第一篇：2020新教科版四年級上科學(xué)第一單元聲音教學(xué)設(shè)計

2020新教科版四年級上冊科學(xué)第一單元聲音 教學(xué)設(shè)計 1.聽聽聲音 【教材簡析】 《聽聽聲音》是《聲音》單元的起始課，聲音對學(xué)生來說并不陌生。教科書通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的聲音”這兩個活動展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音，關(guān)注身邊的聲音世界。

“聽聽周圍的聲音”板塊，主要是通過學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受我們生活在一個充滿聲音的世界里，我們雖然看不到它，但能感受到它。

“描述你聽到的聲音”板塊，通過用科學(xué)的詞匯將聽到的聲音描述出來，并能對聲音進(jìn)行簡單分類。通過對聲音的描述，可以了解學(xué)生對聲音原有的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生想要更多的了解聲音的問題，為后面聲音問題的研究做好鋪墊。

【學(xué)情分析】 我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對學(xué)生來說非常熟悉。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在，這對本課學(xué)習(xí)打下了良好的生活基礎(chǔ)。

對于聲音，雖然學(xué)生非常熟悉，但并沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音又是通過什么物體發(fā)出來的，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的障礙。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。

2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。

科學(xué)探究目標(biāo) 運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 在認(rèn)識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 初步認(rèn)識到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時隨地影響著我們的生活。

【教學(xué)重難點】 重點：細(xì)心傾聽周圍的聲音。

難點：能根據(jù)聽到的聲音高低、強(qiáng)弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：班級記錄表、微課視頻資料和課件PPT。

小組：作業(yè)本。

【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.請同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時間仔細(xì)聽聽我們周圍的聲音。

提問：都能聽到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書聲、腳步聲……）2.教師總結(jié)：是呀，只要我們仔細(xì)地、用心地傾聽，你肯定能聽到很多聲音，聲音無處不在。這個單元我們就一起來研究聲音，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》。（板書課題）二、探索：傾聽周圍的聲音（預(yù)設(shè)27分鐘）（一）活動一：聽聲、描述聲音 [材料準(zhǔn)備：課件微課視頻材料、作業(yè)本、班級記錄表] 1.課件播放聲音，仔細(xì)聽聽，你能聽到哪些聲音呢？（要求學(xué)生：①教室內(nèi)保持安靜；

②把聽到的聲音記錄在作業(yè)本中。）2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來的？ 預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲…… 3.描述聲音：你能描述聽到的聲音嗎？（教師播放微課視頻，學(xué)生觀看）通過視頻，你學(xué)會用科學(xué)詞匯來描述我們聽到的聲音了嗎？(預(yù)設(shè)：鳥叫聲：很動聽，一會兒高，一會兒低)4.小組交流：看了微課后，把你聽到的聲音先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5.反饋交流：教師將學(xué)生反饋的信息記錄在“我聽到的聲音”班級記錄表中。

6.教師總結(jié):無論在何時何地，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會逐一進(jìn)行研究。

（二）活動二：聲音分類 [材料準(zhǔn)備：“我聽到的聲音”班級記錄表] 1.提問：請大家看我們的班級記錄表，這些都是我們剛才聽到的聲音，你能給這些聲音分分類嗎？ 2.討論：小組內(nèi)討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.反饋：（提示學(xué)生按動物發(fā)出的聲音、自然界的聲音和人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音分類。）4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識或問題呢？與全班同學(xué)一起分享一下吧！三、拓展：聽一段樂曲（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件PPT音頻] 1.今天，老師還給大家?guī)砹艘欢温曇?，請大家看大屏幕，會唱的同學(xué)可以邊聽邊唱。（播放音頻）2.手勢比劃：學(xué)生根據(jù)邊唱曲譜邊唱邊用手勢比劃音符的高低。

3.強(qiáng)弱變化：學(xué)生邊唱音符邊打拍子，感受曲子中聲音的強(qiáng)弱變化 4.教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱變化，這些強(qiáng)弱變化也給我們帶來了美妙的視聽體驗。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力。

【板書設(shè)計】 1.聽聽聲音 高、低、強(qiáng)、弱 動物發(fā)出的：

悅耳、刺耳 自然界發(fā)出的：

人類生產(chǎn)生活發(fā)出的：

【活動手冊使用說明】 1.表格中的聆聽周圍的聲音，需要學(xué)生邊聽邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。

2.表格旁邊的科學(xué)詞匯供聲音描述時參考的，學(xué)生也可根據(jù)實際情況描述。

3.表格下面的選擇，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)完整節(jié)課后使用。

4.科學(xué)閱讀部分作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

【作業(yè)設(shè)計】 一、選擇題 1.不能用來描述聲音的是（）A.高、低 B.強(qiáng)、弱 C.多、少 2.無論在任何地方，我們總能聽到聲音。（）A.正確 B.錯誤 3.下列聲音中，（）屬于人為制造的聲音。

A.海浪聲 B.歌聲 C.風(fēng)聲 二、簡答題 食品保鮮袋是我們生活中常見的物品，用哪些方法可以使一個食品保鮮袋發(fā)出聲音呢？試著寫出3種方法。

2.聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教材簡析】 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級上冊《聲音》教學(xué)單元第二課時的內(nèi)容，是繼《聽聽聲音》之后，進(jìn)行的又一項關(guān)于聲音的研究。當(dāng)一個物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體，聲音就是由物體振動產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個發(fā)聲物體時，我們常常看不到這個物體的振動。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多個物體發(fā)聲時的狀態(tài)，為學(xué)生提供觀察發(fā)聲物體振動的機(jī)會。

聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個問題，開展全班討論，了解學(xué)生對聲音是如何產(chǎn)生的前概念。

探索板塊，主要通過兩個活動，實踐揭示聲音的本質(zhì)?；顒?:觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動”的含義，并初步在物體發(fā)出聲音和物體的振動之間建立聯(lián)系；

活動2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時的狀態(tài)，進(jìn)一步確認(rèn)振動與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動時會發(fā)出聲音，停止振動時就不會發(fā)出聲音。

研討板塊，先通過問題引導(dǎo)研討,用證據(jù)支持自己的觀點，突出科學(xué)的本質(zhì)。然后猜測吹豎笛的時候是什么在振動，來進(jìn)一步拓展學(xué)生對振動的認(rèn)識。

拓展板塊，以閱讀資料《我們的發(fā)聲器官》來介紹人的發(fā)聲器官聲帶，以及聲帶的發(fā)聲原理，拓展學(xué)生的知識。

【學(xué)情分析】 學(xué)生對聲音都有一定的了解，對聲音的產(chǎn)生有著不同的生活經(jīng)驗。物體由于振動產(chǎn)生聲音對于學(xué)生來說是一個比較模糊的概念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直接原因，他們關(guān)注的是什么動作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現(xiàn)象的本質(zhì)。所以在設(shè)計整個探究活動的過程中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點、理解水平。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，并記錄下來。

2.能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.科學(xué)技術(shù)隨時都影響我們的生活。

【教學(xué)重難點】 重點：能對“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的概念。

難點：能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時在振動的證據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件、鑼、演示臺、記錄單等。

小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個音叉，栓有細(xì)繩的 乒乓球、若干個泡沫粒和1個裝有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《學(xué)生活動手冊》。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)4分鐘）1.同學(xué)們，我們不時的聽到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?（板書課題）2.大家對于物體是怎樣發(fā)出聲音有自己不同的想法，那我們先來看看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？ 二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音（預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘）（一）活動一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的 [材料準(zhǔn)備：橡皮筋、橡皮筋固定架、學(xué)生活動手冊] 1.請大家拿出橡皮筋，請大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否發(fā)出聲音？ 2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？ 3.為什么拉伸皮筋時沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？請大家用對比方法研究一下，皮筋發(fā)聲的時你看到了什么？ 將皮筋發(fā)聲時的狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動手冊上。

4.小組活動后交流：

（1）是不是只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？（2）同樣是對皮筋用力，為什么拉伸皮筋時沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？（3）皮筋發(fā)聲時是怎樣運(yùn)動的？你能用手勢來比畫一下嗎？（請學(xué)生上臺演示）5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，稱為振動。

6.皮筋在發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動，那么現(xiàn)在你認(rèn)為皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？ （二）活動二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的 [材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個泡沫粒、學(xué)生活動手冊] 1.教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發(fā)出聲音時在振動，那么其他物體在發(fā)出聲音時是否也在振動呢？（1）與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。

鋼尺--輕輕撥動（注意放在桌面的一端要壓緊）鼓--輕輕敲擊 音叉--敲擊上方（2）分組實驗，觀察記錄。

（3）匯報交流：鋼尺能明顯觀察到振動，鼓和音叉振動不明顯。

2.音叉和鼓振動不明顯，你打算怎樣進(jìn)一步來收集鼓和音叉在發(fā)聲時振動的證據(jù)呢？ （1）教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動嗎？想到了就來領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。

（2）學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動。

（3）匯報交流：音叉、鼓在發(fā)聲時也在振動。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛] 1.通過剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?（1）教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動作視頻，你能說說它們在發(fā)聲時的運(yùn)動有什么共同點了嗎？（振動）（2）這些物體停止振動后，還會發(fā)出聲音嗎? ①出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時鑼有沒有在振動？ 如果正在發(fā)聲的鑼停止振動，聲音會怎么樣？ ②這說明了什么？你們是怎么想的？ ③小結(jié)：看來聲音是由物體振動產(chǎn)生的，物體停止振動，聲音也就停止了。

2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。

①提問：吹豎笛的時候，是什么在振動呢? ②小結(jié)：空氣振動也可以發(fā)出聲音。

四、拓展：我們的發(fā)聲器官（預(yù)設(shè)3分鐘）1.我們每個人的身上就有一個非常敏感、可以產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的器 官，猜猜它在哪兒? 2.閱讀教科書上的資料，匯報交流收獲。

五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 2.這些物體發(fā)出聲音的時候是怎么振動的？ 【板書設(shè)計】 2.物體怎樣發(fā)出聲音 方法 敲 力的作用 打 重復(fù)地 物體振動 撥 往返運(yùn)動 彈 【活動手冊使用說明】 1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣?？梢杂们‘?dāng)?shù)脑~語描述現(xiàn)象，也可以用圖畫的方式表示振動。

2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”，需要在學(xué)生通過觀察其他物體是怎樣發(fā)出聲音的再研討歸納后填寫。

3.表格下面的選擇，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)完整節(jié)課后使用。

4.科學(xué)閱讀部分作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

【作業(yè)設(shè)計】 1.聲音是由物體__ __而產(chǎn)生的。

2.用力彎曲鋼尺，鋼尺不會發(fā)聲，這是因為鋼尺沒有（）。

A.受到力 B.斷裂 C.振動 3.我們平常聽到蚊子“嗡嗡”聲，是由蚊子的（）振動引起的。

A.口器 B.翅膀 C.觸角 3.聲音是怎樣傳播的 【教材簡析】 《聲音是怎樣傳播的》是教科版四年級上冊第一單元《聲音》的第三課。教材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過讓同學(xué)們聽鼓聲，觀察鼓面振動，提出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第二部分：探究。通過對比真空和空氣狀態(tài)下同學(xué)們的聲音體驗，知道聲音能夠在空氣中傳播。通過比較靠近桌面聽到的聲音和不靠近桌面聽到的聲音，知道聲音能夠在固體中傳播。通過觀察音叉在水中的現(xiàn)象，聽在水槽璧上的聲音，知道聲音也能在水中傳播。第三部分：研討。通過幾個小問題，和同學(xué)們一起探討，加深對于聲音在物質(zhì)中傳播途徑的掌握和理解。第四部分：拓展。通過制作土電話，玩土電話的活動，讓同學(xué)們加深對于聲波的理解，感知聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。

【學(xué)情分析】 通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了聲音的產(chǎn)生和聲音的變化，但由于聲波的不可見性，對于很多學(xué)生來說，仍然很難理解物體振動會發(fā)出聲音，而振動又可以引起周圍物體的振動，從而使聲音從一個地方傳播到另一個地方。同時也很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。雖然很多學(xué)生知道“聲波”這個詞，但對于真正描述什么是“聲波”，“聲波”的特征等，這部分概念仍然是空白的，這也是教學(xué)的難點所在。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。

2.聲音在不同物體中傳播的效果不同。

3.聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

2.設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 通過實驗設(shè)計和探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，在實驗過程中，能積極大膽闡述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于與他人合作。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法。

【教學(xué)重難點】 重點：通過實驗研究聲音在不同物體中的傳播效果。

難點：理解聲音是以波的形式傳播的，能簡單地描述聲音的傳播方式；

對比實驗中對條件的控制等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：鼓、多媒體課件，有條件的準(zhǔn)備真空儀（鬧鐘、抽氣機(jī)等）。

小組：音叉（敲擊小錘）、水槽、聲音傳播的觀察記錄、土電話（棉線、一次性紙杯）等。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：鼓] 1.敲鼓，說說聲音是怎么產(chǎn)生的？ 2.鼓聲是怎樣傳到你耳朵里去的呢？聲音在傳播過程中，會有什么變化呢？今天這節(jié)課我們就要一起來研究學(xué)習(xí)。出示課題：聲音是怎樣傳播的 二、探究：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）活動一：空氣傳播聲音 [材料準(zhǔn)備：視頻，有條件的準(zhǔn)備真空儀（鬧鐘、抽氣機(jī)等）] 1.同學(xué)們，這是一個真空儀，這個是電鈴，我們把電鈴打開?，F(xiàn)在我們把玻璃罩戴上，還能聽到聲音是嗎？讓我們把真空儀打開，慢慢抽干里面的空氣，注意聽。（沒有材料用微課代替）2.大家還能聽到聲音嗎？為什么？ 3.小結(jié)：聲音能夠在空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。（聲音通過空氣這個媒介，傳播到我們的耳朵里。）（二）活動二：聲音在固定中傳播 [材料準(zhǔn)備：無] 1.教師敲擊桌面，聽到桌面的敲擊聲了吧。敲擊聲是通過空氣傳到我們的耳朵里的?，F(xiàn)在請我們同桌之間，進(jìn)行一個小實驗。（實驗要求通過課件出示）（1）同桌之間保持安靜，一個同學(xué)抓撓桌面，一個同學(xué)聽，抓撓桌面的聲音。

（2）聽的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。

（3）比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。

（4）同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實驗。

2.學(xué)生分組活動，并填寫記錄單。

3.匯報交流：貼著桌面聽到的敲擊聲和不貼著桌面聽到的敲擊聲有什么不同？為什么？ 4.小結(jié)：聲音能夠在桌面?zhèn)鞑ィ仍诳諝庵袀鞑ジ尤菀?。（聲音通過桌面這樣的固體媒介，傳播到我們的耳朵里。）（三）活動三：聲音在液體中傳播 [材料準(zhǔn)備：每組1根音叉、水槽] 1.聲音能夠在空氣中，固體中傳播，那么在液體中能傳播嗎？我們可以怎么來進(jìn)行探究呢？ 2.實驗指導(dǎo)，通過課件出示：

（1）把音叉放到水面上的時候，應(yīng)等到水面平靜之后。

（2）輕輕敲擊音叉，同時輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。

（3）重點觀察水面是如何波動的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來。

（4）聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。

3.討論：水是怎么傳播聲音的？（指向聲波）4.小結(jié)：水面的波動是從振動的音叉開始，逐漸向四周傳播，聲音能夠在水中傳播。（聲音通過水這樣的液體媒介，傳播到我們的耳朵里。）三、研討：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)8分鐘）1.通過上述的活動，我們知道聲音是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？ 2.為什么宇航員在太空中工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？ 3.為什么聽鐵軌就能判斷火車有沒有開來？ 4.釣魚時，我們可以大聲說話嗎？為什么？ 5.小結(jié)：聲音可以在空氣、固體和水中傳播，沒有媒介是不能傳播聲音的。

四、拓展：做個“土電話”（預(yù)設(shè)7分鐘）[材料準(zhǔn)備：土電話材料，包括紙杯兩個、繩子一根] 1.出示一個土電話。請同學(xué)試試效果，然后制作。

2.分組實驗：玩土電話游戲。

（1）說話人的聲音的大小以聽話人不能直接聽到為宜。

（2）連接兩個“話筒”的線應(yīng)拉緊。

（3）兩人彼此交換聽和說。

3.交流現(xiàn)象，并思考：聲音是怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端的？ 4.用“妙妙圈”模擬聲音波的傳播。（微課）五、總結(jié)：聲音是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)2分鐘）聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。

【板書設(shè)計】 聲音的傳播 聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。

聲音在不同物體中傳播效果不同。

聲波 → 物體振動 → 聲音 【活動手冊使用說明】 1.傾聽聲音時要注意提醒學(xué)生保持安靜。

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。

3.活動后小聲交流觀察到的現(xiàn)象，給出自己的解釋。

4.表格下面的選擇，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)完整節(jié)課后使用。

5.科學(xué)閱讀部分作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

【作業(yè)設(shè)計】 1.聲音是以（）的形式傳播的。

A.波 B.氣流 C.直線 2.把玻璃鐘罩里的空氣逐漸抽掉，鐘罩里的鬧鐘鈴聲（）。

A.越來越輕 B.越來越響 C.不變 3.在水中敲擊兩塊石頭（不接觸水槽壁），我們能聽到“砰砰”的敲擊聲，這個實驗?zāi)軌蜃C明（）。

A.水不能傳播聲音 B.水能傳播聲音 C.無法確定 【資料閱讀】 有趣的自來水管敲擊實驗 在水管的一端敲擊水管，另一端的人會聽到兩次或者三次的敲擊聲，這是由于聲音在不同的物體中的傳播速度不同所導(dǎo)致的，另一端的人聽到的是聲音通過鋼管、水、空氣分別傳來的聲音。聲音在鋼鐵中每秒傳播5200米，在水中每秒傳播1500米，在空氣中每秒僅能傳播340米。可見，如果水管中無水，敲擊水管另一端，傳播介質(zhì)是空氣、水管，我們就可能聽到2次聲音。如果水管中有水，傳播介質(zhì)為空氣、水、水管，我們就可能聽到3次聲音。所以我們也可以通過這種方法來判斷水管中是否有水。

4.我們是怎樣聽到聲音的 【教材簡析】 通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，并以聲波的形式進(jìn)行傳播。本節(jié)課要研究耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？ 聚焦板塊，通過“耳朵為什么能聽到聲音呢？”這一問題的思考討論，從而了解學(xué)生原有的認(rèn)識。

探索板塊，向?qū)W生介紹耳的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生推測耳各部分的功能，以及它們在幫助我們聽到聲音的過程中起到的作用。通過學(xué)生的活動了解耳郭的作用，及模擬記錄鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動的狀態(tài)。

通過研討活動，學(xué)生進(jìn)一步理解耳的結(jié)構(gòu)和功能。對耳郭和耳膜結(jié)合實驗說出他們的理解。通過觀察聽診器，了解其工作原理。

【學(xué)情分析】 學(xué)生對于耳朵的認(rèn)識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。

2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會產(chǎn)生振動。鼓膜的振動傳遞給耳蝸經(jīng)聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.通過模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動的狀態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。

2.通過體驗活動感受耳郭的作用。

3.能初步利用簡單的表格來記錄和整理實驗結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對自制鼓膜表現(xiàn)出探究興趣。

2.能如實地記錄和描述實驗時的現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到耳對人們生活的重要性，初步了解對于鼓膜的保護(hù)。

【教學(xué)重難點】 重點：通過模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動的狀態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。

難點：耳的各部位結(jié)構(gòu)及功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，“耳的結(jié)構(gòu)”掛圖或耳的結(jié)構(gòu)模型，塑料杯、大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、橡皮筋、音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的細(xì)沙或碎紙屑，聽診器。

小組：A4紙、學(xué)生作業(yè)本。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）1.引導(dǎo)：我們生活在一個奇妙的世界，每天都要聽到各種各樣的聲音。為什么我們能聽到這些聲音呢，這主要和我們身體的哪個器官有關(guān)？（耳朵）2.提問：對于耳朵，你想了解一些關(guān)于它的什么知識呢？（預(yù)設(shè)：耳朵是怎樣聽到聲音的？）3.揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽到聲音的》（板書）二、探索：耳的結(jié)構(gòu)及作用（預(yù)設(shè)22分鐘）（一）活動一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖 [材料準(zhǔn)備：“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或模型等。] 1.出示掛圖或模型，提問：你發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)呢？誰來說說看？ 2.學(xué)生交流耳的結(jié)構(gòu)。

3.追問：那么你認(rèn)為這些耳的結(jié)構(gòu)有什么作用呢？ 4.小結(jié)：是呀，耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作用，缺一不可。它們是我們能聽到聲音的關(guān)鍵所在。

（二）活動二：感受耳郭的作用 [材料準(zhǔn)備：A4紙或大書本等。] 1.學(xué)生小組活動：通過用紙卷成“喇叭”的活動了解耳郭的作用。

2.交流：借助“喇叭”聽到的聲音更清楚，更響亮。

3.小結(jié)：耳郭能更好的幫助我們收集聲音。

（三）活動三：觀察比較鼓膜的振動 [材料準(zhǔn)備：塑料杯、大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、橡皮筋、音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的細(xì)沙或碎紙屑、活動手冊等。] 1.學(xué)生用氣球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模型。

2.觀察1：當(dāng)保持音叉與氣球皮距離不變時，用強(qiáng)弱不同的力敲打音叉，觀察氣球皮振動幅度。記錄在活動記錄表內(nèi)。

3.觀察2：用相同大小的力敲打音叉，改變音叉與氣球皮的距離，觀察氣球皮的振動幅度。記錄在活動記錄表內(nèi)。

4.交流：發(fā)現(xiàn)用力強(qiáng)時，氣球皮振動幅度大；

距離近時，氣球皮振動幅度大。

5.小結(jié)：聲音能夠引起氣球皮的振動，聲音越強(qiáng)，振動幅度越明顯，距離越近，振動幅度越明顯。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）（一）研討一：我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識？你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？ 1.學(xué)生反饋交流：我們對耳的結(jié)構(gòu)和功能有了新的認(rèn)識，還了解了鼓膜的作用。

2.小結(jié)：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。外耳的耳郭把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會產(chǎn)生振動。鼓膜的振動傳遞給耳蝸經(jīng)聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

（二）研討二：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？聽診器是怎樣工作的？ [材料準(zhǔn)備：聽診器] 1.交流：耳郭與紙喇叭能幫助更好的收集聲音。

2.觀察聽診器，了解聽診器的工作原理。

3.小結(jié)：聽診器頭的薄膜能夠幫助收集聲音，膠管和聽筒起到更好的傳播聲音的作用。

四、拓展：兔子的耳朵（預(yù)設(shè)2分鐘）兔子有著長長的耳郭，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。

五、小結(jié)：我們是怎樣聽到聲音的（預(yù)設(shè)3分鐘）1.人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。

2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會產(chǎn)生振動。鼓膜的振動傳遞給耳蝸經(jīng)聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

【板書設(shè)計】 4.我們是怎樣聽到聲音的 聲音——外耳——中耳——內(nèi)耳——大腦 耳郭 鼓膜 【活動手冊使用說明】 1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。

2.表格中我的發(fā)現(xiàn)，需要在學(xué)生通過對現(xiàn)象的理解后總結(jié)出。

3.表格下面的選擇，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)完整節(jié)課后使用。

4.科學(xué)閱讀部分作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

【作業(yè)設(shè)計】 1.鼓膜的特點是()。

A．薄而有彈性 B．厚而有彈性 C．薄而沒有彈性 2.我們將手放在耳后，并朝聲音發(fā)出的方向，這是為了增強(qiáng)耳朵中（）的作用。

A.鼓膜 B.耳道 C.耳郭 3.在用氣球皮、口杯、橡皮筋做模擬鼓膜振動實驗時，氣球皮模擬的是（）。

A.耳蝸 B.聽小骨 C.鼓膜 5.聲音的強(qiáng)與弱 【教材簡析】 聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個重要屬性。在本課的探究活動中，學(xué)生將用不同的力度撥動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。學(xué)生通過觀察不同物體振動幅度不同時發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識物體的振動幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。這種關(guān)系的建立，是在學(xué)生收集了多種物體振動幅度不同時，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對比中實現(xiàn)的。

【學(xué)情分析】 通過前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會了對多個發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會聽到各種強(qiáng)弱不同的聲音呢？這些強(qiáng)弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是四年級學(xué)生非常樂于探究的問題，讓學(xué)生將“物體的振動狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強(qiáng)弱”聯(lián)系起來是本課的重點，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) ·聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；

物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量就越小。

科學(xué)探究目標(biāo) ·通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ·形成善于觀察、并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) ·科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。

【教學(xué)重難點】 重點：聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度有關(guān)。振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；

振動幅度越小，聲音越弱。

難點：能如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：一段音頻（可在計算機(jī)上播放）、教學(xué)課件。

學(xué)生：1把鋼尺或塑料尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動單，（以小組為單元，材料充足，可2人一組）。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：一段音頻] 1.感受音量的小游戲。教師播放一段鼓樂，里面有輕重不同的鼓聲。學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽到比較弱的鼓聲時，放低手臂；

當(dāng)聽到比較強(qiáng)的鼓聲時，抬高手臂。（預(yù)設(shè)：通過這個小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）2.教師指出，聲音的大小不同也成為聲音的強(qiáng)弱不同。提問：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會提到和用力大小有關(guān)）3.揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的變化（預(yù)設(shè)15分鐘）（一）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系 [材料準(zhǔn)備：每組2把鋼尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動單] 1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？教師揭示“音量”的概念。

2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時鋼尺自身的變化。交流后出示“振動幅度”的概念，教師可以先讓學(xué)生上臺來畫一畫看到的振幅情況，最后統(tǒng)一用“ ”來表示物體的振幅大小。

3.出示活動單，明確活動要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄尺子、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實驗的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動物體 振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強(qiáng)弱 鋼尺 輕輕撥動 用力撥動 橡皮筋 輕輕撥動 用力撥動 鼓面 輕輕擊鼓 用力擊鼓（第5課 活動單內(nèi)容）（二）探究小泡沫球與振動音叉的關(guān)系 [材料準(zhǔn)備：音叉、線、鐵架臺、棒槌、小泡沫球] 1.出示懸掛式裝置，將小泡沫球用線懸掛在鐵架臺上，在小泡沫球旁放置一個音叉。

2.教師演示，用不同的力度敲擊音叉，觀察小泡沫球的變化。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

3.發(fā)現(xiàn)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動幅度就不同，帶動泡沫球的振動幅度也就不同。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時的變化。并能通過多次的觀察對比，將聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度的關(guān)系聯(lián)系起來。

小結(jié)：物體的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動幅度越小，聲音越弱。

2.提問：在生活中還能舉出哪些事例能證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動的幅度有關(guān)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容提到音叉等發(fā)聲物品都具有這些特點。）四、拓展：人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音（預(yù)設(shè)5分鐘）1.圍繞“人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音？”該問題，引發(fā)學(xué)生思考。

（預(yù)設(shè)：聯(lián)系到上節(jié)課，學(xué)生容易想到鼓膜的作用。若學(xué)生僅提到強(qiáng)弱不同的聲音，使得鼓膜振幅大小不同，教師需要追問“各種強(qiáng)弱不同的聲音是直接引起鼓膜的振動嗎？”，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解人耳聽到聲音，必須是振動物體引起周圍空氣振動，在不斷地帶動下最終鼓膜附近的空氣振動引起鼓膜的振動。）小結(jié)：因為物體振動幅度不同，引起周圍空氣的振動幅度也不同，傳入我們耳中的聲音強(qiáng)弱不同。

【板書設(shè)計】 6.聲音的強(qiáng)與弱 振動幅度越小，聲音越弱，音量就越??；

振動幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大。

【活動手冊使用說明】 1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。

2.完成表格后，可組織學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行對比、分析，根據(jù)問題討論并提出自己的看法。

【作業(yè)設(shè)計】 1.先輕輕撥動鋼尺，再用力撥動鋼尺，聽到的聲音（）。

A.變強(qiáng)了 B.變?nèi)趿? C.變輕了 2.與輕輕撥動橡皮筋相比，用力撥動橡皮筋后，它的振動幅度（）。

A.變小了 B.沒有變化 C.變大了 3.聲音的強(qiáng)弱與物體的振動幅度有什么關(guān)系？ 答：物體振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)；

振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。

6.聲音的高與低 【教材簡析】 本課是教科版科學(xué)教材四年級上冊《聲音》單元中的第6課，是在學(xué)習(xí)了第5課研究了聲音的強(qiáng)弱的有關(guān)內(nèi)容后，繼續(xù)研究聲音的另一個屬性——音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過觀察，學(xué)生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系，揭開音高的秘密。

【學(xué)情分析】 通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，學(xué)生研究聲音時，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振動聯(lián)系起來。在本課，學(xué)生將通過多種探究活動，去認(rèn)識聲音的另一個基本屬性——音高。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；

物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。

科學(xué)探究目標(biāo) 通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動著社會的進(jìn)步。

【教學(xué)重難點】 重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。

難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識作出合理解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件、一把尤克里里 小組：一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、《學(xué)生活動手冊》。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：

（預(yù)設(shè)1分鐘）[材料準(zhǔn)備：一把尤克里里] 1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會彈2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）2.接下來老師彈一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）3.聲音有高低和強(qiáng)弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低?！景鍟?.6 聲音的高與低】 二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀] 1.請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長度的鋼片會發(fā)出高低不同的聲音）2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？ 3.大家見過口琴內(nèi)部嗎？請各小組小心拆開口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。

4.口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分——簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時，口琴的簧片會振動起來發(fā)出聲音。

5.請你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）6.我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；

鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。

【板書：

物體越長 聲音越低 物體越短 聲音越高】 7.那么高低不同的聲音又與振動有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來研究與振動的關(guān)系。

二、探索：聲音的高低與振動的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、《學(xué)生活動手冊》] 1.用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長度）2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的高低會發(fā)生什么變化呢？請你先進(jìn)行預(yù)測，并說說理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）3.那么它的振動情況又會怎樣變化呢？我們需要通過實驗尋找規(guī)律。實驗前，老師有幾點提示：

n 按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律 n 從側(cè)面觀察鋼尺的振動情況 n 為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度 n 重復(fù)實驗至少3次 4.最后，請大家把實驗結(jié)果記錄到《學(xué)生活動手冊》中。接下來就開始實驗吧！5.學(xué)生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。

2.究竟誰振動得更快？我們可以利用手機(jī)“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）3.通過以上實驗，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動有什么關(guān)系？ 【物體越長 板書：振動越慢 聲音越低 物體越短 板書：振動越快 聲音越高】 4.練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化？并說說理由。

【板書設(shè)計】 6.聲音的高與低 物體越長 振動越慢 聲音越低 物體越短 振動越快 聲音越高 【活動手冊使用說明】 1.鋼尺伸出桌面的長度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長度來確定，課件內(nèi)的長度僅供參考。

2.有條件的可以給每組 4 把鋼尺，更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生 活動手冊中提示的記錄方法進(jìn)行記錄。

【作業(yè)設(shè)計】 1.聲音的高低可以用音高來描述。探索尺子音高變化時發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長，（）。

A.振動越快，音高越高 B.振動越慢，音高越低 C.振動越快，音高越低 D.振動越慢，音高越高 2.聲音的高低可以用音高來描述，下列日常用語中所講的“高”指的是音高的是（）。

A.“喂，我聽不到，你的聲音再高一些?！?B.“你的聲音很高，我聽得很清楚?！?C.“請勿高聲喧嘩?！?D.“這音太高，我唱不上去。” 3.右圖是一個弦樂器——尤克里里，它 可以通過一只手在按弦區(qū)按弦，另一只手在 按 弦 區(qū) 撥 彈 區(qū) ① ② 撥彈區(qū)撥弦來發(fā)出聲音。當(dāng)我們撥彈同一根 弦時，手指按?、傥恢冒l(fā)出的聲音和②位置 發(fā)出的聲音（）。

A.①位置高 B.②位置高 C.因為是同一根弦，所以一樣高 D.無法判斷 7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音 【教材簡析】 通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，振動的快慢決定了聲音的高低。改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。本節(jié)課學(xué)生將通過弦樂器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素。

聚焦板塊通過玩樂器，初步體驗初步體驗弦樂器可以發(fā)出高低不同的聲音，引出研究弦的音高和哪些因素有關(guān)的問題。

探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，發(fā)現(xiàn)影響弦發(fā)出高低不同聲音的不同因素。通過探索活動學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，弦的粗細(xì)會影響弦發(fā)聲的高低，弦越粗，發(fā)出的聲音越低，越細(xì)發(fā)出的聲音越高；

弦的振動部分長短會影響弦發(fā)聲的高低，弦越長，發(fā)出的聲音越低，越短發(fā)出的聲音越高；

弦的松緊會影響弦發(fā)聲的高低，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊發(fā)出的聲音越高。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。

通過研討活動，學(xué)生可以認(rèn)識到弦的音高和弦的粗細(xì)、長短、松緊都有關(guān)系。

【學(xué)情分析】 不少學(xué)生在樂器的過程中，已經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗：撥動不同的弦，會發(fā)出高低不同的聲音，手指按壓再不同位置撥動弦，會發(fā)出高低不同的聲音。甚至有的學(xué)生還知道了可以通過改變弦的松緊，會發(fā)出高低不同的聲音。但是，對于具體是什么因素影響物體發(fā)聲的高低，學(xué)生的認(rèn)識不明確。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.物體長短粗細(xì)的不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲 音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音就低。弦樂器就是根據(jù)這個原理制造出來的。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.能從物體能發(fā)出高低不同聲音的現(xiàn)象中提出可探究的問題。

2.能對影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素進(jìn)行假設(shè)，說明理由。并通過反復(fù)的觀察實驗驗證自己的假設(shè)，發(fā)現(xiàn)物體音高變化的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.能對影響物體發(fā)出音高變化因素表現(xiàn)出探究興趣，并提出假設(shè)。

2.能通過探究活動解決問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學(xué)重難點】 重點：發(fā)現(xiàn)影響弦樂器音高的因素 難點：設(shè)計能讓弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，尤克里里。

小組：尤克里里、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題 [材料準(zhǔn)備：尤克里里] 1.出示尤克里里，簡單介紹，教師彈奏樂曲。學(xué)生欣賞。

提問：你們知道尤克里里是怎樣發(fā)聲的么？ 提問：揭題：我們可以怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：撥動不同琴弦、按琴弦的不同位置、轉(zhuǎn)動弦的松緊）今天我們就來研究弦的發(fā)聲規(guī)律。

二、探索一：影響弦音高不同的因素有哪些？有怎樣的變化規(guī)律？ [材料準(zhǔn)備：尤克里里] 1.出示實驗器材，提問：我們可以怎樣來研究？ 2.出示實驗要求及記錄單：

1、仔細(xì)觀察、思考，完成你的預(yù)測。

2、根據(jù)推測在樂器上反復(fù)試彈，驗證推測。

3、根據(jù)實驗結(jié)果，完成記錄單。

3．學(xué)生相互討論，試驗，觀察體會其中的現(xiàn)象并記錄。

研討一：實驗發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生反饋交流：影響弦音高不同的因素有哪些？ 小結(jié)：弦的粗細(xì)、弦振動部分的長短、弦的松緊 2.提問：弦的音高變化有什么規(guī)律？你是怎樣研究的？ 小結(jié)：撥動不同琴弦，我們發(fā)現(xiàn)弦的音高和弦的粗細(xì)有關(guān)，弦越粗，發(fā)出的聲音越低，越細(xì)，聲音越高；

撥動同一根琴弦，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的長短有關(guān)，弦越長，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。轉(zhuǎn)動琴準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松緊有關(guān)，弦越松，發(fā)出的聲音越低，越緊，聲音越高。

探索二：設(shè)計弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。

1.提問：怎樣讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化？ 2.學(xué)生相互討論，反復(fù)彈撥試驗，設(shè)計方案。

研討二：實驗發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生反饋交流：讓弦的音高發(fā)生連續(xù)有規(guī)律的變化的方案。

小結(jié)：1.由粗到細(xì)，手指依次撥動不同粗細(xì)的琴弦。2.從上往下改變手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手撥動琴弦。3.一手緩慢轉(zhuǎn)動弦準(zhǔn)，另一手撥動同一根琴弦。4.撥動不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。

三、總結(jié)：讓弦發(fā)出高低不同的聲音 1.揭示課題：提問：怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（板書）2.學(xué)生嘗試總結(jié)。弦的音高和弦的粗細(xì)、長短、松緊都有關(guān)系。

【板書設(shè)計】 7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音 影響因素：

音 低 高 弦的粗細(xì) 粗 細(xì) 弦的振動部分長短 長 短 弦的松緊 松 緊 【作業(yè)設(shè)計】 1.在彈奏尤克里里前，小明發(fā)現(xiàn)弦的聲音偏低于標(biāo)準(zhǔn)，他可以采用哪種方法來調(diào)節(jié)（）A.轉(zhuǎn)動弦準(zhǔn)使弦更緊 B.轉(zhuǎn)動弦準(zhǔn)使弦更松 C.兩種方法都可以 2.影響樂器發(fā)聲高低的因素有（）A.弦的粗細(xì)、長短 B.弦的松緊 C.A、B都會影響 3.在撥動尤克里里琴弦時，手指按在弦上的位置越往下，發(fā)出的聲音越（）A.高 B.低 C.不變 8.制作我們的小樂器 【教材簡析】 《制作我們的小樂器》是四年級上冊聲音單元最后一課，該內(nèi)容適合運(yùn)用工程設(shè)計思維進(jìn)行教學(xué)。教材分兩部分內(nèi)容：設(shè)計自己的小樂器；

設(shè)計和制作自己的小樂器。這兩部分內(nèi)容如果都要展開，一節(jié)課的時間是不夠的，于是嘗試著運(yùn)用STEM的理念與工程設(shè)計的思想，通過創(chuàng)設(shè)情境把項目要求、自主實踐及交流反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步經(jīng)歷從設(shè)計、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂器的過程，建構(gòu)起改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音這一概念，同時發(fā)展學(xué)生的實踐能力，將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來。

【學(xué)情分析】 對于四年級孩子來說，課內(nèi)完成“制作我們的小樂器”的任務(wù)，實踐部分應(yīng)該是足夠的。安排學(xué)生們在課內(nèi)充分思考、充分討論，要求必須有一個具體可實施的做小樂器的計劃，鼓勵他們及時完成簡易“設(shè)計圖紙”，能完成制作和調(diào)試，最終把小樂器改進(jìn)，讓它演奏出動聽的樂曲。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 改變物體的屬性可以使它發(fā)出高低不同的聲音。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.經(jīng)歷從設(shè)計、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂器過程。

2.通過口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計和想法，能從交流中提取信息改進(jìn)自己的小樂器。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 養(yǎng)成樂于動腦、動手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響，利用科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合可以改變我們聽到的聲音高低，并演奏悅耳的音樂作品。

【教學(xué)重難點】 能夠根據(jù)自己的設(shè)計選擇不同的材料及工具。

根據(jù)自己的需求設(shè)計小樂器并畫出草圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 彈撥類制作：組裝紙板、皮筋、琴碼 打擊類制作：燒杯（500ml）、水、勺子 吹奏類制作：試管、水 小樂器設(shè)計單等 【教學(xué)過程】 一、聚焦：啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。

1.圖片出示幾種常見的小樂器。

你認(rèn)識它們嗎？這些都是什么小樂器？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？（啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么原理發(fā)聲的小樂器、選擇什么材料實現(xiàn)。）2.聽一段《歡樂頌》樂曲，今天我們就一起制作我們的小樂器來演奏這首曲子。（出示課題）二、明確任務(wù)，探討評價標(biāo)準(zhǔn) 1．問題：想要完成這個任務(wù)，小樂器必須滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 能發(fā)出聲音→能發(fā)出高低不同的聲音→能發(fā)出有規(guī)律的聲音（在基本準(zhǔn)確的音階上）可先出示三大類小樂器的制作所需材料 問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動/燒杯與水共同振動/空氣柱振動 怎樣發(fā)出高低不同的聲音？——改變皮筋松緊/改變燒杯中的水量/改變空氣柱長度 怎樣確認(rèn)發(fā)聲是否在準(zhǔn)確的音階上？——借助調(diào)音器（電子屏）梳理標(biāo)準(zhǔn)：

1.設(shè)計圖與小樂器成品相一致 2.能發(fā)出接近音階的音高聲音 3.便于使用，能演奏《歡樂頌》 4.制作精美，成本節(jié)約 5.分工合作，衛(wèi)生整潔 出示材料，（1）6根皮筋、組裝紙板、琴碼均為免費(fèi)，若要增加材料需要購買。

（2）燒杯（500ml）、勺子（金屬勺）、水（1200ml）均為免費(fèi)，若要增加材料需要購買。

（3）試管、水（100ml）均為免費(fèi)，若要增加材料需要購買。

2．明確任務(wù)分配(3分鐘)（1）小組討論確定三大類小樂器的設(shè)計制作小組：你想做彈撥類、打擊類、吹奏類這三類中的哪類樂器？小組確定選擇材料：用你選擇的材料和工具，畫一畫設(shè)計圖。你打算怎樣讓它演奏出1、2、3、4、5等的音節(jié)？畫出示意圖。

（2）分享兩個小組的設(shè)計。

問題：你更喜歡哪個小組的設(shè)計？為什么？有哪些優(yōu)點？（找到不足，針對問題，自己思考、與人討論，嘗試解決問題。大膽設(shè)計樂器草圖，讓教學(xué)的難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點撥中得到解決））（這些問題設(shè)計為學(xué)生自己動手制作小樂器提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動手操作的積極性。）（二）制作與調(diào)試小樂器 1.學(xué)生制作我的小樂器。

(1)各組根據(jù)設(shè)計圖，小組內(nèi)幾個同學(xué)分工制作，初步制作小樂器。同時小組內(nèi)進(jìn)行交流，邊制作邊調(diào)試。

(2)制作成的小樂器，能否用它試著演奏《歡樂頌》，看看它能否發(fā)出有規(guī)律的，高低不同的聲音。

(3)調(diào)整和校對小樂器的音準(zhǔn)，讓它成為一個名副其實的小樂器。

小組內(nèi)分工合作。制作小樂器時不能大聲喧嘩，不能影響到他人。制作時要注意安全，注意小樂器美觀度。

（學(xué)生開始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時會遇到各種各樣的問題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。）做完后組內(nèi)自我交流。

2.交流分享:問題：在制作過程中，我們遇到了什么問題？我們是如何解決的？完善我們的小樂器。

三、展示：自制小樂器展示會。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，完成小組自評。

請得分較高的小組展示他們的成果，并演奏《歡樂頌》。

四、拓展：小結(jié)延伸 1.同學(xué)們，我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂器？ 2.看一看：這些都是其他同學(xué)制作的小樂器。利用家中可以得到的材料，做一做其他類型的小樂器吧！課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂器。

【板書設(shè)計】 8.制作小樂器 黑板上貼上學(xué)生制作小樂器的設(shè)計圖 【作業(yè)設(shè)計】 課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂器。

《制作我的小樂器》學(xué)習(xí)單 【項目名稱】制作我的小樂器 【活動器材】選擇相應(yīng)材料，在（）內(nèi)打“ √ ”。

（）紙板、琴碼、橡皮筋 ★（）燒杯、勺子、水 ★（）試管、水★ 【過程記錄】 1.探討成功制作完成小樂器的標(biāo)準(zhǔn)?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】見反面 2.利用所給材料，設(shè)計你的小樂器，畫出設(shè)計簡圖。

組號：

提示：圖文結(jié)合 有標(biāo)注更清晰 【制作步驟】 1.利用調(diào)音器調(diào)試所選材料，找到對應(yīng)音高時材料的量，使它的發(fā)聲更規(guī)律。

音高（唱名）1（dou）2（ruai）3（mi）4（fa）5（sao）音名 C D E F G 橡皮筋長度（厘米）（琴碼之間）燒杯內(nèi)水量（ml）試管內(nèi)水的高度（厘米）確定幾組長度/水量/高度后可利用圖表推測下一個的數(shù)據(jù)哦。

2.根據(jù)我們的設(shè)計圖小組合作完成樂器的制作，并不斷完善。

3.嘗試吹奏《歡樂頌》。

【解釋交流】 1.在制作的過程中我們遇到了哪些問題？我們是如何來解決的？ 2.我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂器？ 【小組自評】 利用評價表進(jìn)行打星評價 設(shè)計制作小樂器的標(biāo)準(zhǔn)：

1.設(shè)計圖與小樂器成品相一致 2.能發(fā)出接近音階高低的聲音 3.便于使用，能演奏《歡樂頌》 4.成本節(jié)約 5.制作過程中，小組成員有分工有合作 1.根據(jù)成果與圖紙相對照，完全一致得5星。

2.完成一個音階可以拿到一顆星，完成5個可以拿到五星，類推。

3.便于演奏，方便操作得5顆星。

4.在給定材料外，每份橡皮筋或水會增加一塊錢成本。不增加成本的小組得五星，每增加1元，減1星。類推。

5.分工明確，注個人衛(wèi)生和實驗衛(wèi)生得5星。

【成果展示】 1、優(yōu)秀小組成果展示 2、思考，生活中我們還可以利用今天這樣的方法自制其它類型小樂器嗎？ 《聲音》單元復(fù)習(xí)【教材簡析】 《聲音》單元是四年級上冊的第一單元，共8課，第1課讓學(xué)生知道可以用強(qiáng)、弱、高、低、悅耳等科學(xué)詞匯來描述聲音；

第2課通過實驗讓學(xué)生明白聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的；

第3課說明了聲音需要通過物質(zhì)進(jìn)行傳播，聲音可以在氣體、液體和固體中傳；

第4課，學(xué)生通過對耳朵結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，了解我們是怎樣聽到聲音的；

第 5 課和第 6 課，學(xué)生們通過多種探究活動，認(rèn)識了聲音的兩個基本屬性——音量和音高；

第 7 課，學(xué)生通過弦樂器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素，在對這些影響音高因素了解的基礎(chǔ)上，第 8 課自己動手制作一個簡單的小樂器，讓學(xué)生從中體會到科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】 聲音對四年級的學(xué)生而言是既熟悉又陌生，既具體又抽象的存在，通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以解開心中關(guān)于聲音問題的疑惑，用不同的裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高，用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 進(jìn)一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高等相關(guān)知識。

科學(xué)探究目標(biāo) 學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】 重點：進(jìn)一步鞏固聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播、音量與音高的的相關(guān)知識。難點：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、單元回顧 師：我們先一起回顧一下本單元學(xué)了些什么。

（教師與學(xué)生一起根據(jù)單元課時安排進(jìn)行逐一回顧，并提煉每一課的學(xué)習(xí)重點）1.出示第一課重點后，請學(xué)生用關(guān)于聲音的科學(xué)詞匯對某種聲音或某個場景進(jìn)行描述。

2.說一說：我們是通過哪些證據(jù)證明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的？ 3.聲音可以在真空中傳播嗎？哪些現(xiàn)象可以證明聲音可以在氣體、液體和固體中傳播？ 4.我們是怎么來模擬鼓膜的振動的？描述我們聽到聲音的過程。

5.我們可以通過怎樣實驗發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度有關(guān)？通過實驗我們可以得到音量與物體振動幅度有怎樣的關(guān)系？ 6.我們可以通過怎樣實驗發(fā)現(xiàn)聲音的高低與物體振動快慢有關(guān)？通過實驗我們可以得到音高與物體振動快慢有怎樣的關(guān)系？ 7.說一說：弦發(fā)出聲音的高低與哪些因素有關(guān)？ 8.說一說：自己制作的小樂器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的。

二、概念整理 提煉本單元重點概念：聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、音量、音高（利用課件，再次鞏固重點科學(xué)概念）三、運(yùn)用檢測 根據(jù)課件出示，逐一解決兩個問題。（見作業(yè)設(shè)計）四、答疑、練習(xí)1.師：關(guān)于本單元的學(xué)習(xí)，你還有哪些存在疑惑的地方？（根據(jù)學(xué)生的實際問題，進(jìn)行引導(dǎo)、解答）2.完成課堂作業(yè)本單元練習(xí)部分習(xí)題。

【板書設(shè)計】 《聲音》 產(chǎn)生：物體的振動 傳播：需要物質(zhì) 氣體、液體、固體 強(qiáng)弱——音量 振動幅度 大→強(qiáng) 小→弱 高低——音高 振動快慢 快→高 慢→低 【作業(yè)設(shè)計】 1.在看電視時我們會根據(jù)需要調(diào)節(jié)（），這是由物體振動的（）決定的。

A.音量 B.音高 C.幅度 D.快慢 2.下圖是一位同學(xué)自制的排簫，他想讓其中一根管子發(fā)出更高的聲音，他可以（）。

A.將這根管子剪短一點 B.換一根更長的管子 C.用更大的力去吹 D.換一根更粗的管子

第二篇：新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元教案上

新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元教案上[2011-9-5] 三上教科版科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣 …… 板書設(shè)計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 …… 教學(xué)后記：

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對比表格： 樟樹狗尾草 莖顏色 軟硬 粗細(xì) 質(zhì)地

葉顏色 形狀 軟硬 大小 氣味

果實顏色 形狀 大小 多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

大樹 小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

第三篇：新教科版四年級上科學(xué)作業(yè)本參考答案

科學(xué)四年級上冊作業(yè)本參考答案

《天氣》單元

1我們關(guān)心天氣

活動記錄：

1.下雨、刮風(fēng)、有霜、多云等

2.今天是晴天，天邊有一些淡淡的云。早上比較冷，要穿厚厚的外套。有微風(fēng)，能看見國旗在飄動。

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√。

2.填圖。大雨——穿雨鞋、帶雨傘、不能曬衣服、小河流水急、涼、潮濕。

2天氣日歷

活動記錄：略

課堂練習(xí)：

1.選擇題。（1）C（2）B（3）B

2.××√

3.（略）

3溫度與氣溫

活動記錄：根據(jù)實際測量記錄，略

課堂練習(xí)：

判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×

4風(fēng)向和風(fēng)速

活動記錄：根據(jù)實際測量記錄，略

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）√（2）√（3）√

2.選擇題。（1）B（2）A（3）A（4）C

5降水量的測量

活動記錄：根據(jù)實際測量記錄，略

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）√（2）×（3）×（4）√

2.選擇題。（1）C（2）B（3）C（4）C

6云的觀測

活動記錄：根據(jù)實際測量記錄，略

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×

2.選擇題。（1）C（2）C（3）A

7總結(jié)我們的天氣觀察

活動記錄：根據(jù)實際測量數(shù)據(jù)填寫，略

課堂練習(xí)：

判斷題。（1）√（2）×（3）第三題需按具體觀測數(shù)據(jù)來判斷（4）×（5）√

單元練習(xí)

1.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√（6）×（7）√（8）×（9）√（10）×

2.選擇題。（1）B（2）C（3）B（4）A（5）A

3.（略）

4.選擇。雨天、有霧、寒冷、層云、西風(fēng)、大風(fēng)。

5.（略）

《溶解》單元

1。水能溶解一些物質(zhì)

活動記錄：

不攪拌

攪拌后

放置一會兒

過濾后

食鹽

顆粒慢慢變小

顆粒慢慢消失

顆粒消失

沒有出現(xiàn)顆粒

沙

不變

不變

不變

沙留在濾紙上

面粉

不變

分散在水中

沉淀在水底

面粉留在濾紙上

課堂練習(xí)：

1.選擇題：（1）C（2）A（3）D（4）A

2.玻璃棒、鐵架臺、漏斗、燒杯。

3.閱讀資料：（1）B（2）B

2。物質(zhì)在水中是怎樣溶解的活動記錄：

1.（略）

2.面粉

沙

食鹽

高錳酸鉀

能否看見顆粒

能

能

否

否

分布是否均勻

否

否

是

是

是否有沉淀出現(xiàn)

有

有

否

否

能否用過濾的方法分離

否

否

能

否

是否溶解

否

否

是

是

課堂練習(xí)：

（1）C（2）B（3）C（4）C（5）A

3。液體之間的溶解現(xiàn)象

活動記錄：

1.（略）

2.膠水

醋

酒精

食用油

進(jìn)入水中后的狀態(tài)

沉入水底

分散

分散

浮在水面

在水中怎樣擴(kuò)散

慢慢擴(kuò)散

很快擴(kuò)散

很快擴(kuò)散

不擴(kuò)散

充分?jǐn)嚢杌蛘袷幒蟮臓顟B(tài)

分散在水中

均勻分散在水中

看不見

浮在水面

是否溶解

是

是

是

否

課堂練習(xí)：

選擇題（1）

C（2）A（3）C（4）C

資料閱讀：（1）√（2）√

4。不同物質(zhì)在水中的溶解能力

活動記錄：

1.物質(zhì)

50毫升水溶解物質(zhì)的分?jǐn)?shù)

溶解能力的比較

食鹽

食鹽的溶解能力強(qiáng)

小蘇打

2.（1）我發(fā)現(xiàn)注射器里的液體偶爾會冒出一些小氣泡；（2）我發(fā)現(xiàn)注射器里的液體冒出的許多氣泡；（3）我發(fā)現(xiàn)注射器的小氣泡又消失了。

5。溶解的快與慢

活動記錄：

1.（1）攪拌-快；不攪拌-慢；（2）冷水-慢；熱水-快

課堂練習(xí)：

2.（1）×（2）√（3）×

6。100毫升水能溶解多少克食鹽

活動記錄：

實驗材料：水、燒杯、筷子、食鹽。

研究步驟：（1）在燒杯里倒入100毫升冷水；（2）往燒杯里加入2克食鹽，用筷子攪拌到溶解為止。（3）重復(fù)第二步，直到水不能溶解食鹽為止。（4）每次加食鹽時，把食鹽的重量加起來。研究結(jié)果：一杯100毫升水能溶解約36克食鹽（實際數(shù)據(jù)為準(zhǔn)）。

課堂練習(xí)：

選擇題。（1）三種方法均可，提倡AB兩種方法（2）

A

7。分離食鹽與水的方法

活動記錄：

1.再加一些水，因為水能溶解食鹽，水越多能溶解的食鹽就越多。（或者：攪拌，因此攪拌能加快溶解）

2.食鹽會分離出來，因為食鹽溶解需要水，水少了，食鹽就多出來了。

3.食鹽顆粒

濃鹽水的結(jié)晶顆粒

顏色

白

雪白

形狀

顆粒

粉狀

大小

大

小

其他

課堂練習(xí)：

選擇題（1）C（2）A（3）C（4）C。

單元練習(xí)

1.選擇題。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B

2.判斷題。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）×（7）×

3.能溶解于水的物品：食鹽、白糖、肥皂、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水；

不能溶解于水的物品：石頭、面粉、塑料、菜油、水銀、膠水。

4.填圖。從上到下：外焰、內(nèi)焰、焰心、燈芯、酒精。

《聲音》單元

1聽聽聲音

活動記錄：

1.走路的聲音、讀書的聲音、講話聲、鳥聲、風(fēng)聲等

2.實驗器材

輕輕擊打時對聲音的描述

重一點擊打時對聲音的描述

大音叉

聲音輕、弱

聲音重、強(qiáng)

小音叉

比大音叉音高

比大音叉音高

大鐵釘

聲音清脆

音高不變，聲音更強(qiáng)，持續(xù)時間變長長

中鐵釘

聲音比大鐵釘高一點

同上

小鐵釘

聲音比中鐵釘還高

同上

課堂練習(xí)：

判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√

2聲音是怎樣產(chǎn)生的活動記錄：

物體名稱

使物體發(fā)生的方法

觀察到的現(xiàn)象

我的發(fā)現(xiàn)

鑼

敲擊

發(fā)聲時鑼面輕微振動，摸上去麻麻的聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

鼓

敲打

鼓面上下振動

鋼尺

撥動、敲擊

上下振動

橡皮筋

撥動、彈

來回振動

桌子

敲擊

桌面上水杯里的水晃動

水

流動、滴落

水面出現(xiàn)波紋

課堂練習(xí)：

1.選擇題。（1）B（2）C（3）C

2.判斷題。（1）√（2）×（3）√

3聲音的變化

活動記錄：

1.實驗操作

振動幅度

聲音強(qiáng)弱

輕輕撥動鋼尺

小

弱

用力撥動鋼尺

大

強(qiáng)

2.杯子序號

1號

2號

3號

4號

預(yù)測

第一次實驗

低

較低

較高

高

第二次實驗

低

較低

較高

高

第三次實驗

低

較低

較高

高

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）√（2）√（3）×

（4）√

2（1）高→低；（2）低→高；（3）低→高

4探索尺子的音高變化

活動記錄：

1.略

2.尺子伸出桌面的長度長，振動越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振動越快，音高越高。

5聲音的傳播

活動記錄：

傳聲物體

鋁箔

木尺

棉線

尼龍繩

能否聽到音叉的振動

能

能

能

能

能否感受到音叉的振動

能

能

能

能

哪種材料傳聲效果好

好

好

一般

一般

課堂練習(xí)：

選擇題。（1）B（2）A（3）A（4）C（5）C

6我們是怎樣聽到聲音的活動記錄：

相同條件

不同條件

橡皮膜的振動情況

我們的猜測

實際的觀察

聲音的制造點到耳膜的距離相等

橡皮膜上方制造的聲音較強(qiáng)

振動明顯

橡皮膜上方制造的聲音較弱

振動不太明顯

制造聲音

強(qiáng)弱相同

接受的聲音離橡皮膜較近

振動明顯

接受的聲音離橡皮膜較遠(yuǎn)

振動不太明顯

我們的發(fā)現(xiàn)

聲音能夠引起橡皮膜振動，距離越近越明顯，聲音越強(qiáng)越明顯

課堂練習(xí)：

連線。

耳道——傳遞聲波到中耳；鼓膜——將聲波轉(zhuǎn)化為振動；聽小骨——傳遞振動到內(nèi)耳；耳蝸——將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號；聽覺神經(jīng)——將聽覺信號傳遞到大腦。

7保護(hù)我們的聽力

活動記錄：

搖的力量輕一些、在發(fā)聲罐里加棉花、包上棉布、慢慢地?fù)u，等。

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√

單元練習(xí)

1.填空。

（1）樹葉、小蟲子等；汽車、鈴等；（2）聲帶、翅膀；（3）強(qiáng)（或大、響）、弱（或小、輕）；（4）高、低；（5）波（或聲波）。

2.判斷題。（1）√（2）×（3）√（4）×（5）×

3.選擇題。（1）A（2）C（3）C（4）B

4.連線。

聽到的聲音高----撥動拉得較緊的橡皮筋，鼓皮振動得快，彈撥伸出桌面距離短的尺子

聽到的聲音低----撥動拉得較松的橡皮筋，鼓皮振動得慢，彈撥伸出桌面距離長的尺子

聽到的聲音強(qiáng)----用力敲擊鑼

聽到的聲音弱----輕輕敲擊鑼

5.高→低；低→高。理由：敲擊試管時，振動的物體是玻璃和水，水越多振動得越慢，聲音越低；吹試管時，振動的物體是空氣，空氣越多振動得越慢，聲音越低。

《我們的身體》單元

1身體的結(jié)構(gòu)

活動記錄：

1.略

2.頭、頸、軀干、上肢、下肢。打籃球：手、腿、頭部、腰等。

課堂練習(xí)：

判斷題。（1）√

（2）×

（3）√

（4）√

（5）√

2骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

1.判斷題。（1）×（2）√（3）×（4）√

2.連線。骨骼—塔身，挖掘機(jī)，臺燈；肌肉—挖掘機(jī)；關(guān)節(jié)—挖掘機(jī)，天線，活葉

3.選擇題。（1）C（2）C（3）B

資料閱讀：（1）B

（2）C

（3）A

3運(yùn)動起來會怎樣（一）

活動記錄：略

課堂練習(xí)：

1.填空。（1）氧氣、二氧化碳；（2）氣體交換、氧氣、二氧化碳；（3）（略）

2.判斷題。（1）×（2）√（3）√

（4）√

4運(yùn)動起來會怎樣（二）

活動記錄：略

課堂練習(xí)：

1.填空。（1）肺、血液、心臟

2.判斷題。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√

5食物在體內(nèi)的旅行

活動記錄：略

課堂練習(xí)：

判斷題。（1）√（2）√（3）×（4）×

（5）×

6食物在口腔里的變化

活動記錄：

原有狀態(tài)

短時間咀嚼后

長時間咀嚼后

食物的狀態(tài)

固體米飯

軟軟的流質(zhì)

更軟，帶甜味

課堂練習(xí)：

1.連線。牙齒—咬碎食物；舌頭—攪拌作用；唾液—濕潤食物，消化食物中的淀粉

2.判斷題。（1）√（2）×（3）×（4）√

3．保護(hù)口腔的行為：（2）（4）（5）

資料閱讀：（1）√

（2）×

（3）√

7相互協(xié)作的人體器官

活動記錄：略

課堂練習(xí)：

1.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×（7）√（8）√（9）×

2.填圖。早起早睡，參加適宜的體育活動，睡前不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。

單元練習(xí)

1.填空：（1）實驗、閱讀資料

（2）支氣管、肺

（3）氧氣，二氧化碳

2.判斷：（1）√

（2）√

（3）√

（4）×

（5）√

（6）√

（7）×

（8）√

3．選擇：（1）A

（2）C

（3）A，B

（4）C

（5）C

4.簡答：

（1）（例）與平靜狀態(tài)相比，運(yùn)動后的呼吸次數(shù)和心跳次數(shù)都增加了。人體運(yùn)動需要消耗大量的氧氣，運(yùn)動所需的氧氣需要通過血液輸送到全身各個部位，所以呼吸次數(shù)和心跳次數(shù)都需增加。

（2）使骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更靈活、肺活量增大、心臟更強(qiáng)健、……

（3）（略）

綜合練習(xí)

1.選擇題。（1）C（2）B（3）A（4）C（5）B（6）C（7）A（8）B（9）A（10）C

2.判斷題。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√（7）√（8）×（9）×

北

東北

西北

西

東

東南

西南

南

4.高

低

5.簡答題：

（1）溶解水的物質(zhì)：食鹽、洗衣粉、味精。不溶解于水的：沙、面粉、食用油

（2）加熱、粉碎、攪拌。

（3）空氣——聽診器——空氣——耳

6、（1）略；（2）一天中氣溫逐漸上升，再慢慢下降，氣溫最高時刻大約出現(xiàn)在下午2點左右。

第四篇：2020新教科版四年級上科學(xué)第二單元隨堂練習(xí)題

2.1感受我們的呼吸

練習(xí)題

一、填空。

（1）吸氣，是含有的空氣由鼻子或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入的過程。此時胸腔，腹部。

（2）呼氣，是交換后的空氣由

到氣管，再由

或

呼出的過程。此時胸腔，腹部。

（3）我們呼吸時吸入的是維持生命所必需的物質(zhì)。

是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。

（4）一呼一吸算

次呼吸。

二、選擇。

（1）下列器官不參與呼吸的是（）。

A.肺部

B.胃

C.氣管

（2）魚用（）呼吸。

A.鰓部

B.嘴部

C.鱗片

（3）（）是維持生命的必需氣體。

A.二氧化碳

B.氧氣

C.氮氣

三、實驗探究

3右圖是演示呼吸運(yùn)動的模型圖，根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）寫出下列字母所代表的結(jié)構(gòu)名稱:

A.B.C.D.（2）當(dāng)用手往上頂橡皮膜D時，小氣球變癟表示

過程，拉下橡皮膜D時，小氣球鼓起表示

過程。

四、培優(yōu)訓(xùn)練

下圖是肺吸氣和呼氣時的示意圖，請在圖中的括號中標(biāo)注“吸氣“或“呼氣”。

（1）當(dāng)吸氣時，胸部和肋骨

向

運(yùn)動;

當(dāng)呼氣時，胸部和肋骨

向

運(yùn)動。也就是說，當(dāng)吸氣時，由胸骨和肋骨等圍成的胸腔容積

；呼氣時，胸腔容積。

（2）當(dāng)吸氣時，腹部

；呼氣時，腹部

。原因是的下降和上升。

參考答案：

1.（1）氧氣

肺

擴(kuò)張

收縮

（2）肺

口腔

鼻

收縮

放松

（3）氧氣

二氧化碳

（4）一

2.（1）B

（2）A

（3）B

3.（1）氣管

肺

胸腔

膈肌

（2）呼氣

吸氣

4.吸氣

呼氣

（1）外

下

內(nèi)

上

變大

變小

（2）擴(kuò)張

收縮

膈肌

2.2

呼吸與健康生活

練習(xí)題

一、填空題。

（1）通過分析探討哪些活動會影響我們每分鐘呼吸的次數(shù)，運(yùn)動都會

我們的呼吸次數(shù)，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康是有的。

（2）

是身體氣體交換的中轉(zhuǎn)站。

（3）人體通過呼氣和吸氣這種呼吸運(yùn)動，不斷進(jìn)行著與外界的交換。

（4）我們?nèi)说暮粑鼘嶋H上是在進(jìn)行著氣體交換，吸入

進(jìn)人血液，呼出

排出體外。

（5）與平靜狀態(tài)相比，運(yùn)動后呼吸次數(shù)都會。

（6）下面是某同學(xué)在學(xué)習(xí)這一課時進(jìn)行的記錄。

平靜狀態(tài)

慢走一分鐘

跑步一分鐘

每分鐘呼吸次數(shù)

從上面的數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)

每分鐘呼吸次數(shù)是最少的，每分鐘呼吸次數(shù)是最多的。

二、選擇題。

（1）下列（）不是保護(hù)呼吸器官的正確方法。

A.空氣不良時，出門戴口罩

B.經(jīng)常開窗通風(fēng)

C.經(jīng)常吸二手煙

（2）對于吸煙者，我們要做到（）

A.積極勸阻

B.大加贊賞

C.不理不睬

（3）體育課進(jìn)行100米跑后，同學(xué)們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。

A.呼吸比較深，呼吸頻率不變

B.呼吸比較淺，呼吸頻率增加

C.呼吸深度和呼吸頻率都增加

（4）關(guān)于運(yùn)動與呼吸的關(guān)系描述正確的是（）。

A.運(yùn)動時呼吸變慢

B.運(yùn)動時呼吸與平靜狀態(tài)下一樣

C.運(yùn)動時，隨著運(yùn)動量的增加呼吸急促

（5）在安靜狀態(tài)下每位同學(xué)一分鐘的呼吸次數(shù)是（）。

A.一模一樣的B.有一些差別

C.有很大差別

（6）人體從呼吸過程中獲?。ǎ?/p>

A.血液

B.氧氣

C.細(xì)胞

三、實驗探究題

下面是樂樂記錄的自己在三種狀態(tài)下意分鐘的呼吸次數(shù)。

安靜狀態(tài)下

運(yùn)動結(jié)束時

休息3分鐘后

休息10分鐘后

第一次

24次

45次

39次

27次

第二次

25次

44次

38次

26次

第三次

23次

45次

40次

25次

（1）樂樂安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)平均值是

次。

（2）在不同狀態(tài)下，一分鐘的呼吸次數(shù)

（填“相同”或“不相同”）。

（3）運(yùn)動結(jié)束后呼吸次數(shù)比安靜狀態(tài)次數(shù)，說明運(yùn)動時呼吸會。

四、培優(yōu)訓(xùn)練

下圖是奇奇根據(jù)自己的呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖。

（1）通過課堂實驗以及觀察、比較：運(yùn)動后，每分鐘呼吸次數(shù)明顯，休息3分鐘后，逐漸。

（2）呼吸時，奇奇吸入含有的空氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的。這些氣體在呼吸器官

中進(jìn)行交換。

參考答案：

1、（1）增加

益

（2）肺

（3）氣體

（4）氧氣

二氧化碳

（5）增加

（6）平靜狀態(tài)

跑步一分鐘后

2、CAC

CBB3、（1）24

（2）不相同

（3）多

加快

4、（1）加快

減慢

（2）氧氣

二氧化碳

肺

2.3測量肺活量

練習(xí)題

一、填空題。

（1）人一次能呼出的最大氣體量就是。

（2）可以用

法測量肺活量，肺活量越大的同學(xué)會使塑料瓶里排出的水量越多。

（3）肺活量的大小對身體的影響。肺活量大的人，身體供氧能力

。如果一個人的肺活量較小，就說明他的攝氧能力和排出廢氣的能力較差，那么一旦身體需要大量耗氧時，就會出現(xiàn)供氧不足、頭痛、頭暈、胸悶等癥狀。

（4）增加肺活量最顯著的方法是多參加，也可以通過一些調(diào)整呼吸的方法來增加肺活量。

二、選擇題。

（1）下列關(guān)于肺活量的說法錯誤的是（）。

A.肺活量越大呼吸能力越強(qiáng)

B.用鼻子呼吸和用嘴呼吸肺活量是一樣的C.一次用力吸氣后，再用力呼出的氣體總量，就是你的肺活量

（2）一呼-吸算呼吸（）

A.一次

B.兩次

C.不確定

（3）以下（）狀態(tài)下，肺活量最小。

A.跑步

B.跳繩

C.睡覺

（4）（）越大，肺功能就越強(qiáng)。

A.肺泡

B.氣管

C.肺活量

（5）下面說法正確的是（）。

A.人在運(yùn)動后呼吸加快了

B.呼吸對我們?nèi)梭w不重要

C.肺活量大的人，身體供氧能力更弱

（6）下列說法正確的是（）。

A.不是每個人都有肺活量

B.每個人的肺活量大小都是一樣的C.陽陽愛運(yùn)動，豆豆不愛運(yùn)動，陽陽的肺活量可能要比豆豆的大

（7）經(jīng)常鍛煉身體，會增大我們的肺活量，獲得更多的（）。

A.氧氣

B.營養(yǎng)

C.肺活量

三、實驗探究

如圖是一個肺活量測試袋，飛飛和亮亮兩個人各拿了一個，分別往測試袋里

用力吹氣。

（1）他們這是在研究

大小的實驗。

（2）飛飛的測量袋鼓起后的數(shù)值是1000毫升，亮亮的測量袋鼓起后的數(shù)值是1200毫升。的肺活量大一些。

四、培優(yōu)訓(xùn)練

1.肺活量是（）的氣體。

A.輕輕吹一口氣

B.深吸一口氣，用力呼出

C.輕吸一口氣，慢慢呼出

2.肺活量大的人吹哨子比肺活量小的人吹得響，時間也（）。

A.久

B.短

C.一樣

五、拓展閱讀

閱讀下面的材料，回答問題。

增大肺活量的方法

吹氣球是增加肺活量的好方法。當(dāng)你走在路上，在家做家務(wù)，或短暫休息時，練習(xí)吹氣球然后放氣。當(dāng)你多次嘗試后，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)你的肺變得更強(qiáng)大，可以吸入更多的空氣了。

另外一種方法就是在鼻尖上貼一個長而輕的紙（或紙巾），吹動紙條使它盡可

能舒展開。定期練習(xí)并計時，逐漸增加紙條長度，肺活量自然會慢慢提高。

經(jīng)常參加體育鍛煉，我們的肺活量可以（）

A.減少

B.增加

C，沒變化

參考答案：

1、（1）肺活量

（2）排水

（3）強(qiáng)

（4）體育鍛煉

2、BAC

CACA3、（1）肺活量

（2）亮亮

4、B5、A6、B

2.4

《一天的食物》練習(xí)題

一、填空題

1、按食物的來源分，食物分為___________和__________。

2、人體所需要的營養(yǎng)是從_______中得到的。

3、番茄炒雞蛋是______種食物。

4、我們的各項生命活動都與_____有關(guān)。

二、判斷題，對的打√，錯的打?

1、記錄一天的食物時，八寶粥是一種食物。（）

2、牛奶是食物，礦泉水不是食物。（）

3、給食物進(jìn)行分類，有利于食物的搭配、運(yùn)輸和儲藏。（）

4、西紅柿、黃瓜和紅薯既可生食又可熟食。（）

5、平常吃的小零食不屬于食物。（）

6、一天中吃得最多的食物是主食。（）

三、選擇題，把正確的序號填在括號內(nèi)

1、下列（）是植物類食物。

A、米飯

B、雞肉

C、牛奶

2、下列（）是動物類食物。

A、玉米

B、牛奶

C、西紅柿

3、佳樂不愛吃主食，愛吃小零食。下面（）會是他喜歡的食物。

A、包子

B、面條

C、牛肉粒

4、下列屬于蔬菜類食物是（）

A、牛奶

B、水

C、青椒

5、青椒炒雞蛋屬于（）食物。

A、植物類

B、動物類

C、植物類和動物類

6、按照（）的順序我們一天吃過很多食物。

A、早餐

午餐

晚餐

B、午餐

晚餐

早餐

C、晚餐

早餐

午餐

7、按人們生活習(xí)慣，食物可以分為（）

A、葷食

素食

主食

副食

B、糧食

蔬菜

水果

調(diào)味品

C、生食

熟食

植物類食物

動物類食物

四、給下面食物進(jìn)行分類

①黃瓜

②魚

③米飯

④青菜

⑤番薯

⑥饅頭

⑦葡萄

⑧四季豆

⑨豬肉

⑩雞蛋

（1）植物類食物：______________________________________

（2）動物類食物：______________________________________

（3）生吃的食物：______________________________________

（4）熟吃的食物：______________________________________

（5）生熟都可以吃的食物：______________________________

參考答案

一、填空題

1、植物類食物

動物類食物

2、食物3、24、食物

二、判斷題

1、?

2、?

3、√

4、√

5、?

6、√

三、選擇題

1、A2、B3、C4、C5、C6、A7、B

四、給下面食物進(jìn)行分類

（1）①③④⑤⑥⑦⑧

（2）②⑨⑩

（3）⑦

（4）②③④⑥⑧⑨⑩

（5）①⑤

2.5《食物中的營養(yǎng)》練習(xí)題

一、填空題

1、_______是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)

臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。

2、食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：______、______、______、_____和_____以及水。

3、脂肪和糖類是人體________的主要來源。

4、維生素和礦物質(zhì)有________的作用。

5、含有______的食物在白紙上會留下油漬。

6、看標(biāo)簽或相關(guān)資料，可以知道食物中是否含有______、______和______。

二、判斷題，對的打√，錯的打?

1、身體組織和骨骼生長離不開礦物質(zhì)。（）

2、我們要吃不同的食物，不能偏食和挑食。（）

3、蛋白質(zhì)放在火上燒會發(fā)出像頭發(fā)燒焦的味道。（）

4、食物中的淀粉遇到碘酒會變紫色。（）

5、水在白紙上干燥后會留下痕跡。（）

6、許多蔬菜、水果中都含有多種礦物質(zhì)和維生素。（）

三、選擇題，把正確的序號填在括號內(nèi)。

1、在食物上滴碘酒是為了檢驗食物中是否含有（）

A、蛋白質(zhì)

B、脂肪

C、礦物質(zhì)

2、含有豐富的維生素和礦物質(zhì)的食物是（）

A、面包

B、牛奶

C、黃瓜

3、玉米粉中含有豐富的（）

A、脂肪

B、蛋白質(zhì)

C、糖類

4、植物油、花生、芝麻等食物含有豐富的（）

A、維生素

B、脂肪

C、蛋白質(zhì)

5、在下列食物中滴上碘酒后不會發(fā)生變化的是（）

A、面包片

B、土豆

C、牛奶

6、手指脫皮、口腔潰瘍時，需多吃含_____的食物。

A.維生素

B、水

C、脂肪

7、某人牙齒經(jīng)常出血，這是因為體內(nèi)缺乏維生素C的緣故，醫(yī)生囑咐他應(yīng)多吃（）

A、海產(chǎn)品

B、豆制品

C、蔬菜水果

8、人體的營養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體生理活動提供能量的是（）

A、蛋白質(zhì)、糖類、水

B、蛋白質(zhì)、糖類、維生素

C、蛋白質(zhì)、糖類、脂肪

四、連線題

把食物名稱、營養(yǎng)成分與人體的主要作用連起來。

胡蘿卜

蛋白質(zhì)

饅頭

糖類

輸送營養(yǎng)物質(zhì)

雞蛋

脂肪

提供人體活動能量

肥肉

維生素

調(diào)節(jié)人體機(jī)能

食鹽

礦物質(zhì)

長身體的材料

水

五、實驗探究題

小紅的媽媽從超市買回了面粉、黃豆、菠菜、核桃、牛乳粉五種食品，小紅列出了這五種食物(各100克)中蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素C、鈣的含量：

1、從表中可以知道A、B、C、D、E分別是哪種物質(zhì)并說明理由?

2、食物中含有六類營養(yǎng)物質(zhì)，請寫出表中沒有的一類是______。

參考答案

一、填空題

1、蛋白質(zhì)

2、蛋白質(zhì)

脂肪

糖類

維生素

礦物質(zhì)

3、能量

4、調(diào)節(jié)身體機(jī)能

5、脂肪

6、蛋白質(zhì)

維生素

礦物質(zhì)

二、判斷題

1、√

2、√

3、√

4、?

5、?

6、√

三、選擇題

1、A2、C3、C4、B5、C6、A7、C8、C

四、連線題

胡蘿卜

蛋白質(zhì)

饅頭

糖類

輸送營養(yǎng)物質(zhì)

雞蛋

脂肪

提供人體活動能量

肥肉

維生素

調(diào)節(jié)人體機(jī)能

食鹽

礦物質(zhì)

長身體的材料

水

五、實驗探究題

1、根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知A中主要含蛋白質(zhì)，因此A是黃豆；B中主要含維生素C，是菠菜，C中主要含糖類較多，是牛乳粉D中主要含糖類，是面粉，E中主要含脂肪是核桃。

2、水

3.3《營養(yǎng)要均衡》練習(xí)

一、填空題

1、在平衡膳食寶塔中面積最大的底層是______食物。

2、營養(yǎng)的均衡就是指所獲取的營養(yǎng)必須______搭配。

3、最近手指間有一些脫皮，需要多吃含有______的食物。

4、“寶塔”中食物的用量呈現(xiàn)________的變化規(guī)律。

二、判斷題，對的打√，錯的打?

1、運(yùn)動量比較大，需要多吃糖類食物，補(bǔ)充足夠的能量。（）

2、人需要不同種類的食物，并從中獲取多種營養(yǎng)成分。（）

3、生活中，愛吃什么就多吃，因為身體需要。（）

4、小食品含有豐富的營養(yǎng)，應(yīng)該多食。（）

5、為了我們的身體健康，要做到營養(yǎng)均衡。（）

6、“美味不可多用”是有科學(xué)道理的。（）

三、選擇題，把正確的序號填在括號內(nèi)

1、以下說法中正確的是（）

A、糖既好吃又能提供能量，應(yīng)該多吃

B、早上來不及吃早餐，中餐和晚餐多吃點補(bǔ)充回去

C、多吃零食，零食里的營養(yǎng)成分可以取代一日三餐

D、葷素搭配，粗細(xì)糧搭配，每天吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬萊

2、在“均衡膳食寶塔”圖中，能支持我們身體生長的主要是（）

A、第5層

B、第3層和第4層

C.第2層

D、第1層

3、在“均衡膳食營養(yǎng)寶塔”中，能讓我們保持健康的主要是（）

A、第5層

B、第3層和第4層

C、第2層

D、第1層

4、在“均衡膳食營養(yǎng)寶塔”中，給我們提供能量的主要是（）

A、第5層和第3層

B、第3層和第4層

C、第2層和第4層

D、第1層和第5層

5、某校餐廳為學(xué)生設(shè)計了一份午餐食譜：米飯、清燉排骨、麻辣豆腐。小明認(rèn)為這一食譜増加蔬菜類食物才均衡，添加下列（）后這份食譜變得更為合理

A、素炒豆角

B、紅燜羊肉

C、煮雞蛋

D、炸魚

6、制定一份合理的食譜，用量最多的食物是（）

A、蔬菜水果類

B、五谷類

C、油脂類

D、禽畜肉、魚蝦和蛋類

7、我國民間有許多傳統(tǒng)的膳食，比如“臘八粥”，其營養(yǎng)成特點是（）

A、營養(yǎng)成分單一

B、營養(yǎng)成分比較全面

C、營養(yǎng)有所側(cè)重

D、營養(yǎng)最齊全

8、下列選項中，符合科學(xué)飲食原則的是（）

A、葷素搭配

B、多吃含蛋白質(zhì)多的食物

C、喜愛吃的食物多吃

D、愛吃就吃，不愛吃就不吃

四、連線題

油脂類

脂肪

支持我們的生長發(fā)育

奶類和奶制品

糖類

豆類和豆制品

給我們提供能量

魚蝦類、蛋類

蛋白質(zhì)

蔬菜、水果類

讓我們保持健康

谷類

維生素

五、看圖題

1、下圖是平衡膳食寶塔，據(jù)圖分析并回答問題。

（1）、每天人攝取最多的食物應(yīng)是［

］__________類食物。

（2）、每天人攝取最少的食物應(yīng)是［

］__________類食物。

（3）、青少年每天應(yīng)比成年人多攝取含______多的食物，即金字塔第______、______層的食物。

（4）、李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在飲食中應(yīng)盡量減少第______層的食物，適當(dāng)多吃第______層的食物。

2、為了做到合理營養(yǎng)，我國營養(yǎng)學(xué)家將食物分為A、B、C、D、E五類，請回答下列問題：

（1）營養(yǎng)學(xué)家將這五類形象地設(shè)計成右圖示的“____________”，并提倡居民每天均衡地吃這五類食物。為保證身體健康，建議在每日攝入的總能量中，早、中、晚餐的能量比例是____________。

（2）正在生長發(fā)育的青少年，應(yīng)多吃圖中C、D類食物，原因是

該類食物中含有豐富的_______和鈣質(zhì)。

（3）你每天吃的主食是______類食物，膳食中如果不搭配該類食物

會造成身體內(nèi)缺乏供能物質(zhì)。

（4）B類食物所含的主要營養(yǎng)成分是_______和無機(jī)鹽。

參考答案

一、填空題

1、谷類

2、合理

3、維生素

4、由多到少

二、判斷題

1、√

2、√

3、?

4、?

5、√

6、√

三、選擇題

1、D2、B3、C4、D5、A6、B7、B8、A

四、連線題

油脂類

脂肪

支持我們的生長發(fā)育

奶類和奶制品

糖類

豆類和豆制品

給我們提供能量

魚蝦類、蛋類

蛋白質(zhì)

蔬菜、水果類

讓我們保持健康

谷類

維生素

五、看圖題

1、（1）①

谷

（2）⑤

油脂

（3）蛋白質(zhì)

③

④

（4）⑤

②

2、（1）均衡膳食寶塔

3:4:3

（2）蛋白質(zhì)

（3）A

（4）維生素

2.7《食物在口腔里的變化》習(xí)題

1、填空

（1）牙齒是我們身體重要的（），我們的牙齒可分為（）三類。

（2）

口腔里的牙齒能（），舌頭能（）。

（3）口腔中的唾液可以消化（），使它變成（）。

（4）在消化過程中，門牙將食物（）、犬牙將食物（）、臼齒（）食物，經(jīng)過舌的（），和唾液混合，變成（），進(jìn)入（）。

（5）牙齒從結(jié)構(gòu)上分可以分為（），（）。

（6）齲齒又叫（）。

2、判斷

（1）

每個人的口腔中有32顆牙齒。（）

（2）

門牙、犬牙、臼齒分工明確，互不干涉。（）

（3）

牙齒可以幫助消化，所以它也是消化器官。（）

（4）

牙槽膿腫會使牙髓壞死，所以要講究口腔衛(wèi)生。（）、（5）

經(jīng)常刷牙可以防止蛀牙，保護(hù)牙齒，所以每天要刷一次牙。（）

（6）為了減輕消化器官的負(fù)擔(dān)，我們吃食物，要細(xì)嚼慢咽。（）

3、填圖

答案

1、填空題

2、判斷

（1）

√

（2）×

（3）×

（4）√

（5）×

（6）√

3、填圖

2.8食物在身體里的旅行

練習(xí)題

一、填空題

1.模擬食物在消化道里的運(yùn)動時，我們可以用

模擬胃。

2.將食物傳送到胃。

3.儲存難以消化的食物殘渣,生成糞便。

4.腸道是人體的消化器官，成人腸道長6.5~8.5米，約為身長的倍。

5.胃可以儲存和攪拌，吸收一些。

二、選擇題

1.負(fù)責(zé)將食物磨碎，與唾液混合的消化器官是（）。

A.咽部

B.口腔

C.胃

2.食物開始消化的地方是（）。

A.胃

B.小腸

C.口腔

3.小腸的作用是（）。

A.傳送食物至胃

B.儲存和攪拌食物

C.完成消化和吸收

4.下面有利于保護(hù)我們的消化器官的做法是（）。

A.平時多吃生的食物

B.每天的飲食要有規(guī)律

C.多吃辛辣的食物

5.通過反復(fù)揉擠塑料袋里的食物可以模擬（）的功能。

A.胃

B.小腸

C.大腸

三、判斷題

1.吃太多會增加胃的負(fù)擔(dān),但餓肚子不會影響胃的健康。

（）

2.夏天天氣太熱,吃過冷的食物可以解暑,并不會傷害消化器官。（）

3.每天的飲食不需要有規(guī)律。（）

4.食物在被消化的過程中,其中的營養(yǎng)物質(zhì)會被慢慢吸收。（）

5.膽囊能夠產(chǎn)生膽汁。（）

四、連線題

口腔

傳送食物至胃

小腸

儲存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)

胃

將食物磨碎，與唾液混合大腸

完成消化和吸收

食道

儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便

五、綜合題

（A）

（C）

（D）

（B）

（E）

上圖是人體消化系統(tǒng)的模型圖，請根據(jù)上圖回答下列問題。

（1）填寫消化器官各部分的名稱。

A:_______

B:_______

C:_______

D:_______

E:_______

（2）食物在口腔中經(jīng)歷了初步的消化過程，在_______

里化學(xué)性消化，變成食糜；食物的營養(yǎng)主要是在_______

中被吸收的。

答案參考

一、1.塑料袋

2.食道

3.大腸

4.最大

4.5

5.食物

營養(yǎng)

二、BCCBA

三、×××√×

四、口腔

傳送食物至胃

小腸

儲存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)

胃

將食物磨碎，與唾液混合大腸

完成消化和吸收

食道

儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便

五、（1）口腔

食道

肝

小腸

大腸

（2）胃

小腸

第五篇：新教科版四年級科學(xué)下冊二單元教案

第二單元

新的生命

一、單元教學(xué)目標(biāo)： Ａ、科學(xué)概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

Ｂ、過程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。

3、按一定順序?qū)π廴?、雌蕊這樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。

4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化的過程。Ｃ、情感態(tài)度與價值觀：

1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

3、認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀

材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶

1、油菜花開了 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態(tài)度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。【教學(xué)難點】花到形成果實的變化過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。【教學(xué)過程】

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天??”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時認(rèn)真地觀察過花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

（1）請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。（3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設(shè)計 油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教學(xué)后記：

2、各種各樣的花 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。

2、根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過程與方法：

1、根據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來。

2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流。情感、態(tài)度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護(hù)花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點】花的專題研究。

【教學(xué)難點】分辨完全花和不完全花。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。

（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

3、認(rèn)識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結(jié)（1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質(zhì)疑拓展

還有哪些關(guān)于花的問題？

四、布置課外活動作業(yè)： 觀察更多的花

五、板書設(shè)計

各種各樣的花

不完全花與完全花

單性花與兩性花 教學(xué)后記：

3、花、果實和種子 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

過程與方法：

1、進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。

2、按一定順序?qū)π廴锖痛迫镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題觀察。情感、態(tài)度、價值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心?！窘虒W(xué)重點】觀察花的雄蕊和雌蕊?！窘虒W(xué)難點】花與果實和種子的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學(xué)生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。

（5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。（6）指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。

（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？（3）全班交流匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)拓展

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書設(shè)計 花、果實和種子

雄蕊（花絲和花藥）

受精

結(jié)果 教學(xué)后記：

雌蕊（子房、花柱和柱頭）

4、把種子散播到遠(yuǎn)處 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。過程與方法：

1、在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。

2、利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。情感、態(tài)度、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心?！窘虒W(xué)重點】觀察種子傳播的方式。

【教學(xué)難點】種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學(xué)過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）

（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？

（3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。

（4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？（2）番茄種子的傳播。a發(fā)放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。

d類似的植物。

（3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設(shè)計實驗驗證你的推測。

d分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結(jié)。水流傳播 彈射傳播

風(fēng)力傳播

動物傳播

四、質(zhì)疑討論。

種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？

五、布置課外活動作業(yè)

收集有關(guān)植物散播種子的資料。

六、板書設(shè)計 把種子散播到遠(yuǎn)處 水流傳播 彈射傳播

風(fēng)力傳播

動物傳播 教學(xué)后記：

5、種子的萌發(fā) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進(jìn)行對比實驗并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）匯報交流。

（6）認(rèn)識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑 雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設(shè)計 種子的萌發(fā)

種皮

胚（胚根、胚芽和子葉）↓

↓

↓ 根

莖和葉

養(yǎng)分 教學(xué)后記：

6、動物的卵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。過程與方法：

1、用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點。

2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。【教學(xué)重點】觀察動物卵的構(gòu)造。

【教學(xué)難點】經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。【教學(xué)過程】

一、引入

春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀察動物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外形： 畫一個雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？

表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。（4）觀察雞蛋的內(nèi)部 觀察：

打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼?？v切開的半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導(dǎo)

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設(shè)計觀察記錄表。

（3）學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認(rèn)識雞蛋各部分的作用。（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等。（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、小結(jié)

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝新焉鷦游?。

四、布置課外活動作業(yè)： 發(fā)放青蛙卵

五、板書設(shè)計

動物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng) 時間：大約3個星期。教學(xué)后記：

7、動物的繁殖活動 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。【教學(xué)重點】胎生動物的繁殖方式?！窘虒W(xué)難點】卵生和胎生的比較總結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶 【教學(xué)過程】

一、引入

復(fù)習(xí)回顧：卵的構(gòu)造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動物的精子與雌性動物的卵相結(jié)合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準(zhǔn)備呢？

筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物?；貞泟游锊溉榈那榫?。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。(3)交流。

(4)小結(jié)：人也是胎生的。

3、總結(jié)動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

（4）了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫。

三、小結(jié)

動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。

四、質(zhì)疑與討論

（1）教師質(zhì)疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?（2）學(xué)生質(zhì)疑。（3）討論。

五、板書設(shè)計

7、動物的繁殖活動

﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物

胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚ 哺乳

植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖 克隆技術(shù) 教學(xué)后記：

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