第一篇：100教育：廣東省2017中考試題語文卷(含解析)

1．主觀題部分，考生答案與參考答案意思相近即可；如果考生的答案與參考答案不一致，但符合題目要求且言之成理，可酌情給分。2．主觀題答案表述不準(zhǔn)確、不順暢的酌情扣分。3．附加題從嚴(yán)給分。

一、積累與運(yùn)用（24分）（24分）1．根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）

（1）□□□□□□，于我如浮云。（《論語》）（1分）

（2）孟浩然《過故人莊》中“□□□□□，□□□□□”的詩句，表現(xiàn)了詩人與友人引杯對酌，暢談農(nóng)事的喜悅之情。（2分）

（3）□□□□□，□□□□□。談笑有鴻儒，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（2分）（4）持節(jié)云中，□□□□□？（蘇軾《江城子》）（1分）（5）請把李賀的《雁門太守行》默寫完整。（4分）□□□□□□□，□□□□□□□?！酢酢酢酢酢酢?，□□□□□□□。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

【答案】（1）不義而富且貴（2）開軒面場圃 把酒話桑麻（3）苔痕上階綠 草色入簾青（4）何日遣馮唐（5）黑云壓城城欲摧 甲光向日金鱗開 角聲滿天秋色里 塞上燕脂凝夜紫

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

（1）過去，他好聽書，也會說書；在róng yīng這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。（2）然而圓規(guī)很不平，顯出bǐ yí的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖……（3）我認(rèn)識奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是fù rú jiē zhī的人物了……（4）一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將zài jié nán táo?！敬鸢浮浚?）榮膺（2）鄙夷（3）婦孺皆知（4）在劫難逃

【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．他是班長，有工作經(jīng)驗(yàn)，也非常樂意為同學(xué)們服務(wù)，擔(dān)任這項(xiàng)工作是相宜的。．．B．我們原打算天黑前趕回縣城，突如其來的一場大雨使我們在這個(gè)小山村滯留了一夜。．．C．莫高窟是無數(shù)大師前仆后繼，用智慧和汗水建造出來的一座恢宏的藝術(shù)宮殿。．．．．D．“工匠精神”要求我們，把追求極致的精神和精益求精的態(tài)度貫穿于工作的始終。．．．．【答案】C 【解析】

試題分析：前仆后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺．．．．向前。不符合語境。

【考點(diǎn)定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《人民的名義》這部電視劇生動地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評。（將“各類政府官員”改為“政府各類官員”）

B．在中國倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長點(diǎn)。（將“交往”改為“交流”）

C．我國制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。（在“審美”后加上“價(jià)值”）

D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探究”）

【答案】B 【解析】

試題分析：病句題最簡便最有效的方法還是找出主干。在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。B項(xiàng)搭配不當(dāng)。把“模式”去掉。

【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

5．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構(gòu)成排比。（4分）

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天（1）____，____，________；夏天驕陽似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚(yáng)；秋天（2）____，____，________；冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

【答案】（1）惠風(fēng)和暢，鶯飛草長，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的萌發(fā)；（1分）（2）明月朗照，五谷飄香，（1分，缺、錯1空即不給分）是生命的純熟；（1分）

【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

二、（46分）

6．（10分）

出師表

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。（3分）

①躬耕于南陽（）②夙夜憂嘆（）③則責(zé)攸之、祎、允等之慢（）．．．（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 ②此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《出師表》是諸藹亮北伐前寫的奏章，勸勉劉禪廣開言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，表現(xiàn)了他對蜀漢的忠誠。

B．諸葛亮追述三顧草廬的往事，既表達(dá)了對先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。

C．“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”、“北定中原”、“庶竭駑鈍”、“興復(fù)漢室”和 “還于舊都”等。

D．選文結(jié)尾，作者先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。

【答案】

（1）①躬：親自②夙：早晨（3）慢：怠慢

（2）①在亂世中茍且保全性命，不希求在諸侯中顯身揚(yáng)名。（2分）關(guān)注點(diǎn)：茍全、聞達(dá)、兩個(gè)“于”、句子通順；錯漏1處扣1分，扣完2分為止。②這就是我用來報(bào)答先帝、效忠陛下所應(yīng)盡的分內(nèi)之事。（2分）關(guān)注點(diǎn)：所以、報(bào)、職分、句子通順；錯漏1處扣1分，扣完2分為止。（3）C

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解賞析能力，要求學(xué)生細(xì)讀課文，“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指 “北定中原”、“興復(fù)漢室”和 “還于舊都”等?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．（9分）

狄武襄公青初以散直為延州指使。是時(shí)西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當(dāng)者。公識度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國器。文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也?！惫谑遣┯[書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢。

（節(jié)選自《澠水燕談錄》）

（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．是時(shí)西邊用兵/當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲 ．．．．B．常被發(fā)面銅具/能面刺寡人之過者，受上賞 ．．C．士大夫翕然稱之/往來翕忽 ．．D．匹夫之勇，不足尚也/風(fēng)力雖尚勁 ．．（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

登輔弼書史策配享宗廟為宋名將

（3）結(jié)合選文，說說狄青為什么能夠被天下稱賢。（3分）【答案】（1）A（2）登輔弼/書史策/配享宗廟/為宋名將（使用4條以上“/”的，給0分；其他情況，對1處給1分。）

（3）因?yàn)榈仪啖僮鲬?zhàn)驍勇（頻立戰(zhàn)功）；②博古通今（通究古今）；③輔佐朝政。（每對1處給1分。）

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的對文言文的理解，結(jié)合最后一句話：“公于是博覽書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將，天下稱其賢”分析即可?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

武襄公狄青，當(dāng)初憑借侍從官的身份擔(dān)任延州指使。這時(shí)西部邊境正在打仗，武襄公因智勇雙全且有謀略，屢次建立戰(zhàn)功。（他）經(jīng)常披散頭發(fā)，戴著銅面具，飛奔著沖入敵陣，敵人畏懼，沒有誰敢抵擋他。武襄公見識高遠(yuǎn)，氣度宏大，士大夫一致稱贊他，而且特別受韓魏公和范文正公賞識，被稱為國器。范文正公把《春秋》《漢書》授給他說：“將領(lǐng)不了解古今，只是個(gè)有勇無謀的人，不值得推崇?！蔽湎骞珡拇司蛷V泛閱讀經(jīng)史，透徹

地鉆研古今變化，不久立了大功，登上輔佐大臣之位，記錄在史冊中，配享在宗廟里，成為宋代著名將領(lǐng)，天下人都稱贊他賢能。8．（10分）

人生三病 張培鋒

①明代陳繼儒的《小窗幽記》是一本很值得閱讀的書，其中很多話，包含著豐富的人生感悟和哲理，深長思之，可以啟迪心智。比方說“諱貧者死于貧，勝心使之也；諱病者死于病，畏心蔽之也；諱愚者死于愚，癡心覆之也”這句話，愈琢磨愈覺得其理深刻，或許，這就是古代經(jīng)典永久的魅力所在：典雅、通透，言簡意賅卻意蘊(yùn)深刻。

②勝心、畏心、癡心可以說是人生的三病，陳繼儒分別將其對應(yīng)于貧、病、愚這三種人們最忌諱的東西，用“使之”“蔽之”“覆之”三個(gè)詞語將其連貫起來，可以說探到了病根。換句話說，表層的病狀是貧、病、愚，而深層的病因則是勝、畏、癡。意思是說：要想除掉前者，必須從后者入手，也就是從心底下功夫。

③所謂從心底下功夫，就要分析一下勝心、畏心和癡心這三種心了。勝心也就是爭強(qiáng)好勝之心?？磩e人開了輛名車，我也非得買一輛不可，并且一定要勝他一籌。從某種意義上看，正是這種心促使人們不懈追求，推動了人類社會的進(jìn)步，但進(jìn)步有時(shí)也會有進(jìn)步的代價(jià)，譬如手機(jī)，給人們生活帶來了方便，但隨之就出現(xiàn)了追求手機(jī)品牌等盲目攀比現(xiàn)象。過猶不及，如果一味爭強(qiáng)好勝，并任其泛濫，那么這種“進(jìn)步”帶給人們的就未必是幸福，因?yàn)槲镔|(zhì)層面的東西，往往需要人們用心感受才有意義。物欲橫流，心靈迷失，由此也就有了“窮得只剩下錢了”之說。應(yīng)該說，物質(zhì)富足只是精神富足的前提，卻未必一定帶來精神上的富足，而后者才是根本。

④畏心，就是諱疾忌醫(yī)之心，表現(xiàn)之一是怕別人知道有病而不敢或不肯就醫(yī)，究其根本是怕病、怕死。但怕就不得病、不會死了嗎？殊不知這種怕本身就是致病的根源?。∮行┤瞬皇遣∷赖?，而是被嚇?biāo)赖?。其?shí)，即使得了病，也應(yīng)該以豁達(dá)之心對待，生老病死乃人生常態(tài)，任他多么高貴、富有，在死亡面前卻是一律平等的。如此想開了，有病求醫(yī)問藥，病可能就好了。諱病還有另一種表現(xiàn)，就是偏信養(yǎng)生。養(yǎng)生本身沒有錯，但如果把它看得太重，疑神疑鬼，那么養(yǎng)生就可能變成“害生”。真正的養(yǎng)生，應(yīng)該心胸開闊，豁達(dá)大度，如此，可能反而不會得病，甚至活得更好些，這其中的辯證關(guān)系是值得深思的。

⑤癡心則是愚蠢的根源。有些人怕別人說自己無知，總是裝出什么都知道，什么都懂的樣子，殊不知這本身就是無知、愚蠢的表現(xiàn)。孔子說得好：“知之為知之，不知為不知，是知也。”知道自己不知道，那才是智慧。何以故？天下之事，我們知道的總是少數(shù)，不知道的總是多數(shù)，故而求知的過程是無止境的。知道自己無知，才可能開啟智慧之門，忌諱說自己無知，恰恰證明自己的無知、愚蠢。

⑥較之古人，以上“三病”，現(xiàn)在不少人有過之而無不及。其實(shí)，隨著社會的進(jìn)步，人們更應(yīng)該平心靜氣，用平常心看待得失，用理性的態(tài)度審視生老病死，直面真實(shí)的自己，這樣才會提升自己的人生境界。有位哲人說：有些人活著是為了吃飯，有些人吃飯是為了活著。但如何“活著”，才是人生之大事啊！

（選文有刪改）

（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《小窗幽記》之所以值得人們閱讀，是因?yàn)檫@本書語言典雅、感悟豐富、意蘊(yùn)深刻，啟迪心智，魅力無窮。

B．物質(zhì)的富足并不一定能帶來精神的富足，開著高級轎車斗富、吃著山珍海味比闊的現(xiàn)象，就是精神貧窮的表現(xiàn)。

C．作者在剖析人生“三病”時(shí)，從現(xiàn)象入手，深入分析產(chǎn)生這三種心理偏差的原因，揭示出問題的實(shí)質(zhì)，發(fā)人深思。

D．文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，①②段引出論題，③④⑤段分析說理，結(jié)尾提出要提升人生的境界，活出精彩。

（2）下列與本文所說的“勝心”、“畏心”和“癡心”含義不相符的一項(xiàng)是（）（3分）

A．某人在吃菱角時(shí)連殼也一起吃，還說是為了清熱解毒。別人問他家鄉(xiāng)有沒有菱角，他得意地說前山后山到處都是。

B．曾國藩平生有“三畏”：畏天命、畏人言、畏君父。他為官處事常懷敬畏之心，待人接物周全得體，深得時(shí)人敬佩。

C．秦始皇在位期間，派人遍訪名山大川，千方百計(jì)尋找靈丹妙藥。傳說他曾派徐福等人到海上求仙，以期長生不老。

D．《西游記》中，孫悟空和唐僧夜宿觀音院，金池長老炫耀其袈裟，悟空拿出唐僧的袈裟一比高下，結(jié)果引來一場災(zāi)禍。

（3）結(jié)合選文，談?wù)勅绾尾拍軘[脫人生“三病”。（4分）【答案】（1）D（2）B（3）①心態(tài)平和，使精神充實(shí)；②豁達(dá)樂觀，理性看待生死；③不斷求知，努力提升自己。（要求正面回答。答對1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）

【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。9．（17分）

細(xì)水長流 藍(lán)雪冰兒

①父親說，以前有個(gè)算命先生說過，他是個(gè)苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學(xué)到石灰窯工作，一干就是一輩子。

②后來，有人說，老劉命好，三個(gè)閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說，細(xì)水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細(xì)水長流和命好放在一起，這是哪跟哪??？但我最明白，父親的意思是說，人不要太計(jì)較利益得失，水長流，情才會長在。

③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細(xì)水長流”掛在嘴上，當(dāng)然，我收獲的也是幸福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細(xì)水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。

④這個(gè)夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚?？墒?，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，平時(shí)見不到人。

⑤當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí)，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個(gè)小時(shí)，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準(zhǔn)備好午飯。母親向來身體不好，回到家，已經(jīng)沒有了說話的力氣，一個(gè)勁擦汗；一向強(qiáng)壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數(shù)了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里??？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個(gè)小時(shí)，差點(diǎn)把命搭進(jìn)去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就

啥也別說，細(xì)水長流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發(fā)脾氣了，連一口粗氣都不敢出。

⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開了，按理說，他們沒出力，總該給點(diǎn)錢吧！父親說，也不是人家讓咱們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細(xì)水長流這句話，但還是那個(gè)意思。母親沒有像中午那樣發(fā)火，但心里還是不高興。

⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細(xì)水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時(shí)候，就是不明白這個(gè)理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計(jì)較，還是那句話，細(xì)水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。

⑧我再次回到娘家，剛進(jìn)門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說得對，真的是細(xì)水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費(fèi)給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計(jì)較。

⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。

（選文有刪改）

（1）老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？（4分）（2）聯(lián)系全文，簡要分析第④段在文中的作用。（4分）（3）品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）

①母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里??？ ．②我再次回到娘家，剛進(jìn)門母親就急切地對我說…… ．．（4）文章結(jié)尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？（5分）【答案】

（1）“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見（人緣好）。（2分）每對1項(xiàng)給1分。

原因：老劉①包容，不爭長短；②豁達(dá)，不計(jì)得失。（2分）每對1項(xiàng)給1分。（2）①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因（或故事發(fā)生的背景）：天大旱；鄰居又不在家。（2分）答對畫線內(nèi)容即可給2分。

②結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。（2分）只答對畫線內(nèi)容，或只答對未畫線內(nèi)容，均可給2分。

（3）①“急”這里有“著急、生氣”的意思（1分），表達(dá)了母親對女兒的不滿（1分），突出母親“視地如命”（1分）。（本小題最多給2分）

② “急切”有“迫不及待”的意思（1分），突出母親內(nèi)心的興奮（1分）及對父親言行的認(rèn)同（1分）。（本小題最多給2分）

（4）①父親的內(nèi)心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進(jìn)一步升華了“水長流，情長在”的主題。每答對1項(xiàng)給2分，答對3項(xiàng)即可給5分。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。

（3）試題分析：此題考查學(xué)生的理解分析能力，要求學(xué)生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含義。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。（4）

試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，“陽光”既指現(xiàn)實(shí)中的太陽的光，也指父親的心情，母親的理解，鄰里之間的和睦等。

【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

三、（50分）

10．閱讀下面的文字，按要求作文。

“原來”，意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”驀然回首，原來：凡事蘊(yùn)理，萬物成趣，人間有情；苦難也可成營養(yǎng)，美麗或許有缺憾，我也是一道風(fēng)景…… 請以“原來，＿＿＿＿＿＿”為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。【答案】參考例文

原來春天一直都在我身邊

春天，一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，一個(gè)香氣彌漫的季節(jié)，一個(gè)桃紅柳綠的季節(jié)。

種子·萌發(fā)

一顆種子，先天不全，隨秋風(fēng)入土，熬過一個(gè)寒冬。春來之際，暖意來襲，它便悄然破土，抽出三片愛心狀的嫩葉。它與幾個(gè)朋友立在一起。我歷經(jīng)一個(gè)孤獨(dú)、寂寞的寒假，那熟悉的鈴聲再次回響在耳畔。兄弟，你可安好?入學(xué)考試，次次期待，等來失敗。這是為何?如是玩多，也有可能。驀然回首，我的寒假以娛樂為主打調(diào)，學(xué)習(xí)為伴奏，得不償失，以至退步。草叢中，剛剛露出頭的它，葉子上顏色一深一淺，且有一片長出了三個(gè)瓣兒，朋友們排斥它。

下一步，我們該如何? 嫩芽·成長

它不卑不亢，心中有一個(gè)夢：成為一株四葉草。可是，此話一出，朋友們不但不幫助還去嘲笑它。笑聲中夾雜著它的不安，他渴望奇跡。排名出來以后，老班找到我，告訴我，我只考了兩百多名。三天之后，老班再次找到我，對我下了最后“通牒”：如果我下一次月考還考不進(jìn)年級前一百二十名的話，就讓我父母回來陪讀。我一聽，嚇壞了，立即發(fā)奮了起來。它每天都努力汲取泥土中的營養(yǎng)，接受雨水的洗禮。

努力了，我能成功嗎? 四葉·成熟

成績發(fā)下來了：數(shù)學(xué)138分，英語144分，語文91分，共計(jì)373分。從老班那里得來“喜訊”：我年級總排名118。挺過了一節(jié)，下一個(gè)目標(biāo)：100名。一天，它醒來，發(fā)現(xiàn)自己成功了，受到了同伴們的認(rèn)可。

成功了，她依然還在。

春花雖已謝，花香猶還在?；盍υ?，春一直在，不論何時(shí)，春天常在?！窘馕觥?/p>

試題分析：原來，……是半命題作文，限定詞語“原來”，其意思有：（1）當(dāng)初；未經(jīng)改變的。（2）時(shí)間副詞。表示發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。此題目的構(gòu)思廣泛，可以回憶往事，可以探究發(fā)現(xiàn)，從自身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)認(rèn)知的過程。一是需要精確立意，緊扣“原來”，突出“過去”與“現(xiàn)在的對比”，凸顯心靈的成長。同時(shí)素材要“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，拒絕套路。二是需要精確表達(dá)，用描寫展現(xiàn)成長故事，用細(xì)節(jié)傳情達(dá)意，才能真正打動讀者。而這正是符合課標(biāo)和考綱的目標(biāo)要求?！究键c(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。11．附加題

閱讀下列名著選段，完成1-3題。（10分）

那天清晨，我在花園里摘了幾朵剛剛開放的紫羅蘭送給莎莉文老師，她高興地想吻我的額頭，可那時(shí)候除了母親外，我不習(xí)慣其他的任何人吻我。于是，莎莉文小姐就輕輕把我摟在懷里，在我手上拼寫出：“我愛海倫”幾個(gè)字。

“愛是什么？”我不解地問。她把我摟得更緊了，用手指著我的心告訴我：“愛在這里?！?/p>

這是我第一次感覺到心臟的跳動，可是對她的話我依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了那些具體的、能觸摸的東西外，對于抽象的東西我還無法理解。我聞了聞她手里的紫羅蘭，又是拼寫又是打手勢：“愛是花的香味嗎？”

“不是?！鄙蛭睦蠋熁卮?。

我感受到了溫暖和煦的陽光正在照耀著我們，又想了想?！斑@是不是愛？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”當(dāng)時(shí)在我看來，世界上再也沒有比太陽更美好的東西了，它賜予人類溫暖和光明，滋養(yǎng)著美麗的花草樹木使其茁壯成長?？墒巧蛭男〗闳匀贿B連搖頭，我既迷惑又失望，真是奇怪，老師竟然沒有辦法讓我明白愛的含義，愛究竟是什么呢？

大約過了一兩天，……

我又問老師：“愛是太陽嗎？”“愛有點(diǎn)兒像太陽出來之前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f，也許她意識到我仍然無法理解，便用更淺顯直白的話繼續(xù)解釋說：“你雖然無法摸到云彩，可是你能夠感覺到雨水，你也知道，在經(jīng)過一整天酷熱日曬后，花草樹木和干旱的大地得到雨水的滋潤是多么幸福的事啊。愛也是這樣，雖然你不能觸摸到，但是你可以感受到愛帶來的甜蜜和快樂，在愛的包圍下，你才能快樂地成長，才會覺得幸福?！保?）假如給“我”三天光明，這三天“我”分別有哪些愿望？請結(jié)合原著回答。（3分）（2）為什么說“愛”有點(diǎn)兒像“太陽出來之前天空中的云彩”？（3分）（3）聯(lián)系原著，概括海倫·凱勒的兩種精神品質(zhì)，并舉例說明。（4分）【答案】

（1）第一天：看看使我生活有價(jià)值的朋友；第二天：看看人類和自然的歷史（或了解世界的過去和現(xiàn)在；或看看人類進(jìn)步的奇觀）；第三天：看看平凡的世界中人們最忙碌的地方。（每對1處給1分）

（2）①運(yùn)用比喻手法形象地道出了愛的真諦；②愛像天上的云彩那樣美麗，雖然觸摸不到，卻能夠用心感受；③云彩變成雨水滋潤花草樹木，愛能給人帶來快樂和幸福。（每對1處給1分）

（3）（任選兩點(diǎn)作答）示例：①熱愛學(xué)習(xí)，愛書如命。（1分）如從七歲開始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書籍。（1分）

②不怕困難，意志堅(jiān)定。（1分）如用頑強(qiáng)的意志克服了視力和聽力障礙，學(xué)會了開口說話。（1分）

③熱愛生活，興趣廣泛。（1分）如喜歡旅行、劃船等戶外運(yùn)動，對自然地理和墨西哥文物等都興趣十足。（1分）

【考點(diǎn)定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（3）試題分析：此題是對人物形象的分析，結(jié)合原著，寫出精神品質(zhì)，然后從材料中舉出實(shí)例即可。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

第二篇：江西2016中考試題語文卷(解析版)

一、語言知識及其運(yùn)用（10分）

1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．確鑿（záo）

告磬

如法炮制（pào）

物競天擇 ．．B．歸咎（jiù）

饋贈

風(fēng)雪載途（zài）

通宵達(dá)旦 ．．C．殷紅（yīn）

銷蝕

恪盡職守（kè）

珠絲馬跡 ．．．D．狡黠（xié）

綽號

叱咤風(fēng)云（zhà）

略勝一籌 ．．【答案】B 【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2．下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。．．．．B．那些對自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。．．．．C．談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。．．．．D．鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛”，是當(dāng)之無愧的。．．．．【答案】C 【解析】

試題分析：判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤。C句“左右逢源”指處理事務(wù)時(shí)靈活順便，沒有困擾，不符合句意。

【考點(diǎn)定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．因?yàn)槌傻叵滤卵廊蛎娣e縮小了兩倍。B．這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。C．中學(xué)生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關(guān)注。D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊?！敬鸢浮緿 【解析】

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試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，A“縮小”不能用倍數(shù)；B句“原因”與“結(jié)果”沖突；C句“廣泛”一詞詞序不當(dāng)，應(yīng)該在“關(guān)注”之前。答案為D?！究键c(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①一部好小說或是一步好戲都要當(dāng)作一首詩看。

②一個(gè)人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩的特質(zhì)。③不愛好詩而愛好小說喜劇的人們大半在小說和喜劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。

④所以它們看小說和喜劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。⑤如果對于詩沒有興趣，對于小說喜劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。⑥詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。

A．⑥①②⑤④③

B．②①⑥⑤③④

C．⑥②⑤①③④

D．②⑥①⑤④③

【答案】B 【解析】

試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）（2分）

A．原句：如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？

改句：如果宇宙沒有生命，就不會從中開出燦爛的生命之花。

B．原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。

改句：傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。

C．原句：多少年過去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。

改句：多少年過去了，山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。

D．原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會制度。

改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會制度。

【答案】D 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

【考點(diǎn)定位】理解語文語法常識。能力層級為理解B。

二、古詩文閱讀與積累（24分）

（一）閱讀下面這首詞，完成第6-7題。（4分）

浣溪沙（宋）張孝祥①

霜日明霄水蘸空，鳴鞘②聲里繡旗紅。澹③煙衰草有無中。萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風(fēng)。

【注】①張孝祥（1132-1169）：字安國，號于湖居士，著有《于湖居士文集》、《于湖詞》。此詞調(diào)名下，乾道本《于湖先生長短句》有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。②鞘（shāo）：鞭鞘，拴在鞭子頭上的細(xì)皮條等。③澹（dàn）：恬靜安然的樣子。

6．下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景，還表明了此人對收復(fù)中原的信心。

B．上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。

C．“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠(yuǎn)望之景，還表明了詞人對收復(fù)中原的信心。

D．詞的下闕抒寫了北望中原之無限感慨感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。

7．下列對詞的賞析不正確的一向是（）（2分）

A．詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景，時(shí)節(jié)鮮明，色彩明麗。

B．“一尊濁酒戍樓東”一句在下闕中起到了承上啟下的作用。

C．詞的下闕抒發(fā)感慨，儼然可見一位愛國志士的形象。

D．這首詞氣勢雄健，意蘊(yùn)深厚，體現(xiàn)了豪放之詞風(fēng)。

【答案】 6．C 7．A 【解析】 6．

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。7．

試題分析：仔細(xì)閱讀全詩，大致了解詩歌內(nèi)容。分析各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，判斷正誤。詞的上闋 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

沒有寫到觸覺。

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

（二）閱讀下面文言文短文，完成第8-11題。（12分）

王藍(lán)田①性急，嘗食雞子②，以筯③刺之不得，便大怒。舉以擲地，雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)④口中，嚙⑤破即吐之。謝無奕性粗強(qiáng)，以事不相得，自往數(shù)王藍(lán)田，肆言極罵。王正色面壁不敢動。半日，謝去。良久，轉(zhuǎn)頭問左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去?！比缓髲?fù)坐，時(shí)人嘆其性急而能有所容。王述轉(zhuǎn)尚書令，事行便拜⑥。文度曰：“故應(yīng)讓杜、許⑦。”藍(lán)田云：“你謂我堪⑧此否？”文度曰：“何為不堪？”但克讓自是美事，恐不可闕。”

藍(lán)田慨然曰：“既云堪，何為復(fù)讓？人言汝勝我，定⑨不如我。”

【注】①王藍(lán)田：名述，襲爵藍(lán)田侯。后文的“文度”為其子。②雞子：雞蛋。③筯（zhù）：筷子。④內(nèi)：通“納”。⑤嚙（nia）：咬。⑥事行便拜：授官的詔書一下達(dá)就立即接受。⑦故，或許。杜、許，不譯何人，應(yīng)為當(dāng)時(shí)有名望的兩人。⑧堪：能夠勝任。⑨定：到底。

8．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．復(fù)于地取內(nèi)/口中

B．嚙破/即吐之

C．謝無奕/性粗強(qiáng)

D．事行/便拜

9．解釋文中加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）瞋（）

（2）數(shù)（）

（3）闕（）

10．翻譯文中畫線句子。（4分）

（1）雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒之，又不得。

（2）既云堪，何為復(fù)讓？人言汝勝我，定不如我。

11．結(jié)合短文內(nèi)容，說說王藍(lán)田是一個(gè)怎樣的人。（3分）

【答案】 8．A 9．（1）瞋（同“嗔”，發(fā)怒意思）（2）數(shù)（詰責(zé)，數(shù)落）（3）闕（缺少）

10．（1）雞蛋在地上不停地旋轉(zhuǎn)，他接著從席上下來用鞋齒踩，又沒有成功。（2）既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據(jù)我看終究不如我。

11．王藍(lán)田性格急躁，但懂得忍讓（寬容別人），為人坦率。

【參考譯文】

王藍(lán)田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有拿到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，他接著從席上下來用木屐踩，又沒有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。謝無奕性情粗暴固執(zhí)。因?yàn)橐患卤舜瞬缓希H自前去數(shù)落藍(lán)田侯王述，肆意攻擊謾罵。王述表情嚴(yán)肅地轉(zhuǎn)身對著墻，不敢動。過了半天，謝無奕已經(jīng)走了很久，他才回過頭問身旁的小官吏說：“走了沒有？”小官吏回答說：“已經(jīng) 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

走了。”然后才轉(zhuǎn)過身又坐回原處。當(dāng)時(shí)的人贊賞他雖然性情急躁，可是能寬容別人。王述升任尚書令時(shí)，詔命下達(dá)了就去受職。他兒子王文度說：“本來應(yīng)該讓給杜許?！蓖跏稣f：“你認(rèn)為我能否勝任這個(gè)職務(wù)？”文度說：“怎么不勝任!不過能謙讓一下總是好事，禮節(jié)上恐怕不可缺少。”

王述感慨地說：“既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據(jù)我看終究不如我?！?【解析】 8．

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。9．

試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。注意辨析詞義用法的變化，如本題中“瞋”“闕”都為通假字，要根據(jù)語境仔細(xì)辨析。

【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。10．

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。，翻譯后要疏通句子?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11．

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

（三）古詩文積累。（8分）

12．填補(bǔ)下列句子的空缺處。（每空一分）

（1）子夏曰：“

，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

（2）

，并怡然自樂。（3）可憐身上衣正單。

（4）

，雌兔眼迷離。

（5）

，天涯若比鄰。

（6）

恨別鳥驚心。

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（7）四面邊聲連角起，千嶂里。

（8）

，威武不能屈，此之謂大丈夫。

【答案】（1）博學(xué)而篤志（2）黃發(fā)垂髫（3）心憂炭賤愿天寒（4）雄兔腳撲朔（5）天涯若比鄰。（6）感時(shí)花濺淚（7）長煙落日孤城閉。（8）富貴不能淫，貧賤不能移。

【解析】

試題分析：默寫詩文句子，易寫錯字，一是由于記憶不清，二是好望文生義，所以平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩句中每個(gè)字的含義，本題中易錯字有：篤、髫、賤、朔、涯、濺、淫，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）閱讀下面文字，完成第13-16題。（17分）

從田湖出發(fā)去找李白

閻連科

①出走和背叛，是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來的一根樁。

②成長是由無數(shù)、無數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的；而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天，我決定出走了。

③想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個(gè)家、那院子，我會窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺上；把屋門、大門鎖起來；把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門腦上方的一個(gè)小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。

④我不知道我要去哪兒，又好像早就計(jì)劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠(yuǎn)，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨(dú)自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上。

⑤老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國第一本詩集《詩經(jīng)》上的“鶴鳴九皋，聲聞于天”，說的就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾獨(dú)自從龍門走來，上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩：

⑥昭化呈仙質(zhì)，長鳴在九皋。……

⑦這首詩，有啥兒意味和蘊(yùn)藏，那時(shí)我是完全不懂的（現(xiàn)在也不懂），但卻覺得不懂反而好寫了，如“窗前明月光”那樣的《靜夜思》，因?yàn)槿巳硕级炊鴮懖坏谩?/p>

⑧我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩興大發(fā)，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當(dāng)然呢，寫不寫詩不重要，重要的是 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

我終于離家出走、獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路，經(jīng)過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。

⑨浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊；在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹澹ㄒ欢ㄒ獙懺姡?，我?dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來往，旁若無顧，視若無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。

⑩山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動著，用我最大的嗓子對著天下喚：“有一天我要吃得好也要穿得好！”

“有一天我要吃得好也要穿得好！為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個(gè)村莊后，到了第三個(gè)我三姑家住的梁疙瘩村（這村名，煩），就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路，到了終于可以看清山頂時(shí)，以為峰頂?shù)絹砹?，詩也可能到來時(shí)，我可以站下回望，首先振臂高呼口號那一刻時(shí)，卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊，蠕蠕動動爬上來一個(gè)人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火（又是柴火），我們彼此一望，都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：“你怎么在這兒？”“是你三姑讓你來這兒找我的？”“走，我們回家吃飯去。午飯都錯過時(shí)辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，就帶著我下山和過河，又把我送回田湖了。

21盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場人生莊嚴(yán)的夢愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺，就被人從夢中叫醒了?，F(xiàn)實(shí)總是比夢想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢，被現(xiàn)實(shí)一碰即破后，我這一生，再也沒有機(jī)會登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。

22我的少年就這樣了，還是那時(shí)候的李白好。

23可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯口和李白分手了。

（文章節(jié)選自《從田湖出發(fā)去找李白》，較原文有刪改）

13．文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過。（6分）

“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→______ →______ →______ 14．欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點(diǎn)。（4分）

15．文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達(dá)效果？（3分）

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16．“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩，但最終“連李白的影子都沒找到”，你認(rèn)為“我”的成長與李白有怎樣的聯(lián)系？請簡要談?wù)?。?分）

【答案】

13．“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→“我”匆匆離家上路，想要獨(dú)自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上→為了（離家出走）不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，“我”特意繞過三姑住的村莊→“我”被三姑夫半路強(qiáng)拉硬拽著回他家里了，匆匆吃了飯后被送回了田湖。

14．文中畫線的兩句話都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)了“我”是一個(gè)渴望長大，渴望成熟，想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。

15．內(nèi)容上：突現(xiàn)出“我”想要離家出走，以進(jìn)行“我”一場人生莊嚴(yán)的夢愿與宣誓，以此來證明“我”的成長。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題；突顯文章主題，立意深遠(yuǎn)；引起讀者的共鳴，喚起讀者內(nèi)心深處有關(guān)成長的記憶，以及懵懂少年時(shí)代的情感與成長的歷程。

16．文中說“我”離家出走，想去的地方是“伏牛山的九皋主峰”，而李白上過那座山，并留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩，而“我”覺得自己和李白一樣，也能夠在那山上詩興大發(fā)，作一首那樣的詩，同時(shí)，最重要的是顯示“我”離家出走的成功，但最后卻被三姑夫半路攔截送回了家，宣告了離家出走的失敗，及想要登到山頂作詩與宣誓成長夢想的愿望的破滅。文中將我的成長與李白聯(lián)系起來，暗示“我”的潛意識里學(xué)識想要有李白那樣的才情，個(gè)性要有李白那樣的灑脫等。此題意對言之成理即可。

【解析】 13．

試題分析：通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按照題目中的提示，先找到所示的一個(gè)情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)的相關(guān)性，以人物活動為中心，概括另三個(gè)情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。14．

【考點(diǎn)定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。15．

試題分析：題中所示“多次”，這屬于梳理類題，要抓住所提示的“我”欲站在峰頂“振臂高呼”這一信息梳理文章內(nèi)容，根據(jù)語境來體會“我”的愿望，解答本題?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16．

試題分析：解答此題，首先要理解文中所提“李白”的性格特點(diǎn)，再理解“我”為什么要像 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

李白一樣想要攀上山頂，這是一種“欲望”，一種“精神”，與見沒見到李白沒有關(guān)系，從這個(gè)角度來思考解答。

【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

（二）閱讀下面的文字，完成第17-19題。（13分）

瓷板上的中國書畫

李慧占

①古陶瓷上出現(xiàn)文字，早在三國時(shí)期就開始了。但直到六朝時(shí)期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現(xiàn)形式存在，不能稱之為陶瓷書法，直到唐代，隨著長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器，陶瓷書法才算真正誕生。陶瓷書法有平面的“瓷板書法”與立體的“瓷器書法”之分。除書法外，用國畫技法裝飾陶瓷則推動了“瓷板畫”的出現(xiàn)，從清中期開始，瓷板畫的發(fā)展走向了興盛。

②由土與火淬煉而成的中國陶瓷，經(jīng)由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成為藝術(shù)。而一貫被譽(yù)為“中國美學(xué)之靈魂”的中國書畫，脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生發(fā)出新奇別致的情趣。

③瓷與紙有諸多類似，又大不相同。同樣清白素凈的基調(diào)，因?yàn)椴馁|(zhì)、料性、技法、成型的不同，書寫者與欣賞者都得到不同的體驗(yàn)。陶瓷書畫創(chuàng)作之前，書家對胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀需有成竹在胸的了解，書寫繪畫時(shí)才能恰到好處地控制運(yùn)筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。

④以瓷板作書畫，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運(yùn)筆，講求力度、波勢和意韻，故常有“力透紙背”之說；瓷板行書，由于溫差導(dǎo)致的窯變，能夠讓料性發(fā)生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉(zhuǎn)，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴火之功，會完全“現(xiàn)形”，因而更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒有足夠的好料和書寫功力，也很容易“現(xiàn)丑”，釉中與釉下的書寫，會讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。

⑤好的瓷板書畫作品，非手功精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、悟性超凡又學(xué)養(yǎng)豐厚的書畫家不能為。民國時(shí)期最負(fù)盛名的“珠山八友”瓷板畫為藏家竟相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時(shí)代的海上畫派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達(dá)個(gè)性面貌的文人畫色彩。八人的題款，也都是書法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現(xiàn)風(fēng)流。有藏家細(xì)賞之下贊嘆，徐仲南手書灑脫秀逸，蒼潤俊朗；何許人行筆穩(wěn)健，頓挫變化明顯，轉(zhuǎn)折圓渾，字與字之間少連筆，卻有綿延直下，一氣呵成之勢；畢伯濤筆法俊逸秀挺，豐潤靈活，有唐寅之氣韻……晚清“淺絳彩瓷四大家”之一的王鳳池，有傳世瓷板畫作品《昌江日對黃山圖》，畫得精致而文氣十足，頗得文人山水畫之神韻的。瓷板上的題詩寫得靈動而呈才情，書法自然俊逸，布局和結(jié)字，以及每一筆的書寫，都做到了裹藏恰好、肥瘦適宜、疏密得當(dāng)、簡繁有度的程度，給人以一種沉著超逸的視覺美感。

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⑥古詩有七絕詠青花瓷之美：“雨過天青云破開，鬼谷下山入夢來。遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨，一見傾心鐫畫臺?！痹谟⑽睦?，“中國”和“瓷器”是同一個(gè)單詞——china。瓷，連接著中國人的精神世界，延續(xù)這種優(yōu)美的傳統(tǒng)技藝，更需在其中糅入書心、文心。瓷板書畫，將書畫藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書畫藝術(shù)的載體，又以不同書體、內(nèi)容、章法之有機(jī)組合，為瓷器脫去“匠氣”“

與煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。

（文章原標(biāo)題為《遠(yuǎn)塵淡墨調(diào)煙雨》，較原文有刪改）

【注】淬（cuì）鑄造刀劍時(shí)，把刀劍燒紅浸入水中，使之堅(jiān)韌。遑（huáng）論：不必談及。

17．根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分）

（1）瓷板上的中國書畫經(jīng)歷了一個(gè)由“三國時(shí)期古陶瓷上的文字”、“________________”、“________________”到“清中期瓷板畫的興盛”的演變過程。（2分）

（2）文章介紹“珠山八友”瓷板畫是從“畫”與“

”兩方面具體說明的，而介紹《昌江日對黃山圖》則從“畫”、“

”與“書法”三方面具體說明的。（2分）

（3）文中最能概括瓷板書畫特點(diǎn)的語句是“________________”。（2分）

18．文章第四自然段運(yùn)用了作比較的說明方法，具體分析其作用。（4分）

19．你認(rèn)為瓷板書畫對創(chuàng)作者有哪些要求？請概括。（3分）

【答案】

17．（1）六朝時(shí)以刻印模印等表現(xiàn)形式存在于陶瓷上的文字、長沙窯以書寫的的文字裝飾瓷器的陶瓷書法（2）書法 題詩（3）瓷板書畫，將書畫藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書畫藝術(shù)的載體，又以不同書體、內(nèi)容、章法之有機(jī)組合，為瓷器脫去“匠氣”與“煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。

18．四段將瓷板書畫和紙上書畫作比較。從吸墨程度、材料性質(zhì)、書寫技法三方面比較說明了瓷板書畫和紙上書畫的不同之處，更加突出了瓷板書畫對料性和書寫功力的更高的要求。

19．（1）創(chuàng)作者必須對胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀有成竹在胸的了解，書寫繪畫時(shí)才能恰到好處地控制運(yùn)筆的力度、速度和技巧。（2）創(chuàng)作者必須有精湛的手功、豐富的經(jīng)驗(yàn)、超凡的悟性和豐厚的學(xué)養(yǎng)。

【解析】 17．

試題分析：本題要求“根據(jù)文章內(nèi)容填空”，并且題中標(biāo)示引號，要求用原句解答。抓住題中的提示信息，梳理文中有關(guān)內(nèi)容，概括填答。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。18．

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試題分析：題中已經(jīng)提示了“作比較”的說明方法，在所示文段中找到比較的兩事物，根據(jù)文段內(nèi)容來說明作比較的作用。

【考點(diǎn)定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。19．

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（6分）

20．想象你將學(xué)校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，請參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識，寫發(fā)言稿。要求：

（1）自選一個(gè)角度；

（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；

（3）不超過150字。

【材料一】據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．77本，韓國為11本，以色列為64本。2014年我國成年國民對個(gè)人閱讀數(shù)量進(jìn)行評價(jià)，2．0%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多，44．1%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。

【材料二】經(jīng)典是指“傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作”。讀經(jīng)典，更多的是一種精神和心理需要。列夫〃托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！敝車秸f，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會人的偉大可以達(dá)到何種高度。

【材料三】古代教育家董逼善于利用“三余”時(shí)間來讀書，他說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！?/p>

【答案】示例一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4．77本，必須承認(rèn)，我們與韓國每年的11本、以色列每年的64本相比，確有不小的差距?？赡苁軘?shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，大多數(shù)人的閱讀轉(zhuǎn)移為快餐式的電子讀物，很少閱讀有深度的經(jīng)典內(nèi)容，我們呼吁廣大國民多讀經(jīng)典圖書，提高閱讀質(zhì)量。

示例二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4．77本。中國人為什么“不讀書”？很多人對這個(gè)問題的回答是“沒時(shí)間”。但是一個(gè)人再忙，一天24小時(shí)總能有空閑時(shí)間，哪怕不是連續(xù)的，至少也是可以累計(jì)的。如果利用好“三余”時(shí)間，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”來讀書，相信就不會有那么多所謂“沒時(shí)間”的困擾。

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【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。20．

（二）寫作（50分）

請以“那個(gè)影響了我的人”為題寫一篇文章。

要求：

（1）文體不限（詩歌除外）；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

（3）不少于600字。

【答案】例文：

那個(gè)影響了我的人

在人世間，最不可或缺的就是真情。其中包括著父母對我的愛，也有老師對我的教導(dǎo)，還有同學(xué)對我的關(guān)照……可那件事情卻像樹根一樣深深地扎在我的心里，使我至今都難以忘懷。那也是我第一次感受到了陌生人之間的真情。

記得那一天放學(xué)，天氣十分晴朗，我像往常一樣來到站臺，準(zhǔn)備坐公交車回家。一到車站便有一輛公交車飛快地從我眼前駛過，我看了看車牌：對，沒錯，那就是我要坐的車。接著，我便上了車，找了個(gè)位臵坐下來。一路上我都在東張西望，盼望車子能夠快一點(diǎn)到家。過了一會兒，公交車開到了一個(gè)我不太熟悉的地方：咦？車子怎么開到這兒來了？是改了路線嗎？當(dāng)時(shí)，我什么也沒有想，于是就火急火燎地“跳”下了車。這時(shí)，風(fēng)呼呼地刮了起來。

正當(dāng)我準(zhǔn)備換一輛公交車回家時(shí)，一摸口袋便愣住了：我身上一分錢也沒有，公交卡也沒帶，我該怎樣回家呢？這時(shí)的我猶如一只熱鍋上的螞蟻，不知該如何是好。我越想越難過，眼淚也情不自禁的從眼眶里流出來。

天氣也似乎要和我作對：天色已漸漸變暗，肆虐的風(fēng)越刮越猛，竟然還下起了毛毛細(xì)雨。路燈越來越亮，街上的行人卻越來越少，這使我愈加驚惶。我再也忍不住了，哭出聲來。

這時(shí)，從我的身后出現(xiàn)了一個(gè)人影，我抬頭一看，是一位長發(fā)披肩、手提挎包的阿姨。她一看見我就關(guān)切的問我：“小朋友，你怎么了，是迷路了嗎？”我搖搖頭，帶著哭腔說道：“我坐的公交車改路線了，現(xiàn)在錢和公交卡都沒有，我回不了家了……”

還沒等我說完，阿姨就從包里遞給我一元錢，說：“小朋友，快回家吧！不要讓你的爸爸媽媽擔(dān)心你！”還沒等我對她說一聲“謝謝”，她便消失不見了。

這時(shí)，風(fēng)也沒有之前那樣猛了，雨也停了，我驚惶的心也頓時(shí)平靜了下來。隨后我乘坐公交車回了家。

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這件事雖然過去很多年了，那位阿姨的面容我也記不清了，但是她對我做的一切我都將永遠(yuǎn)銘記在心。

【考點(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。

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第三篇：2012年金華中考語文卷答案解析2012.9.14

2012年浙江省金華市中考試卷語文試題解析

1、C【解析】 A項(xiàng)中“峰巒”應(yīng)讀“l(fā)uán”；B項(xiàng)中“執(zhí)拗”應(yīng)讀“niù”；D項(xiàng)中“苦心孤詣”應(yīng)讀“yì”?！驹u析】此題考查正對現(xiàn)代漢語普通話字音的認(rèn)讀能力，難度不大。

2、D【解析】A項(xiàng)中“段章取義”應(yīng)為“斷”；B項(xiàng)中“推祟”應(yīng)為“崇”；C項(xiàng)中“眩耀”應(yīng)為“炫”。

3、B【解析】“變換”指事物的一定形式或內(nèi)容換成另一種，多指具體的事物。“變幻”指不規(guī)則地改變，多指抽象事物。此題側(cè)重于指云不規(guī)則的變化，故用“變幻”；傳遞：有一方交給另一方。傳承：傳遞，接續(xù)，承接。此題去“接續(xù)”意，故用“傳承”；“相映成趣”指相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思?！百p心悅目”指看到美好的景色而心情愉快。此題只說“小花”，故用“賞心悅目”?！驹u析】此題考查正確使用詞語（包括成語）的能力，難度適中。

4、D【解析】A句式雜糅，改為“大家都有光榮的感覺”，或“大家光榮的感覺是難以形容的”。B搭配不當(dāng)，“優(yōu)美的舞姿”不能“縈繞在耳畔”，故去掉。C搭配不當(dāng)，“開通”和“欄目”不搭配，將“開通”改為“開辟”。

5、C【解析】第一空要和其后的“烈得近不可聞”銜接，故選①；第二空和其后“最豪奢的新貴”對比，故選③；第三空前有“潮濕”，后有“飛不遠(yuǎn)”，故選②。

6、（1）所謂伊人（2）黃梅時(shí)節(jié)家家雨（3）門前流水尚能西（4）舍身而取義者也（5）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解析】（1）-（4）為一般性默寫，易錯字只有“伊”；（5）為理解性默寫，抓住關(guān)鍵詞“推己及人的博大胸懷”來填寫語句?！驹u析】此題考查古詩詞名句默寫，有直接默寫，也有理解性默寫。

7、（1）斯科特（2）保爾（3）武松【解析】三段材料分別選自;奧地利著名作家茨威格的《偉大的悲劇》蘇聯(lián)作家尼古拉〃奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中國元末明初的文學(xué)家的《水滸傳》。【評析】此題考查對名著的閱讀，設(shè)題提示性強(qiáng)，難度不大。

8、（1）示例一：不少初中生數(shù)學(xué)筆順不規(guī)范;示例二：“火”“方”“憶”三個(gè)字筆畫順序很容易寫錯，特別是“憶”字【解析】讀全圖中信息，注意調(diào)查對象的人數(shù)和“按規(guī)范筆順書寫的人數(shù)”的比較、按規(guī)范筆順書寫三個(gè)字的人數(shù)的變化。（2）最后一筆是豎有下垂之意（下垂之感）【解析】觀察圖片，模仿老師的話的特點(diǎn)來寫。（3）示例一：按照規(guī)范的筆順書寫漢字，寫出來會很好看；筆順混亂，寫出來的字九不好看。示例二：筆順規(guī)范對于寫好漢字很重要。【解析】找出三位家人的共同話題，概括總結(jié)得出答案?！驹u析】本題綜合考察了語言運(yùn)用能力，難度較大。

9、將木頭、璞玉和鉆石進(jìn)行對比，突出“擁有青春的人”所應(yīng)具有的人生態(tài)度。【解析】段中作者巧妙運(yùn)用對比手法，其效果是為了突出段意，手法和效果即是此題答案。

10、（1）完美天才（2）把一件事情、一項(xiàng)工作、一份事業(yè)做到完美，做到極致?！窘馕觥浚?）聯(lián)系此處后面達(dá)﹒芬奇的例子，可找到現(xiàn)成答案；（2）聯(lián)系此處前后，可概括出答案。

11、充滿自信，敢于夢想，敢于行動?！窘馕觥俊拔铱傆X得自己還有很多歌璀璨的切面……呈現(xiàn)出來”可以看出其自信，“管事去想……很美妙的事了”可以看出其敢于夢想，：我不停挑戰(zhàn)……精彩“可以看出其敢于行動。【評析】此題考查學(xué)生的概括理解能力，難度較大。

12、示例：做人做事都要充滿信心，要不斷地戰(zhàn)勝自己，顛覆自己，用新的勝利戰(zhàn)勝舊的勝利，從成功走向更大的成功?！窘馕觥窟@句話和上文所舉的桂綸鎂的例子相得益彰，結(jié)合桂綸鎂的品格來解釋這句話的含義即可?！驹u析】此題考查學(xué)生對文中語句和文章中心的理解能力，難度很大。

13、“我”和家萱都制作了讓自己母親“安心”的各種證明?！窘馕觥考逸孀隽俗屇赣H安心的海報(bào)，“我“有讓母親安心的各種銀行證明、撫養(yǎng)保證書。這些是“我”和家萱相似的做法，可以概括出答案。

14、甲句“一張一張”“小心地”這些詞，使描寫更細(xì)膩，更能表達(dá)“我”的理解、無奈等復(fù)雜心理。【解析】甲句“一張一張”突出節(jié)奏慢而認(rèn)真，“小心地”表達(dá)更細(xì)膩，再聯(lián)系原文即可看出我的復(fù)雜心理。

15、烘托散步特殊的環(huán)境氣氛，襯托“我”當(dāng)時(shí)難以言喻的痛處。【解析】散文中的環(huán)境描寫大部分是為了烘托氣氛，表達(dá)情感，再聯(lián)系原文內(nèi)容即可作答?！驹u析】此題考查環(huán)境描寫的作用，難度中等。

16、“散步”這一細(xì)節(jié)是文章主題的集中體現(xiàn)，前面大量的篇幅都是為這一細(xì)節(jié)做鋪墊，以“散步”為題，文章構(gòu)思顯得更巧妙?！窘馕觥柯?lián)系前面的內(nèi)容可以看出，文章層層鋪墊后出現(xiàn)這一細(xì)節(jié)，主題在這一充滿真摯感情的細(xì)節(jié)中得以升華。

17、示例：本為看似淺顯，卻蘊(yùn)含深意，不僅表達(dá)了人們感同身受的對至親的愛，也有作者對母親的生命逐漸走向衰老引發(fā)的思考?！窘馕觥柯?lián)系原文的主題，綜合兩個(gè)材料的含義，答案應(yīng)該是兩個(gè)方面—情感和生命思考。【評析】此題考查對文章主題的理解，難度很大。

18、遠(yuǎn)處群山若隱若現(xiàn)，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興?！窘馕觥扛鶕?jù)詩句描繪畫面實(shí)際上就是用優(yōu)美的語言解釋詩句，在解釋的時(shí)候抓住意象，第三句寫山，第四句寫白鷗，圍繞二者在詩句中的特點(diǎn)描述即可?！驹u析】此題考查對古詩句的理解，難度很大。

19、愉悅、快樂【解析】根據(jù)上一題，可以獲取信息：詩中寫的都是樂景。樂景抒發(fā)樂情，聯(lián)系原詩不難想到愉悅、快樂?！驹u析】此題考查對古詩情感的體會，難度不大。

20、（1）長，高（2）穿戴（3）躺著休息，睡覺，躺而不睡（4）偏愛【解析】“修”在文言文中最常用的義項(xiàng)就是“長、高”；“服”活用為動詞，并和名詞“衣冠”搭配，推斷詞義；“寢”

取其常用意；“私”活用為動詞，和“我”搭配，推斷詞義?！驹u析】此題考查對文言文實(shí)詞含義的理解，難度不大。

21、城北的徐公，是齊國的美男子。【解析】注意句式為判斷句，虛詞“之”“者”的翻譯。

22、頭腦清醒，有自知之明【解析】透過行為看人物的性格特點(diǎn)，看別人后又和自己比較，足見其自知。

23、（1）處所（2）依附，依靠（3）知道，明白【解析】“所”作為名詞，譯為“地方、處所”；“依”取其常用以；“喻”可以根據(jù)后文推斷，此處為“不喻”，后文有“始思鷗言”，開始不明白，才會有后來的重新思考，故推斷為“明白”。

24、B【解析】B二者均為代詞，它。A前者為介詞“在”，后者為介詞“比”；C前者為連詞“因?yàn)椤?，后者為介詞“拿”；D前者為代詞“他的”，后者為語氣副詞，加強(qiáng)語氣，可譯為“可要”。

25、示例一：勸告人們要自主自強(qiáng)，不要依附他人，以免受制受辱。示例二：說明愛與恨、禍與福相互倚伏，相互轉(zhuǎn)化的道理?！窘馕觥孔x懂文意，仔細(xì)分析燕子和鷗對話，把握它們各自的特點(diǎn)，可以總結(jié)出答案。【評析】此題考查對文言文寓意（主題）的理解，難度較大。

【譯文】海鷗在海中的小島上遇到了巷子里的燕子。

燕子對海鷗說：“我能到您的處所，可是您不到我的處所，為什么呢？”海鷗說：“我性情孤傲又放縱，不喜歡依附人，這就是原因?！?/p>

燕子說：“我憑著依附人和他們相處，所以刮狂風(fēng)的時(shí)候有遮擋，下冷雨的時(shí)候有遮蔽，烈日炎炎的時(shí)候有遮護(hù)。從這方面來看，您還是困苦的?！焙ｚt說：“我困苦卻有不困苦的方面存在，不像你被困苦蒙蔽著因而沒看到（自己的困苦）。

燕子說：“我之所以依附人，因?yàn)槿耍ú粌H）不憎惡我而且喜歡我。您認(rèn)為我困苦，是嫉妒人喜歡我嗎？海鷗說：“你說人對我，是喜歡，還是憎惡呢？”燕子說：“都不是。”海鷗說：“我因?yàn)樾郧楣掳?、放縱、自得其樂，我不在乎人憎惡還是喜歡。如果按照人的看法，我不被喜歡，也不被憎惡?？墒潜蝗讼矚g多么危險(xiǎn)??！”

燕子不明白就離開了。那以后，（有一天）巷子里的人正在吃飯，燕子銜的泥弄臟了他的湯。于是巷子里的人生氣了，驅(qū)逐燕子（離開）。燕子這時(shí)才想起海鷗的話。

第四篇：遼寧大連2016中考試題語文卷(解析版)

一、積累與運(yùn)用

1、請用正楷字將下面的漢子抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）

珍愛自然的恩賜 【答案】略 【解析】

試題分析：抄寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。

2、給加點(diǎn)的字注音，改正劃橫線詞語中的別字。（4分）

（1）花圃

（2）殷紅（3）更勝一疇

（4）左右逢緣 ．．【答案】（1）pǔ（2）yān（3）疇

籌

（4）緣

源 【解析】

【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。

3、按要求完成文后各題。（4分）

（1）所謂“工匠精神”，就是一種堅(jiān)持，是對精益求精的不懈追求，就是一種專注，是不求名利的全心投入。（2）中國自古就不乏魯班、李春這樣的能工巧匠，他們用不可一世的技藝，彰顯著“工匠精神”的魅力。（3）這種歷經(jīng)千年鑄就的精神早已成為一種情懷、一份責(zé)任。（4）我們年輕一代，應(yīng)把這種精神傳承下去。

（1）第1句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用錯誤，你的修改建議是：

。（1）第2句中有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)該為

。（2分）（1）請將第4句中的畫線句改為反問句，使語氣更強(qiáng)烈。（1分）【答案】

（1）不懈追求后的“，”改為“；”

（2）無與倫比（3）難道不應(yīng)該把這種精神傳承下去嗎？ 【解析】（1）

試題分析：分析句子中分句之間的關(guān)系，了解常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號的正誤，尤其注意易錯易混的標(biāo)點(diǎn)符號。第一句，兩兩對應(yīng)的關(guān)列分句間，應(yīng)該用分號。

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【考點(diǎn)定位】正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

（2）試題分析：閱讀全段，了解語境，根據(jù)空處前后語言表達(dá)的意思選填最貼切的詞語。第二句是贊美中國工匠精神的，句中“不可一世”一詞是貶義詞，不符合句語境，根據(jù)語意應(yīng)該用褒義的“無與倫比”。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。（3）

試題分析：變換句式不能改變句子的原意?？隙ň涓姆磫柧湟⒁?，反問表示一個(gè)否定，所以在句中謂語前面要再加一個(gè)“否定”，這樣才能表達(dá)肯定的意思?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

4、默寫填空。（12分）

（1）北國風(fēng)光，（毛澤東《沁園春〃雪》）（2）一鼓作氣，（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（4）水是眼波橫，山是眉峰聚，（王觀《卜算子〃送鮑浩然之浙東》）

（5）在《渡荊門送別》中，李白用游動的視角寫群山漸漸遠(yuǎn)去，江水向廣闊的平原奔騰而去的詩句是：

（6）真正的賢人雅士能夠安于貧困，即使“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，陶淵明仍能“晏如也”；即使“ ”孔子仍能“樂亦在其中以”。（用<論語>十二章》中的句子作答。

【答案】（1）千里冰封，萬里雪飄。（2）再而衰，三而竭。（3）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（4）欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。（5）山隨平野盡，江入大荒流。（6）“飯疏食飲水，曲肱而枕之” 【解析】

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

5、名著閱讀。（6分）

（1）在一篇題為《匪性與奴性的結(jié)合》的文章中，作者認(rèn)為《水滸》中的李逵在宋江面前是一個(gè)“缺乏獨(dú)立人格而甘愿為奴的形象。你是否認(rèn)同這位作者的觀點(diǎn)？請結(jié)合原著內(nèi)容簡述你的理由。（4分）

【答案】同意：為了朱仝上山，李逵遵命殺小衙內(nèi)，可見其奴性。不同意：李逵誤以為宋江強(qiáng)搶民女，砍到杏黃旗，想要?dú)⑺谓梢??

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【解析】

試題分析：本題是開放題，可回答同意或不同意，但要說明理由。可根據(jù)小說中人物的行為，了解人物的性格特點(diǎn)，從其行為的主觀性或客觀性來表達(dá)自己的理由?！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（2）根據(jù)你的閱讀積累，把下面的句子補(bǔ)寫完整（2分）

知識就是力量。在《海底兩萬里》中，尼摩船長常能運(yùn)用科學(xué)知識帶領(lǐng)大家脫離險(xiǎn)境：當(dāng)他們遭遇土著人的攻擊時(shí)，尼摩船長用電擊退了圍攻者；

【答案】當(dāng)擱淺時(shí)，尼摩船長靠潮汐知識擺脫困境。【解析】

【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。

二、古詩文閱讀（18分）

（一）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）6．解釋文中加點(diǎn)字（3分）

（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)

（2）余因得遍觀群書

（3）卒獲有所聞

．．．7．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）

8．選文中兩次提到“不敢”，分別寫出了作者怎樣的品質(zhì)或態(tài)度？（2分）【答案】

6．（1）就（2）能夠（3）終于，最終 7．因此很多人愿意把書借給我。

8．第一個(gè)“不敢”，寫出了作者堅(jiān)守誠信；第二個(gè)“不敢”寫出了作者對老師的恭敬、謙和?！窘馕觥?6．

本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力．理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義。如本題中“卒”是多義詞，要結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析。

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【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。7．

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要注意“是以”是“以是”的倒裝用法，“假”是“借”的意思。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫出譯句。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。8．

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

（二）某孝廉，家貧落魄，無以為生，貸于親友，皆莫之應(yīng)。有一博徒，獨(dú)善遇之，時(shí)有饋遺，以資薪米。及公車北上，又為治裝，且贍其家。未幾，孝廉捷南宮，授縣令，感念舊恩，使人招之。謝不往，曰：“吾儕呼盧喝雉，席地帷天，放浪久矣。一入朱門，則束縛欲死，非所以愛我也。使我居君之所仍日日外出從牧豬奴游不于君官聲有損乎又非所以愛君也?！毙⒘耸谷速浿Ы?，亦不受，曰：“君雖日贈我千金，亦不過供我博場之一擲而已，徒傷君惠，而無救我貧，不如其已也。”此博徒見識甚高，使淮陰侯能見及此，則無鳥盡弓藏之嘆矣。誰謂市井中無英雄哉！

9．下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是（）（2分）

A無以為生

賢能為之用（《隆中對》）

B時(shí)有饋遺

是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）C及公車北上

及郡下，詣太守（《桃花源記》）D且贍其家

且焉置土石（《愚公移山》）．10．用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（2分）11．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫直線的句子。（2分）12．作者為何贊嘆“博徒”是“英雄”？（2分）【答案】 9．B 10．使我居君之所/仍日日外出/從牧豬奴游/不于君官聲有損乎/又非所以愛君也 11．向親友們借錢物，（親友們）都沒有回應(yīng)他的。

12．這個(gè)“博徒”幫助別人不圖回報(bào)，有自知之明并能維護(hù)別人利益，所以，贊為“英雄”

【解析】

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試題分析：先要梳理文字，讀懂文章，根據(jù)文章內(nèi)容弄清句子的意思，根據(jù)句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，比較判斷各項(xiàng)字詞釋義，判斷答案。B項(xiàng)中“遺”都是“留下”的意思。

【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。10．

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11．

試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚“貸”，注意“莫之應(yīng)”是倒裝，翻譯后要疏通句子。

【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12．

試題分析：閱讀全文，讀懂內(nèi)容，找到“作者贊嘆‘博徒’是‘英雄’”的語句，根據(jù)“博徒”行為表現(xiàn)即“博徒”幫助別人不圖回報(bào)，有自知之明并能維護(hù)別人利益即可解答?！究键c(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級為理解B。

（三）13．這首詞蘊(yùn)含作者哪些情感？（3分）

憶王孫 【宋】姜燮 冷紅葉葉下塘秋 長與行云共一舟 零落江南不自由

兩綢繆 料得吟鸞夜夜愁

【注釋】憶王孫：詞牌名。

綢繆：情意深厚。

吟鸞：暗喻作者的妻子?！敬鸢浮刻N(yùn)含詞人孤寂、無奈（悲傷）和對妻子的思念。【解析】

試題分析：首先要注意注釋中的兩個(gè)解釋“綢繆：情意深厚”“吟鸞：暗喻作者的妻子”，要根據(jù)詞中最后一句“料得吟鸞夜夜愁”即可理解作者的思想情感?！究键c(diǎn)定位】評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

三、現(xiàn)代文閱讀（34分）

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（一）閱讀下列四則材料。（12分）

【材料一】從漢唐開始，傳統(tǒng)民俗中常以猴為吉祥、顯貴、長壽、驅(qū)邪納福的象征。

【材料二】

在文學(xué)作品中，猴形象的內(nèi)涵有所不同，一方面，它寄托了我們中國式英雄主義的情緒，如《西游記》中的孫悟空，愛憎分明，神通廣大，降妖除魔。另一方面，它隱含了對世人丑態(tài)的貶低與諷刺，是喻人醒世的活樣板。如《猴子撿豆》的寓言故事，就諷刺了世人不切實(shí)際，因小失大的做法。

【材料三】

本報(bào)訊2月1日，首都博物館舉辦了以“大圣歸來”為主題的猴年生肖展。此次展覽匯集了43件首都博物館的藏品及幾幅上世紀(jì)50年代至80年代的經(jīng)典年畫，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的各種猴形象，展出吸引了大批觀眾參觀。這已經(jīng)是首都博物館連續(xù)舉辦生肖文化展的第九個(gè)年頭，目的是為了讓更多人了解中國的傳統(tǒng)文化。展覽將持續(xù)到3月13日。

【材料四】

“嘻哈猴”是由華冠公司于2015年創(chuàng)作的卡通后形象。它以張希和老人的泥猴作品為原型，保留了泥猴造型中的大圓眼睛、大圓點(diǎn)鼻孔及微笑逗樂式的嘴型，又創(chuàng)造性地以頭頂火焰，懷揣愛心、尾似祥云為形象，代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格特征?！拔铩庇谢ヂ?lián)網(wǎng)用戶喜歡的“萌”的特點(diǎn)，順應(yīng)了當(dāng)下青年人追求時(shí)尚化、個(gè)性化的潮流。

【注釋】張希和：河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，70年癡迷泥塑藝術(shù)，被譽(yù)為“泥猴張”。

14．在我國的“猴文化”中，人們賦予了“猴形象”哪些內(nèi)涵？請分條概括。（4分）。15．材料三加點(diǎn)的詞語有何作用？（2分）

16．材料四中的劃線句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？（2分）

17．請依據(jù)材料三與材料四，簡要說說如何才能更好地傳承傳統(tǒng)文化。（4分）【答案】

14．吉祥、顯貴、長壽、驅(qū)邪納福；寄托了中國式英雄主義的情節(jié)；隱含了對世人丑態(tài)的貶 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

低與諷刺；代表了熱情、善良、快樂、幽默的性格。15．“已經(jīng)”表程度，強(qiáng)調(diào)了首博舉辦生肖展覽的持續(xù)性之久。16．摹狀貌、打比方，具體形象說明“嘻哈猴”的外形特點(diǎn)

17．多辦傳統(tǒng)文化展覽，讓更多人了解傳統(tǒng)文化；創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，賦予傳統(tǒng)形象；以新的內(nèi)涵，適應(yīng)時(shí)代要求?！窘馕觥?14．

試題分析：注意題中答題要點(diǎn)“猴形象的內(nèi)涵”，根據(jù)知識積累，了解一些有關(guān)“猴”的成語和文學(xué)作品如《西游記》，結(jié)合生活中一些與“猴”有關(guān)的習(xí)俗來理解作答?！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。15．

試題分析：在文中找到語句“這已經(jīng)是首都博物館連續(xù)舉辦生肖文化展的第九個(gè)年頭”，根據(jù)句意從表達(dá)舉辦活動時(shí)間之長來理解“已經(jīng)”一詞的表達(dá)作用。【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。16．

【考點(diǎn)定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。17．

試題分析：閱讀所示材料，了解內(nèi)容。材料三介紹的是宣傳傳統(tǒng)文化的活動，材料四是介紹傳承傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，可從這兩方面來表達(dá)意見。

【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

沙漠之花

①美國加州之南的棕櫚泉是一座在沙漠上憑空建造的小城。城邊有個(gè)沙漠動物園，也是憑空而造的。說是動物園，其實(shí)也包括了許多植物，它們都是從世界幾大沙漠中請來的客人。這片本來人煙稀少的沙漠，因有了它們而有了旺盛的人氣。高大的棕櫚樹，或是各式各樣的仙人掌，在別處也可以看見，并不新鮮，最讓我驚嘆的是那些沙漠之花。

②在沙漠燦爛無比的陽光，一年四季都灼熱烤人。城市的花園里，假使夏日晌午有這樣的陽光，芙蓉花們定會變得無精打采，牡丹、芍藥們也會垂著頭，把臉頰盡力藏進(jìn)綠色的裙裾里……而這里，沙漠之花不但不躲避陽光，反而像牽?；ê拖蛉湛粯?，把每一片花瓣都沖向陽光，讓每一簇花心里都裝滿加州的陽光。

③沙漠里的仙人掌，在這里開著紅色、黃色、白色和橙紅色的花。另一種碩大的仙人球 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

上密密麻麻地開放著菠蘿形狀的花，它們拒絕分散著開，而是手挽手肩并肩簇?fù)碓谝黄?。每一朵花尖上都矗立著一枚長長的刺，像是衛(wèi)兵握著一柄柄劍戟。

④我第一次見到了茛苕。這種花葉用在歐洲建筑中最常見的科林斯柱頭的雕刻花紋里，其對稱的古典之美，早在古羅馬時(shí)代就已經(jīng)流行。如今，在那些仿古的西式建筑甚至家具中依然經(jīng)?？梢砸姷?。茛苕名字古怪，遠(yuǎn)不如其花葉美麗，但它卻屬于沙漠之花中的貴族。它鋸齒形的葉子，在風(fēng)中搖擺，像跳著細(xì)碎的小步舞曲的精靈。它金紅色細(xì)長的小花，隨葉子一起搖頭晃腦，像抱著古老樂器為舞者伴奏而自我陶醉的樂隊(duì)。

⑤在這里所見到的花，大多是草本，也有灌木，最多的是墨西哥刺木。這種刺木才真的像馬鞭，細(xì)長而柔軟，溫柔而多情，帶著無傷大雅又有些撩人的刺。它的花朵都是頂在刺木的頂端上，像是丹頂鶴頭上的那一點(diǎn)紅。只是，那一點(diǎn)紅花，是茸茸的，彎彎的，帶一點(diǎn)點(diǎn)的尖兒，如果再大一些，就更像圣誕老人頭頂上的那頂紅帽子了。

⑥在樹上開花的，有一種叫煙樹。遠(yuǎn)看，真的像是一片蒙蒙的煙霧。近看，它的枝條上沒有葉子似的，大小每一枝都像海葵向四周伸出的觸角，細(xì)細(xì)的，軟軟的，晶瑩剔透的灰白色，如同蒙上一層清晨的霜?；蛟S它的枝條就是它的葉子，它的葉子就是它的花。

⑦另一種在樹上開口的，名字音譯為帕洛弗迪。它的花開在樹的頂端，一片灰黃色，并不鮮艷，但面積很大，鋪展出一片。由于枝干比煙樹要高，在一片低矮的花叢中，它的花迎風(fēng)搖曳，像是揮舞著一面單薄得幾乎透明的旗子，力不從心卻并不甘心地與渾黃的浩瀚沙漠進(jìn)行著對話。

⑧還有好多我不知道名字的沙漠之花，我真想一一查出它們的名字，描繪出它們的樣形狀。它們有的開著細(xì)小球狀的花，有的開著細(xì)長穗狀的花，有的開著扁扁耳朵樣的花，有的開著軟軟長須樣的花，有的開著雪絨花一樣茸茸的花……我從來沒有見過這樣多，這樣小，又這樣神奇的沙漠之花。

⑨面對它們的色彩紛呈，我竟然一時(shí)理屈詞窮一般，找不出更合適的語言去形容。忽然想起一位陌生的作者寫過的話：“只有小孩子們的心里才能想象得出來，只有他們的小手才畫得出?！?/p>

⑩這些花富于遠(yuǎn)離塵囂的童真，擁有未曾經(jīng)歷都市化改造過的純樸。、沙漠惡劣的環(huán)境，磨煉了它們，也成就了它們。它們就像曠世的隱者，遠(yuǎn)離著我們。它們又像靜心的修煉者，在沙漠中曲折跋涉了很長時(shí)間，懷揣著相當(dāng)美好的想法。它們無意爭春和走秀，也不管云起云落，只管自由自在地花開花謝。

18．作者從哪方面描寫沙漠之花的外在特征?（3分）19．第②段寫城市花園里的花有何作用？（4分）21．從修辭的角度欣賞第④段中畫波浪線的句子。（4分）21．理解第⑩中畫直線句子的含義。（4分）

22．請采用第⑥段的描寫順序，寫一種你喜愛的植物。（文中出現(xiàn)的植物除外）（7分）

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【答案】

18．種類、色彩、形狀等方面描寫沙漠之花的

19．寫城市花園里的花在烈日下的無精打采，與下文沙漠之花沖向陽光開放形成對比，突出沙漠之花生命力頑強(qiáng)。

20．比喻、擬人，把“茛苕”比作“演奏的樂隊(duì)”，“搖頭晃腦”“自我陶醉”等詞語賦予花以人的情態(tài)，生動形象地寫出茛苕隨風(fēng)搖曳的形態(tài)之美以及獨(dú)有的貴族氣質(zhì)之美。21．沙漠之花遠(yuǎn)離塵囂，不斷磨煉自己，適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，自由自在地開出令人驚艷的話，表現(xiàn)了對童真、頑強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著精神品質(zhì)的贊美。22． 【解析】 18．

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。19．

試題分析：閱讀所示文段，了解作者寫了城市花園里的花是怎樣的形象，再結(jié)合后文作者寫沙漠中的花，比較兩處花的形象狀態(tài)，即可理解作者是用城市花園里的花來襯托沙漠之花生命的堅(jiān)強(qiáng)。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。20．

試題分析：首先分析修辭手法的運(yùn)用，在根據(jù)語句描寫的內(nèi)容，分析其在表現(xiàn)描寫對象沙漠之花的形態(tài)美和氣質(zhì)美，使用評價(jià)語“生動”“形象”評價(jià)語句表達(dá)的效果?！究键c(diǎn)定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。21．

試題分析：此句在文尾處，是對全文所寫內(nèi)容的總結(jié)，應(yīng)該從表現(xiàn)文章主題方面來理解。抓住句中“靜心的修煉者”“曲折跋涉”“美好的想法”等詞理解沙漠之花人格化的精神特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。22．略

【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

四、作文（70分）

23．任選下面一題總作文。（70分）

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（1）請以“餐桌上的故事”為題，寫一篇文章。

要求：以記敘、描寫為主，可兼用其他表達(dá)方式；內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，能夠表達(dá)真情實(shí)感。

（2）世界上沒有絕對的遠(yuǎn)和近。目標(biāo)的遠(yuǎn)與近，行動可以改變；心靈的遠(yuǎn)與近，溝通可以改變；美景的遠(yuǎn)與近，發(fā)現(xiàn)可以改變……

請以“遠(yuǎn)與近”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）自主立意；（2）自擬題目；（3）自選文體（詩歌除外），但要文體明確?！咀ⅰ窟x擇上面任一題作文，都須遵循下列要求：（1）不要使用網(wǎng)絡(luò)語言；（2）全文不少于600字，但不要超出所給字格；（3）文中如出現(xiàn)校名，請用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；文中如出現(xiàn)人名，請用小剛、小志、小芳、小晶代替?！敬鸢浮坷模?/p>

餐桌上的故事

生活中每天都在發(fā)生著故事，這么多的故事，讓我們生活變得豐富多彩，而在我們每個(gè)人都離不開的餐桌上，也會有有趣的故事發(fā)生。

我平時(shí)在家是餐桌上的“開心果“，只要有我在就有笑聲。上個(gè)周末，我正在自已房間里寫這篇有關(guān)餐上的作文?！伴_飯了”媽媽在餐廳喊道，要是換了平時(shí)，聽到媽媽這熟悉的聲音，我會幾個(gè)健步，跑到餐廳品嘗媽媽做的美味佳肴。過了一會，媽媽見我半天沒有聲音和圖像，她便走進(jìn)房間看見我，正在埋頭構(gòu)思寫作文，媽媽一邊把我從椅子上拉起來，一邊對我說：吃完后再寫吧，別把腦子給餓‘瘦”了。

當(dāng)我來到餐廳時(shí)，爺爺奶奶和爸爸已在餐桌上等著我，看見一桌平時(shí)愛吃的菜，我一點(diǎn)胃口也沒有，半天不想動筷子，腦子里想著作文，媽媽見我這樣無精打采，著急的問：“怎么了，兒子，為啥不吃，身體不舒服嗎？”

“作文沒想好，沒心情吃?！蔽一卮鸬馈?/p>

“噢，原來這樣。沒事，吃飯要緊，作文寫不好沒關(guān)系?！币恢睕]動筷子奶奶連忙說道，她還特意從盤子夾了一只雞腿塞進(jìn)我的嘴里。

奶奶這番話，讓我在家里的地位最高的爺爺不高興了，他帶著嚴(yán)厲的口吻對奶奶說：“吃飯重要，寫作文也重要，現(xiàn)在孩子的主要任務(wù)就是把學(xué)習(xí)搞好，你不能這樣對孫子說話。

奶奶聽后不依不撓地回敬爺爺說：“我這樣有什么錯，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了。

“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重怎么了，誰家的孩子愿意輸在起飛線上”爺爺不服氣地回答道。媽媽一看爺爺和奶奶互助爭執(zhí)起來，趕忙打圓場：“現(xiàn)在小學(xué)生作文寫好不容易呀?！眿寢屨f完這話，為了緩解氣氛，她把話題一轉(zhuǎn)，微笑的對我說：小開心果，今天有什么笑話，講給我們樂一樂。聽完媽媽這話，我埋怨起來：老媽也真是的，現(xiàn)在作文都把人憋壞了，哪有心情講笑話。

一直吃著飯的爸爸，見我不坑聲，他把嘴里的飯菜吞下肚后，用手抹了抹嘴說：我給你 版權(quán)所有：資源庫 004km.cn

們講一個(gè)笑話，從前有一個(gè)人，爸爸是工程師，每天在工地上指手畫腳。媽媽是位售貨員，每天在商店里招搖撞騙，來者不拒。他本人是學(xué)生，每天在教室里目瞪口呆，上課隨便講話。他成績不好時(shí)，已經(jīng)習(xí)慣指手畫腳爸爸，便對兒子使出拳打腳踢，全當(dāng)是武松痛打鎮(zhèn)關(guān)西，面對兒子的求饒，他媽媽在一旁袖手旁觀不加拒絕。聽到這里時(shí)，我剛吃進(jìn)一口飯，就笑得噴了出來?！?/p>

家里的這頓飯被爸爸的笑聲延續(xù)著，吃完飯，我又回到房間繼續(xù)寫我的作文。

遠(yuǎn)與近

這世上，遠(yuǎn)和近究竟應(yīng)該怎么定義，我不能確定。遠(yuǎn)方到底有多遠(yuǎn)，近旁又能有多近，誰能告訴我? 有人說，企鵝的故鄉(xiāng)是遠(yuǎn)方；有人說，地球的那面是遠(yuǎn)方；也有人說，去看一次大海，就是到了遠(yuǎn)方。但是，真正的遠(yuǎn)方該在哪里，又有誰會講得清楚?我真的很向往遠(yuǎn)方：我想讓自己的雙腳真真正正地接觸到珠穆朗瑪?shù)纳綆p，看看那里是否生長著植物，看著世間萬物在我腳下生息繁衍，那會是怎樣的一種壯闊；我想讓自己切切實(shí)實(shí)地嗅到古都的氣息，想象著一座座宮殿再一次聳立在那里，目睹著一個(gè)個(gè)王朝在我眼前興盛和滅亡，那會是怎樣的一種滄桑。

我希望的遠(yuǎn)方不是要喲多遠(yuǎn)的距離，哪怕只是我所居住的城市的一個(gè)角落，只要那里的人過著和我迥然不同的生活，他們的習(xí)性，他們的歷史，都是我見所未見、聞所未聞的，那就是我的遠(yuǎn)方，就是我所渴望的遠(yuǎn)方，此時(shí)，遠(yuǎn)方與近旁是那么的相似，我甚至都分不清哪個(gè)才是遠(yuǎn)，哪個(gè)才是近，似乎遠(yuǎn)和近本來就是不可分割的一個(gè)整體，是同時(shí)存在的。

人生之路是沒有終點(diǎn)的，所以我們要一刻不停地向前走，去尋找生命中的遠(yuǎn)方，那時(shí)我們的方向，盡管它是那么渺茫，那么謠不可及，但是仍然要固執(zhí)地向前，去追尋心中的夢。

前進(jìn)的道路本來是很容易的，可是總有太多太多的牽掛使我們舉足不前，因此在功成名就、大悲大痛之后繼續(xù)前進(jìn)，則是太困難的一件事情。于是就有人選擇了留在近處，放棄了追求很久的關(guān)于遠(yuǎn)方的夢。當(dāng)前進(jìn)的路上贏得鮮花和掌聲，他們會在周圍投射來的或羨慕或嫉妒的目光中神情恍惚，滿足于這點(diǎn)成就；當(dāng)前進(jìn)的路上坎坷不斷，最后終于重重地絆倒，他們會在爬起來后舔著自己的舊傷，尋找千百個(gè)借口來告訴自己：停下來吧，夠了!然后站在原地，看著更遠(yuǎn)的地方想：那里不屬于我，一路跋涉到這里，看看來時(shí)的路，很長了。他們認(rèn)為自己的腳下就是曾經(jīng)夢想過的地方，殊不知這里僅僅應(yīng)該是一個(gè)休息的小站。他們曾有過一個(gè)多么遠(yuǎn)大的志向，曾懷過一顆多么虔誠的心，為何最終只是行動了那么近的一段距離?在我的眼里，留在近處，就代表著妥協(xié)，代表著懦弱。

我渴望永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，盡管不知道它在哪里，何時(shí)才會到達(dá)終點(diǎn)，卻依然懷著最初的夢想，向前努力著，縱使前路是艱難的，都不會輕言放棄，因?yàn)槲抑?，只有不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，才能超越今天的自己。

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所以，不要讓懶惰占據(jù)了你的心靈，也不要執(zhí)迷不悟，舍棄你所擁有的近出的一切，請相信遠(yuǎn)方的風(fēng)景會更美麗。去遠(yuǎn)方探索，你就會發(fā)現(xiàn)，奇跡是這樣被創(chuàng)造出來的?！窘馕觥?/p>

想”是“遠(yuǎn)”的，而“努力”是“近”的，由“近”到“遠(yuǎn)”，即是由努力到成功的過程。再如，可以談人情關(guān)系的“遠(yuǎn)”與“近”，人與人相處要講求“精神”“思想”“品質(zhì)”，以此為“近”，而不要在意地位、財(cái)富的高低和多少，對“物質(zhì)的利益”要“遠(yuǎn)離”?？傊斑h(yuǎn)與近”，有很多內(nèi)容可寫，“近憂與遠(yuǎn)慮”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等等，由事發(fā)感，談古論今，都可以引發(fā)無限的聯(lián)想來寫作。【考點(diǎn)定位】按要求寫作。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

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第五篇：2015年高考浙江語文卷試題及解析解析（小編推薦）

2015年高考浙江語文卷試題及解析

一、語言文字運(yùn)用

1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．糾葛（g?）瓜蔓（màn）牛皮癬（xuǎn）為（wai）虎作倀 B．愜（qia）意 覬（jì）覦 蒙（měng）蒙亮 扺（zhǐ）掌而談 C．諂（chǎn）媚 壓軸（zhóu）一溜（liù）煙 間不容發(fā)（fà）D．豆豉（chǐ）箴（zhēn）言 軋（zhá）馬路 門揖（yī）盜 【答案】B 【解析】 試題分析：本題重點(diǎn)考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、易錯字的讀音。

【考點(diǎn)定位】識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2．下列各句中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)電屬于綠色清潔能源，行業(yè)主管部門和相關(guān)企業(yè)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該把握機(jī)遇，發(fā)揮我們幅原遼闊、風(fēng)能資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展風(fēng)電。

B．許多造詣遠(yuǎn)不能與他媲美的人早已聲名雀起，他卻仍然不急不躁，保持著藝術(shù)家應(yīng)有的淡泊與執(zhí)著，相信自己終究會躋身真正的大師行列。

C．為了抑制城市機(jī)動車數(shù)量的快速膨脹，某市實(shí)施限牌新政，規(guī)定參與搖號競價(jià)的申請人必須持有駕照，這一門檻絆住了7萬多人。

D．活根吸水與花莖泡水養(yǎng)出來的花，乍看似無二致，但一段時(shí)間后命運(yùn)迥異：一個(gè)讓你忍不住精心澆灌，另一個(gè)新鮮過后被棄若蔽屣?！敬鸢浮緾 【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．在席卷全球的金融危機(jī)中，連那些科班出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士都被趕出華爾街，到地鐵賣熱狗去了，何況他這個(gè)半路出家的？

B．在外打拼數(shù)十年后，他回到家鄉(xiāng)，用省吃儉用的結(jié)余捐建了一所希望小學(xué)，為發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)奉獻(xiàn)了圈圈愛心。

C．長期以來，殺蟲劑、除草劑、增效劑等各種農(nóng)藥所導(dǎo)致的污染，嚴(yán)重侵害著與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民息息相關(guān)的城市環(huán)境與市民生活。

D．在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天，百名青年在某市首屆成人禮活動中，以無償獻(xiàn)血作為自己成長額見證，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感?！敬鸢浮緽 【解 析】

試題分析：此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A．只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會共識，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。

B．據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。C．工作之余，大家閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲。

D．我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”?！敬鸢浮緼 【解析】 試題分析：本題考查語病辨析，要了解常見的語病類型，并能對句子作語法分析?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5．填入下面空缺處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我需要清靜??最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐。雨季來時(shí)上面長了些綠絨似地苔類。雨季一過，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。

A．陽光和雨露把這石頭漂白磨光了 B．這石頭被陽光和雨露漂白磨光了

C．陽光和雨露已把這石頭漂白磨光了的 D．這石頭是被陽光和雨露漂白磨光了的

【答案】D 【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

6．古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過25字）（4分）

（1）陳璋，字□□。說明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）（2）孫冠群，字□□。說明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）

【答案】（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。（2）示例：謙之 “冠群”意為出類拔萃，字“謙之”，以謙虛戒之。【解析】 試題分析：作答本題首先參考例句分析的內(nèi)容，然后根據(jù)名與字的意義進(jìn)行分析?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

7．閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。（5分）（1）給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過25字）（2分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

（2）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。（不超過40字）（3分）□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 【答案】

（1）示例：2013-2014年浙江省與全國圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較

（2）①浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國水平；②圖書閱讀率低于全國水平；③浙江人要重視圖書閱讀。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中 選擇題每小題3分）

（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）

內(nèi)部言語并不是外部言語的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語，也就是說，與詞語相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語中，思維是由詞來體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語中，隨著詞語產(chǎn)生思維，詞語就消亡了。內(nèi)部言語在很大程度上是用純粹的意義來思維的。它是一種動態(tài)的。轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語思維的組成成分。只有在考察了言語思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語更加內(nèi)在的層面），才能理解言語思維的真正性質(zhì)和位置。

這個(gè)層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個(gè)問題。思維的流動并不同時(shí)伴隨著言語的展開。這兩個(gè)過程不是同一的，在思維單位和言語單位之間也不存在刻板的一致性。當(dāng)一種思維過程流產(chǎn)時(shí)——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維“不再進(jìn)入詞語”時(shí)，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語的過渡并非易事。思維和言語不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個(gè)項(xiàng)目（item）分別對待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來，但是表述時(shí)卻用分別開的詞語。一個(gè)講話者往往要花幾分鐘時(shí)間才能將一個(gè)思內(nèi)部言語并不是外部言語的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語，也就是說，與詞語相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語中，思維是由詞來體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語中，隨著詞語產(chǎn)生思維，詞語就消亡了。內(nèi)部言語在很大程度上是用純粹的意義來思維的。它是一種動態(tài)的。轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語思維的組成成分。只有在考察了言語思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語更加內(nèi)在的層面），才能理解言語思維的真正性質(zhì)和位置。

這個(gè)層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個(gè)問題。思維的流動并不同時(shí)伴隨著言語的展開。這兩個(gè)過程不是同一的，在思維單位和言語單位之間也不存在刻板的一致性。當(dāng)一種思維過程流產(chǎn)時(shí)——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維“不再進(jìn)入詞語”時(shí)，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語的過渡并非易事。思維和言語不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個(gè)項(xiàng)目（item）分別對待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來，但是表述時(shí)卻用分別開的詞語。一個(gè)講話者往往要花幾分鐘時(shí)間才能將一個(gè)思想展現(xiàn)出來，在講話者的心中，整個(gè)思維是立刻呈現(xiàn)的，但是在言語中，它必須一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地相繼展開來，我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點(diǎn)。由于思維在言語中沒有它的自動對應(yīng)物，因此從思維向言語的過渡必須通過意義。在我們的言語中，始終存在著隱蔽的思維，即潛臺詞。由于從思維向言語的直接過渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)的悲哀。內(nèi)心將如何表達(dá)它自己？ 他人將如何理解？ 心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達(dá)到。

8．下列對文中“內(nèi)部言語”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．內(nèi)部言語功能與外部言語相對，是完成言語思維 的內(nèi)在方面。B．與外部言語一樣，內(nèi)部言語中的思維也與詞語有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。C．內(nèi)部言語可以基于純粹意義來思維，不需要始終伴隨著詞語。D．內(nèi)部言語作為一種功能，它是在一定的思維過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。9．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．作為比內(nèi)部語言更內(nèi)在的層面的思維，在文中實(shí)際上就是“言語思維”。B．如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會變成一陣詞的雨點(diǎn)落下。C．每種思維都不是彼此獨(dú)立的單位，因此它們與言語單位不可能完全一致。D．言語表述時(shí)需要一個(gè)詞語一個(gè)詞語相繼展開，并通過意義和思維聯(lián)系起來。10．在文章末尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)文本內(nèi)容說明理由。【答案】

8.A[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 9．D 10．（3分）

①心靈（思維）的交流，需要借助言語之類的中介。②思維并不總是表達(dá)為言語。③言語不能完備地表達(dá)思維。

（二）閱讀下列文字，完成11--15題 撿爛紙的老頭 汪曾祺

烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗，在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜??主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。

烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(gè)（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，愛吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來。他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗，自言自語（他可不在乎這個(gè)）：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾??！睕]人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。

一天，他和幾個(gè)小伙子一桌，一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說 誰哪？”小伙子沒有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜恚〕鰜?！”是叫陣，沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時(shí)候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。

沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾姡　?/p>

有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？

11．概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)。12．作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說老頭的行為，這樣寫有什么效果？ 13．賞析文中劃橫線部分。14．本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？ 15．你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意?！敬?案】

11．（2分）①老丑；②邋遢；③怪異 12．（4分）

①表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場感、真實(shí)感。13．（4分）①運(yùn)用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動，富有戲劇效果。

②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。14．（5分）

①開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“ 的出場作了鋪墊。

②結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。

③開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。[來源:Zxxk.Com] 15．（5分）

①作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。

②作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。聯(lián)，從而得出答案。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。13．

試題分析：賞析類題的解答，首先是要準(zhǔn)確判斷出所給材料運(yùn)用的表現(xiàn)手法，然后就是要分析表達(dá)效果。做題還要注意，著眼于畫線，還要立足于上下文這個(gè)具體的語境。另外，還要注意畫線句子的性質(zhì)，這樣答題才能不錯不漏。【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。14．

試題分析：本題有一定的難度，往往不知從何下手。答題時(shí)，還是先搞清楚開頭兩段與結(jié)尾兩段所寫的內(nèi)容，從此出發(fā)去考慮二者本身分別有什么好處，然后再綜合考慮?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。15．

試題分析：考慮好這樣幾個(gè)問題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點(diǎn)及性格特征是什么；作者對這個(gè)“撿爛紙的老頭”的情感傾向是什么；“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會現(xiàn)實(shí)意義?；卮鸷眠@幾個(gè)問題，答案也就有了。

【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

三、古詩文閱讀

（一）閱讀下列文言文，回答16--20題 太平州學(xué)記 宋 張孝祥

學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也。閣于學(xué)以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂于江淮為名郡，有學(xué)也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備。

客有過而嘆曰： “賢之不可已也如是夫!今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”[來源:學(xué)科網(wǎng)] 客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人。’謂予不信，請視新學(xué)?！?夏四月既望，厲陽張某記?！咀ⅰ竣佼?dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書帶袋。16．對下列各句中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．坎兒置之屋壁 坎：挖洞 B．當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊 C．侯下車 下車：讀到任 D．力不贍耳 瞻：足，狗

17．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A．臣子之恭也 將有以為也

B．及冬，則有邊事 欲茍順?biāo)角?，則告訴不許 C．頤指而辦 吾嘗跂而望焉

D．賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有

18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．本文名為“學(xué)記”，卻略于 州學(xué)本身的具體描述，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。

B．文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長官，就是因?yàn)樗耪嬲J(rèn)識到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟(jì)而功成。

C．文末感嘆，自古以來天下之治亂強(qiáng)弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州得以重建就說明了這個(gè)道理。

D．文章語言質(zhì)樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點(diǎn)。

19．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）

先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無一不備。20．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？

（2）始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）【答案】 16．B 17．C 18．B 19．（3分）

先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學(xué)之所宜有/無一不備

20．（7分）

（1）現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？（2）當(dāng)初王侯來時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。

（二）閱讀下面這首詞，完成21——22題。（7分）木蘭花慢 贈彈琵琶者

愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。

落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。注：律呂，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。

21．下片“潯陽月色”語出白居易《琵琶行》，寫出白詩中與此句匹配的相關(guān)詩句。（2分）（1）（2）

22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【答案】

21．①潯陽江頭夜送客（謫居臥病潯陽城/潯陽地僻無音樂）

②別時(shí)茫茫江浸月（唯見江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜）

22．①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫、直接描寫。

②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典 故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫?！窘馕觥?/p>

21．[來源:Z_xx_k.Com] 試題分析：解答此題，要熟悉白居易《琵琶行》的相關(guān)語句，從中找出和“潯陽”“月”相關(guān)的詩句。

【考點(diǎn)定位】理解識記詩句的內(nèi)容。能力層級為理解B。22．

試題分析：解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注意根據(jù)詞的上下闕描寫的內(nèi)容進(jìn)行分析，注意直接描寫和間接描寫。

【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

（三）閱讀下面的材料，完成23——24題。（5分）

知言者，盡心知性，于凡天下之言，無不有以究極其理，而識其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養(yǎng)故餒，惟孟子為善養(yǎng)之以復(fù)其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無所疑；養(yǎng)氣，則有以配夫道義，而于天下事無所懼，此其所以當(dāng)大任而不動心也。23．根據(jù)材料可以判斷，朱熹這段話是對《孟子》中“我知言，我善養(yǎng)吾 ”一句的注釋。（2分）

24．從畫線句中概括“知言”和“養(yǎng)氣”的功能。（3分）【答案】 23．浩然之氣

24．①知言，能明道義，于事無疑。②養(yǎng)氣，能配道義，于事無懼。

（四）古詩文默寫。（6分）

25．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）天之蒼蒼，？ ？其視下也，亦若是則已矣。（《莊子逍遙游》（2）長橋臥波，？ ？不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》）

（3），百步九折縈巖巒。，以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（4）守著窗兒，！，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》）（5）我最憐君中宵舞?？丛囀?。（辛棄疾《賀新郎》）

【答案】（1）其正色邪 其遠(yuǎn)而無所至極邪（2）未云何龍 復(fù)道行空（3）青泥何盤盤 捫參歷井仰脅息（4）獨(dú)自怎生得黑 梧桐更兼細(xì)雨（5）道男兒到死心如鐵 補(bǔ)天裂 【解析】 試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法，不寫錯別字。

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

四、作文（60分）

26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

古人說：“言為心聲”“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。

金代元問好《論詩絕句》卻認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

注意：（1）題目自擬，觀點(diǎn)自定。（2）明確文體，不得寫成詩歌。（3）不得少于800字。（4）不得抄襲、套作?！敬鸢浮柯?/p>

【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。