第一篇：大力推進(jìn)校企合作,努力實(shí)現(xiàn)校企共贏多惠

大力推進(jìn)校企合作，努力實(shí)現(xiàn)校企共贏多惠

目前我系與萬達(dá)、煙臺萬華、山東勝通、東昌化工等12家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，并取得了可喜成績。我們應(yīng)該“趁熱打鐵”，“推波助瀾”大力推進(jìn)校企合作，努力實(shí)現(xiàn)校企共贏多惠。

推進(jìn)校企合作重在實(shí)踐落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一、提高育人質(zhì)量推進(jìn)校企合作

（一）提高學(xué)生德育素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德文明建設(shè)——人品至上。

素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生學(xué)會做人。在素質(zhì)教育中思想道德素質(zhì)比專業(yè)知識、能力能更深層次的反映人才質(zhì)量，是素質(zhì)教育中最根本、最重要的方面，也是當(dāng)前教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。因此我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

1、加強(qiáng)理想信念教育，提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。一是要注重學(xué)生的道德行為能力，使之去做一個(gè)高尚的人。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德人格。

2、注重心理咨詢的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)

健康的心理是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基本前提，是大學(xué)生適應(yīng)社會成就事業(yè)的心理基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的心理健康水平極為重要。

3、加強(qiáng)人文理念熏陶，構(gòu)筑大學(xué)生人文素質(zhì)

不論是何種學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生，只有具備了良好的思想道德修養(yǎng)(至上的人品)進(jìn)入企業(yè)才會成為優(yōu)秀的員工，才會得到企業(yè)的認(rèn)可。

（二）提高學(xué)生專業(yè)技能加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)建設(shè)——職業(yè)技能過硬。

大學(xué)生就業(yè)難，是我國人才市場存在的一個(gè)突出問題。原因之一，大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能低下，不能滿足用人單位對人才實(shí)踐技能的需求。所以提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能我們應(yīng)該：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

欲提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)先提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，綜合培養(yǎng)雙師型教師。提倡任課教師雙師雙掛，相互提高。首先，專業(yè)教師直接到企業(yè)車間掛職，在提高生產(chǎn)操作技能的同時(shí)，積極為企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)教師也了解到企業(yè)方面的最新動態(tài)，從而可以根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生。我校教師可以具體為企業(yè)提供：

1）咨詢式培訓(xùn)（高層領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)職業(yè)化、營銷工業(yè)化、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、素質(zhì)拓展等課程）

2）企業(yè)管理咨詢（企業(yè)管理診斷、戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)范制度、流程再造、績效考核、薪酬設(shè)計(jì)、品牌營銷策劃、企業(yè)文化建設(shè)等專業(yè)理論知識）這樣可以解決校企合作“校熱企冷”的尷尬局面。其次，企業(yè)專業(yè)人員可以到學(xué)校任教、做技術(shù)指導(dǎo)等。從而

校企交流更加密切，提高了我校的技能教學(xué)水平和學(xué)生技能水平，也為企業(yè)發(fā)展注入活力。實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏多惠。

2、加強(qiáng)學(xué)校軟、硬件設(shè)施建設(shè)

校企合作共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施工學(xué)交替。共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。根據(jù)很多企業(yè)用工需求相對集中，且部分企業(yè)季節(jié)性用工多的實(shí)際情況，我們可以簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，以專業(yè)班級為單位，由班主任和專業(yè)老師帶隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，以“工學(xué)交替，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的方式為企業(yè)解決季節(jié)性用工難的問題，同時(shí)也為學(xué)校解決了教學(xué)設(shè)備短缺和實(shí)習(xí)崗位不足的難題。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，邊學(xué)邊干，提高了操作水平。這一模式不僅使學(xué)生就業(yè)時(shí)縮短了適應(yīng)期，還可以使學(xué)生做到了畢業(yè)即安置。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)校知名度推進(jìn)校企合作

對于企業(yè)來說，信息的重要性是不言而喻的。信息是最重要的資源，誰占有的信息多、掌握的信息準(zhǔn)確，誰就有了權(quán)威，有了制勝的先機(jī)。學(xué)校也是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳遞的主要工具，我們應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)作為校企合作的宣傳主陣地。加強(qiáng)我院電視臺、院報(bào)、網(wǎng)站（東職在線、東職生活圈、東職就業(yè)網(wǎng)信息網(wǎng)、東職畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)）的建設(shè)，完善我院宣傳欄、閱報(bào)欄的管理制度。充分利用相關(guān)網(wǎng)站（中國人力資源市場網(wǎng)、中國就業(yè)網(wǎng)等）最大化的傳遞我院訊息，從而打好打贏信息戰(zhàn)，推進(jìn)校企合作全面展開。

第二篇：校企合作,實(shí)現(xiàn)互利共贏

校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏

摘 要： 長期以來，由于我國普通高中教育重理論輕實(shí)踐，是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才服務(wù)的，致使學(xué)術(shù)型工程型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。那怎樣能把學(xué)到的成果用到社會上呢？目前流行的 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是中職院校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)中職院校及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。關(guān)鍵詞： 人才；校企合作；互利雙贏

一、校企合作的意義

從整體看，校企合作還是一個(gè)新生事物。就這一項(xiàng)新的事業(yè)而言，準(zhǔn)確理解和深刻領(lǐng)會校企合作是廣大實(shí)踐者應(yīng)當(dāng)解決的認(rèn)識問題。那么校企合作的意義到底是什么呢？

1、校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。校企合作培養(yǎng)制度在繼承師帶徒重技能訓(xùn)練，重培養(yǎng)質(zhì)量；企辦校制度重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能特色，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。校企合作辦學(xué)在發(fā)揚(yáng)了它們長處的同時(shí)，并結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對技能人才需求等實(shí)際，增加了一些新的內(nèi)涵，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

2、要認(rèn)識這一制度是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。延伸與提升這一關(guān)系，深化為合作狀態(tài)，就明顯地使校企合作成為教育與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的產(chǎn)物。社會發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。校企合作就是教育根據(jù)企業(yè)需求，主動適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)的合作，它體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的規(guī)律。

3、從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局及其對技能人才的需求看，建立這一制度具有迫切性。近幾年來，全國各地發(fā)生的“技術(shù)人才荒”，特別是“高級技術(shù)人才荒”已

成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。若不盡快解決這一問題，勢必拖累全國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。因此，加強(qiáng)和加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)對國家具有戰(zhàn)略意義。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技術(shù)人才荒”，無疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。

二、酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的實(shí)施背景

據(jù)世界旅游組織預(yù)測，到2020年中國將成為世界第一大旅游目的地。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，特別是2008年北京奧運(yùn)會和2010年上海世博會的影響，我國酒店業(yè)呈現(xiàn)出供需兩旺的格局。美國著名酒店房地產(chǎn)行業(yè)研究咨詢機(jī)構(gòu)針對亞洲國家酒店建設(shè)項(xiàng)目的研究數(shù)據(jù)表明，中國目前進(jìn)行的酒店業(yè)開發(fā)活動在全球居于首位。同時(shí)，全球十大著名酒店管理集團(tuán)都已經(jīng)進(jìn)入中國。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國酒店業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)初步形成了中職、高職、本科的三段式體系，人才培養(yǎng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，但是與之相伴隨的卻是人才供需的脫節(jié)。“酒店業(yè)員工流動率高”等新聞不斷見諸報(bào)端。如何解決人才培養(yǎng)和行業(yè)需求脫節(jié)的問題，成為酒店管理專業(yè)建設(shè)要解決的首要問題，也是酒店管理專業(yè)采用“訂單式”校企合作模式的主要動因。

中職院校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、適應(yīng)了酒店業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的變化

酒店業(yè)的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，原因之一在于我國酒店業(yè)飛速發(fā)展所帶來的人才需求結(jié)構(gòu)的變化。改革開放之初，我國酒店業(yè)尚未改制，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不清晰，酒店業(yè)員工準(zhǔn)入門檻很低，對員工的專業(yè)技能要求不高。隨著酒店業(yè)的發(fā)展，特別是國際酒店集團(tuán)先進(jìn)管理理念的推廣，酒店人的職業(yè)地位開始凸顯，對酒店從業(yè)人員知識和素養(yǎng)的要求也逐步提高，并不斷加入新的內(nèi)容?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式能夠準(zhǔn)確地把握市場動向，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。

2、符合中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

中等職業(yè)技術(shù)教育既不同于純理論的本科教育，也不同于純技能的高職教育。酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式適應(yīng)了中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展方向，所采用的“工學(xué)交替”、“適用及夠用”等原則體現(xiàn)了中職教育改革的趨勢，符合中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的總要求。

3、產(chǎn)學(xué)合作三方共贏

“訂單式”校企合作模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的合作共贏。對學(xué)校而言，吸收企業(yè)參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)的先進(jìn)理念引入管理和教學(xué)，有利于推動專業(yè)建設(shè)和課程改革：通過校企合作拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以節(jié)約辦學(xué)成本，有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。對企業(yè)而言，將員工的培養(yǎng)從企業(yè)延伸到學(xué)校，可以獲得技能熟練的員工，建立穩(wěn)定的員工輸送基地，縮短員工入職后的適應(yīng)期，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和新員工對企業(yè)的歸屬感。同時(shí)，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也可以提升企業(yè)的社會形象和知名度。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)入社會，服務(wù)企業(yè)，“訂單式”培養(yǎng)可以提高學(xué)生的技能水平，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。前幾年來，酒店管理專業(yè)陸續(xù)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)踐大多是“實(shí)習(xí)訂單”，即是學(xué)校向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生。企業(yè)往往是在人才培養(yǎng)的后期才介入，通常是通過舉辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式。

我校酒店管理專業(yè)自2000年開辦以來，先后與洪澤縣電力賓館、天鵝湖賓館、瑞福源酒店開展了“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的酒店服務(wù)與管理專門人才。目前，我校與洪澤縣老子山鎮(zhèn)的幾家酒店已經(jīng)開設(shè)了兩屆校企合作培養(yǎng)班級，“溫泉山莊班”是與老子山鎮(zhèn)溫泉山莊于2009年9月開設(shè)的校企合作培養(yǎng)班級。在這幾年的辦學(xué)過程中，我校努力尋求酒店的支持，積極探索校企合作、彼此互利的辦學(xué)之路。

三、“訂單式”校企合作模式的具體實(shí)施

由于事先沒有雙方可直接效仿的具體模板，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)的合作經(jīng)歷了一個(gè)相互了解、相互信任直至合作的漸進(jìn)過程，并逐步形成了一套較為清晰的人才培養(yǎng)理念和一系列有效措施予以積極推進(jìn)。

1、校企合作的基礎(chǔ)是相互信任、互利共贏。

2、校企共同做好選拔工作。為確保合作培養(yǎng)的順利進(jìn)行，企業(yè)與本專業(yè)先后通過與學(xué)生溝通、直接解答學(xué)生問題等方式，向?qū)W生宣傳冠名班的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)方向，得到了家長和學(xué)生的理解和認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，雙方按照標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生進(jìn)入企業(yè)冠名班，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

3、校企共同制訂培養(yǎng)方案。校企合作培養(yǎng)工作涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、知識水平、專業(yè)技能要求、相應(yīng)的職業(yè)道德、學(xué)校與企業(yè)各自的職責(zé)等。能否成功運(yùn)行，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)是否科學(xué)可行。實(shí)踐中，我校旅游管理專業(yè)與企業(yè)共同制定冠名

班的人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能、職責(zé)等具體要求，切實(shí)做到科學(xué)可行，符合專業(yè)與企業(yè)實(shí)際。

4、校企共同參與教學(xué)考核。教學(xué)管理分工上，我校旅游管理專業(yè)負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)和基本技能部分，企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分。如學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，必須遵守企業(yè)員工的管理制度；我校旅游管理專業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)制定了，《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊》，嚴(yán)格了實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)管理，并定期和實(shí)習(xí)單位交換意見，鑒定學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。同時(shí)，注重學(xué)生每一階段的實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)評價(jià)，幫助學(xué)生完成“理論-實(shí)踐-理論”的過程。我校與老子山溫泉山莊合作之所以能夠成功，也是在相互了解的階段，企業(yè)比較認(rèn)同我系對實(shí)習(xí)生的嚴(yán)格管理而最終促成的。

5、以能力培養(yǎng)為主線。學(xué)校創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代旅游企事業(yè)生產(chǎn)崗位群的各種能力。如在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，增加旅游（飯店）英語口語等課時(shí)；在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，實(shí)行“教學(xué)-實(shí)踐-教學(xué)-實(shí)踐”雙循環(huán)互動教學(xué)模式，把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展企業(yè)和冠名班的互動活動（如寒假見習(xí)，企業(yè)的報(bào)刊宣傳，企業(yè)發(fā)展的情況及時(shí)與學(xué)生溝通），有意識地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、勤奮、吃苦精神和組織管理能力、交往合作能力及創(chuàng)業(yè)精神。

6、校企共同塑造人文理念。學(xué)校以企業(yè)文化為參照標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，傳授企業(yè)先進(jìn)的管理理念，增強(qiáng)學(xué)生對發(fā)展目標(biāo)和行為目標(biāo)的認(rèn)同感和歸屬感。企業(yè)根據(jù)工作情況，安排部門高級管理人員為學(xué)生授課，強(qiáng)化企業(yè)文化理念的熏陶，在校學(xué)習(xí)期間定期評選并頒發(fā)企業(yè)獎學(xué)金，讓學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)文化的向心力和凝聚力。

7、校企共同承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)施校企合作培養(yǎng)的過程中，校企雙方均投入了大量的人力、物力、財(cái)力以及其他必要的教育教學(xué)條件，對彼此雙方合作培育的“產(chǎn)品”質(zhì)量都負(fù)有相應(yīng)的教育教學(xué)和管理責(zé)任。為此，雙方建立了一套相應(yīng)的激勵機(jī)制。同時(shí)，在簽訂協(xié)議時(shí)，明確雙方的合作風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)，使雙方能依據(jù)規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，保證合作的順利進(jìn)行。

四、“訂單式”校企合作模式的初步成效

“訂單式”校企合作模式的開展不僅成為我校旅游專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育的重要基地，也為合作企業(yè)提供了一批能很快適應(yīng)和勝任本崗位的工作、操作能力強(qiáng)、專業(yè)功底扎實(shí)，用得上、用得好、留得住的學(xué)生，彌補(bǔ)了企業(yè)人力資源的不足，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了極大的促進(jìn)和推動作用。

1、校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。專業(yè)教師除了應(yīng)掌握一定的專業(yè)基本理論之外，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。良好的校企合作關(guān)系有利于教師深入酒店生產(chǎn)第一線，及時(shí)了解、掌握酒店接待服務(wù)和管理工作中千變?nèi)f化的信息，同時(shí)也有效提高教師的動手能力和實(shí)戰(zhàn)能力，從而更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)。為此，我校先后派了多名專業(yè)教師赴酒店各主要服務(wù)部門實(shí)習(xí)、調(diào)研。

2、校企合作有利于專業(yè)課程設(shè)置。要提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設(shè)置及教材的選用是不容忽視的工作。校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)需求的統(tǒng)一。學(xué)校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。酒管專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選用應(yīng)該聽取酒店用人單位意見來妥善安排。這樣，教學(xué)更有針對性和科學(xué)性。

3、校企合作有利于邀請酒店專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。每年我校都邀請酒店的專業(yè)人士到校為學(xué)生做專題講座。例如《酒店意識》、《職場心態(tài)的打造》、菜肴知識、酒水知識等。這些講座生動、幽默，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的酒店意識和產(chǎn)生到酒店工作的向往。曾有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)心得中寫到：酒店經(jīng)理的講座使我意識到酒店服務(wù)與管理是充滿挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性的工作。我會努力，爭做一名出色的酒店管理人員。

4、校企合作有利于學(xué)生“真刀真槍”地參與酒店實(shí)踐，提高解決問題的能力。校企合作辦學(xué)，一方面要求學(xué)生在學(xué)校接受良好的基礎(chǔ)教育的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面要求學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到企業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。但學(xué)校不可能擁有現(xiàn)代酒店的豪華設(shè)施，學(xué)生在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室也不可能面對各種不同類型的客人，真切感受現(xiàn)代酒店工作的氣氛，良好的校企合作關(guān)系有利于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)場地的不足，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場所。

在與酒店企業(yè)的合作過程中，我校旅游管理專業(yè)與酒店“長、短”結(jié)合，為學(xué)生提供了形式多樣的酒店實(shí)習(xí)。在酒店接待工作繁忙之際，我校組織學(xué)生到酒店進(jìn)行短期幫工，這既可緩解酒店勞動力暫時(shí)不足，又可使學(xué)生累積工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的短期幫工要安排妥當(dāng)，以不影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)為前提。長期實(shí)習(xí)：是指學(xué)生在畢業(yè)前在酒店為期較長的綜合實(shí)習(xí)。酒店根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長，靈活、合理地安排學(xué)生在不同的部門實(shí)習(xí)。例如：語言能力較強(qiáng)且外貌條件較好的學(xué)生可安排在前臺實(shí)習(xí)；語言能力較強(qiáng)但外貌條件稍差的學(xué)生則可安排做總機(jī)接線生的工作。在實(shí)習(xí)前，我校要召開實(shí)習(xí)動員大會，明確實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)組織管理及實(shí)習(xí)要求。當(dāng)然，學(xué)校與酒店、學(xué)生與酒店也要簽訂有關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議。

協(xié)議內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利、學(xué)生的實(shí)習(xí)成績評估等。通過畢業(yè)前夕的長期實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握酒店的運(yùn)作，具備了獨(dú)立的工作能力。有的學(xué)生因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，實(shí)習(xí)期內(nèi)就升為部門領(lǐng)班，步入了酒店基層管理人員的行列。

5、校企合作辦學(xué)有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的思想教育和情感交流，使學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生畢業(yè)前的酒店實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到學(xué)生在酒店是否學(xué)有所得，關(guān)系到學(xué)生是否安于、樂于在實(shí)習(xí)崗位工作，從而順利、圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最終成為一名合格的酒店從業(yè)人員。

實(shí)習(xí)生的管理工作核心問題就是實(shí)習(xí)生的工作動力問題。即如何調(diào)動全體實(shí)習(xí)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的問題。學(xué)生實(shí)習(xí)的工作動力的激發(fā)，有賴于學(xué)校和酒店的共同努力。

（1）要承認(rèn)實(shí)習(xí)生的雙重身份。實(shí)習(xí)生既是學(xué)生又是酒店的實(shí)習(xí)服務(wù)生。學(xué)校要與酒店達(dá)成共識。即：一方面對實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格的店規(guī)店紀(jì)教育，以確保酒店的服務(wù)質(zhì)量不受影響；另一方面，對他們的培訓(xùn)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在開始實(shí)習(xí)的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，酒店與學(xué)校應(yīng)該具體問題具體分析，對于學(xué)生的“合理錯誤”應(yīng)酌情處理，對學(xué)生的進(jìn)步和良好表現(xiàn)予以真誠的贊揚(yáng)和獎勵。

（2）要了解和滿足實(shí)習(xí)生的合理要求。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，我校為每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都指派了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，班主任及有關(guān)老師也經(jīng)常了解學(xué)生的各種要求、想法，并與酒店協(xié)商處理。學(xué)生的合理要求得以滿足，隨即產(chǎn)生受重視的感覺，實(shí)習(xí)工作更加努力。

6、在推進(jìn)校企合作的過程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互惠實(shí)現(xiàn)了共贏。（1）學(xué)校通過“校企合作”深化了教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。使我校教師了解了現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了教師參與市場競爭的意識；我們積極引進(jìn)和聘請合作企業(yè)的專家到學(xué)校任教，共同參與學(xué)生培養(yǎng)，大大從實(shí)了學(xué)校的師資力量；通過教師到企業(yè)實(shí)踐，教師在角色轉(zhuǎn)變的鍛煉中提升了專業(yè)知識水平，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了他們的教學(xué)能力和水平。學(xué)校通過校企合作，完善了實(shí)踐教學(xué)條件，拓寬了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升了學(xué)校知名度和競爭力，得到了招生-教學(xué)-就業(yè)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，我校酒店管理專業(yè)這兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)200人以上招生任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率連年保持在100%以上，受到用人單位的好評。

（2）企業(yè)在合作中也獲得了實(shí)惠與利益，主要表現(xiàn)在：企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)，降低了勞動力成本和風(fēng)險(xiǎn)；通過校企合作項(xiàng)目，使企業(yè)獲得了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的人力資源培訓(xùn)和智慧技術(shù)支持增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展的后勁；合作中將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴(kuò)大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)潛在的合作伙伴和客戶群體。

（3）學(xué)生是校企合作的最大的受益者。為吸引優(yōu)秀學(xué)生成為企業(yè)的后備人才，酒店企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生每月提供一定額度的實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供工作餐、工作服、員工宿舍，優(yōu)先錄用冠名班畢業(yè)生，并取消錄用后的新員工見習(xí)期等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中練就了真本事，形成了良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度，具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，既鍛煉了自己，又認(rèn)識了社會，符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)一步構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考

1、要處理好三種關(guān)系

中職酒店管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式不僅僅是簽訂“實(shí)習(xí)生”訂單或者“畢業(yè)生”訂單，而是貫穿于人才培養(yǎng)全過程的工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一整套培養(yǎng)方案。在具體的實(shí)踐過程中，要注意處理好三種關(guān)系。

（1）與企業(yè)的關(guān)系：企業(yè)以營利為目的，不排除一些企業(yè)在校企合作上的短視行為。企業(yè)在考慮訂單培養(yǎng)的時(shí)候，往往忽視行業(yè)未來的發(fā)展需求和個(gè)體未來的發(fā)展需要。學(xué)校在進(jìn)行校企合作的過程中應(yīng)具有戰(zhàn)略眼光，選擇在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有發(fā)展?jié)摿?，員工容量大，重視員工培養(yǎng)的企業(yè)。校企雙方應(yīng)在“共贏”的基礎(chǔ)上尋找利益的共同點(diǎn)，建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系。

（2）與“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：“訂單式”培養(yǎng)的目的是實(shí)現(xiàn)三方共贏，校企合作中不能忽視學(xué)生的利益的需求。“訂單式”人才培養(yǎng)所實(shí)現(xiàn)的“入校即就業(yè)”，使一些學(xué)生誤認(rèn)為入選“訂單式”培養(yǎng)班級，就業(yè)就有保障，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠，同時(shí)被企業(yè)預(yù)定也限制了一些學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇的機(jī)會。“訂單式”人才培養(yǎng)中應(yīng)該以雙向選擇為基礎(chǔ)建立有效的競爭和激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。員工的合理流動是行業(yè)發(fā)展的需要，并不是對“訂單式”人才培養(yǎng)的否定。學(xué)生的積極性和參與熱情需要學(xué)校和企業(yè)的共同維系，其中既需要學(xué)校人性化的管理和深入細(xì)致的關(guān)懷與教育，也需要企業(yè)文化的熏陶和企業(yè)環(huán)境的塑造。

（3）與非“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系：由于市場供需的影響和企業(yè)經(jīng)營狀

況的差異，即使像酒店這樣的勞動密集型企業(yè)，訂單合作也受到數(shù)量和規(guī)模的影響，所以必然會有“訂單式”培養(yǎng)班級和非“訂單式”培養(yǎng)班級的區(qū)分。基于這種情況，彈性訂單就成為雙方合作的有效方式。在訂單培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)行業(yè)的共同需求，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中著眼于整個(gè)行業(yè)，即制定適合行業(yè)的大訂單，在此基礎(chǔ)上根據(jù)某一企業(yè)的需求制定小訂單，在一些專業(yè)課程開設(shè)上有所區(qū)別。另外，在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面應(yīng)具有前瞻性，從而縮小“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生與非“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生之間的差距。

2、完善校企合作人才培養(yǎng)的課程體系。課程體系設(shè)置是一切教育活動得以展開的軸心，校企合作人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置同樣是校企合作教育的核心，體現(xiàn)著培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要根據(jù)市場需求和企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格來設(shè)置課程，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)需求相貼近、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相貼近、合作教育與企業(yè)需求相貼近的“三貼近”原則，以企業(yè)的用人需要規(guī)范課程設(shè)置，來確保課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，最大限度地提高人才產(chǎn)出的針對性和實(shí)用性。

3、完善政策機(jī)制保障。訂單培養(yǎng)在探索和實(shí)踐中，經(jīng)常會遇到許多問題和困難，因此，要進(jìn)一步建立健全的機(jī)制。一是健全校企合作人才配培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。同時(shí)，賦予“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”職責(zé)，明確其在專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案的確定，市場人才需求信息的提供，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等方面負(fù)有重要職責(zé)，以更好地推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)工作。二是健全學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由于職責(zé)不明確，容易造成一些學(xué)生放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。為此，學(xué)校要和企業(yè)共同建立一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，規(guī)范實(shí)行制度，確保實(shí)習(xí)成效。三是健全校企合作人才培養(yǎng)的信息反饋機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)用人單位對人才需求的變化不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，建立一個(gè)由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣，更有利于學(xué)生盡早地了解工作崗位和環(huán)境，也使學(xué)生能夠提前進(jìn)入角色，為走向工作崗位提前做好心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。

盡管我校酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式在實(shí)踐探索的過程中還存在一些問題，如學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)后，學(xué)校的管理略顯“鞭長莫及”；酒店管理學(xué)生的方法完全職業(yè)化、商業(yè)化，對學(xué)生的成長有一定的不利影響；初出校門在

酒店企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生（大部分獨(dú)生子女），有心理落差大、人際關(guān)系緊張、工作強(qiáng)度大、環(huán)境不適應(yīng)等問題。但是，經(jīng)過幾年的探索，學(xué)校、酒店企業(yè)、學(xué)生與前幾年相比都有不同程度的變化和改善，許多問題得到解決。根據(jù)國內(nèi)外的優(yōu)秀案例和豐富經(jīng)驗(yàn)，酒店管理專業(yè)“訂單式”校企合作模式具有很大優(yōu)越性和很高可行性，值得不斷探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推進(jìn)校企合作

對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)校企合作

——在宜春市職業(yè)教育工作會上的發(fā)言

高安市職教中心 王華林

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

今天非常榮幸，有機(jī)會與各位在這里相聚，共同討論我市職業(yè)教育發(fā)展大計(jì)。根據(jù)會議安排，我就高安市職教中心在對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)校企合作方面的情況作個(gè)簡短發(fā)言，不妥之處，請批評指正。

當(dāng)前，高安市大力發(fā)展光電、建陶、汽運(yùn)、物流和機(jī)械機(jī)電等支柱產(chǎn)業(yè)，正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、勞動力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，急迫需要一大批應(yīng)用能力強(qiáng)的技能型人才。我校積極對接地方支柱產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，努力做強(qiáng)汽車應(yīng)用與維修、機(jī)電設(shè)備安裝與維修和物流服務(wù)與管理等專業(yè)，大力推進(jìn)“政府搭臺、校企唱戲”的校企合作模式。

所謂“政府搭臺”，就是發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，由政府提供政策保障，搭建合作平臺。這主要是指政府加強(qiáng)對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，建立聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方關(guān)系，解決實(shí)際困難問題；加強(qiáng)對職業(yè)教育的管理，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，調(diào)動各方辦學(xué)積極性，健全考核評價(jià)機(jī)制；加強(qiáng)對職業(yè)教育的協(xié)調(diào)，為校企雙方牽線搭橋，組織學(xué)校和企業(yè)開展合作，構(gòu)建技能型人才的培養(yǎng)平臺。

另一方面，企業(yè)積極發(fā)揮技術(shù)、設(shè)備等資源優(yōu)勢，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉和選派兼職教師等工作，積極接受學(xué)生實(shí)習(xí)，給學(xué)生安排對口專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，確定帶教師傅，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動保護(hù)和安全等工作，按有關(guān)規(guī)定和實(shí)習(xí)合作協(xié)議合理支付實(shí)習(xí)學(xué)生勞動報(bào)酬和實(shí)習(xí)期間的意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)優(yōu)先從實(shí)習(xí)學(xué)生中錄用新員工，既幫助學(xué)生就業(yè)，又為提升人才素質(zhì)和市場競爭力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)共享學(xué)校場地、設(shè)備和教師等優(yōu)勢資源，在學(xué)校建立企業(yè)研發(fā)基地，通過企校合作，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。

近幾年，我校先后與建筑陶瓷產(chǎn)業(yè)基地、江西泰豪特種電機(jī)有限公司、宜春206汽修廠、新唐光電科技有限公司等30多家企業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，基本涵蓋開辦專業(yè)，每年都共同培養(yǎng)學(xué)生兩千多人。

今后，我校將一如既往地致力于創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)魅力，擴(kuò)大辦學(xué)效益和輻射功能，更好地促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才。

我們堅(jiān)信，有各級政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有社會各界的有力支持，有職教戰(zhàn)線上全體同志的共同努力，職業(yè)教育的明天一定會錦繡輝煌！

謝謝大家！

第四篇：淺談校企合作

淺談校企合作

一、概述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。

校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。它可以有效避免學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產(chǎn)生學(xué)校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實(shí)用人才的尷尬局面。

二、案例（一）美國高校合作案例及解析1、美國校企合作典型案例

案例一：單一企業(yè)與多所大學(xué)合作模式—Hoechst-Celanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會大學(xué)的合作。

最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們在神經(jīng)科學(xué)、動物健康、聚合物研究以及技術(shù)管理等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性探索研究方面與大學(xué)有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動根本性創(chuàng)新而不是漸進(jìn)式創(chuàng)新研究的環(huán)境。

在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。公司對每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項(xiàng)目、咨詢合同等。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。最重要的是，企業(yè)期望建立一個(gè)開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，由企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員會的主要領(lǐng)導(dǎo)，委員會的工作包括：識別相關(guān)的研究領(lǐng)域，收集大學(xué)所提出的研究申請，選擇雙方認(rèn)為是適當(dāng)?shù)难芯可暾堖M(jìn)行資助。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評價(jià)。在知識產(chǎn)權(quán)問題上，雙方約定：在合作期間產(chǎn)生的成果歸大學(xué)所有，但是企業(yè)擁有第一個(gè)選擇是否將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的權(quán)利。

在整個(gè)合作過程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認(rèn)為三個(gè)層次的互動增加了合作的價(jià)值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時(shí)多層次互動tE構(gòu)成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。

合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學(xué)都從中受益。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。就利益歸屬問題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個(gè)重要因素。

案例二：多個(gè)企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實(shí)驗(yàn)室與多企業(yè)合作模式。

麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)方面的探索性與先導(dǎo)性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂、電子出版、人工智能、人機(jī)對話等方面的研究。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個(gè)開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。

在政策上，實(shí)驗(yàn)室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質(zhì)，通過相應(yīng)的合同安排，使用實(shí)驗(yàn)室的知識產(chǎn)權(quán)。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費(fèi)，授予非獨(dú)家技術(shù)許可，通過分擔(dān)專利權(quán)費(fèi)獲得技術(shù)使用許可等方式。實(shí)驗(yàn)室的開放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術(shù)學(xué)科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實(shí)驗(yàn)室研究工作，實(shí)驗(yàn)室在前述研究領(lǐng)域內(nèi)取得了引人注目的研究成果。

125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個(gè)原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研

究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢。

案例三：單一企業(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心的研究合作。

賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場的接近程度也非常之高，具有豐富的市場信息、高效的市場聯(lián)

系。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本·富蘭克林中心(州政府所設(shè)立的公共機(jī)構(gòu))之間的合作關(guān)系始于1991年，這種合作關(guān)系在推動Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。

Cabot公司的主導(dǎo)產(chǎn)品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學(xué)絕緣體研究中心在優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點(diǎn)性能，公司決定對此項(xiàng)研究加以資助，以尋找進(jìn)一步增加其助熔性能的方法。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。同時(shí)企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對較低的成本開發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，因

此，公司對建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。

Cabot公司完成項(xiàng)目。在實(shí)際的合作過程中，Cabot公司只動用了有限的資源經(jīng)營這種合作關(guān)系，就收獲了較大的利益：對Cabot公司而言，合作成功的焦點(diǎn)，在于項(xiàng)目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉(zhuǎn)化為公司的核心技術(shù)。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵性資源利用方面所進(jìn)行的工作Cabot公司對項(xiàng)目的支持包括對合作項(xiàng)目方向進(jìn)行指導(dǎo)、對項(xiàng)目的資金支持、提供關(guān)鍵性的研究眼務(wù)。

在這個(gè)過程中，公司非常關(guān)注與合作方的及時(shí)溝通。為了確保合作研究與公司核心技術(shù)能力的相關(guān)性，公司與合作方共同擬定了一份項(xiàng)目路線圖。規(guī)劃了項(xiàng)目的目標(biāo)、具體任務(wù)、項(xiàng)目時(shí)間表。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級人員的溝通與聯(lián)系。在合作中由于對合作項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識產(chǎn)權(quán)的取得、對研究信息的保密、及時(shí)響應(yīng)企業(yè)的需求、按時(shí)完成項(xiàng)目計(jì)劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。

合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場化應(yīng)用的過程中，可以起到重要作用。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的發(fā)展過程中起到了主導(dǎo)作用，同時(shí)還對賓夕法尼亞州的就業(yè)、社會福利、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。

案例四：多個(gè)企業(yè)多大學(xué)的合作模式—Rochester大學(xué)電子影像研究中心。

該研究中心成立于1992年，是由Rochester大學(xué)、Rochester理工學(xué)院、紐約州政府以及柯達(dá)、理光、3M等多個(gè)企業(yè)共同發(fā)起的，是美國國家科學(xué)基金合作研究中心項(xiàng)目之一，研究的核心

項(xiàng)目是信息時(shí)代的影像技術(shù)(包括基礎(chǔ)研究和發(fā)明研究)。中心的長期目標(biāo)是建立美國一流的在電子影像系統(tǒng)方面具有全面領(lǐng)先地位的國家研究中心，是一個(gè)屬于新技術(shù)孵化器性質(zhì)的研究機(jī)構(gòu)。

中心管理層的成員分別來自中心管理團(tuán)隊(duì)、大學(xué)政策委員會、行業(yè)咨詢委員會、國家科學(xué)基金、紐約科學(xué)技術(shù)基金。中心有四個(gè)專門部門負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負(fù)責(zé)對擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場定位、識別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門負(fù)責(zé)舉辦會議、專題討論或其他教育活動，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門的合作與聯(lián)系。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動機(jī)之一．是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技術(shù)的孵化器。通過中心的研究工作，分擔(dān)企業(yè)成本，加快技術(shù)從研究中心向企業(yè)的溢出速度。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動機(jī)，另引企業(yè)加入到中心的研究工作中，從而鼓勵創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境，形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中心的工作重點(diǎn)之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯(lián)系。處理研究合作事務(wù)的部門首先與企業(yè)(參與并資助研究的企業(yè))代表進(jìn)行充分討論，然后再由大學(xué)對具體研究領(lǐng)域進(jìn)行篩選。確定了研究戰(zhàn)略和研究重點(diǎn)之后，則由中心、企業(yè)、大學(xué)三方組成研究小組分步實(shí)施研究計(jì)劃，小組成員包括大學(xué)研究人員、研究生或博士后、企業(yè)研究人員。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動。

中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場的時(shí)間，加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程，同時(shí)企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機(jī)與其他

問題，有利于提高合作的績效。中心研究工作的參與者認(rèn)為，中心運(yùn)作成功的關(guān)鍵是在企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間建立了良性互動關(guān)系，在研究工作開始之前與企業(yè)的密切溝通，使研究工作的應(yīng)用性增強(qiáng)，加快了新技術(shù)市場化的進(jìn)程。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。

2、校企合作成功的測度與評價(jià)

美國國家科學(xué)基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查與討論，試圖解決2個(gè)問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標(biāo)可以用來預(yù)測合作是否成功?

（1）成功合作的測度標(biāo)準(zhǔn)

對多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財(cái)務(wù)收益或研究成果的數(shù)量來評價(jià)合作是否成功。按照重要性排列，企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功：能夠增加對新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù)；為企業(yè)員工增加新知識提供機(jī)會：獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。

對大學(xué)而言，成功的合作應(yīng)該包括以下的收獲：企業(yè)對研究持續(xù)的支持、增加大學(xué)對企業(yè)需求的了解、擴(kuò)大了研究范圍、為研究生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、公開發(fā)表的成果和專利數(shù)量增加、與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接觸的機(jī)會增加。

對政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國民福利、滿足國家安全需要。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項(xiàng)目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關(guān)系、提高企業(yè)財(cái)務(wù)績效等，對所有的合作而言都是很重要的。

（2）預(yù)測合作是否能取得成功的指標(biāo)

校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。從合作管理的角度看．以下幾個(gè)因素可以直接影響合作是否成功。

a)態(tài)度及文化背景因素。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。合作者對合作規(guī)則、各自組織的差異、他們的價(jià)值觀、組織目標(biāo)、激勵方式的理解以及對彼此工作環(huán)境的尊重，決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進(jìn)行；合作者在跨學(xué)科活動中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學(xué)科偏見，對合作溝通的效果可以產(chǎn)生直接影響；特別是在合作研究成果的認(rèn)同方面，企業(yè)是否能減少對具體技術(shù)專利的過分關(guān)注，大學(xué)是否能克服對問題解決型和應(yīng)用型研究的過于忽視，是合作雙方能夠真正成功合作的關(guān)鍵。

b)系統(tǒng)方面的因素。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵機(jī)制，特別是對大學(xué)的激勵機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對合作的成功與否有直接影響。

c)管理方面的因素。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對研究活動來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。

3、對我國校企合作的啟示

在我國國家技術(shù)創(chuàng)新體系中，企業(yè)與大學(xué)的合作研究被賦予了重要使命，但現(xiàn)實(shí)效果還不盡如人意，大學(xué)作為企業(yè)戰(zhàn)略性技術(shù)資源的地位還沒有彰顯出來。美國校企合作至少在幾個(gè)方面值得國內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競爭力；第三，如何有效地對合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問題，對于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。

（二）日本校企合作-數(shù)字好萊塢大學(xué)-動漫

日本產(chǎn)學(xué)合作典型案例，由CCC集團(tuán)、日立制造所、內(nèi)田洋行、TAITO、關(guān)西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的學(xué)校，位于世界數(shù)碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進(jìn)行數(shù)字化，向世界發(fā)送。

1、可入學(xué)后再選專業(yè)課程。通過“數(shù)碼信息”，塑造富有創(chuàng)造性的人才1-2年級，對Web，映像，CG，美術(shù)印刷設(shè)計(jì)，編輯，出版，IT工程等，“數(shù)字內(nèi)容”的基礎(chǔ)技藝始終貫徹學(xué)習(xí)。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系。學(xué)會自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個(gè)性。

2、教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導(dǎo)教育。

3、培養(yǎng)有商務(wù)通用英語力的人材。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。該校，1～2，學(xué)校準(zhǔn)備了貫徹始終的英語全部課程。為培養(yǎng)適應(yīng)世界發(fā)展的人才，加強(qiáng)了對商務(wù)英語的教育。

4、通過留學(xué)課程，掌握國際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國，加拿大，英國，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。不光是為了學(xué)習(xí)語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。加上留學(xué)期間、共4年者給予卒業(yè)。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語言的鍛煉。

5、積極搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，不僅針對作品文化內(nèi)涵，更要關(guān)注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實(shí)習(xí)的平臺，為學(xué)校學(xué)生社會實(shí)踐提供極大便利。

（三）國內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述（１）實(shí)施“政校企聯(lián)盟”。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現(xiàn)?！罢Ｆ蠛献鳌笔窃谠械摹靶Ｆ蠛献鳌被A(chǔ)上，又增加了政府一方。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會、校企校際校政合作交流等多種途徑推動其實(shí)施。

（２）組建“職業(yè)教育集團(tuán)”。

如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則，以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。立足于某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)行教育資源整合，深化校企合作。

（３）“１＋Ｎ”多元化辦學(xué)主體。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種新模式。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國內(nèi)外市場均占有一定份額。

（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的一種模式。從對口專業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。為維護(hù)校企雙方的利益，企業(yè)與學(xué)院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學(xué)關(guān)系；學(xué)院、企業(yè)與每一個(gè)學(xué)生（準(zhǔn)員工）同時(shí)簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權(quán)益和義務(wù)，明確學(xué)習(xí)工作和教育培養(yǎng)關(guān)系。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動安全保障與人身保險(xiǎn)。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)院學(xué)生也是企業(yè)員工，企業(yè)每月支付一定的準(zhǔn)員工工資，但學(xué)習(xí)期間學(xué)生也有為企業(yè)工作創(chuàng)造利益的義務(wù)（按照教學(xué)計(jì)劃的安排進(jìn)行工作實(shí)習(xí)），準(zhǔn)員工工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間每年遞增（如：第一年每月500元，第二年每月800元，第三年每月1200元），畢業(yè)后即成為企業(yè)的正式員工；為鼓勵學(xué)生畢業(yè)后穩(wěn)定在企業(yè)工作，畢業(yè)后三年內(nèi)每工作一年，學(xué)院會以就業(yè)獎勵的形式對學(xué)生進(jìn)行獎勵，額度為一年的學(xué)費(fèi)額，并為有繼續(xù)教育需求的學(xué)生提供優(yōu)惠與幫助。

（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。

這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。計(jì)劃在未來４年內(nèi)，每年為崇明縣定向培養(yǎng)園藝技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、種子生產(chǎn)與經(jīng)營、動物醫(yī)學(xué)、畜牧生產(chǎn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等７個(gè)專業(yè)的崇明籍學(xué)生10名。今后，學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開展調(diào)研，將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。

（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與上海牛奶集團(tuán)合作辦班，青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養(yǎng)，河北旅游職業(yè)學(xué)院的“眾鑫旅游”訂單班，農(nóng)業(yè)中職院校的遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)?！皽厥闲竽凉诿唷?，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式辦學(xué)模式”。畢業(yè)學(xué)生全部按“訂單協(xié)議”到訂單單位實(shí)習(xí)與就業(yè)。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課?！疤摂M訂單班”的學(xué)生不僅能享受到企業(yè)典型案例的分析，還能接受專門針對崗位設(shè)定的實(shí)際技能培訓(xùn)。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專項(xiàng)基金獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。學(xué)生還可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐鍛煉。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。河北旅游職業(yè)學(xué)院校企合作的新模式—“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”，自2008年就與北京香港馬會會所合作，雙方共同確定人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，師資共享，這也是酒店管理專業(yè)“零學(xué)費(fèi)上學(xué)、零距離高質(zhì)量就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的初步成果，這種新型的校企合作模式真正達(dá)到校企生三贏。

（７）建立“校中廠、校中部”、“企中?！?。

河北旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開展“校中企”、“企中校”、“訂單班”、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?！钡哪Ｊ浇ⅰ靶Ｖ衅蟆?，目前先后成功引進(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。企中校“的做法是把學(xué)校的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在校外的工廠或者車間，即“走出去”的模式，而“校中廠、校中部”、“引企入校”則是“請進(jìn)來”形式。

（８）教師掛職鍛煉。

如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實(shí)事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒有申報(bào)專利的歷史。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院首先選派高軍偉老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作。深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力、促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。

這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時(shí)是為了使學(xué)員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會效益。

二、校企合作的組織與管理
（一）由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與形成的“協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。

（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問委員會”。

校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導(dǎo)委員會”、“專業(yè)顧問委員會”的實(shí)施與管理方式。這樣的合作體制科學(xué)合理，首先從組織機(jī)構(gòu)入手，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，聘請行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人與教育管理專家共同組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會”或“專業(yè)顧問委員會”，其職責(zé)是參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)主干課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、校企合作計(jì)劃的制訂或修改，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。其最突出的作用就是確定了以社會崗位群對人才需求為導(dǎo)向，以知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，校企之間的合作能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。

（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理

在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識、信息和人才資源優(yōu)勢，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢，校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。通過共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立工程研究中心、技術(shù)研發(fā)中心，使學(xué)校與企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的共同責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。通過訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中來，教學(xué)與管理過程融入企業(yè)文化，使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生的成長視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。

三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

蘭花合作基地已成為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一張獨(dú)特而又亮麗的名片，該院與臺灣蘭業(yè)股份有限公司共建“蘭花生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，屬校企合作之獨(dú)立運(yùn)營體性質(zhì)。以臺方經(jīng)營為主，校方協(xié)助，將基地打造成集種源展示、生產(chǎn)示范、質(zhì)量檢測、技術(shù)推廣、項(xiàng)目孵化、觀光旅游、人才培養(yǎng)等多種功能于一體的開放性、綜合型蘭花實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，合作共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施股份制市場化運(yùn)營模式，以及未來組建股份制合資公司，將有效解決高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營的體制、機(jī)制問題。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。通過蘭花項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)了遼寧與臺灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建緊密型基地，把與企業(yè)的關(guān)系由松散轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，合作由單一到多元，使校企成了“一家”；基地對招生、教學(xué)、科研、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生巨大的輻射和帶動作用。

（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。

全過程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。學(xué)校在與企業(yè)合作之初，即按照企業(yè)需求，從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案，從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場需要高度吻合，讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門，已知企業(yè)事”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對接，合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。這種結(jié)果在“訂單班”形式的校企合作中尤為突顯。

（三）開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。

遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實(shí)驗(yàn)林場進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長期合作，如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。南通農(nóng)院圍繞園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)立項(xiàng)了“互聯(lián)網(wǎng)休閑農(nóng)場觀光系統(tǒng)研制與應(yīng)用示范”、“無線傳感集中管理、分散控制、節(jié)水滴灌系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)省、市科技項(xiàng)目；同時(shí)，教師申報(bào)立項(xiàng)的“江蘇省睡蓮及水生鳶尾種質(zhì)資源基因庫建設(shè)”、“設(shè)施栽培蔬菜新品種引進(jìn)示范與種苗產(chǎn)業(yè)化推廣”等１０項(xiàng)省級、１０多項(xiàng)市級科研項(xiàng)目以及１０多項(xiàng)省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目放在園區(qū)或借助園區(qū)條件進(jìn)行實(shí)施。另外，學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺，如與中國農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識，帶動農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。

（四）服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“百縣千企萬戶服務(wù)工程”，開展科技服務(wù)萬里行等系列活動，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，每年創(chuàng)造的社會效益數(shù)以億計(jì)，為學(xué)院所在地濰坊市成為全國第一畜牧大市、為山東成為全國畜牧大省、為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國家級師資培訓(xùn)基地。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對湟源縣規(guī)模化養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)中，重點(diǎn)講授了飼料生產(chǎn)、使用和適應(yīng)該區(qū)域牛、羊，豬，禽及其它經(jīng)濟(jì)動物生長階段的飼料配方等方面的知識，提高養(yǎng)殖戶合理使用混合飼料及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)的能力，為地方培養(yǎng)更多的畜牧類技術(shù)技能型人才，促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“農(nóng)區(qū)現(xiàn)代化畜牧業(yè)示范縣”建設(shè)提供科學(xué)支撐。

第五篇：校企合作

校企合作共成長

為進(jìn)一步擴(kuò)充公司的人才隊(duì)伍，經(jīng)與張家港職教中心商量，于6月份去該校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，并與職教中心簽訂了一年的校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書以及“校企合作、工學(xué)結(jié)合”協(xié)議書。6月23日，招收的部分實(shí)習(xí)生來我公司報(bào)道，即將在我公司開展為期一年的實(shí)習(xí)生涯。當(dāng)天由黃健總經(jīng)理向同學(xué)們簡要地介紹了公司的概況，并組織學(xué)生們參加各個(gè)車間以及二個(gè)快修門店，讓他們能盡快了解公司的整體運(yùn)作。

這次招實(shí)習(xí)生是我們與職教中心的聯(lián)動，采取定向選拔、招聘優(yōu)秀學(xué)生、培養(yǎng)企業(yè)后備力量設(shè)想的一次實(shí)踐摸索活動，在實(shí)習(xí)過程中我們將挑選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展儲備優(yōu)秀人才，這是金港維修為解決人才短缺所采取的一個(gè)積極的步驟。

金港維修（許金華）