第一篇：初中“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案

初中“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《安徽省2010—2011學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“評(píng)好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》（皖教秘師[2010]44號(hào)）的文件精神結(jié)合《宣州區(qū)教體局2010—2011學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案》（教人字[2010]83號(hào)）的要求，為切實(shí)有效地開(kāi)展好我校教師“評(píng)好課”專題培訓(xùn)工作，在總結(jié)“備好課”、“上好課”專題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以“評(píng)好課”專題校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為中心，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育與教師自修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。特制定本方案。

一、培訓(xùn)時(shí)間

2010年9月——2011年1月

二、培訓(xùn)內(nèi)容

“評(píng)好課”專題中的三個(gè)子專題：

專題

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)

專題

二、教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)

專題

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法

三、培訓(xùn)形式與學(xué)時(shí)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)（集中培訓(xùn)、教師自修）相結(jié)合。遠(yuǎn)程培訓(xùn)30學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)30學(xué)時(shí)。其中校本培訓(xùn)為必修形式。

四、領(lǐng)導(dǎo)組及成員

領(lǐng)導(dǎo)組：周正富 俞彥 李邦啟

成員：吳照華 汪浩 夏仕龍 許圣孝

五、實(shí)施步驟

本學(xué)期培訓(xùn)工作分兩個(gè)階段進(jìn)行：

（一）第一階段：準(zhǔn)備工作和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（2010年6月—8月）

1、組織安排各教師報(bào)名參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)；

2、安排沒(méi)有參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師參加校本研訓(xùn)考核；

3、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際初步擬訂“評(píng)好課”主題培訓(xùn)實(shí)施方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）第二階段：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)（2010年9月—2011年1月）

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

專題

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)

專題

二、教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)

專題

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）更新師德觀念，調(diào)整師德行為，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)的意識(shí)；

（2）熟悉課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng);

（3）結(jié)合教師自身課堂教學(xué)評(píng)價(jià)簿弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，理解、掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的技能和方法。

3、學(xué)習(xí)形式

（1）集中輔導(dǎo)：（2010年9月—10月）

組織教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)兩次。采取集中培訓(xùn)的方式，幫助教師了解“評(píng)好課”的重要性，理解 “評(píng)好課”的各個(gè)環(huán)節(jié)與任務(wù)，掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)與師德行為的關(guān)系，培養(yǎng)良好師德評(píng)價(jià)意識(shí)，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本技能。

● 培訓(xùn)內(nèi)容：《評(píng)好課與師德行為》和《評(píng)好課：應(yīng)知應(yīng)會(huì)》為主。

● 培訓(xùn)要點(diǎn)

▲評(píng)課中的道德訴求和道德觀照；

▲評(píng)課的環(huán)節(jié)與任務(wù)；

▲教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德行為：

① 教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)與師德行為；②教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與師德行為；③教學(xué)策略評(píng)價(jià)與師德行為；④教學(xué)效果評(píng)價(jià)與師德行為。

（2）個(gè)人自學(xué)：（2010年9月—2011年1月）

結(jié)合教師本人教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)性地選學(xué)《評(píng)好課：新理念 新方法》、《觀課、議課問(wèn)題診斷與解決》的相關(guān)內(nèi)容；堅(jiān)持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊解決問(wèn)題，突出“評(píng)好課”的主題。

4、培訓(xùn)方式

（1）問(wèn)題征集

緊緊圍繞“評(píng)好課”專題在全體教師中征集教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的共性的、重要的實(shí)際問(wèn)題，要求在三個(gè)專題中針對(duì)教學(xué)實(shí)際提出急需解決的問(wèn)題1~2個(gè)，建立“評(píng)好課”問(wèn)題庫(kù)。經(jīng)指導(dǎo)組梳理后選定共性和突出的問(wèn)題作為本學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)解決的問(wèn)題并上報(bào)。

（2）專題輔導(dǎo)

以本學(xué)期“評(píng)好課”的三個(gè)專題教材為藍(lán)本，精選部分教師普遍感興趣的內(nèi)容或困惑的內(nèi)容，舉辦專題講座，幫助教師理解和掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)、任務(wù)，解決教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)問(wèn)題，（3）學(xué)習(xí)交流

分學(xué)科組開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課，解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。

（４）問(wèn)題研修

從教師評(píng)價(jià)過(guò)程提出的共性問(wèn)題中，依據(jù)三個(gè)學(xué)習(xí)專題的內(nèi)容，各選一個(gè)問(wèn)題分學(xué)科分層次進(jìn)行集中研修（要求保存研修記錄等相關(guān)材料）。充分發(fā)揮同學(xué)科教師的團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決問(wèn)題的基本方法。

根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，以公開(kāi)課、集體備課和研修課為載體，將三個(gè)問(wèn)題由教研組長(zhǎng)牽頭組織本組教師共同研討，解決教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，報(bào)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組備案。

研修的主要形式有：

①集體備課 分學(xué)科組開(kāi)展集體備課，在“備好課”、“上好課”的基礎(chǔ)上著重研討評(píng)課的環(huán)節(jié)和方法，解決課堂教學(xué)中存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題，使教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，解決“評(píng)好課”中實(shí)際存在的棘手問(wèn)題，提高教師的評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)水平。

②觀課、議課 同伴協(xié)助，互相觀課議課，檢驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的不合理、不科學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

③公開(kāi)課 以公開(kāi)課的形式展示研修成果，要求每位教師上一節(jié)公開(kāi)課，課后集中評(píng)議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中加以改進(jìn)。

（5）教學(xué)反思 對(duì)個(gè)人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

附：校本培訓(xùn)安排：

時(shí) 間

內(nèi) 容

主要方式

負(fù)責(zé)人

考查的主要方式

2010年9月-10月

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)

專題講座

周正富

學(xué)校、個(gè)人學(xué)習(xí)記錄

10月-11月

教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)

專題講座

崗位自學(xué)

俞彥

各教師

學(xué)校學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)筆記、心得

11月-2011年1月

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的技能與方法

校本學(xué)習(xí)與問(wèn)題研討

各教師

教研組

研修課（公開(kāi)課）活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)記錄

六、培訓(xùn)檢查

注重能力考核，實(shí)行統(tǒng)一考核與校本考查相結(jié)合，過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度。校本考查重點(diǎn)以研修過(guò)程為主?？己朔謨?yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)。成績(jī)不合格的，當(dāng)年度不能參加職稱評(píng)定，考核不得為優(yōu)。

七、學(xué)時(shí)分配

學(xué)年總學(xué)時(shí)數(shù)60學(xué)時(shí)，本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)，具體分配如下：

（1）崗位自學(xué)（6學(xué)時(shí)）教師針對(duì)“評(píng)好課”提出問(wèn)題（1學(xué)時(shí)）研讀《評(píng)好課：新理念 新方法》理論專著兵做好筆記或?qū)懞眯牡?；教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)并做好記錄。每位教師學(xué)期共計(jì)不少于2000字的自學(xué)筆記（5學(xué)時(shí)）。

（2）完成研修課（5學(xué)時(shí)）完成學(xué)校分配到教研組解決的一個(gè)征集問(wèn)題的研修；完成集體備課以及研修課（含集體備課）評(píng)議獲5學(xué)時(shí)，沒(méi)按規(guī)定完成的，不得學(xué)時(shí)。

（3）教研活動(dòng)（14學(xué)時(shí)）

① 集體備課（4學(xué)時(shí)）參加集體備課活動(dòng)，每人主備1次。每次2學(xué)時(shí)。參加教研活動(dòng)，有評(píng)議記錄。全部參加活動(dòng)4學(xué)時(shí)、參加3/4次活動(dòng)3學(xué)時(shí)，參加1/2次活動(dòng)2學(xué)時(shí)，少于1/2次活動(dòng)不得學(xué)時(shí)（4學(xué)時(shí)）

② 聽(tīng)課、評(píng)課（5學(xué)時(shí)）教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于15節(jié)，主管教學(xué)的人員20節(jié)以上。評(píng)課缺1次，扣1學(xué)時(shí)，聽(tīng)課節(jié)次未達(dá)基本要求的，此項(xiàng)不予認(rèn)定。

③ 教學(xué)公開(kāi)課（3學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)并上一節(jié)1節(jié)教學(xué)公開(kāi)課，2學(xué)時(shí)。承擔(dān)全組公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的教師增補(bǔ)1學(xué)時(shí)。說(shuō)課稿交教研組研討存檔（1學(xué)時(shí)）?；蛏弦还?jié)完整的“無(wú)生課堂”課，有會(huì)議記錄、參與者評(píng)議、講稿（3學(xué)時(shí)）。

④教學(xué)反思（2學(xué)時(shí)）每周一篇（直接在備課筆記上反映）。

（4）教師自選項(xiàng)目（合計(jì)不少于5學(xué)時(shí)）：各位教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際情況，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題診斷學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自學(xué)等，每提供500字的自學(xué)筆記為2學(xué)時(shí)，提供評(píng)好課論文1篇或自制課件1節(jié)或自制教具1份為3學(xué)時(shí)?！霸u(píng)好課”相關(guān)的論文獲區(qū)級(jí)及以上表彰（3課時(shí)）；不兼課的行政領(lǐng)導(dǎo)可以用講座代替，主持一次校級(jí)培訓(xùn)（有講稿、會(huì)議記錄、參會(huì)人員簽名），每次講座為5課時(shí)，要提供講稿，以彌補(bǔ)學(xué)時(shí)不足。

[教師本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)]（前3項(xiàng)必選，后1項(xiàng)選修）

八、主要措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)是“上好課”培訓(xùn)的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處對(duì)培訓(xùn)的組織管理負(fù)直接責(zé)任。學(xué)校行政班子人員不僅對(duì)培訓(xùn)有管理的責(zé)任，還必須積極參加培訓(xùn)，帶頭完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

２、加強(qiáng)過(guò)程管理

在學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)；對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

（1）不定期抽查教師備課情況，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果；

（2）繼續(xù)實(shí)行校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組推門(mén)聽(tīng)課制度，從課堂教學(xué)實(shí)效反觀備課行為，確保做到上課務(wù)實(shí)。

（3）學(xué)校將校級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)者的工作納入本人工作量，讓業(yè)務(wù)指導(dǎo)者有充分的時(shí)間和精力履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)。

3、在區(qū)教研室指導(dǎo)下，開(kāi)展課題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

4、由業(yè)務(wù)指導(dǎo)組對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)期中、末分別進(jìn)行兩次校本教研檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

5、建立激勵(lì)機(jī)制，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，結(jié)合省級(jí)教科研課題加強(qiáng)課程改革教學(xué)研究，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，努力打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

6、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，劃撥繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)兩級(jí)組織的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

7、建立校本研訓(xùn)活動(dòng)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)的方案、計(jì)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案和認(rèn)定材料等。把教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第二篇：初中“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案

初中“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案

初中“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《安徽省2010—2011學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“評(píng)好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的文件精神結(jié)合《宣州區(qū)教體局2010—2011學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，為切實(shí)有效地開(kāi)展好我校教師“評(píng)好課”專題培訓(xùn)工作，在總結(jié)“備好課”、“上好課”專題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以“評(píng)好課”專題校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為中心，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育與教師自修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。特制定本方案。

一、培訓(xùn)時(shí)間

2010年9月——2011年1月

二、培訓(xùn)內(nèi)容

“評(píng)好課”專題中的三個(gè)子專題：

專題

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)

專題

二、教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)

專題

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法

三、培訓(xùn)形式與學(xué)時(shí)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)相結(jié)合。遠(yuǎn)程培訓(xùn)30學(xué)時(shí)，校本培訓(xùn)30學(xué)時(shí)。其中校本培訓(xùn)為必修形式。

四、領(lǐng)導(dǎo)組及成員

領(lǐng)導(dǎo)組：周正富 俞彥 李邦啟

成員：吳照華 汪浩 夏仕龍 許圣孝

五、實(shí)施步驟

本學(xué)期培訓(xùn)工作分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備工作和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

1、組織安排各教師報(bào)名參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)；

2、安排沒(méi)有參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師

參加校本研訓(xùn)考核；

3、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際初步擬訂“評(píng)好課”主題培訓(xùn)實(shí)施方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二階段：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

專題

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)

專題

二、教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)

專題

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

更新師德觀念，調(diào)整師德行為，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)的意識(shí)；

熟悉課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng);

結(jié)合教師自身課堂教學(xué)評(píng)價(jià)簿弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，理解、掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的技能和方法。

3、學(xué)習(xí)形式

集中輔導(dǎo)：

組織教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)兩次。采取集中培訓(xùn)的方式，幫助教師了解“評(píng)好

課”的重要性，理解 “評(píng)好課”的各個(gè)環(huán)節(jié)與任務(wù)，掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)與師德行為的關(guān)系，培養(yǎng)良好師德評(píng)價(jià)意識(shí)，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本技能。

● 培訓(xùn)內(nèi)容：《評(píng)好課與師德行為》和《評(píng)好課：應(yīng)知應(yīng)會(huì)》為主。

● 培訓(xùn)要點(diǎn)

▲評(píng)課中的道德訴求和道德觀照；

▲評(píng)課的環(huán)節(jié)與任務(wù)；

▲教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德行為：

① 教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)與師德行為；②教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與師德行為；③教學(xué)策略評(píng)價(jià)與師德行為；④教學(xué)效果評(píng)價(jià)與師德行為。

個(gè)人自學(xué)：

結(jié)合教師本人教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)性地選學(xué)《評(píng)好課：新理念 新方法》、《觀課、議課問(wèn)題診斷與解決》的相關(guān)內(nèi)容；堅(jiān)持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊解決問(wèn)題，突出“評(píng)好課”的主題。

4、培訓(xùn)方式

問(wèn)題征集

緊緊圍繞“評(píng)好課”專題在全體教師中征集教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的共性的、重要的實(shí)際問(wèn)題，要求在三個(gè)專題中針對(duì)教學(xué)實(shí)際提出急需解決的問(wèn)題1~2個(gè)，建立“評(píng)好課”問(wèn)題庫(kù)。經(jīng)指導(dǎo)組梳理后選定共性和突出的問(wèn)題作為本學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)解決的問(wèn)題并上報(bào)。

專題輔導(dǎo)

以本學(xué)期“評(píng)好課”的三個(gè)專題教材為藍(lán)本，精選部分教師普遍感興趣的內(nèi)容或困惑的內(nèi)容，舉辦專題講座，幫助教師理解和掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)、任務(wù)，解決教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)交流

分學(xué)科組開(kāi)展集體備課、上課、評(píng)課，解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。

問(wèn)題研修

從教師評(píng)價(jià)過(guò)程提出的共性問(wèn)題中，依據(jù)三個(gè)學(xué)習(xí)專題的內(nèi)容，各選一個(gè)問(wèn)題分學(xué)科分層次進(jìn)行集中研修。充分發(fā)揮同學(xué)科教師的團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決問(wèn)題 的基本方法。

根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，以公開(kāi)課、集體備課和研修課為載體，將三個(gè)問(wèn)題由教研組長(zhǎng)牽頭組織本組教師共同研討，解決教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，報(bào)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組備案。

研修的主要形式有：

①集體備課 分學(xué)科組開(kāi)展集體備課，在“備好課”、“上好課”的基礎(chǔ)上著重研討評(píng)課的環(huán)節(jié)和方法，解決課堂教學(xué)中存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題，使教學(xué)評(píng)價(jià)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化，解決“評(píng)好課”中實(shí)際存在的棘手問(wèn)題，提高教師的評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)水平。

②觀課、議課 同伴協(xié)助，互相觀課議課，檢驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，找出教學(xué)過(guò)程中存在的不合理、不科學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，及時(shí)反饋調(diào)整，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

③公開(kāi)課 以公開(kāi)課的形式展示研修成果，要求每位教師上一節(jié)公開(kāi)課，課后集中評(píng)議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中加以改進(jìn)。

教學(xué)反思 對(duì)個(gè)人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

附：校本培訓(xùn)安排：

六、培訓(xùn)檢查

注重能力考核，實(shí)行統(tǒng)一考核與校本考查相結(jié)合，過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度。校本考查重點(diǎn)以研修過(guò)程為主?？己朔謨?yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)。成績(jī)不合格的，當(dāng)不能參加職稱評(píng)定，考核不得為優(yōu)。

七、學(xué)時(shí)分配

學(xué)年總學(xué)時(shí)數(shù)60學(xué)時(shí)，本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)，具體分配如下：

崗位自學(xué)教師針對(duì)“評(píng)好課”提出問(wèn)題研讀《評(píng)好課：新理念 新方法》理論專著兵做好筆記或?qū)懞眯牡茫唤萄薪M每?jī)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)并做好記錄。每位教師學(xué)期共計(jì)不少于字的自學(xué)筆記。

完成研修課 完成學(xué)校分配到教研組解決的一個(gè)征集問(wèn)題的研修；完成集體備課以及研修課評(píng)議獲5學(xué)時(shí)，沒(méi)按規(guī)定完成的，不得學(xué)時(shí)。

教研活動(dòng)

① 集體備課 參加集體備課活動(dòng)，每人主備1次。每次2學(xué)時(shí)。參加教研活動(dòng)，有評(píng)議記錄。全部參加活動(dòng)4學(xué)時(shí)、參加3/4次活動(dòng)3學(xué)時(shí)，參加1/2次活動(dòng)2學(xué)時(shí)，少于1/2次活動(dòng)不得學(xué)時(shí)

② 聽(tīng)課、評(píng)課 教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于15節(jié)，主管教學(xué)的人員20節(jié)以上。評(píng)課缺1次，扣1學(xué)時(shí)，聽(tīng)課節(jié)次未達(dá)基本要求的，此項(xiàng)不予認(rèn)定。

③ 教學(xué)公開(kāi)課 設(shè)計(jì)并上一節(jié)1節(jié)教學(xué)公開(kāi)課，2學(xué)時(shí)。承擔(dān)全組公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的教師增補(bǔ)1學(xué)時(shí)。說(shuō)課稿交教研組研討存檔?；蛏弦还?jié)完整的“無(wú)生課堂”課，有會(huì)議記錄、參與者評(píng)議、講稿。

④教學(xué)反思 每周一篇。

教師自選項(xiàng)目：各位教師根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際情況，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題診斷學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自學(xué)等，每提供500字的自學(xué)筆記為2學(xué)時(shí)，提供評(píng)好課論文1篇或自制課件1節(jié)或自制教具1份為3學(xué)時(shí)。“評(píng)好課”相關(guān)的論文獲區(qū)級(jí)及以上表彰；不兼課的行政領(lǐng)導(dǎo)可以用講座代替，主持一次校級(jí)培訓(xùn)，每次講座為5課時(shí)，要提供講稿，以彌補(bǔ)學(xué)時(shí)不足。

[教師本學(xué)期完成30學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)]

八、主要措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)是“上好課”培訓(xùn)的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處對(duì)培訓(xùn)的組織管理負(fù)直接責(zé)任。學(xué)校行政班子人員不僅對(duì)培訓(xùn)有管理的責(zé)任，還必須積極參加培訓(xùn)，帶頭完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)。、加強(qiáng)過(guò)程管理

在學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組

和校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)；對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

不定期抽查教師備課情況，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果；

繼續(xù)實(shí)行校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組推門(mén)聽(tīng)課制度，從課堂教學(xué)實(shí)效反觀備課行為，確保做到上課務(wù)實(shí)。

學(xué)校將校級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)者的工作納入本人工作量，讓業(yè)務(wù)指導(dǎo)者有充分的時(shí)間和精力履行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)。

3、在區(qū)教研室指導(dǎo)下，開(kāi)展課題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

4、由業(yè)務(wù)指導(dǎo)組對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)期中、末分別進(jìn)行兩次校本教研檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

5、建立激勵(lì)機(jī)制，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，結(jié)合省級(jí)教科研課題

加強(qiáng)課程改革教學(xué)研究，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，努力打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

6、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，劃撥繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)兩級(jí)組織的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

7、建立校本研訓(xùn)活動(dòng)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)的方案、計(jì)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案和認(rèn)定材料等。把教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第三篇：評(píng)好課實(shí)施方案

根據(jù)南譙區(qū)教育局《南譙區(qū)2010—2011年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“評(píng)好課”專題培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，為切實(shí)提高“評(píng)好課”專題學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，在總結(jié)“備好課”、“上好課”專題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“評(píng)好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：劉勝文

成 員：王正勝 李開(kāi)政 魯莉

2、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)組

組 長(zhǎng)：方大軍（全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作）

成 員：史登平（負(fù)責(zé)語(yǔ)文組）、張厚成（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組）、王衡（負(fù)責(zé)英語(yǔ)組）

校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)組成員工作職責(zé)：負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參與校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。

三、培訓(xùn)實(shí)施

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

1、更新師德觀念，調(diào)整師德行為；

2、熟悉課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)；

3、結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，理解、掌握教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

專題一：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的師德修養(yǎng) 突出的問(wèn)題：

1、如何在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提升師德修養(yǎng)？（語(yǔ)文組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：史登平）；

2、如何把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為提高師德修養(yǎng)的一個(gè)新平臺(tái)？（數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：張厚成）；

3、在課堂教學(xué)中，如何采取有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整課堂氛圍，塑造教師形象？（英語(yǔ)組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：王衡）。

專題二：教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué) 突出的問(wèn)題：

1、“教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)”應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注什么？（語(yǔ)文組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：史登平）；

2、如何改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效益？（數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：張厚成）；

3、怎樣在跨學(xué)科觀課、議課中相互借鑒，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)？（英語(yǔ)組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：王衡）。

專題三：教學(xué)評(píng)價(jià)的技能與方法 突出的問(wèn)題：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的技能表現(xiàn)在哪些方面？如何去評(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課？（語(yǔ)文組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：史登平）；

2、怎樣在觀課、議課中促進(jìn)教師發(fā)展？（數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：張厚成）；

3、如何抓住課堂教學(xué)要素進(jìn)行分析、評(píng)議？（英語(yǔ)組負(fù)責(zé)，責(zé)任人：王衡）。

（三）培訓(xùn)方式

1、集中學(xué)習(xí)、小組研討 實(shí)施要點(diǎn)：

（1）問(wèn)題研討。組織教師學(xué)習(xí)、研討《“評(píng)好課”培訓(xùn)方案》，分發(fā)“評(píng)好課”問(wèn)題單，把收集教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中有關(guān)師德修養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分類，抓住每個(gè)專題的幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行分析，落實(shí)到教研組，理出解決這些問(wèn)題的辦法。（2）專題備課，觀課、議課。

a、根據(jù)小組研討所達(dá)成的共識(shí)，針對(duì)共性和突出問(wèn)題進(jìn)行備課研討，再在課堂教學(xué)中解決突出問(wèn)題，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行議課。b、每位教師一學(xué)期至少要上一節(jié)校本研修課或公開(kāi)課，把觀課、議課工作落實(shí)到位，提高教師的“評(píng)好課”的水平和能力。

2、崗位自學(xué)。實(shí)施要求：

以《評(píng)好課 新理念 新方法》為主要學(xué)習(xí)資源擬訂自學(xué)計(jì)劃，切實(shí)安排好本學(xué)期三個(gè)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的自學(xué)進(jìn)度。自學(xué)要有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有要求。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊解決問(wèn)題。教師要做好自學(xué)筆記、學(xué)習(xí)心得等。

3、課題研究

在市、區(qū)兩級(jí)教研室、進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)下，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高我校教科研水平。

四、檢測(cè)方式 結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展“月查”工作，對(duì)教師備課等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查；期中、期末對(duì)教師校本研訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行檢查及學(xué)時(shí)認(rèn)定。

學(xué)年末對(duì)教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行考核。考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)?？己瞬缓细竦?，當(dāng)不能參加職稱評(píng)定，考核連續(xù)兩次不合格的考核直接定為不合格。

五、學(xué)時(shí)分配

每位教師本學(xué)期完成校本研訓(xùn)不得少于30學(xué)時(shí)。

（一）必修學(xué)時(shí)（28學(xué)時(shí)）

1、聽(tīng)課、評(píng)課（8學(xué)時(shí)）教師聽(tīng)課不少于10節(jié)，主管教學(xué)的人員15節(jié)以上。聽(tīng)課評(píng)價(jià)缺1次，扣1學(xué)時(shí)，扣完為止，聽(tīng)課節(jié)次未達(dá)基本要求的，此項(xiàng)不予認(rèn)定。查教研組工作材料。

2、公開(kāi)課或研修課（4學(xué)時(shí)）（研修課教學(xué)設(shè)計(jì)、研修課說(shuō)課稿、研修課評(píng)價(jià)意見(jiàn)、研修課自我診斷每項(xiàng)1學(xué)時(shí)。沒(méi)有解決“評(píng)好課”主題中的問(wèn)題的研修課，不予認(rèn)定。）查《研訓(xùn)手冊(cè)》及教研組工作材料。

3、學(xué)習(xí)、研討“評(píng)好課”前三個(gè)專題的相關(guān)工作（16學(xué)時(shí)）（1）參加校本教研活動(dòng)情況(5學(xué)時(shí))（缺勤一次扣1學(xué)時(shí)，扣完為止。）查教研組工作材料。

（2）校本研修自學(xué)筆記、學(xué)習(xí)心得（3學(xué)時(shí)）（每個(gè)專題1學(xué)時(shí)，不滿1500字，每缺少500字扣1學(xué)時(shí)。）查相關(guān)材料。

（3）專題學(xué)習(xí)討論（6學(xué)時(shí)）3個(gè)專題各學(xué)習(xí)討論2次，每次1學(xué)時(shí)。查教研組工作材料。

（4）集體備課（2學(xué)時(shí)）參加集體備課活動(dòng)，每人主備1次，輔備2次。主備1次1學(xué)時(shí)，輔備1次0.5學(xué)時(shí)。查教研組工作材料。

（二）選修學(xué)時(shí)（選修不能少于2學(xué)時(shí)）

1、參加各類教研評(píng)比 凡是參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的教學(xué)、教研活動(dòng)，每次計(jì)1學(xué)時(shí)。（需提供活動(dòng)文件）

2、教學(xué)競(jìng)賽、教研活動(dòng)獲獎(jiǎng)（包括論文評(píng)獎(jiǎng)等）

在國(guó)家、省、市、區(qū)、片、校級(jí)獲獎(jiǎng)，分別計(jì)7、5、3、2、1學(xué)時(shí)。（同一項(xiàng)目取最高獎(jiǎng)項(xiàng)，不累計(jì)；需提供獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件、文件等）

3、開(kāi)設(shè)講座或主持活動(dòng)

開(kāi)設(shè)一次講座，或者主持一次教研活動(dòng)計(jì)2學(xué)時(shí)。（提供講稿等活動(dòng)資料）

4、課題研究

有效期內(nèi)的課題主持者計(jì)2學(xué)時(shí)，參與者計(jì)1學(xué)時(shí)。（查課題方案）

5、評(píng)課稿

提供1篇觀課、議課稿，計(jì)2學(xué)時(shí)（不少于300字）（提供評(píng)課稿）

六、立制和保障

1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)；成立校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

（1）不定期抽查教師備課，觀課、議課情況，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果；

（2）繼續(xù)實(shí)行校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組推門(mén)聽(tīng)課制度，從課堂教學(xué)實(shí)效反觀評(píng)行為和評(píng)課實(shí)效，確保做到評(píng)課務(wù)實(shí)。

2、在區(qū)教研室指導(dǎo)下，開(kāi)展課題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

3、成立學(xué)校教育教學(xué)工作督查組，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)期中、末分別進(jìn)行兩次校本教研檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

4、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合學(xué)?！犊?jī)效工資量化管理實(shí)施方案》，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，同時(shí)設(shè)立課程改革教學(xué)教研成果獎(jiǎng)，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。努力打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，劃撥繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)兩級(jí)組織的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)觀摩活動(dòng)。

5、建立校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的方案、計(jì)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案和認(rèn)定材料等。把教師參加校本培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)。

第四篇：《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)實(shí)施方案

大 姚 縣 職 教 中 心

《評(píng)好課

新理念

新方法》培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)云南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心《關(guān)于2011年春季云南省中小學(xué)教師履職晉級(jí)培訓(xùn)擬開(kāi)設(shè)課程和組織開(kāi)展2011年春季云南省中小學(xué)教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考務(wù)工作的通知（云繼教函【2010】第19號(hào)）》和楚雄州教育局2011年教師履職晉級(jí)培訓(xùn)考試有關(guān)事項(xiàng)的通知要求及大教通【2011】24號(hào)文件精神，經(jīng)大姚縣職教中心研究，決定開(kāi)展教師履職晉級(jí)課程《評(píng)好課

新理念

新方法》培訓(xùn)，為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、豐富教師的案例知識(shí)和運(yùn)用案例于課堂教學(xué)的策略知識(shí)，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，完善教師培訓(xùn)途徑，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)有新的突破，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

二、保障機(jī)制

（一）《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組： 為了加強(qiáng)《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，形成《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)的針對(duì)性 1

和實(shí)效性，決定成立大姚縣職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：劉 梅（職教中心主任）副組長(zhǎng)：張雪峰（職教中心副主任）

曹顯和（職教中心教務(wù)主任）

組 員：席 忠（職教中心教務(wù)副主任）

彭運(yùn)春（職教中心計(jì)算機(jī)專業(yè)組組長(zhǎng)）

尚光卿（職教中心機(jī)修、汽修專業(yè)組組長(zhǎng)）

杜家德（職教中心旅游與酒店管理專業(yè)組組長(zhǎng)）

劉鳳良（職教中心高考專業(yè)組組長(zhǎng)）

大姚縣職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在職教中心教務(wù)處，由曹顯和任辦公室主任，在職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，負(fù)責(zé)處理日常工作，活動(dòng)安排，檢查、指導(dǎo)《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作的開(kāi)展，聽(tīng)取專題研究工作報(bào)告，及時(shí)了解工作進(jìn)度，定期向職教中心《評(píng)好課 新理念 新方法》的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。對(duì)中心開(kāi)展工作情況及時(shí)作通報(bào)。

（二）《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組 組長(zhǎng)：張雪峰 組員：曹顯和

指導(dǎo)教師：席 忠 杜家德 劉光榮

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)方案的制定、實(shí)施、檢查和考核工作；整理繼續(xù)教育培訓(xùn)資料，管理培訓(xùn)檔案等；負(fù)責(zé)《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參與《評(píng)好課 新理念 新方法》培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。

三、教材選用

根據(jù)省上安排，本次培訓(xùn)的教材采用由劉大春、熊生貴、劉益民主編的《評(píng)好課 新理念 新方法》一書(shū)，該教材由天津教育出版社出版（書(shū)號(hào)：ISBN 978-7-5309-5576-5，定價(jià)15元）?？荚囐M(fèi)18.00元

培訓(xùn)對(duì)象：職教中心專業(yè)技術(shù)人員。培訓(xùn)目標(biāo)：

（1）領(lǐng)會(huì)當(dāng)代中小學(xué)觀課議課的新理念、新方法；（2）訓(xùn)練教師觀課議課的技能，提高教師觀課議課的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。

（3）熟悉教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)；（4）結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，理解掌握教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法。

四、培訓(xùn)方法、方式

本次培訓(xùn)屬I(mǎi)I類課程培訓(xùn)，主要采用縣級(jí)培訓(xùn)的骨干教師指導(dǎo)，職教中心進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和反思，以及集中培訓(xùn)，具體采用以下方式：

1、學(xué)員自學(xué)和輔導(dǎo)講座：讓學(xué)員更好地領(lǐng)會(huì)評(píng)好課的新理

念、掌握新方法，組織學(xué)員感知教材、學(xué)習(xí)理論。采用學(xué)員自學(xué)和輔導(dǎo)講座結(jié)合的方式進(jìn)行。

2、觀看視頻案例或?qū)嶋H案例互動(dòng)交流：學(xué)員在自學(xué)與理論輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織觀看視頻案例或?qū)嶋H案例，通過(guò)培訓(xùn)教師的互動(dòng)交流，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)觀課議課的新理念、新方法；訓(xùn)練教師觀課議課的技能，提高教師觀課議課的能力。

3、實(shí)踐與反思：培訓(xùn)教師回到教學(xué)崗位后，實(shí)踐反思，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與本校的課堂教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)思考，評(píng)議本校教師的課堂教學(xué)，并寫(xiě)出課堂教學(xué)評(píng)議報(bào)告，在規(guī)定的時(shí)間交到中心學(xué)校教科室，作為培訓(xùn)成績(jī)考評(píng)的依據(jù)。

五、培訓(xùn)時(shí)間及具體培訓(xùn)安排

學(xué)校組織教師自學(xué)：自2011年11月下旬至2012年1月中旬，學(xué)校每周組織教師學(xué)習(xí)兩次，每次不少于3小時(shí)。

案例互動(dòng)交流：2011年11月下旬，學(xué)校以專業(yè)組為單位，結(jié)合培訓(xùn)的理論，在校內(nèi)組織課堂教學(xué)觀摩、評(píng)析、互動(dòng)交流。

學(xué)校組織實(shí)踐與反思：2011年11月下旬，學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和反思，寫(xiě)出評(píng)課報(bào)告交專業(yè)指導(dǎo)組。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障

集中期間，伙食補(bǔ)助每人每天50.00元，以培訓(xùn)費(fèi)從各中心公用經(jīng)費(fèi)中列支。

七、考核辦法

培訓(xùn)課程為I類考核方式，依據(jù)《云南省中小學(xué)教師履職晉

級(jí)培訓(xùn)考核表》實(shí)施考核。培訓(xùn)平時(shí)成績(jī)滿分20分，其中學(xué)員出勤情況5分，按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)定；學(xué)員活動(dòng)（聽(tīng)課記錄、評(píng)課報(bào)告、反思材料等）15分，由教師培訓(xùn)小組及時(shí)組織全組教師集體評(píng)定。培訓(xùn)總課時(shí)為50課時(shí)，培訓(xùn)教師參加教師履職晉級(jí)考試成績(jī)合格記繼續(xù)教育學(xué)分5分。

大姚縣職教中心

2011年11月1日

第五篇：評(píng)好課

評(píng)好課”暑期校本研修小結(jié)

為期五天的校本研修即將結(jié)束，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，緊張充實(shí)但又頗有收獲。針對(duì)本次的研修主題“評(píng)好課”，我們進(jìn)行了自學(xué)理論書(shū)籍，小組交流，專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)評(píng)課這一常態(tài)的教研活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在今后的教研中努力將先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念內(nèi)化成自己的教育教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)小結(jié)如下：

一、善于反思和批判傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課的弊端，避免評(píng)課中習(xí)慣的“固化”。

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校都會(huì)定期的展開(kāi)相應(yīng)的教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課自然是其中的重中之重。但是我們的聽(tīng)評(píng)課效率著實(shí)不令人滿意，其中最重要的原因就是我們的評(píng)課被“經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣”固化。組織散漫，主題離散，重形式輕內(nèi)涵，不務(wù)實(shí)效，要數(shù)量輕質(zhì)量，評(píng)議粗放，走流程棄跟進(jìn)，鮮有收獲。在這樣的評(píng)課中，沒(méi)有精細(xì)目標(biāo)化的觀察，沒(méi)有專業(yè)的理解剖析，就很難讓執(zhí)教者意識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題所在，從而改善自己的教學(xué)行為，評(píng)議者行走于教研的表層，又何來(lái)教研的收獲！

二、準(zhǔn)確把握科學(xué)的評(píng)價(jià)理念，有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念的理性認(rèn)識(shí)與分析是有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)研究的前提。我們?cè)u(píng)課的最終目的不是作出評(píng)價(jià)，而是讓被評(píng)議者認(rèn)同，讓參與者在教研中思索，不斷反思創(chuàng)新課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。因此，我們要準(zhǔn)確把握評(píng)課的意義與價(jià)值，在教學(xué)評(píng)價(jià)中更關(guān)注師生的課堂體驗(yàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更靈活開(kāi)放，關(guān)注教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)造性，在自評(píng)、他評(píng)中不斷的加以審視，明確教學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，有意識(shí)的改善自己的教學(xué)行為，從而促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展。

三、掌握有效評(píng)課要領(lǐng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

要做到有效評(píng)課，就必須做好評(píng)課的準(zhǔn)備。對(duì)授課內(nèi)容的熟悉與個(gè)性理解，對(duì)授課目標(biāo)的把握，對(duì)授課者風(fēng)格的了解，這是評(píng)好課的前提。其次，確立的主題，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重精細(xì)化的觀察，這是評(píng)好課的關(guān)鍵。再者，細(xì)評(píng)與總評(píng)要結(jié)合。對(duì)授課者教學(xué)細(xì)節(jié)的剖析與思索，對(duì)課堂生成的解析，授課者教學(xué)目標(biāo)是否明，教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程是否清，教學(xué)技能是否強(qiáng)，教學(xué)效果是否好，教學(xué)特色是否諧，這是評(píng)課的要點(diǎn)所在。在評(píng)課這一教學(xué)活動(dòng)的研究中，教師掌握了評(píng)課要領(lǐng)，教師的主體意識(shí)才會(huì)強(qiáng)化，教師行動(dòng)研究才會(huì)進(jìn)一步顯性化，才能引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。