第一篇：新哨鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年春季學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

新哨鎮(zhèn)中心小學(xué)2012年春季學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

六（1）班 黃麗新

春暖花開，又迎來了一個新的學(xué)期，對于新學(xué)期的一切工作，我充滿了自信。在新學(xué)期中，我將服從領(lǐng)導(dǎo)分工，與同事通力合作和班主任張老師密切聯(lián)系，對本班后進生的轉(zhuǎn)化工作始終視為重點教育。本班38個學(xué)生，其中20位女生、18位男生，有近三分之一的同學(xué)思想存在厭學(xué)情緒。根據(jù)本班后進生的實際情況，我也做了分析，為了在今年的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化有行之有效的措施，簡單做如下計劃：

一、確定后進生名單，尋求致后原因

確定后進生名單，尋求致后原因是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

二、與家長溝通、配合教育

我們班有四、五位校級有名的頑固分子，歷任教師都頭疼，我想，逃避不是辦法，更不是教師的職責(zé)。我會多與家長溝通、取得家長的信任，爭取家長的配合，在教育的時候有統(tǒng)一的思想和行動。當(dāng)然，與家長配合教育切忌向家長告狀，否則會適得其反。如上學(xué)期我班的楊某因為貪玩，周末作業(yè)從來不做，我就打電話給家長，家長說周末從來沒有作業(yè)，我真情說服家長，親自登門拜訪，指導(dǎo)他做一次，家長很高興、感動，慢慢的周末就做作業(yè)了。

三、采用一幫

一、結(jié)對子形式教育

后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕，我將采用一幫

一、結(jié)對子形式，有意識地讓成績好的學(xué)生、班團干部去幫助他們，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心、幫助，思想上給予點撥，從中使他們看到自身的價值，讓他們體會到成功后的愉快，一種得到人們認(rèn)可與肯定所帶來的愉悅。

四、傾注愛心，溝通心靈

聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教學(xué)習(xí)方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立起苦學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)成績。

四、抓住契機，適時教育

俗語說：四兩撥千斤，用的就是巧勁。教師對后進生進行思想教育，也應(yīng)該注意適時、適地地進行，抓住契機，深入學(xué)生心靈深處。教育人為地?fù)芨?，說一些大道理，學(xué)生思想尚未“啟蒙”跟不上班主任的教育節(jié)拍，效果自然不會明顯：錯過最佳時機，思想教育也就成了“雨后傘”、“馬后炮”，也不會起到應(yīng)有的作用。

五、發(fā)掘閃光點，展示才能

后進只是一種現(xiàn)象，并非實質(zhì)。因為后進生和先進生都渴望進步，只是教育者暫時沒有找到他們的準(zhǔn)確的定位而已。若能找到后進生的愛好和特長，即“閃光點”，給予及時的肯定，并加以引導(dǎo)，同時多

給他們創(chuàng)造展示才能的機會，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，那么后進生是會轉(zhuǎn)化的。歷年的實踐及經(jīng)驗告訴我：轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。有時候我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。

五、家庭、學(xué)校、社會三位一體

家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。導(dǎo)致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，但是只要我們善于思考，有耐心、有愛心，和本班所有教師配合，總能讓他們有微小的進步。我希望通過制定此項計劃，逐步縮小后進生面，我能為六（1）班同學(xué)、為學(xué)校的后進生教育做些力所能及事情。

2012年2月23日

第二篇：中心小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作計劃及措施

仙槎橋鎮(zhèn)第二完全小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃

根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)?！皾撃苌比后w，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、班主任工作

每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時召開班主任會議，專門研究潛能生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實潛能生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班潛能生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學(xué)生開展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點：

1、要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。

2、要對學(xué)生差的原因進行深入細(xì)致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。

3、對待潛能生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。應(yīng)采取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。

4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。

二、課任老師工作

各任課老師對待本年級、本班潛能生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

1、課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。

2、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名潛能生進行重點幫扶，如采取個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行科學(xué)指導(dǎo)。

3、教務(wù)處每學(xué)期未將對潛能生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)”活動，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進行考核的一個重要參數(shù)。

三、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮潛能生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認(rèn)識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。

2011.3

第三篇：2012春季后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

楊再科

后進生是指那些學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均落后的學(xué)生。后進生在班上雖然人數(shù)不多,但不良影響力很大,破壞性極強。后進生轉(zhuǎn)化工作的好壞,直接關(guān)系著一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,是每位班主任都必須面對的問題,也是班主任工作中的一個永遠(yuǎn)探索不盡的問題。在新形勢下，采取“親近、了解、欣賞、引導(dǎo)”的方法去開展后進生轉(zhuǎn)化工作，是一項積極而有意義的嘗試。

我182班共57位學(xué)生，女生23位，后進生人數(shù)為6人，男34人，后進生人數(shù)為11人。

一、親近學(xué)生，消除疑懼

后進生由于種種原因，通常情況下具有是非觀念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良習(xí)慣。由于身上的毛病、缺點多，常常被父母、老師、同學(xué)嘲笑甚至于岐視,很少得到關(guān)愛和溫曖，普遍地存在自卑心理，因而疏遠(yuǎn)班集體，對老師的愛護和關(guān)心表示懷疑，抱有疑懼和對立情緒。只有親近他們，成為他們的真正“朋友”和“知心人”，消除他們的疑懼，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。有的同學(xué)經(jīng)常遲到、不做作業(yè)，家長對此也沒有辦法。但我們發(fā)現(xiàn)他們在其它還不錯。于是我從他們的愛好入手，培養(yǎng)他們的興趣愛好從而提高他們的學(xué)習(xí)信心。

二、及時了解，對癥下藥

由于后進生的思想行為復(fù)雜多樣，轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。一次教育活動，一項措施往往收不到明顯的教育效果。有些后進生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但如果沒有真正找到他們存在的問題根源，只要后續(xù)工作沒跟上，又會使他們重新成為后進生。因此，班主任在了解學(xué)生時，應(yīng)該綜合運用觀察、調(diào)查、談心、走訪等方法，從不同的側(cè)面全方位的了解后進生情況，敏銳地察覺他們的“病源”。他們存在問題的原因可歸納為這樣幾種：或者是基礎(chǔ)很差,或者家庭不和,或者嬌寵成性,或者粗暴教育等。找到了根源，就要針對性地做工作，尤其是做家長的工作，使家長轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注孩子的成長，改進教育方法。有了家長的協(xié)助和配合，可起到事半功倍的效果。

三、真誠欣賞，觸動心弦

曾經(jīng)有人說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。這話雖然比較片面,但有一定的道理。后進生雖然存在著許多諸如散漫、頑皮、搗蛋、頂撞老師，甚至不可一世、玩世不恭等缺點,但他們身上始終有一些閃光點。尋找他們身上的閃光點，適時地當(dāng)面表達真誠欣賞之意，讓他們感受到自己的成功之處，就會起到一石激起千層浪的作用，使之振奮精神。真誠傳達欣賞之意，就像是一盞航燈，它不僅為后進生指引了航道，更重要的是點燃了希望之火和信心之光。馬克?吐溫說過：“靠一句美好的贊揚，我能活上兩個月”。更何況是幫助后進生走出心靈的困境呢!世界著名的發(fā)明家愛迪生小時候是一個“反應(yīng)愚鈍”孩子，他制作的三條腿凳子，曾被老師和同學(xué)們認(rèn)為既“簡陋”又“笨拙”。然而，正是這笨拙的三條腿凳子，愛迪生的父母找到了愛迪生身上存在的做事執(zhí)著，善于想象的閃光點，及時給予欣賞和鼓勵，使愛迪生幼小的心靈受到極大的觸動，使他后來成為發(fā)明大王，為人類的科學(xué)進步做出了杰出貢獻。

四 積極引導(dǎo)，重構(gòu)人生觀。

由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境對后進生的影響巨大，許多后進生受社會﹑家庭的影響，往往存在著一些消極錯誤的觀念。只有借助于典型的人和事進行積極引導(dǎo)，使他們重新樹立正確的人生觀、世界觀，后進生的轉(zhuǎn)化工作才能由治“標(biāo)”轉(zhuǎn)向治“本”，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

總之，后進生由于個性的不同，存在的問題也不相同。因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作沒有什么固定模式，只有在實踐中不斷去接近他們，察覺他們存在的問題，積極加以引導(dǎo)，探索有效的方法，才能達到真正轉(zhuǎn)化的目的．

第四篇：2014春季后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

春蕾學(xué)校江北校區(qū)后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 長期以來，后進生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信心，對學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。為此特制定我校的后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。

一、用行之有效的習(xí)慣表轉(zhuǎn)化后進生 實驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生 按照以人為本的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點：

（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。

（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如認(rèn)識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。比如在學(xué)習(xí)優(yōu)美的文章時，老師可以進行配樂朗誦，當(dāng)老師優(yōu)美的充滿激情的聲音在教室響起時，所有的學(xué)生都會陶醉其中，并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想模仿的心理，然后老師再適時地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學(xué)生都會興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進行比賽時，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進行教學(xué)，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師時，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，爭著提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對激發(fā)后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進生。

基于后進生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學(xué)習(xí)效率。

四、用不同的座位形式吸引后進生。

在講授新課時可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取小組圍坐的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進行有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學(xué)習(xí)，減少后進生學(xué)習(xí)的困難。在進行研討活動時，可以采取圓圈式的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進生的學(xué)習(xí)。進行智力競賽時，可以采取馬蹄式的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練后進生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是千篇一律，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進生。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了 老油條，平時不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依賴?yán)蠋熼_小灶。所以，教師關(guān)

鍵是要進行作業(yè)會診，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

六、用豐富多樣的形式考核后進生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。以語文教學(xué)為例，對于學(xué)習(xí)反應(yīng)慢，但是對基礎(chǔ)知識掌握較牢固的學(xué)生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內(nèi)容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維反應(yīng)較快，但是基礎(chǔ)知識掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書籍的學(xué)生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測試......這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，又可以讓學(xué)后進生在某一項測試中獲得成功，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來增強后進生的自信，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進生問題的教育預(yù)防工作，從而使我校后進生教學(xué)取得理想的效果。

春蕾學(xué)校江北校區(qū)2014.02

第五篇：2014春季學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化計劃（最終版）

2014春季學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化計劃

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生內(nèi)心抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，初一的下學(xué)期我準(zhǔn)備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內(nèi)每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績。

二、學(xué)生基本情況分析

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。一種是基礎(chǔ)十分不好，學(xué)習(xí)困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學(xué)；另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學(xué)。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學(xué)期我擔(dān)任班主任的半年內(nèi)，我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學(xué)生，有的是單親家庭，有的不

僅在學(xué)習(xí)上需要關(guān)注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學(xué)。后進生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠(yuǎn)，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學(xué)生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。

三．工作目標(biāo)

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣，然后對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)，給予他們切實的幫助。

四、具體轉(zhuǎn)化措施

針對上述情況分析，為了使他們在學(xué)習(xí)上和生活上有所進步，特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。

1．培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2．對后進生單獨進行一些思想教育；

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理，樹立自信。還應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

3．加強關(guān)注程度；

在平時的教學(xué)和管理中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生形成是有一個過程的，因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的，需要循序漸進。

4．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進，逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當(dāng)然難一點的題可以放過。課

后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

5．鼓勵優(yōu)秀生幫助；

通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法，來幫助他們進步。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解各種情況，方便逐個突破。

6．加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量；

對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補缺要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極與科任老師商議，在所有學(xué)科中開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

7.學(xué)困生考評獎勵措施。

根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學(xué)生，進行各種表彰，以示鼓勵。

五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對待；

2、根據(jù)后進生的實際情況幫助制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的；

3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。