第一篇：張家鎮(zhèn)中心小學(xué)六后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

張家鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班

2009--2010學(xué)年下學(xué)期

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

————百里浪條

一、后進生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在校長領(lǐng)導(dǎo)下做好全校學(xué)生的思想和品德培養(yǎng)工作，認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的通知》精神，實施《中學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。加強對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理；切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色”的工作思路。增強德育工作的針對性、實效性和主動性；樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。提高對后進生轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，分析后進生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)后進生的意志和毅力。

二、后進生轉(zhuǎn)化的工作目標(biāo)：

后進生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進生，研究后進生，轉(zhuǎn)化后進生。

三、后進生轉(zhuǎn)化的工作方法：

1、注重建立感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

3、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得直，愛得深，愛是一種有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當(dāng)尊重，信任后進生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

6、曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導(dǎo)，以理服人。

7、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。

8、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展，教師在教育教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。

張家鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班

二〇一○年三月十日

第二篇：中心小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作計劃及措施

仙槎橋鎮(zhèn)第二完全小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃

根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)?！皾撃苌比后w，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、班主任工作

每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時召開班主任會議，專門研究潛能生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實潛能生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班潛能生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學(xué)生開展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點：

1、要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。

2、要對學(xué)生差的原因進行深入細(xì)致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。

3、對待潛能生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。應(yīng)采取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。

4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。

二、課任老師工作

各任課老師對待本年級、本班潛能生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

1、課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。

2、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名潛能生進行重點幫扶，如采取個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行科學(xué)指導(dǎo)。

3、教務(wù)處每學(xué)期未將對潛能生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)”活動，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進行考核的一個重要參數(shù)。

三、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮潛能生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認(rèn)識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。

2011.3

第三篇：后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

下都中心小學(xué)2011—2012學(xué)年

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校、班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任、任課老師做好班級工作、提高班生學(xué)科成績的關(guān)鍵。為使后進生轉(zhuǎn)化工作取得實效，保證學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，特制訂本工作計劃。

一、本校后進生情況分析：

根據(jù)各班主任調(diào)查摸底，提供上來的后進生名單，統(tǒng)計出本校的后進生共有21名，這些后進生中有的是思想不夠上進；有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績落后；也有的是留守兒童，因為缺乏有力的監(jiān)督，導(dǎo)致處于放任自流、失控的狀態(tài)，因而滋生了不少不良的行為習(xí)慣。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的日常行為習(xí)慣上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問，后進生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。學(xué)校要求各班主任從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到自己的進步，看到自己的長處。

2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保 證，學(xué)校要求全體教師（特別是班主任）在這個方面努力，克服急噪，養(yǎng)成耐心，把更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

3、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，全體教師要認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。班主任、科任老師要從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

4、實行“愛心幫扶” 活動

在摸底調(diào)查、了爭后進生基本情況、建立后進生檔案的基礎(chǔ)上，德育處牽線、搭橋，讓全體行政人員、語數(shù)特任教師與后進生結(jié)對子，實行“一對一”的愛心幫扶措施。并利用同桌（同學(xué)）的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校要加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識，最終達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

下都中心小學(xué) 2011.9.15

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

面向后進生分層次布置作業(yè)

柏山中學(xué)

劉建軍

在英語教學(xué)中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)了這一要求。分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)把班級教學(xué)、分組教學(xué)及個別教學(xué)三者有機結(jié)合起來，揚長避短，在班級框架中進行分組教學(xué)和個別教學(xué)。既然教學(xué)是分層次教學(xué)，作業(yè)更應(yīng)當(dāng)分層次，特別是對基礎(chǔ)薄弱的后進生。我所在柏山校是一所成立不久的新的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來自五六個學(xué)校，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和掌握程度存在差異，兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生進行了四年正規(guī)教育，有了一定的基礎(chǔ)；大部分學(xué)生雖然是小學(xué)畢業(yè)生，但英語程度普遍只有普通教材小學(xué)二、三年級的水平，基礎(chǔ)較差；還有部分學(xué)生甚至連基本的字母都不認(rèn)識，整體水平相當(dāng)不理想。針對這種差異性，除了分層教學(xué)外。我根據(jù)不同的學(xué)生情況來布置不同的作業(yè)。以前布置作業(yè)嘗試著把優(yōu)生與后進生的作業(yè)分開來做，優(yōu)生做的題量和難度都比后進生的多和大，后進生基礎(chǔ)題必須的會做，經(jīng)過一段時間學(xué)生測試，成績往往不太理想，并且他們中有人開始有厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，總想搞點小動作。這種狀態(tài)在后進生中蔓延開來，有時自己上課也覺的沒精神，此時如何調(diào)動學(xué)生的積極性變的重要起來，我深入學(xué)生與他們談心，并采取相應(yīng)的措施，對不同的后進生也分層次布置作業(yè)。

一、聰明理解快但基礎(chǔ)差

我們班的杜喜浩就是一個很好的例子，他腦子靈活，善于思考但基礎(chǔ)太差。首先我要求和他相似的學(xué)生把我上課講授的知識先記下來，下課或放學(xué)后我再給他們講他們不理解的，同時利用做題或講題時，適量的講解以前所學(xué)的知識，并要求他們把不會的記在筆記本上，下課后問我題的原因，需要再給我講解。

二、不聰明但努力

學(xué)生特別是男生，往往數(shù)學(xué)理解能力較好，英語語言的學(xué)習(xí)似乎就有點跟不上。一班的趙華峰和趙天成就是很好的例子。數(shù)學(xué)每次考試都能上95分，但英語考試往往20-30分，有時題難個位數(shù)也能考出來，針對偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，語言方面理解不是那么的靈活，我要求他們每天學(xué)習(xí)初一的一個知識點，并且學(xué)會一個需要給我造句講解，我類學(xué)生布置作業(yè)以基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)?shù)牟贾弥械入y度的題來讓他們練習(xí)。

三、記憶特別差的學(xué)生

我教的兩個班有幾個學(xué)生，我每次上課，他們都努力聽講，但是，對于英語中要求記憶的單詞，卻不能很好的記會。有兩個學(xué)生小的時候得病，造成記憶方面差，對于這些學(xué)生，我以鼓勵為主，他們只要學(xué)習(xí)，什么時候問我題或給我背誦單詞句子，我都仔細(xì)聽，即使他們說錯我也不批評，相反給于他們一定的肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，每次讓他們記一兩個句子和單詞，都是以簡單為主，不限時間。

四、不想學(xué)習(xí)想搗亂

有些后進生知道自己基礎(chǔ)差，自暴自棄。上課不想學(xué)習(xí)，只想搞點小動作，引起老師和學(xué)生的注意，這類學(xué)生每個班都有，對于這些學(xué)生，首先要求他們上課注意聽講，遵守上課紀(jì)律，上課時讓他們記憶些幾個簡單的單詞，記不住多的難的就記簡單的。讓他們上課知道老師重視他們，每天上課有事干。有必要時與家長溝通，三雙方共同努力來提高學(xué)習(xí)成績。

實行后進生分層次作業(yè)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃了，上課注意力比較集中，月考學(xué)生的成績比以前有了提高。因材施教，分層設(shè)計布置英語作業(yè)，有針對后進生學(xué)生的不同要求，既能面向全體后進學(xué)生，又照顧到后進學(xué)生的個體差異，既能夠真正實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主性專題性又能有能提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生個性化的發(fā)展張揚，促使每一個學(xué)生都能積極主動協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化工作計劃.

后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

活龍民族中心小學(xué) 陳永勝

一、指導(dǎo)思想

后進生轉(zhuǎn)化是課堂教學(xué)的必要補充，是因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個性、特長的必要手段。轉(zhuǎn)化后進生要訂計劃，做到定人、定內(nèi)容、定地點，并要注意照顧差別，對優(yōu)等生或?qū)W(xué)科有特殊興趣的學(xué)生，可組織課外興趣小組，開展相應(yīng)活動，以充分發(fā)揮其個性特長。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要熱情關(guān)懷，針對存在的問題，耐心輔導(dǎo)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。對缺課的學(xué)生要按時給予補課。通過進行課外輔導(dǎo)，促進學(xué)生從嚴(yán)要求自己，進一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不良現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)奮學(xué)習(xí)，力爭上游。

二、學(xué)生基本情況分析

1.學(xué)習(xí)情況：這個班共有61名學(xué)生，大部分學(xué)生對語文學(xué)科很感興趣，但是語文基礎(chǔ)差，表現(xiàn)在如下幾個方面：

①目前還有半數(shù)學(xué)生不會拼音，基礎(chǔ)知識差。

②朗讀能力較差，唱讀嚴(yán)重，要背的課文背不得。

③口語表達能力較差，主要表現(xiàn)在上課回答問題不積極參與，有些學(xué)生口齒不清，讀課文讀不準(zhǔn)。

④獨立思考能力較差，在課堂上遇到問題不善于獨立思考，在閱讀中大部分學(xué)生達不到要求，思維能力有待培養(yǎng)。

2.優(yōu)生基本情況分析

這個班語文成績較好的有：徐浪、秦榮、吳青鈺等……這些學(xué)生表現(xiàn)在對語文學(xué)科很感興趣，他們在語文學(xué)科中有較強的思維，善于動腦筋，作業(yè)干凈，字跡工整，準(zhǔn)確無誤，很細(xì)心，作業(yè)能如數(shù)如質(zhì)地完成。

3.潛能生基本情況分析

這個班語文成績較差，學(xué)困生有秦振峰、何九龍、陳宏宇等十多位同學(xué)，基本的學(xué)習(xí)常規(guī)都不懂，這些學(xué)生所以跟不上，是因為他們沒有自覺性，課堂上心不在焉，玩小動作，東張西望，作業(yè)馬虎，并且不自覺完成，好動好玩，心思不定。

三、輔導(dǎo)目標(biāo) 1.對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要鼓勵他們繼續(xù)努力，成立語文課外興趣小組，探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，多看課外書籍，多做課外習(xí)題。

2.對潛能生要耐心輔導(dǎo)，讓其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起。

四、具體措施

1.成立語文課外興趣小組，辦圖書角。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，每人每期讀課外書10冊。

3.對潛能生要特別關(guān)心、愛護、鼓勵，幫助他們找到自己的不足，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲，抓住他們的閃光點，進行正確的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)、過程。

5.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.課外輔導(dǎo)。利用自習(xí)課、文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

7.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校的一項重要教育工作，其根本目的是促進學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高思想認(rèn)識，自覺學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律，各方面得到提高。所以我們必須注意運用科學(xué)的教育方法。