第一篇：我的信息我做主

——我的信息我作主

一、基本說(shuō)明

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息

項(xiàng)目

姓名

通訊地址及郵編

聯(lián)系電話

（可選）

E-mail

設(shè)計(jì)者

指導(dǎo)者

2、教學(xué)內(nèi)容

1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

2）年級(jí)：高一年級(jí)

3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社

4）所屬的章節(jié)：第2章第4節(jié)

5）學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：了解信息的價(jià)值可以從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性等五個(gè)方面來(lái)判斷，掌握信息價(jià)值判斷的方法和技巧。對(duì)所獲取的信息，根據(jù)不同的需要，從不同角度進(jìn)行價(jià)值判斷，從而獲取有價(jià)值的信息。充分認(rèn)識(shí)到信息價(jià)值判斷在整個(gè)信息獲取過(guò)程中的重要性。

2、內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容著重對(duì)信息價(jià)值的判斷進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，用于指導(dǎo)學(xué)生在日常和學(xué)習(xí)中為完成某個(gè)任務(wù)而獲取信息時(shí)的參考依據(jù)。這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、較為抽象，是本章的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是“信息價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)難點(diǎn)是“如何利用信息價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)獲取的信息進(jìn)行判斷”。

3、學(xué)情分析：在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了獲取信息的一般過(guò)程與方法和一定的搜索策略與技巧，并能成功獲取信息，但針對(duì)信息高速發(fā)展下的魚(yú)龍混珠及信息泛濫等情況下，信息價(jià)值判斷的能力明顯不足，而針對(duì)這一情況，學(xué)生也有一定認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)如何信息價(jià)值判斷是有很大需求的。

4、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課就是要解決學(xué)生在得到信息后如何做出判斷的問(wèn)題，課堂設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，主要通過(guò)案例學(xué)習(xí)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高、總結(jié)，真正體現(xiàn)了新課改后的“做中學(xué)”理念，通過(guò)集體或分組探討提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，分辨是非的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，駕馭好課堂的進(jìn)程。

三、教學(xué)過(guò)程描述

教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

程的觀察和考

查及設(shè)計(jì)意圖

激情引趣

導(dǎo)入新課

（2 min）

播放視頻片斷：江華旅游（八景）

展示圖片文本：江華十八釀

問(wèn)學(xué)生：江華值不值得去大家去游玩？如何獲取去江華游玩的相關(guān)信息，并判斷所獲取信息的價(jià)值？

引入新課——信息價(jià)值的判斷。

思考下面問(wèn)題：

1.江華值不值得去大家去游玩？

2.如何獲取去江華游玩的相關(guān)信息？

3.如何判斷所獲取信息的價(jià)值？

與實(shí)際生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境

誘思導(dǎo)學(xué)

（4 min）

展示案例：

小明為了提高自己的英語(yǔ)水平，想購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電子詞典。他看到中央電視臺(tái)高考狀元?jiǎng)⒃?shī)澤做廣告的“諾亞舟”，感覺(jué)不錯(cuò)；他30歲的表哥說(shuō)：“我讀高中時(shí)用的文曲星牌子的，挺好。”；同學(xué)小芳說(shuō)：“你就買(mǎi)名人的吧，功能有很多?！保恍∶魃暇W(wǎng)去搜索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上說(shuō)法各異；看到某某權(quán)威網(wǎng)站推薦步步高牌的。小明又去了很多賣(mài)電子詞典的店，發(fā)現(xiàn)店員都說(shuō)自己賣(mài)的最好。

問(wèn)題一：小明該聽(tīng)誰(shuí)的呢，你認(rèn)為劉詩(shī)澤做的廣告.表哥.同學(xué)小芳.權(quán)威網(wǎng)站.店員他們每個(gè)人的說(shuō)法對(duì)小明來(lái)說(shuō)有價(jià)值嗎？為什么？請(qǐng)你參考小明的要求，幫他選擇一款。

問(wèn)題二：請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，我們可以從哪些方面去判斷信息的價(jià)值。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考。

精心講解理解新知

（10min）

1.用投影展示五道練習(xí)題。

（1）從教育部獲息，全國(guó)中小學(xué)校義務(wù)教育階段從2005年開(kāi)始全面實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明信息具有：

（2）氣象臺(tái)昨天報(bào)道，今天白天有陣雨。結(jié)果真下雨了，說(shuō)明信息有：

（3）我們非常愿意從網(wǎng)上獲取信息，因?yàn)檫@些信息具有：

（4）他在自己的多媒體作品中加入了一些動(dòng)畫(huà)素材，使這個(gè)作品顯得格外生動(dòng)，說(shuō)明加入的動(dòng)畫(huà)信息具有：

（5）據(jù)有關(guān)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)“環(huán)保應(yīng)該從我們自身做起”，說(shuō)明信息具有：

A.準(zhǔn)確性

B.客觀性

Ｃ.權(quán)威性

D.時(shí)效性

Ｅ.適用性

2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“判斷信息價(jià)值的五個(gè)基本方面”。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例一，要求學(xué)生單獨(dú)回答，能體面五個(gè)方面的詞句。

4.講解客觀性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性、適用性及相互關(guān)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息價(jià)值判斷的技巧與方法。

1.集體做五道練習(xí)題。

2.學(xué)生閱讀P23頁(yè)的有關(guān)教材內(nèi)容，并相應(yīng)2到4個(gè)關(guān)鍵詞。

3.聽(tīng)老師講解五個(gè)方面及相互關(guān)系。

4.思考并回答案例一有關(guān)的問(wèn)題。

5.閱讀P24頁(yè)的表格。

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，然后再通過(guò)老師講解，深入領(lǐng)會(huì)技巧與方法。

協(xié)作探究

掌握新知

(15min)

1.播放第十四次“國(guó)慶閱兵”片段

2.學(xué)校將舉辦“我眼中的國(guó)慶閱兵”展示活動(dòng)，需學(xué)生搜索相關(guān)信息并進(jìn)行適當(dāng)處理。

3.每組4—6人，提供1—3條信息，并從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生觀看“國(guó)慶閱兵”片段。

2.學(xué)生閱讀案例二

3.小組協(xié)作，獲取1—3條信息。

4.小組派代表展示自己認(rèn)為最滿意的一條信息。

培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)行情感教育。

自主探究

鞏固新知

(6min)

1.教師展示兩個(gè)虛假信息的案例。

案例三：我的QQ中獎(jiǎng)了

案例四：我中獎(jiǎng)了！天上會(huì)掉餡餅嗎?

2.制造虛假信息更不應(yīng)該

案例五：同學(xué)惡作劇大喊“地震了”引發(fā)“大逃亡”！1.學(xué)生判斷“我的QQ中獎(jiǎng)了”是虛假信息。

2.學(xué)生討論虛假信息的危害，并試舉例。

使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到虛假信息的危害，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。

搶答練習(xí)

提高能力

(2min)

搶答練習(xí)

1.有一網(wǎng)上好友告訴你，他突然身體不適，想向你借點(diǎn)錢(qián)看病。你會(huì)（）。

A．立即拔刀相助，向?qū)Ψ教峁┑馁~號(hào)匯款。

B．先在網(wǎng)上聊一下，知道我是誰(shuí)，我就借。

C．想辦法打電話或當(dāng)面確認(rèn)，先證實(shí)事件真?zhèn)魏笤僮隹紤]。

D．拿不定主意，先借他一點(diǎn)再說(shuō)。

2.高一學(xué)生收到了一條短信息，內(nèi)容是“為了慶祝中國(guó)聯(lián)通公司成立十周年，請(qǐng)你將此信息發(fā)送給你的10位朋友，本公司客服中心給你自動(dòng)劃入100元話費(fèi)”，不正確的做法是（）。

A．拔打聯(lián)通公司客服熱線

B．轉(zhuǎn)發(fā)此信息給10個(gè)朋友試試是否真有此事

C．不知道是不是真的，不予理睬

D．到聯(lián)通營(yíng)業(yè)廳進(jìn)行咨詢

3.近來(lái)網(wǎng)上被騙事件時(shí)有發(fā)生，我們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候正確的做法是（）。

①不要隨意把自己的情況發(fā)布到網(wǎng)上

②在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上不要輕信別人

③我們一定要對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)

④網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德

A．①③④ B．②③

C．①②③ D．①②③④

學(xué)生思考.分析，找到解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。

第一小題正確的應(yīng)該是C。

第二小題不正確的做法應(yīng)該是B。

第三小題正確的做法是D。

通過(guò)搶答競(jìng)賽游戲提高學(xué)生的興趣，在思考的過(guò)程中提升學(xué)生的綜合能力。

拓展延伸

綜合提升

(1min)

1.對(duì)“信息價(jià)值的判斷”這一節(jié)“教材內(nèi)容”進(jìn)行分析，運(yùn)用所學(xué)方法與技巧進(jìn)行價(jià)值判斷？

2.訪問(wèn)“湖南教育網(wǎng)朱張渡口心理健康版塊”，閱讀感興趣的貼子，運(yùn)用所學(xué)方法與技巧進(jìn)行價(jià)值判斷？

http://bbs.hnedu.cn/forum.bbs?bid=151

1.學(xué)生主要從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性來(lái)評(píng)價(jià)“信息價(jià)值的判斷”這一節(jié)“教材內(nèi)容”。

2.學(xué)生可直接跟貼或通過(guò)QQ或E-mail跟老師互動(dòng)。

讓學(xué)生能帶著更深入的問(wèn)題走出教室，并且可與老師進(jìn)行溝通。

四、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本身自認(rèn)為是比較好的，雖B版的內(nèi)容比A版的內(nèi)容少了許多，易于教師上課把握時(shí)間，但這節(jié)課關(guān)鍵的地方依然是“學(xué)生參與問(wèn)題”，所以分組就顯得格外重要。案例分析是學(xué)習(xí)的重要途徑，因此也需認(rèn)真對(duì)待。另外，小組協(xié)作對(duì)“信息價(jià)值判斷的方法與技巧”的探究學(xué)習(xí)也是本課的核心內(nèi)容之一，所以把握好這部分也很關(guān)鍵。

附：教學(xué)資源

1、視頻：江華旅游（八景）、湖南彩車(chē)

2、動(dòng)畫(huà)：瑤家十八釀

滬版 第二章 第四節(jié) 信息價(jià)值的判斷

發(fā)布者： 曾令鵬

發(fā)布時(shí)間： 2011-7-7 17:16:34

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)實(shí)例向?qū)W生介紹信息價(jià)值判斷的基本方法，用于指導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能從多個(gè)角度去判斷信息的價(jià)值，能解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升信息素養(yǎng)。這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、較為抽象，是本章的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的特征和并掌握了一些信息獲取的方法，能從眾多信息中篩選出符合要求、有價(jià)值的信息。但是由于學(xué)生之間還是存在差距，本章主要通過(guò)案例分析，學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解信息的價(jià)值可以從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性等五個(gè)方面來(lái)判斷，并能運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握對(duì)所獲得的信息，根據(jù)不同需要，從不同角度進(jìn)行價(jià)值判斷的方法，從而獲得有價(jià)值的信息。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)辨別生活中常見(jiàn)信息真?zhèn)蔚哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生正確的信息價(jià)值取向，增長(zhǎng)學(xué)生生活的閱歷。

四、教學(xué)重點(diǎn)

信息價(jià)值判斷的幾個(gè)方面和信息價(jià)值判斷的基本方法

五、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)信息進(jìn)行判斷的分析與思考，以及對(duì)信息進(jìn)行判斷的方法與技巧

六、設(shè)計(jì)思想

選取學(xué)生感興趣的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)策略

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

八、教學(xué)過(guò)程描述

教學(xué)環(huán)節(jié)

及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

程的觀察和考

查及設(shè)計(jì)意圖

激情引趣 導(dǎo)入新課

（2 min）

播放視頻片斷：云南麗江旅游（八景）

展示圖片文本：麗江風(fēng)景圖

問(wèn)學(xué)生：麗江值不值得去大家去游玩？如何獲取去麗江游玩的相關(guān)信息，并判斷所獲取信息的價(jià)值？

引入新課——信息價(jià)值的判斷。

思考下面問(wèn)題：

1、麗江值不值得去大家去游玩？

2、如何獲取去麗江游玩的相關(guān)信息？

3、如何判斷所獲取信息的價(jià)值？

與實(shí)際生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境 誘思導(dǎo)學(xué)

（4 min）

展示案例：

最近小李的手機(jī)該換了，想購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的手機(jī)。他看到江蘇電視臺(tái)超長(zhǎng)待機(jī)王，感覺(jué)不錯(cuò)；他的朋友說(shuō)：“我買(mǎi)的諾基亞不錯(cuò)，耐用，而且美觀大方”；同學(xué)小芳說(shuō)：“你就買(mǎi)步步高音樂(lè)手機(jī)吧，功能有很多?！毙∶魃暇W(wǎng)去搜索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上說(shuō)法各異；看到某某權(quán)威網(wǎng)站推薦金立。

問(wèn)題一：小李該聽(tīng)誰(shuí)的呢，你認(rèn)為廣告、朋友、同學(xué)小芳、權(quán)威網(wǎng)站每個(gè)人的說(shuō)法對(duì)小李來(lái)說(shuō)有價(jià)值嗎？為什么？請(qǐng)你參考小李的要求，幫他選擇一款。

問(wèn)題二：請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，我們可以從哪些方面去判斷信息的價(jià)值。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考。

精心講解理解新知

（10min）

1、用投影展示五道練習(xí)題。

（1）從教育部獲悉，全國(guó)中小學(xué)校義務(wù)教育階段從2005年開(kāi)始全面實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明信息具有：

（2）氣象臺(tái)昨天報(bào)道，今天白天有陣雨。結(jié)果真下雨了，說(shuō)明信息有：

（3）我們非常愿意從網(wǎng)上獲取信息，因?yàn)檫@些信息具有：

（4）他在自己的多媒體作品中加入了一些動(dòng)畫(huà)素材，使這個(gè)作品顯得格外生動(dòng)，說(shuō)明加入的動(dòng)畫(huà)信息具有：

（5）據(jù)有關(guān)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)“環(huán)保應(yīng)該從我們自身做起”，說(shuō)明信息具有：

A.準(zhǔn)確性 B.客觀性 Ｃ.權(quán)威性

D.時(shí)效性 Ｅ.適用性

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“判斷信息價(jià)值的五個(gè)基本方面”。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例一，要求學(xué)生單獨(dú)回答，能體面五個(gè)方面的詞句。

4、講解客觀性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性、適用性及相互關(guān)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息價(jià)值判斷的技巧與方法。

1、集體做五道練習(xí)題。

2、學(xué)生閱讀P23頁(yè)的有關(guān)教材內(nèi)容，并相應(yīng)找到2到4個(gè)關(guān)鍵詞。

3、聽(tīng)老師講解五個(gè)方面及相互關(guān)系。

4、思考并回答案例一有關(guān)的問(wèn)題。

5、閱讀P24頁(yè)的表格。

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)，然后再通過(guò)老師講解，深入領(lǐng)會(huì)技巧與方法。

協(xié)作探究

掌握新知(15min)

1、播放第十四次“國(guó)慶閱兵”片段

2、學(xué)校將舉辦“我眼中的國(guó)慶閱兵”展示活動(dòng)，需學(xué)生搜索相關(guān)信息并進(jìn)行適當(dāng)處理。

3、每組4—6人，提供1—3條信息，并從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生觀看“國(guó)慶閱兵”片段。

2、學(xué)生閱讀案例二

3、小組協(xié)作，獲取1—3條信息。

4、小組派代表展示自己認(rèn)為最滿意的一條信息。

培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)行情感教育。

自主探究

鞏固新知(6min)

1、教師展示兩個(gè)虛假信息的案例。

案例三：“光能充電手機(jī)，市場(chǎng)價(jià)1880元，通過(guò)電話訂購(gòu)，只需1580元”

案例四：“手機(jī)沒(méi)電等于斷了財(cái)路，但我們的手機(jī)可以超長(zhǎng)待機(jī)62天。”還有的廣告吹噓自己生產(chǎn)的是光能手機(jī)，在搖曳的燭光下、昏暗的燈光下都能充電。廣告甚至忽悠：“不必找插座，只要有光，就能通話。”

2、制造虛假信息更不應(yīng)該

案例五：同學(xué)惡作劇大喊“地震了”引發(fā)“大逃亡”！

1、學(xué)生判斷案例是虛假信息。

2、學(xué)生討論虛假信息的危害，并試舉例。

使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到虛假信息的危害，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。

搶答練習(xí) 提高能力

(2min)搶答練習(xí)

1、有一網(wǎng)上好友告訴你，他突然身體不適，想向你借點(diǎn)錢(qián)看病。你會(huì)（）。

A．立即拔刀相助，向?qū)Ψ教峁┑馁~號(hào)匯款。

B．先在網(wǎng)上聊一下，知道我是誰(shuí)，我就借。

C．想辦法打電話或當(dāng)面確認(rèn)，先證實(shí)事件真?zhèn)魏笤僮隹紤]。

D．拿不定主意，先借他一點(diǎn)再說(shuō)。

2、高一學(xué)生收到了一條短信息，內(nèi)容是“為了慶祝中國(guó)聯(lián)通公司成立十周年，請(qǐng)你將此信息發(fā)送給你的10位朋友，本公司客服中心給你自動(dòng)劃入100元話費(fèi)”，不正確的做法是（）。

A．拔打聯(lián)通公司客服熱線 B．轉(zhuǎn)發(fā)此信息給10個(gè)朋友試試是否真有此事

C．不知道是不是真的，不予理睬

D．到聯(lián)通營(yíng)業(yè)廳進(jìn)行咨詢

3、近來(lái)網(wǎng)上被騙事件時(shí)有發(fā)生，我們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候正確的做法是（）。

①不要隨意把自己的情況發(fā)布到網(wǎng)上

②在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上不要輕信別人

③我們一定要對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)

④網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德

A．①③④ B．②③

C．①②③ D．①②③④

學(xué)生思考、分析，找到解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。第一小題正確的應(yīng)該是C。

第二小題不正確的做法應(yīng)該是B。

第三小題正確的做法是D。

通過(guò)搶答競(jìng)賽游戲提高學(xué)生的興趣，在思考的過(guò)程中提升學(xué)生的綜合能力。

拓展延伸

綜合提升

(1min)

1、對(duì)“信息價(jià)值的判斷”這一節(jié)“教材內(nèi)容”進(jìn)行分析，運(yùn)用所學(xué)方法與技巧進(jìn)行價(jià)值判斷？

2、訪問(wèn)“訪問(wèn)搜狐論壇”，閱讀感興趣的貼子，運(yùn)用所學(xué)方法與技巧進(jìn)行價(jià)值判斷？

http://club.news.sohu.com/

1、學(xué)生主要從準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、時(shí)效性和適用性來(lái)評(píng)價(jià)“信息價(jià)值的判斷”這一節(jié)“教材內(nèi)容”。

2、學(xué)生可直接跟貼或通過(guò)QQ或E-mail跟老師互動(dòng)。

讓學(xué)生能帶著更深入的問(wèn)題走出教室，并且可與老師進(jìn)行溝通。

九、小結(jié)及課后反思

我們可以從以上五個(gè)方面對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷，但是，并不是每一條信息都需要從這五個(gè)方面來(lái)衡量。比如，高考統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從權(quán)威性判斷；對(duì)中央和地方氣象站發(fā)布的氣象信息，從適用性判斷等等。

對(duì)學(xué)生提出要求：作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上的信息辨別真?zhèn)?，又不在網(wǎng)上散布假消息，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源！

在分析案例時(shí)，盡量有針對(duì)性地選擇部分標(biāo)準(zhǔn)加以運(yùn)用，這樣學(xué)生會(huì)更容易把握和理解，我在分析時(shí)講的過(guò)于全面，這顯得重點(diǎn)不突出。另外可以舉些學(xué)生感興趣的例子以吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)積極性，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果

第二篇：我的 我做主

我的地盤(pán)我做主

在人生的起跑線上，有太多的無(wú)奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，而要經(jīng)過(guò)一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實(shí)現(xiàn)不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個(gè)金色的童年，一個(gè)多彩的花季，一個(gè)需要我們自創(chuàng)的未來(lái)。與其同時(shí)，他又給了我們一次次鍛煉的機(jī)會(huì)，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。人生貴在磨練，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一句至理的名言。

我，一個(gè)即將面臨人生第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來(lái)，我現(xiàn)在應(yīng)該在書(shū)本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”那悠閑舒適的心情；領(lǐng)略蘇軾“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠(yuǎn)大志向。面對(duì)學(xué)習(xí)上那無(wú)形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。可能是憂郁過(guò)度，我覺(jué)得自己好像一個(gè)被遺棄的孤兒，沒(méi)人愿意和我談話，沒(méi)人愿意理睬我，我好孤立無(wú)助。我只能躲在無(wú)人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨(dú)、無(wú)助、掉隊(duì)全部像一個(gè)惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時(shí)，一個(gè)“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的節(jié)目深深感動(dòng)了我：洪戰(zhàn)輝那自強(qiáng)自立的精神，使他承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)；“千手觀音”那一群聾啞少女，經(jīng)過(guò)一次次艱苦的訓(xùn)練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經(jīng)過(guò)人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來(lái)的努力，想起我希望考上的理想中學(xué)，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個(gè)沒(méi)有出息的人嗎？不會(huì)的，不會(huì)的，我不是說(shuō)過(guò)我要自強(qiáng)嗎？我要實(shí)現(xiàn)我存在的價(jià)值。

于是，我開(kāi)始了我的奮斗之旅。我敞開(kāi)自己的心扉，多一些寬容，少一點(diǎn)猜忌；多一些自信，少一點(diǎn)懦弱；多一些勇敢，少一點(diǎn)害怕。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谶@時(shí)，開(kāi)始接納我了（他們根本沒(méi)有離棄過(guò)我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽(yáng)光穿過(guò)我的心靈。原來(lái)，我生活在一個(gè)溫暖的大家庭里，有老師親切的問(wèn)候，有同學(xué)的真誠(chéng)相待，有父母的親切關(guān)懷。我也不會(huì)辜負(fù)他們的?！拔乙詮?qiáng)”這句話成為我前進(jìn)的動(dòng)力?！八f(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢(mèng)……”

人生貴在磨練――這句話說(shuō)得真好。我們的地盤(pán)應(yīng)該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫(xiě)下我們不朽的篇章。

我的未來(lái)我做主

很多時(shí)候我都會(huì)懷疑為了未來(lái)這么拼死拼活是否值得，我開(kāi)始質(zhì)疑我命由我不由天這句話的真實(shí)性。這是怎樣的一句話，未來(lái)沒(méi)有我們想象中得美好，我看不到未來(lái)。

我們要被現(xiàn)在這個(gè)世界送去哪個(gè)未來(lái)？我到底要去那未來(lái)做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰(shuí)成就了我們，最后我們又會(huì)被誰(shuí)毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒(méi)有人會(huì)幫我們安排未來(lái)。所以自己的未來(lái)還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個(gè)人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因?yàn)橐粋€(gè)理由，自己的未來(lái)是一個(gè)人走下去的。

曾經(jīng)看著路燈發(fā)呆過(guò)，當(dāng)自己失去方向的時(shí)候就感到了無(wú)所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現(xiàn)的未來(lái)，我不止一次地祈求過(guò)，可是當(dāng)碰到那層隔膜的時(shí)候，水紋蕩漾開(kāi)去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來(lái)正如鏡花水月。明明很遙遠(yuǎn)，可是卻還是站得很近，還是真實(shí)存在的。

等待著我的從來(lái)只有未來(lái)。

小時(shí)候并不擔(dān)心自己的未來(lái)會(huì)怎樣，因?yàn)榭偸巧瞪档南胫懈改冈诰秃昧??？梢院敛辉谝獾娜ネ嫠?，可以毫不在乎的去放縱自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個(gè)美麗的未來(lái)。

我或許會(huì)扭曲成一個(gè)丑惡的人，或許在未來(lái)的某一天會(huì)投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無(wú)論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過(guò)去的未來(lái)，現(xiàn)在的我又是未來(lái)的我的過(guò)去，不知道數(shù)年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過(guò)來(lái)？我還沒(méi)有放棄。

我無(wú)法決定我的明天，可是我卻可以用現(xiàn)在的這雙手來(lái)塑造的我的今天，主宰我的未來(lái)。

我的未來(lái)，我做主！

也許便是因?yàn)檫@一句自以為是的變成了現(xiàn)在這個(gè)模樣吧。我的未來(lái)我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實(shí)。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環(huán)境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來(lái)。

也許是為了變強(qiáng)，其實(shí)還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無(wú)是處。

我的未來(lái)，我做主！從證明自己開(kāi)始。

我的未來(lái)我做主

自己的路自己走。

所以說(shuō)，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒(méi)有，還談什么未來(lái)呢？

“天生我材必有用”，李白說(shuō)。

我很自信，自已的未來(lái)將絢麗多彩。我對(duì)未來(lái)也充滿了希望。

媽媽說(shuō)：“咱們婷婷將來(lái)也當(dāng)老板吧，那多好！”

爸爸說(shuō)：“你怎么也得比我強(qiáng)吧！將來(lái)考博士！”

奶奶說(shuō)：“將來(lái)我活命長(zhǎng)，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說(shuō)：“是呀！你只要當(dāng)個(gè)什么家就好了。數(shù)學(xué)家、物理家、藝術(shù)家、天文學(xué)家……隨便一個(gè)，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來(lái)……

我的未來(lái)，我做主！

我想長(zhǎng)大了當(dāng)一名名醫(yī)，覽眾多醫(yī)書(shū)，醫(yī)術(shù)高明。那多好呀！用自已的醫(yī)術(shù)，換來(lái)了一個(gè)個(gè)病人的康復(fù)，一個(gè)個(gè)家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長(zhǎng)大了考大學(xué)、考研，再考博士。學(xué)識(shí)累累，滿腹才華。為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，用自已的知識(shí)與雙手，寫(xiě)最美最新的文字，畫(huà)最新最美的畫(huà)，建設(shè)一個(gè)最雄偉最壯麗的祖國(guó)。

我想將來(lái)出國(guó)深造，見(jiàn)見(jiàn)外面的世界，這當(dāng)然也是每個(gè)人的夢(mèng)想，很難實(shí)現(xiàn)。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家。用象形的畫(huà)面形象地表現(xiàn)各個(gè)東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽(tīng)從于父母。

這是完整的我，因?yàn)槲磥?lái)是奇幻美麗的，未來(lái)是充滿活力與希望的。

因?yàn)槲业奈磥?lái)，我做主！

記住，我的未來(lái)我做主。我的學(xué)習(xí)我做主

在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們對(duì)如下一些場(chǎng)景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了?？烊プ鲎鳂I(yè)去！

——某某，別看電視了，快去學(xué)習(xí)去，期末給我捧回一張獎(jiǎng)狀！

——某某，今天你的作業(yè)是抄人家的吧？要不為什么答案會(huì)和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。而造成這種不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，就是自己沒(méi)有把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。我們的學(xué)習(xí)似乎總是為家長(zhǎng)學(xué)的，為老師學(xué)的。這是多么可悲的事情??！人總要長(zhǎng)大，總要擔(dān)起風(fēng)雨，要成為未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的成功者和佼佼者。而要實(shí)現(xiàn)這樣一種人生目標(biāo)，我們就必須從現(xiàn)在開(kāi)始成為學(xué)習(xí)的主人。

那么，怎樣才算是學(xué)習(xí)的主人呢？那就是在學(xué)習(xí)這件事上有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)中形成一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，就是自覺(jué)地合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果我們做到了這些，我們還會(huì)被家長(zhǎng)催著學(xué)習(xí)嗎？我們還會(huì)抄別人的作業(yè)嗎？

下面，就讓我舉一下自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子吧。

我的英語(yǔ)，最差的時(shí)候，僅考46分。那時(shí)候，一提到英語(yǔ)我就沒(méi)心思學(xué)了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來(lái)，在爸爸的幫助下，我逐步成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。爸爸說(shuō)：“在學(xué)習(xí)中，又善于合理利用時(shí)間。所謂合理利用時(shí)間，就是把時(shí)間更多地分配到薄弱的學(xué)科和學(xué)科中薄弱的方面。然后就是自覺(jué)地預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)。只要你這樣做了，你就成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

聽(tīng)了爸爸的話，覺(jué)得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學(xué)習(xí)新課之前，先預(yù)習(xí)。每天利用很零碎的時(shí)間快速地回憶和梳理學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后按老師的部署，及時(shí)地練習(xí)，并自覺(jué)地給自己找一些題來(lái)練習(xí)。每當(dāng)自己覺(jué)得以前學(xué)過(guò)的知識(shí)快要忘記的時(shí)候，就及時(shí)抽時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固——而這樣做的時(shí)間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來(lái)的。就這樣，不到兩個(gè)月的時(shí)間，我的英語(yǔ)在中段考試中提高到了94分！這真是一個(gè)了不起的進(jìn)步！這時(shí)，爸爸笑著說(shuō)：“你已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人了。”

“呵呵，原來(lái)做學(xué)習(xí)的主人就是這樣啊！現(xiàn)在，我還有一些學(xué)科比較薄弱，我會(huì)像學(xué)英語(yǔ)那樣，去學(xué)它們的。“

爸爸說(shuō)：“你真能這樣，就會(huì)成為你學(xué)習(xí)的完全主人。”

我學(xué)英語(yǔ)的這個(gè)例子，告訴我們做學(xué)習(xí)的主人就這么簡(jiǎn)單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個(gè)同學(xué)都能做到：我的學(xué)習(xí)我做主！

第三篇：青春我做主（推薦）

青春我做主

漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風(fēng)中蕩漾著斑斕的光波，在夢(mèng)的海洋中遠(yuǎn)航，飄蕩著清香陣陣。綿綿細(xì)雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來(lái)一陣清香娓娓講述著夢(mèng)中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現(xiàn)在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射著蔚藍(lán)的天空。蘸一點(diǎn)清水，用它獨(dú)有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點(diǎn)一抹翠綠，渲染出生機(jī)勃勃的青春。

我們是追夢(mèng)的少年，尋找著花季中最為絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽(tīng)著風(fēng)兒的絮語(yǔ)情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。沒(méi)有猜忌，沒(méi)有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔。純真的花季，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，總是暢想著美好的未來(lái)，憧憬著充滿希望的明天。

總是在做夢(mèng)，在神秘的夢(mèng)境中尋找屬于自己那一方凈土?；孟胫幸惶炜梢哉仁澜?，當(dāng)一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢(mèng)想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風(fēng)浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬(wàn)丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。

夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)早已混淆，夢(mèng)境就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)便也是夢(mèng)境。

是花季，是春光燦爛的季節(jié)。又是雨季，陰雨綿綿的季節(jié)。

長(zhǎng)大了，成熟了，無(wú)盡的煩惱便也接踵而至。無(wú)緣無(wú)故的嘆息，嘆息歲月無(wú)情的流逝。無(wú)緣無(wú)故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的凄美。何時(shí)變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動(dòng)便可激起心湖中層層漣漪。

清澈的晴空下的心是開(kāi)朗的，而隱晦的烏云下的心中便是一團(tuán)亂麻，心情糟糕透了。畢竟不是圣賢，自然達(dá)不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒(méi)有一絲甜味。雖沒(méi)有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。

然而，悲傷只是暫時(shí)的，快樂(lè)才是永遠(yuǎn)的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驅(qū)散心中悲愴，裊裊的熱氣暖人心扉。聽(tīng)一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時(shí)心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽(yáng)填平了心中的坑坑洼洼。

青春暢想，夢(mèng)想飄揚(yáng)。無(wú)悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫(huà)卷，靚麗的風(fēng)景裝點(diǎn)著唯美的青春。

項(xiàng)城四中初二：胡佳琪

第四篇：我的春天我做主

《我的春天我做主》(語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案)

課題名稱(chēng) 《我的春天我做主》

研究者姓名 初二（2）班 所在學(xué)校 仁化縣石塘鎮(zhèn)雙峰寨中學(xué)

所教年級(jí) 初二（2）班 研究學(xué)科 語(yǔ) 文

聯(lián)系電話 *** 電子郵件 rhzjw163.com

設(shè)計(jì)日期 2009127 指導(dǎo)教師 徐清蓮

課題組其他成員 無(wú)

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）： “一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，古今中外，多少文人騷客，用詩(shī)詞畫(huà)意，描寫(xiě)春天的美景，贊美春天的美好，抒發(fā)春天的情懷，并由此發(fā)奮進(jìn)取我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對(duì)于季節(jié)的感受，學(xué)生們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天，并讓屬于我們的春天變得更美,這很值得引起了我們的思考

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 學(xué)生們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步卻悄然而至，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言贊美春天，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天用最美的文字描述春天，用最美的圖畫(huà)留下春天??學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)《我的春天我做主》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等），感受春天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！

3、課題介紹：

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動(dòng)的中學(xué)生，春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們滿懷憧憬我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“我的春天我做主”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“春天”為線索，通過(guò)一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料(如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀察、網(wǎng)上搜集、訪問(wèn)調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

研究性學(xué)習(xí)方法：

1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)等方法，查找與課題有關(guān)的資料）

2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料（問(wèn)卷見(jiàn)附表2）

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素）

初中二年級(jí)的學(xué)生是少年成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的行為、興趣、思維、學(xué)習(xí)方法較之小學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng)，思維活躍他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力

參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用 本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受春天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo) 學(xué)生可能選擇的子課題有：

1、我看到的春天自然知識(shí) 2．尋找春天的科學(xué)知識(shí)

3、我在春天中讀書(shū)

4、我與春天有個(gè)約會(huì)

5．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意和美妙音符 6． 春天正當(dāng)讀書(shū)時(shí) 7．尋找春天的感人故事

……

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)通過(guò)“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書(shū)之趣、人性之美，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì)等形式，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng)，共享資源、分享成果的喜悅

六、資源準(zhǔn)備

教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張 學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1．認(rèn)真聽(tīng)取課題介紹

2．積極思考，提出自己的疑問(wèn)以及想法

3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑 激發(fā)興趣，選定課題 范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：

1．講述李白、杜甫、孟浩然的讀書(shū)故事

2．列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的讀書(shū)事例 第 1 周第二階段課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題 針對(duì)研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）揭示研究?jī)?nèi)容，選定課題： “春天正當(dāng)讀書(shū)時(shí)”，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文，背著春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察、研究過(guò)春天嗎？本次活動(dòng)我們就以“春天和讀書(shū)”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受春天吧！第 1 周成立課題組 1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題

2．確定組名、組長(zhǎng)及根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工 進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等 第 2 周形成小組實(shí)施方案

1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案

2．小組內(nèi)部討論、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案 1．提供附表1：“我的春天我做主”研究計(jì)劃書(shū) 2．組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審工作 第 2 周 第三階段：課題實(shí)施階段 1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗(yàn)春天

2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲、音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等也可以通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析 3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準(zhǔn)備

4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像 過(guò)程指導(dǎo)：研究方法的使用指導(dǎo) 提供附表及其樣例：

附表2：我最喜愛(ài)的春天的詩(shī)歌

附表3：我最喜愛(ài)的春天的音樂(lè)或歌曲 附表4：學(xué)習(xí)經(jīng)歷表 第 3～5 周第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段 1．形式多樣的小組匯報(bào)：

春天的圖片展

春天的知識(shí)競(jìng)賽會(huì)

春天的詩(shī)歌朗誦比賽

春天的音樂(lè)、歌唱欣賞會(huì)

春天的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)大全

春天讀書(shū)故事會(huì) ??

2．填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表（包括自評(píng)與他評(píng)）

3．活動(dòng)反思交流，以“春天的感悟”為題完成了一篇后記 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天讀書(shū)的資料今天，本次活動(dòng)終于迎來(lái)了回報(bào)展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧！

評(píng)價(jià)表：附表5評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）

根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”

幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受、體驗(yàn)及春天讀書(shū)的好處，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上，與大家分享交流

總結(jié)：

在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人，迎來(lái)屬于你們自己的春天！第 6～7 周 周八、總結(jié)與反思（總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）

《我的春天我做主》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟在此過(guò)程中讓他們懂得知識(shí)的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)，更懂得了珍惜時(shí)間多讀書(shū)的道理本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

表1 “我的春天我做主”研究計(jì)劃書(shū)

小組名稱(chēng)

小組成員及分工

正組長(zhǎng) 副組長(zhǎng) 發(fā)言人 聯(lián)絡(luò)員 資料保管

要研究的內(nèi)容

研究的方法

成果展示的方法

表2 我最喜愛(ài)的春天的詩(shī)歌

班別

姓名

我最喜歡的春天的詩(shī)歌

喜歡的原因

表3 我最喜愛(ài)的春天的音樂(lè)或歌曲

班別

姓名

我最喜歡的春天的音樂(lè)或歌曲

喜歡的原因

表4

學(xué)習(xí)經(jīng)歷表

班

別

姓

名

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我最感興趣的是哪方面？（請(qǐng)打“√”）

大自然中尋找春天 收集資料體會(huì)春天 展示成果感受春天讀書(shū)之益 其他

在學(xué)習(xí)之前我已經(jīng)知道

通過(guò)學(xué)習(xí)我希望 知道

我的學(xué)習(xí)過(guò)程

我的收獲

表5

評(píng) 價(jià) 表 請(qǐng)打“√”：自評(píng)□

小組評(píng)□

師評(píng)□

所屬小組名稱(chēng)

被評(píng)價(jià)人姓名

編號(hào)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng) 價(jià) 等 級(jí)

優(yōu) 良 一般 需努力

情感態(tài)度

積極參與活動(dòng)

主動(dòng)提出設(shè)想、建議

合作交流

主動(dòng)與組員配合，樂(lè)于幫助同學(xué)

認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)

學(xué)習(xí)技能

會(huì)用多種方法搜集、處理信息

實(shí)踐方法、方式多樣

實(shí)踐活動(dòng)

積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與

會(huì)與別人交往成果展示 成果有新意

綜合評(píng)價(jià)

第五篇：我的未來(lái)我做主

我的未來(lái)我做主

應(yīng)用化學(xué)1004 何坤

喜歡微風(fēng)吹拂的舒爽，喜歡細(xì)雨飄零的浪漫，喜歡小雪灑落的純潔，喜歡花蕊初放的芳香，然而，更喜歡的是現(xiàn)在肆意張揚(yáng)的青春和努力鋪就的未來(lái)。

你相信嗎？ 我是如此真實(shí)地相信——我的未來(lái)我做主！不要因?yàn)榛匚哆^(guò)去而怨嘆歲月如行云流水，不要因?yàn)樯钜躬?dú)擁一枕淚巾而認(rèn)為追求永遠(yuǎn)潮濕粘稠，更不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難挫折而放棄更多的挑戰(zhàn)······不要，不要為自己筑一道厚厚的心墻，不要把自己禁錮在一塊狹小的天地，我們能做的，還有很多。

我相信——我的未來(lái)我做主！

青春年少，浪漫成性，我們或因?yàn)樽约旱膱?zhí)著而感動(dòng)，或?yàn)榱四茏尲冋娴膲?mèng)早日綻放光彩而做了許多幼稚可愛(ài)的事情，但我們應(yīng)當(dāng)無(wú)悔。伴隨著青春的是生命的浪漫，我們?cè)跄苻饤夁@生命中的美麗與真實(shí)？

正因?yàn)槲覀冞@樣年輕，我們才有勃勃的豪情，孜孜的追求。我雖只是蕓蕓眾生中的一個(gè)，我很普通但絕不平庸，我很渺小但絕不卑微。如果一棵棵小草連成的草原可以讓人驚嘆，如果一粒粒沙子壘成的城堡足以讓人稱(chēng)贊的話，我相信我的選擇是對(duì)的，我的堅(jiān)持是對(duì)的。

我相信——我的未來(lái)我做主！

大學(xué)，是我們?nèi)松痫w的領(lǐng)航點(diǎn)。正是在這片土地，我找到了夢(mèng)想與方向。它并不冷酷，它其實(shí)是一方充滿柔情與愛(ài)戀的熱土。古老沉韻的學(xué)風(fēng)，如同自然青筋凹凸的血管，引領(lǐng)著我的夢(mèng)想向前延伸。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我仿佛看到了往昔，透過(guò)往昔的面紗，我又好像看到了未來(lái)：不拘泥于個(gè)性的浮狂，只愿沉溺于崇高的圣堂。無(wú)論時(shí)間空間，我感到了清風(fēng)的旋律，我找到了青春的樂(lè)章。身披一身燦爛，心系一份執(zhí)著，這里注入了我的夢(mèng)想和希望，這里也將灑滿我的汗水，一切芬芳都將生于斯而長(zhǎng)于斯！

我相信——我的未來(lái)我做主！

是太陽(yáng)，就應(yīng)該發(fā)光發(fā)熱；是雄鷹，就當(dāng)展翅拍擊長(zhǎng)空；是山，就應(yīng)該有山的堅(jiān)韌；是海，就應(yīng)當(dāng)有海的浩瀚。我們是如此年輕，擁有著青春美麗的宣言和燦爛光明的未來(lái)，又何必為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁而讓自己沉浸在無(wú)奈的悲哀之中；何必讓聲聲不屬于我們這個(gè)季節(jié)的哀嘆駐在心頭，揮抹不去。既然立志要當(dāng)一名水手，就不應(yīng)該懷疑自己是否能搏擊風(fēng)浪；既然有勇氣敲響一扇扇神圣的大門(mén)，就應(yīng)該用心諦聽(tīng)這回音是悲烈還是悠長(zhǎng)。風(fēng)華正茂，當(dāng)自強(qiáng)不息；夢(mèng)在前方，背起智慧的行囊，追逐心中的太陽(yáng)。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

我相信——我的未來(lái)我做主！

太陽(yáng)總在有夢(mèng)的地方升起，月亮總在有夢(mèng)的地方朦朧，而我總在有夢(mèng)的地方微笑，因?yàn)樗刮业男撵`充滿激情，使我的雙眼澄澈明亮。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，只管放手去做吧！蒙牛集團(tuán)總裁牛根生曾說(shuō)過(guò)：“在沒(méi)有你自己的事業(yè)之前你永遠(yuǎn)也沒(méi)有面子。”現(xiàn)在做的無(wú)面子可言，有的只是做與不做之分，不要因?yàn)轭檻]面子而成為溫水中的青蛙，不要害怕挫折和困難，也不要太在乎處理這些事情而帶來(lái)的負(fù)面影響，要時(shí)刻相信自己能走下去，畢竟走彎路也沒(méi)壞處。

我相信，只有對(duì)生活充滿無(wú)盡的熱情，我們才會(huì)享受到無(wú)盡的樂(lè)趣；我相信，失望了并不意味著絕望，失望了還可以繼續(xù)拼搏爭(zhēng)取，而絕望了，只能任自己一步步走向人生的沼澤地；我始終相信，只有歲月的風(fēng)雨才會(huì)把我們稚嫩的夢(mèng)雕飾的更完美真實(shí)，你相信嗎？

我相信——我的未來(lái)我做主！

當(dāng)某一天回望天空，鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)，天空卻還是一片湛藍(lán)，沒(méi)有任何痕跡，就像馬車(chē)走過(guò)的路，痕跡都消失在過(guò)往之中。我們有足夠的理由去憧憬未來(lái)，我們也該有足夠的勇氣繼續(xù)下一個(gè)行程，這樣，我們就不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何一道風(fēng)景線，我們追求的目標(biāo)也一定能實(shí)現(xiàn)。落日余暉下，我仿佛能看到昨天那沉甸甸的足跡，我的心開(kāi)始蓬勃，我的熱血開(kāi)始沸騰，我的身體開(kāi)始膨脹。一切一切告訴我：我為未來(lái)裝飾了青春活潑的色調(diào)，而未來(lái)也將為我留下美好純真的寫(xiě)照，我認(rèn)真的活過(guò)！

我相信——我的未來(lái)我做主！

人生就像餃子，歲月是皮，經(jīng)歷是餡，酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子上的褶皺，人生中難免被狠狠地?cái)D一下，被開(kāi)水煮一下，被人咬一下，倘若沒(méi)有這些經(jīng)歷，硬裝成熟，總會(huì)有露餡的時(shí)候。這一段是崔永元評(píng)論人生的一段話，他說(shuō)得極好，人生的真正意義不在于拿到一副好牌，而是如何把壞牌打好，重要的是經(jīng)歷的過(guò)程。

我們有美好的年華，沒(méi)有理由不走下去，沒(méi)有理由不敢走向未來(lái)。讓我們把握青春，以最成功的姿態(tài)回報(bào)四季回報(bào)自己，撥開(kāi)心間淅淅瀝瀝的哀婉，撒下自信的種子，用高昂的基調(diào)譜寫(xiě)青春，在夢(mèng)與夢(mèng)的邊緣，扇起希冀的靈光。

我相信——我的未來(lái)我做主！

走出心靈的樊籬，你定會(huì)驚詫天地間的明麗；拋開(kāi)憂郁的嘆息，你生命的原野定會(huì)開(kāi)滿迷人的野花，即使是小小的獨(dú)放，即使剛開(kāi)放便凋謝了，這一切的一切都是那樣的美麗動(dòng)人。只要這份美麗向明天向未來(lái)持續(xù)，那么，一切的一切又怎么會(huì)無(wú)望呢？

人生如酒，或芬芳或馥郁，因?yàn)榧で槎兊么己?；人生如歌，或高昂或低沉，因?yàn)殂裤蕉兊脨偠?；人生如?huà)，或明亮或黯淡，因?yàn)檎\(chéng)摯而變得美麗。做我選擇的事，堅(jiān)持我想做的事，無(wú)怨無(wú)悔，我的未來(lái)，夢(mèng)里夢(mèng)外，定會(huì)花開(kāi)花香！

我相信——我的未來(lái)我做主！

在青春的旋律中，我們就是主角，曾經(jīng)的叛逆與瘋狂，曾經(jīng)的辛酸與眼淚，曾經(jīng)的感動(dòng)與夢(mèng)想，都已隨風(fēng)而逝，留下的是值得珍藏一生的回憶。我們都是夢(mèng)想的創(chuàng)造者，我們抱著夢(mèng)想踏入青春，帶著感動(dòng)度過(guò)青春，帶著希望邁出青春、走向未來(lái)。

在青春的歲月里，我們張揚(yáng)著個(gè)性、飛揚(yáng)著思緒；在青春的歲月里，我們肆意地哭著、笑著，有著屬于我們的純真；在青春的歲月里，我們留下了永恒的美好回憶。我們歌唱著未來(lái)，歌唱著生活，歌唱著那并不完美卻絢爛多彩的年華。不需要掩飾，不需要躲避，我的未來(lái)我做主，在這五彩的世界里，我們用那心靈的歌聲唱響了屬于我們的飛揚(yáng)青春。我相信——我的未來(lái)我做主！