第一篇：沙

沙／世上好像——／只有沙最不值錢／然而，最寶貴的東西——金／就在它里面

根據(jù)詩的意境，發(fā)散自己的思維，展開大膽的想象，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

引用代解題： 世上好像只有沙不值錢，然而最寶貴的東西，金，就在它里面；世上好像只有貝殼不起眼，然而最美麗的東西，珍珠，就在它里面；世上好像只有冰最寒冷，然而最玲瓏的東西，冰雕，就在它里面。當(dāng)你是沙子時(shí)，不要被海浪擱淺??當(dāng)你是貝殼時(shí)，不要把美麗藏在心里?? 當(dāng)你是寒冰時(shí)，不要把寒冷傳遞給別人?? 是沙子，是貝殼，還是寒冰，都有美麗的權(quán)利，只要它們懂得改變自己，創(chuàng)造自己。正如生命,不在于平凡，而在于精彩。因?yàn)槲冶酒椒?，我不平凡。?dāng)失意的狂沙迷住眼睛 呂伯新

“世上好像——／只有沙最不值錢／然而，最寶貴的東西——金／就在它里面?！比瞬煌芡苑票。词故且活w沙子。也應(yīng)自尊自重，實(shí)現(xiàn)做金子的夢想?！俺哂兴?，寸有所長。”每個(gè)人身上都有閃光的地方。據(jù)考證，天生具有某種缺陷的人，必將在某些方面別有特長。一個(gè)人，盲于目，卻可能聰于耳；訥于口，卻可能敏于行。上天總是在關(guān)閉一扇門的同時(shí)，打開一扇窗。于是，蕓蕓眾生，每個(gè)人都可能擁有自己的長處。你可能沒有超凡脫俗的腦瓜，富可敵國的財(cái)富，光艷照人的容貌，經(jīng)天緯地的才干，卻可以有高潔純粹的品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔的毅力，吃苦耐勞的精神，移山填海的干勁。邰麗華被命運(yùn)剝奪了視聽的權(quán)利，并沒有自怨自艾。作為補(bǔ)償，她把肢體語言發(fā)揮到了極致。于是，她用優(yōu)美的舞蹈——《千手觀音》，讓人們聆聽了她內(nèi)心那高雅的聲音。別忘了，別人有通向成功的津渡，你也有克敵制勝的武器。當(dāng)自己還是一顆沙子的時(shí)候，請告訴自己，貴重的金子就蘊(yùn)涵在庸常的沙子里。

也許你會說，我只能看到沙子，卻怎么也看不見所謂的金子。那么，讓我告訴你，微不足道的沙子里蘊(yùn)含著價(jià)值昂貴的金子。盡管你現(xiàn)在還僅僅是沙子，請你珍視自己。在平淡無奇中，診視自己進(jìn)步，在波瀾不驚中，珍視自己的努力，在默默無聞中珍惜自己所擁有的一切，你就是可能成就一個(gè)與眾不同的自己。小兒麻痹癥、無情的車禍，剝奪了李麗行走的權(quán)利。你也許認(rèn)為，她不僅遭遇了不幸，而且預(yù)約了平庸，她只能碌碌無為地度過一生。然而，“殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒”，雖然她的健康被命運(yùn)拋棄，她卻沒有忘記珍視自己。病痛中，她毅然做出選擇，用一顆暖融融的愛心，去溫暖那一顆顆迷失于歧路的冰冷的心靈。她架著輪椅，為愛心畫出最美的軌跡。同時(shí)也證明了一道人生方程題——在平淡中，診視自己，才能在人生的沙子里提純黃金。

無價(jià)值的沙子里蘊(yùn)涵著金子。但它畢竟不是金子。要成為金子，還必須有堅(jiān)苦卓絕的奮斗過程?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！鄙匙雍徒鹱又g就是這樣的辨證關(guān)系。蘇子曰：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。” 王國維在《人間詞話》中說，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三重境界： 其一，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”其二，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！逼淙?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹谏匙雍徒鹱又g，漫長的距離，必須用艱辛和毅力去填補(bǔ)。“世上好像只有貝殼不起眼，然而最美麗的東西，珍珠，就在它里面；世上好像只有冰最寒冷，然而最玲瓏的東西，冰雕，就在它里面。當(dāng)你是沙子時(shí)，不要被海浪擱淺??”“淺草茸茸”的博客中這幾句話道出了沙子和金子的秘密。

當(dāng)你被失意的狂沙迷住了眼睛，請靜靜地參悟吧：“世上好像——／只有沙最不值錢／然而，最寶貴的東西——金／就在它里面。”

注意：文章除去首尾兩段，中間一般安排三個(gè)主段，分別從三個(gè)不同角度闡述觀點(diǎn)。做平凡的自己 楊洋

沙子，恐怕是世界上最不值錢的東西，然而，就在這最平凡普通的沙子里，卻有著世界上最寶貴的東西——金。我們?nèi)松蚕裆匙右粯?，做平凡的自己，在平凡中?shí)現(xiàn)人生的偉大。平凡中蘊(yùn)含著偉大，做平凡的自己，在平凡中提升人生的價(jià)值。日本郵政大臣野田圣子大學(xué)畢業(yè)，剛踏入社會，得到的第一份工作就是刷廁所。這對于一個(gè)年輕漂亮的女大學(xué)生來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。然而，她不僅沒有灰心氣餒，反而把廁所打掃得干干凈凈。正如她自己所言，“即使洗廁所，也要做廁所里最出色的一個(gè)?！本瓦@樣，她就像沙子一樣，甘愿平凡。然而，就是在這樣的平凡中，她的人生也不斷增值。因而，我們要敢于做平凡的自己，從平凡中，我們或許能夠得到像金子一樣珍貴的東西。

溪水平凡，然而卻有著“星垂平野闊，月涌大江流”的壯觀；塵沙平凡，然而卻有著“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾；野草平凡，然而卻有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)。沙子平凡，然而，在它里邊卻含著寶貴的金。我們不要輕視平凡，從平凡的自我中或許可以看到人性中最耀眼的光輝。平凡的鄉(xiāng)間赤腳醫(yī)生李春燕，每日負(fù)著藥箱行走在田壟中，不管風(fēng)吹雨打日曬，他從平凡的生命中展示了靈魂的高尚，他是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。她的心中深藏著一盞愛的明燈，照亮了苗鄉(xiāng)健康之路。鄉(xiāng)村農(nóng)婦林秀珍30年如一日，贍養(yǎng)6位孤寡老人，她以一個(gè)普通平凡的農(nóng)民身份向我們詮釋了人性的偉大，讓九州為之動容。普通煤礦工人謝延信，在妻子死后33年中，堅(jiān)守著自己的良心，照顧著岳父岳母，無微不至。他，一個(gè)普普通通的煤礦工人，用33年的忠貞和孝心，成就了一個(gè)大孝至愛，感天動地的神話。他們就像一顆顆沙子一樣，平凡中孕育著偉大，用一個(gè)個(gè)平凡真誠的故事，給我們講述著沙里淘金的故事。

我們要敢于做，要勇于做平凡的自己，從平凡的自我中提升生命的價(jià)值，為他人，為社會奉獻(xiàn)出自己的一片愛心，讓平凡的生命中擁有最耀眼的光輝，讓平凡的自我擁有高尚的人格魅力。

朋友，來吧，讓我們像沙子一樣，做一個(gè)平凡的自己，用平凡鑄就靈魂的高尚和偉大。細(xì)沙含真金

新安二高高三（1）呂亞歌 世界上最不值錢的是沙子，有什么價(jià)值呢？然而，最寶貴的東西——金卻出自于不值錢的沙子。沙是這樣，那么那些普通的工人、農(nóng)民、小商小販，不也正是人群中一顆普通的沙里嗎？然而，誰又敢說他們身上沒有蘊(yùn)含寶貴的金子呢？ 許多平凡的人，在人群中毫不起眼，然而他們的身上卻折射出金子的光芒。河南小伙魏青剛，在滔天巨浪中三進(jìn)三出，終將落水女子救出。他雖是一名普通的打工者，然而他的勇敢不正是他身上閃耀的金子嗎？焦作煤炭工人謝延信幾十年如一日贍養(yǎng)岳父岳母，他的大愛大信不正是他身上閃耀的金子嗎？門吊操作工孔祥瑞，由他主持創(chuàng)新的“門機(jī)主令器星形操作法”創(chuàng)造了數(shù)千萬元的效益，創(chuàng)新智慧不正是他身上閃耀金子嗎？

一個(gè)個(gè)普通的人，一粒粒普通的沙子，然而他們身上閃耀著金光，他們蘊(yùn)含著寶貴的黃金。也許你只是人群一粒粒不足道的沙子，但這并不代表你毫無價(jià)值。

草根演員王寶強(qiáng)，沒有華麗的外表，也沒有豐富的家底。只是一粒普通的沙子，但這并沒有阻擋住他堅(jiān)實(shí)的步伐。他堅(jiān)持奮斗，自強(qiáng)不息，從傻根到許三多，在《士兵突擊》中他大放異彩，他的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)使他金光閃耀。堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不屈的精神不正是他身上閃耀的金子嗎？ 因此，不要為你沒有明星的帥氣與美貌而傷心，不要因?yàn)闆]有富裕的家底而苦惱，不要為你身有缺憾而憂傷。這沒有什么，作一粒普通的沙子也不必妄自菲薄，只要我們擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，那么即使你再普通，至少你身上還有那些寶貴的金。

在茫茫的人海中，我也只不過是一粒普通的沙子，但我樂觀向上，不屈服于失敗，不向挫折低頭，在我的生命中一樣包含著珍貴的金子。云南永德縣的警嫂羅映珍，面對成為植物人的丈夫，她不離不棄，精心呵護(hù)，寫下600多篇愛的日記。她用讀日記的方式喚醒了丈夫，她的大愛，不正是她身上的金子嗎？ 世界上最不值錢的是沙，然而沙中卻含有最寶貴的金。如你我這些普通的人，只要我們善良、友愛、熱心，誰又能說我們是無用賤價(jià)的沙呢？平凡蘊(yùn)金

三（4）班 宋利飛

樹是平凡的，但它綻綠吐翠，支撐了動物的生息；水是平凡的，但它無所不在，承載了生命的輪回；沙是平凡的，但它積聚成塔，構(gòu)成了人類的建筑；蕓蕓眾生是平凡的，但我們奉獻(xiàn)力量與智慧，是國家繁榮昌盛的堅(jiān)強(qiáng)基石??平凡蘊(yùn)金，凡人也會有閃亮的生命。

一個(gè)平平凡凡的河南工人，卻有著一種不平凡的品質(zhì)。謝延信，一個(gè)有情有義的男兒，在妻子撒手人寰之后，更改姓氏，變婿為兒，堅(jiān)守誓言，挑負(fù)起贍養(yǎng)岳父岳母的重?fù)?dān)，支撐起這個(gè)飄搖欲墜的家庭。他外表平凡，言語笨拙，但他心地善良，行為崇高。他用三十年時(shí)間把一諾千金的高尚品質(zhì)演繹得熠熠生輝。他的忠貞和孝心濕潤了人們的眼睛，他的堅(jiān)持和樂觀激勵著世人的精神。

這是一個(gè)平凡得一如我們腳下的黃土地的伯伯，可他那金子般的心卻在平凡中展現(xiàn)得淋漓盡致。

在熙來攘往的人群中，他也很平凡，不同就是手里多了一根盲杖，嗓子有著極高的模仿天賦。面對逼仄的生存空間，他用盲杖去開拓廣闊的天地；面對漆黑的人生之路，他用歌喉去尋找光明的前途。在多年的漂泊中，他用歌聲表達(dá)自己的樂觀和自信；在打拼的日子里，他用歌聲唱出自己對生命的熱愛和感激。身體的殘缺不能妨礙他擁有飽滿的靈魂，外表的平凡不能阻止他怒放璀璨的生命。他，楊光，平凡得就像永世照耀我們的陽光，但他那金子般的心卻在平凡中燃燒得光芒四射。無數(shù)人都在平凡的人生中淘洗出沉甸甸、亮燦燦的金子，真誠，正直、自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀這些無價(jià)的寶藏全都包含其中。平凡的郵遞員王順友在平凡的工作中沉淀出不平凡的事業(yè)，平凡的飛行員李劍英在平凡的職位上滑行出不平凡的軌跡，平凡的農(nóng)婦林秀貞在平凡的土地上執(zhí)行著自己不平凡的信念，平凡的農(nóng)民工王文田、謝鳳運(yùn)在平凡的打工生涯中揮舞出不平凡的手勢??

如果你是一條小溪，不要羨慕大海的雄渾，你也可以在平凡之中奏響生命的歡歌；如<

第二篇：《悟沙》

課題：拓展閱讀

《高原，我的中國色》

《悟沙》

課型：新授 比較自讀課

課題：《高原，我的中國色》《悟沙》（2課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

1、閱讀課文，標(biāo)出生字新詞，并自己查字典解決。

2、借助工具書了解課文有關(guān)文學(xué)常識。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、比較學(xué)習(xí)，理解兩篇文章內(nèi)容。

2、認(rèn)真閱讀，體會作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解文章并積累文中的生字詞語。

2、品味文章語言，理解文章的主旨。

3、體會作者感情，增強(qiáng)愛國主義精神。

4、學(xué)會多角度體驗(yàn)和感悟事物。

重、難點(diǎn)：理解文章主旨；增強(qiáng)愛國主義精神。

評價(jià)任務(wù)：

1、能利用相關(guān)資料了解作者及其作品。

2、借助工具書，感知文章內(nèi)容。

3、分析語言特色，學(xué)習(xí)作者寫法。

4、通過閱讀，樹立愛國主義精神。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

（播放課件：黃土高原圖片）同學(xué)們，看完圖片你對黃土高原有怎樣的感受？黃土高原是中華民族的發(fā)源地，她養(yǎng)育了炎黃子孫，有人認(rèn)為她是剛毅不屈精神的化身，學(xué)完此課，也許你會感同身受，請看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、自主學(xué)習(xí)：

1、積累生字詞。

北麓峁墚塬長髯逶迤褶皺颯然喑啞粗獷商賈

甲胄玉輦剽悍膂力貧瘠銼刀曝?zé)崞餍蒂﹦虞m嗆縱橫捭闔折煞窒息諦聽豁谷高亢牽強(qiáng)邏輯嘶啞所向披靡荒 冢影影綽綽繾綣

2、作者簡介

（1）喬良，1955年生，當(dāng)代作家，發(fā)表過小說散文多篇。主要作品有《末日之門》、《靈旗》、《大冰河》等。

（2）劉元舉，當(dāng)代作家，主要作品：散文集《西部生命》?！段蛏场愤x自《散文選刊、海外版》。

3、文題解讀

（結(jié)合工具書，同位相互討論）

（1）“高原”是指黃土高原，他是中華民族的發(fā)源地，他的色彩與中華民族的色彩相同。溝壑縱橫、褶皺斑駁的高原是中華民族剛毅不屈精神的象征。從題目中就可以感受到作者強(qiáng)烈的愛國之情。

（2）“悟”是了解領(lǐng)會之意?！吧场边@里指的是黃沙，西部的黃沙。本文作者通過對“沙”不同感情的變化而有不同的感悟。

三、交流研討：

1、自讀課文，整體感知

(1)理解《高原，我的中國色》是一篇抒情散文，通觀全文，作者抒發(fā)了哪四個(gè)

方面的感情？對中國悠久的歷史（或博大精深的文化）的崇敬。對近千年來中國的衰敗與懦弱的痛惜。對當(dāng)代城市青年?duì)顟B(tài)深深的憂慮。對中國的未來滿懷希望和信心。

(2)理解《悟沙》中作者對沙的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

欣賞贊美、害怕逃避、深深的思考感悟

2、再讀課文，深入理解

(1)“中國色”指的是什么？作者為什么說高原是中國色？

“中國色”即指中華民族不畏艱險(xiǎn)，自強(qiáng)不息的精神。因?yàn)辄S土高原是中華民族文明的發(fā)祥地，黃色是中國人的膚色“裸著青筋，露著傲骨”的黃土高原不僅蘊(yùn)藏著中國古代文明，更象征了中華民族倔強(qiáng)不屈的剛毅性格。

(2)“悟沙”作者從沙中悟出了什么？

悟出人類應(yīng)該愛護(hù)自己的生存環(huán)境，不應(yīng)讓風(fēng)沙肆虐，整個(gè)民族也應(yīng)該具有強(qiáng)大的凝聚力，不應(yīng)你爭我奪，像一盤散沙。

四、當(dāng)堂檢測：

1、各自用語言描繪出心中的黃土高原，說出自己的感受。

2、結(jié)合《悟沙》，寫寫環(huán)保標(biāo)語，談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境。

五、反饋總結(jié)：

本課我們粗略的學(xué)習(xí)了有關(guān)黃土高原和沙的知識，同學(xué)們能暢所欲言，積極思考認(rèn)真歸納，很好。請同學(xué)們課下細(xì)讀課文，領(lǐng)略作者的語言美。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們再次走進(jìn)西部，欣賞它的壯美，二、交流研討：

從語言中領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情

1、說一說《高原，我的中國色》最先給我們展示的是什么？

(抓住主要的景物描寫進(jìn)行概括）。

明確：回顧黃土高原的形成及歷史。

2、作者引入一個(gè)軍人進(jìn)行了遐想，用他的眼光來寫高原，他有哪些遐想？（分組合作學(xué)習(xí)，用“—”畫出表達(dá)作者情感的句子認(rèn)真體會。）

明確：北方異族入侵，南方麗山秀水；西方強(qiáng)盜猖獗；國內(nèi)“煙毒”泛濫；

城市青年憂慮。

3、用“~~~~~~~”畫出文中能體現(xiàn)“真正中國”的語句，并說說它們的含義。

明確：可那才是中國，那才叫中國。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中國。真正的中國是閃著絲綢之光、敦煌之光，修筑起長城，開鑿出運(yùn)河，創(chuàng)造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支異族入侵者的中國。

首先分析到：面觀中華滄桑史,上下求索二百年，念往昔，華夏國土遭受浩劫何其慘烈?其次又在民族同化上加以引申，在中國歷史進(jìn)程中,野蠻可以暫時(shí)戰(zhàn)勝文明,但僅僅是政治形式層面的意義而已。最終說明中華民族偉大的生生不息的精神。

4、請你談?wù)勛髡咴谖闹腥绾武秩九c張揚(yáng)自己的情緒？

（結(jié)合作者流露出的情感，從文中找出相關(guān)語句分析作者運(yùn)用的寫作手法）。

明確：作者借助環(huán)境、歷史、現(xiàn)實(shí)、人文、中國的南方與北方、東西方文化的差異等，用寫實(shí)、想象、對比的方法渲染與張揚(yáng)著自己的情緒。

5、文章結(jié)尾說：“這個(gè)人，這個(gè)軍人，就是我?！边@一句與上文哪一句相照應(yīng)？怎樣理解其中的“我”？（先試著說一說軍人有哪些氣魄，結(jié)合課文認(rèn)真體會）。明確：呼應(yīng)“暮云垂落下來??一個(gè)軍人。”文中的“我”是虛指，是千千萬萬有血性、有思想的中國人的代表，是中國有血性的精壯漢子。

6、解析：我把黃沙視作西部的語言，我陶醉于我的發(fā)現(xiàn)，我把它渲染得絢麗多姿，魅力無邊。

明確：這正好說明在他心靈中，有著這種特有的精神氣質(zhì)。否則他不可能對于西部大自然的地貌殘缺特征，欣賞到了這種程度，他竟這樣強(qiáng)調(diào)：“我堅(jiān)信，讀懂了沙子就讀懂了西部，讀懂了柴達(dá)木?！眲⒃e先生看到了什么，什么東西最使劉元舉先生才思得以激發(fā)，我們就知道他的心靈風(fēng)貌，或者說，從中我們可以看到他是一個(gè)什么的家伙，或者文雅一點(diǎn)說，他所追求的是一種什么樣的藝術(shù)人格。

三、比較探究

1、比較《高原，我的中國色》、《悟沙》結(jié)尾的異同

《悟沙》的結(jié)尾的好處和特點(diǎn)：這是作者的工巧構(gòu)思，全文讀來輕松，議論似無痕跡，不覺沉重；似無結(jié)論，卻可以觸發(fā)讀者去思考，獲得“發(fā)現(xiàn)” 的樂趣。

《高原，我的中國色》恰恰是結(jié)尾的堅(jiān)定有力，勢如破竹的明朗結(jié)論給了我們很大的沖擊，使我們掩卷沉思。

2、比較《高原，我的中國色》、《悟沙》寫作特色異同

《高原，我的中國色》

（1）縱觀古今、橫穿中西的聯(lián)想。

（2）運(yùn)用對比，彰顯內(nèi)涵。

（3）運(yùn)用比喻反復(fù)等修辭，增強(qiáng)語氣和情感色彩。

《悟沙》

（1）運(yùn)用對比，突出特色。

（2）比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3、《悟沙》和《草原散章》的個(gè)性特點(diǎn)有何不同？

劉元舉的散文的最大特點(diǎn)是以他的心去作“精神的旅程”。他不但相當(dāng)有魄力地表現(xiàn)了西部的大自然的特征，而且也在顯示著他自己的靈魂的風(fēng)貌。楚楚心清如水，人淡如菊，能用第三只眼看世界，心中有清澈的山水與純凈的藍(lán)天，因?yàn)椋闹杏幸粯淦刑?，超然，開著微笑的花。楚楚的散文詩，不會像針貶時(shí)事的詩那樣冷峻，一針見血，也不會填充著媚俗和銅臭，唯有凌空和精致，氤氳著禪意的詩情，才是她的真正特色。

4、《靜默草原》強(qiáng)調(diào)草原上“所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人”。說說《高原，我的中國色》是否也是這樣。

“所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人”表現(xiàn)了草原強(qiáng)大單一的遼闊。使人覺得唯有浩瀚自然的存在，所以，所有的人文背景都退隱了，只剩下天地人，自然，在曠遠(yuǎn)天地的面前，人只會覺得自己如此渺小與微不足道。《高原，我的中國色》也是這樣如：“暮云垂落下來，低矮的天地盡頭，走來一個(gè)小小的黑點(diǎn)。一個(gè)軍人?！薄昂肋~的西風(fēng)從長空颯然而至。他的衣襟和褲角同時(shí)低唱起喑啞而粗獷的古歌。剎那間，他獲得了人與天地自然、與遙遠(yuǎn)的初民時(shí)代那種無縫無隙的交合。是一種虛空又充實(shí)，疏朗又密集，渺小又雄大的感覺?！?/p>

四、當(dāng)堂檢測：

任選一個(gè)題目完成：

1、描寫一個(gè)你去過的，認(rèn)為最美的風(fēng)景片段。

2、口述一次風(fēng)沙經(jīng)歷。

五、課堂小結(jié)：

我想，這節(jié)課，同學(xué)們在含蓄雋永中不僅感受了西部風(fēng)光，而學(xué)到更多的是作者游刃有余的筆法和意味深長的情感。文章語言鏗鏘有力，擲地有聲，在凜然傲氣中又滲透著無限的歷史蒼涼感，如同一幅黃昏時(shí)分的畫卷，述說著遙遠(yuǎn)的歷史又翹首期待著美好的明天。希望同學(xué)們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到寫作中，運(yùn)用到實(shí)際行動中。

六、感情升華。

最后，讓我們一起聽著劉德華的歌曲《中國人》，結(jié)束此課，來表達(dá)自己對祖國的崇敬之情。

七、布置作業(yè)。

寫一篇讀后感。

教學(xué)反思：

此刻，作品、作者、學(xué)生和我已產(chǎn)生了共鳴，我們已被西部的壯麗和作者蒼勁的筆力打動。對于這課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要從作者透漏的情感和描寫的手法兩方面去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感知，探究，討論。為了完成這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了看圖片，說感受；寫環(huán)保標(biāo)語，談環(huán)保設(shè)想等活動，學(xué)生興致勃勃，暢所欲言，討論激烈，并快速回憶本單元所學(xué)，比較探究，舉一反三，得到了預(yù)期的效果。同時(shí)為本單元的情感之美學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)了愛國情懷。使作品、作者和讀者間產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生，不光熱愛祖國山河，還要把這種愛延續(xù)下去，保護(hù)環(huán)境，從我做起。

第三篇：沙之書

《沙之書》教案

【知識目標(biāo)】

掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞

了解博爾赫斯及其創(chuàng)作

領(lǐng)會《沙之書》的內(nèi)容與題旨，理解“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達(dá)的重要性。

【能力和方法目標(biāo)】

《沙之書》是一本現(xiàn)實(shí)中不存在的書，代表的是某種神秘之物，“無限之物”，我們要正確把握作者的創(chuàng)作意圖：《沙之書》所表現(xiàn)的是人類面對無限之物時(shí)心靈的真實(shí)深度。

通過對本篇小說情節(jié)的構(gòu)思的賞析，體會博爾赫斯小說荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重神秘色彩的藝術(shù)特色。

結(jié)合本單元話題的知識，仔細(xì)體會“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性。

【情感目標(biāo)】

理解小說主旨的多義性,能以積極健康的心態(tài)看待“無限”,超越現(xiàn)實(shí)的障礙.【教學(xué)重難點(diǎn)】

“虛構(gòu)”對于《沙之書》表達(dá)的重要性。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí).【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

迷宮的制造者(迷宮似的敘述)一個(gè)晚年雙目失明的老人

一個(gè)與母親相依為命的老人

影響了中國八九十年代眾多的知名作家

二、作家作品

博爾赫斯(1899～1986)，阿根廷詩人，小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個(gè)有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會主席。1955年任國立圖書館館長，布宜諾斯艾利斯大學(xué)哲學(xué)文學(xué)系教授。1950年獲阿根廷國家文學(xué)獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌,散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果,而且各有千秋,相互輝映.有一種很生動的說法是:“他的散文讀起來像小說;他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯,聶魯達(dá)齊名的拉美三大詩人之一,他的詩歌語言質(zhì)樸,風(fēng)格純凈,意境悠遠(yuǎn).他的散文大多非常短小,但構(gòu)思新穎,結(jié)構(gòu)巧妙,法國作家安德烈莫洛亞評價(jià)說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家.小文章而成大氣候,在于其智慧的光芒,設(shè)想的豐富和文筆的簡潔——像數(shù)學(xué)一樣簡潔的文筆。”

讀書是博爾赫斯生活中一項(xiàng)具有壓倒性優(yōu)勢的活動,而且對于他的寫作意義重大。他曾說:“我是一個(gè)作家,但更是一個(gè)好讀者?！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室,到了開始真正作家生涯時(shí),他已經(jīng)是一個(gè)學(xué)貫東西,富有真知灼見的青年學(xué)者了。

晚年雙目失明,卻被任命為國立圖書館館長,他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬:“他以如此妙的諷刺/同時(shí)給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作,成就驚人。

他的婚姻生活并不如意。他長期獨(dú)身,由母親照料生活,直至68歲才與孀居的阿斯泰特·米連結(jié)婚,3年后即離異。母親辭世后,他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞·兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年,一代文學(xué)大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。

成名作:《小徑分岔的花園》(短篇小說).小說特色:敘述干凈利落,文字精煉,構(gòu)思奇特,結(jié)構(gòu)精巧,小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開,荒誕離奇且充滿幻想,帶有濃重的神秘色彩。

三、文本研習(xí):

1、整體感知情節(jié):請同學(xué)們在課前預(yù)讀的基礎(chǔ)上再次中速默讀課文。一個(gè)退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼,最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2、你能用簡短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎？

開端:陌生人上門推銷《圣經(jīng)》

發(fā)展:奇妙的“沙之書”

發(fā)展:我設(shè)法得到了“沙之書”

高潮:“沙之書”使我煩惱不堪

結(jié)局:我把“沙之書”藏進(jìn)了圖書館

3、你認(rèn)為小說哪幾處情節(jié)設(shè)計(jì)最為巧妙？

小說最出人意料的情節(jié)有兩處:一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)；一是““我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前,我們根本想不到會有這樣一本奇書,而當(dāng)我們讀到“我”買下這本書時(shí),也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

4、小說的情節(jié)有何特色

情節(jié)荒誕離奇得近乎一個(gè)個(gè)迷宮,情節(jié)的發(fā)展懸念叢生,引人入勝,結(jié)尾奇峰突起,出人意料之外。

四、探究:

1、“沙之書”有哪些奇妙的特性？

像沙一樣,變幻不定,無始無終,無窮無盡,不斷“生長”。

2、小說主人公“我”對待“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？

起初好奇,然后設(shè)法得到,接著是鉆研,但發(fā)現(xiàn)對它了解越多,不了解的部分也更多,于是意識到自己的渺小無奈,緊接著迷失于無法自拔的敬畏,隨之而來的是恐懼,最終選擇逃避,放棄,讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性,又表現(xiàn)了”“我”乃至人類在無限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小,恐懼的心理。

3、你認(rèn)為“沙之書”可能象征什么？

無限之物:如無止境的欲望,無窮大的世界,瑣碎繁雜的生活,強(qiáng)大的異己力量,神秘的未知世界,不知其數(shù)的金錢,無法挽留的時(shí)間,變化無常的命運(yùn),浩瀚無窮的知識,讓人身心俱疲的愛情等等。

4、小說開篇為什么要來一串幾何學(xué)概念？

既極力讓讀者以為“我”的小說是真實(shí)可信的,又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5、小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經(jīng)》版本？

既極力讓讀者以為小說的故事是真實(shí)可信的,又為下文“我”用《圣經(jīng)》來換取“沙之書”作了伏筆.6、“隱藏一片樹葉的最好的地點(diǎn)是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？

內(nèi)在的哲理:無限之物是由無數(shù)個(gè)有限之物組成,每一個(gè)有限的個(gè)體因?yàn)闊o限的同類數(shù)量而得以永存,也因?yàn)闊o限的同類而容易被忽略.仿造示例:①隱藏一粒沙子最好的地點(diǎn)是沙漠。②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海。③隱藏一個(gè)人最好的地點(diǎn)是人群。

五、變虛為實(shí)的小說主題

小說通過虛構(gòu),運(yùn)用象征,使無窮無盡這一概念形象的展現(xiàn)出來,并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實(shí)地從小說中凸現(xiàn)出來,當(dāng)人物和情節(jié)變得無足輕重時(shí),剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時(shí)無所適從的真實(shí),深刻地揭示了主題。

六、作業(yè):完成相關(guān)練習(xí)。

第四篇：沙之書

《沙之書》課堂教學(xué)實(shí)錄

2009.3 蒼南中語會

1.師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)拉美作家博爾赫斯的小說《沙之書》。博爾赫斯是一位以短篇小說躋身敘事大師的作家，《沙之書》就是其中一顆璀璨的明珠，也是作者最喜歡的自己的作品之一?！渡持畷?，到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事，請同學(xué)用簡潔的語言來概述一下。

生：一個(gè)陌生人專門推銷圣經(jīng)，然后這本書很神奇，他后來賣給了一個(gè)圖書管理員??（生難以說下去）

師：你覺得有必要加“然后”這個(gè)詞嗎？

生（說不下去）

師：呵呵，看得出，你比賣書的人還緊張，先穩(wěn)穩(wěn)情緒，聽聽下一位同學(xué)的回答。

生：一個(gè)陌生人去賣一本圣書，我對書很好奇，然后我用錢和家傳圣經(jīng)買下它，然后不斷進(jìn)行探索，可是這本書越來越讓他感到恐懼，永遠(yuǎn)也看不完，接著他就決心放棄，把書丟到圖書館了。

師：有進(jìn)步，其實(shí)想要用最簡潔的語言講清故事梗概，你應(yīng)該講清小說的主要元素和主要情節(jié)，大家可以試著從“我”開始，并且在概述中把“沙之書”融入。

生：我從一個(gè)推銷《圣經(jīng)》的人那里買下了一本“沙之書”，不斷地進(jìn)行探索，卻感到越來越恐懼與迷茫，最后把這本書藏在了圖書館里，不再理它。

師：非常簡單，很清晰！其實(shí)三位同學(xué)的連貫性非常好，第一位同學(xué)一個(gè)“然后”，第二位同學(xué)說了兩個(gè)“然后”一個(gè)“接著”，第三位同學(xué)用了一個(gè)“最后”較完整地概括出來，也說明我們的同學(xué)很有合作精神。（生笑）

師出示幻燈片：一個(gè)退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2.師：就這樣一個(gè)波瀾起伏的小故事，卻凝結(jié)了作者高度的藝術(shù)涵養(yǎng)，《沙之書》也因此吸引了世上萬千讀者的目光，那么，這究竟是一本怎樣的書呢？它有著怎樣的特性呢？請同學(xué)聯(lián)系文中有關(guān)的語句來說明。

（幻燈片：《沙之書》，一本

的書。）

生：神秘的書。

師：神秘在哪里？

生：無窮無盡，像沙一樣（朗讀相關(guān)句子）

生：奇怪的書。會讓你著迷，然后會厭煩它

生：讓你恐懼的書，著迷于它的奇特，又擔(dān)心它會失去。

師：對，它變幻不定，你永遠(yuǎn)拿捏不到他。后面的男生再補(bǔ)充。

生：這本書的頁碼是無窮盡的，而且永遠(yuǎn)也翻不到第一頁??

師： 它會不斷生長，生； 流逝的書，無窮無盡，無始無終。

生：是讓人抓狂的書，有占有它的幸福，還有感到失去它的恐懼感??

師：如果試著用兩個(gè)字說這本書的特點(diǎn)，你會用哪兩個(gè)字？

生：無限。

師出示幻燈片：像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”??

神秘

荒誕

玄幻

奇妙

??無限

師：很好，這本書像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”。它神秘而荒誕，玄幻又奇妙。總之，它代表著無限之物，而“我”一個(gè)普通的圖書管理員也就成了一個(gè)

生：有限的個(gè)體??

師：那生活中這樣的書有嗎？

生：沒有。

師：生活中這樣一本無限的書是決不存在的，博爾赫斯借助其非凡的想像力為我們虛構(gòu)了這樣一本玄幻神秘的書的存在，體現(xiàn)了博爾赫斯作為一名“玄想型”作家的特點(diǎn)。

3.師：這么一本虛構(gòu)的書，你在閱讀中有感覺到它真實(shí)嗎？ 生：不真實(shí)。

師：其實(shí)，不真實(shí)的是這本無限的沙之書，而??

生；其他的情節(jié)很真實(shí)。

師：對，小說中有許多現(xiàn)實(shí)生活場景，讓我們感覺到故事的真實(shí)可信。那沙之書的真實(shí)性體現(xiàn)在哪里？文章中有哪些因素使它的故事趨向合理性？

生：沙之書的主人，書的來歷是真實(shí)的。“書的主人不識字，屬于最下層的種姓??”

生：交易的過程是真實(shí)的?！拔姨嶙h交換，你用幾個(gè)盧比和一部《圣經(jīng)》換來這本書，我現(xiàn)在把我剛領(lǐng)到的退休金和花體字的威克利夫版《圣經(jīng)》和你交換”，而且交易過程中的言談使得這個(gè)交易變得很真實(shí)。

師：對，書的交易過程都寫得很真實(shí)，包括小說中人物的對話、外貌、神態(tài)的描述 都讓人覺得很真實(shí)。

生：作者對書的描述是真實(shí)的。那是一本八開大小、布面精裝的書。??書脊上面印的是“圣書”，下面是“孟買”。

師：沙之書本身的描述給人真實(shí)感，仿佛赫然在目。

生：跟書有關(guān)的動作描寫是真實(shí)的?！拔野炎笫职丛诜饷嫔希竽粗笌缀踬N著食指去揭書頁”，一個(gè)“按”字，一個(gè)“揭”字，兩個(gè)動詞的描寫活靈活現(xiàn)。

師：很好，兩個(gè)動詞讓我們真實(shí)地感覺到書的質(zhì)感。請你讀一讀這句話。(學(xué)生讀)

師：讀的時(shí)候要重讀這兩個(gè)動詞，語速慢一點(diǎn)，仿佛這本書就在我們手下。

生：和書有關(guān)到底心理描寫是真實(shí)的。那種恐懼。

師：書的來歷是真實(shí)的，與書有關(guān)的語言、動作、心理等都是真實(shí)的。同時(shí)為了加強(qiáng)它的真實(shí)效果，作者還用了什么手段？

生：開頭第一段的介紹。讀“線是由一系列的點(diǎn)組成的；無數(shù)的線組成了面；無數(shù)的面形成體積；龐大的體積則包括無數(shù)體積??”讓我們覺得就是一個(gè)真實(shí)的故事。

師：你的幾何一定學(xué)得不錯(cuò)。用了幾何原理來增強(qiáng)真實(shí)效果。故事的合理性是建立在幾何的無限性的基礎(chǔ)上的。這也是作者寫作的常用手段。還有嗎？

生：還有生活的場景，比如說，貝爾格拉諾街道，墨西哥街，國立圖書館等。

師：這些場景誰最熟悉？

生：我。

生：哦，第一人稱。

師：對，第一人稱的敘事方式有助于增強(qiáng)故事的真實(shí)性。如小說《故鄉(xiāng)》的“我”，同時(shí)《故鄉(xiāng)》的“我”就叫“迅哥兒”，就更加讓人感覺真實(shí)。文章的“我”與作者我也有有驚人的相似之處。你們知道嗎，敘事者“我”，與博爾赫斯本人有著許多相似之處：他們都生活在布宜諾斯艾利斯，都曾經(jīng)長期在國立圖書館工作，都對藏書充滿了癡迷，這種我“我“相似就更加制造了小說的“現(xiàn)實(shí)感”。

師：還有一點(diǎn)要從更深的地方去尋找。

學(xué)生沉默。

師提示：沙之書代表無限，代表神秘，那么生活中還有什么東西也是無限神秘的？

生：茫茫的時(shí)間與空間是無窮無盡的。

生：宇宙。

師：無窮大的世界是無限的，無法挽留的時(shí)間是無限的，還有嗎？

生（很難為情）：不知道。

師：太棒了！未知的事物也是無限的，大家給他鼓鼓掌，他用最切身的體會告訴我們在生活中有無數(shù)個(gè)不知道。（生笑）

生：知識。

師：浩瀚無窮的知識。

生：思想。

師：人類的思想永遠(yuǎn)是深邃無限的。

生：人的心。

師：對，心，心所想的，欲望。

生：還有命運(yùn)。

生：還有數(shù)字。師：還有人類的歷史，還有瑣碎繁雜的生活等等。

師出示幻燈片：無限之物如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時(shí)間、變化無常的命運(yùn)、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

某種程度上，書籍的無限增殖性和現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性和無限性是一致的，它成了現(xiàn)實(shí)的一個(gè)隱喻。

師：所以，“沙之書”這個(gè)意象的意義有著很切實(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。除了這本“沙之書”是非現(xiàn)實(shí)的之外，其他的都是現(xiàn)實(shí)生活場景，它們讓“沙之書”也顯得像一個(gè)現(xiàn)實(shí)之物一樣合情合理。出示幻燈片

交易過程的描述（語言 動作

神態(tài)

心理等）

“沙之書”本身的描述

開頭部分的幾何原理（數(shù)學(xué)術(shù)語

哲學(xué)合理性）

意象的意義有現(xiàn)實(shí)價(jià)值

第一人稱

我“我”相似

虛構(gòu)———— 真實(shí)

師：由此我們明白了博爾赫斯小說創(chuàng)造中虛構(gòu)的巧妙作用。出示幻燈片：

任何“真實(shí)”都不過是這種迷宮般的現(xiàn)實(shí)的一種人為的虛構(gòu)。

“虛構(gòu)”成為一切文學(xué)文本的本質(zhì)。虛構(gòu)是小說的靈魂。

“我用一種不象是我的聲音”

“真實(shí)”不再是文學(xué)與客觀現(xiàn)實(shí)的對應(yīng)關(guān)系，而是一種主觀性的“虛構(gòu)”的“慣例”

師：我，不象是我，使得小說亦真亦幻，魅力十足。但我們對小說的閱讀卻應(yīng)該是真實(shí)的，就讓我們用真實(shí)的聲音真實(shí)的情感去朗讀，讀讀《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現(xiàn)的部分語言?！拔倚攀址_書。??”一段，要求讀出《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現(xiàn)時(shí)的驚訝感。

學(xué)生讀。

4.師：常人若身陷流沙恐怕一如身陷絕望了,癡迷于“沙之書”的我對“沙之書”態(tài)度又會發(fā)生怎樣的變化？

生：恐懼。

生：覺得它是可怕的怪物。

生：也會由對它好奇和鉆研轉(zhuǎn)化為越來越深的恐懼，最后把書藏在圖書館。

師：好奇，設(shè)法得到后卻漸漸意識到在無限面前自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，如果說“隱藏一片樹葉的最好的地點(diǎn)是樹林”那么??

生：隱藏一本書的最好的地點(diǎn)是圖書館。

師：無限之上還有一個(gè)更大的無限，請同學(xué)讀一讀，讀出這種敬畏與恐懼，茫然與無奈。

一女生閱讀“夏季已近尾聲??是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實(shí)的下流東西”讀的很有感覺。（學(xué)生鼓掌）

師：請坐，讀得真好。讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中應(yīng)該是小說最出人意料的情節(jié)之一。在“沙之書”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當(dāng)我們讀到“我”買下這本書時(shí)，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

5.師：可見，真正的小說是以想象和虛構(gòu)為翼才能飛翔，同學(xué)們，你還有其他結(jié)尾的方式嗎？請你發(fā)揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上。

生：安排這本書回到原來擁有它的那個(gè)人手里。一個(gè)輪回后又到起點(diǎn)。

師：你是生活的靜止論者。

生；把書扔到大海里，隨它漂浮。

師：一個(gè)更大的無限世界了。

生：我會把它藏在一個(gè)沒有人知道的地方。

師：也許是圖書館，也許是家里的一個(gè)以后永遠(yuǎn)鎖著的小抽屜。生：我會把書放在《一千零一夜》那本書空缺的位置，不去想太多。

生：我會像剛才那個(gè)人一樣再把這本書賣給別人。

師：那會不會把壓力和恐懼也帶給那個(gè)人呢？（笑）

生：我會安排讓“我”繼續(xù)看這本書，最后變得瘋瘋癲癲的。

師：悲劇型，不是書的滅亡，而是人的終結(jié)。（生笑）

師：我發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)說的結(jié)尾都是博爾赫斯風(fēng)格，在令人敬畏之物面前．選擇停步或選擇逃避放棄，有沒有不同于這種風(fēng)格的呢？勇敢的同學(xué)有嗎？

生：我窮盡一生去鉆研這本書，沒有恐懼，最后終于揭開了奧秘。（同學(xué)們鼓掌）

師：在無限的沙之書面前努力進(jìn)取，解開了秘密，那博爾赫斯式為什么選擇了這樣一個(gè)結(jié)尾呢？你覺得哪種結(jié)尾更真實(shí)？

生：我覺得書上的結(jié)尾更真實(shí)，把書藏到圖書館，因?yàn)闀菬o限的，他是解不開其中的奧秘的。

生：書上的更真實(shí)，因?yàn)樯钪腥舜蠖嗍敲煨〉摹?/p>

生：我們崇拜英雄，但英雄是少數(shù)的。

師：這樣看來，也許，在無限面前恐懼及無所適從更符合大眾的普遍心理。一起來看看書中的其他人。

生：賣書給我的人臉上帶著悲哀，生：還有原來擁有書的人屬于最下層的種姓，誰踩著他的影子都認(rèn)為是晦氣。

師：對，他們都是生活中的平常人，對生活中多數(shù)人而言，沙之書也成了他們心中一道沙制的繩索。虛構(gòu)要最大限度地接近心靈的復(fù)雜活動。從這一層面來說．這一虛構(gòu)是更高意義上的真實(shí)。

學(xué)生點(diǎn)頭。

師：這樣的繩索，你在生活中有過聽聞體驗(yàn)嗎？

生：在解不出來數(shù)學(xué)題時(shí)，往往很浮躁，覺得自己做不完也解不出。

生：面對大海的時(shí)候，覺得自己很渺小。生：面對欲望的大海，名利的大海，覺得還是要選擇放棄，否則陷入就難以自拔。

生；有時(shí)一個(gè)人走路，常常感覺路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就會害怕茫然。

師：當(dāng)然，求知的路上科學(xué)探索的路上，我們需要進(jìn)取與開拓的精神。其實(shí)，面對無限，人類往往是渺小的，甚至是無助的，這種感覺很真實(shí)地在我們心中存在。但我們相信，在文學(xué)創(chuàng)作上，擁有一部巨著《戰(zhàn)爭與和平》的托爾斯泰是幸福的，而覺察到文字的有限與思想的無限而專寫短篇的博爾赫斯依然也是幸福的。也許只是換了一種存在的方式罷了。

出示幻燈片：

揭示的事理更為真實(shí)——人類面對“無限”時(shí)無所適從的真實(shí)

虛構(gòu)要最大限度地接近心靈的復(fù)雜活動

6.小結(jié)：至此，我們無法不贊嘆博爾赫斯藝術(shù)與哲學(xué)融為一體的寫作技巧。或許，博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補(bǔ)充正標(biāo)題，顯示你此課的收獲。

學(xué)生寫。

生：有限的我和我無限的感想。

師；中間加逗號，是否更醒目：有限的我，無限的感想。

生 ：釋·逝，一個(gè)解釋的“釋”，一個(gè)流逝的“逝”

師：用同音字，很有深刻的含義。

生：無窮無盡，無始無終，無休無止

師：三無主義，說出了沙之書的特點(diǎn)

生：有限對無限，真實(shí)對虛假。

師：主題與手法兼顧，不錯(cuò)。

生：欲望的無底洞？

師：好的文章可以引起人們無限的聯(lián)想和思考，課后請同學(xué)們多加閱讀多加思考，下課。

板書：

我沙之書

有限

無限

教學(xué)思考：

“沙之書”是一本無窮無盡的圣書，擁有無限的內(nèi)容，像沙子一樣無始無終。每一次翻開同一個(gè)位置，呈現(xiàn)的都是不同的頁面和變幻莫測的頁碼，而且永遠(yuǎn)也翻不到第一頁——不管如何貼著封面翻開。主人公從最初得到這本書的興奮，漸漸變成了惶恐焦慮。因?yàn)橛袩o窮無盡，所以煩惱便接踵而至。

“隱藏一片樹葉的最好的地點(diǎn)是樹林。”無限之上還有更大的無限。像在其他的一些有名的短篇里一樣，博爾赫斯熱衷于對永恒、荒誕的神秘故事的表面化陳述，他在設(shè)法引導(dǎo)你思考，讀這本書就像讀人生。博爾赫斯像古希臘的女祭司一樣預(yù)言了命運(yùn)的黑手，我們又如何擺脫命運(yùn)呢？在博爾赫斯眾多的短篇故事里，這一篇我反復(fù)研讀，因?yàn)槲铱偢械剿€講了一些什么別的東西，不僅僅只是一個(gè)有趣的故事。

本單元的欣賞主題是“虛構(gòu)”，幫助學(xué)生了解博爾赫斯作為“玄幻型”作家的小說的虛構(gòu)藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生高格調(diào)的審美情趣及豐富其想象力，提升其人生境界，就成了此課教學(xué)的重難點(diǎn)。如何在教學(xué)中更有效地達(dá)成教學(xué)目的，不是刻意追求，而是不露痕跡，我苦苦地思索著?？催^許多教學(xué)設(shè)計(jì)，不外乎沙之書的特性與象征意義、小說中虛構(gòu)與真實(shí)的關(guān)系探究這幾環(huán)節(jié)。其實(shí)，對文本的自我解讀和教學(xué)主題的個(gè)性處理更是欣賞之上的欣賞，還有課后練習(xí)的“想象”訓(xùn)練能否在博爾赫斯的虛構(gòu)藝術(shù)的體悟中進(jìn)一步在課堂中得以實(shí)踐，真的，我不喜歡脫節(jié)的步驟。

“然而，在我有例外，——倘若我得到那本書的話——我喜歡沙之書。正是因?yàn)樗纳衩睾陀肋h(yuǎn)無法預(yù)測，帶給我的便是永遠(yuǎn)的驚喜和快樂。它能夠滿足我無窮盡的好奇心，引發(fā)我無休止的思想，只要我能以一顆平靜的心來使用它——既不探究它的來源和終止，也不強(qiáng)求完全占有它——僅僅是以“一粒沙與一個(gè)世界”的視角來閱讀這本沙之書，把它當(dāng)成一個(gè)想象力無窮的朋友，一個(gè)可以捧著讀的世界，一個(gè)極其豐富的游戲，那該多么有趣！我愿意持有這本書，愿意將現(xiàn)實(shí)世界一生的時(shí)光傾注于與它相處的日子里。我愿意與自己交朋友，在沙之書的陪伴下，我與自我相處的日子將更加豐富，更加富有變化?！?/p>

一次，閱讀到這樣一段網(wǎng)友的博客文字，我感觸萬千，原來對《沙之書》的喜歡也是無限的，對它的想象也是無盡的，我覺得我找到了一條通往“沙之書”的路，盡管無限，可我有了感覺。所以有了這樣的設(shè)計(jì)，“真正的小說是以想象和虛構(gòu)為翼才能飛翔，同學(xué)們，你還有其他結(jié)尾的方式嗎？請你發(fā)揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上”，為了強(qiáng)化個(gè)性閱讀，又有了這樣的教學(xué)結(jié)尾，“博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補(bǔ)充正標(biāo)題，顯示你此課的收獲”。我不知道我是否找到了真正的方向，可我愿意做這樣的嘗試。小說中的“我”還是在惶惶不安中放棄了沙之書，有一種朝圣者的謙卑。畢竟這僅僅是一個(gè)故事，也許，面對無限，我們還應(yīng)該在敬畏之中存有一份挑戰(zhàn)進(jìn)取的勇氣，包括對《沙之書》的教學(xué)。

肖培東

第五篇：玩沙教案

認(rèn)識沙子

活動目的：

1、通過幼兒的操作嘗試活動，感知常見的黃沙特性：（1）沙有粗有細(xì)；（2）沙是一粒一粒的；（3）沙是松散的；（4）沙不溶解于水。

2、初步了解沙的用途，引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注，教育幼兒保護(hù)周圍自然物。

3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步的探索嘗試精神?；顒訙?zhǔn)備：

幼兒人手一套玩沙工具（鏟、籮筐、小桶）、攪拌棒、水、玻璃杯、用來自制沙球的礦泉水瓶等物品，場地周圍貼有若干有關(guān)沙的功能圖片?；顒舆^程：

1、把幼兒帶到沙坑，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，引出活動主題

2、通過嘗試活動，并聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，初步感知沙的主要特征。（1）讓幼兒感知沙的粗細(xì)特點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。

教師歸納沙的第一個(gè)特點(diǎn)：有的沙比較細(xì)，有的沙比較粗，一般人們稱它為細(xì)沙或粗沙。教育幼兒懂得一點(diǎn)細(xì)沙和風(fēng)的關(guān)系。平時(shí)玩沙是要注意不揚(yáng)沙，保護(hù)自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。（2）讓幼兒感知沙是一粒一粒的。教師歸納沙的第二個(gè)特點(diǎn)：沙是一粒一粒的。（3）讓幼兒感知沙是松散的。

小朋友有用橡皮泥團(tuán)過“湯圓”，那用沙能團(tuán)“湯圓”嗎？（小朋友自己做實(shí)驗(yàn)）讓幼兒思考，這是為什么？

教師歸納沙的第三個(gè)特點(diǎn)：沙是松散的。（4）讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。

①小朋友，平時(shí)我們吃的糖和鹽，放進(jìn)水里有什么變化？②沙放進(jìn)水里有什么變化呢？教師歸納沙的第四個(gè)特點(diǎn)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

3、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處以及它與人類的關(guān)系

師：小朋友知道了沙的特點(diǎn)，那么沙有什么用處？它給人們帶來哪些好處？你們可以根據(jù)平時(shí)生活中看到的，想一想，說一說。教師有目的地復(fù)述，幫助幼兒記憶，并淺顯地介紹沙與人們地關(guān)系。

沙子寶寶的秘密

活動目標(biāo)：

1、通過分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動，感知探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

3、引起幼兒對周圍自然物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍自然物的情感。

活動準(zhǔn)備：

玩沙工具一筐、水若干桶、紗布、吸管若干。

活動指導(dǎo)：

1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動的愿望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。

2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

（1）用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

（2）用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

（3）把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

3、組織幼兒積極討論玩沙活動中的發(fā)現(xiàn)。

幼1：我發(fā)現(xiàn)沙子很細(xì)小、很輕。、幼2：我發(fā)現(xiàn)沙子很輕，不小心會飛到眼睛里。

幼3：我發(fā)現(xiàn)沙子倒進(jìn)水里時(shí)，沙子不會像奶粉一樣化掉。

小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。

4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。

小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成本次任務(wù)。

6、評價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢！

7、整理玩沙工具，洗手洗腳。

請值日生幫忙整理好今天的玩沙工具，教師與保育員組織幼兒排隊(duì)，并幫助幼兒有序地洗手和洗腳，最后回活動室。

給水桶喂沙

活動目的：

1、幼兒自主探索，利用各種方法給水桶“喂”沙。

2、體驗(yàn)玩沙的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、水桶3個(gè)、人手一把鏟子。

2、輕快的音樂伴奏磁帶。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

師：上次活動中，我們認(rèn)識了沙子，知道了沙子有哪些特點(diǎn)？ 師：今天我們就來玩一玩沙子。

二、出示水桶，引導(dǎo)幼兒思考江水桶填滿最快的方法。

1、師：這是什么呀？今天老師要給你們出一個(gè)難題，怎樣才能在最短的時(shí)間里把水桶填滿呢？

2、幼兒進(jìn)行討論，每組推選一名代表發(fā)言。

三、進(jìn)行活動，驗(yàn)證想法。

幼兒進(jìn)行活動，教師進(jìn)行指導(dǎo)，為幼兒計(jì)時(shí)比賽。

四、教師小結(jié)。

教師小結(jié)，選出速度最快的方法。

我們來運(yùn)沙

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探究活動中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法。

2、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運(yùn)同一堆沙，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

3、引導(dǎo)幼兒以大帶小進(jìn)行活動?；顒訙?zhǔn)備：

沙池、玩沙工具（大小不同的塑料桶各二十個(gè)、鏟若干）活動過程：

一、老師帶幼兒做沙操。

二、我們來玩運(yùn)沙游戲。請小朋友想想，你會用什么來運(yùn)沙？（幼兒自由討論）

三、幼兒第一次運(yùn)沙。

1、老師提出運(yùn)沙要求：每一個(gè)大班小朋友帶一個(gè)小班小朋友。

2、先在大桶里運(yùn)沙，每人運(yùn)五桶。

3、比一比兩組為什么桶是一樣大，但沙不一樣多。（幼兒討論）

四、幼兒第二次運(yùn)沙。

1、幼兒用大桶來進(jìn)行運(yùn)沙（注意運(yùn)沙的方法）。

2、用大桶運(yùn)來的沙將小桶來裝看看能運(yùn)幾回。

五、幼兒講述自己運(yùn)沙的經(jīng)驗(yàn)。

六、如果用再大一點(diǎn)的工具來運(yùn)會怎樣的？用再小的工具來運(yùn)沙會怎樣？

七、老師小結(jié)。

八、幼兒整理。

美麗的樹林

活動目標(biāo)

1、能主動與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。

2、運(yùn)用推、拍、壓、印、挖等技能，用不同材料創(chuàng)造性地開展游戲。

3、能大膽向同伴講述自己的作品。活動準(zhǔn)備：

玩沙工具：沙鏟、快速面罐、雪糕盒、印模、自制樹苗、收集樹上掉下的枯葉、樹枝、活動過程 ：

（一）引入活動。

“小鳥在天空中自由自在地飛翔，過了一會兒，它覺得好累，于是就從天空中飛了下來，降落在陸地上。只見，周圍煙塵滾滾，沒有一棵小樹，令小鳥覺得很難受，你們能夠幫助它一起建一座樹林嗎，讓小鳥可以安心地休息一下。

（二）復(fù)習(xí)鞏固以往的玩沙方法，并請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，教師講解動作要領(lǐng)。

（三）老師提出問題，讓幼兒進(jìn)行討論：“做樹林可以用什么材料？“怎么樣的樹林才漂亮？”并商量制作的內(nèi)容和人員的分工，策劃出玩沙制作圖。

（四）老師提出制作的要求。

（1）大膽嘗試不同的材料，想出與別人不一樣的制作樹林的玩沙方法。

（2）樹林的圍欄要有規(guī)律地間隔。

（五）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（六）幼兒向客人老師介紹自己的作品，能從材料、方法和規(guī)律這三方面進(jìn)行講述。

（七）幼兒欣賞作品，進(jìn)行客觀性的評價(jià)。能說出別人好的地方和需要改進(jìn)的地方，并提出建議。

有趣的篩子

活動目標(biāo)：

1．動手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。

2．體驗(yàn)合作探索的樂趣，初步具有耐心、細(xì)致的探究品質(zhì)。活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農(nóng)民使用篩子的錄像片段。活動過程：

1．談話導(dǎo)入，引出課題

師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開。2．初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用(1)介紹操作材料。

師：要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢? 幼：可以用手挑出黃豆。幼：可以用筷子分。

幼：可以用湯匙把黃豆分出來。

師：我為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請你想辦法把它們分開，分別放在兩個(gè)盤子里，看誰分得又快又好。(2)提出操作要求：

①找個(gè)小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。②分好后把工具放回框里，并和小伙伴說說你是用什么辦法分的。③保持地板的整潔。

(3)幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。

師指導(dǎo)語：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

①你用什么方法分的?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開? 幼：我用湯匙分的，還沒有分完。幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒有分完。

幼：我所有工具都試過了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。②為什么篩子能把東西分開呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來分，你發(fā)現(xiàn)了什么? 幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會漏下來。師：(小結(jié))原來篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開了。

(教師提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過有效的追問，幫助總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn)：比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)

找豆豆

活動目標(biāo)：

1、能和同伴熟練的篩大篩子，能將篩出的大石子倒在

2、指定的地方，注意自身清潔；學(xué)習(xí)一個(gè)人篩篩子。能從沙子中篩出蠶豆來，并將蠶豆倒入指定的臉盆里。

3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入

1、出示已經(jīng)篩出的沙礫和蠶豆。

師：小朋友，你知道老師是怎么把這些顆粒較大的沙礫篩出來的嗎？ 師：你能把蠶豆分出來嗎？

2、出示篩子。

師：你認(rèn)識它嗎？你知道怎樣使用它嗎？

3、教師講解使用方法，并做示范。

二、幼兒操作

1、請幼兒與同伴一起進(jìn)行操作，來回推動大篩子。

2、嘗試將顆粒較大的沙礫篩出，鞏固“篩”的技能。

3、指導(dǎo)篩子有不同大小的孔，可以篩不同大小的顆粒。

三、整理

請幼兒將篩子中的沙倒出，整理自己的衣物，清理身上的的沙子。

分一分

活動目標(biāo)

1．幼兒通過觀察和擺弄，萌發(fā)好問、樂于嘗試的積極情感。2．在操作過程中學(xué)會尋找不同的方法，在反復(fù)嘗試實(shí)踐后得出結(jié)論。3．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。活動所需資源

沙子、小米、大米、綠豆、各種孔眼大小不同的篩子、鐵盤、紙盒。活動過程

引人：“我?guī)桶⒁滔朕k法”。

阿姨家的小弟弟把許多糧食都混在沙子里了。我們一起想辦法幫助阿姨把混在一起的各種糧食分開來。

探究的問題：怎樣把沙子、小米、大米、綠豆分出來? 幼兒討論。

(1)用手撿，太慢了。

(2)用有眼兒的小篩晃一晃就分出來了。做一做。

根據(jù)篩子孔的大小不同，給篩子編號1～4號。

(1)把四種糧食放在l號篩子里，先分出沙子，再用2號篩子分出小米，最后用3號篩子分出大米和綠豆。

(2)把四種糧食放在2號篩子里，分別分出小米和沙子，大米和綠豆，用1號篩子分出小米和面，用3號篩子分出大米和綠豆。

(3)把四種糧食放在4號篩子里失敗，放在3號篩子里分出綠豆，再用1號篩子分出沙子，最后2號篩子分出大米和小米。記一記我的實(shí)驗(yàn)過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)我用1號篩子分，沙子漏出來了，大米小米和綠豆留在篩子里；再用2號篩子分，小米分出來了，大米和綠豆還留在篩子里；把大米和綠豆放在3號篩子上試一試，大米漏下來了，綠豆留在上面，我全都分出來了。

(2)我用2號篩子分，小米和沙子漏下去了，大米和綠豆留在篩子里；再用l號篩子分，小米留在篩子上，沙子漏下去了；再用3號篩子分大米和綠豆，大米漏下去了，剩下的是綠豆，我都分出來了。

(3)我用4號篩子分，全漏下去了；再用3號篩子試一試，沙子、小米和大米全漏下去了，綠豆分出來了，放在盤子里；再用1號篩子試一試，沙子篩出來了，剩下大米和小米；最后用2號篩子試一試，小米漏下去了，大米留在篩子上，我全都分出來了。注意事項(xiàng)

1．教師在活動前親自實(shí)驗(yàn)，知道哪種篩子能篩出哪種糧食，并在每種篩子上做標(biāo)記。每位幼兒手中都有一套篩子，如果材料有限，可兩人一組。

2．教師要準(zhǔn)備足夠量的盒子、盤子等，幼兒在用篩子進(jìn)行分離時(shí)，下面要用一個(gè)大的紙盒接著(如襯衣盒)，然后倒在盤中，盤子最少有4個(gè)，分別裝沙子、小米、大米、綠豆。如篩子較小要把混合物分幾次進(jìn)行分離。

3．篩子的代用品最好邊緣有沿，這樣幼兒篩選時(shí)，混合物不易落到外面。如紗窗四周要釘有木條，這樣較硬，拿著方便。