第一篇：努力做一名幸福成長的農(nóng)村教師

努力做一名幸福成長的農(nóng)村教師

xxx，2000年8月畢業(yè)于河北泊頭師范學(xué)校，現(xiàn)任教于孟店中學(xué)，從事語文教學(xué)10年，其中連續(xù)六年擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作。從教10年來，作為一名普通的農(nóng)村教師，在教育教學(xué)的道路上他幸福而快樂的成長著！

一、在語文教學(xué)的天空中幸福飛翔。他深愛著他的語文教學(xué)，在廣闊的語文教學(xué)天地中，他揮灑才智，釋放激情，奉獻(xiàn)愛心，盡情地享受語文帶來的無限樂趣！他潛心鉆研語文新課改理念，09年所撰寫的《出師表》創(chuàng)新教學(xué)案例在滄州市教育科學(xué)規(guī)劃辦，滄州市教育學(xué)會2009年舉辦地課題中期成果評選交流活動中，榮獲教學(xué)案例類二等獎。他積極嘗試著運用多種教學(xué)方法讓他的語文課堂寓教于樂，10年來所教班級語文成績一直名列前茅。他愛好文學(xué)、酷愛寫作，所寫文章多次發(fā)表獲獎，并多次指導(dǎo)學(xué)生參加各種作文比賽并獲獎。08年，在全省未成年人“文明奧運伴我行”主題征文活動中獲三等園丁獎，09年所寫的《今夜我為祖國唱支歌》一文，獲河北省慶祝建國60周年愛國主義主題征文比賽二等獎。他苦練語文教學(xué)基本功，積極參加校、縣、市舉行的各種比賽活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。在08年，滄州市青年教師語文教學(xué)基本功比賽中獲一等獎，在08年參加縣委宣傳部舉辦的“把黨的旗幟量出來”演講比賽中，獲得三等獎。在09年全縣教育系統(tǒng)“愛崗敬業(yè)、構(gòu)建和諧校園”演講比賽中榮獲二等獎，在縣婦聯(lián)舉辦的國慶60周年“我說祖國新變化”演講比賽中獲優(yōu)秀獎。在這些比賽活動中，他得到了鍛煉，開闊了眼界，看到了不足，同時激勵著他張開他的翅膀，向著更遠(yuǎn)、更高、更強的目標(biāo)奮力翱翔！

二、在班級管理的道路上幸福跋涉。作為一名班主任，他更深愛著他的學(xué)生，他和學(xué)生一起幸福而快樂的成長著。

1、精心營造充滿溫馨的“愛”的家園。為了給學(xué)生營造一個充滿溫馨的“愛”的家園，他努力扮演好“家長”的角色，在平時的日常生活中，從小事做起，從點滴做起，不失時機的施予學(xué)生以愛的叮嚀和囑托，讓學(xué)生感受到作為班主任——一家之長，始終在用心關(guān)愛著他們，使學(xué)生無時無刻不感受到家人般的關(guān)心與呵護(hù)。天冷了，他會提醒學(xué)生“要多穿點衣服”；下雪了，路滑了，他會囑咐學(xué)生 “上學(xué)路上要注意安全”；開學(xué)的第一天，他把全班同學(xué)的生日一一的統(tǒng)計了下來，哪一天，誰過生日了，或為學(xué)生煮一個雞蛋，或者送給學(xué)生一件小禮物！學(xué)生生病了，過去關(guān)心問候幾句；學(xué)習(xí)上有困難，及時熱情地幫助解答；平時與學(xué)生勤接觸，用心觀察他們的細(xì)微變化，關(guān)注他們的喜怒哀樂，耐心傾聽他們的傾訴，及時為他們排憂解難??這是一種無聲的教育，但卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果。在他的潛移默化下，他與學(xué)生的心緊緊地貼在了一起。

2、在班級管理中，他充分利用學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生堅持寫周記，用無聲的評語架起師生溝通交流的橋梁。在周記中，他對學(xué)習(xí)上自甘墮落的學(xué)生這樣說：也許/你現(xiàn)在/已經(jīng)沒有力量了/但我愿/扶著你/背著你/一直走到/這條路的盡頭！在周記中，他對復(fù)讀的學(xué)生這樣講：做一只火鳳凰吧/做一只重生的火鳳凰吧/ 盡管哭過、笑過、累過/但這一切/都已經(jīng)不重要了/為了明天/讓自己再重生一次吧!在周記中，他這樣鼓勵學(xué)生：要時常給自己信心/要經(jīng)常為自己加油/生活中，你要永遠(yuǎn)堅強、勇敢、執(zhí)著/我愿做你忠實的朋友/最堅實的后盾！學(xué)生們也慢慢的學(xué)會了在周記中傾吐自己的心聲，學(xué)生在周記中這樣寫道：老師，我要謝謝你，是你給了我生活的的力量，奮進(jìn)的勇氣！老師，請你相信我，在你真心的澆灌下，我這顆幼苗，等到明年開春時，定然會花開滿枝頭！周記溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。

3、他十分重視學(xué)生的思想道德教育。開學(xué)之初，親自為班級辦了第一期黑板報，黑板報的主題是“我愛我家”，并且與學(xué)生一起制定了班訓(xùn)，班級口號，班級每日奮斗目標(biāo)，極力倡導(dǎo)大家：每天說一句使他人高興的話；每天做一件利于他人的事；每天讀一句名人名言；每天總結(jié)自己的一個優(yōu)點和缺點； 每天改掉一個不良習(xí)慣；每天使自己進(jìn)步一點點！還為班級制定了班歌——《不要認(rèn)為自己沒有用》。此外，他適時地給學(xué)生寫下了一篇篇勵志文章。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，為學(xué)生們寫下了《把握每個瞬間——紀(jì)念我與學(xué)生一起走過的日子》；在學(xué)生住校后，寫下了《風(fēng)雨中，讓我們同行》，在大雪紛紛的夜晚，寫下了《我與雪花共舞》；期中考試后，寫下了《四班，我為你加油》。生活中，再勇敢的人也有絕望的時候，再勇敢的人也有脆弱的時候，再勇敢的人也有失望的時候。走進(jìn)初三，他更注重用勵志歌曲、勵志文章把希望傳遞給學(xué)生，用勵志歌曲、勵志文章激發(fā)學(xué)生無窮的斗志！讓學(xué)生拋卻恐懼、拋卻憂慮，燃起生活的熱情，鼓足生活的信心！

4、他充分利用班會樹立正確的班級輿論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。為此曾開展了很多次比較成功的班會，如主題班會《讓我們的班機充滿陽光》；在觀看了《感動中國十大人物頒獎晚會》后，召開了主題班會《感動中國，感動你我》；在中考百日倒計時時，召開了誓師班會《挑戰(zhàn)中考，為理想而奮斗》，并把寫有“挑戰(zhàn)中考，為理想而奮斗”的字幅張貼上墻，舉行了隆重的簽字留言誓師儀式；在母親節(jié)到來之際，召開了《感悟親情，孝心無價》主題班會；在中考倒計時36天時召開了《在暴風(fēng)雨中起航》的中考沖刺動員會，會后讓同學(xué)們每人制作了一份中考挑戰(zhàn)書，并張貼上墻。四川汶川大地震發(fā)生之后，牽動了班上每一位同學(xué)的心，在第一時間內(nèi)，他利用網(wǎng)絡(luò)搜集感人的圖片和那些創(chuàng)造生命奇跡的人的故事，召開了《大愛無言，你的眼淚為誰而流》的主題班會，并讓每位同學(xué)寫下了一封致災(zāi)區(qū)人民的信，同時號召同學(xué)們捐獻(xiàn)出了自己的零花錢，奉獻(xiàn)出自己的一份愛心。同學(xué)們在一次次班會中學(xué)會了感動，學(xué)會了關(guān)愛，學(xué)會了挑戰(zhàn)，學(xué)會了做人，發(fā)現(xiàn)了班級中存在的真善美，增強了班級的凝聚力，同時更堅定了同學(xué)們沖刺中考、奮戰(zhàn)中考的勇氣和信念。

5、他十分重視家訪，與學(xué)生家長通過通信，打電話等方式進(jìn)行溝通和交流，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的成長。初接某班時，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生劉佳星個性強，說話倔，叛逆心理嚴(yán)重，極不配合班級的各項工作。他利用周日的時間，走進(jìn)了他的家中，通過和家長溝通和交流，原來從小家長對孩子過于溺愛，養(yǎng)成了 孩子很多的惡習(xí)。談起孩子，媽媽也是無可奈何，束手無策，多次暗自流淚。那天夜晚，學(xué)生和父母賭氣去了網(wǎng)吧，家長面對孩子的叛逆情緒，有點想放手不管了。電話中他焦急的要求他們趕快尋找孩子，最后孩子尋回來了，一了解才知道，學(xué)生正打算不讀書了，伙同村里的幾個同伴連夜出去打工不再回家。事后，經(jīng)過他與學(xué)生多次溝通，多次走進(jìn)他的家中，一段時間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)平和了，叛逆心理消失的無影無蹤，學(xué)習(xí)上也有了積極性，畢業(yè)時以優(yōu)異的成績考取了重點高中！

6、他坦誠相待，熱情鼓勵，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不讓一個學(xué)生掉隊,是教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)。他積極探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。接某班之后，了解到班上兩名學(xué)生謝曉偉、劉亞超由于受到來自于社會、家庭環(huán)境中的一些不良影響，養(yǎng)成了強橫霸道、好逸惡勞等惡習(xí)，在班內(nèi)常常滋事生非、欺凌他人，且不服從老師管教，他們在學(xué)習(xí)上自暴自棄、自甘墮落，成為令老師們頭痛的“雙差生”。針對這兩個特殊學(xué)生他首先給予他們尊重、信任和鼓勵，通過課下多次找他們談心聊天，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，他們封閉已久的心扉慢慢的向老師敞開了，他們會把自己心里的想法講給老師聽，他們的言談舉止也在一天天變化著。其次在平日的學(xué)習(xí)生活中，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并及時提出，給予他們熱情的鼓勵。積極的通過通信，打電話等方式與他們的家長，進(jìn)行溝通和交流，在交流中，對學(xué)生多表揚，多鼓勵，和家長講一下在學(xué)校中他的變化，他的進(jìn)步！這樣有利于家校心手相連共同促進(jìn)學(xué)生健康的成長。此外在班會課上，讓學(xué)生說一說他們進(jìn)步的具體表現(xiàn)，運用這種集體的力量，給他們的心靈注入不竭的的動力源泉，促使他們在今后做的更好！

在他不斷的努力與付出中，多年來，所教班級學(xué)生成績一直居于學(xué)校同年級前列，所帶的畢業(yè)年級03-6班，鹽中上線人數(shù)達(dá)67人，班級升學(xué)率居全縣榜首。自2003年至今連續(xù)7年獲縣政府嘉獎，計個人三等功三次。05年度被評為“師德師風(fēng)”先進(jìn)工作者，06、09年度被評為縣模范班主任、所帶班級被評為縣級“先進(jìn)班集體”、2007年度被評為鹽山縣中學(xué)縣級骨干教師。08年參加全縣班主任素質(zhì)大賽獲二等獎，10年參加全縣主題班會比賽獲一等獎。

作為一普通的農(nóng)村教師，一名班主任，他幸福而快樂的成長著，今后的路還很長，他將帶著對學(xué)生的愛心、對事業(yè)的癡心、對未來的信心，向著更高的目標(biāo)努力前進(jìn)。

做 幸 福 的 農(nóng) 村 教 師

做一名農(nóng)村教師，幸福與否? 各人有各人的不同回答。我的回答是：幸福！

幸福在哪里？經(jīng)歷告訴我：在追求中，在良好的心態(tài)中，在工作的成就感中。

幸福就在追求中。凡是人，都有追求，只不過每個人的追求不同而已。有人追求金錢，與人追求升官。農(nóng)民追求收成，工人追求加薪，干部追求升遷。老師追求什么？農(nóng)村老師又追求什么？追求工作的效率，追求俊才出于自己的門下。從這 個意義上來說，不論城鄉(xiāng)，只要是教師，只要是有真正追求的教師，都如此。

我始終認(rèn)為，一位教師，如果沒有自己的追求，一天到晚，庸庸碌碌，無所事事，對工作敷衍了事，不論在城市還是在鄉(xiāng)村，他都不可能體會到職業(yè)帶來的幸福。根本的原因就在于：沒有自己的追求。

我是一位典型的鄉(xiāng)村中學(xué)教師，今年，是我工作的第27個年頭。在這27年中，我時刻也沒有停止過自己的追求。除了工作追求精益求精之外，在自己的業(yè)余時間，也不停地讀書、思考、寫作。我想：我雖然不能在茫茫人海中掀起風(fēng)云，但我可以用自己的柔弱之肩，抗起自己所能抗的工作重?fù)?dān)，把與自己一樣的農(nóng)民的后代，送出大山，讓他們可以與城里人一樣，沐浴在現(xiàn)代文明的陽光之下。于是，我發(fā)奮努力，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜愛自己的課堂，讓學(xué)生愿意上自己的課，甚至讓學(xué)生崇拜自己?，F(xiàn)在，我可以毫無愧疚地說：我這個理想已經(jīng)成為了現(xiàn)實。我的語文課，我用從自己家里的幾千本書上得來的東西，去豐富自己的課堂，去擴展課堂的寬度，去開掘課堂的深度，也讓我的學(xué)生，基本上能與城市的學(xué)生一樣，接受到一流的語文教育。

每三年，我看著自己的學(xué)生從自己的手上，拿過那紅紅的畢業(yè)證書，看著他們掛在臉上的笑容，健康成長起來，幸福感便油然而生。

幸福就在良好的心態(tài)中。這里的良好心態(tài)，我指的是一顆平常心。

“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在看你?！辈慌时?，是我感受幸福的法寶。我總是認(rèn)為：當(dāng)我們在羨慕他人的同時，他人可能也在羨慕我們。很多農(nóng)村教師，總喜歡與他人攀比，與同事比，與朋友比，與同學(xué)比。一比較，心里就不平衡，總覺得自己本事不比別人差，工資卻比他人少；自己能力不比別人低，社會地位卻比他人低。于是，越比越生氣，越比越泄氣。在比的過程中，他們的工作勇氣，工作精神，就這樣沒了，他們也就這樣被別人給征服了。于是，工作起來越干越泄氣。

這是當(dāng)前一部分農(nóng)村教師的心態(tài)。我則以為：農(nóng)村教師，要有一顆平常心，這是自己工作的幸福之源。

具體來說，就是：一個中心，兩個基本點，三大作風(fēng)。

一個中心，就是以健康為中心。這里指的是身體健康和心理健康，兩者缺一不可。兩者健康，就有了幸福的基礎(chǔ)。

兩個基本點，就是糊涂一點，瀟灑一點。所謂糊涂一點，就是指不要活得太精明。一個人想活得精明，就活得累。作為農(nóng)村教師，這一點特別重要。因為在很多方面，我們可能都無法與他人相比。太精明了，整天想著自己在這吃了虧，明天做那件事又不合算，就難以獲得幸福。瀟灑一點，就是指不要被太多外在的東西所束縛，不要成天想著自己還有多少任務(wù)還沒有完成：房子還沒買，老婆還沒著落，兒子還沒工作，孫子還要上學(xué)。一位老師，腦子里成天有這些東西在打轉(zhuǎn)，幸福不了。

三大作風(fēng)，指的是：知足常樂，自得其樂，助人為樂。這三點，不用多說。我們作為草根生命，與農(nóng)民打交道，與農(nóng)民的后代打交道，根本不可能夢想因教了某位官員的子女而結(jié)交了某位官員，或因某位商人的子女在這上學(xué)而與他相識，靠的，只能是自己。農(nóng)民身上所具有的，只是誠實，淳樸和對老師的信賴。在工作中，我們就應(yīng)該以自己的平常心，去進(jìn)行教書育人的工作，把自己的本職工作做得更好，從中獲得享受，獲得快樂，得到幸福。

農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，農(nóng)村教育有農(nóng)村教育的特點。我們不必去羨慕他人，也不必去模仿他人。我們只要看到自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的特點，工作就會有起色，教學(xué)就會有成效?！皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！鞭r(nóng)村教師也有農(nóng)村教師的活法，幸福就行。

幸福源于成就感.。有追求，有努力，有付出，就一定會有成就，幸福就在成就之中。

我是一位農(nóng)村教師，當(dāng)然也有自己的成就感。不用說在自己20多年的講臺生涯中，一批又一批的學(xué)生從自己這里學(xué)到了知識，完成了學(xué)業(yè)。因為在他們的畢業(yè)證里，蘊涵著我作為一名教師的心血。但我從不認(rèn)為我培養(yǎng)了怎樣的好學(xué)生。因為軍功章里，僅僅有我的一部分，而不是全部。我只能說：我教過他們。但有一點我是感到自豪的：在我的學(xué)生中，有的在寫作比賽中獲得了好名次，在北京人民大會堂參加過頒獎典禮；有的，他們的作文發(fā)表在作文期刊中；還有的，因為我培養(yǎng)了他們的寫作興趣，到了高中仍然對寫作癡情不改，因而被保送上了大學(xué)。

在我的業(yè)余生活中，我也有自己的追求，有著真正屬于自己的東西。我有一百多篇論文發(fā)表于省級以上報刊，出版了一本個人文集，參編了好幾本書?！吨袊逃龍蟆?、《中國教師報》《教育文摘周報》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《教師博覽》《江西教育》等報刊，都以較長篇幅介紹了我，讓我的名字一次又一次走向了全國。

當(dāng)農(nóng)村教師，同樣幸福。

做一幸福的農(nóng)村教師》

東方剛露出魚肚白，我便睜開朦朧雙眼，伸伸懶腰，匆忙間刷牙洗臉進(jìn)餐。

剛進(jìn)教學(xué)樓，我就隱約聽見幾個早到校的孩子拉開嗓子晨讀聲。“一日之計在于晨”，我總告訴孩子們要抓緊早晨的時光不要浪費，那稚氣的聲音在空蕩的教室里顯得那么悅耳，那么動聽，如在我心頭奏響著快活的樂曲，是那么令我格外欣慰，不覺心頭漫過一絲愜意。

我是個奇怪的人，O血型決定了我的性格，有些時候侃天說地?zé)o所不談但有時卻不善于言辭、一言不發(fā)。作為班主任，和孩子們的交流我主要在課堂上，在課間交流得不是很多。懂事的孩子們知道，課余總有一大摞作業(yè)等待我批閱，也決不會為點小事擅闖辦公室來打擾我，除非班里有什么重要的事情發(fā)生需要我來決策。因此，每在課后能享受一點少有的閑適，即使窗外充滿了孩子們的歡聲笑語，也不會讓我分心。這或許是習(xí)慣所致，喜歡這種在校園里交替著的靜與鬧。

“嚴(yán)師出高徒吧！”我一向?qū)⒆釉趯W(xué)習(xí)態(tài)度上要求很嚴(yán)。由于學(xué)生都來自農(nóng)村，在我這個班優(yōu)秀的孩子并不是很多，總會有這樣或者那樣犯錯誤的學(xué)生，這時我的表情是相當(dāng)嚴(yán)肅的，杏眼圓睜，佯裝怒氣，死死盯著孩子的眼睛，一直到孩子臉色羞愧畏懼為止。每有這樣我不得不表現(xiàn)的的情況時，我必須成為一個演員,把自己變得相當(dāng)?shù)膰?yán)肅和正經(jīng)，如果糾正孩子的行為成功了，我心里都會有一陣竊喜，當(dāng)然那是不能讓孩子們看到的。為了讓他不受到自尊心傷害，不使用侮辱性語言，盡量讓他覺得自己就是不應(yīng)該。有時，有頑皮的孩子，個性很強，這就需要給他點面子，拉到辦公室單獨交流了。不過，先從他的優(yōu)點說起，再來讓她說自己的缺點，并要他答應(yīng)我今后盡量不犯。因為孩子的自制力不是很強，沒有必要要求太嚴(yán)苛了，這需要循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步一點點都給他一個肯定，加以表揚。因此，孩子對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度還是認(rèn)真的，這點讓我感到較為寬慰。

從情感上，我是舍不得這群孩子的。記得上學(xué)期結(jié)束，發(fā)放完最后一張通知書的時候，一個孩子突然站起來，用一種依依不舍的目光問我：“老師，下個學(xué)期還是你教嗎？”話音剛落，很多孩子走到講臺上來拉著我的手，我心里掠過絲絲激動。兩年了，教了兩年，當(dāng)然還是有感情的。“因為學(xué)校每年都有人事調(diào)動，有可能到六年級還會分班就像老師所帶的上屆學(xué)生那樣，老師現(xiàn)在還不確定是否能繼續(xù)教你們，如果??”我當(dāng)時也不知道說什么，只知道自己是個很容易激動的人，語言開始哆嗦了。

“沒有如果?！币粋€平時很淘氣的孩子站起來，語言很急促，“我們會請求校長讓你教我們，我們喜歡你！”“對，我們喜歡你！”孩子們異口同聲，眼里盡是期盼、不舍。教室里頓時安靜，空氣開始凝固，呼吸似乎停止。連我自己都覺得沒有過的壓力。所有孩子望著我。

“會?！蔽逸p聲吐出這個字?！耙?！”教室里立刻沸騰起來。

今天想起這個這個場面，仍覺得很感動。我并不是個完美的老師，也有不少的缺點。有時很懶惰，有時脾氣有些急，而此情此景怎么不讓我感動呢？

有時，我是個純感性的人，但在孩子的成長上，覺得理性是那么的重要。在我每天踏進(jìn)校門的那刻起，我將所有的煩惱拋之腦后，因為我清楚的明白我面對的是一群孩子。每一天，我重復(fù)著這樣的工作，上課——看作業(yè)——做思想工作等等，卻沒有感覺到厭倦，這或許和孩子能每天帶給我不同的快樂和欣慰著實令我感動有關(guān)??

我會永遠(yuǎn)保持這樣的心態(tài)，繼續(xù)工作下去！

第二篇：努力做一名幸福的教師

努力做一名幸福的教師
朱樟李

2004 年的夏天，剛師范畢業(yè)的我為了響應(yīng)團省委關(guān)于服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計劃的 號召，更重要的是為了實現(xiàn)了自己兒時的夢想，當(dāng)上了淳安縣的一名支教老師，在那里，我度過了教師生涯的第一年。后來，幾經(jīng)周折，我又回到了自己的故鄉(xiāng) ——縉云從教，在大洋學(xué)校延續(xù)著自己的教育夢想。如今，我已從教七年，在這 期間，我體會到了教師生活的辛酸、苦楚、憂傷、甜蜜、幸福，各種滋味，遍嘗 其中。當(dāng)老師幸福嗎？這是很多人的困惑，我也在思考著這個問題，幸福是什么？ 我覺得它是一個模糊的概念。正如莎士比亞在《哈姆雷特》所寫的：一千個人心 中就有一千個不同的哈姆雷特的形象，一千個人心中就有一千種不同的幸福。對 教師職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在教育教學(xué)工作中,對物質(zhì)、文化和精神 等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。在繁雜的工作中，感受到成長進(jìn)取的樂 趣，在師生交往中，聯(lián)想到青春的蓬勃，在淡靜校園香樟樹下，嗅到春的氣息。我們要努力地做一名幸福的教師，捧著自己的心，進(jìn)入人的心靈世界，進(jìn)入教育 的人文層面，在心靈與心靈的交流與對話中，發(fā)現(xiàn)教育這種生命事業(yè)所蘊含的人 性美好。

1、在共建師生真情中啟動幸福的按鈕、前蘇聯(lián)教育家烏申斯基指出： “教師個人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無 論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了 的?！弊鳛榻處?，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感 到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實效。也許教師職業(yè)是平淡的，但是只要 我跟學(xué)生的真情在，我就感覺自己是幸福的，我與學(xué)生的真情促進(jìn)了我的教師幸 福感的形成。在年復(fù)一年的教育工作中，我把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn) 給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學(xué)生們是一 直不會忘記這份情感的，無論在學(xué)校里，還是今后走上社會，都會一直表達(dá)著這 份敬意。也許，我教給他們的數(shù)學(xué)公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養(yǎng)起來 的那份情誼卻永遠(yuǎn)難以忘記。教師節(jié)之際，收到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但我感到的是一種欣慰，更是一種幸福。每當(dāng)我在縣城逛街，總會不 時的碰到以前大洋畢業(yè)出去的學(xué)生，特別是以前經(jīng)常被我批評的學(xué)生，可是他們 的問候總是那么地?zé)崆?，讓我感到幸福無比。假日里，有幾個考上縉云中學(xué)的學(xué) 生知道我沒回家，特意回學(xué)校來看望我，幸福之心油然生起。我時常會感覺到做 一輩子教師，是多么幸

福啊!雖然歲月奪走了我的青春，汗水浸透了我的衣衫…… 但我無怨無悔，因為我熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的職業(yè)。徐特立老師曾經(jīng)說過： “教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué) 生一批批走向生活，為社會做出貢獻(xiàn)時，你會多么高興啊!”是啊，教師為人類 播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長、個性得到發(fā)展，以及 今后為社會獻(xiàn)計獻(xiàn)策時，教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。一個有教育幸福感的 教師，會通過給學(xué)生以快樂而得到快樂的回報而感到幸福。

2、在優(yōu)化專業(yè)生活中發(fā)掘幸福的源泉、記得在剛畢業(yè)的時候，指導(dǎo)老師說過，教師工作，頭三年是關(guān)鍵。于是我憑 著自己的那股干勁和朝氣，努力地學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身 的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，我的辛苦也沒有白 費，多次在論文評比中獲縣、市級一等獎，2008 年，我撰寫的論文又在省里獲 了獎。在不斷地學(xué)習(xí)和取得成就中，我感受到自己沉浸在了幸福的海洋里。另外，我們老師還應(yīng)該把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，大洋學(xué)校給我一個很好的發(fā) 展平臺，在這幾年的教學(xué)生涯中，我多次得以有機會參加縣、市級的教研活動，去海寧宏達(dá)學(xué)校學(xué)習(xí)了發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，讓我受益匪淺，在學(xué)習(xí)和 研究過程中，我確立了自己的教育信念，教育信念支配著我的教師行為動力，從 而讓我在生活和工作中表現(xiàn)出執(zhí)著和快樂的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱 苦的勞動變得愉悅。所以，我認(rèn)為教師的幸福離不開教師自身的專業(yè)發(fā)展，離不 開教師對職業(yè)和生命的熱愛，離不開校內(nèi)外生活的充實和對生命意義的感悟。教 師的專業(yè)生活是教師感受和創(chuàng)造職業(yè)幸福的基礎(chǔ)和源泉。同時，教育又是一個 創(chuàng)造的過程，教育情境的營造、教育內(nèi)容的選擇和組織、教育方法和手段的運用 等等，無不包含著教師內(nèi)在的自我實現(xiàn)、自我超越的精神力量。蘇霍姆林斯基曾 說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種 單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上 來。我們無法回避教師這一職業(yè)簡單重復(fù)的特點，作為教師不要只像 “春蠶” “蠟 炬”一樣來毀滅自己，獲取畸形的心理滿足；也不能只靠升學(xué)率等教育的 GDP 來顯耀自己的職業(yè)成就，而應(yīng)在成就學(xué)生的同時成功自我。

3、在重塑教育信仰中追尋幸福的動力、信仰是人的精神、生命、行為的終極依據(jù)，它從終極關(guān)懷上指導(dǎo)人類精神世 界，

第三篇：做一名素質(zhì)過硬的農(nóng)村教師

做一名素質(zhì)過硬的農(nóng)村教師

——讀溫總理的《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》有感

今天我看了溫總理的《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》的講話內(nèi)容，深受感觸——現(xiàn)在的農(nóng)村教育需要的是一名素質(zhì)過硬的教師。

我也是一名農(nóng)村教師，自參加工作以來，一直在一線對農(nóng)村的孩子進(jìn)行教育。學(xué)校也曾給予過我很大的榮譽，不過參加工作以來，我也曾想過離開這片土地，去城里發(fā)展；也曾想在農(nóng)村教學(xué)很累很苦（因我所在的學(xué)校始終都在離我家很遠(yuǎn)的地方，有時需要的騎摩托車去上班，曾多次摔倒在冰面上）；也曾對我愛人嘮叨工作的種種不如意，但看到農(nóng)村的孩子那些渴求知識的眼睛，最后還是留了下來。

說實話，最近幾年，國家在農(nóng)村的教育方面下了很大功夫，對我們這些普通的農(nóng)村教師給予了許多照顧，農(nóng)村的教育也的確取得了很大成效。但我也知道，在相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)施簡陋、教學(xué)條件較差、教育經(jīng)費困難等問題仍然存在，尤其是農(nóng)村師資隊伍建設(shè)問題比較突出。我雖是一名師范大學(xué)畢業(yè)生，但面對這個多元的社會教育，仍感到自己的素質(zhì)還需提高。要想成為一名素質(zhì)過硬的農(nóng)村優(yōu)秀教師，我們就得樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力提高自己的素養(yǎng)，真正熱愛學(xué)生，用自己的無私的愛去為農(nóng)村教育再獻(xiàn)一份力。

看到國家對于農(nóng)村教育這么重視，我們作為人類靈魂的工程師沒有理由不去熱愛農(nóng)村教育，不去熱愛農(nóng)村孩子？我們現(xiàn)在就應(yīng)該盡力做到以下幾點要求：

1、真心實意,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生;

2、對待學(xué)生講原則,一視同仁,不歧視后進(jìn)生;

3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力;

4、經(jīng)常地鼓勵學(xué)生,不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生；

5、能對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)；

6、為人師表，給學(xué)生樹立榜樣，不一味給學(xué)生講大道理；

7、能接受學(xué)生提出的意見和建議；

8、講課語言生動、形象、有啟發(fā)性，有幽默感；

9、珍惜學(xué)生時間，不在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事；

10、不以考試成績高低作為衡量學(xué)生好壞標(biāo)準(zhǔn)。

只有做到這些，我們才能做一名素質(zhì)過硬的人民教師。

第四篇：努力做一名學(xué)習(xí)型機關(guān)干部

努力做一名學(xué)習(xí)型機關(guān)干部（體會交流）

XXX

（2001年6月26日）

這次黨委中心組學(xué)習(xí)，一個鮮明的理念就是：建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織。這也

是上級首長的指示和干部黨員的共識。我們知道，一個善于學(xué)習(xí)的社會，才是一個充滿活力的社會；一個渴望學(xué)習(xí)的民族，才能成為一個不斷發(fā)展的民族。一個重視學(xué)習(xí)的政黨，才是一個充滿希望、富有活力的政黨；一個善于學(xué)習(xí)的政黨，是能夠與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的政黨。當(dāng)前一些黨員、干部忽視理論學(xué)習(xí)、學(xué)用脫節(jié)，理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心，直接危及黨的執(zhí)政根基和國家的前途命運。世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入。昨天的知識未必能解釋今天的現(xiàn)實，今天的經(jīng)驗也未必能解決明天的問題。不學(xué)習(xí)、不堅持學(xué)習(xí)、不刻苦學(xué)習(xí)，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負(fù)的重大職責(zé)。面對新形勢新任務(wù)，胡錦濤總書記把學(xué)習(xí)作為一項關(guān)系黨的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，親自主持中共中央政治局集體學(xué)習(xí)，持之以恒，率先示范，成為中央決策層的一項長期制度。帶動全黨建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，在全黨營造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，使我們黨始終走在時代前列，引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步。中央領(lǐng)導(dǎo)同志日理萬機，在極其繁忙的情況下還能堅持學(xué)習(xí)，給我們做了很好的示范?，F(xiàn)在我們組織黨委中心組帶機關(guān)集中學(xué)習(xí)，也是落實中央指示精神，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的具體行動。作為一名普通黨員，努力做一名學(xué)習(xí)型機關(guān)干部，我認(rèn)為要在以下幾個方面下功夫。

一是要在學(xué)習(xí)中堅定理想信念。小平同志說過：?不注意學(xué)習(xí)，忙于事

務(wù)，思想就容易庸俗化。如果說變質(zhì)，那么思想的庸俗化就是一個危險的起點?。胡錦濤同志指出：?理想信念是思想和行動的‘總開頭’、‘總閘門’，理想的滑坡是最致命的滑波，信念的動搖是最危險的動搖?。政治上的堅定來自理論上的清醒，崇高的理想信念建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。作為機關(guān)干部，尤其要注重學(xué)習(xí)，堅定自己的理想信念，把好自己的人生航向。當(dāng)前，新情況、新問題層出不窮，不注意創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，就很難把握大局、明辨是非。要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手、履行好新階段使命任務(wù)，必須首先用黨的創(chuàng)新理論武裝好頭腦，懷著對黨的創(chuàng)新理論的熾熱情感，如饑似渴地學(xué)習(xí)、真心實意地踐行，不斷用新的理論、新的知識充實自己，夯實自己堅定的政治信仰和理想信念，做一名真正的純粹的共產(chǎn)黨員。

二是要在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)是各級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強調(diào)的問題，也是

一個老大難問題，尤其是學(xué)習(xí)時間落實難、保持經(jīng)常難、進(jìn)入思想難，在我身上表現(xiàn)也比較突出。很多登過山的人都有過這樣的體驗：上得越高、望得越遠(yuǎn)，就越能發(fā)現(xiàn)天地的廣闊和個人的渺小。學(xué)習(xí)就像登山，學(xué)的越多、鉆得越深，就越會發(fā)現(xiàn)知識的博大和精深，越能發(fā)現(xiàn)自己才學(xué)的狹隘和粗淺。學(xué)習(xí)中的這種深切體驗，更容易使人產(chǎn)生知識上的恐慌感，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性。一些人之所以忽視學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)，一個很重要的原因就是學(xué)習(xí)掌握知識太少，不知道自己的不足。離開了個人對自身知識和素質(zhì)上存在差距不足的深刻體驗和清醒認(rèn)識，僅靠說教是難以從根本上激發(fā)學(xué)習(xí)動力的。通過這次學(xué)習(xí)教育活動，必將進(jìn)一步激發(fā)我的學(xué)習(xí)動力，不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高能力素質(zhì)，在本職崗位上有所作為。

三是要在學(xué)習(xí)中加強作風(fēng)修養(yǎng)。做?學(xué)習(xí)型?機關(guān)干部，重要的一條就

是要把學(xué)習(xí)納入到生活中來，進(jìn)一步豐富生活的含義。這樣就把物質(zhì)生活和精神生活有機地結(jié)合起來，不僅滿足了生命的基本需求，還能增長知識，提高文化品位和思想理論水平，修養(yǎng)道德情操。良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本，是謀事成業(yè)之基，作為機關(guān)干部，要專心干事、靜心做事、同心共事、潛心謀事。一個人如果把追求放在事業(yè)上，就會生活得很充實，心態(tài)就始終是平衡的，這些都為我們立身做人提供了基本準(zhǔn)則和方向。作為機關(guān)干部，只有加強學(xué)習(xí)，才能始終保持政治上的敏銳性，才能自覺抵制腐朽思想侵蝕，做到利益面前不貪心，誘惑面前不動心，?分化?面前不變心，保持純潔的道德情操和堅定的理想信念。做到時刻提醒自己，管好自己的腿，不該去的地方不去，管好自己的手，不該拿的不拿，管好自己的嘴，不該說的不說。多上運動場，少到游樂場，多逛書店，少到飯店，保持昂揚的精神狀態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作，努力做一名學(xué)習(xí)型機關(guān)干部，在平凡的工作和生活中體現(xiàn)黨的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織發(fā)光出力。

第五篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂，有笑，有淚，多種滋味，值得細(xì)細(xì)品味。此時此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進(jìn)壽安里，走進(jìn)語文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學(xué)，一起成長，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長成了翩翩少年。每個孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛，他們長大了，懂事了，進(jìn)步了，我收獲了許多，同時感受著他們?yōu)槲規(guī)淼男腋！?/p>

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對于我來說，真的是一個多事之年，剛剛接到電話說媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因為學(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因為，我知道有58個孩子等著我，這個學(xué)期時間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達(dá)著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會聽話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實踐告訴我，空洞的說教根本不及一個感人至深的故事。這個學(xué)期一開始，我就針對班級的實際狀況，針對他們愛說的特點，指定了271班班風(fēng)：“說到不如做到，要做就做最好”，并且開始從進(jìn)校、上課、課間操等方面制訂了精細(xì)的班規(guī)，對班級實施精細(xì)化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時，一篇劉翔寫的文章《一次次擊敗我的對手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進(jìn)。于是，我挑了一個合適的時機把這個故事講給同學(xué)們聽，沒想到這個故事給了學(xué)生巨大的動力，有的同學(xué)當(dāng)時就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對于他們來說，已不是一個偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對手，一個個“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個故事讓孩子們有了前進(jìn)的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個學(xué)期，學(xué)校針對各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計劃，并根據(jù)幫扶過程真實地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂，尤其家校聯(lián)系卡的填寫成了老師和家長及時聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細(xì)細(xì)思索，到底該怎樣寫這張聯(lián)系卡，既能起到和家長溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護(hù)孩子的自尊，讓他們真正進(jìn)步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問題確實一大堆，可說一大堆問題，家長一個是面子上掛不住，另一個會失去信心。“有了”，于是，我開始在聯(lián)系卡上寫起來：“要辰輝同學(xué)家長，您的孩子自入學(xué)以來，無論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進(jìn)步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進(jìn)步，希望家長在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進(jìn)步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫，先是肯定孩子的進(jìn)步，讓家長看到希望的曙光，然后是一針見血寫出孩子在校存在的問題，希望家長怎樣配合，最后表達(dá)對家長的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長進(jìn)行一種心與心的交流，目的只有一個：期待每個孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊。

這樣寫了幾個月下來，沒想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長，也開始針對孩子的問題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語老師下課后，把一份學(xué)生的英語考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見英語字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個孩子怎么了，我真搞不懂”，英語蒙老師面露難色?！鞍Α?，我輕嘆一聲?！懊衫蠋?，這個事情我來處理，她的老毛病又犯了。”到教室尋她談話，一位同學(xué)又給我交來一封信，同樣出自一個人之手，更讓人驚心動魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達(dá)的意思更讓人害怕?！澳銈儾灰盐冶萍绷?，逼急了我會殺了李，殺了畢，殺了??”一個個“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問題，使這個孩子承受著許多同齡人所沒有的壓力，久而久之，形成了敵對心理：仇視老師、仇視家長、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進(jìn)行了一次長達(dá)兩小時的面對面交流。我開始詢問，細(xì)細(xì)了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽，傾聽媽媽的傾訴，傾聽孩子的心聲。一個多小時以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個勇敢、堅強的母親，為孩子撐起一片愛的天空，多給孩子一些關(guān)愛。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個人一直在默默愛著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會。你千萬不能自私，為了所有愛你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛你的人遺憾終身的事，找回那個曾經(jīng)活潑可愛，自立自強的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點了點頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛心、誠心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們在一起的點點滴滴。每個和孩子們在一起的日子都充滿了溫馨。無論喜，無論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂而快樂，這就是我，一個普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！