第一篇：四年級數(shù)學學困生轉化計劃12-13

2012～2013學年度第二學期

學困生轉化計劃

一、本班學困生情況分析

本班四年級共有學生30人，其中女生12人，男生18人。本班學生學風較差，對基礎知識掌握不夠好，在學習習慣、知識基礎、日常行為習慣等方面有存在一定的問題。上學期通過轉化以后蔡保健同學有了較大的進步，在期末考試中位居班內前10名，但是還有幾位學困生沒有明顯的進步。班內學困生情況如下：

基礎太差的有：孫坤 繆立娜

學習態(tài)度不端正的有：李根 柏躍謙

二、學困生致困原因分析

1、父母外出打工較多，無時間管教，直接影響孩子的學習習慣和學習成績。

2、學法不當，信心不足。平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死背硬記，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用，因此學習信心嚴重不足。

3、意志薄弱，自制力差 因缺乏意志鍛煉，所以一碰到難題，就沒有解決的勇氣，常常朝三暮四，意志不堅，學習缺乏恒心。

4、基礎知識不牢固，理解能力差，不能很好的用學到的知識解決問題。

5、個別學生智力有障礙，記憶力較差，課后作業(yè)不能及時完成。

三、學困生轉化目標：

以身作則，言傳身教，愛之以心，教之如親，導之以理，動之以情，從思想上行為上感染、引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的正確方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。

四、學困生轉化措施

1、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。

2、主動輔導，人格感化。對學困生用愛心、耐心教育學困生。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

3、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

5、正面鼓勵，側面教育。采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

6、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化并作好記錄。

7、“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。

8、建立“學困生檔案”。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

9、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

10、積極與班主任及其它課任教師配合，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

11、持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。、要用科學的方法教育后進生。

2013年2月

2012～2013學年度第二學期

學困生轉化計劃

翟洼小學

陳輝 2013年2月

第二篇：四年級數(shù)學學困生轉化計劃

2017--2018學第一學期四年級數(shù)學學困生轉化計劃

紅寺堡河水小學 虎久娥

一、學生基本情況分析

四年級學生的基本情況是這樣的，許多學生平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

具體學生有：馬曉瑞 馬小兵 白廣斌

二、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

3．優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、加強關注程度 在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

5．培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

6、學困生考評獎勵措施

根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

四、在轉化中注意的問題：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。

2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

第三篇：四年級數(shù)學學困生轉化計劃

四年級數(shù)學學困生轉化工作計劃

過風樓中心小學王燕燕

一、學生情況分析

今年我繼續(xù)任教四年級數(shù)學，本班共有學生28名，有六、七名學困生.經過前段時間的學困生轉化工作，有個別學生稍有好轉，但大部分都還是很差，他們的學習依賴性還是很強。這些學困生的特點是沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，學習態(tài)度差，經常沒有完成作業(yè)。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。

本期重點轉化學生：高運寶王鑫

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，使學困的學生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學習態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績。

三、原因分析

1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。許多學生由于智力較差或紀律較差），有些學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性和積極性（如：王鑫），學習方法欠佳（如：高運寶）等等均是造成“學困”的一個重要原因。

2、家庭結構環(huán)境和教育因素?，F(xiàn)在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學習不聞不問；有的家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵。

四、轉化措施：

1、首先要求學生一定要把作業(yè)完成，不懂的一定要問，上課積極發(fā)言。

2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

7、對于那些少數(shù)智力低下的學生，我想就應從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

8.充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習.9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

10.一對一幫扶計劃：優(yōu)秀生一人帶一學困生進行轉化。

第四篇：四年級數(shù)學學困生轉化計劃

四年級數(shù)學學困生轉化計劃

毛山東鄉(xiāng)中心小學

陳鳳杰

一、學生情況分析

今年我繼續(xù)任教四年級數(shù)學，本班共有學生20名，有六、七名學困生.經過上學期的學困生轉化工作，有個別學生稍有好轉，但大部分都還是很差，他們的學習依賴性還是很強。這些學困生的特點是沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，學習態(tài)度差，經常沒有完成作業(yè)。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習慣。本期重點轉化學生：殷云舒

張博。

二、轉化目標：通過本學期的轉化，使學困的學生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學習態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績。

三、原因分析

1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。有的學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性和積極性，有的學習方法欠佳。

2、家庭結構環(huán)境和教育因素?，F(xiàn)在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學習不聞不問；有的家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵。

四、轉化措施：

1、首先要求學生一定要把作業(yè)完成，不懂的一定要問，上課積極發(fā)言。

2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

7、對于那些少數(shù)智力低下的學生，我想就應從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

8.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

四年級數(shù)學學困生轉化工作總結

毛山東鄉(xiāng)中心小學

陳鳳杰

在教學過程中，學生的學習能力、接受能力、認識水平不同，有的學得快、接受得多。但有的學生由于各種原因就學得差些，我們必須承認學生的差異性，如果不注意對他們采取相應的措施，積累起來就會讓這一部分學生在以后的學習中學得更吃力。學困生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等向題。

一、輔導方式和方法

本學期從平時作業(yè)以及測試成績，有魏久祥、王海博、魏文靜、孟令闊等，這些同學屬于應掌握的知識點不能掌握，存在原因分析；一是由于家長缺乏輔導，教育方式方法差，二是自己不認真完成作業(yè)。三是本人對學習不敢興趣，采取應付式，不愿接受新知識。所以面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的概念開始，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每一次的練習中，先引導他們懂得知識的要點，并且認真寫，寫后檢查。對題目的要求，要認真仔細的讀，特別是不太常見的題，慢慢對重點的詞，反復理解，老師給予引導，培養(yǎng)他們審題的習慣.三、收到效果

一學期以來，明顯的有一定效果，一部分學生對學習有了興趣，在習慣上也逐漸形成好的學習習慣，不論是從書寫上，還是審題，回答技巧都有進步，特別有部分學生遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，這充分說明了他們的好的開始。

總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的,學困生會改變的。

四年級數(shù)學特長生培養(yǎng)計劃

毛山東鄉(xiāng)中心小學

陳鳳杰

一、指導思想

開展優(yōu)秀生的培養(yǎng)其目的是：培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，充分激發(fā)學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

二、培養(yǎng)目標

1、以培養(yǎng)優(yōu)秀學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養(yǎng)

2、在輔導、培訓、競賽等活動中培養(yǎng)優(yōu)秀學生更良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新、學會思考。

三、培養(yǎng)對象及情況分析

孟 欣：對于數(shù)學有較扎實的基本功，同時有一種執(zhí)著追求的刨根問底的勁頭，對于數(shù)學有積極獨特的理解。姚建勛：該名學生在數(shù)學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數(shù)學成績非常的穩(wěn)定和突出，一直位居全班第一的位置。常規(guī)的課堂學習已經不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數(shù)學學習。

王艷如：在數(shù)學活動中，該生的數(shù)學技能不是最突出的但是他對學的興趣非常的濃厚，且數(shù)學的基礎知識非常扎實，因此只要提高技能的訓練，數(shù)學成績和數(shù)學能力會有一個很大的提高。

聞 天：對于數(shù)學有較扎實的基本功，數(shù)學思維非常敏銳。

四、培養(yǎng)措施

1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養(yǎng)方案和時間表，定期根據(jù)各個學生的特長進行輔導和培訓。

2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養(yǎng)措施。

3、創(chuàng)設平臺、促進發(fā)展。積極創(chuàng)設班級數(shù)學競賽，通過各種競賽來促進其發(fā)展。

4、發(fā)揮特長、共同進步。充分發(fā)揮這幾名學生的特長優(yōu)勢，帶動整個班級的數(shù)學學習，達到全班共同進步的最終目的。

5、正確引導、全面發(fā)展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯(lián)系，在發(fā)展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，盡可能的利用課余的時間來進行學習和輔導，避免造成“偏科”的現(xiàn)象。

四年級數(shù)學特長生培養(yǎng)總結

毛山東鄉(xiāng)中心小學

陳鳳杰

一、發(fā)現(xiàn)學生興趣是培養(yǎng)特長生的重要基礎。興趣是最好的老師。

二、教學過程創(chuàng)新是培養(yǎng)特長生的顯著特點。鑒于學科興趣小組的學生在某一個學科或多個學科方面的興趣與特長，我們的教學自然要突破常規(guī)的大綱和教材。

三、培育創(chuàng)新精神是培養(yǎng)特長生的關鍵。培養(yǎng)特長生首先要培養(yǎng)科學精神。主教練要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優(yōu)。對于學生在課堂上的質疑，老師則采取寬容和鼓勵的態(tài)度。其次要增強自學能力。教師一方面注意將知識與教材銜接和有機融合；另一方面組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎上自己走上講臺相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，有時還讓學生通過自己組編訓練題來加深對知識的理解和運用，為學生以后接受新知識、適應新環(huán)境、走出新路子作好精神上和方法上的準備。

四、要培養(yǎng)實驗能力。鼓勵學生遇到學習難題時，自己動手通過實驗來尋求合理答案。

五、良好心理素質是特長生成長的必備條件。我們在注重學生智力發(fā)展的同時，還要關注學生的心理素質。在某些情況下，非智力因素對學生能否成才起著決定性的作用。為了讓學生們有一個健康心理，一方面利用課堂教學這塊主陣地，采用答問、演板、討論等多種形式、激發(fā)學生的學習興趣和主體參與意識，鼓勵學生質疑、辨析；另一方面讓學生走向社會，參加社會調查等實踐活動；經驗交流會等，培養(yǎng)學生的服務意識和開放思維。

通過近半年的努力，學生的學習興趣更濃了，成績穩(wěn)步提高。

第五篇：四年級數(shù)學學困生轉化計劃

2010-2011學年第二學期四年級數(shù)學學困生轉化計劃

王長德

一、本班學困生情況分析

四年級共有學生18人，其中女生9人，男生9人。本班學生學風較差，對基礎知識掌握不夠好，在學習習慣、知識基礎、日常行為習慣等方面有存在一定的問題。上學期通過轉化以后胡永新同學有了較大的進步，在期末考試中位居班內前8名，但是還有幾位學困生沒有明顯的進步。班內差生情況如下：

智力較差的：李望 李艷婷習慣較差的：李希

二、學困生致困原因分析

1、父母外出打工較多，無時間管教，直接影響孩子的學習習慣和學習成績。

2、學法不當，信心不足。平常課堂聽課精力不集中，課后作業(yè)無法獨立完成，孤立地死背硬記，常常今天記了明天忘，即使記了一些也不會靈活運用，因此學習信心嚴重不足。

3、意志薄弱，自制力差 因缺乏意志鍛煉，所以一碰到難題，就沒有解決的勇氣，常常朝三暮四，意志不堅，學習缺乏恒心。

4、基礎知識不牢固，理解能力差，不能很好的用學到的知識解決問題。

5、個別學生智力有障礙，記憶力較差，課后作業(yè)不能及時完成。

三、學困生轉化目標：

以身作則，言傳身教，愛之以心，教之如親，導之以理，動之以情，從思想上行為上感染、引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的正確方法，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。

四、學困生轉化措施

1、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。

2、主動輔導，人格感化。對學困生用愛心、耐心教育學困生。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

3、在班級里實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

5、正面鼓勵，側面教育。采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

6、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化并作好記錄。

7、“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。

8、建立“學困生檔案”。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

9、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

10、積極與班主任及其它課任教師配合，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

11、持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。、要用科學的方法教育后進生。

五、學困生轉化步驟、安排 第一階段：

1、轉變思想觀念

2、輔助制訂進步目標 第二階段：

1、家長座談會

2、“結對子”活動

3、檢查目標落實情況 第三階段：

1、總結交流經驗

2、開展幫扶小組活動 第四階段：

1、檢查目標落實情況

2、總結交流經驗

3、制訂新的目標