第一篇：四年級上八單元作文教科版保護(hù)資源的建議

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之四年級上八單元作文教科版：保護(hù)資源的建議

四年級上八單元作文教科版：保護(hù)資源的建議

地球是我們的家，同時也是我們的母親。地球慷慨的提供我們各種資源，而我們卻還不顧后果的去破壞她。正如《只有一個地球》那篇文章所說的，我們不能再指望破壞了地球移居到別的星球上去。地球如果滅亡了，那么降臨到地球上的命運終究也會降臨到人類身上!所以我們亡羊補牢，為時不晚，保護(hù)我們的地球，愛護(hù)環(huán)境，我建議大家做到如下幾點：

1.珍惜現(xiàn)在的每一口空氣，我們要多植樹造林，樹林不僅能呼出新鮮空氣，還能凈化空氣。要制止亂砍濫伐的行為，要少破壞大自然。2.不要濫用各種資源，如，煤、礦、木、水……如果這些資源被無止境的開采，必定會形成各種資源的枯竭，當(dāng)人們沒有資源時，我們就無法生存了。

雖然我們一兩個人改變不了地球的命運，但是團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們一起從身邊的點滴小事做起，保護(hù)和珍惜我們的地球，那樣地球就能炫出青春的笑容。

第二篇：語文教科版三年級上冊第一至八單元復(fù)習(xí)教案

三年上冊語文復(fù)習(xí)教案

三年組

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。積累成語和日積月累。會背《拐彎兒處的回頭》第四自然段。復(fù)習(xí)過程： 1．拐彎兒處的回頭 滿以為……不料： 很……很……也很： 不經(jīng)意： 2．母親的賬單

躡手躡腳 有情有義 有 有 不 不 沒 沒 語文七色光(一)1．心()心()心()心()心()心()心()心()心()心()心()心()２． 找出下列成語中意思相近或相反的詞。例：日積月累(積 —累)躡手躡腳(—)半信半疑(—)歡天喜地(—)自言自語(—)風(fēng)平浪靜(—)橫沖直撞(—)聚精會神(—)尊老愛幼(—)日積月累 的愛是天地間 的愛?！簩嵡?/p>

歡樂的笑聲是家中的陽光?！_克雷(英國)拒絕父母的訓(xùn)導(dǎo)，就首先失去了做人的機會。———伊 芒(尼日利亞)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。積累成語和掌握反義詞。會背《貓》第二自然段或第四自然段 復(fù)習(xí)過程：。

寫出與下面的詞語意思相反的詞。

靈敏— 松軟— 缺乏— 熟悉— 滾熱— 廣闊— 語文七色光(二)１.照樣子，再寫幾個詞語。又寬又厚 又 又 又 又 又 又 又 又

2.讀一讀下面的句子，試著用加點的詞語說話。就是……也……

……既是……又是……還是……

３.給下面的句子分別加上句號、問號、嘆號，再認(rèn)真讀一讀，體會語氣有什么不同。然后再用句號、問號、嘆號分別寫一句話，多讀幾遍。他是你的兄弟 日積月累

()犬不寧()尾續(xù)貂()目寸光()腸小道()視眈眈 老()識途 打草驚()狡()三窟 九()一毛 杯盤()藉 殺雞嚇()畫()點睛 6．古詩兩首 出塞 示兒

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。正確運用關(guān)聯(lián)詞語，掌握名言警句，能按要求寫句子。會背《貓》 1.解釋詞語：

但使： 胡馬： 元： 同： 定： 乃翁： 2．試一試，給下面的詞語找到合適的位置。

乘風(fēng)破浪 置之度外 慷慨激昂 千方百計 張口結(jié)舌 從容不迫(1)迎著晨光，巨輪，向太陽升起的方向駛?cè)ァ?2)他的演講，極大地激發(fā)了人民的愛國熱情。(3)李華遇到困難，總是 去克服。

(4)小明說了謊話，面對老師的目光，他，手足無措。(5)吉鴻昌像平日出門散步一樣，地走向刑場。(6)革命先烈為了國家的安危，把自己的生死。3.填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

⑴陳陽 各門功課都學(xué)得好，身體 很棒。⑵小紅 比小剛高，力氣沒有小剛大。⑶ 情況發(fā)生變化，我馬上 給你打電話。日積月累

（），匹夫有責(zé)?！櫻孜?清)（），留取丹心照汗青?！奶煜?宋)（）赴國難，忽如歸?！?植(三國)對你來說（）應(yīng)該比世界上（）。———西塞羅(古羅馬)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本單元的生字，新詞。正確運用關(guān)聯(lián)詞語，掌握名言警句，能按要求寫句子。復(fù)習(xí)過程： 一．倔強的貝多芬

貝多芬坐在鋼琴旁（）彈奏起著名的《 》。沉靜優(yōu)雅的旋律在大廳里（），優(yōu)美的樂曲使人們陶醉，大家停止了（），忘記了周圍的（），似乎他們不是在（）聽演奏，而是沐浴在（）的（）中。二．女主人與乞丐 深深地： 空空的： 淡淡地： 三．組詞

斥()扎()槍()圣()熟()寒()馱()沐()秦()戈()亂()搶()余()然()塞()趴()抹()奏()２． 造句。

有…有…有…有… 要…還要… 不是…而是… 日積月累

不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。———《孟子》

自信心與自尊心是相輔相成的，沒有，絕不會?！?姆(英國)尊敬，才能 尊敬?！芽▋?法國)站著的 要比跪著的 高尚得多?！惶m克林(美國)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識29個字，會寫24個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦第9課古詩三首。

3、體會作者所表達(dá)的深情厚誼，感受友情的重要與美好。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就進(jìn)入第五單元的復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們通過今天的復(fù)習(xí)能收獲新的知識。

二、出示會認(rèn)的字，讓學(xué)生填拼音：

朝 酒 贈 踏 董 慶 段 疊 惋 毫 誓 惕 橡 誼 睫 聳 狠

三、辨字組詞

朝（）酒（）贈（）藍(lán)（）稱（）潮（）灑（）僧（）籃（）秤（）

四、表示看的詞

向四周看（）向下看（）向遠(yuǎn)處看（）向上看（）注意地看（）大略地看（）偷偷地看（）仔細(xì)地看（）

五、填空：

1、（），天涯若比鄰?！疲ㄍ醪?/p>

2、看到朋友的（），對他的（）也不要（）?！V語

3、（）是友誼的（），（）是友誼的（）?！V語

六、背誦第9課古詩。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第六單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識35個字，會寫28個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。過程：

一、讀課文。

二、讀會認(rèn)的字：誕 置 端 贏 束 黎 銳 蒙 截 泛 寵 潛

三、讀會寫的字：攝 剪 差 束 異 朗 捕 特 豎 揭 屏

四、樣子再寫幾個詞：

又寬又厚： 又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

五、組詞填空：

婦（）易（）由（）瓶（）父（）異（）郵（）屏（）

六、補充完整

1、（）最反對的就是（）?！T友蘭

2、科學(xué)不是為了（），不是為了（），而是為人類（）?！X三強

3、一旦科學(xué)插上（），它就能贏得（）?！ㄓ┓ɡ?/p>

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第七單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識32個字，會寫20個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解兩首古詩意思，體會詩人的思想感情。

3、學(xué)會認(rèn)真觀察自然風(fēng)光，學(xué)會按一定順序描述風(fēng)景。過程：

一、出示會認(rèn)的字：徑 斜 霜 勒 籠 蒼 匯 遮 均 勻 攝 鐺 騰 偶

二、出示會寫的字：斜 楓 霜 籠 蒼 茫 漲 夏 晨 乳 射 獻(xiàn) 霧 射 舞 洞 肥 靠

三、多音字組詞

薄（）難（）折（）參（）漲（）惡（）（）（）（）（）（）（）

四、先把古詩補充完整，再回答問題

1、《鹿柴》（），但聞人語響。返景入深林，（）。這首詩是（）朝（）寫的。

2、《山行》（），白云生處有人家。停車（），霜葉（）。這首詩是（）朝（）寫的。石徑：（）。坐：（）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第八單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識23個字，會寫26個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會背誦第15課最后一個然段。

3、懂得人與人之間需要相互理解、相互扶持、相互關(guān)愛。過程：

一、出示會認(rèn)的字：

疾 驟 緒 鞠 躬 郁 爍 涌 恰 犯 份 殊 建 善 良 凄 哀

二、出示會寫的字：掌 默 輪 投 圈 晃 述 祝 賀 芒 刷 涌 恰 誤 查 份

三、給多音字注音并組詞：

幾：___()____()?。篲___()_____()

四、用下面的詞語說話：

深深地：________.空空的：________.淡淡地：_______

五、形近字組詞：

扎（）槍（）沐（）秦（）寒（）亂（）機（）抹（）奏（）塞（）

六、背誦第15課的最后一自然段。

七、背誦七色光四的日積月累。

第三篇：西師版小學(xué)四年級語文上冊第七單元作文教1.

西師版小學(xué)四年級上冊 語文作文教案

整理故事、創(chuàng)編故事【第一課時】 都司鎮(zhèn)小 李金娜 教學(xué)理念：

讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂于表達(dá)，提高能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把看過，聽過的故事寫下來。2.指導(dǎo)學(xué)生編好故事。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編寫故事。教學(xué)策略：

有限的時間開展有效的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生原有編寫故事的特長，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，教師下水文。教學(xué)過程設(shè)計及相關(guān)說明：

一、感受故事，走近故事。

1、交流故事題目導(dǎo)入。

孩子們，你們都喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？大家說說看？讓孩子們說出自己喜歡的故事。生回答：《小紅帽》等。

師總結(jié)：是呀，小時候，我們依偎著媽媽，聽媽媽講故事；長大了，我們捧著書本，津津有味的看故事?？梢哉f，是故事伴隨著我們成長，是故事教會我們怎么做人，是故事豐富著我們的人生。

2、認(rèn)真聽故事感受。

請同學(xué)們聽故事。邊聽邊思考：故事的主人公是誰？發(fā)生了一些什么事？你都聽明白了什么？都有什么感受？” 【出示課件：三只小豬】

通過聽《三只小豬》故事和孩子們交流故事內(nèi)容。

（對孩子提出“聽”的要求，然后再談?wù)勛约旱睦斫猓醪礁惺芄适碌恼Z言魅力。讓孩子通過交流故事內(nèi)容明白故事的特點，輕輕松松的走近故事。）

二、講講故事，走進(jìn)故事

1、“小小故事會”。同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？誰愿意給大家講一個故事？讓孩子自己講故事，并交流這個故事。通過孩子講故事，讓孩子明白講故事應(yīng)注意哪些地方？

2、交流。哪位同學(xué)故事講得好？為什么能講好？

教師小結(jié)： 同學(xué)們，你們講的真好。把我們講的故事完整的寫下來，就是整理故事。在今天的作文中同學(xué)們可以寫一篇自己聽到或看過的故事。但一定會有同學(xué)要說我自己寫一個故事怎么樣？那太好了！我希望同學(xué)們能寫一個屬于自己的故事。

（要對孩子提出“講”的要求，能把故事有感情的完整的敘述下來。讓孩子在講故事的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)孩子寫作的興趣，激發(fā)孩子創(chuàng)編故事的愿望，高高興興的走進(jìn)故事）

3、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。出示習(xí)作要求：

請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

4、小組合作交流“怎樣創(chuàng)編故事？”。

【1】、你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。

【2】、“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

【3】、故事要有一定的發(fā)生發(fā)展的順序.【4】、想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

【5】、故事最好要有一定的主題思想，給人以啟迪。你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

【6】、故事要有完整，生動的故事情節(jié)。

【7】、如果自己編故事，還要注意展開豐富的想象，故事情節(jié)要合情合理。

5、編寫故事提綱，簡要寫出故事主要內(nèi)容。

1）、讓孩子從聽故事，講故事，自然的進(jìn)入編寫故事的環(huán)節(jié)。2）、交流故事主要內(nèi)容。

6、老師讀下水文。出示課件： 鱷魚的眼淚

在一條大河的沼澤地里生活著鱷魚媽媽和她的兒子。小鱷魚很瘦小，媽媽很希望兒子能長得強壯一點，所以她為兒子起名壯壯。

壯壯一歲半了，已經(jīng)有一米多長了，它經(jīng)常跟著媽媽出去尋食。那時河水滿滿的，魚蝦一群一群的，小壯壯快活極了：游泳、嬉戲、和媽媽捉迷藏，練本領(lǐng)，日子無憂無慮。

花開花落，冬去春來，小壯壯逐漸變得壯實起來。而鱷魚媽媽卻變得日漸蒼老無力。以前，每次都是媽媽覓食給它吃?？墒?，現(xiàn)在，差不多都是壯壯覓食給媽媽吃。

壯壯是個很孝順的孩子，所以，無論尋來的食物多少，它都要媽媽吃飽。最近，壯壯老是餓著肚子，它發(fā)現(xiàn)河里的魚蝦越來越少，這給它覓食帶來很大困難。好幾次，它都只能帶幾條小魚回家給媽媽，這讓它很愧疚。如果只是這樣，它也用不著擔(dān)心，可怕的是，它發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友越來越少，還有幾個朋友莫名其妙失了蹤。

這一天，它憂心忡忡地跑回家，將這個擔(dān)憂告訴了媽媽，媽媽意味深長地說“孩子，我告訴你，是萬物之靈的人類，是他們殺害了我們的同類，這幾年，河里的魚蝦越來越少，污染越來越嚴(yán)重。更可恨的是，有的人為了利益，竟殘忍地殺害了我們的朋友。人啊人，你們這樣做，豈不是也害了自己。”

壯壯不由得流下了傷心的眼淚。它不曉得自己的命運將會怎樣。望著日益發(fā)黑的河水，它不由得大聲呼喊：“人類啊，快放下你們的雙手，保護(hù)我們的家園吧！”

三、整理故事，創(chuàng)編故事

下面，就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！但是老師也要提醒大家注意以下幾點：

1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。

2．語句要通順。

3．寫完多讀幾遍，注意修改。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求．

四、講評故事，修改故事．

五、拓展習(xí)作范圍：

1、欣賞名人故事．

2、把這節(jié)課自己喜歡的故事講給爸爸媽媽聽。

3、編寫一個有趣生動的故事．

作文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

給孩子一雙寫作的翅膀

鄧州市都司鎮(zhèn)中心小學(xué)

李 金 娜 2011年九月 給孩子一雙寫作的翅膀

都司鎮(zhèn)小 李金娜

讓我介紹一些關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，說實話，心里有些忐忑。因為關(guān)于作文課，自己感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是一些粗淺的看法。作文包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在作文教學(xué)方面的一些拙見和看法，與大家交流探討一下。一.感受生活，走近作文

1、寫好日記

作文的源泉來自于生活，要讓孩子堅持記日記，記錄下生活中的點點滴滴。這樣寫起作文來，才不會覺得沒有什么東西好寫。

2、激趣引入，寫好作文。

興趣是最好的老師。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些辦法，如創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行一些表演活動。在寫《快樂的星期天—釣魚》時，我會讓他們把釣魚的過程表演一下，這樣就引起了學(xué)生的興趣。許多同學(xué)搶著表演，效果還是不錯的。

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，我還把一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點的用法；習(xí)作正確的書寫格式；怎樣開頭和結(jié)尾；修辭手法的運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時候要有重點的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記等方式進(jìn)行專項的訓(xùn)練，只要堅持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。

二、掌握方法，走進(jìn)作文

1、重視語文課標(biāo)的單元作文教學(xué)：

新課標(biāo)安排的每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點，觀察方法等方面要進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪墊。學(xué)生寫的時候，心里就數(shù)了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強調(diào)注意事項等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

2、進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1）、生活中的作文訓(xùn)練；

如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《老師，我想對你說…》然后分別以《我熟悉的一個人》《我們的新老師》《新學(xué)期新計劃》等進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。在生活中要善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在國慶節(jié)，可以讓學(xué)生寫一篇贊美祖國的文章。勞動節(jié)時，可以讓孩子贊美我們身邊的普通勞動者，像農(nóng)民伯伯、清潔工人、警察叔叔等；在學(xué)生過生日時，可以布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

平時學(xué)校舉行的重大活動，升旗儀式，書法比賽，廣播操比賽，故事會，詩歌朗誦等等，這些都是很好的練習(xí)機會，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。

另外善于抓住動植物的特點進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如寫一種小動物，要求學(xué)生對所寫的動物先進(jìn)行觀察，了解它們的生活習(xí)性。然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。2）、不同題材習(xí)作訓(xùn)練

四年級的作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有整理故事，想象作文，如《未來的…》、《假如我是…》等，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行多層次的系列訓(xùn)練。

如在教學(xué)寫人的文章時，我會首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的寫作水平。

又如在教學(xué)寫故事時，我首先把寫故事的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫故事，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。學(xué)生都買了很有價值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，這項工作在平時做得比較扎實，為學(xué)生的寫作打下了堅實的基礎(chǔ) 3）、情境作文的訓(xùn)練

作文對于四年級的孩子來說，似乎是一件不容易的事。最主要的原因是他們接觸作文的時間還短，需要多練習(xí)。因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力

在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了學(xué)生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。

孩子是祖國的未來和希望，作為老師，我會努力為他們插一雙寫作的翅膀，讓他們在作文的天空中自由自在的飛翔。，以上是我在平時的習(xí)作教學(xué)中的一看法，說得不當(dāng)之處還往各位老師批評指正。

第四篇：四年級上八單元西師大版作文家庭

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之四年級上八單元西師大

版作文：家庭

四年級上八單元西師大版作文：家庭

中國是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今，深深銘刻在中國人的心中。每個家，都有家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)，俗話說得好：無規(guī)矩不成方圓：從孟母三遷到岳母刺字，好的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)不僅承載了祖祖輩輩對后代的希望對后代的策鞭，也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風(fēng)!

中國的每一個家庭都有自己的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)，我家自然也不例外。我家的家訓(xùn)是：尊敬老師、長輩、同學(xué)和任何有殘疾的人;勤勞節(jié)儉懂得持家;遠(yuǎn)親不如近鄰，好好對待鄰居;勿以善小而不為，勿以惡小而為之。這些家訓(xùn)，是自古以來存在在每個人心中的，但真正做到的，卻少之又少。爺爺奶奶爸爸媽媽把它們定為家訓(xùn)，是為了讓下一代牢記中國五千年歷史文化的璀璨，我會努力做到，同時也會影響周圍人，讓他們也做到。我家的家規(guī)是：主動向長輩問好;互相尊重彼此;路上撿到錢包等貴重物品必須上交;自己的事情自己做;作業(yè)做完了才有娛樂時間;當(dāng)天的事情當(dāng)天做，不能拖拉;每天都要運動(至少一種)。這些家規(guī)有幾項是爺爺奶奶定的，有幾項是爸爸媽媽定的，這越來越完善的家規(guī)更是讓我了解到了中國文化的進(jìn)步。從小，爸爸媽媽就要求我做到，好的規(guī)矩，成就了我現(xiàn)在的成績。我家的家風(fēng)是：以德立家，以德治家。良好的家風(fēng)對社會而言，就是一種道德的力量。家風(fēng)需要我們一代又一代的傳承下去。古人有云：有家規(guī)的家庭，屬于書香門第之家。

有家規(guī)、有家訓(xùn)的家庭，屬于豪門貴族之家;有家規(guī)、有家訓(xùn)、有家風(fēng)的家庭，屬于王侯將相之家。我希望我家的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)能世世代代傳承下去，有朝一日，實現(xiàn)幸福的四大目標(biāo)：和諧、文明、健康、富有。

第五篇：小學(xué)四年級語文上冊五至八單元教學(xué)建議[人教版]

把握特點

合理利用

提高素養(yǎng)

——人教版四年級上冊五至八單元教學(xué)建議 嘉興市實驗小學(xué) 劉 晶

使用人教版實驗教材已整整三年，對這套教材，我們大家的總體感覺是，教材由外而內(nèi)地進(jìn)行了一場革命，改頭換面，使人耳目一新，從學(xué)習(xí)內(nèi)容到呈現(xiàn)方式，從體例編排到欄目設(shè)置，無不體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，教材不但成了師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)本，還成了師生共同發(fā)展的無聲的老師。當(dāng)然，作為實驗教材，因為關(guān)注了一些新的東西，可能會削弱另一些東西，一定會存在莫些不足。因此，對教材的正確認(rèn)識與合理運用將制約著新課程實驗的成敗，真所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。那么，如何正確地認(rèn)識新教材、使用新教材呢？我的體會是：尊重而不迷信，把握特點，揚長避短，合理取舍，創(chuàng)造性地使用教材，把教材的功能發(fā)揮及至，真正為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而服務(wù)。接下來我就本冊教材五到八單元的內(nèi)容為例，談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)感悟。

一、教材介紹

●第五組：我國的世界遺產(chǎn)

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料??教材中安排的這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。

教學(xué)本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9～10課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時?！竦诹M：人間真情

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)本組教材可用13～15課時。其中，精讀課文6～7課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時?！竦谄呓M：成長的故事

本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短 寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??

在進(jìn)行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)本組教材可用11～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”2課時?！竦诎私M：科技成就

本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景；《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；《飛向藍(lán)天的恐龍》揭示了科學(xué)家們在古生物科學(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫或說明事物的基本方法，同時開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會；同時了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)本組教材可用10～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1～2課時。

二、教學(xué)建議

（一）要充分利用教材中的寶貴資源 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，憑借語文教科書，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語文實踐活動，是學(xué)生理解語言，掌握方法，吸取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富情感的過程。但是，在閱讀教學(xué)中，不乏有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生還沒有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動畫、投影等多種手段，讓畫面來詮釋語言文字；還沒有讀懂課文，就急于組織學(xué)生討論，就去推薦課外文本，失去了理解語言文字的過程，淡化了語文學(xué)習(xí)過程。我們在強調(diào)學(xué)生充分閱讀文本的過程中，還認(rèn)識到：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書給教師和學(xué)生的教與學(xué)都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學(xué)資源，應(yīng)該首先充分利用。我們可以這樣做：

1、讓文中的插圖動起來。許多課文都配有精美的插圖，要讓學(xué)生通過觀察，把握圖意，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動態(tài)的情境，誘發(fā)他們對現(xiàn)實情境的“再造”，幫助學(xué)生理解教科書。例如第六組教材的第20課《古詩兩首》一課中的兩首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，引導(dǎo)學(xué)生憑借詩句，借助畫面，展開想象，想一想送別時的情景，會說些什么，做些什么？增強了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的想象能力。類似這樣的插圖還有很多，如21課《搭石》插圖很好。時間、地點、（景物：晨霧迷蒙，楓葉如丹，秋涼似水，溪流淙淙）、人物（主角配角、神態(tài)、動作、）、事件齊備?？梢詫懸黄挥星楣?jié)的記敘文。我們在教學(xué)時充分利用插圖，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解了文字的內(nèi)涵，同時，有利于學(xué)生進(jìn)行角色的情感體驗，使閱讀教學(xué)的課堂生動、活躍起來。

2、讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。第七組25課《為中華之崛起而讀書》（P122）當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？沒有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話，體會周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該挖掘并用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補亮麗的色彩。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。

3、讓課文的情節(jié)豐富起來。延伸情節(jié)，就是依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。教師要善于把握住教科書的優(yōu)勢，進(jìn)行延伸式訓(xùn)練，發(fā)展兒童的思維能力，提高其語言表達(dá)能力?！犊缭胶{的生命橋》一課，臺灣青年捐獻(xiàn)了骨髓，小錢得救了。學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生想象：假如有一天，小錢和那位臺灣青年見了面會是怎樣的情景呢？讓學(xué)生展開想象拓展故事情節(jié)，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的情感得到升華。

4、讓課后練習(xí)活起來。課后練習(xí)，是編者依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為落實教學(xué)目標(biāo)對文本內(nèi)容重點、難點的提煉，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。許多具有彈性的練習(xí)，我們要充分利用，讓練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的思維活起來。例如，《長城》（p84）選做題：我想再搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料?！讹w向藍(lán)天的恐龍》選做題（p151）：我要再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。如果只是讓學(xué)生收集就失去了意義，我們要在收集的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運用文中的不同表達(dá)方法練習(xí)語言表達(dá)，把觀察、收集活動與學(xué)習(xí)語文有效地結(jié)合起來。再如，《20古詩兩首》（p102）選做題，我還讀過別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。不要只讓學(xué)生把任務(wù)帶回去，搜集、背誦等，還要開展一個小小的古詩詞競賽等活動，為學(xué)生提供展示的機會，把語文學(xué)習(xí)落到實處。由此可見，閱讀教學(xué)中充分利用教學(xué)資源合理開發(fā)教學(xué)資源尤為重要，只有這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文落到實處，真正實現(xiàn)用教科書教，而不是教教科書，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）放飛心情的閱讀 閱讀，一段難忘的人生經(jīng)歷 閱讀，一場超越時空的心靈對話 閱讀，一個自由的夢

1、在多讀中體驗感悟

感性的語文——多感受，少分析 入情入境，融入自己的生活經(jīng)驗 角色轉(zhuǎn)換，體驗情感

用讀表達(dá)自己的體驗和感受

比如，第五組課文的主題是“了解世界遺產(chǎn)”。學(xué)生在導(dǎo)讀基礎(chǔ)上，帶著對世界遺產(chǎn)“世界突出，罕見的，有價值的”的模糊印象，帶著“為什么我國的長城、頤和園、秦兵馬俑稱得上是世界遺產(chǎn)”的思考，去閱讀本組課文，在瀏覽中，不時驚嘆，并關(guān)注到了“獨一無二”“享譽世界”“舉世無雙”這樣一些詞匯，鮮明地獲得了對這三處景觀的整體印象，從而自然地喚起崇敬祖國燦爛文化的情感。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材補充的資料袋，了解我國更多的“世界遺產(chǎn)”。這樣獲得的一種整體感受的力量是逐篇教學(xué)所不能比擬的。這一種力量為深入感悟打下了基礎(chǔ)，成了整個單元教學(xué)的情感主旋律。例，《長城》第三自然段課文。（P83）（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。（3）把自己感受通過朗讀表達(dá)出來。

2、鼓勵質(zhì)疑問難，主動解決疑難

教師與學(xué)生是有著不同成長背景和生活閱歷的個體，面對一組課文，教師無論怎樣設(shè)身處地，都無法回到當(dāng)代學(xué)生真實年齡的感受。正是因為認(rèn)知的這種距離感，造成教學(xué)中由教師的主觀意識取代學(xué)生的問題與想法，最終使學(xué)生產(chǎn)生不了求知的心向，也得不到求知的快樂。學(xué)生求知的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”，由“有疑”而“釋疑”，建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程，并充分感受到思維之趣。教學(xué)中我們可以立足單元整體，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。

單元整組教學(xué)，使學(xué)生立足于單元整體來思考，有利于在一個相對大的范圍內(nèi)，提出更有思考價值的問題。有的問題不僅覆蓋面大，穿透力強，而且思維容量大。如第七單元“成長的故事”──“周恩來和肖復(fù)興從小立下了志向，是什么力量支撐他們堅持到底的？”第八單元“科技成就”──“植物種子登上太空，未來住宅電腦控制，這些都發(fā)生在近20年里，為什么近20年能夠帶來這樣大的變化？照這樣的速度發(fā)展下去，21世紀(jì)會給世界帶來怎樣的變化？”類似這樣的一些問題，涵蓋著整組或整篇課文，能夠喚起學(xué)生對文本的深入思考，并使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的眼光看問題。這就不是一般意義的質(zhì)疑，而是對問題的發(fā)掘和重組，是教師價值引導(dǎo)下的自主建構(gòu)。這種建構(gòu)是主體自覺的，是聯(lián)系和發(fā)展的。這些有價值的疑問，完全可以成為教師教學(xué)的提升點與制高點。

3、多元解讀文本，尊重獨特感受 《長城》（p84）課后題：下面句子中加點的詞語用得真好，我們來體會體會?！额U和園》（p88）泡泡題：“慢慢地滑過”的“滑”字用得真好。教學(xué)片段：品味語言，感悟“滑”字 生：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！蔽艺J(rèn)為句子中的“滑”字用錯了，游船、畫舫在水中行走應(yīng)用“劃船”的“劃”字。

師：你很愛動腦筋。請大家結(jié)合下文讀一讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想，談一談自己的看法。（學(xué)生思考了一會兒，陸續(xù)舉手發(fā)言）

生：我也覺得用錯了，這個“滑”字應(yīng)用在平滑、光滑的地上或冰上，如“滑冰”。船在水上行走，應(yīng)該用立刀旁的“劃”字。

生：我不同意他的看法，我覺得書上的“滑”字沒有錯。游船、畫舫是專為人們用來觀賞湖面上的景物的。因為湖面上和萬壽山、十七孔橋的景色太美了，所以游船、畫舫行駛得很慢，給人的感覺不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動似的。只有這樣，游人才能盡情地欣賞。因此，這里的“滑”字展現(xiàn)了昆明湖“美”的特點。

生：如果用立刀旁的“劃”字，船過去以后，水面上就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點兒痕跡”，所以用“滑”字比“劃船”的“劃”好得多。生：（最先提出質(zhì)疑的學(xué)生）我明白了，雖然用“劃船”的“劃”也可以，但用“滑”字就使昆明湖顯得更靜、更美了，讓人回味無窮。

師：是的，這個“滑”字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗感悟出了它的妙處，把書讀活了！讓我們欣賞書中的插圖，有感情地朗讀這兩句話吧。（選自《小學(xué)語文教師》2003年第4期，山東省莒縣第一實驗小學(xué)，齊兆生）《搭石》（p105）課后題：課文許多地方都使我們感受到 “美”，??讓我們找出來，體會體會。

有的在本單元的《學(xué)習(xí)園地》里出現(xiàn)。如第七單元《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》兩篇文章，“我的發(fā)現(xiàn)”里有（p140）：“中華不振”“我好像知道了或者模模糊糊懂得了??”

4、在閱讀中注意語言表達(dá)的特點 ▲在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性

例1，第八組29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（P143）“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？ 例2，《飛向藍(lán)天的恐龍》課后題（p151）：我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)得很準(zhǔn)確。例如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化??”找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會?！惺鼙磉_(dá)方法的多樣性

例，第八組31課《飛向藍(lán)天的恐龍》（P149）

為什么說這是“點睛”之筆？

▲積累多種多樣的表達(dá)方法 《呼風(fēng)喚雨的世界》（p145）課后題：我們一起來讀讀下面的句子（形象化的說法）??呼風(fēng)喚雨，千里眼、順風(fēng)耳，忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開。

5、設(shè)計富有人文內(nèi)涵的練習(xí)例，《搭石》（p105）的”小練筆” ??我也想寫一些平凡事物中的“美”?！犊缭胶{的生命橋》（p108）課后題：我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么?！讹w向藍(lán)天的恐龍》課后題（p151）：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理的說一說。

6、提倡單元整組教學(xué)

中國的“世界遺產(chǎn)”之旅──義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計 設(shè)計說明：

單元學(xué)習(xí)活動名稱為：中國的“世界遺產(chǎn)”之旅。這一組課文，都是寫我國的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。因此，訓(xùn)練的重點一是理解內(nèi)容，增長見聞。二是品味語言領(lǐng)悟表達(dá)。三是通過朗讀感受文章表達(dá)的情感。整個單元的學(xué)習(xí)分為四個模塊： 1．“交流平臺”。（1課時）因為學(xué)生通過讀書、看電視、上網(wǎng)、旅游等途徑，對于祖國的文化遺產(chǎn)有了一定的了解、感受和認(rèn)識，所以在本單元學(xué)習(xí)開始設(shè)計一次交流活動。目的是讓學(xué)生課外搜集“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯(lián)，也可以是歷史知識、故事傳說，在交流平臺中交流展示，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于教師了解學(xué)情。2．“理解內(nèi)容增長見聞”。（1課時）目的是通過對三篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解長城高大堅固、氣勢雄偉，感受頤和園美麗的景色，了解秦兵馬俑的宏偉氣勢。3．“品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)”。（1—2課時）三篇課文中，既有說明描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著強烈的民族自豪感。讓學(xué)生通過語言文字的品評有感情地朗讀來感受這些。4．“我是小導(dǎo)游”。（3—4課時）這一部分主要包括口語交際、習(xí)作和實踐活動?？谡Z交際的話題是保護(hù)文物，習(xí)作內(nèi)容是寫導(dǎo)游詞，通過習(xí)作讓學(xué)生把課文中的語言，表達(dá)方法，轉(zhuǎn)化為自己的實用語言。在習(xí)作中進(jìn)一步體會“世界遺產(chǎn)”的魅力。實踐活動中模擬導(dǎo)游講解，把說和寫充分結(jié)合起來。模塊一 交流平臺

一、親身感受

1．回憶一下自己都去過哪些地方觀光旅游，選擇自己印象最深的介紹一下。

2．按照你去過什么地方，印象最深的一處景物，有什么特點這三個方面，在小組內(nèi)互相交流。

3．選代表全班交流。

二、交流搜集的資料。

1．你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)？請說一說。2．介紹課本中85頁資料袋。

3．通過讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的資料？ 4．學(xué)生分組交流。

三、圖片展示

學(xué)生把搜集的圖片資料在視頻展臺上向大家一一介紹。

四、談一談交流的感受，自己的收獲。模塊二 理解內(nèi)容，增長見聞 導(dǎo)語：為了保護(hù)人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化遺產(chǎn)評為“世界遺產(chǎn)”，到現(xiàn)在為止我國已有30項被列入其中，本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。第一站：長城

（一）通讀全文，整體感知

1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

2．通過第一遍讀，長城給你留下了什么印象？

3．你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜?教師把問題歸納后寫在黑板上。

（二）再讀課文，圖文結(jié)合。1．了解長城的特點與構(gòu)造。

讓學(xué)生充分朗讀課文，把有關(guān)語句畫出來，借助書上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并通過朗讀把長城的雄偉氣勢表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”讓學(xué)生在地圖上看一看那些省市有長城，算一算日夜不停地走要多長時間，談一談登長城的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿。2．了解長城的構(gòu)造時，根據(jù)課文文字，參照插圖了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置及其作用。畫一畫長城的結(jié)構(gòu)圖，以加深對課文的理解。

（三）品讀課文，體會感悟

選擇自己喜歡的方式讀課文，可以通篇讀，也可以選擇自己喜歡的段落細(xì)品，并把自己喜歡的原因批注在空白處。

（四）小組合作，解決問題

針對學(xué)生提出的問題，以小組的形式合作探討，做好記錄，教師巡視并參與共同討論。

（五）抄寫生字。

自主記憶字形，同桌合作互相聽寫檢查。第二站：頤和園

導(dǎo)語：我們已經(jīng)領(lǐng)略了長城的雄偉氣勢，北京的頤和園是個美麗的大公園，我們接著游覽。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。1．把課文讀正確，讀流利。2．指名認(rèn)讀生字。

3．理清思路，畫出游覽的示意圖。

4．通過讀課文，頤和園給你留下了怎樣的印象？

（二）圖文結(jié)合，形象感知。

結(jié)合教材的3幅圖片，讓學(xué)生邊讀文邊看圖片，形象地感受頤和園的美麗。加深對課文的把握。

（三）細(xì)讀課文，深入體會。

1．你最喜歡哪一處景物，說說喜歡的理由，并把它有感情地朗讀出來。

2．選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達(dá)到有感情的朗讀，感受作者的贊美之情。

（四）練習(xí)生字生詞。

同桌合作，互相聽寫，檢查糾正。第三站：秦兵馬俑

帶著登長城和游覽頤和園的美好心情，我們前往西安，那里有令世界震撼的秦兵馬俑。

（一）自讀課文，整體感知

1．通讀課文，了解課文內(nèi)容。讀的過程中不認(rèn)識的字不理解的詞語，查字典解決。2．概括秦兵馬俑的特點。

（二）再讀課文，品味語句。

根據(jù)學(xué)習(xí)前兩課的經(jīng)驗，自己把表現(xiàn)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與類型眾多，個性鮮明的語句和段落畫下來。

（三）以讀為主，讀中體會。

選擇自己喜歡的段落，反復(fù)品讀，用心體會，每組選派代表在全班朗讀，評價?？偨Y(jié)回顧：談?wù)勛约旱氖斋@和感受。模塊三 品味語言，領(lǐng)悟表達(dá) 導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》了解了文章的內(nèi)容，并且也對其中的部分問題進(jìn)行了討論，今天，我們這節(jié)課的重點是，深入體會文章怎樣用優(yōu)美的語言把這些“世界遺產(chǎn)”描述的如此生動，讓人有身臨其境之感，作者又是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的。

一、整體回顧，概括介紹你印象最深的一篇課文或是一個片斷。

二、賞析詞句，品味語言。（圍繞重點，讀書討論，感情朗讀）

1．瀏覽全組課文，把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學(xué)交流讀書的感受。2．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地朗讀。（1）抓重點段落賞析：

在《長城》這一課中抓住這兩句話

“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城?！?“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

讓學(xué)生找出有關(guān)語句體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注的基礎(chǔ)上再全班交流。（2）遷移運用： 在《頤和園》、《秦兵馬俑》這兩篇課文中，讓學(xué)生繼續(xù)運用抓重點段落和句子的方法，通過指名讀、賽讀、評價讀、想象畫面讀、配樂讀等多種形式，讀出欣賞、贊美、自豪的情調(diào)。在反復(fù)朗讀的過程中體會頤和園的美，兵馬俑的規(guī)模宏大，個性鮮明。（3）咬文嚼字：

下面句子中加點的詞語用得真好，我們來體會體會?；脽羝鍪揪渥樱?站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上??

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（“站、踏、扶”這三個動詞說明作者已經(jīng)身臨其境登上長城，“很自然地想起”說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生?！奥柫ⅰ币辉~使我們感覺到佛香閣的“高”。用“鏡子”和“碧玉”比喻湖水的靜和綠?！盎弊峙c前面昆明湖水的靜相襯托，更加突出了湖水的靜）我們結(jié)合上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。讓我們再有感情地朗讀這幾句話吧。

三、領(lǐng)悟表達(dá)方法：

1．在《頤和園》一文中，圍繞課后題“作者按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語可以看出來，”引導(dǎo)學(xué)生勾畫，討論。學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達(dá)方法。2．結(jié)合教材97頁“我的發(fā)現(xiàn)”中的兩個句子體會運用打比方表達(dá)的妙處。（描寫事物時，用大家熟悉的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象。）

四、讀寫結(jié)合：

學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，完成《頤和園》課后的小練筆。模塊四 我是小導(dǎo)游 口語交際

引入：保護(hù)文物，人人有責(zé)，看了教材中關(guān)于長城的報道你有何感受？ 1．學(xué)生閱讀關(guān)于長城的報道。2．學(xué)生談感受。

3．引出口語交際的話題：保護(hù)文物 4．學(xué)生展開討論，小組交流。5．推薦代表全班交流。（說話時做到言之有序、言之有理）

6．如果當(dāng)?shù)赜形奈锕袍E或風(fēng)景名勝，可以圍繞當(dāng)?shù)氐膶嵡檎归_口語交際。習(xí)作

1．明確習(xí)作的內(nèi)容要求和步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀教材中的文字。2．提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點（1）根據(jù)游人需要確定重點。

（2）選取最有特色或最有價值的內(nèi)容介紹，不必面面俱到。3．然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。4．同桌互相說一說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容。5．推薦學(xué)生在全班交流，評價。6．學(xué)生自主習(xí)作。

7．習(xí)作完成后學(xué)生先自批自改再同桌互批互改。8．習(xí)作講評。鼓勵表達(dá)有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。9．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作內(nèi)容為當(dāng)小導(dǎo)游做好準(zhǔn)備。10．安排導(dǎo)游模擬講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。11．評價導(dǎo)游。

(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部孫紅俠)

三、心聲流淌的習(xí)作

1、“先放后收”是寫作教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗

2、樂于寫出自己的見聞、感受和想象

3、要求不高，愿意寫就好 “只有寫，才會寫?！保ò徒穑?/p>

4、小練筆：要求不高，指向明確

5、開放的習(xí)作題

6、習(xí)作教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：在評價中指導(dǎo)

（1）把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評價

（2）采用展示和交流的方法，在講評中對習(xí)作作具體的指導(dǎo)（3）用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生習(xí)作（4）注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意

四、自然流暢的口語交際

1、讓口語交際不像 “課”

2、生--生互動、師--生互動變獨白為交際的策略：

(1)插話(2)提問(3)評論 ■友情提示教材內(nèi)容豐富，要求不宜提高

教學(xué)思路清晰，貴在質(zhì)樸自然

安排課堂練習(xí)，切實打好基礎(chǔ)改革考試評價，準(zhǔn)確把握難度

教材無非是個例子，而如何用好這個例子卻大有學(xué)問，相信在我們的共同努力下，會把教材用得越來越好。