第一篇：我的班級我做主

2013—2014學年班級工作總結

四年級四班魏雪梅

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。本學期我主要從以下幾方面做好班級工作的；

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班主任我結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。特確立本班的班級口號是；奮發(fā)努力，積極向上。及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓他們每人確定一個目標，塑造一個新的自我。培養(yǎng)學生的責任心和集體主義感。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

我們四四班，這個班集體，班內(nèi)學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，但學生不注重自己身邊發(fā)生的小事。如：放學后窗戶沒關就走了，笤帚沒人扶等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。在班級管理中我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)得到滿足，管理能力得到增強，取得了很好的效果。

本學期，班級工作做的非常扎實，多次受到領導的認可，學生的積極性得到很大的提高。今后，我繼續(xù)按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”等?？傊己玫陌嗉w離不開師生的共同

努力，我相信通過我們的共同努力，四、四班一定會成為一個具有自己特色的班集體的。

第二篇：我的班級我做主

我的班級我做主

---------班主任工作總結

謝金霞

人人都說當班主任辛苦，工作時間長，責任重，壓力大。本學期，我擔任高二452班的班主任，面對這一群青春洋溢、意氣風發(fā)的年輕人，我深感肩上的責任重大。我和他們共同乘坐452這艘大船，能否乘長風破萬里浪、直掛云帆濟滄海，就看我這個小船長的功夫了。想著他們已經(jīng)具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認被肯定的心理特征。我想到蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”于是我決定讓學生們各盡其才，各顯其能，我們的高二，我們自己做主。我們的班級，我們自己管理。具體做法如下：

一、競選、民主選舉成立班委會

班委會的組成我采取“自我推薦”和“共同推薦”產(chǎn)生。首先由班主任確定班委會職位和職責，然后由學生根據(jù)自身的能力選擇擔任某個職位，如果一個職位有多個學生報名，則采取發(fā)表就職演說，然后由同學們投票選舉產(chǎn)生。有些職位只有一個人，也須把就職演說粘貼在班級公示欄。還有沒有學生報名的職位，則由班級學生共同推薦。這樣選舉出來的班干部具有責任心，樂意為班級服務，同學們也愿意聽從班干部的安排。班級工作得以順利展開。比如我班的的衛(wèi)生委員曹陽就是自我推薦的，這名同學在原來的班級比較調(diào)皮，學習成績不如人意，有時還會和班主任頂撞。在這個新組建的班級里，他當上了衛(wèi)生委員，我告訴他當班干部，就得做好奉獻的準備，而且必須自己在各方面做好了，別人才會聽從你的調(diào)遣。他 向我做了保證，一定不會讓老師失望。在這一個學期里，他安排每周的值日生，每天早上中午晚上檢查衛(wèi)生，工作認真負責。在學習上他也開始用心，不似以前那么好玩。并在期中考試里取得了很大進步。

二、自主制定班紀班規(guī)

首先我讓學生明白“同學們才是班級的主人”，“沒有完美的個人，只有完美的團隊?！敝挥性谝粋€優(yōu)秀的班級里，你才能更好的發(fā)揮個人的才能。于是我們共同給班級制定了目標：我們要做同層次班級里最優(yōu)秀的班級。怎么去實現(xiàn)這個目標，則需要一定的規(guī)矩來幫忙。于是同學們結合校紀校規(guī)，共同制定了班級班規(guī)。有了自己制定的目標和規(guī)矩，同學們就會自覺維護班級榮譽，遵守班級的規(guī)章制度，違紀也就慢慢變少了。班級在學?？己酥卸啻潍@得了“三優(yōu)班級”。

三、設立“我為班級出謀劃策”的意見箱

班主任不可能時時在班級，而最了解班級的，還是同學們自己。于是我希望人人參與班級管理，根據(jù)班級的情況，為班級不謀劃策。對于好的采用了的方法，我們班級還給予一定的獎勵。這樣不僅讓同學們真的參與到班級管理中來，還調(diào)動了同學們的班級榮譽感。比如謝豐壕同學針對班級周末有很多外縣同學沒有回家，而兩天的周末時間又沒有很好的利用起來，于是建議組成周末學習小組，把同學們分成小組，在教室學習。當然有事可以向小組長或者班主任請假。這樣小組成員互相監(jiān)督，部分同學就不會去網(wǎng)吧或者到處游蕩了。還有彭智宏同學編寫了班級“八榮八恥”：“以勤學好問為榮，以不懂裝懂為恥。以持之以恒為榮，以一曝十寒為恥。以腳踏實地為榮，以好高騖遠為恥。以自強自信為榮，以胸無遠志為恥。??”

有同學違紀，就得背誦此內(nèi)容，效果很好。還有班長彭文軒同學，在期中考試前，讓每個同學寫下自己的期中考試目標，貼在桌子上，時刻提醒自己，為了目標而堅持不懈。在眾多同學的參與下，班級不斷進步，朝著我們的目標前進。

四、實行承包責任制

為了讓班級做到“人人有事做，事事有人做”，我們實行了承包責任制。把班級的紀律、衛(wèi)生、學習全都承包給相應的責任人。比如，班級的紀律承包給紀律委員，他負責班級的自習課、午休和電教的紀律。而紀律委員又把班級分成四大組，把每個大組的紀律承包給每組的大組長，紀律委員對每組的情況進行登記，每月進行評比。把早操、課間操和大課間的任務承包給體育委員，由他清查人數(shù)，整隊。還有的比如彭志宏同學承包了教室的關燈、鎖門、開門的任務。吳紅波同學承包了樓層飲水區(qū)的衛(wèi)生任務。在承包中，促進了學生的責任感。如果出了問題，班主任首先找負責人調(diào)查情況，然后再進行處理。

五、培養(yǎng)集體榮譽感，增強班級凝聚力，促進自主管理

常言道“兄弟齊心，其利斷金”，只有同學心往一塊想，勁往一處使，都想著以“為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥”，才能把班級變成不用班主任天天守的優(yōu)秀班級。本班又是高二文理分科后組成的班級，所以增強班級凝聚力，培養(yǎng)同學們的班級榮譽感成了我的首要的任務。而每周的主題班會和校運會成了我的重要陣地。第一周的班會主題就“我愛我家 ——452”。而運動會雖然是由體育委員組織人參賽報名，但對于團體項目，我給予了充分的重視。不僅和同學們一起上體育課，一起訓練，還給他們適當?shù)闹笇?。并且和同學們一起參與入場式的訓練和設計，讓學生感受到班主任對班級的愛。在這次校運會上，班級一舉奪得了“團體總分第一”、“入場式優(yōu)勝獎”、“精神文明班級”三面錦旗，極大地提升了同學的班級榮譽感。有同學說：“老師，這是我讀書以來最滿意的班級?！?/p>

六、及時總結，增強學生的自主管理能力

曾子說“吾日三省吾身”。人只有不斷反省和總結，才能不斷進步。我也指導我的班干部們每兩周召開一次班干部會議，進行自我總結，相互提建議。以便在今后的工作中做的更得心應手。在日常各項活動后，班主任指導學生自我檢查和總結。通過自我檢查，總結評比，學生既能看到自己的成績，又能認識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。

在這一學期的班級管理中，我這個班主任則不再扮演“警察”和“保姆”的角色，而像一個站在孩子身后，放手讓他們?nèi)プ呗?，對他們的表現(xiàn)給予表揚或激勵的父母?？粗业暮⒆觽冇邵橎菍W步到慢慢獨立行走，我臉上的笑是幸福的，滿足的。

第三篇：班級活動我做主活動策劃

2012094班活動策劃

2012094班活動策劃書

班級活動我做主

一、活動目的本學期即將結束，為了滿足對班級建設有熱心的同學的參與欲。讓每位同學積極參與到班級建設和組織班級活動的行動中，更好的調(diào)動大家參與班級活動的積極性，讓大家體驗一次策劃、準備、組織活動的樂趣，同時也鍛煉組策能力，我們策劃了這次“班級活動我做主”活動。

二、活動形式

各位有熱心的同學利用閑暇時間擬寫一份活動策劃書（具體格式不限，也可以參照以往策劃本文，最重要的是活動形式），到時我們本屆班委團支委集中起來討論，并召開班會進行全班投票。投票選出一個活多個最佳方案，作為班級活動。另外，用班費購買獎品獎勵給優(yōu)秀的活動組織者，以調(diào)動同學們積極性。

三、活動時間

2013年11月9日至24日

四、活動組織者

第一組織者：邢明貴

主要組織者：楊宇斌

五、活動流程

1、在班級召開班會時告知大家此次活動，由團支書邢明貴為大家具體講解活動目的，活動意義，及活動想要達到的預期目標。告知活動評定準則（見

六、評定準則）充分調(diào)動班級同學積極性，爭取讓每個人參與到這次活動中。

2、初定活動持續(xù)兩周，即活動組織者要在兩周內(nèi)寫好策劃書并同意交給組織委員李晟。

3、團支書先選出一份以往較優(yōu)秀的策劃作為范本，供大家參考。

4、活動中，若有同學對策劃文檔格式不清楚者可尋求團支部（組織委員、宣傳委員或團支書）幫助。

5、活動結束后，召開班委會選出比較符合活動宗旨的優(yōu)秀作品，并評定一二三等獎。

6、活動策劃應為A4紙張打印，打印費用從班費出

六、評定準則

1、活動形式新穎

2、活動流程清晰

3、活動可以在現(xiàn)有情況下順利開展

4、活動應能夠極大地調(diào)動同學們積極性

七、獎品設置及準備

獎品設置：一等獎迷你小音箱一臺

二等獎筆記本一本

三等獎中性筆一支

獎品準備：由生活委員選購獎品并且把發(fā)票報給班長接受班級同學監(jiān)督。

八、活動經(jīng)費

活動經(jīng)費主要由活動獎品和打印費用組成 迷你小音箱一臺40元

筆記本一本10元

中性筆一支3元

打印費用暫設10元

總計暫為63元

活動經(jīng)費全部由班費出

第四篇：我的班級我做主(案例)

我的班級我做主

——主題班會課案例

案例設計：山丹縣第二中學

活動范圍：山丹二中

創(chuàng)意人： 顧 峽（山丹二中教師）

一、內(nèi)容提要：

主題班會是進行學生思想教育的主陣地，發(fā)揮的好壞，直接影響良好班風和學生人格素養(yǎng)的形成。最好的教育是自我教育，最好的成長是自我成長。創(chuàng)設促進學生成長的環(huán)境是班主任的責任

二、案例背景:

初一的新生，他們雖然進入了中學，可是心大部分還在小學，還在留戀著往日的老師和同學，還沒有從昔日的班級里走出來。他們還把自己當成是“外人”，不能很快地把自己看成是學校的主人和班級的主人，心里沒有歸屬感和責任感。為了讓他們盡快地融入到學校和集體中，使他們內(nèi)心快速轉(zhuǎn)化到新的環(huán)境中來，特召開了本次主題班會。目的：

1、激發(fā)學生熱愛班級、關心班級的主人翁責任感。

2、幫助學生認識到責任的重要性，學會對自己負責，對他人負責，對集體負責，增強班級凝聚力。

3、使學生自覺承擔并懂得如何承擔責任，為今后走向社會，服務社會奠定基礎。

主持：班主任

三、案例過程:

一、首先在黑板上寫下班會主題：我的班級我做主――我來說幾句

二、班主任主持引出此次班會主題。

班主任：同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？學生（異口同聲）：匹夫有責。

班主任：不，是“我的責任”。（生愕然）同學們知道“匹夫”的意思嗎？

學生1：我知道有“匹夫之勇”這個詞，好象指有勇無謀的人吧。

班主任：這是其中一個意思，另外它還有“普通人，平常人”之意。在“天下興亡，匹夫有責”中應該是此意。那么，誰是“匹夫”呢？你？我？他？應該都是。如此 一來，當需要承擔責任的時候，有人就會說了，你與他都是“匹夫”為何只讓我承擔？所以，我要說，“天下興亡，我的責任”。唯有這個思想，一個國家才富強，一個民族才有希望。同學們，今天你們已經(jīng)坐在了七年級（1）班的教室，也就是說你們已經(jīng)是這個班的主人了，回想這幾周的表現(xiàn)，你們?nèi)巳硕紴檫@個班級盡到責任了嗎？

學生1：當有同學看到教室地上有紙屑時，大都視而不見，沒有人去撿起來。

學生2：教室里的衛(wèi)生工具放得凌亂了，很少有同學能自覺

給擺放整齊。

學生3：放學了，教室門窗沒關，大家都好象沒看見一樣，沒人去管。

主持人：大家討論一下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么。（學生分組討論，推選代表發(fā)言。）

學生4： 當有人看到地上有紙屑時，他會說：“那又不是我丟的，與我什么關系?！苯淌依锏墓ぞ叻艁y了，他會說：“不是有值日生嗎？還用得著我干？”總之，這樣的同學就是缺乏一種責任感。其實生活在一所學校，一個班級，那兒就是 我們的家，作為其中的每一個成員都有責任維護這個家。

主 持人：是的，如果我們每個學生都說：班級衛(wèi)生不好，是我的責任；學校秩序不好，是我的責任；國家不強盛，是我的責任??人人都能主動負責，天下哪有不興盛 的國家？哪有不團結的集體。所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。臺灣忠信高級工商學校校長高震東來大陸演講時有段精彩的演說：如 果教室很臟，我問“怎么回事？”學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個換上，窗 戶玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上它。不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里，我們每 個中國人都要記??！你想，我們本來干凈的教室，你不破壞，我不破壞，它會臟嗎？

臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？這段話真是讓我們振聾發(fā)聵，而事實也確實如此。當人人都有了責任之心，我們的班級，我們的學校，我們的國家將會多么強大！

三、班主任啟發(fā)：同學們，你們從各個小學畢業(yè)來到山丹二中，走進了這個班級，從此，我們就是相親相愛的一家人了，從此我們將在一起朝夕相處三年，這個班級就是我們的家，我們六十個同學都是我們這個家的主人。那么你希望我們這個家是什么樣子的？我們應該怎樣使這個家更好？既然我們同學是這個家的主人，那么，我們每一個同學都要以主人的態(tài)度為我們班級的發(fā)展和進步獻計獻策，現(xiàn)在就請同學們暢所欲言，想到什么就說什么。

四、學生發(fā)言：要求到講臺上對著大家說。

也許是由于陌生，也許是由于羞澀，也許還有幾分不自信，沒有同學愿意說。我又進一步啟發(fā)和鼓勵：你們已經(jīng)是中學生了，你們以前不論在學習上還是在遵守紀律等方面的表現(xiàn)肯定都是出色的，對班級也是很關心的，我想你們肯定會有很多話想說，不要有什么顧慮，大膽的說出你的想法，凡是對我們班級有利的地方都可以說，說一點也可以?？纯凑l最勇敢，誰最關心我們的班級!

經(jīng)過這樣的鼓勵，很快，同學們紛紛舉起了手。

學生1：我希望我們的班級是積極向上的，希望每一個同學都要克服困難，勤奮刻苦，努力拼搏，爭取在各方面都要爭第一。

學生2：我希望我們的集體是一個團結的集體，我們每一個同學都要互相幫助，誰有了困難，我們都要像對待自己的兄弟姐妹一樣來幫助他。

學生3：我希望我們這個班里的每一個同學都要知道我們今天的機會來之不易，我們要珍惜這個好機會，不浪費一分一秒的時間，學好本領，來回報祖國。

學生4：我希望我們的教室總是干干凈凈的，希望我們每一個同學都要按時做好值日，同時也不要破壞教室的衛(wèi)生。

學生5：我希望同學們課堂上要認真聽課，有的同學課堂上聽不懂的，課下要及時問明白。

學生6：我希望同學們上課的時候不要打瞌睡，打瞌睡的時候，就想一想我們到這里來干什么的。

學生7：我希望同學們在上自修課的時候不要說廢話，那樣不僅會浪費自己的時間，還會打擾周圍的同學，我希望每一個同學都要自覺。

······

同學們討論的內(nèi)容越來越細致，越來越深入了。

五、班主任總結：同學們，這節(jié)課我很高興，為你們精彩的發(fā)言而高興！為你們想得這么周到細致而高興，我再一次為你們鼓掌！你們的發(fā)言證明你們是優(yōu)秀的，我相信，你們既然能說得到，也一定能做得到！在座的每一個同學都是我們集體中重要的一員，我們班級的進步和發(fā)展離不開每一個同學的努力，讓我們以主人翁的態(tài)度，攜起手來，共同建造我們美麗的家吧！

會后反思：一個班級進步與否，關鍵看是否有凝聚力，而要形成強大的凝聚力必須樹立起主人翁責任感。今天同學們所談的內(nèi)容涉及到生活學習做人等方方面面。對每一個同學的發(fā)言，我都極力表揚，對他們所提出的問題給予肯定，然后再討論解決問題的辦法。這種做法既增強了他們對班級的責任感，又培養(yǎng)了他們大膽發(fā)言的自信心，也提高了他們的漢語表達能力。我認為，只有能夠引起學生自我教育的教育才是真正的教育，教師的作用就是要創(chuàng)造機會使學生成為自身發(fā)展的主人。

第五篇：班級環(huán)境我做主

班級環(huán)境我做主

——環(huán)境創(chuàng)設演講稿 宜昌市幼兒園

龔薇

環(huán)境對一個人的影響是十分重要的。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設以教師意志為主，幼兒是一個被動接受者，這樣就導致環(huán)境失去了教育和促進幼兒發(fā)展的價值。《幼兒園教育指導綱要》中指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。作為一名幼兒教師，只有讓幼兒園的環(huán)境充滿生機，幼兒的生命才富有活力，幼兒才會在這種互動的環(huán)境中快樂、健康的成長。因此，熱愛孩子就要為孩子創(chuàng)造一個良好、健康、和諧的生活環(huán)境，讓孩子真正成為環(huán)境的主人。

一、環(huán)境的創(chuàng)設，幼兒是主體

活動室是幼兒每天生活、游戲的天地，教室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設，更需要從幼兒的需要、教育的需要出發(fā)。我們倡導幼兒參與環(huán)境的布置與構建，讓環(huán)境充分展示幼兒所想、所知、所做，成為他們與活動對話及信息溝通的平臺，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

1、關注興趣，突出主題

創(chuàng)設環(huán)境時，我們首先要考慮的是幼兒的興趣和關注點，邀請幼兒共同討論，通過觀察、傾聽和詢問來了解幼兒的興趣和關注點，不斷融入有價值的教育內(nèi)容，引導幼兒積極主動而有效地學習。

在內(nèi)容的選擇上突出主題，一般是以幼兒日常生活中比較熟悉與喜愛的內(nèi)容為主，有卡通的、動物的、大自然的、小朋友創(chuàng)作的及其他各種造型的，用主題形式來組合，還有專門的墻面及區(qū)域提供給幼兒生成內(nèi)容。

由于我園是雙語園，每年我們都要為萬圣節(jié)、圣誕節(jié)活動作準備，其中環(huán)境布置是很重要的一個內(nèi)容。通過讓孩子們參與環(huán)境的布置，讓其感受到節(jié)日的氣氛，從而對節(jié)日具有更深的了解和認識。但是每次在環(huán)境布置期間，孩子們往往是萬圣節(jié)、圣誕節(jié)和新年混雜在一起。既有反映萬圣節(jié)的鬼面、南瓜燈，圣誕節(jié)的圣誕老人、圣誕樹也有反映中國民俗新年的大紅燈籠、窗花等。當問起孩子們要過什么節(jié)的時候，孩子們有的說：萬圣節(jié)；有的說：圣誕節(jié)；有的說：過年；還有的說??孩子們的回答讓我意識到以往環(huán)境布置的千篇一律，無論什么節(jié)我們都要掛彩條、貼窗花、掛燈籠或是??，在這樣的環(huán)境中自然會混淆孩子們對各個節(jié)日的認識。其實任何一個節(jié)日所反映出的不僅是一些風俗習慣，其中蘊含的內(nèi)容還有很多。而各個節(jié)日中環(huán)境的創(chuàng)設同樣蘊含著多重教育價值。于是，在現(xiàn)在環(huán)境布置的時候，我就有意識地根據(jù)節(jié)日的先后，讓孩子們帶一些萬圣節(jié)的裝飾物，圣誕節(jié)的裝飾物（當然，有些孩子依然帶了一些新年的裝飾），再引導孩子們收集每個節(jié)日的資料，帶領他們自制一些相關的裝飾物（如實物南瓜燈、紙質(zhì)南瓜燈、鬼臉面具、各種糖果等），圍繞一個節(jié)日開展環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮其教育價值。同時，組織孩子們將其它的裝飾物挑選出來，并約定當下一個節(jié)日到來時，再一起布置節(jié)日的環(huán)境，既保護了孩子們收集材料的積極性，又調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，從而讓孩子們在創(chuàng)造環(huán)境的過程中，充分體現(xiàn)了孩子的主體性，又讓孩子們在環(huán)境中受到了啟發(fā)和教育。

又如，大班的孩子對有關動物的科普知識非常感興趣。于是我就和孩子們一起討論怎樣以“動物“為主題布置活動室環(huán)境。但是，由于涉及動物的內(nèi)容比較廣泛，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，孩子們的建議層出不窮，有的說：“介紹大象的知識吧，因為它是陸地上最大的動物?！庇械恼f：“介紹恐龍吧，為什么現(xiàn)在沒有恐龍來呢？恐龍的種類多神秘呀！”還有的說：“為什么有的動物生的小寶寶是蛋，有的動物生的小寶寶一出生就跟媽媽一樣，只是很小呢？”?！奥焉c胎生”的話題一下子就引起了孩子們的爭議，于是以“卵生與胎生”作為主題來布置環(huán)境，得到了孩子們的熱烈響應。孩子們紛紛收集來大量的有關動物“卵生與胎生”的圖片和文字資料，并自己繪制了一部分動物演變示意圖，與老師一起聯(lián)手布置了活動室的主題墻，將神秘復雜的科普知識以一種形象生動的畫面呈現(xiàn)出來，形成了一份生動的 “活”教材，讓孩子們能輕松的如入其中，獲取豐富的科普知識。由此，也讓我深深體會到“向幼兒學習”的深刻含義，更加領會《綱要》中指出的教師要成為幼兒學習的支持者、引導者和參與者的實際內(nèi)涵。

2、“活環(huán)境”，促發(fā)展

環(huán)境的創(chuàng)設不僅僅是展示，更重要的是發(fā)揮其教育價值。圍繞每一個主題，教師要開展一系列的主題活動，讓孩子們積極的參與其中，通過圖畫、記錄、制作、粘貼等手段，讓活動室內(nèi)的環(huán)境逐步豐富起來，到處都是孩子們留下的痕跡，讓環(huán)境“活”起來。如在以“未來城市規(guī)劃”為主題的環(huán)境創(chuàng)設中，教師充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，集合孩子們的智慧親手繪制了 “未來城市規(guī)劃”的墻面藍圖。為了發(fā)揮其教育價值，我組織了一系列相關的教育教學活動，如語言活動“我的城市夢想”，鼓勵孩子們以墻面藍圖為基點，大膽暢談自己對未來城市的設想，引發(fā)孩子們關心城市的變化，培養(yǎng)初步的社會意識。藝術活動“小小設計師”，鼓勵孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽描繪心中的城市，發(fā)揮其想象力，提高動手能力，初步培養(yǎng)孩子的審美意識。數(shù)學活動“小小統(tǒng)計員”，讓孩子們自己根據(jù)圖中內(nèi)容設計統(tǒng)計表，針對城市設施進行統(tǒng)計，讓孩子在游戲中學習了統(tǒng)計，也激發(fā)了孩子學習數(shù)學的興趣。在各個活動中，孩子們的作品、統(tǒng)計表以及錄音資料都分別置于主題墻和資料柜中展示和存放，孩子們的能力在不同程度上得到了提高。由此看出，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，不僅僅是一個單純的參與過程，而是一個認識和學習的過程。在這個不斷學習的過程中幼兒“學會學習”，他們甚至對枯燥的、難以理解的東西充滿了濃厚興趣，使自己的認識水平在原有的程度上不斷得到提高，能力不斷增強。

幼兒的世界是美麗的，幼兒的發(fā)展需要良好環(huán)境，我們要堅持以“幼兒發(fā)展為本”的理念、關注環(huán)境與幼兒互動的作用，才能真正“用心”創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設可以隨幼兒活動的展開逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善，要充分發(fā)揮現(xiàn)有環(huán)境的教育作用，讓幼兒在共創(chuàng)共享自己動手設計的美好環(huán)境中，激發(fā)幼兒的自信心、成就感。