第一篇：初中物理“評好課”遠程培訓研修感言

初中物理“評好課”遠程培訓研修感言

今年寒假我參加了初中物理“評好課”遠程培訓。通過這次培訓，我感觸頗深： “課堂教學評價”，是教育評價的一個重要組成部分，是教學評價的主要方面。任何評價都是一種價值判斷，是評價主體根據(jù)一定的教育理念對課堂教學目標的達成以及教學過程中教師與學生的活動與效果，即教師的教與學生的學進行系統(tǒng)檢測，評定其價值和優(yōu)缺點，以此作為調(diào)整課堂教學行為、獲得教學效果的最優(yōu)化的依據(jù)。

這幾年，從最初的“備好課”到去年的“上好課”，再到這次的“評好課”，歷年的培訓，使我的業(yè)務水平和教育教學理論水平都有了很大的提升，促進了我的專業(yè)成長和個人成長。

以前在學校參加的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，課后要么不評，要么就是說些授課教師的優(yōu)點；作為授課者，按照上級或?qū)W校的安排，講完一節(jié)課了事，聽不到具有實質(zhì)性和現(xiàn)實意義的評價，根本不可能在業(yè)務上有所提升。參加了這次培訓，我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區(qū)，學習了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學，以評課標準建構自己的課堂教學。

觀課時應注意觀察如下四個方面內(nèi)容：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法（不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想），需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考，在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長和進步。

觀課議課”是對課堂教學的某些問題和現(xiàn)象“議”。這樣，選擇和確定“議”的主題就是一個需要研究的問題。是作課前預先確定主題好，還是在觀課中發(fā)現(xiàn)和生成問題好？肯定地說，需要兼顧。

首先是要預定。議課不是對課打分、下評語，“觀課議課”不必面面俱到，要集中焦點。這個焦點應該在課前商定。這樣大家心里有數(shù)，“觀”和“議”就可以預先研究和準備。觀課過程中，大家就能有所選擇，把該觀察的東西觀察得仔細一點。

為了避免預定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。比如關注師生關系，關注啟發(fā)和提問，關注教學思路和線索等等，這些都是大家要遇到的，而且是課堂上肯定要出現(xiàn)的。

當確定主題以后，從哪些方面觀察和討論？必須承認，“觀課議課”提供的只是改進課堂教學，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種方式和途徑，這種方式和途徑與現(xiàn)在的評課比較有自己的特點和優(yōu)勢，但運用這種方式的效果卻取決于運用者的水平。

觀課中更要重視捕捉與生成有研究價值的問題。一般來說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加困難，所以生成出有價值的問題對教師的“觀課議課”能力是一個考驗。要解決這個問題，根本還是需要提高綜合素養(yǎng)，需要在長期的“觀課議課”實踐中“修煉一雙看課的眼睛”。應鼓勵教師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，捕捉各種信息，確定議的問題，并把自己對課堂教學的理解與看法，通過對話交流的方式與大家進行商榷。

2011-3-8

第二篇：遠程研修評課

遠程研修評課 制作圖表

1、本課教學思路清晰，從導入到任務布置，到新課教學，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。實際的操作效果較好，基本能達成課堂預設的目標。利用歌曲《年輕的朋友在一起》的自我介紹吸引學生激發(fā)學生的學習興趣，教學過程利用任務《學生作品》找不足引導學生對不足之處進行修改，最后利用《當堂測試》完成學生本節(jié)課學習的檢測。

2、從課堂結構的安排上看，時間上設計得比較合理。給與了學生足夠的自主學習和探究的時間。

不足之處：各環(huán)節(jié)間的過渡也略顯不自然。教師的語言如果更富有激情，效果會更好一些。一個不成熟的小建議：如果在學生自我介紹的環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)揮，最后讓大家“猜猜我是誰”，不知是否能讓課堂氣氛更熱烈一些呢？

信息的獲取與分析

優(yōu)點：

1、老師引用學生實際生活中的一些信息導入課題，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇心。任務的設置也都是選用貼近學生生活的素材，使學生既能學習到操作技能，又能解決生活中的困難。

2、利用微課來解決本節(jié)課的難點問題，再加以教師的講解，使學生能夠快速的對新知識得以消化吸引。

3、教師注重學生之間的討論探究，對新知道的掌握印象深刻。

不足之處：

1、這節(jié)課是在教室上的，學生沒有電腦，要是在微機室人手一臺電腦，學生可以自己去上網(wǎng)獲取一些信息，進而進行分析，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。

2、教師與學生的互動太簡單，沒有體現(xiàn)出學生的主導地位。

【課堂實錄】_影片剪輯_信息技術_初中_范文紅_3706860058 優(yōu)點：

1、新課前學生金山打字通練習打字，不僅可以提高學生的打字速度，還能用最短的時間把學生的注意力吸引到課堂上來，有利用課堂效率的提高。

2、課堂導入引用梅花盛開的動畫，學生興趣極高，教師及時的用梅花精神對學生進行德育教育，非常好。

3、利用自做網(wǎng)站貫徹整個課，學生學習起來方便，效率高。

4、為幫助學生自學，教師提供了多種自學工具支持，如：網(wǎng)站、學習助手、微課等。

5、各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢。

6、采用小組合作方法，激發(fā)學生的學習積極性，小組競賽效果顯著。

7、課后的成長記錄表讓學生對自己對知識的掌握情況有一個準確的認識和把握。缺點：

師生、生生互動不積極，沒有深度。小組合作的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來。

計算機探秘

優(yōu)點：

1、利用微課幫助學生理解學習中的難點，簡單易懂。

2、每個小組一臺電腦，進行實戰(zhàn)安裝，學生接受的快。

3、采用小組競賽激發(fā)學習動力，課堂氣氛空前高漲，學習效果非常好。

缺點：

1、教師的教態(tài)、語言不夠親切，方言太嚴重。

2、這節(jié)課是在教室上的，學生沒有電腦，要是在微機室人手一臺電腦，學生可以自己去上網(wǎng)獲取一些信息，進而進行分析，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。

3、教師與學生的互動太簡單，沒有體現(xiàn)出學生的主導地位。

第三篇：初中物理遠程培訓研修日志一

初中物理遠程培訓研修日志一

培訓的過程，也是我不斷成長的過程，從課改許多實驗區(qū)的有關教改資料看，新課程關注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。這也許就是最大的收獲。除此之外我還有以下一些體會：

1、全面了解學生。教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，有針對性地進行預設，以確保課堂生成的空間。

2、對于科學方法的教學，我以前只在乎幾種主要的科學方法，例如控制變量法、類比法、累積法、模型法、轉(zhuǎn)換法等等?？梢哉f只停留在感性認識上。這次通過“國培”，系統(tǒng)的學習了科學方法的理論知識，自我感覺上了一個檔次。人們認識物理世界，就是運用科學方法，與物理研究對象發(fā)生作用，從而建立概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且運用科學方法，去分析、解決實際問題。我們都知道一個道理：“授之以魚，不如授之以漁”，而新課改教給我們的最高境界是-----“教是為了不教”。老師把方法告訴學生，即使以后離開了學校，學生也一樣可以用科學方法去解決問題。

3、實施初中物理新課程的困難很多，我認為主要是老師的問題，“文人相輕”，很多老師不愿相互交流好的經(jīng)驗，生怕別人考的成績更好，自己的職稱就評不上了。另外，現(xiàn)在很多學校還是搞“題海戰(zhàn)術”，很少考慮學生的感受，沒有真正調(diào)動起學生的積極性。而學生是學習的主人，課程改革的出發(fā)點是減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生學會學習，以學生的終生發(fā)展為教育目的，重點在于培養(yǎng)學生的能力。但我們往往做不到。

4、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

第四篇：遠程研修磨課感言

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出

--------遠程培訓“磨課”感言

競業(yè)園學校王少華

在課的前面加一個“磨”字，其中的往復和歷練非同小可。我認為磨課、磨理念、磨學法、磨學情、磨才能，賦予了課堂第二次生命。教師要經(jīng)營出一個真正意義上的“好”課，其實是一個不斷否定、不斷超越，“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復打磨、反思，百煉成金的過程。

磨課的功夫，精益求精。任何事做到 “ 差不多 ” 并不難，精益求精才是難。有人將研究課堂稱為 “ 磨課 ”，我則認為那是磨人。磨刀千遍磨出鋒刃，磨課千遍磨出真知灼見，磨人千遍磨出人之激情，磨到最后是在超越自我，磨出新的意識、新的境界。磨一遍是熟系，磨兩遍生疑，磨三遍變純，磨四遍成樣，磨七遍、八遍至九遍才見精。刀磨精，何愁柴不斷呢！

“工欲善其事，必先利其器?！睘榱松虾谜n，磨出好課，教師們可其是費盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實施中，足讓我受益非淺。通過借閱，查尋資料，撰寫說課稿等，同時又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲，找到了突破點，吸取教訓，從中注入更多的營養(yǎng)，讓自己的教學水平有一個質(zhì)的飛躍。

磨了課，我對教材的理解更深了，我的教學設計更精了，我的教學理念更新了。都說“好事多磨”，那么一節(jié)好的課也應該是在不斷地實踐、總結、再實踐中反復打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認真探討，及時反思，吸取經(jīng)驗，那我們就能在磨課中得到鍛煉，得以成長。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。

“ 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 ”，只有經(jīng)過無數(shù)次這樣的磨練和磨礪，才能成為一名真正的教師。

第五篇：初中“評好課”專題培訓實施方案

初中“評好課”專題培訓實施方案

初中“評好課”專題培訓實施方案

為貫徹落實《安徽省2010—2011學中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》的文件精神結合《宣州區(qū)教體局2010—2011學中小學教師全員培訓“評好課”專題培訓實施方案》的要求，為切實有效地開展好我校教師“評好課”專題培訓工作，在總結“備好課”、“上好課”專題學習經(jīng)驗和教訓的基礎上，以“評好課”專題校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為主線，堅持以校本培訓為中心，采取集中培訓、遠程教育與教師自修相結合的培訓模式，不斷增強繼續(xù)教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)。特制定本方案。

一、培訓時間

2010年9月——2011年1月

二、培訓內(nèi)容

“評好課”專題中的三個子專題：

專題

一、課堂教學評價中的師德修養(yǎng)

專題

二、教學評價與課堂教學

專題

三、課堂教學評價技能與方法

三、培訓形式與學時

遠程學習和校本培訓相結合。遠程培訓30學時，校本培訓30學時。其中校本培訓為必修形式。

四、領導組及成員

領導組：周正富 俞彥 李邦啟

成員：吳照華 汪浩 夏仕龍 許圣孝

五、實施步驟

本學期培訓工作分兩個階段進行：

第一階段：準備工作和遠程學習

1、組織安排各教師報名參加遠程教育培訓；

2、安排沒有參加遠程培訓的教師

參加校本研訓考核；

3、做好宣傳發(fā)動工作，結合學校實際初步擬訂“評好課”主題培訓實施方案和學習計劃。

第二階段：單元學習

1、學習內(nèi)容：

專題

一、課堂教學評價中的師德修養(yǎng)

專題

二、教學評價與課堂教學

專題

三、課堂教學評價技能與方法

2、學習目標：

更新師德觀念，調(diào)整師德行為，樹立正確的評價的意識；

熟悉課堂教學評價理論，提高課堂教學評價的理論素養(yǎng);

結合教師自身課堂教學評價簿弱環(huán)節(jié)和重點問題，理解、掌握教學評價的技能和方法。

3、學習形式

集中輔導：

組織教師進行集中輔導兩次。采取集中培訓的方式，幫助教師了解“評好

課”的重要性，理解 “評好課”的各個環(huán)節(jié)與任務，掌握各教學環(huán)節(jié)中的評價與師德行為的關系，培養(yǎng)良好師德評價意識，提高課堂教學評價的基本技能。

● 培訓內(nèi)容：《評好課與師德行為》和《評好課：應知應會》為主。

● 培訓要點

▲評課中的道德訴求和道德觀照；

▲評課的環(huán)節(jié)與任務；

▲教學評價中的師德行為：

① 教學目標評價與師德行為；②教學過程評價與師德行為；③教學策略評價與師德行為；④教學效果評價與師德行為。

個人自學：

結合教師本人教學的實際需要，針對性地選學《評好課：新理念 新方法》、《觀課、議課問題診斷與解決》的相關內(nèi)容；堅持遠程學習，堅持邊學習邊實踐邊解決問題，突出“評好課”的主題。

4、培訓方式

問題征集

緊緊圍繞“評好課”專題在全體教師中征集教學評價中存在的共性的、重要的實際問題，要求在三個專題中針對教學實際提出急需解決的問題1~2個，建立“評好課”問題庫。經(jīng)指導組梳理后選定共性和突出的問題作為本學期重點培訓解決的問題并上報。

專題輔導

以本學期“評好課”的三個專題教材為藍本，精選部分教師普遍感興趣的內(nèi)容或困惑的內(nèi)容，舉辦專題講座，幫助教師理解和掌握教學評價的環(huán)節(jié)、任務，解決教學評價中的師德修養(yǎng)問題，學習交流

分學科組開展集體備課、上課、評課，解決課堂教學評價中存在的問題。

問題研修

從教師評價過程提出的共性問題中，依據(jù)三個學習專題的內(nèi)容，各選一個問題分學科分層次進行集中研修。充分發(fā)揮同學科教師的團隊作用，促進經(jīng)驗共享，實施行動研究，提出解決問題 的基本方法。

根據(jù)不同學科特點，以公開課、集體備課和研修課為載體，將三個問題由教研組長牽頭組織本組教師共同研討，解決教學評價中存在的問題，報校本培訓業(yè)務指導組備案。

研修的主要形式有：

①集體備課 分學科組開展集體備課，在“備好課”、“上好課”的基礎上著重研討評課的環(huán)節(jié)和方法，解決課堂教學中存在的評價問題，使教學評價這一重要教學環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學化，解決“評好課”中實際存在的棘手問題，提高教師的評價能力和評價水平。

②觀課、議課 同伴協(xié)助，互相觀課議課，檢驗教學評價的實際效果，找出教學過程中存在的不合理、不科學的評價問題，及時反饋調(diào)整，提高課堂教學評價的實效性。

③公開課 以公開課的形式展示研修成果，要求每位教師上一節(jié)公開課，課后集中評議，做好記錄，總結經(jīng)驗，在組內(nèi)學習推廣；找出不足，在后續(xù)教學評價過程中加以改進。

教學反思 對個人的教學過程進行評價反思，不斷改進課堂教學評價策略，優(yōu)化教學過程。

附：校本培訓安排：

六、培訓檢查

注重能力考核，實行統(tǒng)一考核與校本考查相結合，過程性考查和結果性考核相結合的考核制度。校本考查重點以研修過程為主?？己朔謨?yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。成績不合格的，當不能參加職稱評定，考核不得為優(yōu)。

七、學時分配

學年總學時數(shù)60學時，本學期完成30學時，具體分配如下：

崗位自學教師針對“評好課”提出問題研讀《評好課：新理念 新方法》理論專著兵做好筆記或?qū)懞眯牡?；教研組每兩周開展一次活動并做好記錄。每位教師學期共計不少于字的自學筆記。

完成研修課 完成學校分配到教研組解決的一個征集問題的研修；完成集體備課以及研修課評議獲5學時，沒按規(guī)定完成的，不得學時。

教研活動

① 集體備課 參加集體備課活動，每人主備1次。每次2學時。參加教研活動，有評議記錄。全部參加活動4學時、參加3/4次活動3學時，參加1/2次活動2學時，少于1/2次活動不得學時

② 聽課、評課 教師聽課不少于10節(jié)，教研組長不少于15節(jié)，主管教學的人員20節(jié)以上。評課缺1次，扣1學時，聽課節(jié)次未達基本要求的，此項不予認定。

③ 教學公開課 設計并上一節(jié)1節(jié)教學公開課，2學時。承擔全組公開課教學活動的教師增補1學時。說課稿交教研組研討存檔。或上一節(jié)完整的“無生課堂”課，有會議記錄、參與者評議、講稿。

④教學反思 每周一篇。

教師自選項目：各位教師根據(jù)課堂教學評價實際情況，結合本學科特點，進行問題診斷學習、網(wǎng)上自學等，每提供500字的自學筆記為2學時，提供評好課論文1篇或自制課件1節(jié)或自制教具1份為3學時?！霸u好課”相關的論文獲區(qū)級及以上表彰；不兼課的行政領導可以用講座代替，主持一次校級培訓，每次講座為5課時，要提供講稿，以彌補學時不足。

[教師本學期完成30學時校本培訓]

八、主要措施

1、加強組織領導

校長是“上好課”培訓的第一責任人，對學校培訓工作負總責，教導處對培訓的組織管理負直接責任。學校行政班子人員不僅對培訓有管理的責任，還必須積極參加培訓，帶頭完成規(guī)定的培訓學時。、加強過程管理

在學校繼續(xù)教育校本培訓領導組

和校本培訓業(yè)務指導組的指導下，構建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡；對培訓內(nèi)容、課程設置、培訓過程進行檢查指導。

不定期抽查教師備課情況，并及時反饋檢查結果；

繼續(xù)實行校本培訓領導組、業(yè)務指導組推門聽課制度，從課堂教學實效反觀備課行為，確保做到上課務實。

學校將校級業(yè)務指導者的工作納入本人工作量，讓業(yè)務指導者有充分的時間和精力履行業(yè)務指導的職責。

3、在區(qū)教研室指導下，開展課題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

4、由業(yè)務指導組對學校教育教學工作全過程進行監(jiān)督，學期中、末分別進行兩次校本教研檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

5、建立激勵機制，將教師的業(yè)務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，結合省級教科研課題

加強課程改革教學研究，激勵教師不斷進步，努力打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務精湛的教師隊伍。

6、結合學校辦學情況和師資水平狀況，劃撥繼續(xù)教育專項經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市、區(qū)兩級組織的培訓、業(yè)務進修和教學觀摩活動。

7、建立校本研訓活動檔案，內(nèi)容包括：學校校本研訓活動的方案、計劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案和認定材料等。把教師參加校本培訓情況作為教師職稱評定、職務聘任、評優(yōu)、評先的依據(jù)。