第一篇：初中生應該怎樣閱讀名著

初中生應該怎樣閱讀名著

上傳: 游云

更新時間：2012-5-25 15:18:54

《語文課程標準》第四學段閱讀目標中強調(diào)，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2010年中考，正是循著這樣的精神，命題人獨具匠心，以“我讀了什么”為題作文，增加對名著閱讀考查的力度，不僅考查對名著常識的識記，故事梗概的了解，而且突出了對名著主要內(nèi)容的把握和個人閱讀體驗的考查，更加強調(diào)對閱讀方法的指導和閱讀能力的培養(yǎng)，更加強調(diào)個人情感的獨特體驗和高尚思想情操的熏陶。多讀書，讀好書，讀大部頭書，對初中生而言好像是個遠遙不可及的理想，但是，請相信，只要我們不斷研究，不斷實踐，就能使這個理想觸手可及。

一、追逐“400萬”的理想

閱讀是語文教學的重點。究竟為什么要閱讀？弄清了閱讀的意義才能開展有意義的閱讀教學。新課程標準認為，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它告訴我們，閱讀本身并不是目的，它的目標是有益于人的發(fā)展。既然如此，死抱課文以對付考試為目的的閱讀是狹隘的，是不利于學生發(fā)展的，閱讀必須向課外拓展。新課程標準要求學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于 400 萬字。

二、獨立感受、理解、欣賞和評價

新課程標準特別強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為?！边@首先就要求還學生一個自由的閱讀空間，允許學生自己去選擇、去感受。名著是一個何其廣闊的天地，足夠?qū)W生自由馳騁。當然泛泛而讀或生硬規(guī)定都是很難收到實效的，有計劃講方法的閱讀會有更大收獲，你們一進入名著這個廣闊天地，固然會有仰望文學大廈的望而卻步，但只要你們觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那貼心的親切、細膩的撫摸、深沉的震撼和久遠的回味。

在閱讀的過程中，你們要掌握更多自由閱讀的權(quán)利，獨立地與文本展開對話，去理解，去表達。不必擔心“讀不懂”或者“讀不透”，不斷地閱讀，不斷地積累，自然而然能讀懂。要自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從中得到營養(yǎng)。我只提了一個希望：每周就你所看的內(nèi)容選擇感觸最深的一點，寫作一點讀書心得貼在書的相應位置。那是因為我相信在進入名著之后你們會有自己的驚喜與發(fā)現(xiàn)，會睜大雙眼在其中捕捉、感受，會轉(zhuǎn)動大腦邊讀邊領悟、評價。你可能會為名著的博大精深而嘆服，也可能因被其中某一個局部深深吸引而久久駐足。你也許思考得很深，也許只是一點點真切的感覺而已，但是必定每一個讀進去的人都會有話可說，有東西可寫。記錄下這些最真最深的點滴感受，并貼在自己的書上，想想若干年后仍然可以由此回望自己的讀書生涯，應是件輕松愉快且富有意義的事情。

“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同一本書在不同學生眼里本有不同意義，每周一次的讀書心得寫作，又自然地利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，激發(fā)了你們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的熱情。在這些“粘貼式讀書心得”里，你們充分展示著自己獨特的感受、體驗和理解，使名著的閱讀呈現(xiàn)出生機勃勃的局面。

例如“讀《巴黎圣母院》，寫上”我以為，人的美外表占 30%，內(nèi)心占 70%。“讀《千年一嘆》，”我最大的愿望，是遍歷中東沿線，與你----秋雨先生，形成更強烈的共鳴“；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，”鋼鐵到底是怎樣煉成的？靠的是永不放棄！精神不倒，信念永存??“在文學的歷史長河中，有許多名著積淀下來。我們可以向?qū)W生推薦以下一部分?！侗瘧K世界》社會苦難的百科全書

《海底兩萬里》《神秘島》《格拉特船長的兒女們》凡爾納的三部曲是人類幻想的巔峰

《童年》《在人間》《我的大學》高爾基的三部曲兒童眼中的舊俄國

《紅樓夢》紅樓一夢養(yǎng)活了多少”紅學家“？如此金飯碗不容錯過

《戰(zhàn)爭與和平》列夫托爾斯泰的代表作戰(zhàn)爭愛情被判革命

《羊脂球》最卑微的愛國者最慘的結(jié)局

《漂亮朋友》靠女人攀爬的男人讓女人瘋狂的毒藥！

《雷雨》舊中國的風風雨雨大家族的離離散散

《復活》花花公子的覺醒

《巴黎圣母院》丑與美善于惡的對決

《少年維特之煩惱》”我們要做堂堂的男子漢不要不維特的后塵“

三、參與多種讀書交流活動

為了使閱讀成為一種持久的自覺活動，充分肯定你們獨特的感受、體驗與理解是非常重要的。當一篇篇讀書心得得到了老師的贊賞，你們的滿足感不言而喻，毫無疑問你們將帶著更大的熱情投入今后的閱讀。老師還會創(chuàng)設更多條件使你們有機會在更多人面前展示你們的閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動力，并從中獲得更多啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。蕭伯納曾說：”你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想?！敖涣魇欠浅Ｖ匾膶W習方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產(chǎn)生第三種甚至更多思想。由于名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必需。如撰寫讀書報告、書本的展臺式展覽、心得的墻報式展覽??其中最精彩的是互動式讀書交流會。將一些讀書很有心得和成果的同學推向前臺，在單位時間內(nèi)向同學們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。在這種交流活動中，所有學生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大地拓展其思維空間，進一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時尚，甚至成為一種生活需要。

四、掌握閱讀方法

摘抄法是一種資料性閱讀的方法，是一種根據(jù)個人喜好與研究，將精美難得的資料摘抄下來分類保存，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法。內(nèi)容選定后，科學的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，大致可以采用下列幾種方法：

①瀏覽法。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但自己又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

②精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

③讀書筆記法。這是一種深化閱讀，把讀與寫結(jié)合起來的一種閱讀方法。比較貼近生活，易引起自己感觸的文章，采用此法如：語錄式摘抄、內(nèi)容提要式摘抄、內(nèi)容賞析式摘抄、專項研究式摘抄、組合式摘抄。運用此法，可以起到一舉兩得的效果，既把書讀深讀透，又能提高寫作水平。

總之，從量上看，只要你們讀了大量名著，你們知識就不斷得到積累；從人的發(fā)展來說，你們的品德修養(yǎng)和審美情趣得到很大提高；從思維能力來說，你們的思維將更活躍，理解力將不斷增強；從寫作來看，”讀書破萬卷，下筆如有神"，多讀多寫使得你們整體水平提高，一批寫作特長生脫穎而出，常有佳作誕生；從對學習的情感上說，你們熱愛讀書，熱愛語文，積極參與語文活動之中；從考試來說，高分永遠屬于那些喜歡讀書的學生??我不由得要說：我們要將名著的閱讀進行到底！

第二篇：中學生應該怎樣閱讀名著

中學生應該怎樣閱讀名著

劉新強

《語文課程標準》在總目標中指出，初中學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，還在第四學段閱讀目標中強調(diào)，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

二00七年中考，正是循著這樣的精神，增加對名著閱讀考查的力度和難度，試題的命制向閱讀的縱深掘進，不僅考查對名著常識的識記，故事梗概的了解，而且突出了對名著主要內(nèi)容的把握和個人閱讀體驗的考查，更加強調(diào)對閱讀方法的指導和閱讀能力的培養(yǎng)，更加強調(diào)個人情感的獨特體驗和高尚思想情操的熏陶。

如果你翻開這一本本名著：《名人傳》《童年》《魯濱孫漂流記》《繁星春水》《唐吉訶德》《安妮日記》《安娜·卡列尼娜》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》??你會覺得這些書都是那么熟悉但又那么新鮮。在這些書里，一頁頁寫得密密麻麻整整齊齊的讀書心得工整地貼在書頁上，墨香與書香一同浮動，鋼筆字與鉛字交相輝映，成為一道道獨具個性的風景，不禁令人眼前一亮。

這是我們的學生在與世界文學名著及其作者對話。這是學生單純的心靈融入名著深厚濃烈的情感世界蕩起的層層漣漪，是學生稚嫩的思想與作者的深邃廣博碰撞產(chǎn)生的智慧火花，它是絢爛而短暫的，而一旦及時捕捉到，記下來，貼上去，它便成為永恒，并使名著真正變成了學生“自己“的書，成為自己參與創(chuàng)造從而真正擁有的精神財富。

七年級下學期，學生對文學名著已經(jīng)有了一些了解和認識，也有了一定的閱讀興趣和需要，開始堅持在班上推行寫這種名著閱讀的“粘貼式讀書心得”。關(guān)于學生的課外閱讀，新課程標準的實施建議里說，要“擴大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”。但“建議”接著說道：“這些要求相對于目前的語文學習現(xiàn)狀還只是一個理想。”要把這個理想變?yōu)楝F(xiàn)實，我們需要不斷研究，不斷實踐。放手讓學生多讀書、讀好書、讀整本書的理想不是那么遙不可及。

一、讓學生追逐“400萬”的理想

閱讀是語文教學的重點。究竟為什么要閱讀？弄清了閱讀的意義才能開展有意義的閱讀教學。新課程標準認為，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它告訴我們，閱讀本身并不是目的，它的目標是有益于人的發(fā)展。既然如此，死抱課文以對付考試為目的的閱讀是狹隘的，是不利于學生發(fā)展的，閱讀必須向課外拓展。新課程標準要求學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于 400 萬字。余蕾老師也曾撰文《 400 萬，你擁有嗎？》呼吁語文教學重視課外閱讀，并且指出“擁有 400 萬，你的知識儲備才能勉強達到‘小康'，要想成為知識的‘富翁'，你還得不斷擴大閱讀量”。因此，引導學生有計劃地閱讀一批名著，應該是初中語文教學的一個重要內(nèi)容。

為此，大膽給學生松綁，不是布置可做可不做的作業(yè)捆綁學生，而是鼓勵學生廣泛閱讀各類書籍，放手讓學生在閱讀天地里自由徜徉。通過擴大閱讀面、增加閱讀量來刺激學生大量接收信息，促使他們與文本及作者形成對話，逐步增強閱讀興趣，并特別提倡在老師的引導下多讀名著，達到并超過400萬的目標。

二、讓學生獨立感受、理解、欣賞和評價

新課程標準特別強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為?！边@首先就要求還學生一個自由的閱讀空間，允許學生自己去選擇、去感受。名著是一個何其廣闊的天地，足夠?qū)W生自由馳騁。當然泛泛而讀或生硬規(guī)定都是很難收到實效的，有計劃講方法的閱讀會有更大收獲，教師應該充分發(fā)揮指導者的作用，這首先體現(xiàn)在書目的選擇上。學生一進入名著這個廣闊天地，固然會有仰望文學大廈的望而卻步，但引導有方卻會使他們觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那貼心的親切、細膩的撫摸、深沉的震撼和久遠的回味。幾乎每教一篇課文我都會根據(jù)其內(nèi)容、主題或作者向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，在每一次單元作文時，都會再次給學生列出“推薦書目”以供參考。例如“名人”單元推薦《名人傳》《渴望生活----凡高傳》《童年》等，“動物”單元推薦《聊齋志異》《昆蟲記》《自然史》等，“旅游”單元推薦《格列佛游記》《八十天環(huán)游地球》《千年一嘆》等，“凡人”單元推薦《平凡的世界》《鳳凰琴》《邊城》《白洋淀紀事》及《圍城》《唐吉訶德》等??這樣，給了學生一個“面”之后讓他自己去選擇一個或幾個“點”，在四周之內(nèi)完成一本書的閱讀，繼而轉(zhuǎn)入下一本書的閱讀。在這樣的指導和調(diào)控之下，學生的閱讀既有“點”的自由，又可以得到“線”和“面”的保證。一段時間的引導之后，學生還可以學會自己來選擇書目，制定讀書計劃。

在閱讀的過程中，還給學生更多自由閱讀的權(quán)利，放手讓學生獨立地與文本展開對話，去理解，去表達。不必擔心學生“讀不懂”或者“讀不透”而硬要插上一手，如果設計幾個問題乃至出幾個考題來“指導閱讀”，勢必冰消學生領略名著風采的熱情。要讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從中得到營養(yǎng)。在歷時一個月的單本閱讀中，我只提了一個希望：每周就你所看的內(nèi)容選擇感觸最深的一點，寫作一篇讀書心得貼在書的相應位置，交給我看一看。那是因為我相信在進入名著之后學生會有自己的驚喜與發(fā)現(xiàn)，他會睜大雙眼在其中捕捉、感受，他會轉(zhuǎn)動大腦邊讀邊領悟、評價。他可能會為名著的博大精深而嘆服，也可能因被其中某一個局部深深吸引而久久駐足。他也許思考得很深，也許只是一點點真切的感覺而已，但是必定每一個讀進去的人都會有話可說，有東西可寫。記錄下這些最真最深的點滴感受，并貼在自己的書上，想想若干年后仍然可以由此回望自己的讀書生涯，應是件輕松愉快且富有意義的事情。

事實如此，學生樂此不疲，就連作文最困難的學生也可以發(fā)表自己對名著的看法?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，同一本書在不同學生眼里本有不同意義，每周一次的讀書心得寫作，又自然地利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的熱情。在這些“粘貼式讀書心得”里，學生充分展示著自己獨特的感受、體驗和理解，使名著的閱讀呈現(xiàn)出生機勃勃的局面。

他們與作者對話。讀《呼嘯山莊》，“你究竟要在這本書里向我們展示什么？你究竟要表現(xiàn)什么？是愛情還是背叛？”讀《紅字》，“誰才是真正的罪犯？我想，似乎每一個人都是罪人，其實每個人又都是受害者。”讀《巴黎圣母院》，“我以為，人的美外表占 30%，內(nèi)心占 70%?！弊x《千年一嘆》，“我最大的愿望，是遍歷中東沿線，與你----秋雨先生，形成更強烈的共鳴”；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，“鋼鐵到底是怎樣煉成的？靠的是永不放棄！精神不倒，信念永存??”

他們與人物對話。讀《童年》，有《我與阿遼沙比童年》；讀《駱駝祥子》，有《我要對祥子說》，“我似乎看到你眼中有一道復雜的光在跳動，把你心中正翻騰著的委屈、驚疑、困惑、感激全都照亮，兩行淚水沿著你的臉頰無聲的流淌??”讀《哈姆雷特》，有《給哈姆雷特的一封信----冤冤相報何時了》“你將繼承王位，與奧菲利婭幸福的生活在一起??一切盡在你復仇與不復仇之間?！比x《復活》誕生三封信----《致瑪絲洛娃》《致法官》《致聶赫留朵夫》；讀《安娜·卡列尼娜》，出現(xiàn)“痛苦可以彌補，生命卻不能重來”的吊挽??

他們自然地將名著的閱讀與課文的學習結(jié)合起來。讀《麥琪的禮物》，與八年級第二單元的主題結(jié)合，感嘆這“平凡人之間不平凡的愛”；讀《魯濱孫漂流記》贊美魯濱孫，分別仿照七年級第四單元《觀舞記》和《安塞腰鼓》的句式來寫：“假如我是太陽，我要用我耀眼的光芒來煥發(fā)人們對魯濱孫的尊敬；假如我是河流，我要用我流水的聲響來渲染人們對魯濱孫的贊揚；假如我是歡樂，我就把魯濱孫層層包繞，不讓他再度悲傷；假如我是悲傷，我一定遠遠躲開魯濱孫，因為我深知我無法占領他的心房??然而我什么都不是！我只是一個讀者，我只能用我貧乏的文字來抒寫對魯濱孫的的敬意；我只是一個讀者，但我愿用我整個的身心去贊美可敬的魯濱孫 先生！”“看！----一工作起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！??使人覺得：在困難的時候只要憑借一種力量就可以支撐；使人覺得：無助的時候用勤勞的雙手仍然可以喚醒明天的太陽；使人覺得：狂風暴雨過后天空定然會有美麗的彩虹；使人覺得：勤勞的人是領路人！??好一個魯濱孫！好一個勤勞的漢子！??”

三、讓學生參與多種讀書交流活動

為了使閱讀成為一種持久的自覺活動，充分肯定學生獨特的感受、體驗與理解是非常重要的。當一篇篇讀書心得得到了老師的贊賞，學生的滿足感不言而喻，毫無疑問他們將帶著更大的熱情投入今后的閱讀。除了教師的肯定外，還應創(chuàng)設更多條件使學生有機會在更多人面前展示他的閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動力，并從中獲得更多啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。蕭伯納曾說：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想?！苯涣魇欠浅Ｖ匾膶W習方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產(chǎn)生第三種甚至更多思想。由于名著的博大精深和耐人尋味，使得交流在閱讀中成為一種必需。為此，我不怕耽誤課時，影響教學進度，采用了多種交流形式放手讓學生在活動中交流，如撰寫讀書報告、書本的展臺式展覽、心得的墻報式展覽??其中最精彩的是互動式讀書交流會。將一些讀書很有心得和成果的同學推向前臺，在單位時間內(nèi)向同學們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。在這種交流活動中，所有學生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大地拓展其思維空間，進一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時尚，甚至成為一種生活需要。

四、讓學生掌握閱讀方法、摘抄法是一種資料性閱讀的方法，是一種根據(jù)個人喜好與研究，將精美難得的資料摘抄下來分類保存，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法。摘抄法是重要的讀書筆記方法，它的基本形式有：

１語錄式摘抄；２ 內(nèi)容提要式摘抄；３.內(nèi)容賞析式摘抄；４.專項研究式摘抄；

５ 組合式摘抄；

下面是一張用摘抄法完成的讀書卡，我們可以根據(jù)個人的需要和作品的類別，采用不同的摘抄法嘗試做摘抄讀書卡，把自己的閱讀收獲積累下來，這不僅能為寫作提供素材，還能留下你的閱讀軌跡和心路歷程。

讀書卡書名《傅雷家書》

作者傅雷

分類書信集

內(nèi)容簡介：

《傅雷家書》是將我國著名文學翻譯家、文藝評論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談論藝術(shù)與人生，灌輸一個藝術(shù)家應有的高尚情操，感情純真、摯樸，令人動容。摘抄內(nèi)容：

為學最重要的是通，通才能不拘泥，為迂腐，不酸，不八股；通才能培養(yǎng)氣節(jié)、胸襟、目光。通才能成為 “ 大 ”，不大不博，便有坐井觀天的危險。我始終認為弄學問也好，弄藝術(shù)也好，頂要緊的是ｈｕｍａｎ，要把一個 “ 人 ” 盡量發(fā)展，沒成為ｘｘ家ｘｘ之前，先要學做人；否則那種ｘｘ家無論如何高明也不會對人類有多大貢獻。

我的感受：

傅雷在家書中多次提到做人和做學問實為一體。讀書只是修身途徑之一，即使讀書，也不應僅限某科，科學、哲學、社會學、經(jīng)濟學，歷史諸領域都需閱讀。因為，人生或生活絕不像大學學科分類那么規(guī)范齊整。各領域都只是我們所生活的世界的一個側(cè)面，要了解我們生活的世界及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。

另外，在做人方面，傅雷一直要求兒子要做一個德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家。自己連 “ 人 ” 都沒做好的話，又怎能用最高尚的藝術(shù)去感染別人呢？只有把 “ 人 ” 做好，才能發(fā)揮出真正對人類有益的經(jīng)驗和智慧。

摘抄人 xxx

摘錄日期２００５年１１月１日

【名句摘要】 《傅雷家書》中 傅雷先生對自己兒子諄諄告誡的話語蘊意深刻，表達暢流，他對藝術(shù)、人生的某些看法和理解，不乏真知灼見，堪稱至理名言?，F(xiàn)摘抄如下，和大家共同分享：

☆ 自己責備自己而沒有行動表現(xiàn)，我是最不贊成的！?? 只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。

☆ 真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷！

☆ 辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。

☆ 人一輩子都在高潮----低潮中沉浮。惟有庸碌的人生活才如一潭死水；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廊清無累，真正解脫。

☆ 太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

☆ 一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤。用理智分析，徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。

☆ 孩子，可怕的敵人不一定是面目猙獰的，和顏悅色、一腔熱血的友情，有時也會耽誤你許許多多寶貴的光陰。

☆ 藝術(shù)特別需要苦思冥想，老在人堆里會缺少反省的機會；思想、感覺、感情也不能好好的整理、歸納。

《傅雷家書》中還有很多名言警句，對人們的道德、思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪作用是既深且遠的，你在讀《傅雷家書》時，請把那些激勵你感動你的話摘錄下來，讓它成為你藝術(shù)思想修養(yǎng)的“鏡子”。

近一年的實踐，收效是巨大的。從量上看，學生讀了大量名著，多的讀到十五本左右，少的也讀了四五本；從人的發(fā)展來說，學生的品德修養(yǎng)和審美情趣得到很大提高，知識儲量大大增加；從思維能力來說，學生思維活躍，理解力增強；從寫作來看，“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀多寫使得學生整體水平提高，一批寫作特長生脫穎而出，常有佳作誕生；從對學習的情感上說，學生熱愛讀書，熱愛語文，積極參與語文活動之中；從考試來說，班級成績總能位于年級前列??回頭再來看看這一本本貼著讀者心得的名著，我們不由得要說：我們要將名著的閱讀進行到底！

第三篇：家長應該怎樣幫助初中生面對期末考試呢

家長應該怎樣幫助初中生面對期末考試呢？

學習存在的問題 高考生選擇輔導班 藝術(shù)類選擇輔導班 高中生選擇輔導班 中小學生選擇輔導班 學齡前學長輔導班“你還想著玩??？馬上考試了，趕快看書去！”“抓緊復習。要是考不好，看怎么收拾你！”??隨著寒冬的來臨，期末考試也逼近眼前，家長們又把嘮叨掛在了嘴邊。在學校里是一堆一堆的復習題、一堂接一堂的測驗，回到家里，還得聆聽家長的提醒和“警鐘”，初中生們的期末備戰(zhàn)確實辛苦。那么，作為家長，究竟應該怎樣幫助初中生面對期末考試呢？

重點一：復習計劃要高效

很多同學在期末考試之前都會有“頭大”的感覺。目前距離期末考試只有很短的時間了，要實現(xiàn)期末目標，制定一個高效的學習計劃就十分必要。名師們特別為同學們提出了以下建議：

首先要對自己的學習狀況有一個全面客觀的分析，將需要復習、掌握的內(nèi)容進行分類，突出重點。其次，在時間安排方面，早晨的時間頭腦比較清醒，可以用來記 背英語單詞或文學常識；晚上的大塊時間需要認真安排，比如以老師復習課的內(nèi)容為基礎和依據(jù)，將自己擅長和不太擅長的科目交叉進行，同時注意勞逸結(jié)合，這樣 才能做到專時專用，保證效率。此外，積極擔當“后勤”的家長，看到孩子學習很辛苦，都會為孩子準備些加餐。這份心意是好的，但建議家長盡量不要在孩子學習過程中過多打擾，否則很容易分散孩子的注意力，擾亂復習思路，也會影響學習效率。

重點二：制定目標須合理

初二的小勇（化名）最近有點郁悶。他告訴記者：老爸制定的期末考試目標是考進年級前20名，如果實現(xiàn)目標，則會獎勵一臺筆記本電腦，否則整個寒假都要上補習班、看書，哪兒也不許去。“雖然我做夢都想有一臺筆記本，可是我平時在班里只是中等成績，進年級前20名怎么可能嘛！”小勇表示，這“不可能完成的任務”讓他倍感壓力，心情也很沮喪，學習狀態(tài)也越來越差。

相信很多學生正象小勇一樣困惑著。對此，一位經(jīng)驗豐富的親子專家分析說，好成績的取得取決于平時的刻苦學習和臨場的出色發(fā)揮，不是靠“重賞”就能突擊的，而“重罰”還有可能讓孩子背負重壓，適得其反。一個合適的目標要符合孩子的學習情況，經(jīng)過孩子努力是有可能實現(xiàn)的，它在給孩子帶來挑戰(zhàn)的同時也提供了動力。為了幫助孩子樹立合適的目標，家長需多和孩子溝通，增加對孩子學習情況的了解，還可以聽聽孩子的老師的建議。重點三：關(guān)注重點要轉(zhuǎn)變

目前，有不少家長總是盯著孩子的分數(shù)，整天把“成績”掛在嘴邊。孩子考好了，爸爸媽媽喜笑顏開，考得不好，那立刻就會怒目而視?！捌鋵崳黾议L的應把維護孩子的心理健康放在第一位，切莫舍本逐末，眼睛只盯著分數(shù)，要學會對孩子進行多元評價。”心理專家告訴記者，“我們認為，科學看待期末考試，家長們最重要的就是不以分數(shù)作單獨判斷，‘進步’比‘分數(shù)’本身更有價值。”期末考試前，大多數(shù)孩子本來已經(jīng)很著急了，他所需要的就不再是單純的督促，而是具體的指導和情感上的支持。建議家長多和孩子進行交流，制定期末計劃最好能以“超過自己”為目標，這樣孩子也更能接受，比單純的念叨“要考多少分”來得更有效

第四篇：怎樣指導初中生有效進行名著閱讀

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怎樣指導初中生有效進行名著閱讀

名著是人類文化的精華，閱讀名著如同與名家大師們交談，可以增長見識，啟迪心智，并能很大程度上提高自身的語文能力和人文素養(yǎng)。隨著課改的深入，擴大課外閱讀量已經(jīng)成為語文教學改革者的共識。因此，新課標明確指出閱讀的重要性并提出了各年級閱讀的要求和數(shù)量。名著閱讀是課外閱讀中的一大重點，新的初中語文教材就增加了《名著的推薦與閱讀》專項。與此同時，幾乎各級考試也把名著作為一項考察內(nèi)容，這都為語文教師指導學生進行名著閱讀提供了重要依據(jù)。但是，由于初中教學時間緊，學科多，學生能用于課外閱讀的時間非常少，而名著閱讀又是閱讀中的大工程，很多學生望而卻步。作為語文教師，如何引導學生把名著閱讀落到實處，是當前急待解決的艱巨任務。那么，教師引導學生進行名著閱讀的有效策略有哪些呢？下面筆者就自己的教學體會談一談看法。

第一、給學生明確閱讀的必要性。我想，這是學生啃下一本大部頭名著的動力。因此，除了講明讀書的好處外，我還搜集了近幾年中考有關(guān)名著的考題，展示給學生看。如06年中考題為：

“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧-----這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)----為人類的解放而斗爭?！?/p>

（1）上面這段文字出自〈〈〉〉，作品的主人公是。

（2）從整部作品看，主人公是一個怎樣的人物形象？

答：。

分值占4分

07年中考題為：

一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，-----那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：

“用痛苦換來的歡樂?！?/p>

（1）選文中“他”指的是，他是造就的偉人。

（2）通過閱讀〈〈名人傳〉〉，你感受到他身上具有怎樣的精神品質(zhì)？

答：。

分值占3分。

學生一看到這些與考試掛鉤的東西，明白了閱讀的實際效用，閱讀的積極性馬上被調(diào)動起來了。這比老師講任何大道理都有用。

第二、與學生一起制定切實可行的讀書計劃。俗話說：萬事開頭難。所以老師要帶著學生開始這“萬里長征”的第一步。

初中三年要求閱讀的名著大多是小說類，如《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等，只有少數(shù)的寓言、詩歌、散文類，如《繁星》《春水》、《朝花夕拾》等。所以我就重點幫學生制定小說的閱讀計劃。

每學期課本要求的三本名著，學生必須人手一本。以八年級上冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學生看看全書共有多少章，每章大概多少頁，自己每天大概能讀多長時間，讀多少頁，綜合大多數(shù)學生的意見，規(guī)定每天必須花的時間，必須讀完的頁數(shù)，要求學生最好以一章為一個單位，2至4天完成一章的閱讀，每讀完一章想想主要內(nèi)容是什么。再

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在班內(nèi)貼出一張統(tǒng)計表，選一名學生負責統(tǒng)計每人每天的閱讀進度，便于教師了解和調(diào)控。比如閱讀進度太快的同學，老師可以與之談談讀后的感受，若效果不好，就及時提醒他注意閱讀的質(zhì)量，避免學生盲目跟風，只求速度，不講效果。

第三、指導學生閱讀積累的方法。俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以“讀”要與“寫”相結(jié)合，以求讀出實實在在的效果。進行閱讀積累具體的方法有：

1、制作常識卡片。即摘錄下書名、作者、國籍及主人公的名字和性格特征。

2、寫故事梗概。學生可結(jié)合書前面的序言寫一則300字左右的內(nèi)容簡介，對全書有一個整體的印象。

3、摘抄精彩片段?？梢悦恐芤黄?，也可根據(jù)書的內(nèi)容的多少訂下總的摘抄篇數(shù)，各篇不能是相連的內(nèi)容，每篇不少于200字。

4、寫片段簡評。最好是寫所摘的精彩片段的評析，及時記下自己的閱讀感受。

5、寫讀后感。結(jié)合自身的現(xiàn)實生活，體味小說給自己的人生啟示。

第四、定期舉行形式多樣的語文活動。這樣可以一舉多得，既能讓老師從中掌握學生閱讀的情況，又能給學生提供一個展示自己的平臺，產(chǎn)生一種讀書的成就感，還能在交流中互相促進，讓他們在交流中取長補短，并為應對中考打下基礎，何樂而不為呢？

活動形式靈活多樣，下面舉一些可行的方法：

1、可以每周利用一節(jié)課開展讀書交流活動，請學生作閱讀展示。如有感情朗讀自己摘抄的精彩片段，說說摘抄的理由，或者讀讀自己寫的片段短評和讀后感。在展示中，教師要注意引導學生多看展示者的亮點，保護大家讀書的熱情。對于學生的誤讀，可通過教師或同學的質(zhì)疑、追問等委婉手段，引發(fā)學生在以后的閱讀中自我反省，不斷提高閱讀能力。

2、還可以舉行關(guān)于整本書的知識競賽，題目可以是老師搜集的，也可以是從全班學生自編題目中精選的。學生自己參與設計的活動更會積極主動的去維護。

另外，還可組織讀后感寫作競賽、講故事比賽、記者招待會、片段劇表演等，教師在現(xiàn)場給予指導。

第五、與家長溝通，爭取家長的理解和支持。名著閱讀計劃的順利實行需要時間上的保障，利用課堂時間是不現(xiàn)實的，只用在校時間也遠遠不夠，這就需要學生利用校外時間進行閱讀，大多數(shù)學生不住校，主要是在家閱讀。

許多學生家長受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，認為學生的主要精力應該放在課本上，閱讀課外書是不務正業(yè)，對學生讀名著不僅不支持，甚至橫加干涉。所以語文教師應利用家長會與這類學生家長進行充分的溝通，講清現(xiàn)在語文考試方向的變化，努力轉(zhuǎn)變他們這種根深蒂的錯誤思想，并介紹教師在名著閱讀上的教學計劃和同學們的讀書計劃，在此前提下，要求家長在工作之余督促學生抽時間進行名著閱讀，鼓勵有興趣的家長與孩子一起讀書、交流。

著名教育家葉圣陶曾說：“語文教本不是終點，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@“種種的書”首推經(jīng)典名著。讀經(jīng)典名著，是我們永遠需要的，因為任何對經(jīng)典的了解，都會讓我們的人文價值、精神不斷地提高。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對塑造學生的人格有很大的好處。學生通過這些不朽的文學作品而感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識，對人生哲理潛移默化的熏陶，比教師和家長膚淺的說教要深刻得多、有效得多。所以，讓我們行動起來，充分發(fā)揮名著閱讀的作用吧！

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第五篇：初中生名著讀后感

初中生名著讀后感6篇

讀完一本名著以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的初中生名著讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。

凡卡太可憐了，他才九歲，一個和我們同齡的兒童，卻受著這么多的折磨，老板、老板娘動不動就打他，伙計們想方設法捉弄他。誰都知道，孩子只有不斷地增加營養(yǎng)身體才會長得結(jié)實，才會健康?？煞部?，早晨吃一點兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點兒面包渣，至于菜啊、茶啊，根本沒有。到了晚上睡覺時，他沒有床，而是睡在過道里。這還不算，每當老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個搖籃，如果睡著了，還會挨老板的打。凡卡總是回想在鄉(xiāng)下的那一段日子，雖然清苦，但身邊有爺爺、有小伙伴，而現(xiàn)在誰都欺辱他，他真受不了了，他請求爺爺接他回去。

讀到這兒，我腦海里浮現(xiàn)出凡卡，遙望故鄉(xiāng)向蒼天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。

如今，我們也是十來歲的少年兒童，可和凡卡相比，一個天上一個地下

，我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學習，老師像辛勤的園丁，精心教育我們。學校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了計算機房、閱覽室、語音教室、自然實驗室等，每天我們都能學到許多新知識、新技能。父母為了讓我們身體長得結(jié)實，天天為我們準備營養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀！

讀過《凡卡》之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同是少年兒童卻過著不同的生活呢？原因是我們不是生長在同一社會中，凡卡生活在沙俄黑暗統(tǒng)治之下，那里是富人的天堂，窮人的地獄，富人終日花天酒地而窮人卻度日如年窮困潦倒。我們呢？我們生活在社會主義新中國，社會主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)利，國家還為我們少年兒童立了法，《未成年人保護法》起到了保證少年兒童健康成長的作用。人們常說，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我們太幸福了。我要加倍努力學習，長大更好地建設我們社會主義祖國，讓更多的兒童們過上更幸福的生活。

《三國演義》一直是我最喜歡的名著，它的內(nèi)容經(jīng)常讓我有身臨其境的感覺。每本書都有我最喜歡的人物，在這本書中我最喜歡的人物是張飛，張翼德。

話說趙云保護阿斗直向長坂橋奔來，猛將文聘緊追不舍，趙云漸漸體力不支，朝橋上的張飛喊道∶“翼德快來助我！”張飛閃身讓過趙云，喊道∶“子龍先走（趙云字子龍），追兵交給我來抵擋！”之后，曹家許多諸侯都陸續(xù)趕到，他們見張飛單槍匹馬站在橋頭，怕孔明詭計多端，于是一字排開，并派人去稟報曹操。曹操聽了，急忙從后隊趕來。張飛見到青羅傘蓋和丞相節(jié)鉞，知道是曹操來了，就大喝一聲，高叫道∶“我乃燕人張翼德，誰敢與我決一死戰(zhàn)？”這一聲大吼，猶如晴空霹靂，曹軍將士聽了，無不瑟瑟發(fā)抖。

曹操急忙命人把青羅傘蓋放下，又讓拿丞相節(jié)鉞的人散開，說∶“你們不要跟著我，以前聽云長說過，翼德在百萬軍中取上將首級，如同探囊取物。今天遇到了，千萬不要讓他認出我來！”話音未落，張飛瞪眼大喝道∶“燕人張翼德在此！誰敢來決一死戰(zhàn)？”曹操心里發(fā)慌，就想退兵。

張飛見曹軍后隊一直騷動，知道他們害怕了，就把長矛一抖，又大吼道∶“戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，待要怎樣？”

喊話未落，曹操身后的夏侯杰大叫一聲，吐血而亡。曹操見狀，回馬就走。其余曹軍人馬亂作一團，倉皇向西逃去。曹軍丟盔棄甲，落荒而逃，人馬自相踐踏，死傷無數(shù)。后人有詩稱贊張飛道∶

長坂橋頭殺氣生，

橫槍立馬眼圓睜。

一聲好似轟雷震，

獨退曹家百萬兵！

至今，我都把這首詩銘記在心，每當回想起來吟誦時，心里還忍不住為張飛的勇猛稱贊。

《老人與?！穼懥艘粋€老漢，一個名叫桑地亞哥的老漁夫，有一天，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的48天之后釣到了一條很大的馬林魚，《老人與?！纷x后感張友維。老人從來沒見過比他的船還長的大魚，大魚的力氣也大，拖著小船在海上漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船邊上，然而這時卻遇上了兩頭鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架回到了岸邊。

一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者，讀后感《《老人與?！纷x后感張友維》。但是從土辦法上觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者。可是，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說"我可以被摧毀，但我不能被征服"。

人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向極限挑戰(zhàn)，超越它們，這個極限才會一次次擴大，一次次的把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前，在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他挑戰(zhàn)極限是成功還是失敗，都是值得我們永遠尊敬的，因為，他帶給我們的是人類最為高傲的自信！

人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎危險，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的`心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者！

孫悟空是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔鬼怪敢斗，不放過一個妖魔，棒下決不對妖魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，孫悟空那種正義大膽、不屈不撓的斗爭精神，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。

說到豬八戒，他的本事比孫悟空可差遠了，更談不上什么光輝高大，但這個形象同樣刻畫得非常好。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。但他又滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，他有時愛撒個謊；他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭；他甚至還藏了點私房錢。他的毛病多，這正是小私有者的惡習。作者對豬八戒缺點的批評是嚴厲的，但又是善意的。因此人們并不厭惡豬八戒，相反卻感到十分真實可愛。

師傅唐僧，雖說沒有孫悟空的本領、豬八戒的活絡、沙僧的勤快、白龍馬的腳力，但他品行端正，會念真經(jīng)，不怕“千刀萬剮”，有堅定的信念；沙僧和白龍馬雖說沒有什么大本事，但都勤勤懇懇，任勞任怨，甘心當好后勤，不好出風頭。不過我還認為唐僧過于善良，誠心向佛，哪怕對待壞人也十分好，因為他只看表面，不了解人的本質(zhì)。

這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝??！蔽覀儜搶W習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人！讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。

今年暑假，我有幸閱讀了著名作家的保爾·柯察金著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。讓我飽食了一頓豐盛的精神大餐。它成為了我最喜歡的課外閱讀物之一。

這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜歡的莫過于小說主人公——保爾·柯察金。

人應該怎樣的活著才有意義？保爾·柯察金用自己的實際行動做出了完美的回答。在我們平時生活中，周圍殘疾的人有很多，但是又有多少人憑著自己堅強的意志重新“站”起來了呢？然而，保爾·柯察金，這樣一個因為不幸而殘疾的人，雖然自己身體行動不便，但是他用自己頑強的毅力克服了，他在殘疾后毫不灰心，更加刻苦學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)作。但是厄運又一次不幸的降臨在他的頭上，雙目失明對于已經(jīng)癱瘓的他來說，無疑又是當頭一棒！可是他卻毅然拿起筆來，摸索著，堅持寫作，每寫一字，他都需要付出常人根本無法想象的艱辛勞動。他終于成功地寫出了小說《在艱苦暴風里誕生》的前幾章。讀到這兒時，我的心早已經(jīng)被深深的震撼了，保爾·柯察金那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾·柯察金這樣一個普通的戰(zhàn)士，竟有如此鋼鐵般的堅強意志，這是什么力量在鼓舞著他呢？我想就是那最偉大，最壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召喚他一次又一次的創(chuàng)造奇跡吧！這是他頑強地與疾病作斗爭的動力。

保爾·柯察金，這樣一位可敬可佩的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，您為我樹立了榜樣?！朵撹F是怎樣煉成的》這本書讓我收益匪淺。我將把它放在床頭，從中汲取更大的精神力量。

假期，我讀了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》后，我由衷地感嘆命運如此不公，但著實也為海倫擁有常人難以想象的驚人力量而深深折服。

《假如給我三天光明》寫的是海倫·凱勒才一歲半的時候，猩紅熱就殘酷地奪去了她的視覺、聽覺和語言能力，失去了人世間最寶貴的三樣法寶――視、聽、說的海倫看不到用夢編織的五彩繽紛的世界，聽不到鳥兒在枝頭高唱的動人歌曲，也無從表達內(nèi)心深處豐富靈動的感受。而徘徊于無邊黑暗世界的她，卻無視周圍的一切，憑借驚人的毅力在家庭教師莎莉文小姐及其他熱心人的幫助下，以一顆不屈不撓的心接受生命的挑戰(zhàn)，找到了人生的光明面。創(chuàng)造出了常人難以致信的奇跡。她不但學會了盲文，還出人意料地考入了哈佛大學德克利夫?qū)W院。對于海倫·凱勒來說，這是相當?shù)钠D難，相當?shù)牟蝗菀装。?/p>

海倫·凱勒雖有缺陷，但卻給我們樹立了一個身殘志堅的榜樣，在我們的生活當中，也有一些這樣看似平凡卻又不平凡之處的人。在一份報紙上，我曾看過一位盲人，雖然他眼睛看不清了，但他的聽力，模仿能力特好，當他發(fā)現(xiàn)這一特點之后，就產(chǎn)生了興趣，就努力去傾聽，去感受，去模仿。幾千個日日夜夜過去了，他的模仿能力也越來越強，當他站在人們面前的時候，完全看不出他是一位身體有缺陷的人，因為在我們的記憶中，許多像他們一樣的人大多數(shù)都會因為自己身體的缺陷而感到自卑，感到羞愧，對生活也失去了信心，失去了熱情，對命運也就從此妥協(xié)。但是他不同，他很快樂，他也很滿足現(xiàn)在的生活，這讓我們對于他們又有了一個新的認識，新的了解。

讀了《假如給我三天光明》，我也領悟到人生真諦：勇敢面對一切，陽光總在風雨后！