第一篇：蘇少版_2014～2015第一學期七年級美術教學計劃

昌榮初級中學七年級美術學科教學計劃

一、學情分析

七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。

二、教材分析

本冊七年級美術教材以提高學生的藝術素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的。

在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教學目標

(1)初步掌握臨摹、寫生等基本造型技能和色彩、構圖、透

視等基礎知識，以及繪制圖案、進行平面和立體設計、工藝制作等美術學習的必要技能。

(2)初步將所學的美術知識和技能與其他學科綜合，找到不同知識之間的關聯(lián)。

(3)能初步將習得的美術知識及技能運用到社會生活實際之中，解決具體問題。

(4)初步養(yǎng)成欣賞各種美術作品和利用現(xiàn)代信息技術手段搜集視覺信息的習慣，以發(fā)展審美感知和獲取視覺信息。

(5)積極參加美術課外活動，在活動中能運用積累的知識和經驗完成任務。

四、教學的重點和難點: 充分認識美術學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發(fā)揮其培養(yǎng)學生個體創(chuàng)造心理品質、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術學科教學應達成的重要性。

五、教學方法及措施

1.采用靈活多樣的方法，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

5.技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。

六、教學安排

第一周與學生溝通、交流

第二周第1課 抒情與寫意——中國花鳥畫 第三、四周第2 課 熟悉的物品 第五、六周第3 課 情感的記錄 第七、八周第4 課 人類的朋友 第九、十周第5 課 耕牛與戰(zhàn)馬 第十一、十二周第6 課 花的變化 第十三、十四周第7 課 圖案之美 第十五、十六周第8 課 裝點生活

第十七、十八周第9 課 靜止的生命——外國靜物畫

第二篇：2010～2011第一學期七年級美術教學計劃

2010～2011學第一學期七年級美術教學計劃

一、學生情況

七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。

二、教材分析

本冊初一美術教材以提高學生的藝術素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的。在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

教學的重點和難點:

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力。認識美術與生活的聯(lián)系，良好的學習和創(chuàng)作習慣。

三、教學措施

1.采用靈活多樣的方法，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

5.技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。

第三篇：2013——2014學七年級第一學期美術(折紙)教學計劃

昆寨中學2013——2014學七年級第一

學期美術（折紙）教學計劃

科任教師譚樹文

折紙活動是指利用普通的紙張，經過折、剪、畫等活動來完成一定物體造型的一種美術活動。折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學易做，是兒童感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉兒童的手部肌肉，又能促進兒童大腦的發(fā)育；內容豐富，有很強的趣味性，是經千百年來勞動人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的。它體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風格和鮮明的個性，而且活動形式符合孩子好奇、好動的心理特征。

一、教學對象：七年級學生

二、教學目標鍛煉、培養(yǎng)學生的動手能力、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，豐富學生的課外生活，、培養(yǎng)學生思維能力，想象力、創(chuàng)造力。

2培養(yǎng)學生的動手能力，手眼腦的協(xié)調能力。

3培養(yǎng)主動思考能力的。讓學生在不斷探索中學會主動學習。4培養(yǎng)學生的自信心。小東西，大成就。學生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。

5培養(yǎng)學生專注力的。，學生按老師的要求來做事情，總是心不在焉。而做其感興趣的事情時，卻能全神貫注、專心致志。因此，我們應該注意把學生的興趣與培養(yǎng)專注力結合起來。

三、教學時間：每周的美術課

四、教學內容及教學進度

第一周：講解折紙

第二周：折紙分類

第三周：折紙的好處

第四、五周：怎樣折紙玫瑰

第六、七周：怎樣折紙玫瑰

第八、九周：怎樣折千紙鶴第十、十一周：怎樣折烏篷船第十二、十三周：巧折蝴蝶結

第十四、十五周：心形折紙法

第十六周：衣服的折法

第十七周：青蛙的折法

2013年9月

第四篇：蘇少版2018七年級上冊美術教案

第1課 抒情與寫意—中國花鳥畫（第一課時）

一、教學目標：

1、通過對中國畫三大畫科之一花鳥畫的說明，了解花鳥畫涉及的范圍及分類、特點、表現(xiàn)形式，并且怎樣通過花鳥畫作為抒發(fā)和表達人意念的重要媒介，體會它帶給人的精神生活和文化生活的深厚情感。理解花鳥畫家通過富于情感和生命的花鳥形象，來表達畫家對自然界、客觀實際，以及對社會的客觀法則的體驗和認識，來反映社會的情調和氣氛。

2、主要了解花鳥畫的歷史演變，按照中國美術史發(fā)展的脈略，注重學習它的形成，風格的演變，流派的生成等。再者了解文人水墨畫帶給花鳥畫的生機以及文人畫注重情感，重墨輕色和人格化的表現(xiàn)特點。

3、理解花鳥畫在傳統(tǒng)繼承的基礎上，具有極大創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，注重極具強烈的自我意識的表現(xiàn)，了解近現(xiàn)代花鳥畫名家在近現(xiàn)代所作出的偉大貢獻

二、教學重點：寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。教學難點：寫意花鳥畫與動物畫的區(qū)別和花鳥畫的分類。

三、課前準備：多媒體圖片與相關資料

四、教學過程

（一）引導階段：中國寫意花鳥畫的概述 花鳥畫：是以描繪花鳥、草蟲等內容為題材的中國繪畫形式它表現(xiàn)自然、歌頌生命，并借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。

寫意花鳥畫：是以概括的簡練的筆法來描繪自然界中的花鳥的一種傳統(tǒng)的繪畫方式。本節(jié)課主要內容:

1、什么是傳統(tǒng)花鳥畫

2、中國古代花鳥畫的特點

3、中國古代花鳥畫的精神內涵

4、中國古代花鳥畫的表現(xiàn)形式

5、中國古代花鳥畫的歷史軌跡及作品欣賞

首先我們先來比較一下生活中的花鳥和寫意花鳥畫的不同。

1、自然界中的動物

2、自然界中的植物

3、現(xiàn)實中的雞與寫意國畫中的雞

4、現(xiàn)實中的荷花與寫意國畫中的荷花

5、現(xiàn)實中的櫻桃與寫意國畫中的櫻桃

（二）發(fā)展階段：

1、什么是傳統(tǒng)花鳥畫

在 中 國 畫 以 花 草、竹 石 鳥 獸 蟲 魚 為 題 材 的 作 品 都 屬 于花 鳥 畫 范 疇。它

是

以 動 植 物 為主 要

描 繪 對 象 的 中 國 畫 傳 統(tǒng) 畫科。

2、中國古代花鳥畫的特點

1)注重“寫生”——從實際生活中擷取對象，并加以藝術表現(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2）花鳥“擬人化”——把花鳥的自然屬性與人的品德相類比。比如“白眼向天”和“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）。3）“借物喻人，托物言志”的精神內涵。4）“象征寓意，遣興抒懷”的功能。“白眼向天”：是指清初畫家朱耷多將鳥、魚畫成翻白眼狀，以此表達畫家本人憤世嫉俗的心情。

3、中國古代花鳥畫的精神內涵中國古代有借物抒情，托物言志的傳統(tǒng)，也稱為比興手法?；B畫不是僅僅為了準確地描繪現(xiàn)實中的花卉禽鳥，而是集中地體現(xiàn)了中國人與自然生物的審美關系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會生活，體現(xiàn)一定的時代精神，是人自身情感與理性的抒發(fā)?！拌蜩蛉缟笔亲罱K目標，“象征寓意，遣興抒懷”更使畫面有了意境和深度。于是，花鳥畫擺脫了客觀物象的局限，具有了更為深邃的文化涵義。

4、古代花鳥畫的表現(xiàn)形式

古代花鳥畫技法多樣，曾以描寫手法的精工或奔放，分為工筆花鳥畫和寫意花鳥畫。（唐代的《五牛圖》屬工筆花鳥畫，而清代的《鴨》則是屬寫意花鳥畫。）又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設色花鳥畫、白描花鳥畫與沒骨花鳥畫。

5、古代花鳥畫的歷史軌跡及作品欣賞

（一）原始社會，中國花鳥畫已萌芽，最早描繪花鳥的作品，是新石器時期畫在彩陶上的鳥、魚、蛙及類似花草的裝飾圖 案。東漢陶倉樓上的壁 畫《雙鴉棲樹圖》，是已知最早的獨幅花 鳥畫，南齊謝赫《畫品》記載的東晉畫家劉胤祖，是已知第一位花鳥畫家。

（二）、花鳥畫正式確立是在唐代，經唐、五代、北宋完全發(fā)展成熟，唐初畫鶴能手薛稷，為花鳥畫的建立作出很大貢獻。

（三）、五代時期，西蜀、南唐都設立了畫院，繪畫迅速興旺起來，其間出現(xiàn)了“黃家富貴，徐熙野逸”兩種風格流派。黃荃、徐熙風格迥然不同，但都展現(xiàn)了較高的藝術境界，共同把花鳥畫提高到一個嶄新的水平。

（四）、花鳥畫發(fā)展到了北宋，前期沿襲“黃家”畫風，中后期則出現(xiàn)了鐘情于野景野趣的畫家。他們注重寫生，還善于表現(xiàn)運動中的禽鳥和花草的姿勢。

（五）、水墨寫意“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）相繼出現(xiàn)于南宋及元代。明代是花鳥畫大發(fā)展的時期，花鳥畫融入了一些水墨寫意的筆勢，從而賦予畫面更多的生動性。隨著寫意花鳥的深入發(fā)展，以明末的徐渭為代表自覺實現(xiàn)了以草書入畫并強烈抒寫個性情感的變革。至清初朱耷則達到了史無前例的高水平。

（六）、經過數(shù)千年的發(fā)展，中國花鳥畫積累了豐富的創(chuàng)作經驗，形成了自立于世界民族之林的獨特傳統(tǒng)，終于在近現(xiàn)代產生了齊白石這樣的花鳥畫大師。

寫意花鳥欣賞

徐渭，字文長。不幸的遭遇，使他對當時混亂、腐敗的社會激憤不滿，他以犀利的筆墨，用揶揄諷刺，嬉笑怒罵，旁敲側擊，含沙射影的筆調發(fā)泄心頭的激憤。他不拘程式，用筆恣肆狂放，潑墨汪洋淋漓，作品透出 “不求形似求生韻”的意境。徐渭的大寫意花鳥畫法，說明了當時的“文人畫”已經走向成熟，這一成就對于后來寫意花鳥畫的發(fā)展有著深遠的影響。

《雜花圖》全卷共十幅，畫四季花果、樹木十三種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤的牡丹、淋漓的荷葉、皎潔的白蓮、孤傲的秋菊、厚實的石榴、挺俏的梅花、蕭疏的竹葉，疏疏密密、虛虛實實、濃濃淡淡、輕輕重重所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。

*畫家生平：

朱耷，寡身孤居，絕交于世。二十三歲時，不甘心明朝的滅亡，抱著憤世嫉俗的心情，裝聾作啞，裝瘋賣傻，出家為僧。朱耷后來蓄發(fā)還俗，常游山涉水，七十五歲時，身體健康，登山如飛，年八十而終。其繪畫藝術對后世影響巨大，一批大家巨匠，莫不受其熏陶。朱耷作品多署“八大山人”，筆形似“哭之”或“笑之”。作品賞析

《荷花雙禽圖》畫面結構以一枝自左下向上斜出的荷葉和另一枝自右下向左上斜出的荷花交搭成基本的架勢，其間又穿插三葉兩花，豐富了荷塘的空間進深；下方為一巨石，石上棲一對小禽，均單足獨立，聳肩斂羽，雖不作“白眼向天”的本色，但清冷的表情一以貫之。畫法隨意點，點、線、面的安排似不經意而無懈可擊，直如風行水上，自然成文。荷梗拉得極長，而略無飄忽，更可見畫家功力所聚。

文同少時讀書用功，常通宵達旦十二歲左右就有很高才華，文同操韻高潔，詩詞書畫，人稱四絕。因為他畫竹最有名，影響也最大，學他的人甚多，畫史上稱作“湖州竹派”。

《墨竹圖》寫垂竹一枝，出枝彎曲，枝葉多用濃墨。新枝 嫩葉，漬以淡墨，熟練地運用了行、草書法的用筆。在章法方面，講求突出氣勢，雖只作一枝復垂，但它的奔放形跡，生動地表現(xiàn)了竹子臨風擎雨的神韻，不愧為墨竹杰作。文同畫竹，正因為十分注重觀察竹子的形態(tài)，領會竹子的神韻，成語“胸有成竹”就是指文同畫竹的狀態(tài)。這一幀筆墨簡練、功夫精深的《墨竹圖》，正是畫家對普通生活現(xiàn)象那種特殊審美觀念的顯露。崔白“性疏闊度”，畫風體制清贍，形象自然而無雕琢痕跡；他技巧熟練，落筆可不用起稿，工而不拘。畫面上，一枝葉子已經落盡的老樹，說明這已是隆冬時節(jié)，但是一群吱吱喳喳的麻雀似乎并不感到冬天寒冷，依然在老樹枝頭鳴跳嬉戲。它們不僅情態(tài)各異，而且活靈活現(xiàn)，充滿生活情趣，給寒冷的冬天帶來了活力和生機，這說明畫家很善于把欣賞自然美時所引起的感觸巧妙地表現(xiàn)出來，此外崔白在這一作品中還善于運用對比、變換等形式美法則，如老樹干的橫斜平直與麻雀形體的渾圓柔潤，直與曲等對比，使作品顯得更具有藝術魅力。

徐熙，為人寧靜淡泊，不慕名利，專心于繪事。

技法上，用筆不拘泥于精勾細描，而是用粗筆濃墨，略施雜彩。在一定程度上突破了唐以來細筆填色表現(xiàn)奇花異鳥的格式，而有所創(chuàng)造，開創(chuàng)了一種水墨為主兼用色彩的新體貌，畫史稱為“徐體”，頗能傳達“野逸”之趣。

《雪竹圖》是徐熙泛游江湖，寫生創(chuàng)作，清秀淡雅，樸素自然，一叢竹林蓬起，根稈枝葉皆用粗筆濃墨，竹節(jié)用青色勾點，隨風搖曳。

潘天壽《露氣》作品是對我國傳統(tǒng)繪畫的延續(xù)、發(fā)展和變革，潑墨荷葉酣暢而凝重，使用體塊組合和股價組合，使得花、葉、梗、水草之間組合十分嚴整。

（三）小結和思考

今天，我們利用短短的一節(jié)課時間，賞析了這些作品，了解了有關中國古代花鳥畫的知識。最后，讓我們一起來做個小結：

中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中，適應中國人的社會審美需要，形成了以寫生為基礎，以工筆和寫意為主的花鳥畫傳統(tǒng)。在摹刻客觀對象的過程中，畫家們移注了自己的審美理想和情感，所以，花鳥畫便成了擬人化的觀照，審美化的再現(xiàn)，而花鳥畫也有了象征寓意、遣興抒懷的功能。五．教后感

抒情與寫意—中國花鳥畫（第二課時）

一、教學目標

1、技能目標：通過對中國畫筆墨的學習認識，達到從練習、臨摹、寫生開始，最終進行創(chuàng)作的目標。

2、情感目標：如若每一位中學生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡，仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、教學重點

1、中國畫的用筆、用墨；

2、花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法；

3、對花鳥畫的借物喻人，托物言志的內涵的理解 教學難點

1、利用傳統(tǒng)的筆墨造型陳式進行創(chuàng)作；

2、對花鳥畫的精神內涵的理解。

三、課前準備：多媒體圖片，相關資料

四、教學過程

1、欣賞導趣：通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導入。讓學生了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。

2、經典回故：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現(xiàn)方法，所蘊含的寓意及象征精神。讓學生感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

3、互相研討：組織學生對其所收集的相關資料進行討論：

1、畫家為什么要表現(xiàn)這些題材？

2、畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運用了哪些方法？

4、教師講解：“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構成中國畫技法要素的基礎。黃賓虹語“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動”。中國畫是一種“線造型”為主的藝術，學習中國畫首先要掌握就是筆法與墨法。A、筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒

黃賓虹曾說“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，則健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。B、墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清

“墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。初學畫者，最難掌握是水與墨的比例，須經長期的探索和練習數(shù)量的積累才能熟練駕馭。

5、醞釀創(chuàng)作：用古詩句或警言給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”（詠梅）、“疏影橫斜三兩枝”（詠梅）、“虛心勁節(jié)”（竹）、“猶有晚節(jié)香”（菊）等。

6、教師示范：教師示范花鳥畫的繪制過程，強調其程式的表現(xiàn)方法，并注意鳥畫的構圖、題款等相關知識。

7、學生作業(yè)：提出作業(yè)要求：

（1）能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來完成作業(yè)。（2）能表面畫題的意境。

（3）注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。

五、教學評價與小結 在本課學習中，要引導學生不只是學習中國畫的技能技巧，更重要的是進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)，去關注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點，才能更好地更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。學生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，并經過臨摹練習，課后都已能熟練應用。

六、教后感

第2課 熟悉的物品（第一課時）

一、教學目標：

①通過對靜物畫的欣賞，練習，去感悟物質的生命存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

②通過讓學生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構圖組合方法、并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。

③提高學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。

二、教學重點 ：

①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。

②了解靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配關系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。教學難點：

①在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。

三、課前準備：

教師：各種不同表現(xiàn)風格的靜物范畫(最好能做成多媒體演示，便于學生直觀了解和比較)。學生：分組帶水果、文具用品。

四、教學過程： 引導階段：

欣賞和分析：以教材為主，適當增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了

新石器時代人的生活情景。(出示范畫，在對話中說明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學生的思維引導到物品的外觀造型、色彩、材質、圖形等方面，師生共同進行討論，學生評述。)

教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。體驗階段：

(1)展示多張以不同材料、不同內容表現(xiàn)的靜物畫圖片。請學生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術家所要表達的情感。(2)教師結合范圖分析歸納：

線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內在結構，還可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質感、透視、空間美系等。

請學生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關系。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結構，加一些明暗則能增強靜物的體積感，教師結合范圖分析明暗產生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。

3、作業(yè)過程

請學生根據(jù)所學的明暗造型知識，在線造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。4活動要求

展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調動學生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。

要求學生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結構、比例等關系，對明暗造型不作深入要求，但要了解相關知識點。

5、評價方式

(1)通過小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見。(2)師生共同評價具有代表性的作業(yè)。

6、評價點

(1)作品是否表達了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關知識。

五、教后感

熟悉的物品（第二課時）

一、教學目標：

①通過對靜物畫的欣賞、練習，去感悟物質的生命存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

②通過讓學生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構圖組合方法，并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。

③提高學生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。

二、教學重點

①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。

②了解靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配關系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。

三、教學難點：在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。4．課前準備多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風格的靜物范畫）、水果、文具等

四、教學過程： 1．引導階段：

多媒體出示各種物品，讓學生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節(jié)課學習內容――靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配。2．體驗階段：

（1）請每組學生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。

（2）根據(jù)每組擺放的情況，請學生代表先作點評，教師再作分析總結，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構圖等。然后再由小組共同作適當調整。

（3）每組學生根據(jù)調整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內容、自己喜歡的角度進行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當添加一些明暗。3．總結歸納階段：

以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個性。4．實踐階段：

（1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復雜，否則會降低學生表現(xiàn)的欲望和積極性。（2）學生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對象。5．展示評價

（1）學生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。（2）學生能否借助線來表現(xiàn)自己對身邊的觀察和理解。

（3）學生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構圖等關系。（4）學生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。6．小結

第3課 情感的記錄（第一課時）

一、1、認知目標：

感受色彩造型作品的藝術美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。

2、技能目標：運用色彩關系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進行有機組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調和主題，并試著表現(xiàn)出自己的

3、情感目標：感受色彩作品的豐富，體會色彩對人的情感表達的作用。關注生活的細節(jié)，熱愛生活。

二、教學重點

了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調的運用對作品表達意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認識不同的色彩工具性能。教學難點

綜合運用色彩知識選擇自己喜歡的物體，進行有感情的表達。

三、教學準備：課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等

四、教學過程 第一課時

1、課前準備

教師： 收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、憂、哀、樂等情緒的音樂片段；準備一張表現(xiàn)“書桌一角”的鉛筆素描稿；實物投影儀或多媒體課件等。

學生： 利用課余時間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏料、調色盤，彩色鉛筆等。

2、教學策略

引導階段：

(1)請學生就自己平時的感受，談一談自己在情緒處理方面的經驗。

(2)播放音樂片段，請學生通過欣賞來時論音樂家是用怎樣的樂曲來打動人的情感的，展示優(yōu)秀繪畫作品，請學生討論分析：

繪畫是借助哪些表現(xiàn)語言來反映畫家情感的。

(3)通過圖片展示，文字說明，分析畫面色彩組成、介紹色彩的相關知識，使學生了解色彩搭配的基本規(guī)律。(4)試分析繪畫中的客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，色彩對于表現(xiàn)情感的作用。

體驗階段：

(1)欣賞多張不同表現(xiàn)內容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫作品，請學生根據(jù)自己的感受和畫面的效果，討論作品的風格特點。

(2)教師在準備好的鉛筆素描稿上，用水彩顏料進行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過程與方法。

(3)請學生根據(jù)自帶的色彩靜物作品，選擇喜歡的工具，嘗試用淡彩畫的表現(xiàn)步驟和方法來進行色彩改變或臨摹。

總結歸納階段：

學生通過本節(jié)課的學習和體驗，根據(jù)自己在練習過程中遇到的困難和問題進行交流。

3教學評價：

學生能否積極參與繪畫作品中的色彩討論；學生能否按自己的愿望去改畫作品。4活動要求：

(1)收集的音樂片段代表性要強，能較直觀地激發(fā)學生參與判斷的興趣。

(2)淡彩作品可通過上網(wǎng)搜尋查找，內容可以是風景、靜物、卡通人物或動物。

(3)學生在收集色彩靜物作品時，不宜選擇太復雜的、容易挫傷和降低學生在臨摹過程中的積極性和創(chuàng)造性的作品。

或者由教師進行色彩靜物作品的收集，按照每班2～4人一張，從網(wǎng)上收集若干張，打印成彩色統(tǒng)一尺寸，并封塑保存。

情感的記錄（第二課時）

1、課前準備

教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。

學生：水粉顏料、調色盤、毛筆或彩色水筆、彩色鉛筆、油畫棒等等，按組帶好若干支塑料花或真花及放置的容器。

2、教學策略 引導階段：

請學生就自然界中的各種顏色，談談自己喜歡的色彩，說明原因。請學生再根據(jù)自己平時表現(xiàn)色彩的感受，談談自己喜歡的色彩表現(xiàn)工具。體驗階段：

(1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩繪畫作品。

(2)請學生將自帶的花和容器擺放于課桌上，以4～6人為一組，討論花卉的組合搭配。(3)學生根據(jù)不同的角度，直接用主觀色彩表現(xiàn)靜物。

總結歸納階段：

(1)用色彩表現(xiàn)對象時，最主要的是要把自己的第一感受畫出來，而不是純粹地模仿實物?？筛鶕?jù)自己的感受適當對顏色、形狀作夸張、變形。色彩表現(xiàn)時，恰當使用各種工具、材料。如水粉、水彩使用時，要注意顏色的調配及與水的比例；彩色鉛筆使用時，要注意用筆的輕重、濃淡等。

(2)展示的色彩繪畫作品，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)工具要豐富多樣，有利于學生觀察比較，從中獲得自己喜歡的表現(xiàn)工具和形式，提高學習積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。花和容器的擺放主要根據(jù)學生討論商量的意見，選擇自己喜歡的角度和喜歡的內容表現(xiàn)。

第4課 人類的朋友（第一課時）

一、教學目標：

1、了解人類和動物的關系，了解線造型的基本方法；

2、培養(yǎng)學生主動學習、團結協(xié)作的精神，和細致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力；

3、幫助學生樹立起愛護動物、保護動物的觀念和意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，富于探索的精神。

二、教學重點 ：

了解人類與動物的關系，了解線造型的基本方法 教學難點：

對動物的比例、線條變化的把握有一定的難度。

三、課前準備：

1、收集人類與動物關系密切的各種資料和動物圖片

2、各種各種形式的筆

四、教學過程：

1、導入：

動物與人類的關系密不可分，如果人類不善待動物不合理利用資源，那人類必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來討論人與動物的關系。

2、交流：

（1）你還能說出那些動物是人類的朋友？動物造型或圖案在生活中有哪些運用？（學生分組討論后進行搶答）

教師歸納總結：從衣食住行四方面說明動物是人類的朋友。（2）將收集來的動物圖片進行展示，簡要介紹其生活習性。

（3）欣賞課文范圖，請學生歸納課本上動物造型主要使用的工具及展現(xiàn)的效果談談自己的看法，你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？

教師歸納總結：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫家對動物的情感和對生活的熱愛，同學們也都有自己喜歡的動物，就選一種進行表現(xiàn)吧！

3、體驗：

（1）根據(jù)自己的工具和材料，進行動物造型臨摹，可以是書中的也可以是自帶的動物圖片。（2）作業(yè)注意點：

①線造型的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏；

②明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的處理方法。（3）學生動手實踐，教師來回巡視指導。

4、歸納：

針對本節(jié)課的重點內容作回顧，對學生中作業(yè)的典型問題全班探討并解決，布置下節(jié)課準備的工具和材料。

五、教后感

人類的朋友(第二課時)

一、教學目標：

1、了解人類和動物的關系，了解線造型的基本方法；

2、培養(yǎng)學生主動學習、團結協(xié)作的精神，和細致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力；

3、幫助學生樹立起愛護動物、保護動物的觀念和意識，培養(yǎng)學生熱愛科學，富于探索的精神。

二、教學重點 ：

了解人類與動物的關系，了解線造型的基本方法 教學難點：

對動物的比例、線條變化的把握有一定的難度。

三、課前準備：

教師:a?準備若干件動物標本(以昆蟲、鳥類為主)，有條件者可再準備一段有關昆蟲的動物影片資料。b?收集課本相關航海家或生物學家的生平簡歷以及他們所畫的動物插圖資料，并制作成多媒體課 件。c?實物探頭。

學生:a?自帶有關昆蟲和鳥類的照片資料，或自帶一些小昆蟲標本，并收 集好該圖片或該動物標本的相關信息資料。b?各種筆和顏料工具。

四、教學過程：

1、導人階段:

展示一段學生生活中較為熟悉的昆蟲影片資料，引導學生對生活中的昆蟲產 生興趣，繼而在認真觀察的基礎上，增強對昆蟲特征的把握。介紹動物學家法布 爾的生平簡介，通過了解培養(yǎng)學生熱愛科學，探索科學的求實精神。將動物描繪 與生物學同有機結合。

2、交流階段:

請學生就自己手頭收集的動物圖片資料，借助實物探頭作展示介紹，尤其是 關于該動物形體特征、生活月性等方面的內容。請收集到昆蟲標本的同學在實物 探頭的幫助下，介紹該標本的相關信息資料。還可請其他學生作相關補充。教師 歸納總結:對于課后認真收集資料的同學給予鼓勵和表揚，并就生活中對人類有 幫助的昆蟲作簡單介紹，鼓勵學生多觀察身邊的動物，樹立起保護動物的意識。

3體驗階段:

a?請學生就課本上的動物圖片作欣貫分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線造 型、明暗造型)，造型要素(點、線)等等。

b?你覺得在表現(xiàn)昆蟲或動物時應注意和考慮哪些方面的問題?(請學生討 論)

c?根據(jù)學生的討論，結合自己所帶的圖片資料或昆蟲標本，用點與線的造 型手段來描繪動物或昆蟲的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當添加淡彩。

d?學生體驗嘗試，教師來回進行輔導，針對問題及時補充說明。

4、歸納階段: 就本節(jié)課的學月內容作簡要歸納，鼓勵學生多觀察和研究身邊的動物，幫助學生樹立保護動物、關心動物的意識。

五、教后感

第5課 耕牛·戰(zhàn)馬（第一課時）

一、教學目標

認知目標：通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。

技能目標：把握線條的變化，呈現(xiàn)公牛的不同質感及神情，提高學生的造型能力和審美素養(yǎng)。

情感目標：引導學生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風格，發(fā)展學生對中國畫的感知能力，培動物、善待動物的情感，提高學生的綜合思維水平。

二、教學重點、難點

教學重點：繪畫主題與歷史發(fā)展的綜合。教學難點：主觀情感與線條的表現(xiàn)性相結合。

三、教學準備

查閱牛、馬的相關歷史資料。

四、教學過程

1、新課導入

圖片賞析：各類美術作品中的牛、馬形象，通過圖片，揭示課題——《耕牛戰(zhàn)馬》 新授課程

2、分析討論

（1）你知道哪些有關牛、馬題材的美術作品？敦煌壁畫耕牛、畢加索的雕塑《公?！贰⒗羁扇镜摹赌僚D》、阿爾塔米拉洞穴巖畫野馬、漢畫像磚中戰(zhàn)馬、唐代的浮雕《昭陵六駿》??可以看到牛、馬與人們的密切關系，可以感受到人們與牛、馬的深厚情感。（2）中國繪畫中的牛、馬又是如何表現(xiàn)的？

從《五牛圖》中看中國畫的表現(xiàn)形式，從《五馬圖》中看神奇的線條。3.思考欣賞

（1）中國畫在表現(xiàn)形式上是如何劃分的？工筆、寫意、工筆兼寫意?！段迮D》，工筆畫，畫面工整、古樸，畫中的五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態(tài)互異。整幅畫面除最后右側有一小樹外，別無其他襯景，因此每頭?？瑟毩⒊烧?。唐朝的牛也契合了當時的審美風尚，都很豐腴，整個畫面，用筆粗放中帶有凝重，有著濃郁的田園氣息。（2）《五牛圖》中各自的造型是如何展現(xiàn)牛的性格的？

韓滉對牛的結構比例及透視關系的把握很準確。無論是正面站立，還是回首顧盼，都處理得生動巧妙。畫家通過牛各自不同的面貌、姿態(tài)，表現(xiàn)了它們不同的性情：活潑的、沉靜的、愛喧鬧的、膽怯謹慎的。通過低頭悠閑地食草、翹首前行、回顧舐舌、縱趾而鳴、緩步而行，令人回味無窮。（3）牛的性格特征與人們生活的關系有哪些？

牛，勤勞的象征。魯迅先生曾自喻為牛，手書“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！痹娋錇樽约旱淖毅?；毛澤東、周恩來都曾自喻為牛；齊白石則自稱“耕硯?！保羁扇疽簧釔郛嬇?，在自己的畫室里掛著“師牛堂”橫幅，所有這些都表明了人們對牛的莫大喜愛。

牛除耕田外，還常拉車；牛還曾多次奔赴戰(zhàn)場，歷盡殺傷，如“燕將早橫功”就是指古代的一場著名的“火牛戰(zhàn)”?！胺排w馬”則指把作戰(zhàn)用的牛馬牧放，比喻戰(zhàn)爭結束，不再用兵。4.教師演示

在《五牛圖》圖中，線描的運用有何特征？線描的運用有何作用？

畫家選擇了粗壯有力且具有塊面感的線條，表現(xiàn)牛的強健、沉穩(wěn)而行動遲緩性格。

線條排比既有裝飾性又有獨立性，將牛憨態(tài)可掬的模樣，皮毛褶皺感描繪得惟妙惟肖。尤其對牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須等部位作了著重渲染，凸顯出牛強勁有力的筋骨和逼真的皮毛質感。

教師在黑板上用粉筆或毛筆演示線條的變化，及對牛的結構、質感表現(xiàn)，增強學生的直觀性，提高學生對線描的感受能力。5.探究分析

（1）畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的各個部位的不同質感的？（2）畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的性情特質的？

五牛目光炯炯，既溫順又倔強。畫家著重刻畫了牛的眼睛及眼眶周圍的皺紋，還用尖細勁利的筆觸細心描繪了五牛眼眶邊緣的睫毛，通過細節(jié)的刻畫，把每頭牛獨具的個性加以強調，使它們鮮明地顯示出各自不同的神情。觀者分明能感覺到這五頭牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的內心世界，這是人格化了的五牛。借此探究中國畫托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。（3）線條在表達畫家的思想情感上起到了哪些作用？

線條的變化：快慢緩急、粗細長短、虛實疏密、曲折起伏、提按。

耕牛·戰(zhàn)馬（第二課時）

一、教學目標

認知目標：通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。

技能目標：嘗試運用線條的變化，臨摹一頭公牛，呈現(xiàn)公牛的不同質感及神情，提高學生的造型能力和審美素養(yǎng)。

情感目標：引導學生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風格，發(fā)展學生對中國畫的感知能力，培動物、善待動物的情感，提高學生的綜合思維水平。

二、教學重點、難點

教學重點：繪畫主題與歷史發(fā)展的綜合。教學難點：主觀情感與線條的表現(xiàn)性相結合。

三、教學準備

教學課件、素描紙、畫筆。

四、教學過程

1、欣賞分析（1）《五馬圖》中的線是如何表現(xiàn)物象的？

馬的輪廓，似乎感覺得到其骨骼肌肉，略加渲染后，又似乎能感覺到其皮毛、斑紋。人物的面部刻畫得很簡單，但結構異常準確，狀貌極其生動，須眉之間，不但可視其年齡、身份、民族，甚至從表情可以窺其內心。（2）《五馬圖》是如何展示中國畫簡淡風格的？

構圖以樸實的肖像形式，分五個部分以線描勾成，以白描的手法畫了五匹西域進貢給北宋朝廷的駿馬，各由一名奚官牽引。前三位控馬者為西域少數(shù)民族的形象和裝束，姿態(tài)各異，無一雷同，妙在其精神氣質亦微異，有飽經風霜、謹小慎微者；有年輕氣盛、執(zhí)韁闊步者；有身穿官服、氣度驕橫者。馬的造型因品種而異，大小、肥瘦、高低、毛色各別，但性情都溫順平和，以示已被調教馴服。畫面雖然不著彩色，仍可使觀者從剛柔、粗細、濃淡、長短、快慢的線條變化中感受到富有彈性的肌膚、松軟的皮毛、筆挺的衣衫、粗厚的棉袍等各不相同的質感和重量感。（3）《五馬圖》中的馬與奚官的肖像比較。五個奚官則因性格不同，或驕橫，或氣盛，或謹慎，或老成，舉手投足，無不恰如其分，而馬的神情則與奚官很相像，也許與奚官相處時間長了，跟隨了奚官的習性，使其人格化了，從另一角度反映出人與馬的密切情感。

2、探討交流

（1）中國畫中線的表現(xiàn)性特征

《五馬圖》中線條成為構成畫面的獨立元素。畫家運用線條的變化，如干濕、粗細、緩急、輕重等，呈現(xiàn)出物象的不同質感、神情變化，使線描獨立出來，展現(xiàn)書法般豐富的線條韻律。（2）學生作業(yè)

作業(yè)內容：仔細觀察，用線描的方法臨摹《五牛圖》中的任何一頭牛?；疽螅汉侠磉\用線條，完成一頭牛的臨摹。

個性要求：仔細讀畫，掌握線條的表現(xiàn)語言，嘗試運用不同的畫筆，表現(xiàn)牛的各個部位的不同質感。（3）展示評價

學生展示作業(yè)，互評及教師點評。

第6課 花的變化(第一課時)

一、教學目標：認知目標：了解自然花卉的生長結構和形態(tài)特征，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。

操作目標：了解并運用一定的圖案變化方法和設計式樣對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規(guī)律。情感目標：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。

二、教學重點 ：學會運用變化的方法，進行花卉的裝飾變化、設計式樣的構成規(guī)律。教學難點：裝飾變化的設計創(chuàng)意。

三、課前準備：多媒體課件、紙餐盤、繪畫工具

四、教學過程：

（一）、圖片導入

1、欣賞形色各異的美麗花卉，注意花卉的生長結構與形態(tài)特征，感受花卉的自然美。

2、學生活動：小游戲

請四位同學用2-3分鐘時間，快速畫出指定的花卉。（老師將分別寫有郁金香、荷花、牽?；?、梅花的四張白紙貼于黑板）

師生共同點評，學生所畫的四種花與真實的花有了變化，引出本課課題：花的變化。

（二）、變化花卉的目的、用途

1、欣賞設計師、藝術家、能工巧匠們根據(jù)真實花卉進行變化后的花卉圖案，比較剛才學生所畫的花卉。

2、欣賞生活中的花卉圖案（貫穿于人們的吃、穿、住、行、用），引導學生明了變化花卉的目的：為了使花卉的圖形更具有裝飾的審美性，更適合某種裝飾的需要，為了更好地美化裝飾我們的生活。

（三）、花卉的變化方法

由現(xiàn)實的花到變化的花，其方法是什么？

1、三種方法介紹 夸張變化：欣賞夸張變化的花卉圖片，理解夸張變化的原理：通過夸張變形的方式，來強調花卉的某些特征。夸張變化的手法是突出某些形態(tài)，減弱或去掉某些部分。

豐富變化：通過添加產生的變化，使圖案更具有裝飾趣味，更符合審美的表現(xiàn)。構成變化：通過形態(tài)、空間的構成對花卉進行一種特殊的裝飾變化。

2、鞏固知識：辨別三種花分別運用了什么變化方法？

3、運用方法：再請先前畫四種花的同學將先前的四幅花卉運用豐富變化的方法進行添加裝飾，起示范作用。

（四）、表現(xiàn)創(chuàng)造：做小小設計師

1、選擇一種花卉進行添加的變化，并用色彩表現(xiàn)，將其用于紙餐盤的裝飾美化。

2、作業(yè)展示

（五）、小結

（六）、拓展：留意生活中的花卉裝飾。

五、教后感

花的變化（第二課時）

一、教學目標：情感目標：感悟花卉圖案設計的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。認知目標：了解花卉圖案設計的基本原理與變化途徑。

技能目標：掌握圖案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛的裝飾方式設計制作一幅花卉圖案。創(chuàng)造目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和綜合能力。

二、教學重點：花卉的裝飾變化

教學難點：富有創(chuàng)意地進行綜合性設計

三、課前準備：花卉圖片資料或實物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件。

四、教學過程：

（一）感受花卉的自然美 1.認識自然中的花卉 感受花卉的造型特征

教師：走進我們的教室，我想你一定猜到了我們今天聊的話題和什么有關？ 學生：花！

教師：不錯，就讓我們先來說一說自然中的“花”。（看圖）你們知道這些是什么花？高雅脫俗的？——郁金香！（學生齊聲回答）象征愛情的？——玫瑰花?。▽W生齊聲回答）；同樣，象征愛情的花中皇后 “月月紅”——月季（個別學生），很多人都區(qū)別不出月季與玫瑰，能看出它們的區(qū)別，你知道嗎？——花頭玫瑰小、月季大（學生回答）；夏季最為普通和常見的另一種花？——牽牛花，別名喇叭花（學生回答）；這是什么花？——菊花，非洲菊，不錯。老師還知道它有另外的一個名字：扶郞，聽說這個名字還有一個很有趣的由來，大家想不想聽聽？好，請同學幫我們講講怎么回事？ 學生：（學生講故事）

扶郎的由來：20世紀初葉，非洲有位少女，從小就非常喜歡一種野花。當她出嫁時，她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來自各方的親朋載歌載舞，相互頻頻祝酒。誰料酒量甚淺的新郎，只酒過三巡就醉了，新娘只好扶他進臥室休憩。眾人看到這種挽扶的姿態(tài)與那種野花的生勢何其相似，不少姑娘異口同聲地說：“噢，花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就不脛而走了，它象征互敬互愛，有毅力、不畏艱難。（師生課堂對話）

（教師）相信同學們以后看見“扶朗”就會想起它美麗的傳說，看來每朵花的背后都有自己的含義和象征，就像這個？（學生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教師）花中之王？——牡丹，寓意什么？（學生）富貴吉祥、繁榮興旺。（教師）潔白碩大，宛如馬蹄的？（學生）馬蹄蓮?。ń處煟﹥?yōu)雅的鳶尾花像一只美麗的？——“藍蝴蝶”，（學生）鳶尾花是法國的國花。（教師）夏季的花另一種花——繡球，還真的很像一只“球”。（教師）這個花你們一定很熟悉？——荷花，常用它來比喻從污俗的環(huán)境中走出來，卻能保持純真的品質，記得那句詩與荷花的著名詩句嗎？（學生齊聲）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。2.通過對比，感受花卉裝飾圖案

教師：除了這些花，我相信你們還能想出許多自己喜愛的花，包括有些是連名字都叫不上的花！它們都在默默綻放，裝點著我們的大自然。今天老師還帶來了一些“花”，你能認出它是我們剛才提到的哪些花嗎？ 學生：郁金香、馬蹄蓮。教師：你是如何看出來的？ 學生：看它的形態(tài)。

教師：通過我們的觀察和對比，你能看出這些“花”與大自然中的花有什么不同呢？

學生：它們是經過裝飾變形的花卉，所以應該是更典型、更概括、更美；是一種突出表達花的形象特征，更加理想的藝術形象。

教師：說的不錯，這是經過變化的花卉，我們稱之為：裝飾圖案。這節(jié)課我們就是要來學習“花的變化”，一起走進圖案的世界。導出課題：（板書）花的變化

(二)用藝術的方法留住美 １.花卉裝飾圖案的歷史

教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？ 學生：老師的裙子，同學的發(fā)飾、衣服上的圖案，（同學們開始尋找）聯(lián)想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。

教師：同學們很善于觀察生活，其實，花卉圖案在遠古的時代就存在了，到了現(xiàn)代社會，它仍然是最為廣泛的圖案題材和內容之一。我們可以在服裝的面料，陶瓷的裝飾紋樣，環(huán)境設計中的墻紙及地毯紋樣，家居的設計中發(fā)現(xiàn)：唱主角的是“花”元素。

花卉圖案的設計與運用，在我國有悠久的歷史，在敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有很大的比例。（PPT）你能看出這是什么圖形，它的象征意義是什么？ 學生：蓮花、荷花象征著圣潔。

教師：陶瓷藝術中具有代表性的青花瓷，大量運用了花卉圖案這一手法進行裝飾。（PPT）這是什么圖案？ 學生：梅花?。R聲回答）

教師：由此可見，花卉圖案藝術早已深深地根植于熱愛生活、熱愛藝術的人們心中。今天我們也一起來做回設計師，將生活中的花卉變化成裝飾圖案，讓自然的美留在身邊，裝點和美化我們的生活，好嗎？ 學生：好?。ㄜS躍欲試）2.花卉的裝飾變化

教師：花卉裝飾圖案是如何由自然中的花“變身”而來的呢？這里面有沒有一些變身的技巧和規(guī)律？ 今天，我們將從牽?；ㄩ_始，俗話說“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養(yǎng)牽?！保磥頎颗；ǖ牡匚辉谙募净ɑ苤惺呛芨叩?。

讓我們一起踏上花卉裝飾設計之旅，第一步我們先要做些什么？ 學生：觀察。教師：觀察什么？ 學生：認識、了解“花”的生長動態(tài)，結構、特征，然后畫下來。（板書）第一步：花卉寫生——線描法（把握花卉的造型特征）

教師：首先，作為裝飾藝術的圖案，無論如何變化，都要使人一目了然，能明白無誤的辨別出是什么花。以牽?；槔ó嫼玫木€描稿）

蔓生莖細長，約3～4米，全株多密被短剛毛。葉互生，單枚至數(shù)枚花頭，花冠呈喇叭狀，色彩鮮艷美麗，并富有變化。（板書）第二步：“變身”技巧——變化的方法 1.夸張變化＝減化（提煉）＋夸張（強調）

“變身”技巧之一：減化——去繁就簡，去粗取精

（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教師：為了使花卉的形態(tài)更加突出，形象特征更加典型，要將自然寫生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化；繁瑣雷同的部分，或者是某些細節(jié)簡化、單純化。仔細觀察這個寫生的畫面，哪里可以去掉繁瑣與雷同，哪里可以規(guī)則化？請同學到大屏幕上給大家指出來。

學生：把花的復雜外輪廓規(guī)則化，減化花朵的筋脈和其他細節(jié)。教師：你會怎樣減化？（同桌間討論并交流），是不是就像這樣，（教師展出減化畫），我們有沒有想到一起去了？畫面看上去是不是比較簡潔。

這個過程首先幫助我們完成了從寫生花卉到圖案花卉的轉變，這樣的簡單變身很重要。除了這個方法之外，另外幾個也同樣簡單，只要我們掌握了方法和規(guī)律，就能進入花卉圖案的藝術空間?！白兩怼奔记芍嚎鋸垺獜娬{個性與特征

教師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺是什么？和第一張畫有何不同？ 學生：一些地方變粗了，加強了。

教師：大的更大，小的更小，長的更長，短的更短，這是我們以前在漫畫中提到的什么方法？ 學生：夸張！

教師：對！這就是我們要介紹的第二個技巧——夸張。

運用加強的手法突出對方的特征，把美的東西、有特征的部分強調出來，但是夸張要適度，不過分。兩種突出對象特征的小技巧構成了第一套方法： 夸張變化（板書小結）

2.豐富變化＝添加＋組合（通過添加產生的變化，對圖案形態(tài)進行豐富性的表現(xiàn)）“變身”技巧之三： 添加——用點、線、面或其他形態(tài)裝飾（教師示范）

教師：接下來請同學們想一想，老師在做什么，這樣做的目的是什么？ 學生：老師在添加點，使得圖案更加生動和豐富，更具有裝飾性。教師：第三個小技巧就是——添加（板書小結）

教師：你們能添加得比我更好看嗎？讓我們來做個限時添加，一分鐘的時間看6位同學哪位最有創(chuàng)意？ 讓學生隨堂，快速用點、線、面等元素添一添。（記時一分鐘背景音樂；以小組為單位，共同完成添加，選派代表講解）（添加的模板）

教師：好！時間到。同學們我覺得你們添加得很好，如果時間長一點，也許會有更佳的效果，如圖：

看來添加確實能使圖案更美。不過老師還有一種特別的添加，你們一定想不到，你們能看出來它的特別之處了嗎？

變身技巧之四：組合——把美好的東西集中在一起。學生：畫面多了葉子和花苞。教師：這樣有什么效果呢？

學生：花開放時的不同狀態(tài)，葉片的不同角度，這樣的花看起來更完美。

教師：不錯，添加和組合這種內外的豐富技巧，構成了圖案變化的第二種方法： 豐富變化（板書小結）

3.構成變化＝重復＋分解

變身技巧之五：重復——反復與構成變化

教師：看到前面四種圖案的變身技巧，你一定感覺效果還不錯吧，千萬不要滿足，因為如果愛思考的同學，一定會想到：在內部添加、在外部組合的基礎上，如果我把設計出來的紋樣在數(shù)量上反復增加的話，就有了我們的第五個小技巧，會叫什么？（學生看PPT）學生：重復！

教師：不錯啊，看看效果吧！我們甚至可以將每個花瓣都分解后再重復，這種通過形態(tài)、空間的構成，對花卉進行一種特殊的裝飾變化構成了我們第三種方法： 構成變化（板書小結）

回顧我們前面的三種方法，六個技巧，為了加深印象，我們一起來讀一下“-------”（板書）我們可以選擇獨立的使用這些設計手段，也可以綜合使用，這完全取決于你的喜好。現(xiàn)在老師來考考你們：你們看下面這幾張作品以什么手法為主？ 學生：夸張變化——豐富變化——構成變化。教師：同學們真是好眼力，看來大家完全理解了。當我們在設計的時候，更重要的原則是“求其形，取我意”，參照自然界的花卉來表達我對美的理解，進行再創(chuàng)造，也就是說無論怎么樣來設計，“美”是我們最終的目標。

（在說這幾句話的時候，快速播放）

教師：我們可以只在花頭上進行變化，以增加我們的設計經驗。(三)創(chuàng)造美（學生實踐）

教師：同學看到這里，我們是不是也很想來自己來“取其形、求我意”呢？請同學以這些花卉為對象，并用自己喜愛的方式，設計一幅花卉圖案。

如果你覺得復雜可以先怎么做？（學生回答：減化），對了！讓我們開始動手吧（配上歡快的背景音樂）。（學生做作業(yè)的時候，再次播放）(四)展示美 展一展：

小組展示、評價方式：由小組推薦1-2名同學，展示本組的作品（在KT板上）。說一說：

1.作品設計的方法的運用 2.創(chuàng)新之處

3.作品設計的意義（展示、評價學生的作品）

（五）拓展美

同學們！今天這節(jié)課，我們以花卉為例學習了裝飾圖案的基本方法，這些方法不僅僅是對花卉而言的，它們也適用于圖案的其他題材，如動物圖案、人物圖案、風景圖案等等。裝飾圖案是一門系統(tǒng)的設計知識，它還有許多內容和技巧等待大家去繼續(xù)學習。今天的課程也為下節(jié)課的學習打下了良好的基礎，下節(jié)課我們將學習圖案的構成形式，如：適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等，希望大家關注這個身邊隨時都存在的實用藝術，課后去主動觀察生活中的裝飾圖案，培養(yǎng)自己的興趣和欣賞能力。

五、教后感

第7課 圖案之美（第一課時）

一、教學目標

認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。技能目標：運用圖案設計的方法和形式美法則，創(chuàng)意設計裝飾圖案。情感目標：體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，感受其人文精神和情感表達。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。

教學難點：如何有效地運用圖案的形式美法則，形成獨特的設計創(chuàng)意。

三、教學準備

裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動物、風景的圖片，紙張、顏料、畫筆、多媒體課件。

四、教學過程：1.探索與發(fā)現(xiàn)

展示各自課前收集的有裝飾圖案的圖片或實物并交流討論問題：

（1）你覺得最吸引你的是哪一件，為什么？

（2）這些物品中的裝飾圖案都是以什么內容進行裝飾的？

裝飾圖案可以以植物、人物、風景為題材；圖案的表現(xiàn)風格可以是傳統(tǒng)的、民間的或現(xiàn)代的。（3）這些圖案的形式符合哪一種形式法則？ 2.嘗試存疑

要把生活中的具象元素變成裝飾圖案時，需要通過一定的設計創(chuàng)意、構思和一定的設計技巧；除了要表達的內容之外，還需要具有獨特的形式，形成特定的形式美感。請選擇一主題進行大膽嘗試，并思考遇到的困難。集體討論、提問：

在嘗試中，要想設計一幅富有裝飾趣味的圖案，我們遇到的問題是什么？

問題一：選擇什么題材來創(chuàng)作？

問題二：怎樣使畫面產生美感？

問題三：怎樣處理畫面才能既不呆板，也不凌亂；既具有豐富性也能夠統(tǒng)一和諧？

3.討論解惑

通過對圖片的欣賞分析，設計圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來構成形式的美感，如：對稱與均衡、對比與和諧、節(jié)奏與律動。

（1）分組討論并介紹各自對三組法則的理解。

（2）以某一作品為例，師生共同分析體會什么是“對稱與均衡”、“對比與和諧”；聽音樂體會節(jié)奏，運用通感，感受圖案中重復或漸變所產生的節(jié)奏與律動的美感。

節(jié)奏是指有規(guī)律的重復，包括完全重復和漸變重復，產生秩序美感。律動是指有規(guī)律的運動，如有規(guī)律的重復與漸變。4.構思創(chuàng)作

選擇鳥、魚、花卉或樹木為主題，進行創(chuàng)意，設計完成一幅有主題的裝飾圖案。如：“花好月圓”、“年年有余”、“春華秋實”等等。5.作品發(fā)布會

全班作品集體展示在黑板上，拼成這一主題的大作品?；ハ嘈蕾p并討論評價。6.課后拓展

思考形式美在其他領域中的表現(xiàn)，用裝飾藝術的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，動手實踐，美化自己的生活.圖案之美（第二課時）

一、教學目標

1、知識目標：讓學生了解裝飾圖案源遠流長的歷史。

2、技能目標：學習裝飾圖案的形式美法則，使學生了解裝飾圖案是一種程式化的藝術，具有很強的形式審美特性，些特性諸如：對稱、均衡、對比、律動等等；同時也讓學生了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過一定的創(chuàng)意、設計、制作形成的創(chuàng)造性活動。

情感目標：讓學生感受圖案的創(chuàng)意與設計美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關系，體會裝飾圖案所蘊含的文化。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。

教學難點：如何有效地運用圖案的形式美法則，形成獨特的設計創(chuàng)意。

三、教學準備

裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動物、風景的圖片，紙張、顏料、畫筆、多媒體課件。

四、教學過程 討論解惑

通過對圖片的欣賞分析，設計圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來構成形式的美感，如：對稱與均衡、對比與和諧、節(jié)奏與律動。

（1）分組討論并介紹各自對三組法則的理解。

（2）以某一作品為例，師生共同分析體會什么是“對稱與均衡”、“對比與和諧”；聽音樂體會節(jié)奏，運用通感，感受圖案中重復或漸變所產生的節(jié)奏與律動的美感。

節(jié)奏是指有規(guī)律的重復，包括完全重復和漸變重復，產生秩序美感。律動是指有規(guī)律的運動，如有規(guī)律的重復與漸變。4.構思創(chuàng)作

選擇鳥、魚、花卉或樹木為主題，進行創(chuàng)意，設計完成一幅有主題的裝飾圖案。如：“花好月圓”、“年年有余”、“春華秋實”等等。5.作品發(fā)布會

全班作品集體展示在黑板上，拼成這一主題的大作品?；ハ嘈蕾p并討論評價。6.課后拓展

思考形式美在其他領域中的表現(xiàn)，用裝飾藝術的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，動手實踐，美化自己的生活.八、教后感

第8課 裝點生活（第一課時）

一、教學目標：認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、產品、包裝，建筑、環(huán)境藝術等領域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風格及其藝術特色。

技能目標：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。

二、教學重點 ：了解裝飾圖案在生活中的廣泛應用，器形與圖案有效的組合。教學難點：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于生活用品的設計中

三、課前準備：（教師）課件、紙質杯盤、造型工具材料。（學生）紙質杯盤、剪切工具、印刻工具等。

四、教學過程：

（一）趣味導入

通過上節(jié)課的學習，我們認識了圖案，同學們學習了圖案之后最想干的事情是什么？（如：裝飾物品、點綴生活）教師：你們知道老師最想干的事是什么嗎？演示：出示一個普通的杯子，然后用花卉圖案進行粘貼，把普通的杯子變成漂亮的花瓶，使得兩種杯子在視覺上形成的鮮明對比，如果加上一束鮮花是不是就會就會更加漂亮了！

教師小結：我們學習了圖案之后，可以把裝飾圖案廣泛的運用服裝、書籍、產品、包裝、建筑、環(huán)境藝術等領域中。今天我們就以生活當中的餐具為例，看看圖案等藝術造型是如何施展的她的魅力的。教師出示課題。對比：

一組有趣的杯盤設計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)的關系。歸納：

杯盤設計，包括器型設計和裝飾紋樣設計。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗的器形和幾組圖案，請學生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設計。教師示范器形的設計制作。（示范時請學生關注教師的造型方法）老師對器形是怎么設計的？

花卉給予了教師靈感，把圓形的盤子做成花卉的造型。老師在造型過程中用了什么方法？

五、歸納：

對紙材進行立體造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

六、第一次作業(yè)：

學生分組討論并嘗試：對紙杯進行簡單的器形設計。

裝點生活（第二課時）

一、教學目標：

1、認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、產品、包裝，建筑、環(huán)境藝術等領域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風格及其藝術特色。

2、技能目標：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。

3、情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。

二、教學重點 ：了解裝飾圖案在生活中的廣泛應用，器形與圖案有效的組合。教學難點：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于生活用品的設計中

三、課前準備：（教師）課件、紙質杯盤、造型工具材料。（學生）紙質杯盤、剪切工具、印刻工具等。

四、教學過程

1、感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設計以靈感。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運用實例，感受裝飾之美。

2、紋飾的設計與創(chuàng)意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運用于各種領域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術等等。

圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。欣賞與點評：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因為我們可以借助這些圖案紋樣，傳遞和表達不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。創(chuàng)意與設計的實踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設計一件器物。

五、合作設計

在第一次作業(yè)，即器形設計的基礎上，學生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設計。輔導學生完成作業(yè)；展示、點評作業(yè)。

連接：同學們在這一系列的體驗當中快樂嗎？我們喜歡用這種的方法去裝點生活嗎？

六、總結

藝術源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設計文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

第9課 靜止的生命—外國靜物畫（第一課時）

一、教學目標：

1、知識與技能：

通過和中國畫的對比賞析，使學生在對比中了解靜物畫的發(fā)

展概況，了解靜物畫的畫面構成要素、主要繪畫風格和藝術特色。

2、過程與方法：

初步掌握靜物畫的賞析方法與要點，具備分析畫面的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

在靜物畫賞析的活動中感受藝術家敏銳的觀察能力和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

二、教學重點、難點：

1、重點：

外國靜物畫的產生和發(fā)展概況，不同時期靜物畫的藝術美。

2、難點：

畫面構成要素的分析理解。初步掌握靜物畫的賞析方法與要點。

三、教學準備：

教師：教學課件、范畫、學生優(yōu)秀作品及相關材料。

學生：搜集靜物畫相關資料。

教學過程：

一、導入

“一沙一世界，一花一天堂。”英國詩人布萊克在詩中說：任何平凡的物品皆有生命。詩人的眼里，一粒沙中可以看到一世界，一朵花里可以看出一座天堂。那么在畫家的筆下呢？先來聽一個來自古希臘的傳說：阿爾貝列斯和德甫克西斯是古希兩個杰出的畫家。他們互相聞名，互相欽慕，卻從未見過對方的作品。有一次，德甫克西斯去拜訪阿爾貝列斯，受到熱情接待客人要求看一看主人的作品，主人帶他進入畫室，指著墻說“請看吧！”整面墻被掛簾遮蔽著，德甫克西斯以為畫放在掛簾后面，伸手去撩掛簾，不料卻摸到了冰冷的墻壁──原來“掛簾”是阿爾貝列斯畫在墻上的。德甫克西斯對阿爾貝列斯的畫藝大為嘆服，同時真誠邀請后者到他的畫室去，阿爾貝列斯欣然前往。一進入德甫克西斯的畫室主人就端出一碟鮮艷欲滴的葡萄招待客人，阿爾貝列斯伸手摘食葡萄，不料主人的貓撲上來與客人爭奪葡萄。主人生氣地把貓斥退，而客人也同時發(fā)現(xiàn)，碟子里的“葡萄”也是主人畫上去的。主客相視大笑?? 九月開學季，老師你們準備好了嗎？說說你的感受。（明明是畫，卻以假亂真，貓上當了，也欺騙了人的眼睛。原本靜止的物體在畫家的筆下充滿了生命力，為什么？）——揭示課題。

二、初探靜物畫

1.了解——靜物畫的范疇和概念

以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中小型靜止物體為主要描繪內容的繪畫稱為靜物畫。它作為獨立的畫種源于十七世紀的荷蘭。這些靜止物體大多是與生活密切相關的東西，如瓜果、蔬菜、鮮花、器皿、生活用品或居室的陳設品等。2.了解——歐洲最早的靜物畫《鷓鴣與鐵臂鎧1504 雅克布·德·巴爾巴里意大利

3.發(fā)現(xiàn)——早期靜物畫的隱喻之美早期的靜物畫常常具有各種宗教寓意或象征意義。如描繪面包、酒水隱喻耶穌受難；描繪骷髏、計時用的水漏或沙漏、蠟燭等象征生命的短暫和時間的流逝；描繪花卉、水果、蔬菜象征時令變化、四季轉換等。

4.感受——靜物畫的自然之美《水果籃》是卡拉瓦喬早期的代表作。明晰而結實的輪廓，單純而質樸的光線，鮮明而實在的水果、竹籃、干枯的葉子，以及如實刻畫的蘋果上的蟲眼，標明了生活中的物品是對人類生活的折射，描繪這些靜物完全可以成為獨立的繪畫主題而存在。從產生到發(fā)展，外國靜物畫走過了怎樣的藝術之路呢？接下來讓我們一探究竟。

三、走近靜物畫——了解靜物畫的產生和發(fā)展

萌芽階段：西方的靜物畫，從文獻記載看大約在古希臘的古典時期就已經產生了，其萌芽甚至可以追溯到愛琴美術中克里特的陶器彩繪。古羅馬帝國時期，可以說這是西方靜物畫的第一個發(fā)展期。（展示龐貝古城壁畫作品）

成長階段：靜物畫作為獨立的畫種出現(xiàn)于十七世紀的荷蘭。剛經歷過資產階級革命的荷蘭經濟繁榮，文化昌盛。荷蘭人熱愛家庭生活并對居室中的相關物品感興趣，表現(xiàn)這些物品的靜物畫也成為市民喜愛的對象。人們購買這些繪畫作品，用以美化自己的住宅以及公共場所。旺盛的市場需求使得靜物畫在荷蘭達到了繁榮的高峰期。

1.認識——出手不凡的荷蘭畫家17世紀的荷蘭人真是天生的藝術家，他們不僅畫美麗的山川河流，也描繪日常生活中的普通器物，用高超的寫實技巧將他們精致細膩的身影定格下來，成為永恒。

博蘭格——《瓶中的郁金香》博蘭格是專門描繪鮮花的畫家，他對后世的花卉畫家有很重要的影響。據(jù)說，荷蘭的郁金香熱便是由他的作品引發(fā)的。

揚·凡·海瑟姆——《花瓶中的蜀葵》幾朵蜀葵，被畫家在深沉的背景前突現(xiàn)了出來，玻璃花瓶隱沒在花朵的背后。這是一幅花姿嬌艷的靜物花卉，畫面層次比較復雜，色彩分布講究，用色沉著華麗，富于質感。畫家接受了巴洛克畫風的影響，樸實性減弱了，增強了夸飾成分把更多的注意力放在表現(xiàn)色彩的華麗上。但是，靜物的生動與奇妙，仍然給你以美的滿足。

波斯謝爾特——《靜物·花卉》此畫作于1620年，描繪了放在一扇圓拱形窗戶內插滿鮮花的花瓶，畫家對綻放的鮮花作了細致入微的刻畫。

彼特·克萊茨——《有玻璃杯和銀器的靜物》畫中那些閃亮的銀盤、透明的酒杯，無不表現(xiàn)出畫家高雅的審美情趣、敏銳的觀察能力和高超的寫實技巧。

弗洛里斯·凡·迪克——《有奶酪的宴席》手法細膩，色彩飽滿，反映了現(xiàn)實生活的美滿與愉悅。畫家以嫻熟的技巧，表現(xiàn)出不同物品質感的差異，形成了畫面中的節(jié)奏與交響，反映了一種真摯純樸的感情。

2.品味——靜物畫的生活之美說說欣賞后的感受。

當幾百年前的靜物畫呈現(xiàn)在眼前時，我們不僅看到了背后主人的生活，更被這些惟妙惟肖、細膩逼真的繪畫徹底征服。那透明的玻璃杯中葡萄酒閃著誘惑的光鮮美的水果令人饞涎欲滴，金銀器皿蘊含著古老的神秘??這一幅又一幅優(yōu)雅的靜物畫是那么賞心悅目，讓我們震撼！

發(fā)展：如果說17世紀的荷蘭畫派是歐洲靜物畫創(chuàng)作的第一個高峰，那么18世紀法國畫家夏爾丹的作品則代表了靜物畫發(fā)展的第二個高峰。他把靜物的題材范圍擴大到了以往不被人們注意的形象上——樸實、簡單的廚房用具和食物，把極普通的對象變成了富于美感的藝術品。廚房用具，食物??同學們，你留心過身邊的這些平凡的器物嗎？你覺得它

們美嗎？你是否有被它們質樸的美麗打動的時候？

提煉——靜物畫的平凡之美

展示夏爾丹作品

夏爾丹是十八世紀法國主要描寫市民階層生活的杰出的風俗畫家，同時也是一位著名的靜物畫家。夏爾丹用他的眼睛和心靈靜靜地注視著銅罐、碟子、水果、面包、酒瓶、刀叉、灶臺這些極為普通的東西，《銅壺》是他的代表作品之一。

畫面中表現(xiàn)的正是當時法國巴黎普通市民日常生活中不可缺少的銅壺極其普通的日用品。

欣賞與表述：欣賞作品，請你描述畫家所描繪的銅壺。

從畫面中我們可以看出，這不是嶄新的銅壺。與17世紀的靜物畫相比，荷蘭小畫派的靜物作品為了強調物體的不同質感而不時提煉炫目的色彩和光線，讓人賞心悅目。夏爾丹為什么要表現(xiàn)這樣的一個銅壺？它實在太尋常了，如同碟子、水果、面包、刀叉那樣普通到人們天天在用、司空見慣且誰都不會在意它們的存在。

思考并回答（因為普通的物件，特別是使用過的舊的物品，它們有著生活的痕跡，這些常見、平凡的東西，總能引起熱愛活的人們思想情感的共鳴。）

羅丹說：“所謂的大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來?！毕臓柕ふ沁@樣的大師，他把生活之美凝練在簡單的靜物畫里，緩慢而深情。

3、轉變階段：從19世紀末的后印象主義開始，靜物畫進入了一個新的探索階段。

（1.）課件展示圖片《靜物》塞尚被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

他認為：世間萬物都可以用幾何形體來概括。在創(chuàng)作中塞尚排除繁瑣的細節(jié)描繪，而著力于對物象的簡化、概括的處理。他的作品中，景物描繪都很簡約，而且富于幾何意味。開拓了靜物畫創(chuàng)作的新天地。

（2.）19世紀的另一位偉大的藝術家，后印象主義的代表人物凡·高，則將一種“表現(xiàn)性”引入到繪畫的創(chuàng)作中，并用繪畫來表達他的各種感受。

展示《向日葵》：這是世界最名貴二十幅名畫之一，也是凡·高的代表畫作之一。說說你的初步印象。

畫家小傳：凡·高（1853～1890），荷蘭畫家，主要生活在法國。他是后印象派的三大巨匠之一。凡·高28歲才開始繪畫，對繪畫創(chuàng)作近乎癡狂，擅長用濃重的色彩表達自己強烈的感情。他是繼印象主義之后在畫壇上產生重要影響的革新者，但是，生前他的作品一直沒有引起人們注意，直到去世后，才引起了評論家一致的好評。

《向日葵》由絢麗的黃色色系組合。凡·高認為黃色代表太陽的顏色，陽光又象征愛情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為向日葵。對于凡·高而言，向日葵是表現(xiàn)他思想的最佳題材。夏季短暫，向日葵的花期更是不長，凡·高亦如像向日葵般結束自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應該是恰如其分。

4、創(chuàng)新階段：20世紀，西方畫家描繪靜物已不再拘泥于傳統(tǒng)的色彩、構圖，而是追求彰顯個性的表現(xiàn)手法。野獸主義、立體主義等現(xiàn)代流派進一步發(fā)展了靜物畫創(chuàng)作的新形式。

畢加索《水壺、鍋子和燭臺》：畢加索，一個用自由重組世界的天才畫家。20世紀，沒有一位藝術家能像畢加索一樣，畫風多變而人盡皆知。可謂十八般武藝，樣樣皆能。他是20世紀最享盛名、作品數(shù)量最多的藝術家之一。畢加索深受塞尚的影響，是立體派的先驅，他將繪畫帶入到一個全新的藝術領域。

小結：從17世紀荷蘭畫家精美逼真的裝飾畫風、到18世紀法國夏爾丹樸實無華的生活之美、再到19世紀荷蘭凡·高充滿主觀情感的思想表達，還有20世紀西班牙畢加索個性十足的流派創(chuàng)建。靜物畫經歷了形式和思想的一系列變革。

四、感受和體驗

1.課件映示圖表

今天這節(jié)課上，我們通過了解畫家生平，繪畫產生的時代背景，觀察繪畫的內容、構圖、造型、色彩、明暗、線條、技法，對這些優(yōu)秀的畫作進行了欣賞，體會作品的藝術美和所表達的情感。2.對于課題“靜止的生命”，你現(xiàn)在有怎樣的理解？請將你的感受表達出 來。表達方式：①用文字進行描述。寫一篇200字左右的小評論。②用畫筆進行描繪。通過臨摹名家畫作，體驗靜物畫的獨特魅力。

五、交流反饋

六、課堂總結

在詩人的眼里，一粒沙中可以看到一個世界，一朵花里可以看出一座天堂。在畫家的筆下，靜物亦充滿鮮活的生命力。歐洲畫家將靜物的生命定格在畫面上，歷經數(shù)百年依舊散發(fā)著感人的魅力

靜止的生命_外國靜物畫（第二課時）

一、教學目標

1、認知目標：通過對靜物畫的賞析，使學生對靜物畫的發(fā)展概況有初步的認識，了解靜物畫的畫面構成要素、主要繪畫風格和藝術特色。

2、技能目標：初步掌握靜物畫的賞析方法與要點，具備分析畫面的能力。

3、情感目標：在靜物畫賞析的活動中感受藝術家敏銳的觀察能力和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

二、教學重點、難點

1、教學重點：領會外國靜物畫中呈現(xiàn)的自然美、藝術美。靜物畫的產生和發(fā)展演變過程。

2、教學難點：畫面構成要素的分析理解。畫面構成要素有：構圖、造型、透視、色彩、明暗、線條、技法等等。通過這些構成要素，畫面營造出了節(jié)奏旋律優(yōu)美、外形透視準確、色調協(xié)調呼應、空間層次分明、線條流暢生動、質感肌理明顯、風格個性獨特等一系列形式美感。

三、教學過程與方法 分析靜物畫的構成要素

靜物畫從美學角度講，它所傳達的語境和情緒，往往可使復雜趨向單純，使躁動與嘈雜悄然退縮，使所表現(xiàn)的物體本身那種固有特質更加坦然和從容。它不僅是一門獨立存在的藝術品種，也是專業(yè)基礎訓練中不可缺少的學習手段。

畫面構成要素有：構圖、造型、色彩、明暗、線條、技法等等。通過這些構成要素營造出了節(jié)奏旋律優(yōu)美、外形透視準確、色調協(xié)調呼應、空間層次分明、線條流暢生動、質感肌理明顯、風格個性獨特等一系列形式美感。所以分辨一幅畫的優(yōu)劣要從多方面進行分析。以具體圖例進行分析，并通過以下圖表的總結加強認識。

教學建議：俗話說：“會看的看門道，不會看的看熱鬧。”學生看不出一幅畫的好壞，是因為他們不懂怎樣看畫，所以有必要教給他們一些方法以提高審美能力。以一兩幅靜物畫為例引導學生分析、解讀畫面構成要素，教學生如何“看”畫，品讀靜物畫的藝術美。

四、欣賞精美絕倫的靜物畫

當一幅優(yōu)雅的靜物畫展現(xiàn)在眼前時，你會看到那透明玻璃杯中的葡萄酒閃著誘惑的光，鮮美的水果令人饞涎欲滴，金銀器皿蘊含著古老的神秘，你會感到一種賞心悅目的美。

真正意義上的靜物畫是荷蘭畫家首先畫出來的。這些畫家大都身手不凡，畫的每一樣東西都美侖美奐、精致細膩。這些逼真的靜物畫是根據(jù)作者創(chuàng)作構思的需要，經過認真的選擇和精心地安排創(chuàng)作出來的，畫面上的許多物體在形象和色調的關系上，都能達到高度的和諧，能傳達出物象內在的感情。而畫家高雅的審美情趣、敏銳的觀察力、高超的寫實技巧，使得生活中平凡的器物定格為藝術的永恒。

教學建議：當幾百年前的靜物畫呈現(xiàn)在眼前時，學生們會被這些惟妙惟肖、細膩逼真的繪畫徹底征服。它們走過了怎樣的藝術之路呢？接下來我們將一探究竟。

五、課堂作業(yè)：觀察繪畫的內容、構圖、造型、色彩、明暗、線條、技法，對這些優(yōu)秀的畫作進行了欣賞，體會作品的藝術美和所表達的情感。用一段文字表達自己的感受。

第五篇：蘇少版小學美術第二冊教學計劃

蘇少版小學美術第二冊教學計劃

一、全冊教學目標：

（一）繪畫

1、學習記憶畫、想象畫的畫法，用這些形式表現(xiàn)自己熟悉的、喜愛的事物，體會表現(xiàn)的喜悅。

2、用硬筆線描的方法，繪制簡單動植物。

3、繼續(xù)學習以平涂為主的硬筆著色方法。

（二）工藝

1、學習簡單的紙工、泥工、拼貼、拓印等技法。

2、用撕、折、拼貼等方法，制作以紙工為主的簡單圖形。

3、用團、搓、壓、捏、拉、接等方法，制作簡單的泥工模型。

（三）欣賞

1、觀賞有趣的動、植物。

2、欣賞富有童趣的兒童畫。

3、欣賞兒童題材的美術作品。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、用水彩筆或蠟筆的形式進行平涂作畫，描繪觀摩、記憶、想象中的動植物，線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。

2、傳授折紙的方法和步驟，并進行一系列練習。

3、學習用費材料進行簡單紙工制作練習。

4、欣賞大自然中的動、植物及優(yōu)秀兒童美術作品。

（二）難點：

1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創(chuàng)造性。

2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生的造型能力，識圖能力，培養(yǎng)良好的動手習慣，以及動腦創(chuàng)新能力。

3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，培養(yǎng)初步的鑒賞美的能力。

三、教學情況分析： 該年級段學生在前一學期教學情況來看，這些學生學習接受能力較強，想象力豐富，有較強的表現(xiàn)欲望，同時對工藝制作大感興趣。但也有存在以下問題：

1、學生在繪畫上構圖能力較差，色彩運用不夠豐富，畫面排放不夠整齊，有零碎感，態(tài)度不夠仔細。

2、工藝制作上精細度不夠，意圖能力較差。

3、優(yōu)、差生差異太大。

四、措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能（構圖、上色、勾線等）的滲透。

2、要求在構圖時飽滿、大膽、略有夸張，富有童趣。

3、通過課堂講評優(yōu)秀作業(yè)與較差作業(yè)之間區(qū)別，讓學生有互相學習的機會。

五、全冊教學內容、課時及單元課時計劃： 第1課 雪 2課時 第2課 水墨游戲 4課時 第3課 雕泥板 2課時 第4課 我的地圖 2課時 第5課 美麗的盤子 4課時 第6課 春天的顏色 2課時 第7課 轉轉兒 2課時 第8課 校園真熱鬧 2課時 第9課 這是我呀 2課時 第10 課 紙線繩小浮雕 4課時 第11課 神奇的瓦楞紙 2課時 第12課 畫味覺 畫嗅覺 2課時 第13課 送你一個書簽 4課時 第14課 中國民間玩具 1課時 第15課 外國民間玩具 1課時 第16課 好大一幅畫 2課時

（具體課時根據(jù)學校安排調整）第四冊美術教學計劃

一、全冊教學目標：

（一）繪畫

1、自己選擇顏色，描繪景和物。

2、用記憶畫、想象畫等形式，表現(xiàn)自己熟悉的、喜歡的內容。

（二）工藝

1、制作簡單的紙版拓印畫。

2、用撕或剪的方法制作紙工圖形。

3、用各種平面材料貼面。

4、制作簡單的泥工模型。

（三）欣賞

1、觀賞可愛的動植物。

2、欣賞學生喜愛的兒童畫。

3、欣賞民間玩具。

二、全冊重難點：

（一）重點：

1、用記憶畫、想象畫等形式，用大膽和諧的顏色表示自己熟悉的內容。

2、制作簡單的紙版拓印畫，及各種平面材料貼畫，進一步提高撕紙和剪紙拼貼的能力。

3、欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。

（二）難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的精神，動手的協(xié)同性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。

三、教學情況分析：

從上學期教學情況看，該年級段學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈

表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業(yè)普遍水平較高。

但也有存在以下問題：

1、學生整體的差距比較大。

2、構圖布局還不夠完整。

3、工藝制作能力比繪畫技能差點。

四、措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

五、全冊課時安排：

本學期新授教學30課時，機動5-6課時，補充教學4-5課時，考核1-2課時（考查）。

六、全冊教學內容、課時及單元課時計劃課題課時教學目標教學重難點教具準備

1、中外兒童美術作品欣賞、欣賞中外兒童美術作品，了解其特點，表現(xiàn)內容。提高欣賞能力，學習欣賞方法。重點：欣賞中外兒童美術作品，提高欣賞能力。難點：了解中外兒童作品的特點。師：投影片。

2、蘑菇、了解蘑菇的一般常識。從各種角度觀察蘑菇，畫幾棵不同形狀和花紋的蘑菇。3培養(yǎng)對自然植物的觀察興趣。重點：引導學生從各個不同角度去觀察蘑菇的形狀和色彩，并通過寫生反映蘑菇的特征，要求學生大膽選用鮮艷漂亮的顏色畫出外形不同，花紋不同的蘑菇。難點：從各種角度表現(xiàn)蘑菇的特征。師：新鮮蘑菇若干個，或有關蘑菇的圖片、幻燈片若干張生：有條件的地方可讓學生自帶蘑菇

3、想象中的蘑菇：運用擬人手法，按自己的意愿畫一幅想象中的蘑菇圖。培養(yǎng)學生愛思考的習慣和大膽創(chuàng)造的精神。重點：培養(yǎng)學生想象能力。難點：用擬人化的手法表現(xiàn)楊象中的蘑菇。師：投影片生：水彩筆

4、小樹林：學習簡單物體前后重疊的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)簡單的構圖能力。知道美的環(huán)境，要靠人去創(chuàng)造、保護、體驗。重點：在畫面上表現(xiàn)樹木前后重疊的關系。難點：能表現(xiàn)出樹林的環(huán)境。課前帶學生觀看校園內外的小樹林，并告知觀察方法。師：若干張范畫生：水彩筆

5、房子和樹：學習用比較的方法觀察房子和樹。畫一張有房子和樹的畫，進一步學習構圖知識。進一步培養(yǎng)環(huán)境保護意識。重點：能畫出小樹和房子的遮擋關系，關心周圍環(huán)境。難點：處理好樹木與樹木、樹木與房子的遮擋關系，搞清楚它們之間的前后關系。師：各種房子和樹的圖片，投影片。生；觀察房子和樹，水彩筆。

6、印出來的畫：學習印畫的方法。:用印畫的方法表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。欣賞同伴與自己的作品，體驗進行創(chuàng)作后獲得的愉快。重點：探索新的作畫方式，學習印畫的技法，培養(yǎng)學生大膽選用顏色作平涂練習。難點：根據(jù)一定的范例進行改畫。師：范畫若干，示范用具若干生：油畫棒，硬鉛筆或圓珠筆及常規(guī)用品

7、刮出來的畫：初步學習用刮畫的方法來表現(xiàn)。通過刮畫培養(yǎng)學生大膽而細心的素質和習慣。重點：學習刮畫的方法。難點：在于學習掌握運用不同刮器，不同的力度，產生不同效果的方法。師：范例若干。生：準備下列工具中的一、二種：小釘子，廢圓珠筆芯，小刀，做泥工用的小刻刀等。

8、各種各樣的汽車：了解汽車的有關知識。能用線條構畫出一、二種不同種類汽車。樹立趕超先進，為國爭光的志向。重點：深入觀察和表現(xiàn)汽車外觀的長寬，結構，比例，不同的汽車各自的特點，以培養(yǎng)學生分析比較觀察和概括物象特征的能力。難點：用簡練概括的線條畫出汽車的主要特征。師：范畫若干，幻燈片。生：收集各種各樣的汽車照片，圖片，玩具汽車，實地觀察各種汽車，豐富有關汽車的知識，繪畫工具。

9、汽車運輸忙：畫一張能表現(xiàn)汽車運輸忙的圖畫。使學生了解家鄉(xiāng)的主要建設成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。重點：引導學生觀察生活中常見的運輸場景。難點：如何表現(xiàn)出“忙”的主題。師：課前有目的地引導學生上街觀察來往的貨車。生：繪畫工具。

10、動物餅干：學習用平板泥塑的方法表現(xiàn)小動物。培養(yǎng)認真細致的工作作風和良好的衛(wèi)生習慣。重點：要求輪廓清楚，刻時用力適當，以防斷裂。難點：（同重點）師：準備簡練的動物圖案掛圖若干幅或動物餅干若干塊。生：粘土，橡皮泥，火柴棒等泥塑工具。

11、泥塑拖拉機：了解拖拉機的外形特征和用途，用泥塑的方法概括地塑造拖拉機。培養(yǎng)學生概括地塑造和表現(xiàn)物象的能力。進一步培養(yǎng)學生對泥塑作業(yè)的興趣。重點：運用分解，組合進行立體塑造。難點：（同重點）師：示范作品，掛畫。生：橡皮泥，火柴棒等泥塑工具。

12、紙風車：學習制作一只會轉動的紙風車的方法。通過制作，了解風車的作用。在玩紙風車中體驗成功的喜悅。重點：要求學生將所學的折紙技能和風車的原理自然結合，組裝一只在風作用下會轉動的風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。難點：制作成的風車牢固，靈活。師：紙風畫范例。生：紙，小竹棒，紙板片，細鐵絲，筆，剪刀，漿糊。

12、動物賽跑：學習制作1-2個紙制立體動物玩具。在玩中培養(yǎng)學生對紙工作業(yè)的興趣。重點：學習用紙制作立體動物的方法。難點：提高空間想象力和動手制作能力。師：紙制立體動物玩具若干。生：每人/8開卡紙二張，彩筆一套，剪刀一把，小直尺一把。

13、會動的紙馬：學習做一只會動的紙馬。進一步培養(yǎng)學生耐心，細致的良好習慣。重點：通過制作，了解紙馬的構造和活動原理及制作方法。難點：在于怎樣對折紙上，把握好馬的頭，身子，尾三部分的比例和活動部位的插接。師：示范作品一件。生：鉛畫紙32開1張，64開二張，剪刀，彩色筆

14、奔跑的馬：畫一匹或多匹奔跑的馬。通過畫馬奔跑的場面，培養(yǎng)學生的競爭意識，激勵學生努力進取。重點：指導學生觀察分析奔馬的主要特征。難點：如何表現(xiàn)出馬在奔跑時的動態(tài)。師：收集奔馬的圖片，幻燈片或工藝作品《賽馬典》范作。生：常規(guī)用品

15、牛：通過比較各種牛的相同點和不同點，提高學生的觀察能力。概括地畫出牛的形象，表現(xiàn)出牛的主要特征。重點：學習概括牛的外形基本特征。難點：在于把握和表現(xiàn)牛的頭和身體的組合關系（大小比例，身子頭轉動的角度）。師：收集有關牛的圖像資料或幻燈片，制作牛身和大中小牛頭的紙板平面玩具。生：繪畫工具

16、老牛和小牛：畫出老牛和小牛的不同特征。能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場面。培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。重點：畫出老牛與小牛的不同特征。難點：能表現(xiàn)出它們之間彼此的親密關系，并使學生通過畫老牛和小牛之間的“母子情”或“父子情”，感受自己和父母之間的親密關系。常規(guī)用品

17、大熊貓：進一步學習撕紙拼貼的技法。：能拼擺出不同的動態(tài)的熊貓。：采取拼貼，添畫方法制作一幅有場景的熊貓圖。重點：學習撕紙拼貼的方法。難點：能拼擺出不同動態(tài)的熊貓。師：熊貓不同動態(tài)的范例或圖片若干。生：白紙，黑紙，彩筆每人一份，漿糊，抹布每桌一份

18、小胖上天：根據(jù)兒歌內容，畫一張有一定情節(jié)，擬人化的插圖。通過本課學習，培養(yǎng)學生勤學，謙虛，團結的優(yōu)良品德和敢于開拓創(chuàng)新的精神。重點：教師啟發(fā)學生按故事發(fā)展順序去想象人物，情節(jié)，環(huán)境，進而根據(jù)主題設計畫面，以特點起學生作畫的欲望和創(chuàng)造性。難點：怎樣讓學生按故事情節(jié)去畫一幅或若干幅插圖。師：兒歌，范作。生：常規(guī)用品。

19、拓印小果：學習用一種或多種顏色撕紙拓印的方法，表現(xiàn)周圍環(huán)境中熟悉的小景。培養(yǎng)學生觀察周圍景物，概括地表現(xiàn)物象的能力。重點：畫面的取舍。難點：畫面布局和色彩拓印。師：小景拓印畫若干幅。生：鉛筆，蠟筆若干

20、卵石頭像：用套張的方法表現(xiàn)卵石頭像，學習制作方法。培養(yǎng)學生的想象力。重點：采用何種形式，選用何種材料表現(xiàn)臉部特征。難點：（同重點）師：人物臉情，范作生：卵石，樹葉，毛線，布片，麻繩等

21、手指上的玩偶：學習手指玩偶的制作方法。通過玩手指玩偶增進同學之間的友誼，獲得樂趣。重點：抓住動物面部的主面特征，折、畫能套在手指上的動物頭飾。難點：如何通過變化玩偶耳朵和面頰的長短，表現(xiàn)相應動物。師：范作若干生：每人2-3張正方形紙，水彩筆一套，剪刀一把

22、紙拖鞋：學習紙制拖鞋的制作方法。培養(yǎng)學生動手能力和美化生活的意識。體驗制作成功的喜悅之情。重點：啟發(fā)學生根據(jù)現(xiàn)有材料制作自己喜愛的紙拖鞋。難點：解決裝鞋幫，裝飾等問題。師：拖鞋范例若干，漿糊，抹布等生：卡紙，鉛筆，彩筆，剪刀，裝飾用的縐紙，蠟光紙或畫報紙，糖紙等

23、有趣的卡通畫：欣賞生動有趣的卡通話，了解其故事內容。能畫出幾個自己喜愛的卡通形象。重點：欣賞卡通畫，畫幾個自己喜歡的卡通話。難點：（同重點）師：卡通畫的掛圖生：繪畫用品

蘇教版小學美術第六冊美術教學計劃

學生知識能力學習習慣分析：

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。教學目的任務：

1、欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。

教學難點：通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

1、做好課前的各項準備活動。

2、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。課時安排：

第一周：色彩的明度漸變 第二周：色彩的純度漸變 第三周：風 風箏

第四周：你見過哪些飛機 想象中的飛機 第五周：我也能造飛機 第六周：快樂卡通

第七周：鳥和家禽 鳥的紋樣 第八周：水墨畫鳥

第九周：我做的鳥和家禽 我是一只小小鳥 第十周：會說話的手 第十一周：巧包裝 第十二周：老房子 第十三周：門、窗、墻 第十四周：我造的小房子 第十五周：漂亮的房間 第十六周：形形色色的人 第十七周：夢中的我 第十八周：玩沙去 考試檢查 蘇教版小學美術第八冊教學計劃

學生知識能力學習習慣分析：

四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

教學目的任務：

1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

2、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作

3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望 教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)

個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養(yǎng)。

完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

課時安排：

第一周：節(jié)日

第二周：看花燈

第三周：水墨變體畫

第四周：穿穿編編

第五周：紙卷魔術

第六周：罐和壺 第七周：適合紋樣

第八周：車

第九周：我設計的車

第十周：我造的車

第十一周：乘車印象

第十二周：色彩的對比和和諧

第十三周：染紙

第十四周：套色紙版畫

第十五周：看新聞,畫新聞

第十六周：石頭中的生命

第十七周：環(huán)境小設施

第十八周：我設計的環(huán)境小設施

小學五年級下冊美術教學計劃

一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、對教材內容的分析

（一）教學重點

1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。

2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學難點

1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2． 欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3． 用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

三、教學任務、目標

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標 1．造型表現(xiàn)學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2．設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。3．欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。4．綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

四、教學資源的開發(fā)

1、充分利用教材資源。教材中設計了許多的插圖，形象、直觀，切合教材內容，能很好地幫助學生理解課文內容，在教學中應當充分利用好。

2、合理利用網(wǎng)絡資源。在教學中圍繞教學內容，合理地設計安排，指導學生在網(wǎng)絡上查找資料，幫助學生理解課文，豐富知識，拓展視野。

3、積極調動社會資源。提示指導學生進行社會調查，有助于對知識的理解。加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導和幫助下，提高預習能力，鞏固知識。

五、提高教學質量的具體措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯(lián)系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

六、每課教學教學分析及課時安排： 第一課 快樂時光(1課時)1.引起學生關注身邊的人和事,感受大自然的美以及與生活的關系。2.大膽表現(xiàn)快樂時光的特點。3.掌握表現(xiàn)方法，體現(xiàn)快樂要素。

重點：探索繪畫方法，發(fā)展個性創(chuàng)作能力，傳遞思想感情。難點：充分表現(xiàn)生活中具有快樂因素的內容。第二課 黑 白 灰（1課時）1.感受生活與大自然的黑、白、灰。

2.有目的的創(chuàng)意、設計、制作，啟發(fā)學生了解黑、白、灰的變化。重點：認識黑、白、灰以及他們之間的變化關系。難點：設計制作出黑、白、灰效果的圖案。第三課 我設計的卡通形象（2課時）1.欣賞卡通，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣。2.了解卡通形象的特點。

3.感受藝術與生活的聯(lián)系嘗試創(chuàng)作，引導學生進行有目的創(chuàng)意、設計。重點：進行有目的的設計、創(chuàng)意。難點：運用各種方法繪畫有趣的卡通形象。第四課 吸引人的招貼畫（2課時）1.體驗街頭招貼畫的商業(yè)價值和審美價值。2.引導學生根據(jù)自己的想法畫一幅吸引人的招貼畫。3.啟發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

重點：通過引導、體驗、欣賞、討論，讓學生感受招貼畫的商業(yè)價值和審美價值。難點：能體現(xiàn)招貼畫的特點，醒目有特色。第五課 世界地球日（1課時）

1.拯救地球、保護家園，讓地球永遠美麗安全是每個人共同心愿。2.制作一份“世界地球日”宣傳畫，并加以文字說明。3.用畫筆寄托希望，提出建議，發(fā)出拯救地球的呼吁。

重點：圍繞世界地球日，關注人類生存條件戰(zhàn)線保護地球美好前景。難點：選擇關注地球家園的話題，并表現(xiàn)。第六課 理想的居住環(huán)境（1課時）

1.觀察身邊的居住環(huán)境，對居住環(huán)境的內外設計有所了解。2.用自己喜歡的繪畫工具和材料表現(xiàn)自己理想中的居住環(huán)境。3.引起學生對自己周圍環(huán)境的關注，對美好理想環(huán)境的向往、追求。重點：學生能關注周圍環(huán)境，并表達、贊美自己理想中的居住環(huán)境。難點：作品構思獨特，引人注目，作品表達自己真正的想法。第七課 柱狀雕刻（1課時）

1.引導學生欣賞不同地獄、民族的柱狀雕刻，了解雕刻藝術的發(fā)展概況、風格、藝術特點等，懂得雕刻是古代民間藝術的創(chuàng)造之物。

2.學習從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達學生獨特見解。

3.在充分感受的基礎上，認識到“質感”在藝術誰所具有的獨特審美效果。重點：欣賞不同地獄、民族的柱狀雕刻，了解藝術特點，培養(yǎng)學生審美情趣。難點：引導學生如何表達對“柱狀雕刻”的認識，并懂得如何欣賞美。第八課 畫臉

（一）（1課時）

1.學習、了解畫臉藝術，感受中國傳統(tǒng)文化。2.學習掌握畫臉的基本方法以及色彩搭配。3.設計繪制臉譜。

重點：學習掌握畫臉的基本方法以及色彩搭配。難點：用具有創(chuàng)造性的方法表現(xiàn)臉譜。第九課 畫臉

（二）（1課時）

1.使學生能運用色，進行人物臉部的圖案繪制。2.掌握畫臉的基本方法以及色彩搭配。3.感受面部圖案的藝術特色。重點：進行臉部描繪與制作。難點：臉部圖案新穎有趣。第十課 看戲（1課時）

1.觀察了解中國戲劇的藝術風格與特點。2.了解戲劇人物不同的舞臺形象。3.培養(yǎng)學生觀察力和表現(xiàn)力。

重點：用不同表現(xiàn)方法描繪戲劇人物不同的舞臺形象。難點：畫出戲劇人物豐富的舞臺形象。第十一課 海洋生物（1課時）1.認識了解海洋生物的形態(tài)與習性。

2.學會用彩筆描繪海底世界中的生物，描繪出一個形象或爭奇斗艷的海底世界。3.培養(yǎng)學生想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)對大自然的熱愛。重點：了解海洋生物知識，啟發(fā)畫出各種不同的海洋生物。難點：畫面構圖新穎，生動有趣，畫面色彩豐富、亮麗，別具一格。第十二課 魚的紋樣（1課時）

1.通過教學，使學生掌握魚形的設計以及圖案繪制方法。

2、通過魚形的設計與制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、審美情趣能力。重點：掌握魚形的設計以及圖案繪制方法。難點：設計制作魚的圖案形象。第十三課 我畫的海洋怪獸（1課時）

1.了解海洋生物的形象特點，激發(fā)學生興趣，提高創(chuàng)作能力。2.學生大膽想象，表現(xiàn)想象中的海洋怪獸。3.培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強保護海洋生物的意識。重點：啟發(fā)畫出各種不同的海洋生物。難點：海洋生物形象生動有趣。第十四課 我做的海洋生物（1課時）1.培養(yǎng)學生的動手表現(xiàn)能力。

2.學生大膽想象，制作表現(xiàn)想象中的海洋怪獸。重點：掌握海洋怪獸表現(xiàn)方法。難點：形象地表現(xiàn)出海洋怪獸的特征。第十五課 線條的魅力（1課時）1.引導學生觀察線條變化的特點。2.感受線條給人們的生活帶來的美。3.培養(yǎng)學生感受沒的能力，并表現(xiàn)線條的魅力。重點：掌握帶各種線條表現(xiàn)的方法。難點：用線條表現(xiàn)一幅畫。第十六課 畫性格（1課時）

1.讓學生感受點、線、面、色能表現(xiàn)潛在意識，體驗藝術大師的畫。

2.學生自主地展示想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，嘗試用多眼的藝術元素反映抽象的性格。3.通過討論、介紹、交流互相啟發(fā)，用語言文字描述，提高學生審美能力。

重點：欣賞繪畫作品，體驗點、線、面、色豐富的變化，感受藝術元素特有的表現(xiàn)力。難點：對點、線、面色的感受。點、線、面、色的組合，個性化的表現(xiàn)性格特色。第十七課 作文插圖（2課時）

1.了解美術學科與其他學科的關聯(lián)，進行探究性的美術活動，形成學生綜合性的學習能力。2.發(fā)揮個性，學會合作，激發(fā)學習興趣，進行插圖練習。3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。

重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可以畫出作文描繪的主要形象或精彩片段的主要內容。難點：怎樣用形象來表現(xiàn)文中精彩片段或主要形象。第十八課 兒歌和童話故事（2課時）

1.培養(yǎng)學生為兒歌、童話配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。2.使學生初步了解文學與藝術形式的聯(lián)系。

3.用單幅（連環(huán)畫）形式給兒歌童話配畫，培養(yǎng)學生的理解力和創(chuàng)造力。重點：掌握給兒歌童話配畫的表現(xiàn)方法。難點：用單幅（連環(huán)畫）形式給兒歌童話配畫。第十九課 寓言和神話故事（1課時）

1.通過為寓言、神話配畫，激發(fā)學生的藝術情感，領悟傳統(tǒng)的文化所蘊涵的人文精神。2.體會寓言。神話的內涵，了解配畫、插圖的畫法風格，進一步理解文學與藝術的聯(lián)系。3.用單幅（連環(huán)畫）形式給寓言、神話配畫，培養(yǎng)學生的理解力和創(chuàng)造力。重點：掌握給寓言、神話配畫的表現(xiàn)方法。難點：用單幅（連環(huán)畫）形式給寓言、神話配畫。第二十課 詩配畫（1課時）

1.通過欣賞，讓學生感受詩配畫的意境美。2.了解詩配畫的有關知識。

3.用所學知識為詩歌配畫，體驗詩配畫的創(chuàng)作過程。重點：用水墨畫進行詩歌配畫。難點：詩配畫畫面意境的獨特表達。第二十一課 我設計的圖書封面（1課時）1.學習書籍封面設計等基礎知識。2.通過學習，自己設計一本書的封面。

3.欣賞各式書籍裝幀體會不同的裝幀設計會產生不同的美感。重點：學習書籍封面裝幀設計的基礎知識，自己動手設計。難點：用自己喜歡的風格設計封面。第二十二課 我做的圖書（1課時）

1.讓學生感受圖畫書藝術的美，提升學生審美品位。2.進一步了解圖畫書以及它的設計過程及表現(xiàn)方法。3.用自己喜歡的表現(xiàn)方法對圖畫書進行臨摹或改畫。

重點：了解太圖畫書的設計過程，用臨摹、改畫或重新設計的方法進行創(chuàng)作。難點：能自己創(chuàng)作作品，作品有風格，有個性。第二十三課 橋上橋下（一）（1課時）1.欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學生熱愛美好事物的情感。

2.認識有關橋的基本結構造型，了解各種橋的設計和環(huán)境的關系。

3.讓學生觀察體驗，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。

重點：學習有關橋的基本結構造型，了解各種橋的設計和環(huán)境的關系。難點：大膽表現(xiàn)橋以及周圍的景象。

第二十四課 橋上橋下

（二）（1課時）1.引導學生進行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術活動。2.培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽感以及豐富的想象力。、3.以多種美術的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)學生對橋的獨特想法。重點：想象、創(chuàng)造出各種橋的形態(tài)。難點：用多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)橋。

七、教學總結及反思的要求：

1、加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發(fā)展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。抓好班級美術興趣小組的輔導，讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

3、踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。

小學六年級下冊美術教學工作計劃

一．教學總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二．學生情況分析

六年級一共四個班級，六年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當?shù)闹笇?，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

三．教材分析

我校采用的是湖南美術出版社的教材，該教材緊跟義務教育課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為24課。每一課都側重于“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。

四、教學措施

1、注重對學生造型·表現(xiàn)的培養(yǎng)。在教學中，讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

3、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系

5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系與學生生活經驗的聯(lián)系；調查了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄規(guī)劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、教師以各種生動有趣的教學手段，多種方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

8、教師盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。

五．教學用具

水彩筆，油畫棒，色紙，膠水，橡皮泥，剪刀等

六、教學安排

課

序 課

題 1 三百六十行

（一）2 三百六十行

（二）紙柱造型 4 現(xiàn)代建筑 5 我設計的未來建筑 6 聽音樂·畫音樂 7 奇怪的圖形 8 畫汗衫 9 水墨園林 10 美麗的園林 11 我造的花園 12 小玩偶 13

偶戲

（一）課

時1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3

周 次 1 2 3 4 4 5 5 6 6 7 8 9 9--11

偶戲

（二）成長變化

（一）成長變化

（二）頭飾與帽子

（一）頭飾與帽子

（二）現(xiàn)代雕塑 陶藝

（一）陶藝

（二）復習考試 12 2 13 2 14 2 15 1 16 2 16--17 1 17 1 17-18 2