第一篇：川教版信息技術(shù)七年級上冊分冊解讀

四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書《信息技術(shù)》分冊解讀

七年級上冊

根據(jù)“四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書《信息技術(shù)》”編寫意圖，7—8年級為信息技術(shù)教育第三階段，此階段是學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的重要階段。這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與6年級以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有重復(fù)，但這不是在一個平面上的簡單重復(fù)，其中7年級上期主要學(xué)習(xí)：信息基礎(chǔ)、計算機(jī)的硬件及操作系統(tǒng)以及常用軟件的高級應(yīng)用等。

第1課 信息與信息社會

目的意義概述：本課希望以“科普”方式，從生活實踐出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識什么是信息、信息的獲取與處理的方式方法以及計算機(jī)與信息的關(guān)系等基礎(chǔ)知識和概念。在“探索活動：UFO存在嗎？”的活動中，希望通過讓學(xué)生搜集信息、對信息進(jìn)行分析、處理、加工、發(fā)布等一系列探究活動，既豐富學(xué)生活動內(nèi)容同時培養(yǎng)的提高教學(xué)的信息能力。各小結(jié)說明如下：

1.1信息 通過回憶電影、電視場景，瀏覽閱讀材料，讓同學(xué)感受到信息無處不在，無處不有，最后落實到對信息的定義上。

1.2 信息的獲取與處理 首先從“上課鈴聲”、廣告、報紙等信息的獲取，明確人們可以通過眼、耳、鼻等感覺器官獲取信息，但人們通過自身感官獲取信息是有限的，從而引入人們?yōu)榱烁?、更快、更廣的獲取信息，借助了各種各樣的高科技新產(chǎn)品，如“望遠(yuǎn)鏡”、“顯微鏡”、“通訊技術(shù)及傳感技術(shù)”等。

關(guān)于計算機(jī)與信息的關(guān)系方面，應(yīng)讓學(xué)生明白，信息本身無意義，只有人們給信息賦予特殊含義后，經(jīng)過篩選、加工、處理、重組后才有價值，而計算機(jī)以其自身的高速、準(zhǔn)確、便捷等優(yōu)勢，成為了信息處理的極佳工具。

1.3信息社會 讓學(xué)生意識到，信息社會已經(jīng)來臨，自己正身處信息時代，在信息社會里，信息被充分利用和共享。在信息時代國際的競爭，說到底是信息技術(shù)的競爭，因此，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)技術(shù)是未來社會的需要。

第2課 信息技術(shù)及發(fā)展趨勢

目的意義概述：本課同樣以科普閱讀的方式讓學(xué)生了解信息技術(shù)包括感測技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)；并通過通信技術(shù)及其發(fā)展、微電子技術(shù)及其發(fā)展以及計算機(jī)技術(shù)及其發(fā)展，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程及未來發(fā)展趨勢。

2.1通信技術(shù)及其發(fā)展 首先讓同學(xué)概括了解什么是通信技術(shù)，通訊技術(shù)包括哪些方面以及常用的通訊設(shè)備。再具體介紹電話、手機(jī)的發(fā)展歷程。

2.2微電子技術(shù)及其發(fā)展 首先了解微電子技術(shù)的核心是集成電路技術(shù)，了解集成電路的分類；最后讓學(xué)生知道，集成電路的應(yīng)用非常廣泛，大型航天飛船有應(yīng)用，小到普通一支電子筆也可以看到集成電路的身影。

2.3電子計算機(jī)技術(shù)及其發(fā)展 該小節(jié)是本課的重點，教材用短短的幾句話概括了計算機(jī)的發(fā)展趨勢——多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、巨型化和微型化。教師可讓學(xué)生結(jié)合自身

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應(yīng)用的體會討論，計算機(jī)的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用。智能化，可對智能機(jī)器人作簡單的介紹；關(guān)于巨型化，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，可通過計算機(jī)的運算速度的發(fā)展，了解目前世界上最先進(jìn)的計算機(jī)一些情況；微型化是指計算機(jī)的體積越來越小，但功能越來越完善。最后，讓學(xué)生了解，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光子計算機(jī)、納米計算機(jī)、生物計算機(jī)將是未來計算機(jī)的發(fā)展方向。

探索活動：未來的計算機(jī) 可通過上網(wǎng)或閱讀科普書籍了解未來計算機(jī)的發(fā)展，豐富學(xué)生的知識面。為了使活動落到實處，教師一定要在下一節(jié)課用一些時間讓學(xué)生展示自己探索的成果。

第3課 電子計算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用

目的意義概述：希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解計算機(jī)的產(chǎn)生與發(fā)展，知道到現(xiàn)在為止，計算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段；知道計算機(jī)的特點；能概述計算機(jī)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.1電子計算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展

最早的計算機(jī)其實就是用于計算的工具，本節(jié)通過我們古代勞動人民發(fā)明的計算機(jī)開始，介紹了世界上第一臺電子計算機(jī)的誕生背景，以及到目前為止，電子計算機(jī)的發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段。電子計算機(jī)的發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段是本節(jié)的重點，應(yīng)要求學(xué)生知道電子計算機(jī)在各階段所使用的主要元件類型，運算速度和應(yīng)用范圍。3.2電子計算機(jī)的特點

本節(jié)的目的是讓學(xué)生了解電子計算機(jī)的五大特點。要求學(xué)生能復(fù)述計算機(jī)的五大特點，并知道正是由于計算機(jī)具備這些特點，才決定了它的應(yīng)用范圍越來越廣。3.3電子計算機(jī)應(yīng)用

電子計算機(jī)的應(yīng)用對初中生來說，大多能說上幾個方面，建議先讓學(xué)生討論，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對計算機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行分類。

第4課 計算機(jī)系統(tǒng)及工作原理

目的意義概述：希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，了解計算機(jī)的工作原理以及計算機(jī)的分類。本部分是義務(wù)教育階段學(xué)生初次也是最后一次接觸計算機(jī)工作原理，教師可適當(dāng)拓展介紹從世界上第一臺計算機(jī)ENIAC誕生，到當(dāng)前最先進(jìn)的計算機(jī)都采用的是馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)原理，即教材圖4-7所示的計算機(jī)的工作原理結(jié)構(gòu)。

探索活動整合了綜合實踐活動課程，目的是想把學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，同時通過學(xué)生親自配置一臺電腦，更深地理解計算機(jī)的軟、硬件組成和性能配置，活動不是要學(xué)生實際組裝一臺電腦，只是要學(xué)生提出配置方案，如果有條件的學(xué)校，可讓學(xué)生利用舊配件親手實踐。分節(jié)解析如下： 4.1計算機(jī)系統(tǒng)

教材的邏輯結(jié)構(gòu)為：概述計算機(jī)的組成——計算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)——硬件設(shè)備的作用——軟件系統(tǒng)——計算機(jī)工作原理 關(guān)于計算機(jī)的組成，硬件設(shè)備的作用教材上分析得非常清

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楚。本節(jié)的教學(xué)難點在計算機(jī)的工作原理上，教學(xué)時就注意說明輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、運算器、存儲器和控制器是如何協(xié)調(diào)工作的。4.2計算機(jī)的分類

關(guān)于計算機(jī)的分類只按計算機(jī)的規(guī)模進(jìn)行了分類，根據(jù)師生情況可作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

計算機(jī)的分類

A．按處理方式分類：可以把計算機(jī)分為模擬計算機(jī)、數(shù)字計算機(jī)以及數(shù)字模擬混合計算機(jī)、模擬計算機(jī)，主要用于處理模擬信息，如工業(yè)控制中的溫度、壓力等。模擬計算機(jī)的運算部件是一些電子電路，其運算速度極快，但精度不高，使用也不夠方便。數(shù)字計算字采用二進(jìn)制運算，其特點是解題精度高，便于存儲信息，是通用性很強(qiáng)的計算工具，既能勝任科學(xué)計算和數(shù)字處理，也能進(jìn)行過程控制和CAD/CAM等工作?；旌嫌嬎銠C(jī)是取數(shù)字、模擬計算機(jī)之長，既能高速運算，又便于存儲信息。但這類計算機(jī)造價昂貴?，F(xiàn)在人們所使用的大都屬于數(shù)字計算機(jī)。

B．按計算機(jī)的功能分類：一般可分為專用計算與通用計算機(jī)。專用計算機(jī)功能單一，可靠性高，結(jié)構(gòu)簡單，適應(yīng)性差。但在特定用途下最有效、最經(jīng)濟(jì)、最快速，是其他計算機(jī)無法替代的。如軍事系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)屬專用計算機(jī)。通用計算機(jī)功能齊全，適應(yīng)性強(qiáng)，目前人們所使用的大都是通用計算機(jī)。

C．按照計算機(jī)規(guī)模分類，并參考其運算速度、輸入輸出能力、存儲能力等因素劃分，通常將計算機(jī)分為巨型機(jī)、大型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)等幾類。

（1）巨型機(jī) 巨型機(jī)運算速度快，存儲量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，價格昂貴，主要用于尖端科學(xué)研究領(lǐng)域，如IBM390系列、銀河機(jī)等。

（2）大型機(jī) 大型機(jī)規(guī)模次于巨型機(jī)，有比較完善的指令系統(tǒng)和豐富的外部設(shè)備，主要用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和大型計算中心中，如IBM4300。（3）小型機(jī) 小型機(jī)較之大型機(jī)成本較低，維護(hù)也較容易，小型機(jī)用途廣泛，現(xiàn)可用于科學(xué)計算和數(shù)據(jù)處理，也可用于生產(chǎn)過程自動控制和數(shù)據(jù)采集及分析處理等。（4）微型機(jī) 微型機(jī)采用微處理器、半導(dǎo)體存儲器和輸入輸出接口等芯片組成，使得它較之小型機(jī)體積更小、價格更低、靈活性更好，可靠性更高，使用更加方便。目前許多微型機(jī)的性能已超過以前的大中型機(jī)。

D．按照其工作模式分類 按照其工作模式分類，可將其分類，服務(wù)器和工作站兩類服務(wù)器。

（1）服務(wù)器 服務(wù)器是一種可供網(wǎng)絡(luò)用戶共享的，高性能和計算機(jī)、服務(wù)器一般具有大容量的存儲設(shè)備和豐富的外部設(shè)備，其上運行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，要求較高的運行速度，對此，很多服務(wù)器都配置了雙CPU。

（2）工作站 工作站是高檔微機(jī)，它的獨到之處，就是易于聯(lián)網(wǎng)，配有大容量主存，大屏幕顯示器，特別適合于CAD/CAM和辦公自動化。

第5課 計算機(jī)中的數(shù)的表示

目的意義概述：本節(jié)首先從生活中的數(shù)引入，說明我們習(xí)慣使用的數(shù)實際上采用的是十進(jìn)制數(shù)，即逢十進(jìn)一；而組成電子計算機(jī)的元件通常只有兩種狀態(tài)，開或關(guān)、通或斷、電壓高或低，所以由馮諾依曼理論結(jié)構(gòu)組成的電子計算機(jī)的數(shù)均采用二進(jìn)制數(shù)表示，即逢二進(jìn)一。這就是為什么計算機(jī)要用使用二進(jìn)制數(shù)。進(jìn)一步，學(xué)生自然會想到二進(jìn)制數(shù)與十

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進(jìn)制數(shù)之間的換算方法，教材提供了兩種換算方法，一種是借助計算機(jī)軟件——附件中的計算器；一種是手功計算，總之讓學(xué)生了解二進(jìn)制和十進(jìn)制是數(shù)的兩種表示方法；字節(jié)是計算機(jī)存儲容量單位，讓學(xué)生了解和掌握計算機(jī)常用儲存容量單位及換算是本節(jié)的重點。探索活動：用電筒表示信息是一個有趣的實驗，目的是幫助學(xué)生理解信息與二進(jìn)制數(shù)之間的關(guān)系。各節(jié)解析如下：

5.1數(shù)據(jù)在計算機(jī)中的表示

本節(jié)應(yīng)落實到說明計算機(jī)中為什么要用二進(jìn)制表示數(shù)。邏輯結(jié)構(gòu)：生活中和習(xí)慣上我們常用十進(jìn)制表示數(shù)，即逢十進(jìn)一——計算機(jī)中是用二進(jìn)制表示數(shù)，即逢二進(jìn)一——通過小燈泡實驗說明開關(guān)的工作狀態(tài)，進(jìn)一步說明組成計算機(jī)的電子元件的工作狀態(tài)也只有兩種狀態(tài)，有或無、通或斷等，但十進(jìn)制不是數(shù)的唯一表示方法，人們有時還用二進(jìn)制表示數(shù)，如一雙筷子、一雙襪子等。

關(guān)于二進(jìn)制應(yīng)從下面幾個層次了解：

1、二進(jìn)制逢二進(jìn)一 0+1=1（相當(dāng)于10進(jìn)制的1）1+1=10（相當(dāng)于10進(jìn)制的2）10+1=11（相當(dāng)于10進(jìn)制的3）11+1=100（相當(dāng)于10進(jìn)制的4）

2、二進(jìn)制的讀法

3、二進(jìn)制數(shù)的表示

5.2 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的數(shù)

人們習(xí)慣用十進(jìn)制表示數(shù)，那么如果將一個二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換 為十進(jìn)制數(shù)，教材只要求學(xué)生了解轉(zhuǎn)換方法，不要求學(xué)生作復(fù)雜的換算：

A．工具法：即直接利用計算機(jī)中的計算器工具轉(zhuǎn)換 B．公式法：

5.3字節(jié)的基本概念

本節(jié)屬計算機(jī)常識，學(xué)生應(yīng)知道以下幾點： A．“字節(jié)”是計算機(jī)的基本存儲單位，并知道一個字節(jié)可以存放一個由八位二進(jìn)制的數(shù)表示的信息，即10101100這樣的信息在計算機(jī)存儲將占一字節(jié)存儲容量。

C．知道一個英文字符用一個字成存放，一個漢字需要用兩個字節(jié)存放； D．知道除字節(jié)外，還有KB、MB、GB，并會換算。

教材中安排的活動2，目的是讓學(xué)生明白，一個漢字占兩個英文安母寬度。從而進(jìn)一步理解，英文和漢字需用要的存儲空間的關(guān)系。根據(jù)情況，可以延伸這一活動，只輸入一個英文字母，保存文件，讓學(xué)生觀察，文件多大，再增一個字母，保存后再觀察文件多大，再增加一個漢字，保存后再觀察文件多大，這樣可以加深學(xué)生對文件占用磁盤空間的印象。

第6課 初步使用計算機(jī)

目的意義概述：本課是在小學(xué)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)計算機(jī)的開和關(guān)，教材通過兩個簡單軟件——記事本和畫圖，作為載體讓學(xué)生進(jìn)行指法和鼠標(biāo)訓(xùn)練。這課看上去很簡單，但由于初一學(xué)生計算機(jī)操作的熟練程序差異，所以本課的安排也是必須的。6.1使用計算機(jī)輸入字符

本節(jié)對學(xué)生的要求有三個：A、會打開記事本；B、會用正確的指法輸入字母；C、會將文件保存在指定的位置，即“我的電腦”中。在小學(xué)階段保存文件，常見的問題有兩個：

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一個是不給文件取名字（當(dāng)然記事本不取文件名，是無法保存的），第二個是保存文件后，自己并不清楚自己把文件存在哪兒的。針對這兩個問題，教師可安排學(xué)生示范，讓學(xué)生將操作口頭表達(dá)出來。同時關(guān)閉窗口后，再試著打開剛保存的文件。6.2在計算機(jī)中繪畫

繪畫主要是檢查學(xué)生對鼠標(biāo)的掌握情況，本節(jié)可結(jié)合探索活動畫一幅以“校園生活”為主題的圖畫。對于繪畫作品教師可提出自己的要求，比如場景、人物、主題思想等。如果沒有要求讓學(xué)生自己畫他們往往會不知道畫什么，草草交差了事。事后一定要組織評價：根據(jù)新課標(biāo)的多元評價思想，自評、互評結(jié)合。這樣有利用信息課的組織教學(xué)。6.3使用計算機(jī)的健康常識

青少年學(xué)生喜歡計算機(jī)，往往是喜歡計算機(jī)中的游戲，教師在教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機(jī)的健康常識，讓他們懂得如何才能健康快樂的成長。

第7課 多媒體計算機(jī)

目的意義概述：本課的目的在于通過學(xué)生的回憶和教師的演示，讓同學(xué)了解什么是多媒體計算機(jī)，多媒體計算機(jī)與普通計算機(jī)有什么區(qū)別；通過活動了解常見的幾種多媒體文件的格式。

7.1多媒體計算機(jī)

教學(xué)時，首先應(yīng)讓學(xué)生了解和知道什么是多媒體，什么是多媒體計算機(jī)。再通過一個多媒體演示文稿的播放，讓同學(xué)判斷多媒體計算機(jī)通過了哪些多媒體形式向人們傳遞信息。

7.2多媒體計算機(jī)的組成

本節(jié)首先認(rèn)識多媒體計算機(jī)的硬件系統(tǒng)，教材從輸入、輸出、存儲、功能以及操控等方面對硬盤進(jìn)行了分類，教師講解時，除盡量展示實物外，最好能說明哪些設(shè)備能輸入或輸出哪個信息。在認(rèn)識硬件的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生明確，多媒體計算機(jī)不僅能采集、存儲、播放多媒體信息，還能處理、加工、創(chuàng)造和傳播多媒體信息。要讓計算機(jī)實現(xiàn)對多媒體的處理、加工、創(chuàng)造和傳播就需要相應(yīng)的多媒體制作軟件。再在此基礎(chǔ)上介紹幾種流行的多媒體軟件。

7.3多媒體文件的格式

學(xué)生是否懂得和了解多媒體文件的格式，與他們?nèi)蘸竽芊耢`活使用計算機(jī)完成各類工作直接相關(guān)，雖然多媒體信息大致分為聲音、圖像和視頻三類，但我們知道每一類文件根據(jù)不同的用途又分為很多種不同的格式。本節(jié)不可能介紹更多的格式，因此教材中，只就聲音、圖像和動態(tài)圖像幾種常見格式作了介紹，教學(xué)時應(yīng)把握這個度。教材通過三個活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識了幾種常見的多媒體文件格式。建議活動3保存文件時，分別保存成BMP和JPG格式，讓學(xué)生觀察文件的字節(jié)數(shù)，從而理解為什么網(wǎng)上的圖片多用JPG格式。

探索活動：各種多媒體文件的比較

實際上通過這個探索活動，將本課的重點歸納總結(jié)在一張表上。教師可在本課后要求學(xué)生完成。

第8課 計算機(jī)數(shù)據(jù)安全

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目的意義概述：本課主要是想通過師生的討論、演示，讓同學(xué)們知道什么是計算機(jī)病毒，它有哪些特征和危害性，以及我們在使用計算機(jī)時，應(yīng)怎樣預(yù)防和清除計算機(jī)病毒。8.1計算機(jī)病毒的有關(guān)知識

關(guān)于計算機(jī)會遭遇病毒是眾所周知的事情，因此可以先讓同學(xué)討論發(fā)言，說說你聽說或你的計算機(jī)遭遇病毒后的現(xiàn)象和造成的危害，以及后來是如何解決的。如何有條件的老師可演示幾例計算機(jī)病毒發(fā)作的現(xiàn)象。注意一定要在你的掌控下，能方便殺毒的病例。最后落實，什么是計算機(jī)病毒，它是怎么產(chǎn)生的，怎樣進(jìn)入我們的電腦的，怎么傳播和繁殖的。

8.2計算機(jī)病毒的特征和危害性

關(guān)于計算機(jī)病毒的特征和危害性，教材歸納得很清楚，教師可收集典型案例，充實自己的教學(xué)。

8.3計算機(jī)病毒的預(yù)防和清除

本節(jié)可讓學(xué)生發(fā)言介紹自己的經(jīng)驗，老師歸納總結(jié)。

第9課 計算機(jī)操作系統(tǒng)

目的意義概述：通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)知道計算機(jī)操作系統(tǒng)的作用和地位，了解計算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程，以及現(xiàn)用操作系統(tǒng)的特點和發(fā)展方向。本節(jié)雖然與日后的計算機(jī)操作關(guān)系不大，但作為計算機(jī)的科普常識，卻是一名現(xiàn)代中學(xué)生不可缺少的知識。9.1計算機(jī)系統(tǒng)的管理者——操作系統(tǒng)

首先教師應(yīng)以言簡意賅的語言引導(dǎo)說明，計算機(jī)是一個龐大的系統(tǒng)，要輸入、輸出、控制器、處理器和儲存器協(xié)調(diào)工作，必須由一個總管家來指揮、管理、協(xié)調(diào)它們的工作，而這個管理者就是計算機(jī)操作系統(tǒng)；進(jìn)一步讓學(xué)生明確操作系統(tǒng)的主要任務(wù)。

操作系統(tǒng)的發(fā)展：

20世紀(jì)七十年代開始——DOS（1985——1995）——Windows操作系統(tǒng)（1995至今）9.2 Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展

關(guān)于Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展教材介紹得比較翔實，建議學(xué)生課堂自學(xué)。

探索活動：“Windows操作系統(tǒng)”中的MS-DOS方式

雖然現(xiàn)在的操作系統(tǒng)是圖形化的，但有時我們?nèi)孕枰贒OS下操作，比如一些殺毒軟件，有時也需要用命令式操作計算機(jī)，比如編寫簡單的程序代碼等。這一探索活動的目的只是讓學(xué)生們感受一下DOS的操作環(huán)境，體現(xiàn)語言命令的魅力。比如當(dāng)學(xué)生進(jìn)入DOS環(huán)境后，讓他們輸入下面的命令，試試：

time cls dir????

第10課 Windows桌面及窗口

目的意義概述：本課是在前一課基礎(chǔ)上的延續(xù)，人們操作電腦首先看到的就是屏幕上顯示的桌面，這部分內(nèi)容小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，但在小學(xué)的學(xué)習(xí)是分散的，在孩子們頭腦里還沒有形成完整的知識體系，教師在本課的重要任務(wù)就是幫助同學(xué)構(gòu)建完整的知識體系。

10.1桌面

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1、首先明確，Windows啟動成功后，我們看到的屏幕畫面，稱為“桌面”

2、讓學(xué)生觀察總結(jié)，桌面分為幾部分，你知道它們的名稱嗎？

3、試用鼠標(biāo)單擊、雙擊、右擊、拖拉桌面圖標(biāo)，會有什么結(jié)果。

4、照著活動2操作，觀察結(jié)果

5、讓學(xué)生總結(jié)表10—1 通過活動1、2以及學(xué)生的觀察總結(jié)，同學(xué)們應(yīng)該明確桌面各分區(qū)圖標(biāo)的作用不同，并明確基本的操作方法。

10.2窗口的菜單操作

明確桌面圖標(biāo)后，我們就可以進(jìn)一步操作計算機(jī)了，要操作計算機(jī)必然要打開一個窗口，因此，接下來應(yīng)懂得窗口的操作。從菜口菜單我們可以知道對該窗口，我們能做些什么。

10.3對話框的操作

對話框是一種特殊的窗口，它是實現(xiàn)人機(jī)交互對話的接口。

教材通過打開指定位置的畫圖文件和保存指定位置的畫圖文件的操作活動訓(xùn)練學(xué)生的窗口操作技巧。這里應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)在你打開文件或保存文件時，必須明確你在做什么？你的文件保存在什么位置的。不要出現(xiàn)小學(xué)生那種文件保存了，但自己不清楚保存在哪的。

帶有標(biāo)簽的對話框?qū)⒉僮髡咝枰O(shè)置的屬性進(jìn)行了分類，同學(xué)應(yīng)首先根據(jù)標(biāo)簽明，大致判斷你的操作屬于哪個標(biāo)簽，以便快速操作。

本課的操作雖然簡單，但在一課中涵蓋了Windows操作基本的全部內(nèi)容。除通過桌面圖標(biāo)打開窗口外，還包含了窗口的基本操作——菜單、最大化、最小化、關(guān)閉等，同時，涉及到文件的打開和保存操作以及屏幕屬性的設(shè)置等。教師應(yīng)充分利用同學(xué)們小學(xué)學(xué)會過的知識，讓同學(xué)自己總結(jié)，形成知識體系。

第11課 用計算機(jī)寫作

目的意義概述：寫字板是介于記事本和WORD之間的一種文字處理軟件，本課希望通過在記事本中輸入《都江堰的水》，訓(xùn)練學(xué)生用計算機(jī)寫作的能力。11.1打開寫字板窗口

要求學(xué)生能按指定的路徑打開窗口，前在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出寫字板窗口的組成?；究炊ぞ邫谥懈鞴ぞ叩淖饔谩?1.2寫板中的文字處理

這一小節(jié)是本課的重點，要注意解決的問題有：（1）輸入法的選擇，或選對了輸入法，但處于大寫鎖定狀態(tài)；（2）不該換行的位置換行了，學(xué)生不知道如何處理；（3）不會修改輸入中的錯誤。教師應(yīng)想辦法克服上述問題。11.3標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)

本小節(jié)主要解決中文版排問題。11.4保存文件

保存文件，最好是給同學(xué)指定一個文件，要求保存在“我的文檔”中。并要求學(xué)生驗證自己的文件是否成功保存。

探究活動：關(guān)于環(huán)境保護(hù)調(diào)查短文

―7― 四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書《信息技術(shù)》分冊解讀

此活動既是信息技術(shù)操作技能練習(xí)，又可作為綜合實踐的一部分，教師可作為一次檢測作業(yè)裝訂成冊，同時也可是信息課學(xué)生成果素材。

第12課 畫圖軟件使用技巧

目的意義概述：截取屏幕畫面和文件格式轉(zhuǎn)換是學(xué)生常常需要解決的兩個實際問題，本課引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的畫圖軟件輕松的解決問題。12.1將屏幕復(fù)制到畫圖窗口中

這部分內(nèi)容比較簡單，抓屏的效果也非常明顯，可先學(xué)習(xí)抓取完整屏幕，再進(jìn)一步提出要求，如果我們要求圖片中只有“我的電腦”窗口畫面該怎么辦，同學(xué)自然能想到用裁剪工具，裁去多余的部分，這時老師再介紹活動窗口截取的方法。12.2文件格式的轉(zhuǎn)換

這節(jié)只涉及到圖片文件格式的轉(zhuǎn)換。通過活動3讓同學(xué)們回憶，常見的圖片文件格式有哪些，它們有什么區(qū)別，適用范圍有哪些。

再提出問題，一張JPG格式的圖片文件，如果我們想修改它，可以用畫圖軟件嗎？

教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)，畫圖軟件默認(rèn)圖片格式是BMP，如果要打開或保存其他格式的圖片文件，都必須說明文件類型。但也有一些圖片文件是不能用畫圖軟件打開的，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察畫圖軟件可以打開那些格式的圖片文件。

第13課 個性化的桌面設(shè)置

目的意義概述：個性化的桌面設(shè)置體現(xiàn)了中學(xué)生的個性特征和創(chuàng)新思維，很多同學(xué)都喜歡去改變原來的桌面設(shè)置和部局。本課通過設(shè)置自己的桌面墻紙，加深和擴(kuò)展了同學(xué)們對圖片文件的理解和應(yīng)用，同時也消除了計算機(jī)的神秘感；在給桌面添加快捷方式一節(jié)，讓同學(xué)更好的理解了桌面快捷方式與計算機(jī)程序軟件的關(guān)聯(lián)關(guān)系。13.1墻紙的設(shè)置方法

也許很多同學(xué)都曾發(fā)現(xiàn)，不同人使用的計算機(jī)背景不同，這些背景反映了使用者的個性特征，或陽光、剛毅，或溫柔似水。那么怎么樣才能設(shè)置一張具有自己個性特點的桌面呢。

1、學(xué)習(xí)概念：墻紙

2、改變墻紙的幾種方法

A．利用畫圖軟件設(shè)置墻紙——自我設(shè)計一張最具個性特色的墻紙 B．選擇Windows系統(tǒng)提供的墻紙——一張專業(yè)化的墻紙

C．把自己的圖片設(shè)置為墻紙——這一方法能把自己喜歡的任何圖片設(shè)置為墻紙。

教學(xué)時，注意突出三種設(shè)置墻紙的特點。13.2給桌面添加快捷方式

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們多數(shù)情況下都是通過桌面快捷方式打開程序的，在小學(xué)階段，并沒有涉及桌面快捷方式與程序的關(guān)聯(lián)關(guān)系，換言之，那時他們只知道這樣可以打開某一窗口，并不知道為什么。在初中教學(xué)時應(yīng)該讓同學(xué)明白，所有安裝在計算機(jī)里的軟件都可以通過開始菜單打開。桌面快捷方式是為了方便使用者，它們與相應(yīng)的程序是有

―8― 四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書《信息技術(shù)》分冊解讀

關(guān)聯(lián)的。在此基礎(chǔ)上再講如何創(chuàng)建快捷方式，雙擊桌面快捷方式，意味著執(zhí)行計算機(jī)中什么位置的哪一個程序。

第14課 讓電腦幫助自己

目的意義概述：“給人以魚，不如給人以漁”，在信息社會里，人的一個重要的素質(zhì)就是學(xué)會從大量的信息中獲取對自己有用的信息。信息技術(shù)課更應(yīng)教會學(xué)生利用現(xiàn)在的信息學(xué)習(xí)。本課大致介紹了Windows系列軟件的幾種幫助形式：在線幫助、環(huán)境相關(guān)幫助和聯(lián)機(jī)幫助；在探索活動中，以“計算器”為教學(xué)載體，幫助同學(xué)如何通過幫助信息學(xué)習(xí)軟件的新方法。

14.1使用幫助系統(tǒng)

本節(jié)教材通過使用Windows操作系統(tǒng)的幫助系統(tǒng)以及畫圖軟件的幫助系統(tǒng)向同學(xué)們了如何使用軟件的在線幫助。

在課堂上同學(xué)不可以閱讀完整個幫助內(nèi)容，教師應(yīng)把重點放在，認(rèn)識幫助窗口，如何通過在線幫助快速找到自己問題的答案，比如：

A.不知道從何做起，可閱讀幫助目錄，了解軟件能做什么？

B.遇到問題，不知道怎么解決，把問題的關(guān)鍵字提出來，通過“搜索”快速找到答案； C.在搜索中未能找到答案，還可以通過“相關(guān)主題”得到更多的幫助。14.2 Officer的幫助特色

Officer的幫助具有環(huán)境相關(guān)性，它能根據(jù)你當(dāng)前的操作，推測你需要幫助的主題，大大減少了你尋求答案的時間。建議，教師在課堂上提出一個稍難的WORD問題（比如怎么將首行首字放大？），讓同學(xué)通過幫助，解決問題。14.3 聯(lián)機(jī)幫助

讓同學(xué)們明白聯(lián)機(jī)幫助，實際上是一個因特網(wǎng)在線幫助，它提供了最新、最全的幫助系統(tǒng)。

探索活動：利用“幫助”學(xué)習(xí)計算器的使用。

讓學(xué)生自主完成。

綜合實踐活動 生活與信息技術(shù)

目的意義概述：這概是一道信息技術(shù)綜合題，又是一道社會實踐活動綜合題，其實社會活動實踐的意義在于，讓學(xué)生通過對家人、朋友方方面面地調(diào)查了解，認(rèn)識到信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作更加方便快捷。從信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面看，其意義在于，通過調(diào)查了解，得到一手資料，再通過整理、加工、分析，得出自己的結(jié)論，產(chǎn)生新的信息，而這些新信息在班上的展示和匯報，又得以傳播，加深了同學(xué)們對信息的理解。利用計算機(jī)和“寫字板”對信息的加工、整理，又提高了同學(xué)們信息處理能力。

―9―

第二篇：七年級上冊歷史教案 川教版

第1課 中國境內(nèi)的早期人類

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。

能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點】重點:是北京人；難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計考察的線路（按一定的時間順序）。調(diào)動學(xué)生的參與興趣 學(xué)生閱讀課

積極參與設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。

二、元謀人

要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人？（同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷）”“生活的年代與地域？”

考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”

教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）問題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？ 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書上的石器，它們是用來做什么的？如何獲取食物？依據(jù)是什么？

怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？ 教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。” 活動：想象北京人的一天是如何度過的？ 學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像

然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動）。

增加學(xué)生的自豪感。

四、山頂洞人

大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。

比較 北京人 山頂洞人 生活年代 體質(zhì)特征 工具制作 生活 用火

穿著

自然過渡，引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生閱讀教材，填表比較

著重考察：怎么知道他們會人工取火？他們是如何鉆孔的？

五、收獲與疑問

我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？ 還有哪些問題？

學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路。

六、練習(xí)

書后“學(xué)習(xí)測評”?！窘虒W(xué)后記】

第2課 原始農(nóng)耕文化的遺存

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認(rèn)識勞動的價值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

我們一日三餐吃的主食是什么？??導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

（科考隊進(jìn)入下一站，來到浙江余姚??）利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離

二、河姆渡遺址

該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題？能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎？

除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動？你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎？

當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣？這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。

這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢？ 學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系 知道最早種植水稻與粟

過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

三、半坡遺址

要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣？”“有哪些不一樣？”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”

觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？

你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？ 帶著問題看書，有的放矢

大膽猜測、想象

學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。教師活動 學(xué)生活動 備注

四、大汶口遺址 在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點？各有什么特點？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？” 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)

我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。認(rèn)真聽，自豪感。

六、學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)測評

當(dāng)堂測評、鞏固。鞏固知識、激發(fā)興趣?！窘虒W(xué)后記】

第3課 遠(yuǎn)古的傳說

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。

【教學(xué)重、難點】重點：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。難點：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?！岸U讓”的含義和實質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。【教學(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

歷史講究真實可靠，傳說難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動地反映了人類的歷史，包含著極有價值的內(nèi)容。上一課時，我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化，本課時要通過傳說來認(rèn)識農(nóng)耕文化?？纯茨切┝鱾骶眠h(yuǎn)的傳說中，包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息？ 聽，集中注意力。制造懸念，激發(fā)興趣。

二、炎帝和黃帝的傳說

中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？ 講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學(xué)生來講）整理出華夏族的來歷：

從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息？ 談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖 調(diào)動參與興趣 聽或自己講

清晰明了，便于掌握。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、禪讓的傳說

簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過程的共同點。然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。聽講、看書、歸納得出結(jié)論。

四、治水的傳說

禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結(jié)：禹治水成功，樹立了崇高的威望。處理輔欄的讀讀、說說。過渡、導(dǎo)入。

學(xué)生好表現(xiàn)，給他們提供表現(xiàn)的平臺，取得成功感

五、情感升華

我們從他們身上學(xué)習(xí)什么？

這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生自由發(fā)表意見

六、拓展學(xué)習(xí)

P16學(xué)習(xí)活動。要求學(xué)生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點出反映了什么歷史現(xiàn)象或提供了什么重要的信息？ 學(xué)生講。

【教學(xué)后記】 第4課 夏朝和商朝

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標(biāo)志；國家的含義。

【教學(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、談話導(dǎo)入新課

禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？ 導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時嗎？

認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實距離

二、夏朝----我國的第一個王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷史上稱為----夏朝，建立的時間約公元前2070年。借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。

本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。

2、夏朝的統(tǒng)治 ①禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個字。③為什么把禹開始這個政權(quán)稱為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？

學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個怎樣的君主？你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的

2、商朝的遷都：原因、情況、影響。進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì) 為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。

學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時認(rèn)識到國家興亡與暴政的關(guān)系

五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力 【教學(xué)后記】

第5課 西周的興亡 【課程標(biāo)準(zhǔn)】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束；理解分封制的主要內(nèi)容。

能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果，客觀歷史地認(rèn)識分封制的作用，認(rèn)識到正確根據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點?！窘虒W(xué)過程】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課：大家看過電視《封神榜》嗎？誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。

注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生正確對待文藝作品

二、西周的建立

1、周族的發(fā)展：簡要講述。

2、周滅商：抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學(xué)生概括出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么？

3、西周的建立：學(xué)生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過分析認(rèn)識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。觀察地圖、識讀地圖

三、分封制

1、學(xué)生一起閱讀教材以后，抽一學(xué)生來主持：對其余的學(xué)生進(jìn)行提問。由學(xué)生來主持，熱情很高 參與積極

可能的問題：為什么要實行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些諸候國？分別在哪條大河流域？諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)？起了什么作用？你認(rèn)為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎？

2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)、提高歸納概括能力

四、西周的結(jié)束

點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些？

學(xué)生閱讀教材，找出原因，訓(xùn)練概括能力

五、小結(jié)全課：學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補(bǔ)充。

六、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)測評，閱讀“史海拾貝“。布置作業(yè)：心得與疑問。【教學(xué)后記】

第6課 春秋爭霸 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道春秋爭霸的史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ［識記與理解］：識記春秋的年代與特點、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。［能力與方法］：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。［情感、態(tài)度與價值觀］：認(rèn)識分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識霸主成功的共同原因在于改革而國強(qiáng)。

【教學(xué)重、難點】重點：齊桓公成為春秋第一個霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點。

【教學(xué)過程】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入?；貞?，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

二、春秋五霸

1、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個春秋時期和戰(zhàn)國。

2、春秋的特點：講解特點：一是王權(quán)的衰落(原因、表現(xiàn)及影響)，二是諸候爭霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。

3、春秋五霸：學(xué)生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，并且落實在書上。

這說明了什么變化？反映了當(dāng)時歷史的什么特點？

三、齊桓公首霸

1、看地圖?！白x讀”：說的是什么人？與齊桓公稱霸有何關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有何感想。

3、指導(dǎo)閱讀小字，看看齊桓公與管仲的關(guān)系在他當(dāng)國君前后有什么變化？由這種變化你想到了什么？

4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后，是如何成為霸主的呢？學(xué)生看書解決。訓(xùn)練識讀歷史地圖。

培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。

對學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。培養(yǎng)綜合概括能力。

四、晉楚爭霸

閱讀，找出 “晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)？第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢？哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡略處理。

學(xué)生閱讀教材找成語，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。體現(xiàn)什么智慧？

五、吳越爭霸

1、闔閭是如何成為霸主的？它采取了哪些措施？

2、越王勾踐被吳國打敗后是如何重新振作的？與之相關(guān)的成語你知道哪些？勾踐稱霸對你有何啟示？

學(xué)生閱讀教材，整理出答案來，互相補(bǔ)充。

六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。

問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么？請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今

七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動：講故事，說成語?！窘虒W(xué)后記】

第7課 戰(zhàn)國爭雄

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。

【教學(xué)目標(biāo)】 ［識記和理解］：記住戰(zhàn)國時期的起止時間，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，了解合縱與連橫的含義。［能力與方法］：通過對戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭特點的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。［情感、態(tài)度與價值觀］：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】重點：戰(zhàn)國時期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。難點：對戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭的特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭霸”，作為一個時期的名字，春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢？春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同？就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

學(xué)生認(rèn)真研讀教材 講授新課

一、“戰(zhàn)國七雄”

觀察地圖，談發(fā)現(xiàn)。然后引出：戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？“三家分晉”，七個國家的分布有何特點等 學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭

細(xì)讀教材，看看戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭有哪些特點？ 讀教材“圍魏救趙”、長平之戰(zhàn)，然后請幾個同學(xué)來復(fù)述這兩次戰(zhàn)役。思考：體現(xiàn)了哪些戰(zhàn)爭藝術(shù)、成語？ 簡述長平之戰(zhàn)的影響。學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，突破難點。

三、合縱與連橫

閱讀教材：何為縱、橫？

什么是合縱？什么是連橫？是怎樣做的？為什么要這樣做？這樣做有何影響？在地圖上出示意出來。閱讀小字，評人物的行為。“朝秦暮楚”。認(rèn)真聽講，仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題 認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)

四、課堂小結(jié)

戰(zhàn)國時期的社會特點？春秋時期的戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上有何不同？戰(zhàn)國紛爭有哪些？

學(xué)生分組自由討論，然后匯報討論成果?！窘虒W(xué)后記】

第8課 商鞅變法

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進(jìn)步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識到改革也是需要勇氣、需要付出的。【教學(xué)重、難點】重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。

難點：

1、對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。

2、對商鞅變法內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

破題導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結(jié)。發(fā)言，思考。講授新課

一、秦孝公求賢

1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會進(jìn)步的趨勢。

2、閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補(bǔ)充舌戰(zhàn)。觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。

二、商鞅主持變法

1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？

2、細(xì)讀教材，找出是如何變法的？引導(dǎo)分析：改變了什么法？確定了哪些新法？損害了什么人利益？什么人獲利益？為什么要這樣變？會產(chǎn)生什么影響？ 在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。

3、變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么？

4、法令中那一條對今天的政治生活影響最大？ 學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難 點

討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。

三、商鞅變法的歷史影響

1、在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化？

2、朗讀教材，落實在書上。

3、介紹都江堰、鄭國渠。

4、指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失??？ 充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達(dá)到了目的。過渡、引入

仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。

認(rèn)識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應(yīng)該有的態(tài) 課堂小結(jié) 學(xué)生自己小結(jié) 培養(yǎng)綜合、概括的能力 【教學(xué)后記】

第9課 秦朝的統(tǒng)一 【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】識記和理解：記住秦朝建立的時間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權(quán)制度是怎樣建立起來的？秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？

能力與方法：通過對秦統(tǒng)一全國的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評價歷史事件的初步能力。通過對秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)秦朝時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦始皇功績的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感?！窘虒W(xué)重、難點】重點：秦滅六國的意義。秦朝專制集權(quán)制度的內(nèi)容與鞏固統(tǒng)一的措施。

難點：

1、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。

2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

回憶商鞅變法與長平之戰(zhàn)的影響，合縱與連橫?；貞洶l(fā)言。講授新課

一、“秦王掃六合”

1、1、讀李白詩，分析反映的歷史事實。找出完成統(tǒng)一的時間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。

2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化？

閱讀，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。討論、發(fā)言，得出結(jié)論。

二、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立

1、談話法解決“皇帝”的稱號及其權(quán)力。

2、如何治理國家？討論后閱讀教材，然后歸納，落實在書上。

3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理。

三、鞏固統(tǒng)一的措施

1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說明了那些問題？

2、為什么要這樣做？做了后，有什么好處？

3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施？ 談分的影響。

仔細(xì)看圖回答

1、戰(zhàn)國時期各國的貨幣不一致，2、秦始皇把原形方孔的秦國銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。思考回答老師的問題。課堂小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言總結(jié) 學(xué)生分組自由討論，然后匯報討論成果。課后作業(yè)

寫心得與疑問。培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括的能力，準(zhǔn)確把握教材 【教學(xué)后記】 第10課 陳勝吳廣起義 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識能力：識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力；學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績；認(rèn)識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

【教學(xué)重點難點及教學(xué)突破】重點：

1、大澤鄉(xiāng)起義

2、秦朝的滅亡 難點：

1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用 【教學(xué)突破】 秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：

1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件

2、秦暴政內(nèi)容的課件

學(xué)生：

1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料

2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料 【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。

二、起義的原因

1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷史上第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。（看課件學(xué)生了解時間地點）

3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為著名。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強(qiáng)大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料（明確秦朝滅亡的時間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果

五、教師總結(jié) 【課后反思】

第11課 漢武帝的文治武功 【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。

三、情感態(tài)度價值觀

進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點的教育?！窘虒W(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：尊儒術(shù)興太學(xué)。開發(fā)邊疆。教學(xué)難點：“大一統(tǒng)”的含義?！巴贫髁畹膬?nèi)容和作用。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問： 1）、講的是漢朝哪個皇帝的故事？ 2）、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？

歷史上的漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強(qiáng)盛對后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的？（展示）漢武帝在文治方面做的如何？

用5分鐘的時間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問題？有什么措施？起什么作用？各組學(xué)生相互提問、解答。

政治：王國問題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（問）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力 “硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。

（過渡）但是，削弱王國實力的做法，在當(dāng)時招來了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至誹謗朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”（廢除諸子百家的學(xué)說，惟獨推崇儒家學(xué)說。）興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）→原因→作用：經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來。（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅實的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國力強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請認(rèn)真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ龋簼h朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國地大物博的基礎(chǔ)?；仡櫩偨Y(jié)： 復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容?！菊n后反思】

第12課 張騫通西域 【教學(xué)目標(biāo)：】

一、知識與能力：識記西域的地理范圍及張騫第一次出使西域的時間；理解張騫出使西域的意義及西域都護(hù)府設(shè)置的意義；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史料想象歷史情景及根據(jù)歷史人物的貢獻(xiàn)評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：播放西域的風(fēng)情片，感受神秘和曠遠(yuǎn)；列表比較張騫第一次出使西域與第二次出使西域的相同點和不同點；通過引導(dǎo)學(xué)生理解出使西域?qū)柟涛鳚h統(tǒng)治加強(qiáng)聯(lián)系的作用，正確評價張騫。

三、情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)張騫勇于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀；了解新疆歷史、維護(hù)國家的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)重難點及教學(xué)突破】

一、重點：西域的地理范圍；張騫第一次出使西域；西域都護(hù)府的設(shè)立。

二、難點：西域的地理范圍；張騫兩次出使西域的具體任務(wù)及完成情況。

三、教學(xué)突破：指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出西域的大致范圍、張騫通西域的時間、出發(fā)點、最遠(yuǎn)點、所經(jīng)國家、主要任務(wù)，讓重難點知識在一張圖上凸現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的印象，同時也鍛煉了學(xué)生的讀圖能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】張騫出使西域示意圖的動態(tài)課件、西域風(fēng)情的電視片、張騫像的投影；學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】

一、播放影片，引入情景

談話：同學(xué)們，西域是我國西北蔥嶺以西廣大地區(qū)的總稱。它遼闊、神秘、美麗。今天，老師就帶你們到西域去走一走、看一看。播放西域的風(fēng)情電視短片，讓學(xué)生感受西域

二、西域

1、引導(dǎo)：此時此景，同學(xué)們都在想些什么呢？（美麗的西域在什么地方）

2、出示張騫出使西域示意圖的動態(tài)課件，講解西域的地理位置，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察識記。

3、設(shè)疑：和我們內(nèi)地一樣，西域有人類生存，那么，他們是怎樣生活的呢？請看書67頁輔欄內(nèi)容。（閱讀相關(guān)內(nèi)容，知道西域的人們是如何勞作、生養(yǎng)的，知道很早的時候西域就和內(nèi)地有聯(lián)系）

三、張騫出使西域

1、過渡：從閱讀中，同學(xué)們一定了解了大量的信息，知道了內(nèi)地與西域早有聯(lián)系，但顯然的是西漢對西域的了解不夠，于是漢武帝劉徹招募勇士前往西域探險。請同學(xué)閱讀教材68頁的內(nèi)容，了解漢武帝招募人出使西域的原因。（學(xué)生閱讀找出答案）

2、出示張騫頭像的投影或者圖片，簡略告訴學(xué)生張騫第一次出使西域出發(fā)的時間、出發(fā)地點、任務(wù)、主要經(jīng)歷、返回時間、地點等，使學(xué)生對張騫出使西域的史實有大致了解，并使學(xué)生明白張騫出使西域具有開創(chuàng)性的意義。

3、組織學(xué)生閱讀教材69頁輔欄內(nèi)容，了解張騫在出使西域的過程中的危險經(jīng)歷。

4、簡單介紹張騫第二次出使西域的情況。（與第一次比較加深印象）

四、西域都護(hù)府

1、向?qū)W生講解，使學(xué)生明白張騫兩次出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系密切，西去東來的人員增多，這有利于民族的融合。

2、進(jìn)一步講解：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系加強(qiáng)，各民族往來頻繁，為了保護(hù)商旅、管轄西域的政治軍事，西漢政府設(shè)置了西域都護(hù)府。（學(xué)生在地圖上找到西域都護(hù)府的位置，明白其設(shè)置的作用和意義，知道自古以來新疆就是我國固有的領(lǐng)土。）

3、結(jié)合一系列成果，組織學(xué)生分析張騫出使西域的意義，并分析評價張騫。（意義：具有開創(chuàng)性，加強(qiáng)了內(nèi)地與西域的相互了解，促進(jìn)了內(nèi)地與西域各族的往來，為西域西域都護(hù)府的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。張騫敢為天下先，不辭辛勞，冒著生命的危險兩次出使西域，雖然沒有完成西漢政府交給她的任務(wù)，但是客觀上促進(jìn)了西漢政府加強(qiáng)對西域的了解及后來的管轄。張騫實現(xiàn)了自己的人生價值，為中華民族作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、本課總結(jié)：本課講述了西漢漢武帝時期，張騫兩次出使西域，加強(qiáng)內(nèi)地與西域的交流，也促進(jìn)了西漢政府對西域的管轄的史實?！窘虒W(xué)反思】

第13課 西漢時期的對外交流 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：識記“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認(rèn)識“漢委奴國王”金印的歷史價值；培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力。

二、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶張騫出使西域的有關(guān)史實導(dǎo)入新課；通過展示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，讓學(xué)生了解和掌握絲綢之路的起點；通過師生互動、學(xué)生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態(tài)度價值觀：理解西漢時期中國經(jīng)濟(jì)文化對世界的影響，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識國家、地區(qū)間的交流對各國和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對理解改革開放重要性的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點難點】

重點：

1、絲綢之路

2、兩漢時期的中日交流；難點 甘英出使大秦及其意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：

1、絲綢之路示意圖的動態(tài)課件

2、東漢陶船圖片、“漢委奴國王”金印圖片的投影

3、東漢疆域圖；學(xué)生：收集了解南方絲綢之路的相關(guān)史料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、回憶舊知，構(gòu)建知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。（學(xué)生：回憶上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)張騫出使西域加強(qiáng)了內(nèi)地與西域的交流，同時也為這種交流在地廣人稀的西域開辟一條通道）

2、請學(xué)生朗讀一遍“讀讀”的內(nèi)容，使學(xué)生明白張騫出使西域后，內(nèi)地通往西域的道路被開辟出來，而這些道路對以后的東西文化交流起了很大的促進(jìn)作用。（閱讀，理解張騫通西域開辟道路的作用。）

3、組織學(xué)是閱讀導(dǎo)言，引出絲綢之路。

二、具體學(xué)習(xí)相關(guān)知識

1、出示絲綢之路示意圖的課件，告訴學(xué)生這就是絲綢之路的線路，讓學(xué)生整體感知。（學(xué)生：認(rèn)真看課件，在教師的指導(dǎo)下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）

2、演示課件，向?qū)W生講解“絲綢之路”的相關(guān)知識。（學(xué)生找出來并回答）

3、組織學(xué)生閱讀教材主、輔欄，進(jìn)一步明確知識點，并了解相關(guān)史料。（學(xué)生閱讀教材72、73頁的內(nèi)容，包括圖片資料，進(jìn)一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點的“南方絲綢之路”。）

4、設(shè)疑：在這條絲綢之路上，可以說是山高水遠(yuǎn)人險惡，經(jīng)商的人們經(jīng)過這條路既要與自然斗爭，還要時刻防范盜賊。為什么這些商人較安全地通過這條路呢。組織學(xué)生展開討論后派代表發(fā)言。

5、聯(lián)系收集的南方絲綢之路的史料，談?wù)劷z綢之路的意義和作用；肯定、評價、總結(jié)并形成認(rèn)識。

三、兩漢與朝日的交流

1、導(dǎo)入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來了解一下對外交流中的海上通道，它們在哪里呢？

2、設(shè)疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當(dāng)時的人們怎么去的呢？（學(xué)生回答：船）同學(xué)們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？

3、出示東漢陶船圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴學(xué)生兩漢的中日、中朝來往也可以在陸地上開展。

4、組織學(xué)生閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展示東漢疆域圖。（學(xué)生閱讀書74——75頁的內(nèi)容）

5、導(dǎo)引：觀察下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。

6、肯定學(xué)生的觀察成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈了日本列島南部的委奴國的使節(jié)一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。今天老師把這個金印請到我們的課堂，大家來看看。簡略介紹相關(guān)故事，可向?qū)W生略講金印上的字體，以拓展學(xué)生的知識面。

四、漢與歐洲的往來

以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，告訴學(xué)生，公元97年，東漢派甘英出使大秦，116年，大秦使者回訪東漢。（回憶所學(xué)知識，聯(lián)系課件找出大秦的位置，在教師的引導(dǎo)下明白大秦就是古羅馬，而條支海就是今天的波斯灣。請學(xué)生閱讀課文最后部分了解相關(guān)知識。

五、總結(jié)全文，與學(xué)生共同探討兩漢對外交流的作用與意義。【教學(xué)反思】 第14課 三國鼎立局面的形成 【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解三國鼎立形成的史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立。三國鼎立局面形成的過程、影響；諸葛亮的外交政策。能力與方法：通過對官渡之戰(zhàn)的赤壁之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生評價戰(zhàn)爭的能力和方法；通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因分析和三國鼎立對歷史的影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的能力；通過曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，培養(yǎng)學(xué)生用正確方法評價歷史人物的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；樹立把推動社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展作為評價歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重、難點】重點：赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。難點：三國鼎立局面形成的原因、影響及三國的關(guān)系?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

大家聽說過曹操、諸葛亮等名字嗎？誰來為大家講講他們的故事？ 請幾個學(xué)生將三國的故事。

同學(xué)講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認(rèn)真看教材尋找答案。

動用學(xué)生的舊知識，生成新知識，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生認(rèn)真研讀教材 講授新課

一、從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)

1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn)出示“軍閥割據(jù)圖”及古詩

2、曹操勢力的膨脹：再讀教材，歸納。三點

3、官渡之戰(zhàn)：結(jié)合“官渡之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)生講解，老師適當(dāng)補(bǔ)充，然后歸納出知識要點：時間、地點、交戰(zhàn)方、結(jié)果、影響等。

4、赤壁之戰(zhàn)：先請學(xué)生一起朗誦曹操詩《龜雖壽》，再請一個學(xué)生解讀曹操的志向：統(tǒng)一全國，引出赤壁之戰(zhàn)。出示“赤壁之戰(zhàn)示意圖”請學(xué)生講經(jīng)過，最后用表格歸納“東漢末年的兩次著名的戰(zhàn)爭”

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

師生互動、生生互動完成學(xué)習(xí)二、三國鼎立的形成

1、三國鼎立的形成：教師：請同學(xué)們仔細(xì)讀教材，完成老師給出的表格（包括：政權(quán)名稱、建立時間、建立者、都城、統(tǒng)治范圍）出示“三國鼎立形勢圖”，讓學(xué)生形成空間概念。

2、三國時期三國的關(guān)系：學(xué)生讀書，學(xué)生分類歸納：蜀吳關(guān)系、蜀魏關(guān)系、魏吳關(guān)系。學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法，然后教師歸納整理。課堂小結(jié)

三國時期的社會特點給你的整體感覺是什么？

《三國演義》中的歷史人物、歷史故事與真正的歷史有沒有區(qū)別，應(yīng)該怎樣看待這種區(qū)別？

學(xué)生分組自由討論，然后匯報討論成果。

課后作業(yè)：寫心得與疑問。培養(yǎng)綜合、概括的能力 【教學(xué)后記】

第15課 南方的初步開發(fā)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記和理解：了解孫吳時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，記住魏溫船隊到達(dá)夷洲，知道諸葛亮治理蜀國，西南地區(qū)得到開發(fā)。簡要了解三國到南朝政權(quán)更迭的基本情況；了解東晉南朝時期南方農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展情況；記住健康是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的城市。理解南方初步開發(fā)的含義及開發(fā)的原因條件。

能力與方法：通過對南方初步開發(fā)原因的探討和，表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和認(rèn)識歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。通過比較，培養(yǎng)學(xué)生運用比較方法的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識人民群眾在生產(chǎn)中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀念。認(rèn)識社會安定、地區(qū)交流和民族團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要保證。認(rèn)識正確處理人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點】重點：南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)。

難點：南方開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)的史實較多，容易混淆。理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。

【教學(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計的所有信息，找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生歸納回答。講授新課 一、三國時期南方的開發(fā)

1、教材主要介紹了三國時期那兩個政權(quán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況？這兩個政權(quán)分別位于祖國的哪個位置？這兩個地區(qū)在之前的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況怎樣？

2、教材就吳國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展講了幾個問題？（原因和表現(xiàn)）

3、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有那些？

結(jié)合輔欄87頁，介紹為南方開發(fā)作出貢獻(xiàn)的三部分人

4、孫吳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)兩個方面四個要點

結(jié)合教材輔欄88頁講吳國造船業(yè)發(fā)達(dá)的原因 請學(xué)生看課后“史海拾貝”

5、諸葛亮治蜀：措施和結(jié)果，講解七擒七縱、南中

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

二、東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、老師介紹我國三國兩晉南北朝時期的朝代更迭情況。從北方五胡十六國的動蕩，南方東晉南朝的相對穩(wěn)定導(dǎo)入

2、教師：請同學(xué)們仔細(xì)讀教材，看看誰能又快又準(zhǔn)地找出這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？

3、教師提問：三國時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因同東晉南朝時南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有何異同？

4、教師問：東晉南朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)？ 教師總結(jié)，分為：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè) 結(jié)合今天的環(huán)境問題，講圍湖造田

5、問：從三國時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，給我國今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)最大的啟示是什么？ 學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難 點

討論課堂，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。

課堂小結(jié) 學(xué)生自己小結(jié) 學(xué)生綜合、概括的能力 【教學(xué)后記】

第16課 北魏孝文帝的改革

【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強(qiáng)大的簡要經(jīng)過。概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的改革的背景、措施和影響。

能力與方法：通過對孝文帝改革的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對北魏孝文帝改革的措施的分析，培養(yǎng)評價歷史事件的初步能力。通過對“北魏驀地出土的石硯”等的觀察，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)北朝時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過北魏孝文帝功績的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感?！窘虒W(xué)重、難點】重點：

1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。

2、孝文帝改革的措施。

難點：

1、北朝的朝代更替情況。

2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進(jìn)程的理解?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

從南朝統(tǒng)治南方，引出南朝時北方怎么樣呢？然后請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。

認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生認(rèn)真研讀教材 講授新課

一、少數(shù)民族的內(nèi)遷

1、看地圖冊，明確東晉南朝時，北方、西北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，看清楚內(nèi)遷各族的位置和名稱，在本子上寫畫五個少數(shù)民族的名字。讓學(xué)生猜猜：為什么這一時期會出現(xiàn)少數(shù)民族大規(guī)模內(nèi)遷的情況？教師稍著講解，這時北方寒冷干潮。

2、東晉北朝時，哪個少數(shù)民族的影響最大，為什么？

3、總結(jié)一下，北魏建立的時間、都城、建立者。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

討論，請學(xué)生看書作答。

二、北魏孝文帝的改革

1、教師：細(xì)讀教材94—96頁，看看有哪些內(nèi)容？ 小結(jié)：背景——措施——影響，學(xué)生落實在書上。

2、課堂討論：北魏孝文帝卻將自己的名字改為漢族姓氏。他為什么要這樣做？

3、看遷都圖，請學(xué)生講述遷都的故事，討論：他為什么要如此辛苦的把都城遷到洛陽，遷都成功有什么好處？

4、孝文帝為了吸收漢族文化，采取了那些措施？請勾畫下來，然后我們來開展課堂競賽，看誰背得又快又準(zhǔn)確？

學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談看法。后歸納整理，突破難點。分組討論，通過討論歸納的出孝文帝改革的背景，孝文帝遷都原因和經(jīng)過。分析教材，落實知識，感受教材，提高興趣。

三、北方民族大融合

1、教師投影“北魏墓出土的石硯”、“北魏墓碑上的書法”、“身穿漢族服裝的鮮卑貴族形象”，說明了那些問題？

2、在漢族與少數(shù)民族的交流過程中，少數(shù)民族文化對漢族有沒有影響，有什么樣的影響？

3、我們應(yīng)該如何評價北魏孝文帝，如何評價孝文帝改革？ 仔細(xì)看圖回答，理解影響北魏時期漢族服裝、文化對北方少數(shù)民族有很大的影響。思考回答老師的問題，并記下筆記。

課堂小結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言總結(jié) 學(xué)生分組自由討論，匯報 【教學(xué)后記】

第17課 青銅工藝的杰出成就 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時代”的含義幾歷史地位。

二、過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、探究和分析,使學(xué)生理解青銅文明的實質(zhì),培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟中國歷史文化的悠久,增強(qiáng)民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價值。

【教學(xué)重難點】重點：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。難點：青銅的含義、成分及鑄造工藝。

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集家中的香爐；重讀小學(xué)語文第十二冊的《世紀(jì)寶鼎》一文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

教師出示中國人民送給聯(lián)合國成立５０周年的生日禮物巨型青銅器“世紀(jì)寶鼎”圖片，由學(xué)生介紹其特點［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底］。教師和學(xué)生一起找出與鼎有關(guān)的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。教師點明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具[看搜集到的香爐]。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書課題。

二、巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)：

教師出示問題組，布置學(xué)生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)”一目，點明青銅是一種銅錫鉛合金，學(xué)生思考后回答教師提出的問題。

1、什么叫青銅器？可討論、合作回答?！處煱鍟?/p>

2、什么叫青銅時代？討論、合作回答?！處煱鍟?，稍著歸納：石器時代—青銅時代—鐵器時代

3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時期的工藝來做青銅器，應(yīng)該怎樣做？課堂討論回答。

4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時期大型青銅器的生產(chǎn)情況。

三、青銅器物和青銅藝術(shù)：

教師布置學(xué)生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術(shù)”。學(xué)生思考問題：商周時期青銅器的藝術(shù)價值主要表現(xiàn)在那些方面？

1、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術(shù)價值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術(shù)珍品。

2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學(xué)生欣賞、點評。教師歸納：母戊大方鼎——雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風(fēng)格；四羊方尊——結(jié)構(gòu)巧妙、制作精細(xì)、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器——風(fēng)格獨特造型奇異，具有無窮的魅力。

3、青銅藝術(shù)的價值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)美，給人以藝術(shù)的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。

4、教師簡單指出，青銅器不僅具有藝術(shù)觀賞價值，也具有當(dāng)時社會的適用價值。請同學(xué)們根據(jù)教材提示給青銅器按用途分類。

四、小結(jié)： 教師指點：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時代，在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造的？討論的基礎(chǔ)上教師指出：奴隸，他們用勞動創(chuàng)造了青銅文明。

五、最后，學(xué)生看書熟悉課文內(nèi)容，加深印象，在思考討論的基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)本課后認(rèn)識到的問題。教師引導(dǎo)指點學(xué)生自己去尋找答案。

六、基礎(chǔ)知識鞏固：［略］

布置作業(yè)：參照課本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、三星堆青銅器

【教學(xué)后記】

第18課 卓越的工程

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記和理解：記住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的修建年代和起止地點。了解秦長城和都江堰的功效和價值。

二、能力與方法：通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察分析地圖的能力，提高學(xué)生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養(yǎng)和提高歷史相信的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認(rèn)識和體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重、難點】重點：都江堰、秦長城。

難點：體會都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設(shè)計的科學(xué)性?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注 談話導(dǎo)入新課

大家聽說過都江堰、長城嗎？誰來講講它們的故事？ 同學(xué)講的故事哪些符合歷史的本來面貌，哪些又不符合呢？請認(rèn)真看教材尋找答案。動用學(xué)生的舊知識，生成新知識，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。學(xué)生認(rèn)真研讀教材 講授新課

一、都江堰和鄭國渠

1、都江堰：（出示歷史地圖冊“都江堰工程示意圖”）學(xué)生結(jié)合教材歸納該水利工程修建的時間、筑壩的地點，都江堰水利工程的主要組成部分，以及各部分的作用。

結(jié)合都江堰的地理位置討論都江堰水利工程選址科學(xué)性，分析該工程建成的歷史工效。

給合“二王廟”的來歷，簡要評價李冰的貢獻(xiàn)，指出他的成功實際就是他充分處理好了人與自然的關(guān)系。

2、鄭國渠：結(jié)合課后“史海拾貝”，老師適當(dāng)補(bǔ)充，然后歸納出知識要點：時間、地點、影響等。

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。

師生互動、生生互動完成學(xué)習(xí)

二、秦長城和靈渠

1、秦長城

教師：請同學(xué)們仔細(xì)會憶：秦漢時期，我國北方最強(qiáng)大的少數(shù)民族是什么？秦朝初年，秦始皇是怎樣處理和匈奴的關(guān)系的？引出秦長城的話題。

讀教材，完成老師給出的表格（包括：修建時間、修建者、東邊起點、西邊終點、長度、歷史價值）出示“秦長城示意圖”，“秦長城遺址圖”讓學(xué)生形成秦長城的空間概念，了解秦長城的雄偉壯觀。

分析秦長城的歷史價值，指出它如今已不復(fù)存在，今天我們看到的長城上明代修建的。

2、靈渠

學(xué)生讀書，學(xué)生歸納：靈渠修建的時間、修建的目的、它的歷史作用。學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法，然后教師歸納整理。課堂小結(jié)

【教學(xué)反思】

第19課 科學(xué)技術(shù)的重大成果 【課程目標(biāo)】

一、知識與能力：了解先秦至南北朝時期的重大科技成果，包括造紙術(shù)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等方面的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高歸納概括能力；培養(yǎng)評價科技人物和科技成果的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性地改造物質(zhì)文化生活的能力。

二、過程與方法：通過自學(xué)課文，接著學(xué)生的閱讀方法，自主提取教材提供的圖文信息的方法。通過課堂分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)生想象和生活體驗，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結(jié)合的方法。

三、情感態(tài)度和價值觀：通過了解中國古代的科技成就，進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，通過我國古代科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德的教育。

【教學(xué)重點】造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。祖沖之在圓周率計算上的成就?！窘虒W(xué)難點】張仲景的《傷寒雜病論》的內(nèi)容與價值?！端?jīng)》與《水經(jīng)注》的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】多媒體電子課件，幻燈投影儀。

【教法與學(xué)法】講述法，課堂討論，比較法及自學(xué)等?！窘虒W(xué)過程】

教程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)全文。指導(dǎo)學(xué)生收集圖書等資料。

2、制作課件。展示一張紙。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱資料 理論聯(lián)系實際（引起興趣）新課 教學(xué)

展示本課主要內(nèi)容 造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)

1、設(shè)問：這是什么？大家知道這是怎么不斷改進(jìn)和豐富的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課

2、《科學(xué)技術(shù)與重大成果》

旁白：把書翻到111頁，如果說，1、2課展示在我們面前的都是非常精致的實物，那么本課則需要我們用心去領(lǐng)悟科學(xué)的奧妙。展示圖表填空

造紙術(shù) 發(fā)明 西漢時候

改進(jìn) 東漢——蔡倫 數(shù)學(xué) 《九章算術(shù)》

《圓周率》——祖沖之

醫(yī)學(xué) 《傷寒雜病論》——張仲景

“麻沸散”“五禽戲”——華佗 農(nóng)學(xué) 《齊民要術(shù)》——賈思勰 地理 《水經(jīng)注》——酈道元

3、過渡：先來看“造紙”。

旁白：我國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。（西漢時候）設(shè)問：造紙術(shù)是怎樣一種技術(shù)？（課件展示：工藝流程）

4、請同學(xué)講： 設(shè)問： 旁白：（簡介早期的紙）最早的紙雖然方便，但昂貴而不易制造，可以從哪些方面改進(jìn)？ 回答，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。邊看書，邊思考。然后到黑板上填空

結(jié)合教材 動手 動腦 理清 線索

了解重大成果 及杰出人物

讀表第一行

P111看《漢代造紙工藝豆圖》講解工藝流程。知識的前后貫通，突出“不同”引發(fā)興趣。培養(yǎng)讀書能力

各個擊破

培養(yǎng)表達(dá)能力 教師活動 學(xué)生活動

5、設(shè)問：東漢105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他在哪方面作出了貢獻(xiàn)？（簡介蔡倫）設(shè)問：怎樣降低成本？ 設(shè)問：他是怎么想到的？

6、造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)有什么意義？ 旁白：紙及紙板的消費水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的文明程度的重要技法之一。當(dāng)蔡倫造紙時，西方還不知道，直到13—14世紀(jì)才從阿拉伯人那里學(xué)會造紙術(shù)，所以，盡管蔡倫是一名宦官，但是他對人類的歷史貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)載入史冊，他將永遠(yuǎn)為我們所懷念。

造紙術(shù)給我們帶來好處的同時，造紙廠也給我們帶來了一個急待解決的問題：環(huán)保？

7、過渡：再看數(shù)學(xué)成果。（課件展示）設(shè)問：什么是負(fù)數(shù)？

哪本數(shù)學(xué)著作最早提出負(fù)數(shù)的概念。旁白：這些都是世界最早的？

過渡：數(shù)學(xué)上關(guān)于圖形的計算是相當(dāng)重要的，比如說：圓。（課件展示）設(shè)問：圓的周長是怎么計算的？ C = 2πr 設(shè)問：怎樣計算圓周率？哪位科學(xué)家在這方面作出了重大的貢獻(xiàn)？ 旁白：介紹割圓術(shù) 圓周率

問：祖沖之為什么能取得如此突出的成就？

設(shè)問：同學(xué)們，能用一句話說明祖沖之在科學(xué)界的地位嗎？ 答：“降低成本，提高產(chǎn)量?！?/p>

“樹皮、麻頭、舊麻布、破魚網(wǎng)”與“好麻”相比。答：“反復(fù)思考、試驗” 閱讀造紙術(shù)發(fā)明的意義 觀看《蔡倫墓》及外傳路線 我國——東亞、中亞、歐洲 有所思？

學(xué)生想辦法測量： “祖沖之”看圖像。閱讀表格第4行

邊看教材正文、小字邊回答（見P115史海拾貝）答：①吸收前人的研究成果 ②自己刻苦鉆研

祖沖之是我國和世界古代偉大的數(shù)學(xué)家。知識鏈接 培養(yǎng)分析能力

進(jìn)行科學(xué)精神的情感教育 增強(qiáng)民族自豪感

聯(lián)系實際培養(yǎng)歸納能力 培養(yǎng)科學(xué)精神 小結(jié)

過渡：此外醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)上也有突出的成就，請同學(xué)閱讀教材 旁白：同學(xué)們分組討論：

第一組研究張仲景，并作出評價； 第二組研究華佗，并作出評價； 第三組研究賈思勰，并作出評價； 第四組研究酈道元，并作出評價； 研究后派代表發(fā)言。

游戲：猜一猜，下列五個人的動作各代表哪種動物？ 重現(xiàn)表格 旁白：每一個人的成功都有其道理，希望我們都能以古人“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”為座右銘，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，成為有用的人！分組討論 上臺演評

學(xué)生總結(jié) 掌握評價科學(xué)人物的方法 培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的能力

突出創(chuàng)造性價值，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)把握知識的能力。感情升華 【教學(xué)反思】

第20課 漢字的演變

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記和理解：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W(xué)重、難點】重點；

1、甲骨文；

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價；

2、草書、楷書、行書的形成。【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)刻畫符號與甲骨文(十二生肖)?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

1、不說話、不使用肢體語言，快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌。

2、說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？ 饒有趣味地聽

調(diào)動學(xué)生的參與興趣

懸念留給學(xué)生。

二、甲骨文

1、出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

3、抽學(xué)生來匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀(表格)、仿寫甲骨文(十二生肖)，認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結(jié)甲骨文。

仔細(xì)研究，學(xué)生閱讀，積極發(fā)言，積極參與。

三、金文

1、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

2、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)討論，閱讀，得出結(jié)論

然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動）。

四、小篆和隸書

1、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

2、漢朝流行的字體和小篆有何不同？ 聯(lián)系已學(xué)知識，積極思考并回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論

五、草書、楷書和行書

1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？ 閱讀教材，認(rèn)真思考討論，后積極爭取回答

六、收獲與疑問：

學(xué)習(xí)了這課后，你有什么收獲呢？還有哪些問題？ 學(xué)生回答，作為小結(jié)。拓展思路?！窘虒W(xué)后記】

第21課 活躍的學(xué)術(shù)思想

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。記住戰(zhàn)國時期儒、道、墨、法四大學(xué)派的代表人物，適當(dāng)背誦春秋戰(zhàn)國思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。

二、能力和方法：學(xué)習(xí)從歷史人物的言論中提取有用信息、認(rèn)識其思想的方法。學(xué)習(xí)評價思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高歷史人物評價能力。培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導(dǎo)學(xué)生正確對待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過認(rèn)識孔子等文化名人及其成就的價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學(xué)重、難點】重點：孔子及其對中國古代教育的貢獻(xiàn)?！鞍偌覡庿Q”的含義及代表性思想家。

難點：

1、孔子的政治思想。

2、“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景。

3、戰(zhàn)國各學(xué)派的基本觀點。

【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)孔子與諸子的故事?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

中國古代不管是科學(xué)技術(shù)、還是學(xué)術(shù)思想，群星璀璨，光耀千古。西方社會學(xué)家稱，人類如果要在21世紀(jì)有長足的發(fā)展，還得回到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國去尋找智慧。引入。燃起學(xué)生的熱情

二、孔子

1、孔子是我國春秋戰(zhàn)國時期最偉大的思想家，也是世界公認(rèn)的世界最偉大的思想家之一。指導(dǎo)學(xué)生觀察書上關(guān)于孔子的介紹。然后叫學(xué)生介紹孔子的生平及事跡

2、要求學(xué)生讀書，找出“歷史上怎么樣評價孔子？”后叫學(xué)生仔細(xì)地閱讀教材，再說為什么這樣評價他呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的“論語”中的話，理解“仁”的含義。然后教師簡介后來儒家學(xué)說成為中國封建時代的正統(tǒng)時代，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響的一些情況

4、引導(dǎo)學(xué)生理解孔子關(guān)于教育的作法的意義所在。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，以理解因材施教。

5、關(guān)于孔子的這些評價是如何得出的呢？引導(dǎo)學(xué)生引出“論語”。然后問學(xué)生是否是孔子所著？

學(xué)生看書、認(rèn)真思考、尋找、發(fā)現(xiàn)

形成整體認(rèn)識

三、戰(zhàn)國時期的百家爭鳴

1、問：戰(zhàn)國時期的社會發(fā)生著什么深刻的變化？你怎么看這個時期的變化呢？

2、得出結(jié)論形成了多種觀點，即百家。要求學(xué)生閱讀教材找出當(dāng)時主要的學(xué)派有哪些？分別有哪些代表人物？

3、小結(jié)：戰(zhàn)國百家爭鳴的局面是如何出現(xiàn)的？情況如何？

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字：了解戰(zhàn)國時百家爭鳴的爭鳴情況。然后問學(xué)生幾個問題：戰(zhàn)國時期，適合哪一種學(xué)派的學(xué)說來治理國家？商鞅、秦始皇他們治國采用的是哪一個學(xué)派的觀點？后來漢武帝采用的是哪一學(xué)派的觀點？你怎么理解這一歷史現(xiàn)象？

根據(jù)你的理解，該采用什么學(xué)派的觀點來治理今天的國家？ 學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，認(rèn)真思考，積極發(fā)言

拓展思路

五、小結(jié)：孔子的地位。戰(zhàn)國爭鳴的意義。認(rèn)真聽?！窘虒W(xué)后記】

第22課 文學(xué)、史學(xué)與宗教 【課程標(biāo)準(zhǔn)】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。

二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察《屈子行吟圖》，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學(xué)習(xí)“大詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識宗教與宗教文化的區(qū)別，了解古代中國文明的多樣性。

【教學(xué)重、難點】重點：史學(xué)家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發(fā)展的影響?！菊n前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事。【教學(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

2、我們本地人過世之后，如何祭奠？ 聽、講，集中注意力。制造懸念，激發(fā)興趣。

二、大詩人屈原

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

2、根據(jù)學(xué)生自己的理解、見識、書上的介紹，談?wù)勄某删汀?/p>

3、教師總結(jié)，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們?yōu)槭裁醇o(jì)念屈原？ 調(diào)動參與興趣 聽或自己講

清晰明了，便于掌握。學(xué)生發(fā)表自己的看法。思想教育、同化之。

三、司馬遷與《史記》

1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學(xué)生介紹司馬遷的生平及事跡。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”

3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢？學(xué)生閱讀教材，認(rèn)真思考，特別是理解“紀(jì)傳體”通史的。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)傳體”通史。講、聽

閱讀、討論、發(fā)言

聽講、看書、歸納得出結(jié)論。

四、佛教的傳入

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，抓出其中的要點。

2、簡介佛教的教義。讓學(xué)生思考，佛教為什么在我國逐漸流行？你能舉出佛教對我國影響深遠(yuǎn)的事例嗎？ 閱讀、理解、思考、發(fā)言。

通過例子，加深理解，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。

五、道教的興起

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。找出知識點。

簡介道教的教義，讓學(xué)生談?wù)劦澜虃鞑サ脑颉Ｕf說道教對今天影響的事例。閱讀教材。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

六、小結(jié)

【教學(xué)后記】

第23課 多姿多彩的藝術(shù)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂等方面的主要成就。【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術(shù)成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國文化的認(rèn)同感；通過對藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術(shù)成就的原因分析，使生認(rèn)識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動力?！窘虒W(xué)重、難點】

重點：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價值?！菊n前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事?！窘虒W(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

一、導(dǎo)入新課

問學(xué)生，有哪些同學(xué)學(xué)過美術(shù)、音樂、書法？你們知道中國有哪些重要的美術(shù)作品、樂器、書法作品？而引入本課。聽，集中注意力。拉近距離，激發(fā)興趣。

二、戰(zhàn)國編鐘

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察編鐘圖，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

抽學(xué)生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。認(rèn)真觀察、閱讀。聽或自己講

三、秦始皇陵兵馬俑

先閱讀教材、觀察書上的圖，談?wù)動惺裁锤邢搿?/p>

教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位?？磿?、觀察、歸納得出結(jié)論。

四、王羲之的書法

閱讀教材，落實知識點。

仔細(xì)觀察書上的字帖，讓學(xué)生暢所欲言。抽兩個學(xué)生來講王羲之的故事。談王羲之的品格。閱讀、觀察、講、聽。

五、顧愷之的繪畫 閱讀教材，找出要點。

教師講解，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅名畫，體會之。補(bǔ)充講“三絕”。閱讀 觀察 聽講

六、拓展學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)與探究 學(xué)生參與

【教學(xué)后記】

第三篇：川教版七年級上冊歷史教案(全套) (800字)

初中歷史教案

七年級(上)

中太初中歷史教研組 涂國珉

第1課 中國境內(nèi)的早期人類

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。

能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點】重點:是北京人；難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)?！窘虒W(xué)步驟】

【教學(xué)后記】

第2課 原始農(nóng)耕文化的遺存

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。【教學(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認(rèn)識勞動的價值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點】河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。

難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況。【教學(xué)步驟】

【教學(xué)后記】

第3課 遠(yuǎn)古的傳說

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區(qū)別。【教學(xué)目標(biāo)】

識記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。

能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

情感、態(tài)度與價值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。【教學(xué)重、難點】重點：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

難點：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?！岸U讓”的含義和實質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事?！窘虒W(xué)步驟】

【教學(xué)后記】

第4課 夏朝和商朝

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感?！窘虒W(xué)重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點：夏朝建立的標(biāo)志；國家的含義。

【教學(xué)后記】

第5課 西周的興亡

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束；理解分封制的主要內(nèi)容。

能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果，客觀歷史地認(rèn)識分封制的作用，認(rèn)識到正確根據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點是分封制的主要內(nèi)容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

【教學(xué)后記】

第6課 春秋爭霸

【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道春秋爭霸的史實。【教學(xué)目標(biāo)】

［識記與理解］：識記春秋的年代與特點、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。［能力與方法］：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。［情感、態(tài)度與價值觀］：認(rèn)識分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識霸主成功的共同原因在于改革而國強(qiáng)。

【教學(xué)重、難點】重點：齊桓公成為春秋第一個霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點?！窘虒W(xué)過程】

【教學(xué)后記】

第7課 戰(zhàn)國爭雄

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。【教學(xué)目標(biāo)】

［識記和理解］：記住戰(zhàn)國時期的起止時間，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點，了解合縱與連橫的含義。［能力與方法］：通過對戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭特點的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。［情感、態(tài)度與價值觀］：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】重點：戰(zhàn)國時期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。

難點：對戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭的特點的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。【教學(xué)步驟】

第8課 商鞅變法

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進(jìn)步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。

能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識到改革也是需要勇氣、需要付出的?！窘虒W(xué)重、難點】重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。

難點：

1、對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。

2、對商鞅變法內(nèi)容的理解。

【教學(xué)后記】

第9課 秦朝的統(tǒng)一

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】識記和理解：記住秦朝建立的時間，秦朝中央政府的重要官職。理解秦朝中央集權(quán)制度是怎樣建立起來的？秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？

能力與方法：通過對秦統(tǒng)一全國的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對秦朝建立的歷史意義的分析，培養(yǎng)評價歷史事件的初步能力。通過對秦朝中央集權(quán)制度的建立的概括，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施的概括，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)秦朝時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦始皇功績的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】重點：秦滅六國的意義。秦朝專制集權(quán)制度的內(nèi)容與鞏固統(tǒng)一的措施。

難點：

1、秦朝專制主義中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。

2、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施?！窘虒W(xué)步驟】

【教學(xué)后記】

第10課 陳勝吳廣起義

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識能力：識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力；學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績；認(rèn)識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

【教學(xué)重點難點及教學(xué)突破】重點：

1、大澤鄉(xiāng)起義

2、秦朝的滅亡

難點：

1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

【教學(xué)突破】

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：

1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件

2、秦暴政內(nèi)容的課件

學(xué)生：

1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料

2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。

二、起義的原因

1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

2、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)民起義形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷史上第一個大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開始。（看課件學(xué)生了解時間地點）

3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為著名。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農(nóng)民起義形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強(qiáng)大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料（明確秦朝滅亡的時間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)民起義的結(jié)果

五、教師總結(jié)

【課后反思】

第11課 漢武帝的文治武功

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。

三、情感態(tài)度價值觀

進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點的教育。

【教學(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：尊儒術(shù)興太學(xué)。開發(fā)邊疆。

教學(xué)難點：“大一統(tǒng)”的含義。“推恩令的內(nèi)容和作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意力集中，并引發(fā)思考，問：

1）、講的是漢朝哪個皇帝的故事？

2）、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？

歷史上的漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走近大漢天子——漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業(yè)，而且還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢語”，就是因為漢朝的強(qiáng)盛對后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的？

（展示）漢武帝在文治方面做的如何？

用5分鐘的時間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問題？有什么措施？起什么作用？各組學(xué)生相互提問、解答。

政治：王國問題→頒布“推恩令”→內(nèi)容→作用：政治上一統(tǒng)于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（問）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力 “硬”的，武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。（過渡）但是，削弱王國實力的做法，在當(dāng)時招來了諸子百家的責(zé)難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至誹謗朝廷，謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”（廢除諸子百家的學(xué)說，惟獨推崇儒家學(xué)說。）興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察太學(xué)的基本情況。從此，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）→原因→作用：經(jīng)濟(jì)上一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來。

（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？ 文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅實的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國力強(qiáng)盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請認(rèn)真觀察比較一下：秦、漢的疆域?qū)Ρ龋簼h朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國地大物博的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)： 復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。

【課后反思】

第12課 張騫通西域

一、知識與能力：識記西域的地理范圍及張騫第一次出使西域的時間；理解張騫出使西域的意義及西域都護(hù)府設(shè)置的意義；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史料想象歷史情景及根據(jù)歷史人物的貢獻(xiàn)評價歷史人物的能力。

二、過程與方法：播放西域的風(fēng)情片，感受神秘和曠遠(yuǎn)；列表比較張騫第一次出使西域與第二次出使西域的相同點和不同點；通過引導(dǎo)學(xué)生理解出使西域?qū)柟涛鳚h統(tǒng)治加強(qiáng)聯(lián)系的作用，正確評價張騫。

三、情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)張騫勇于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀；了解新疆歷史、維護(hù)國家的統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點及教學(xué)突破】

一、重點：西域的地理范圍；張騫第一次出使西域；西域都護(hù)府的設(shè)立。

二、難點：西域的地理范圍；張騫兩次出使西域的具體任務(wù)及完成情況。

三、教學(xué)突破：指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出西域的大致范圍、張騫通西域的時間、出發(fā)點、最遠(yuǎn)點、所經(jīng)國家、主要任務(wù)，讓重難點知識在一張圖上凸現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的印象，同時也鍛煉了學(xué)生的讀圖能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】張騫出使西域示意圖的動態(tài)課件、西域風(fēng)情的電視片、張騫像的投影；學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】

一、播放影片，引入情景

談話：同學(xué)們，西域是我國西北蔥嶺以西廣大地區(qū)的總稱。它遼闊、神秘、美麗。今天，老師就帶你們到西域去走一走、看一看。播放西域的風(fēng)情電視短片，讓學(xué)生感受西域

二、西域

1、引導(dǎo)：此時此景，同學(xué)們都在想些什么呢？（美麗的西域在什么地方）

2、出示張騫出使西域示意圖的動態(tài)課件，講解西域的地理位置，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察識記。

3、設(shè)疑：和我們內(nèi)地一樣，西域有人類生存，那么，他們是怎樣生活的呢？請看書67頁輔欄內(nèi)容。（閱讀相關(guān)內(nèi)容，知道西域的人們是如何勞作、生養(yǎng)的，知道很早的時候西域就和內(nèi)地有聯(lián)系）

三、張騫出使西域

1、過渡：從閱讀中，同學(xué)們一定了解了大量的信息，知道了內(nèi)地與西域早有聯(lián)系，但顯然的是西漢對西域的了解不夠，于是漢武帝劉徹招募勇士前往西域探險。請同學(xué)閱讀教材68頁的內(nèi)容，了解漢武帝招募人出使西域的原因。（學(xué)生閱讀找出答案）

2、出示張騫頭像的投影或者圖片，簡略告訴學(xué)生張騫第一次出使西域出發(fā)的時間、出發(fā)地點、任務(wù)、主要經(jīng)歷、返回時間、地點等，使學(xué)生對張騫出使西域的史實有大致了解，并使學(xué)生明白張騫出使西域具有開創(chuàng)性的意義。

3、組織學(xué)生閱讀教材69頁輔欄內(nèi)容，了解張騫在出使西域的過程中的危險經(jīng)歷。

4、簡單介紹張騫第二次出使西域的情況。（與第一次比較加深印象）

四、西域都護(hù)府

1、向?qū)W生講解，使學(xué)生明白張騫兩次出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系密切，西去東來的人員增多，這有利于民族的融合。

2、進(jìn)一步講解：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的聯(lián)系加強(qiáng)，各民族往來頻繁，為了保護(hù)商旅、管轄西域的政治軍事，西漢政府設(shè)置了西域都護(hù)府。（學(xué)生在地圖上找到西域都護(hù)府的位置，明白其設(shè)置的作用和意義，知道自古以來新疆就是我國固有的領(lǐng)土。）

3、結(jié)合一系列成果，組織學(xué)生分析張騫出使西域的意義，并分析評價張騫。

（意義：具有開創(chuàng)性，加強(qiáng)了內(nèi)地與西域的相互了解，促進(jìn)了內(nèi)地與西域各族的往來，為西域西域都護(hù)府的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。張騫敢為天下先，不辭辛勞，冒著生命的危險兩次出使西域，雖然沒有完成西漢政府交給她的任務(wù)，但是客觀上促進(jìn)了西漢政府加強(qiáng)對西域的了解及后來的管轄。張騫實現(xiàn)了自己的人生價值，為中華民族作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、本課總結(jié)：本課講述了西漢漢武帝時期，張騫兩次出使西域，加強(qiáng)內(nèi)地與西域的交流，也促進(jìn)了西漢政府對西域的管轄的史實。

【教學(xué)反思】

第13課 西漢時期的對外交流

一、知識與能力：識記“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認(rèn)識“漢委奴國王”金印的歷史價值；培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力。

二、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶張騫出使西域的有關(guān)史實導(dǎo)入新課；通過展示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，讓學(xué)生了解和掌握絲綢之路的起點；通過師生互動、學(xué)生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史。

三、情感態(tài)度價值觀：理解西漢時期中國經(jīng)濟(jì)文化對世界的影響，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識國家、地區(qū)間的交流對各國和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對理解改革開放重要性的認(rèn)識。

【教學(xué)重點難點】

重點：

1、絲綢之路

2、兩漢時期的中日交流；難點 甘英出使大秦及其意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：

1、絲綢之路示意圖的動態(tài)課件

2、東漢陶船圖片、“漢委奴國王”金印圖片的投影

3、東漢疆域圖；學(xué)生：收集了解南方絲綢之路的相關(guān)史料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、回憶舊知，構(gòu)建知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。（學(xué)生：回憶上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)張騫出使西域加強(qiáng)了內(nèi)地與西域的交流，同時也為這種交流在地廣人稀的西域開辟一條通道）

2、請學(xué)生朗讀一遍“讀讀”的內(nèi)容，使學(xué)生明白張騫出使西域后，內(nèi)地通往西域的道路被開辟出來，而這些道路對以后的東西文化交流起了很大的促進(jìn)作用。（閱讀，理解張騫通西域開辟道路的作用。）

3、組織學(xué)是閱讀導(dǎo)言，引出絲綢之路。

二、具體學(xué)習(xí)相關(guān)知識

1、出示絲綢之路示意圖的課件，告訴學(xué)生這就是絲綢之路的線路，讓學(xué)生整體感知。（學(xué)生：認(rèn)真看課件，在教師的指導(dǎo)下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）

2、演示課件，向?qū)W生講解“絲綢之路”的相關(guān)知識。（學(xué)生找出來并回答）

3、組織學(xué)生閱讀教材主、輔欄，進(jìn)一步明確知識點，并了解相關(guān)史料。（學(xué)生閱讀教材72、73頁的內(nèi)容，包括圖片資料，進(jìn)一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點的“南方絲綢之路”。）

4、設(shè)疑：在這條絲綢之路上，可以說是山高水遠(yuǎn)人險惡，經(jīng)商的人們經(jīng)過這條路既要與自然斗爭，還要時刻防范盜賊。為什么這些商人較安全地通過這條路呢。組織學(xué)生展開討論后派代表發(fā)言。

5、聯(lián)系收集的南方絲綢之路的史料，談?wù)劷z綢之路的意義和作用；肯定、評價、總結(jié)并形成認(rèn)識。

三、兩漢與朝日的交流

1、導(dǎo)入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來了解一下對外交流中的海上通道，它們在哪里呢？

2、設(shè)疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當(dāng)時的人們怎么去的呢？（學(xué)生回答：船）同學(xué)們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？

3、出示東漢陶船圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴學(xué)生兩漢的中日、中朝來往也可以在陸地上開展。

4、組織學(xué)生閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展示東漢疆域圖。（學(xué)生閱讀書74——75頁的內(nèi)容）

5、導(dǎo)引：觀察下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。

6、肯定學(xué)生的觀察成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈了日本列島南部的委奴國的使節(jié)一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。今天老師把這個金印請到我們的課堂，大家來看看。簡略介紹相關(guān)故事，可向?qū)W生略講金印上的字體，以拓展學(xué)生的知識面。

四、漢與歐洲的往來

以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，告訴學(xué)生，公元97年，東漢派甘英出使大秦，116年，大秦使者回訪東漢。（回憶所學(xué)知識，聯(lián)系課件找出大秦的位置，在教師的引導(dǎo)下明白大秦就是古羅馬，而條支海就是今天的波斯灣。請學(xué)生閱讀課文最后部分了解相關(guān)知識。

五、總結(jié)全文，與學(xué)生共同探討兩漢對外交流的作用與意義。

【教學(xué)反思】

第14課 三國鼎立局面的形成 【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解三國鼎立形成的史實。

【教學(xué)目標(biāo)】

識記和理解：記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭結(jié)果與影響；知道魏、蜀、吳三國的建立。三國鼎立局面形成的過程、影響；諸葛亮的外交政策。

能力與方法：通過對官渡之戰(zhàn)的赤壁之戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生評價戰(zhàn)爭的能力和方法；通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗的原因分析和三國鼎立對歷史的影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析問題的能力；通過曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，培養(yǎng)學(xué)生用正確方法評價歷史人物的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；樹立把推動社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展作為評價歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)重、難點】重點：赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。

難點：三國鼎立局面形成的原因、影響及三國的關(guān)系。

【教學(xué)后記】

第15課 南方的初步開發(fā)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實。

識記和理解：了解孫吳時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，記住魏溫船隊到達(dá)夷洲，知道諸葛亮治理蜀國，西南地區(qū)得到開發(fā)。簡要了解三國到南朝政權(quán)更迭的基本情況；了解東晉南朝時期南方農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展情況；記住健康是南朝的政治經(jīng)濟(jì)中心和最大的城市。理解南方初步開發(fā)的含義及開發(fā)的原因條件。

能力與方法：通過對南方初步開發(fā)原因的探討和，表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和認(rèn)識歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。通過比較，培養(yǎng)學(xué)生運用比較方法的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識人民群眾在生產(chǎn)中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀念。認(rèn)識社會安定、地區(qū)交流和民族團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要保證。認(rèn)識正確處理人與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點】重點：南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)。

難點：南方開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)的史實較多，容易混淆。理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。

【教學(xué)后記】

第16課 北魏孝文帝的改革

【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。解釋“胡人漢服”和“漢人胡食”的現(xiàn)象。

識記和理解：記住東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族的名字。了解鮮卑族拓拔部強(qiáng)大的簡要經(jīng)過。概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的改革的背景、措施和影響。

能力與方法：通過對孝文帝改革的歷史條件的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對北魏孝文帝改革的措施的分析，培養(yǎng)評價歷史事件的初步能力。通過對“北魏驀地出土的石硯”等的觀察，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史圖片的能力，歸納分析的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)北朝時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。通過北魏孝文帝功績的概括，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、是非分明、愛憎分明的情感。

【教學(xué)重、難點】重點：

1、北魏孝文帝改革的條件和歷史意義。

2、孝文帝改革的措施。

難點：

1、北朝的朝代更替情況。

2、北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族融合的進(jìn)程的理解。

【教學(xué)后記】

第17課 青銅工藝的杰出成就

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握青銅器的主要成分和最主要的青銅器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青銅時代”的含義幾歷史地位。

二、過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、探究和分析,使學(xué)生理解青銅文明的實質(zhì),培養(yǎng)和提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟中國歷史文化的悠久,增強(qiáng)民族自尊心和自信心，了解青銅珍品的價值。

【教學(xué)重難點】重點：青銅器的高超工藝，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器。

難點：青銅的含義、成分及鑄造工藝。

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生搜集家中的香爐；重讀小學(xué)語文第十二冊的《世紀(jì)寶鼎》一文?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

教師出示中國人民送給聯(lián)合國成立５０周年的生日禮物巨型青銅器“世紀(jì)寶鼎”圖片，由學(xué)生介紹其特點［三足雙耳，腹略鼓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底］。教師和學(xué)生一起找出與鼎有關(guān)的成語：三足鼎立、鐘鳴鼎食、人聲鼎沸、一言九鼎等。

教師點明：鼎已有4000多年的歷史，發(fā)展到今天已變成燒香的工具[看搜集到的香爐]。最早的鼎是什么樣子？有什么用途？它是怎樣制造的？讓我們一起去解開那神秘的一頁。板書課題。

二、巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)：

教師出示問題組，布置學(xué)生閱讀“巧奪天工的青銅冶鑄技術(shù)”一目，點明青銅是一種銅錫鉛合金，學(xué)生思考后回答教師提出的問題。

1、什么叫青銅器？可討論、合作回答?！處煱鍟?/p>

2、什么叫青銅時代？討論、合作回答?！處煱鍟?，稍著歸納：石器時代—青銅時代—鐵器時代

3、如果我們現(xiàn)在要按照商周時期的工藝來做青銅器，應(yīng)該怎樣做？課堂討論回答。

4、展示人教版圖片“制造青銅器”，說明商周時期大型青銅器的生產(chǎn)情況。

三、青銅器物和青銅藝術(shù)：

教師布置學(xué)生看“種類繁多的青銅器物”和“精湛絕倫的青銅藝術(shù)”。學(xué)生思考問題：商周時期青銅器的藝術(shù)價值主要表現(xiàn)在那些方面？

1、青銅器的造型表現(xiàn)了很高的藝術(shù)價值，器型各式各樣，令人賞心悅目，是難得的藝術(shù)珍品。

2、教師分別展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青銅器的圖片，讓學(xué)生欣賞、點評。教師歸納：母戊大方鼎——雄偉端莊、氣勢凜然、代表商代青銅器的典型風(fēng)格；四羊方尊——結(jié)構(gòu)巧妙、制作精細(xì)、堪稱青銅器中的精品；三星堆青銅器——風(fēng)格獨特造型奇異，具有無窮的魅力。

3、青銅藝術(shù)的價值還表現(xiàn)在青銅器的紋飾上，青銅紋飾線條豐富，圖案優(yōu)美，給人以藝術(shù)的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的幾幅青銅器圖片。

4、教師簡單指出，青銅器不僅具有藝術(shù)觀賞價值，也具有當(dāng)時社會的適用價值。請同學(xué)們根據(jù)教材提示給青銅器按用途分類。

四、小結(jié)：

教師指點：我們把人類使用青銅器的發(fā)展階段稱為青銅時代，在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文明便被稱做“青銅文明”。提問：這一燦爛的青銅文明是誰創(chuàng)造的？討論的基礎(chǔ)上教師指出：奴隸，他們用勞動創(chuàng)造了青銅文明。

五、最后，學(xué)生看書熟悉課文內(nèi)容，加深印象，在思考討論的基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)本課后認(rèn)識到的問題。教師引導(dǎo)指點學(xué)生自己去尋找答案。

六、基礎(chǔ)知識鞏固：［略］

布置作業(yè)：參照課本，查找資料，寫一篇小作文：介紹司母戊鼎四羊方尊、三星堆青銅器 【教學(xué)后記】

第18課 卓越的工程

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以都江堰、長城等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記和理解：記住都江堰和鄭國渠的地理位置及修建年代，記住秦長城的修建年代和起止地點。

了解秦長城和都江堰的功效和價值。

二、能力與方法：通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察分析地圖的能力，提高學(xué)生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過想象都江堰、秦長城等重大工程的修建情景，培養(yǎng)和提高歷史相信的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的影響；認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展作用，通過了解我國古代的卓越工程，認(rèn)識和體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重、難點】重點：都江堰、秦長城。

難點：體會都江堰、鄭國渠和靈渠選址與設(shè)計的科學(xué)性。

【教學(xué)反思】

第19課 科學(xué)技術(shù)的重大成果

【課程目標(biāo)】

一、知識與能力：了解先秦至南北朝時期的重大科技成果，包括造紙術(shù)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等方面的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高歸納概括能力；培養(yǎng)評價科技人物和科技成果的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性地改造物質(zhì)文化生活的能力。

二、過程與方法：通過自學(xué)課文，接著學(xué)生的閱讀方法，自主提取教材提供的圖文信息的方法。通過課堂分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)生想象和生活體驗，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結(jié)合的方法。

三、情感態(tài)度和價值觀：通過了解中國古代的科技成就，進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，通過我國古代科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德的教育。【教學(xué)重點】造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。祖沖之在圓周率計算上的成就。

【教學(xué)難點】張仲景的《傷寒雜病論》的內(nèi)容與價值。《水經(jīng)》與《水經(jīng)注》的關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體電子課件，幻燈投影儀?！窘谭ㄅc學(xué)法】講述法，課堂討論，比較法及自學(xué)等。

變。【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)反思】 第20課 漢字的演變 【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演

一、識記和理解：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

二、能力與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)

生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣?！窘?學(xué)重、難點】重點；

1、甲骨文；

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價；

2、草書、楷書、行書的形成。【課前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)刻畫符號與甲骨文(十二生肖)。

【教學(xué)后記】

第21課 活躍的學(xué)術(shù)思想

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。記住戰(zhàn)國時期儒、道、墨、法四大學(xué)派的代表人物，適當(dāng)背誦春秋戰(zhàn)國思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。

二、能力和方法：學(xué)習(xí)從歷史人物的言論中提取有用信息、認(rèn)識其思想的方法。學(xué)習(xí)評價思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高歷史人物評價能力。培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導(dǎo)學(xué)生正確對待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過認(rèn)識孔子等文化名人及其成就的價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學(xué)重、難點】重點：孔子及其對中國古代教育的貢獻(xiàn)?！鞍偌覡庿Q”的含義及代表性思想家。

難點：

1、孔子的政治思想。

2、“百家爭鳴”出現(xiàn)的背景。

3、戰(zhàn)國各學(xué)派的基本觀點?！菊n前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)孔子與諸子的故事。

【教學(xué)后記】

第22課 文學(xué)、史學(xué)與宗教

【課程標(biāo)準(zhǔn)】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內(nèi)地和道教創(chuàng)立的基本情況。

二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察《屈子行吟圖》，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析

司馬遷取得歷史學(xué)研究巨大成功之原因，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納能力。通過指導(dǎo)學(xué)生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學(xué)習(xí)“大詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。了解司馬遷的創(chuàng)作歷程，學(xué)習(xí)他為了事業(yè)的成功而堅忍不拔、勇于進(jìn)取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識宗教與宗教文化的區(qū)別，了解古代中國文明的多樣性?！窘虒W(xué)重、難點】重點：史學(xué)家司馬遷的主要成就。

難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發(fā)展的影響?！菊n前準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)屈原、司馬遷的傳說與故事。

【教學(xué)后記】

第23課 多姿多彩的藝術(shù)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂等方面的主要成就。【教學(xué)目標(biāo)】

一、識記與理解：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術(shù)成就：戰(zhàn)國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

二、能力和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、評價能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)杰出的藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對中國文化的認(rèn)同感；通過對藝術(shù)作品的欣賞，陶冶情趣，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識；通過對杰出藝術(shù)成就的原因分析，使生認(rèn)識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進(jìn)步的根本動力?！窘虒W(xué)重、難點】

重點：戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)價值。【課前準(zhǔn)備】

課前收集有關(guān)秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

【教學(xué)后記】

第四篇：七年級川教版歷史試題

歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時候也是對當(dāng)下時代的映射。下面是 七年級川教版歷史試題，請參考！

七年級川教版歷史試題

1、作為一個時期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。戰(zhàn)國時期是指()

A.約公元前21世紀(jì)--約公元前16世紀(jì)

B.約公元前16世紀(jì)--約公元前11世紀(jì)

C.公元前770年—公元前476年

D.公元前475年—公元前221年

2、下列諸侯國中，不屬于戰(zhàn)國七雄的是()

A.齊國B.晉國C.楚國D.趙國

3、戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分的國家是()

A.齊國B.晉國C.楚國D.秦國

4、戰(zhàn)國中期，采用圍魏救趙的辦法打敗魏國的軍事家是()

A.孫武B.孫臏C.吳起D.伍子胥

5、人物下列中，生活在戰(zhàn)國時期的著名軍事家是()

A.孫武B.張儀C.孫臏D.蘇秦

6、戰(zhàn)國時期，七國之間戰(zhàn)爭不斷。主要的兵種有()

A.車兵B.步兵和騎兵C.水兵D.藤甲兵

7、“紙上談兵”的成語典故源自于長平之戰(zhàn)，指缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，慣于空談兵法，戰(zhàn)爭中一敗涂地的趙括。交戰(zhàn)雙方是()

A.秦國和齊國B.魏國和趙國

C.秦國和楚國D.秦國和趙國

8、指揮長平之戰(zhàn)的秦國軍事家是()

A.孫武B.孫臏C.白起D.趙括

9、下列戰(zhàn)役中，屬于戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役的是()

①城濮之戰(zhàn)②涿鹿之戰(zhàn)③圍魏救趙④長平之戰(zhàn)

A.①②B.②③C.③④D.①④

10、在戰(zhàn)國七雄中，位置最西的是諸侯國是()

A.燕國B.趙國C.魏國D.秦國

11、戰(zhàn)國后期，主張合縱的諸侯國不可能有()

A.秦國B.趙國C.楚國D.燕國

12、在戰(zhàn)國后期，下列哪兩個諸侯國的聯(lián)盟對秦國構(gòu)成了威脅?()

A.齊燕B.齊楚C.趙魏D.楚趙

13、下列一些研究縱橫之術(shù)的讀書人中，最突出的有()

①孫臏②白起③蘇秦④張儀

A.①②B.②③C.③④D.②④

14、《孫子兵法》是我國現(xiàn)存的年代最早的一部兵書。該書的作者是()

A.孫武B.孫臏C.吳起D.白起

15、戰(zhàn)國中后期，秦國力量日益強(qiáng)大，對東方六國構(gòu)成嚴(yán)重威脅，你認(rèn)為下面哪一個戰(zhàn)役使東方六國再也無力抵御秦軍的進(jìn)攻?()

A.城濮之戰(zhàn)B.圍魏救趙C.長平之戰(zhàn)D.桂陵之戰(zhàn)

16、有一個國家，既是西周初年分封的諸侯國，又在春秋時期稱過霸，還是戰(zhàn)國七雄之一，這個國家是()

A.齊國B.秦國C.楚國D.趙國

17、要想了解中國古代的軍事，探索戰(zhàn)爭的規(guī)律，下列朝代中，我們最應(yīng)該關(guān)注的是()

A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國

18、戰(zhàn)國時期促使兵種發(fā)生變化的根本原因是()

A.軍事家的思想發(fā)生了變化B.作戰(zhàn)環(huán)境發(fā)生了變化

C.統(tǒng)治者的個人喜好D.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

19、除了戰(zhàn)爭外，下列事件中成為戰(zhàn)國紛爭重要內(nèi)容的是()

A.定期朝拜周天子B.抵御少數(shù)民族的進(jìn)擾

C.合縱和連橫D.爭奪霸主地位

20、從春秋五霸，到戰(zhàn)國七雄，歷史發(fā)展呈現(xiàn)的趨勢是()

A.國家數(shù)目越來越少，天子權(quán)力越來越大

B.國家數(shù)目越來越多，天子權(quán)力越來越小

C.國家數(shù)目越來越少，天子權(quán)力越來越小

D.國家數(shù)目越來越多，天子權(quán)力越來越大

第五篇：川教版信息技術(shù)六年級教案

多媒體與多媒體電腦 [教學(xué)目的]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設(shè)備；

3、了解形形色色的數(shù)碼設(shè)備 [教學(xué)課時] 1課時

[教學(xué)重、難點]

1、掌握媒體、多媒體與多媒體電腦的概念

2、知道多媒體電腦必須具有哪些設(shè)備； [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們來說說你知道的新聞？并說說是怎么知道的？

2、學(xué)生說說

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、媒體、多媒體的概念

1、什么是媒體？什么是多媒體？請同學(xué)們自由讀課文。

2、學(xué)生說說什么是媒體？什么是多媒體？

3、教師補(bǔ)充、概括

（二）、簡介多媒體電腦

1、什么是多媒體電腦？

2、能夠處理文學(xué)、聲音、圖形、動畫、圖像等多種信息的電腦叫做多媒體電腦。

3、以前，你們學(xué)過電腦的組成這一章，誰來說說電腦由什么組成？

4、請同學(xué)們讀文，了解多媒體電腦與電腦有什么不同？

5、學(xué)生說說多媒體電腦的組成

6、指名說出多媒體電腦與電腦的區(qū)別？

7、教師概括多媒體電腦必須安裝哪些設(shè)備？（光盤驅(qū)動器、聲卡、音箱、話筒）

8、介紹光盤驅(qū)動器、聲卡、音箱、話筒的功能？

9、小結(jié)

（三）、介紹形形色色的“數(shù)碼”設(shè)備

1、學(xué)生看書

2、學(xué)生介紹數(shù)碼設(shè)備

3、介紹數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、MP3隨身聽、掃描儀

4、教師補(bǔ)充

4、你們周圍有哪些多媒體設(shè)備？說一說它們的用途？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

四、布置作業(yè)

找一找、查一查生活中還有哪些多媒體？

教學(xué)反饋：在此次教學(xué)中要多利用一些實物來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)識錄音機(jī)程序 [教學(xué)目的與要求]

(1)學(xué)會使用“錄音機(jī)”播放與錄制聲音。(2)學(xué)會查找聲音文件。

(3)初步了解“錄音機(jī)”的“效果”功能。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：播放與錄制聲音文件“.WAV”。難點：查找聲音文件。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

計算機(jī)的功能很多，不但可以打字，畫畫，還可以用來錄音呢！許多同學(xué)想使用Windows 98中的“錄音機(jī)”程序播放和錄制聲音。

二、新授 1．播放聲音

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”，單擊“錄音機(jī)”命令，打開“錄音機(jī)”窗口。(板書：打開錄音機(jī)：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機(jī)”)(師邊講解邊操作)在該窗口單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。我們打開的文件類型是聲音文件，它的擴(kuò)展名是“.wav”，在“搜尋(I)”框右側(cè)的小箭頭，再依次打開C盤、“Windows”和“Media”文件夾；單擊“Media”文件夾中的聲音文件“Logoff.wav”，再單擊“打開(O)”按鈕。

單擊“錄音機(jī)”窗口中的“播放”按鈕，可聽到一段聲音。用同樣的方法可以播放其他的聲音文件。這時就能聽到聲音了。(板書：播放聲音：“文件”—“打開”—選定聲音文件—“播放”按鈕)[試一試]

打開“C：WindowsMediaLogoff.wav”文件。2．錄制聲音

(師邊講解邊操作)先單擊“文件(F)”菜單中的“新建(N)”命令，再單擊“錄音”按鈕，你可以對著麥克風(fēng)唱一段歌曲或說幾句話。然后，單擊“停止”按鈕，停止錄音。單擊“播放”按鈕，就可聽到剛剛錄近幾年來聲音了。

單擊“文件(F)”菜單中的“另存為(A)”命令，彈出“另存為”對話框。在“另存為”對話框中確定保存文件的位置、文件名，再單擊“保存(S)”按鈕，保存錄制的聲音文件。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)[讀一讀]

師：我們還可以對錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進(jìn)行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。

三、小結(jié)

說一說用“錄音機(jī)”錄制聲音的過程。

師：打開“錄音機(jī)”程序，單擊“錄音”按鈕，進(jìn)行錄音，結(jié)束單擊“停止”按鈕。點擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。

四、作業(yè)

利用錄音機(jī)程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進(jìn)行效果處理。教學(xué)反饋：在錄制聲音過程中，要讓學(xué)生對準(zhǔn)麥克風(fēng)，提高錄音效果。修改聲音文件

[教學(xué)目的與要求]

1、讓學(xué)生學(xué)會為聲音添加效果。

2、對聲音進(jìn)行編輯。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

對聲音進(jìn)行混合處理。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了怎樣用“錄音機(jī)”程序來錄制聲音及初步學(xué)習(xí)怎樣為聲音添加效果，今天我們來學(xué)習(xí)怎樣為聲音添加背景音樂及把幾種聲音混合在一起。

二、新授

1、為聲音添加效果

師：我們還可以對錄制的聲音進(jìn)行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進(jìn)行修飾。

(演示)將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。學(xué)生嘗試操作

播放學(xué)生加工好的聲音 全班討論并小結(jié)

2、對聲音進(jìn)行編輯。

教師演示例3為聲音文件插入背景音樂。學(xué)生嘗試

請學(xué)生上臺演示 教師小結(jié)

三、總結(jié)

說一說用“錄音機(jī)”修改聲音的過程。

四、作業(yè)

利用錄音機(jī)程序錄一段話，并插入背景音樂，對聲音進(jìn)行效果處理。教學(xué)反饋：要插入的背景音樂應(yīng)該選擇較輕柔的音樂。用媒體播放器看動畫片、聽音樂 [教學(xué)目的與要求]

(1)學(xué)會使用“CD播放器”。

(2)能用“多媒體播放機(jī)”播放多媒體文件。(3)初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：播放CD和VCD。

難點：查找多媒體文件并播放。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

我們許多同學(xué)家里有許多好聽好看CD和VCD，可是卻不會播放，今天我們就來學(xué)習(xí)播放CD和VCD的方法。

二、新授

(板書：第24課播放CD和VCD)1．用“CD播放器”播放CD

(師邊講解邊演示)單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”“娛樂”“CD播放器”再單擊，打開“CD播放器”窗口。(板書：1。用“CD播放器”播放CD)

(師邊講解邊演示)“CD播放器”窗口設(shè)有“播放”按鈕、“暫?！卑粹o、“停止”按鈕、“快進(jìn)”按鈕、“快退”按鈕、“上一曲目”按鈕、“下一曲目”按鈕

等。如果將指針指向其中任一按鈕，即可顯示該按鈕的名稱。我們在光盤驅(qū)動器中插入一張CD音樂盤，單擊“CD播放器”窗口中的“播放”按鈕，即可聽到CD音樂。[讀一讀]

(師邊講解邊操作)CD播放器播放曲目的順序有“連續(xù)播放”和“隨機(jī)播放”兩種。如果選中“選項(O)”菜單中的“連續(xù)播放(C)”命令，則CD播放器按CD盤上曲目的順序“連續(xù)播放”曲目；如果選中“選項(O)”菜單中的“隨機(jī)順序(R)”命令，則CD播放

器先將CD盤上的曲目重新排列后，再按新的順序來播放曲目。也可以在“曲目(K)”框中指定將要播放的曲目。

2．用“媒體播放機(jī)”播放VCD

(演示)“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“Windows Media Play”(板書：用“媒體播放機(jī)”播放VCD)

(師邊講解邊操作)在光盤驅(qū)動器中放入一張VCD盤，單擊“Windows Media Play”窗口?！拔募?F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出一個“打開”對話框。單擊“打開”對話框

中的“瀏覽(B)?”按鈕，彈出一個新的“打開”對話框。在對話框的“搜尋(I)”框中依次打開光盤驅(qū)動器、“Mpegav”文件夾；在“文件類型(T)”框中選擇“所有文件(*.*)”；在文件列表框中選定一個文件，如Avseq02.dat，再依次單擊“打開(O)”“確定”按鈕，媒體播放機(jī)便開始播放選定的VCD節(jié)目。[試一試] 師：“多媒體播放機(jī)”可以播放VCD影碟，還可以播放多媒體文件，如：“.avi”影視文件、“.wav”聲音文件、“.mid”和“.mp3”電子音樂等。

三、小結(jié) 怎樣用計算機(jī)去播放家里的CD和VCD？

師：將CD或VCD盤放入光驅(qū)中，打開“CD播放器”或“媒體播放機(jī)”，如果是播放CD，單擊CD播放機(jī)上的播放按鈕即可；如果播放VCD，單擊“打開”命令，找到“Mperav”文件夾，將“文件類型”選擇為“所有文件”，找擴(kuò)展名為.dat的文件，打開就行了。

四、作業(yè)

利用今天學(xué)習(xí)用計算機(jī)播放CD和VCD的知識，回家后播放給爸爸或媽媽欣賞。教學(xué)反饋：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)CD、VCD的好習(xí)慣。用電腦看圖片

[教學(xué)目的與要求](1)學(xué)會使用“ACDSEE”。

(2)能用“ACDSEE”查看圖像文件。

(3)初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：查看圖像文件。

難點：查找圖像文件并播放。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

我們許多同學(xué)家里有許多好看的數(shù)碼照片，可是卻不會播放，今天我們就來學(xué)習(xí)播放圖片的方法。

二、新授

（一）、用ACDSEE查看圖片 1.教師演示怎樣打開軟件

2.WINDOWS中常見的圖片格式 3.翻看圖片

4.利用放大和縮小按鈕查看圖片。

（二）、用ACDSEE瀏覽圖片

1、進(jìn)入瀏覽窗口

2、用縮圖的方式查看圖片

三、小結(jié)

四、作業(yè)

用ACDSEE查看電腦中的圖片。復(fù)制屏幕圖像

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會使用復(fù)制屏幕圖像。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：復(fù)制屏幕圖像。難點：復(fù)制按鈕。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來介紹復(fù)制屏幕圖像的方法。

二、新授

（一）、復(fù)制整個屏幕

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（二）、復(fù)制窗口

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（三）、復(fù)制按鈕

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

找一個你熟悉的軟件，寫出一份圖文并茂的說明書。掃描圖片

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會使用PHOTODRAW。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：學(xué)會使用PHOTODRAW。難點：使用掃描儀。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來介紹掃描圖像的方法。

二、新授

（一）、打開PHOTODRAW 1.教師演示 2.學(xué)生嘗試 3.小結(jié)

（二）、用掃描儀掃描插圖 1.教師演示

2.請學(xué)生上臺演示 3.小結(jié)

（三）、保存掃描結(jié)果 1.教師演示 2.學(xué)生嘗試 3.小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

把自己的照片掃描到電腦中，并以自己的名字為文件名保存起來。

教學(xué)反饋：因為掃描儀只有一臺，所以學(xué)生只能看演示，大部分學(xué)生沒有辦法親自嘗試，需多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖像處理

[教學(xué)目的與要求]

（1）學(xué)會使用PHOTODRAW。

（2）初步體會Windows 98的多媒體功能。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：學(xué)會使用PHOTODRAW。難點：合成圖像。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來介紹圖像處理的方法。

二、新授

（一）、剪切圖像

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

（二）、合成圖像

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、作業(yè)

把自己的照片掃描到電腦中，然后為照片變換背景。自動生成多媒體賀卡

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識Powerpoint，掌握powerpoint的基本操作；

2、學(xué)會使用Powerpoint的應(yīng)用設(shè)計模板和自動版式；

3、用Powerpoint做一張賀卡，寫上心里話。

4、陪養(yǎng)學(xué)生的互相熱愛精神，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二、教學(xué)重點和難點：

１、應(yīng)用設(shè)計模板和自動版式的區(qū)別； ２、正確保存幻燈片文檔

三、教學(xué)內(nèi)容和課時安排 ［課時安排］

本節(jié)1課時（40分鐘）完成。［教學(xué)內(nèi)容］

啟動Powerpoint、應(yīng)用設(shè)計模板、自動版式設(shè)置。

一、教材分析： 在本節(jié)中，應(yīng)用設(shè)計模板和幻燈片自動板式設(shè)置是一個比較容易混淆的操作，并且位置都在右擊鼠標(biāo)的快捷菜單里。因此，在教學(xué)時應(yīng)該仔細(xì)講解，反復(fù)示范。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們收到過好朋友送的賀卡嗎？你有沒有送給別人 賀卡呢？一般在什么時候會收到別人的賀卡？

好朋友之間，親戚之間為了表達(dá)友誼和親情，常常會在生日、節(jié)日的時候互贈賀卡，我們今天就來做一張漂亮的賀卡。

二、新授

１、介紹做賀卡的工具：Powerpoint，它是一個做幻燈片的

工具，老師經(jīng)常用它來做課件給我們上課，所以它是一個功能很好的軟件。和windows98操作系統(tǒng)一樣，它也是美國微軟公司研制的軟件。２、啟動Powerpoint，單擊“開始”→“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以啟動它，啟動后的畫面是： 在這一步，我們選擇“空演示文稿”，點擊“確定”就可以了。然后會出現(xiàn)一個這樣的對話框： 在這里，我們選空 白幻燈片，進(jìn)入 Powerpoint編輯界 面。

３、講授“應(yīng)用設(shè)計模板”。

我們的賀卡應(yīng)該是五彩繽紛的呀，怎么能用白紙做呢？在

幻燈片空白的地方，右擊鼠標(biāo)，在快捷菜單中選擇“應(yīng)用設(shè)計模板”，選擇你喜歡的模板，就可以了。⑴、教師演示。⑵、學(xué)生演示。

4、怎么樣在賀卡上寫下我們的心里話呢？老師有一種很簡 單的辦法，還是在幻燈片空白的地方右擊鼠標(biāo)，在快捷菜單中選擇“幻燈片自動版式設(shè)置”，選第一種就可以了，單擊第一個虛線框打入我們的心里話，如“祝你生日快樂！”，單擊第二個虛線框打入送卡人的名字，如“你的好朋友 小明”，怎么樣？是不是一張很漂亮的賀卡？

5、和同桌討論自己要在賀卡上寫什么心里話。

6、讓賀卡全屏幕顯示，按屏幕左下角的“幻燈片播放”

按鈕，可以播放幻燈片，也就是讓我們的賀卡全屏幕顯示啦！

三、上機(jī)操作。（25分鐘）

教學(xué)反饋：任務(wù)驅(qū)動是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的一個較新的模式，這節(jié)課通

過和“做賀卡”這個任務(wù)來使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)Powerpoint制作基礎(chǔ)，可以說取得了良好的效果。今后應(yīng)多采用這種教學(xué)模式。制作幻燈片

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解“PowerPoint 2000”。

(2)學(xué)會啟動PowerPoint 2000、選擇版式的方法。(3)掌握幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。(4)理解建立幻燈片和插入幻燈片的不同命令。(5)能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。[課時安排] 1課時。

[教學(xué)重點與難點]

重點：初步制作二頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。難點：“新建(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令，背景顏色設(shè)置。[教學(xué)過程]

一、談話引入

愛學(xué)習(xí)的小明看到老師用計算機(jī)播放電子幻燈片，既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果很好。他非常想學(xué)，就問老師，老師告訴他說是用PowerPoint 2000制作出來的，PowerPoint 2000是Office

2000中的一個重要軟件，下面我們就一起和小明來學(xué)習(xí)怎樣用PowerPoint 2000來制作多媒體幻燈片。

二、新授

1．任務(wù)一：進(jìn)入PowerPoint 2000(邊講邊練)與打開Word

2000窗口一樣，先單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序(P)”，單擊“Microsoft PowerPoint”命令，打開“Microsoft

PowerPoint”窗口，并顯示“PowerPoint”對話框。2．任務(wù)二：新建第一頁幻燈片 下面我們來新建第一頁幻燈片。(邊講邊練)

(1)單擊“PowerPoint”對話框中“空演示文稿(B)”，再單擊“確定”按鈕，彈出“新幻燈片”對話框。這個對話框中列出的是各種幻燈片版式。

(2)單擊左上方的“標(biāo)題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時在“Microsoft PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片。下面請同學(xué)們自己試著輸入標(biāo)題，姓名、班級。(學(xué)生自行操作，教師巡視，并做個別輔導(dǎo)。)(網(wǎng)絡(luò)廣播)請一學(xué)生上來演示，并作講解。3．任務(wù)三：插入新幻燈片

幻燈片一般都不只一張，怎么樣做第二張、第三張呢？(邊講邊練)

(1)單擊“插入(I)”菜單中的“新幻燈片(N)”命令，彈出“新幻燈片”對話框。這時又出現(xiàn)新幻燈片的各種版式。

(2)選擇一種版式，如“空白”版式。

(3)單擊“確定”按鈕。這樣，第二張幻燈片就插入了。插入第三張或更多張張幻燈片方法都是一樣。(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))4．任務(wù)四：插入藝術(shù)字“我們的運動會”

我們可以給幻燈片插入藝術(shù)字，使幻燈片變得更美觀。(邊講邊練)

(1)先單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”，單擊“藝術(shù)字(W)”命令，這時就彈出了“‘藝術(shù)字’庫”對話框，這和我們在用Word時一樣了。

(2)選擇一種藝術(shù)字式樣后，單擊“確定”按鈕，在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框中輸入“我們的運動會”。

(3)最后單擊“確定”按鈕，這時藝術(shù)字就插入了。還可對藝術(shù)字進(jìn)行編輯和設(shè)置了。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。5．任務(wù)五：插入文本框

這個過程與我們在Word中插入藝術(shù)字很類似，大家用同樣的方法來完成插入文本框。請學(xué)生自己來嘗試操作，教師巡視，并作個別輔導(dǎo)。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。7．任務(wù)七：保存文件與退出

我們在完成一個幻燈片作品后，一定要記得保存，而保存的方法與Word的方法一樣，只是這時文件類型為“演示文稿”，請同學(xué)們以“運動會”為文件名來保存。保存好了，我們就可退出PowerPoint

2000了，方法與退出Word一樣。學(xué)生操作保存。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何啟動與退出PowerPoint

2000，并能在PowerPoint中插入文字、藝術(shù)字、文本框和設(shè)置背景顏色，作出幾張幻燈片了，大家掌握得較好。

四、作業(yè)

啟動PowerPoint

2000，制作三頁幻燈片，內(nèi)容是學(xué)?；騻€人的簡介。然后以“練習(xí)1”為文件名保存。教學(xué)反饋：在此次教學(xué)中可以讓學(xué)生多嘗試一些幻燈片的版式。在幻燈片中插入圖片 [教學(xué)目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入剪貼畫的方法。(2)能將圖片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學(xué)重點與難點]

重點：插入圖片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點：插入圖片文件。[課時安排] 1課時。[教學(xué)過程]

一、談話引入

在上節(jié)課中，我們和小明同學(xué)都學(xué)會了制作幻燈片，并插入各種文字，小明想插入一些圖片來使幻燈片更活潑一些，怎樣打開已制作好的幻燈片呢？

二、新授

1．任務(wù)一：打開PowerPoint 文件(網(wǎng)絡(luò)廣播)請一生演示并介紹。打開PowerPoint

文件的方法與打開Word文件一樣，先打開“PowerPoint”窗口，再用“打開”命令打開文稿，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿的文件名即可。2．任務(wù)二：插入剪貼畫 邊學(xué)邊練習(xí)。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，選定第一張幻燈片。(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針指向“圖片(P)”“剪貼畫(C)?”命令再單擊。(3)在“插入剪貼畫”窗口中選擇類型“運動”，這時會顯示與運動有關(guān)的幾幅剪貼畫。(4)將指針移動到某一剪貼中單擊，這時會彈出四個選擇項，我們選擇第一個選擇項“插入編輯”，這時我們看到一幅剪貼畫就在幻燈片上出現(xiàn)了。(5)調(diào)整剪貼畫的大小和在幻燈片上的位置。

這樣，就插入一幅剪貼畫了。請同學(xué)們在其他幻燈片上插入剪貼畫。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個別輔導(dǎo)。3．任務(wù)三：插入圖片文件 小明告訴老師說，在作業(yè)介紹自己時，想插入自己的照片，他已經(jīng)將照片用磁盤保存下來了，應(yīng)該怎么辦？ 教師邊講邊練。

(1)打開小明的作業(yè)。

(2)單擊“插入(I)”菜單，將指針依次指向“圖片(P)”“來自文件(F)”命令再單擊，這時彈出“插入圖片”對話框。

(3)在“查找范圍(I)”框中指定圖片文件存放的磁盤驅(qū)動器的文件夾，在文件列表框中選定圖片文件，這時我們會在右側(cè)的預(yù)覽框中看到一幅畫，這就是所選圖片，單擊“插入(S)”按鈕，這時我們看到圖片就在幻燈片上顯示出來了。

(4)調(diào)整插入的圖片的大小和在幻燈片上的位置，還可在這張幻燈片上插入一些文字。這樣，就可插入你想要插入的圖片了。

4、任務(wù)六：背景顏色設(shè)置 大家完成得非常好，有的同學(xué)說制作的幻燈片的背景都是白色的，有些單調(diào)，想加入背景色，這怎么辦呢？(邊講邊練)

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“背景(K)”命令，彈出“背景”對話框。(2)單擊對話框下方的列表框右側(cè)的箭頭，再單擊“填充效果(F)?”命令。

(3)彈出“填充效果”對話框，單擊“紋理”標(biāo)簽，先擇一種紋理效果。單擊“確定”按鈕。(4)再單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，這時我們看到了背景填充的效果，如果覺得可以，就可單擊“應(yīng)用(A)”按鈕，否則還可重新選擇一種紋理來填充。

這樣，我們就將背景設(shè)置成我們希望的效果了。大家還可試著用“其他顏色(M)?”來設(shè)置背景色，方法是一樣的。

5、練習(xí)

(老師在機(jī)器里保存了一些圖片，目錄在??)

請你再制作二張，要求在第一張幻燈片上插入剪貼畫、并輸入相應(yīng)文字，第二張幻燈片上插入一個圖片，并插入與此相對應(yīng)的藝術(shù)字介紹。我們會把完成得較好的同學(xué)的練習(xí)廣播給大家欣賞。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，并做個別指導(dǎo)。5．欣賞部分同學(xué)作品

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得較好，大部分同學(xué)制作出了圖文并茂的幻燈片作品，只是有的同學(xué)的圖片類型與文字配合得不是很好，這需要我們進(jìn)一步完善自己的作品。

四、作業(yè)

見課本中“練一練”。

教學(xué)反饋：要加強(qiáng)學(xué)生對圖片與文字相搭配的處理能力。在幻燈片中插入影片 [教學(xué)目的與要求]

(1)掌握幻燈片中插入影片的方法。(2)能將影片文件插入幻燈片中。(3)能制作圖文并茂的幻燈片。[教學(xué)重點與難點]

重點：插入影片，達(dá)到圖文并茂的效果。難點：插入影片文件。[課時安排] 1課時。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們和小明同學(xué)都學(xué)會了制作幻燈片，并插入各種文字、圖片，小明想插入一些影片來使幻燈片更活潑一些，怎樣作好呢？

二、新授

（一）、使用繪圖工具欄 １、教師演示 ２、學(xué)生嘗試 ３、小結(jié)

（二）、在幻燈片中插入影片

1、教師演示

2、學(xué)生嘗試

3、小結(jié)

三、總結(jié)

四、小結(jié)

制作一個介紹電影的幻燈片，并把影片片斷插入到幻燈片中。設(shè)置動畫

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解兩種設(shè)置動畫效果的方法。

(2)初步掌握“自定義動畫”對話框的操作。(3)能制作動畫效果的幻燈片。(4)了解插入聲音等多媒體的動畫。[教學(xué)重點與難點]

重點：動畫效果的制作。難點：“自定義動畫”對話框。[課時安排] 1課時。[教學(xué)過程]

一、觀賞引入

展示已加入聲音效果的“運動會.ppt”演示文稿，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)能用PowerPoint 2000制作和放映圖文并茂的幻燈片了，但怎樣在幻燈片中設(shè)置動畫和聲音的效果呢？

二、新授

1．任務(wù)一：使用“預(yù)設(shè)動畫”命令 在PowerPoint

2000窗口中，用“預(yù)設(shè)動畫(P)”命令或“自定義動畫(M)”命令，都可以設(shè)置動畫效果。邊講邊練。

(1)啟動PowerPoint 2000窗口，打開“運動會.ppt”演示文稿。(2)單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(3)雙擊第一張幻燈片，選定標(biāo)題文字“小明歡迎您！”。

(3)單擊“幻燈片放映(D)”菜單，將指針指向“預(yù)設(shè)動畫(P)”命令再單擊。

(4)單擊“放映幻燈片”按鈕，就可以看到標(biāo)題的動畫效果，同時伴隨著打字的聲音。注意：一定要先選定某一對象，再進(jìn)行動畫效果的設(shè)置。2．練習(xí)

課本中“練一練”。

3．任務(wù)二：使用“自定義動畫”命令 邊講邊練習(xí)。

(1)打開“運動會.ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

(2)雙擊第四張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動畫(M)?”命令，彈出“自定義動畫”對話框。

(3)單擊“檢查動畫幻燈片對象(K)：”標(biāo)簽中“圖片2”，這時在“順序和時間”標(biāo)簽中就出現(xiàn)了“1．圖片2”。

(4)單擊“效果”標(biāo)簽，在“動畫與聲音(E)”框中左邊選擇“飛入”命令，右邊選擇“底部”。(5)單擊“預(yù)覽(P)”按鈕，可見圖片從下向上飛入的效果。4．練習(xí)

將標(biāo)題與圖片都設(shè)置動畫效果。

請注意：在標(biāo)題與圖片出現(xiàn)順序可以調(diào)整，請試著先出現(xiàn)圖片，后出現(xiàn)標(biāo)題。學(xué)生練習(xí)，教師巡視并做個別指導(dǎo)。5．試一試

在自定義動畫中有很多種不同的動畫方式，請同學(xué)們試幾種方式來看看效果。

三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了自定義動畫的方式來進(jìn)行動畫設(shè)置，這樣使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。

四、作業(yè)

請同學(xué)們將介紹自己的演示文稿加入動畫和聲音效果，下節(jié)課我們將展示一些同學(xué)的作品。教學(xué)反饋：要讓學(xué)生嘗試用多種動畫形式來設(shè)置動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；脽羝那袚Q

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解換頁方式對幻燈片播放效果的作用。(2)掌握“幻燈片切換”對話框的操作。(3)初步了解“設(shè)計模板”。[教學(xué)重點與難點]

“幻燈片切換”對話框。[課時安排] 1課時。[教學(xué)過程]

一、引入

打開已用不同切換方式的“運動會.ppt”演示文稿并播放，請同學(xué)觀賞。

二、新授

1．任務(wù)一：改變換頁方式

細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)看出老師是采用了不同種類的切換方式，這是怎么實現(xiàn)的呢？(邊演示邊操作)

①打開無任何切換方式的“運動會.ppt”演示文稿，單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕。

②雙擊第二張幻燈片，單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“幻燈片切換(T)”命令，彈出“幻燈片切換”對話框。

③選擇并設(shè)置為每隔1秒自動切換，單擊“應(yīng)用(A)”按鈕。采用“幻燈片放映”，這時我們看到設(shè)置的效果已出現(xiàn)了，但只是第二張自動播放，而其它張卻沒有。

細(xì)心的同學(xué)看到效果是在“幻燈片切換”對話框中進(jìn)行設(shè)置實現(xiàn)的，其實在對話框中還有很多效果可供我們使用，請同學(xué)們試著添加切換效果。學(xué)生操作，教師巡視，并做個別指導(dǎo)。2．任務(wù)二：加入聲音和改變切換速度

對幻燈片可以加入自定義動畫效果，如效果為“飛入”、方向為“底部”等，還可加入聲音。請同學(xué)們自已對“運動會”演示文稿的第三張幻燈片加入“鼓掌”的聲音。學(xué)生自行制作，教師巡視，并指導(dǎo)。請一學(xué)生上來演示并介紹。①選定第三張幻燈片。

②打開“幻燈片切換”對話框，在“聲音(U)”列表框中選擇“鼓掌”的聲音效果，單擊“應(yīng)用(A)”按鈕。

③單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

提問：請大家試一下：在“幻燈片切換”對話框中設(shè)置好效果后，分別選擇“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”，看一下效果有什么不一樣？ 學(xué)生操作，并回答問題。3．任務(wù)3：應(yīng)用設(shè)計模板

在軟件中已經(jīng)存放了一些設(shè)計好幻燈片的樣式，我們叫模板。應(yīng)用這些模板可以幫助我們輕松地設(shè)計出一些背景。邊講邊練習(xí)。

(1)單擊“格式(O)”菜單中的“應(yīng)用設(shè)計模板(Y)”命令，打開“應(yīng)用設(shè)計模板”對話框。(2)在“應(yīng)用設(shè)計模板”對話框左側(cè)的列表框中列出了許多模板的名稱，單擊某一名稱，右側(cè)預(yù)覽框中可見模板效果。然后再單擊“應(yīng)用(P)”按鈕。(3)單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看幻燈片的放映效果。

這時，演示文稿中所有幻燈片，都具有了相同的色彩斑斕模板背景。在計算機(jī)中保存了很多種不同的模板，同學(xué)們可以試一試。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了換頁方式對幻燈片播放效果的作用，并且掌握了如何加入聲音和改變切換速度，還能用計算機(jī)中設(shè)計模板來得到色彩斑斕的效果。

四、作業(yè)

請大家將介紹自己的演示文稿加入聲音，并且用模板來得到背景。教學(xué)反饋：讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用模板來提高效果。修改圖片 [教學(xué)目的]

1、認(rèn)識圖片工具欄，知道工具的用法；

2、掌握設(shè)置透明色的方法、學(xué)會圖像控制、圖片剪裁的方法。[教學(xué)課時] 1課時

[教學(xué)重點、難點] 掌握設(shè)置透明色的方法、學(xué)會圖像控制、圖片剪裁的方法 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、展示作品

2、學(xué)生欣賞評價

二、學(xué)習(xí)新課

（一）認(rèn)識圖片工具欄

1、教師講解圖片工具欄

2、介紹工具欄的工具欄的用法

（二）設(shè)置透明色

1、教師講解設(shè)置方法與步驟

選定圖片——單擊工具欄中的“設(shè)置透明色”按鈕——指針移動到圖片——單擊——保存

2、學(xué)生嘗試操作

3、教師巡視、指導(dǎo)

（三）圖像控制

1、學(xué)生自學(xué)圖像控制

2、指名示范操作

選定圖片——單擊圖像控制按鈕——單擊選擇四種效果之一

3、教師補(bǔ)充、指導(dǎo)

4、學(xué)生練習(xí)

（四）圖片剪裁

1、學(xué)生自學(xué)操作

2、指名操作

4、練習(xí)

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè) 完成課后練一練

教學(xué)反饋：要加強(qiáng)學(xué)生對圖片的處理能力。在幻燈片中插入表格 [教學(xué)目的]

1、掌握插入新幻燈片、表格的方法

2、學(xué)會修飾表格的方法 [教學(xué)課時] 1課時

[教學(xué)重點、難點] 學(xué)會修飾表格的方法 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、出示幻燈片作品

2、學(xué)生欣賞評價

二、學(xué)習(xí)新課

（一）插入新幻燈片

1、教師講解示范

打開幻燈片——插入——新幻燈片——幻燈片樣式——表格——確定

2、學(xué)生練習(xí)操作

3、指名操作示范

（二）插入表格

1、學(xué)生自學(xué)操作插入表格

2、指名操作示范

單擊此處添加標(biāo)題——輸入文字——雙擊此處添加表格——單擊行數(shù)——確定——雙擊單元格——輸入文字——按TAB移動光標(biāo)

3、學(xué)生練習(xí)

4、教師巡視、指導(dǎo)

（三）修飾表格

1、學(xué)生自主操作例3

2、指名操作例3

3、說說修飾表格的方法

單擊表格的邊框——表格和邊框——填充顏色——淺綠色——居中

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè) 完成練一練

教學(xué)反饋：在幻燈片中插入表格，要注意行數(shù)與列數(shù)不要太多。在幻燈片中插入聲音 [教學(xué)目的]

1、掌握為幻燈片插入聲音文件的方法

2、學(xué)會在幻燈片中加入CD及錄制聲音的方法 [教學(xué)課時] 1課時

[教學(xué)重點、難點] 掌握為幻燈片插入聲音文件的方法 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞幻燈片的聲音

2、導(dǎo)入語

二、學(xué)習(xí)新課

（一）為幻燈片插入聲音文件

1、教師講解示范插入聲音文件

插入——影片和聲音——文件中的聲音——選擇聲音——確定——否——移動到合適的位置——單擊播放——單擊圖標(biāo)

2、學(xué)生練習(xí)操作

3、指名操作示范

（二）在幻燈片中加入CD

1、教師講解加入方法與步驟

CD放入光盤-插入——影片和聲音——播放CD樂曲——影片和聲音選項——確定——移動圖標(biāo)

2、學(xué)生嘗試操作

3、教師巡視、指導(dǎo)

（三）錄制聲音

1、學(xué)生自學(xué)操作

2、指名操作

準(zhǔn)備話筒——插入——影片和聲音——錄制聲音——單擊錄制按鈕——說話——單擊結(jié)束按鈕

3、學(xué)生練習(xí)操作

三、鞏固練習(xí)制作一份演示文稿

四、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)