第一篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

一、情況分析

本學(xué)年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過對學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)一般情況下，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴性嚴重，缺乏獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，對自己缺乏信心，容易把自己歸為差生，遇到較難的問題就覺得自己肯定不會，坐等老師給答案。針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我盡可能對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。現(xiàn)制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

二、具體工作目標和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。比如我們班上有些同學(xué)除了學(xué)習(xí)不好，其他方面非常積極，樂于助人，那么我就會抓住這一特點多加鼓勵，首先讓他知道他也是優(yōu)秀的，從而慢慢引導(dǎo)讓他對學(xué)習(xí)也用心。努力在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。所以應(yīng)先從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時，定時檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。時刻遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭?？傊?，我會切實使素質(zhì)教育落到實處，使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

蘇鮮娜 2017.5.4

第二篇：六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

一、學(xué)生基本情況分析

今年我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)，這個班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)為22人本班的后進生分別有：張倩、州文、俊杰、添發(fā)、立彪、孟彬。這部分學(xué)生平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認真學(xué)習(xí)。其實有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，因此成績不夠理想。

二、轉(zhuǎn)化后進生的目標：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后20%的學(xué)生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動。

三、具體幫撫措施

針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

2、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ①老師備課要想到學(xué)困生，要有學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？

②教師上課要想到學(xué)困生，課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂練習(xí)來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用輔導(dǎo)時間，對學(xué)困生進行及時、耐心的輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過多種形式與家長相互交流，溝通信息。

第三篇：六年級學(xué)困生幫扶計劃

六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃 六年級是小學(xué)的最后階段，在這一階段，知識面廣，難度加大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有一定困難，為了不讓這些學(xué)生掉隊，本學(xué)期制定輔導(dǎo)計劃，采取相應(yīng)措施，提高他們數(shù)學(xué)的能力。

一、指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

二、學(xué)困生基本情況分析

本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有：李武、李倩、李福林、孟思潔、魚欣彤丁宇翔、劉天行、尚坤、惠歡。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，上課不專心聽講，作業(yè)不能按時完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。

2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施：

1、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從常識課入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

2、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這幾名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，對于他們的點滴進步及時肯定，密切關(guān)注他們的進步情況，并隨時記錄。

3、在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

4、鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師只起到指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)知識儲備、能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正甚至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

7、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

8、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學(xué)有所獲。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

2015——2016學(xué)第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

新集中心小學(xué)

張強

這學(xué)期數(shù)學(xué)期中測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績很不理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施。

一、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

二、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標。

四、多方幫教，共同進步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

五、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

六、提倡積極鼓勵評價學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

七、給予學(xué)生成功的機會學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃

一年級數(shù)學(xué)幫扶計劃

一、學(xué)困生產(chǎn)生原因及分析：

1、一年級小學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是由于年齡比較小，他們有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

2、多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。

其次學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。

3、家庭原因

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。綜合以上原因，經(jīng)過認真分析，和計劃采取以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：

二、幫扶目標：

1.課堂上使用獎懲的方法帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.在課堂上經(jīng)常教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.學(xué)困生上課能認真聽講，敢于舉手發(fā)言。

4.逐步達到能獨立完成作業(yè)。

三、幫扶措施：

1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2.對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3.家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

4.充分利用中午時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”。

5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓勵學(xué)困生積極參與。

6.布置作業(yè)時，從數(shù)量上照顧學(xué)困生，只求準確度，不求數(shù)量多。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照顧學(xué)困生，他們只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

7.批改作業(yè)時，后進生的作業(yè)都當(dāng)面批改，要在錯誤處打上記號，幫助后進生找出原因，加以改正。

8.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

9.課余時間個別輔導(dǎo)。在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。