第一篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊---學(xué)生部分--2011
海 淀 區(qū)
中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)
用戶手冊
(學(xué)生部分)
海淀區(qū)教育信息中心 2010年3月30日 海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
目 錄
第1章 系統(tǒng)登錄.............................................................................................................3
1.1 操作步驟...................................................................................................3 1.2 注意事項...................................................................................................3 第2章 學(xué)生自評.............................................................................................................4
2.1 操作步驟...................................................................................................4 2.2 注意事項...................................................................................................6 第3章 同學(xué)互評.............................................................................................................7
3.1 操作步驟...................................................................................................7 第4章 自我介紹.............................................................................................................9
4.1 操作步驟...................................................................................................9 4.2 注意事項.................................................................................................12 第5章 特長展示...........................................................................................................12
5.1 操作步驟.................................................................................................12 5.2 注意事項.................................................................................................14 第6章 學(xué)習(xí)情況...........................................................................................................14
6.1 操作步驟.................................................................................................14 6.2 注意事項.................................................................................................15 第7章 身體情況...........................................................................................................16
7.1 操作步驟.................................................................................................16 7.2 注意事項.................................................................................................16 第8章 榮譽稱號...........................................................................................................17
8.1 操作步驟.................................................................................................17 8.2 注意事項.................................................................................................18 第9章 綜合實踐...........................................................................................................19
9.1 操作步驟.................................................................................................19 9.2 注意事項.................................................................................................21 第10章 課外學(xué)習(xí).........................................................................................................22
10.1 操作步驟.................................................................................................22 10.2 注意事項.................................................................................................23 第11章 校內(nèi)活動.........................................................................................................24
11.1 操作步驟.................................................................................................24 11.2 注意事項.................................................................................................25 海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第1章 系統(tǒng)登錄
1.1 操作步驟
第一步：打開IE瀏覽器，地址欄中輸入網(wǎng)址：58.118.0.150，系統(tǒng)進入登錄界面。
第二步：輸入用戶名和密碼。
第三步：點擊【確定】按鈕，完成登錄。
1.2 注意事項
? 登陸系統(tǒng)用戶名為學(xué)生學(xué)籍號。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第2章 學(xué)生自評
2.1 操作步驟
第一步：點擊進入【學(xué)生自評】，進入學(xué)生自評界面。
第二步：拖動鼠標至頁面下半部【評價內(nèi)容】模塊，用戶選中問卷中的選擇題目，輸入評語進行個人評價。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第三步：評價完畢后，點擊【回答完畢】按鈕，進入如下界面：可查看各項得分及總分。
第四步：點擊【確定】按鈕，完成自評。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
2.2 注意事項
? 【評語】處文本框必須有文字輸入，評語在120個漢字以內(nèi)（包括標點符號），不要分段，不要有特殊字符。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第3章 同學(xué)互評
3.1 操作步驟
第一步：點擊進入【同學(xué)互評】，進入同學(xué)互評界面。
第二步：在【評價內(nèi)容】模塊，根據(jù)系統(tǒng)給定的問卷選擇評價題目。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第三步：評價完畢后，點擊【回答完畢】按鈕轉(zhuǎn)入如下界面，可以查看各項及總體得分。
第四步：點擊【確定】按鈕，完成對當前同學(xué)的評價并轉(zhuǎn)入對下一個同學(xué)的評價界面。
第五步：按照第二步至第四步的操作完成對其他同學(xué)的評價。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第4章 自我介紹
4.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【自我介紹】，進入學(xué)生基本信息和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)修改界面。
第二步：點擊按鈕【修改基本信息】，進入學(xué)生基本信息修改界面；根據(jù)要求和提示輸入需要修改的信息，點擊【提交】按鈕，保存修改數(shù)據(jù)。點擊【取消】離開當前窗口。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第三步：點擊按鈕【在線錄音】，進入學(xué)生在線錄音界面；點擊按鈕【開始錄音】，錄音控件開始錄音；點擊按鈕【結(jié)束錄音】，錄音控件結(jié)束錄音，并且將錄音數(shù)據(jù)保存到用戶電腦的c:aaa9990.wav；點擊按鈕【播放錄音】，用戶可以測試錄音效果；點擊按鈕【瀏覽…】，選擇錄制好的音頻文件，點擊按鈕【確認上傳】將錄制好的音頻文件上傳至服務(wù)器。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第四步：點擊按鈕【上傳照片】,進入上傳照片頁面，點擊按鈕【瀏覽…】，選擇學(xué)生照片文件，點擊按鈕【確認上傳】，保存數(shù)據(jù)至服務(wù)器。
海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
4.2 注意事項
? 學(xué)生基本信息中，學(xué)籍號和姓名為只讀，不能修改。
? 上傳錄音文件，只接收以*.wav格式的文件，文件大小不超過1M。? 上傳照片文件，只接收以*.jpg，文件大小不超過1M。
? 學(xué)生可以錄制1分種之內(nèi)的聲音介紹，文件名后綴為wav，容量約為1M。方式一：先在本地機錄好再上傳。利用windows自帶的錄音機軟件或其他錄音軟件，錄制１分鐘的聲音。
方式二：利用評價系統(tǒng)中的在線錄音功能，也可以在線錄音。部分瀏覽器有限制，需要下載插件，請在IE的[工具]—[Internet選項]—[安全]中自定義級別，啟用ActiveX控件和插件。在線錄音的文件默認保存在c:aaa9990.wav，請選擇這個文件上傳。注意計算機只保留最后一次錄音，任何一次在線錄音將替代上次的錄音，請慎用。建議用方式一。
第5章 特長展示
5.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【特長展示】，進入特長展示頁面。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第二步：點擊按鈕【添加】，根據(jù)提示填寫、上傳，藝術(shù)類、體育類、科技類、其它類特長展示數(shù)據(jù)。說明如下：
表現(xiàn)形式：例如鋼琴二級，胎拳道初級，田徑二級運動員等等。獲獎等級：分國際級、國家級、市級、區(qū)級、校級等。簡要說明：可以輸入最大200個漢字。
第三步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第四步：點擊【修改】按鈕，進行對應(yīng)項目修改；點擊【刪除】按鈕，刪除當前信息。
5.2 注意事項
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它格式，文件大小在2M以內(nèi)。? 上傳聲音文件，文件名后綴為mp3、wav或wmv等流媒體格式，文件大小在2M以內(nèi)。
? 上傳視頻文件，文件名后綴為wmv等流媒體格式，文件大小在5M以內(nèi)。? 上傳其他文件，文件名后綴為swf的flash文件，文件名后綴為ppt的幻燈片文件等，文件大小在5M以內(nèi)。
? 禁止上傳文件名后綴為exe的可執(zhí)行文件。
? 可以上傳多個附件，在頁面上點擊按鈕【上傳附件】，出現(xiàn)附件輸入框。需要為每個附件輸入一個不超過20個漢字的附件名稱，多個附件時附件名稱不能重復(fù)。
第6章 學(xué)習(xí)情況
6.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【學(xué)習(xí)情況】，進入學(xué)習(xí)情況頁面。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第二步：點擊【考試學(xué)年】下拉框，選擇考試學(xué)年，再點擊【考試類型】，選擇學(xué)期，即可顯示學(xué)生本學(xué)期內(nèi)各科學(xué)習(xí)成績。
6.2 注意事項
? 學(xué)生成績由教師批量導(dǎo)入，學(xué)生只有查看權(quán)限。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第7章 身體情況
7.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【身體情況】，進入身體情況頁面。
第二步：點擊【學(xué)年】下拉框，選擇學(xué)年，顯示學(xué)生本學(xué)期內(nèi)各個體育項目成績及身體情況。
7.2 注意事項
? 身體情況由教師批量導(dǎo)入或編輯，學(xué)生只有查看權(quán)限。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第8章 榮譽稱號
8.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【榮譽稱號】，進入榮譽稱號頁面。
第二步：點擊按鈕【添加】，即可對榮譽稱號情況進行編輯。各項填寫說明如下： 獲得時間：時間格式為XXXX-XX-XX。榮譽稱號名稱：20漢字以內(nèi)的說明文字。
級別：分國際級、國家級、市級、區(qū)級、校級及無。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第三步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。第四步：點擊【修改】按鈕，進行對應(yīng)項目修改；點擊【刪除】按鈕，刪除當前信息。點擊榮譽稱號情況對應(yīng)欄連接可以查看詳細情況。
8.2 注意事項
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它，文件大小在2M以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第9章 綜合實踐
9.1 操作步驟
點擊按鈕【綜合實踐】，進入綜合實踐頁面。
研究性學(xué)習(xí)模塊：
第一步：點擊【添加】按鈕，對研究性學(xué)習(xí)實踐情況進行編輯。添加附件包括照片，視頻資料，論文等資料，自我評價及指導(dǎo)教師評價輸入文字在200漢字以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第二步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作，社會實踐模塊：
第一步：點擊【添加】按鈕，即可對社會實踐情況進行添加。添加附件包括證明材料，相關(guān)照片、視頻資料等，考察報告、調(diào)查報告等資料，個人評語及他人評價輸入文字在200自以內(nèi)。
第二步：點擊【確定】按鈕，提交數(shù)據(jù)完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作，返回綜合實踐界面。
社區(qū)服務(wù)模塊：
第一步：點擊【添加】按鈕，即可對社區(qū)服務(wù)情況進行添加。添加附件包括照片，視頻資料，論文等資料，自我評價及服務(wù)機構(gòu)負責(zé)人評價輸入文字在200漢字以內(nèi)。
第二步：點擊【確定】按鈕，提交數(shù)據(jù)完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作，返回綜合實踐界面。返回綜合實踐界面。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
9.2 注意事項
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它，文件大小在2M以內(nèi)。? 研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)各模塊的操作無先后順序。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第10章 課外學(xué)習(xí)
10.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【課外學(xué)習(xí)】，進入課外學(xué)習(xí)頁面。
第二步：點擊按鈕【添加】，對課外學(xué)習(xí)情況進行添加。添加附件包括照片、視頻資料、活動計劃、記錄、總結(jié)等；自我評價輸入文字在200漢字以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第三步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。第四步：點擊【修改】按鈕，進行對應(yīng)項目修改；點擊【刪除】按鈕，刪除當前信息。
10.2 注意事項
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它，文件大小在2M以內(nèi)。海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第11章 校內(nèi)活動
11.1 操作步驟
第一步：點擊按鈕【校內(nèi)活動】，進入校內(nèi)活動頁面。
第二步：點擊按鈕【添加】，對校內(nèi)各類活動情況進行添加。包括“我為班集體或?qū)W校做過最有意義的事”、“最讓我感動的書”、“我最喜愛的學(xué)科，為什么喜歡”、“我參加的班級活動”、“我參加的學(xué)校社團活動”“我最喜歡的老師，為什么喜歡”、“其他活動”七項。對于這七項的編輯沒有先后順序。以“我參加的班級活動”為例： 海淀區(qū)教育信息中心 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)用戶手冊
第三步：點擊【確定】按鈕，完成此項添加。點擊【取消】按鈕，退出當前操作。第四步：點擊【修改】按鈕，進行對應(yīng)項目修改；點擊【刪除】按鈕，刪除當前信息。
11.2 注意事項
? 上傳圖片文件，最大尺寸800*600，文件名后綴為jpg或其它格式，文件大小在1M以內(nèi)。
? 上傳文本文件，文件名后綴為doc或其它格式，文件大小在2M以內(nèi)。? 上傳視頻文件，文件名后綴為wmv等流媒體格式，文件大小在5M以內(nèi)。
{文檔已至末尾}
第二篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價
關(guān)注學(xué)生個體差異
促進學(xué)生全面發(fā)展
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生是個體，個體之間必然存在差異。因此，我們在教育教學(xué)中就要正視差異，關(guān)注差異。針對不同的學(xué)生，應(yīng)因人而異采取教育方法?！缎抡n標》要求：“高中教育必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。每一個學(xué)生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個體差異。面對有差異的學(xué)生，我們應(yīng)當承認差異、尊重差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施差異教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。
在高中教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的良好個性，教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好教學(xué)與學(xué)生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮教育教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生良好的個性品質(zhì)。館陶縣第一中學(xué)于2010年就開始實施了高中學(xué)生個體差異綜合評價機制。
一、個體差異的表現(xiàn)
所謂個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量兩個方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。
那么究竟哪些是影響教育教學(xué)特別是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異因素呢？
1、學(xué)習(xí)風(fēng)格
學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異是反映個體差異的重要方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)傾向是每一個體在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出的不同偏好，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化，而有些則表現(xiàn)出持續(xù)一慣性。這決定了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出了不同的個性特點。
2、內(nèi)部動機
內(nèi)部動機是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的 自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。在日常的教育教學(xué)過程中，最容易看到的是學(xué)生在氣質(zhì)、性格和自我意識方面的差異。
有的學(xué)生生來就比較活潑，有些學(xué)生卻始終“靜若處子”；有的學(xué)生看到題就做，有的卻要先瀏覽一遍，再行動筆；有的做完試卷，把筆一擱，立馬就交卷，有的學(xué)習(xí)者哪怕提前了一個小時做完，仍然要檢查到交卷時間才罷休??
有的高中生性格內(nèi)向，半天不說一句話，有的外向，非常熱情，見面就是朋友；有的總喜歡與別人抬杠，或總能提出自己的看法和見解，而有的學(xué)習(xí)者往往“人云亦云”，很少有自己的主見??
內(nèi)部動機差異是學(xué)生在潛在優(yōu)勢領(lǐng)域方面存在的差異。人是具有巨大潛能的動物。潛能是人身上“沉睡著”的力量，代表著發(fā)展的可能性，是教學(xué)可以利用的、來自個體發(fā)展內(nèi)部的積極力量。教育教學(xué)的目的就是要喚醒這種“沉睡著”的力量，挖掘人的潛能，促進人的發(fā)展。而人的潛能是存在個體差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在潛能的大小上，更重要的是表現(xiàn)在人的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域的不同上。不同的潛在優(yōu)勢領(lǐng)域，往往決定學(xué)生不同的最佳發(fā)展方向。
3、認知方式
認知方式是指學(xué)生在對信息進行組織和加工的過程中表現(xiàn)出來的個別差異，表現(xiàn)了人的知覺、記憶、思維以及解決問題的能力等特征。
學(xué)生在認知方式上的個體差異表現(xiàn)為：有的高中生喜歡在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而有的則在鬧市中亦能遨游書海；有的學(xué)生在上午的時候?qū)W習(xí)效率最高，而有的學(xué)生就是典型的“夜貓子”；有的學(xué)生喜歡教師多講，有的則喜歡與他人一起討論，有的則喜歡獨自思考?? 個體之間的認知差異主要體現(xiàn)為認知水平和認知方式兩方面的差異。學(xué)生認知水平的差異又具體表現(xiàn)為兩個方面：一般認知能力的差異和起點能力的差異。
我們常?？梢钥吹剑簩W(xué)生認知發(fā)展水平有早晚、高低、快慢之分；學(xué)生認知結(jié)構(gòu)有差異；認知策略有不同??這就是高中生的一般認知能力差異。起點能力是學(xué)生要獲得某種專門領(lǐng)域的知識和技能前所應(yīng)具有的專門能力，即學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。起點能力的差異主要表現(xiàn)為具備性知識和應(yīng)用性知識兩方面的差異。同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生學(xué)過，有的沒有；有的學(xué)過卻不會用，有的卻能觸類旁通?? 二實施的措施
1、關(guān)注個性、照顧差異
不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣 化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。針對學(xué)生差異性，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計、特長培養(yǎng)均應(yīng)作適當調(diào)整。
蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都有一個獨特的、獨一無二的世界?！辈罹嗍谴嬖诘?，筆者認為，我們教師可以從以下幾個方面來做，從而縮小與同齡孩子的差距：
2、剖析原因、查找病癥
了解學(xué)生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出他們的之所以學(xué)習(xí)困難的原因。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生后進的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。
學(xué)生學(xué)習(xí)困難他們也有苦惱，苦惱于家長的訓(xùn)斥，苦惱于同學(xué)的白眼，他們也想像其他同學(xué)一樣，輕松學(xué)習(xí)，也想像其他同學(xué)一樣得到老師、家長的夸獎。老師在這個時候和他一起分析學(xué)習(xí)困難的原因，無疑是久旱逢甘露。其間，最忌諱的是老師冷語相加，不給好臉色看，那么學(xué)生一方面愈加厭惡學(xué)習(xí)，另一方面對以后的來自于老師和同學(xué)的幫助也會有抵觸的情緒。從而將自己封閉起來。
3、對待個體差異大的學(xué)生要有一顆愛心
對待個體差異大學(xué)生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。
同時，要讓學(xué)生有充分的的表現(xiàn)機會，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進步，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在找到了后進的原因后，就要在以后的實踐中慢慢改進。教師自始至終都要抱著一顆充滿愛的心，讓他時時得到關(guān)愛。
4、循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作 我們說，對存在保存差異，又要擴大就是要縮小差異，保線，又要擴大差異，脫穎而出。
比如，體育好的的特點，鼓勵他在體另外一方面，不能讓
個體差異的后進生既要差異。我們教師的使命證達到課程目標的底使優(yōu)異學(xué)生發(fā)揮特長，學(xué)生就要發(fā)揮他體育好育方面有所成績，但是，他荒廢了其他功課的學(xué)習(xí)。起碼要達到課程目標的底線。個體差異的學(xué)生因為某一方面比成功，所以在這一方面他就有比較大的興趣，就可以讓他在這一方面得到充分的發(fā)展。這比強行的讓他全面發(fā)展來得有意義，也會更加有成效。
5、與家長取得聯(lián)系，交換相互間看法
教師的精力畢竟有限，學(xué)生在學(xué)校的時間也是有限的，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做到學(xué)有所長，有要依靠家長的力量。
教育是一項連續(xù)的活動，所以在家里家長要配合老師延續(xù)在學(xué)校的教育。如果有必要還需要讓家長改變教育的方法。
孩子在校表現(xiàn)情況要及時地與家長聯(lián)系，相互通氣。在教育孩子的方面也要加強交流，同時，學(xué)生在家的情況也可以在與家長的聯(lián)系中獲得，雙管齊下，齊抓共管，一起為孩子的進步努力。
正所謂“精誠所至，金石為開 ”，只要我們真誠地為每一位學(xué)生尤其是班上的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，付出一片真摯的愛心，運用科學(xué)的教育方法做好轉(zhuǎn)化工作，辛勤的耕耘總會換來豐收的。
三實施的意義
1、特長培養(yǎng)體現(xiàn)實效性
高中教育教學(xué)中老師可根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好，組成“特長小組”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。擅長朗誦、表演的，可組成朗誦組，經(jīng)常開展朗誦引領(lǐng)、課本劇表演活動；擅長口頭表達的，可組成班級演講組，定期舉行演講示范，并鼓勵他們參加校級以上的演講比賽；擅長寫作的，可組成班級文學(xué)社，負責(zé)編輯班級手抄報、黑板報，并推薦出優(yōu)秀的作品，向報刊投稿；擅長上網(wǎng)的，可組成信息組，日常學(xué)習(xí)中幫助同學(xué)們查找、發(fā)布與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。而對于那些某方面有不足的學(xué)生，可參與相關(guān)反向的“特長小組”，反其道而避短，讓他們在“耳濡目染”、“潤物細無聲”中發(fā)展能力。如平時不善于言談?wù)摺⒛懶〉膶W(xué)生，可讓他們參加演講組，不求立即登臺亮相，先讓他們在善談?wù)叩氖痉断?，潛移默化，逐步鍛煉膽量，提高口頭表達能力。
2、注重評價、及時反饋、以期提高
傳統(tǒng)的評價用單一的量化、標準化測試來評定每一個學(xué)生，這種評價方法不能真實地反映每一個學(xué)生的真實情況，不利于學(xué)生的個性發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：評價“不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程”，“鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行 為中”。因此，我們對學(xué)生的評價應(yīng)該是動態(tài)的、靈活的、具體的，力求做到：口頭與書面相結(jié)合；單項與綜合相結(jié)合；集中與分散相結(jié)合。要重視學(xué)生在評定中的個性化反應(yīng)，尊重學(xué)生的個性特點。在活動評價上，可采用多種的評價方式：自我評價、互相評價等。例如可采用多種形式，自評、互評、師生一起評等方式。對不同性格、不同程度的學(xué)生要給不同的評語：對性格較內(nèi)向的、感情較脆弱的，要及時捕捉他們的閃光點，給予鼓勵、肯定，讓他們樹立起信心，看到今天比昨天好，相信明天比今天一定會更好；對進取心較強的，但又較容易滿足于現(xiàn)狀的學(xué)生，在肯定成績的同時，要多指出其存在的問題，給他們以壓力，提出更高的要求。
3、加強總結(jié)、改進優(yōu)化
除了在課堂教學(xué)中要積極關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，及時做出正確判斷，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，還應(yīng)在教學(xué)活動中及時記錄學(xué)生的各個閃光點和出現(xiàn)的一系列問題，在課后經(jīng)常性的進行思考、整理。師生共同分析成敗原因，及時調(diào)整教學(xué)策略，以使其更加完善、合理化。
總之，只要我們在教育教學(xué)的實踐中，努力去探索，一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。只要我們確實關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，那么，學(xué)生的個性就能得到和諧、全面、健康的最優(yōu)發(fā)展。
活動案例
“關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動案例
《給教師的建議》的第一條建議：“請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。在這條建議中，蘇霍姆林斯基其實就是想告訴我們：每個學(xué)生都是一個個活生生的個體，而每一個個體都存在著客觀上的差異。因此，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，努力讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到快樂和成功的體驗。因此，我校積極開展了“關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育活動。
一、產(chǎn)生的背景
兩千多年前，孔子提出：因材施教。今天，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的出發(fā)點和歸宿。正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時期的教育教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而關(guān)注和尊重學(xué)生個體差異，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高也成為新課程改革應(yīng)有之義?！叭吮局髁x心理學(xué)之父”馬斯洛和著名教育心理學(xué)家羅杰斯認為：“人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛能?！彪m然學(xué)生個體存在著差異性，但是每個學(xué)生都具有不同的發(fā)展?jié)撃芎托枰?。贊可夫在《和教師的談話》中告訴我們：當教師把學(xué)生看成是一個具有個人特點的具有自己的志向，穩(wěn)步發(fā)展的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。這句話就是告訴我們要理解尊重學(xué)生的差異。
二、規(guī)劃項目
1我的個性特點 2我的人生目標 3我的人生偶像 4我的行為規(guī)范
5我如何揚長避短，實現(xiàn)理想
三、活動階段
館陶一中成立專門的學(xué)生個體差異與全面發(fā)展規(guī)劃研究小組。各年級、各班從每位學(xué)生的實際出發(fā)，有步驟有重點的開展此項活動。高一年級以摸排學(xué)生的個體差異入手，通過成長檔案，老師、同學(xué)的集中反饋掌握學(xué)生的具體情況；高二年級在高一的基礎(chǔ)之上具體為個體差異大的學(xué)生制定切實可行的人生規(guī)劃方案；高三以實踐為主，重在學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生選擇科學(xué)的正對性強的規(guī)劃指導(dǎo)。具體步驟如下： 1、2010年—2011年（認識階段）：組織、宣傳發(fā)動，工作準備和完善設(shè)計。通過主題班會、宣傳欄、黑板報、網(wǎng)絡(luò)、讀書活動、小組討論等方式，使老師、學(xué)生意識到個性特征對學(xué)生成長、成才的重要性。并利用家長會、家長學(xué)校進行宣傳，引導(dǎo)家長充分理解和積極配合學(xué)校搞好學(xué)生分析，指導(dǎo)家庭教育。2、2011年—2013年（規(guī)劃制定、實踐與測評）：全面實施，調(diào)整總結(jié)。
全面啟動和落實“關(guān)注學(xué)生個體差異 促進學(xué)生全面發(fā)展”措施，邊實踐邊反思，及時進行調(diào)整、充實與總結(jié)，使此項活動真正得到落實。各班在班主任的指導(dǎo)下，讓每個學(xué)生在《方案》的指引下，即由近期規(guī)劃，又有長遠目標，既不影響學(xué)習(xí)，又能對成才、學(xué)習(xí)起到推動作用。使每位學(xué)生能更好的認識自己，了解自己，為成功人生奠基。
附：案例
（一）現(xiàn)在我所任教的班級有60人，面對班級的學(xué)生，我通常是以教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式去教育他們，這樣下來不但課堂上合作交流比較少，而且這種教學(xué)方式嚴重忽視了學(xué)生的個體差異，學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，沒有真正的做到以學(xué)生為中心。對于這種情況，我首先分析了班級學(xué)生的差異，尤其是接受能力差異和興趣習(xí)慣差異。對于接受能力差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，接受能力強；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，理解能力差。比如，在做閱讀理解時，有的學(xué)生常常帶有個人情緒，不認真閱讀，脫離了原文，結(jié)果導(dǎo)致理解失誤。
學(xué)生注意力也有強有弱，記憶力強的學(xué)生記得快，記得久，且記憶方法得當；記憶力弱的學(xué)生識記時花費的時間和精力多，并且容易遺忘。而對于興趣習(xí)慣差異方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對語文越感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就越起勁，而且學(xué)習(xí)信心越足，學(xué)習(xí)成績也會越來越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)語文對他們說無異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒有信心，投入的時間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生喜歡晚上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前把一切準備好，有一個好的精神面貌，上課嚴守紀律，專心聽講，主動積極，大膽開口，課后自覺復(fù)習(xí)，朗讀、做作業(yè)；有的學(xué)生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。
一個班級里，學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個教室里上課，這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來了相當?shù)挠绊?。而在實際教學(xué)中如果教師未充分認識到學(xué)生的個體差異性，教師安排的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生，而不適合另一些學(xué)生。班級學(xué)生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進行交流，一些做法只是鼓勵某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用，對他們的學(xué)習(xí)行為給予正強化；而另一些學(xué)生卻缺少這些機會。如現(xiàn)在我在課堂上對學(xué)生進行提問，但是總是那些好同學(xué)比較積極，而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會舉手，結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來越嚴重。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和愿望、學(xué)習(xí)的過程和效果都會帶來不同程度的影響。
正是由于這些原因，所以我們教師在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的需要。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，但是事實上教師更是要適應(yīng)各個學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心準備，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，上課，總的目標讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用，但學(xué)生卻有不同的需要，優(yōu)等生學(xué)習(xí)語文時，特別想自己創(chuàng)設(shè)情景實踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進行實踐練習(xí)，差生只需要把課文中的內(nèi)容掌握就可以了。因此，教師備課寫教案時，要把這些不同需要分別寫下來，當然，隨著知識的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會有變化，教師一定要始終把握住這一點。
附：案例
（二）2010年7月4日，我在惶恐中接管了高二美術(shù)班，當美術(shù)班的班主任和任課教師倍感身上責(zé)任重大。美術(shù)班是個特殊的群體，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)可以說是良莠不齊！同時它又是學(xué)校、家長、社會關(guān)注度較高的，把學(xué)生培養(yǎng)的好，肯定會為兩年后的高考錦上添花，否則我就是館陶一中歷史上的罪人。
學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，本身家里條件就比別的同學(xué)好，從小嬌生慣養(yǎng)的居多。作為90后，他 們身上的不良行為習(xí)慣比其他班的學(xué)生也多不少，而他們之所以選擇藝術(shù)，除了自身喜愛這個專業(yè)之外，學(xué)習(xí)成績普遍較差也是一個重要的原因，再加之美術(shù)專業(yè)特定的一些性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生貪玩，高消費等行為表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生的個體差異比較突出。
10月3日，一名叫吳云娜的女生從別的班轉(zhuǎn)來學(xué)美術(shù)。第二天，她就表現(xiàn)出了許多與別人的不同之處。她衣著樸素甚至有些破舊，和別的學(xué)生截然不同；她平時很少言語，學(xué)習(xí)卻極為認真；她從來沒有違反過紀律，且每天總是第一個來教室，最后一個離開。她的種種表現(xiàn)和別的學(xué)生形成了巨大的反差。記得當時每月一開學(xué)（學(xué)校一月放假一天），別的學(xué)生都把生活費寄存到我這，三五百不等?？芍挥袇窃颇扔煤窈竦募埌X，我打開紙包一看，里面都是零錢，一共才五十元。我當時覺得詫異，但沒有深究其中的原因。今日想想，我當時對特殊學(xué)生沒注意真是工作中的粗心大意。
直到有一天，我發(fā)現(xiàn)她兩周都穿著同一件和她很不相稱的舊軍衣，這才引起我更大的疑惑。那衣服泛著發(fā)黃的綠色，長的蓋過膝蓋，和班上別的90后女生愛打扮愛美相比，顯得真是格格不入。后來我從學(xué)生口中，從她村里人那里了解到實情。她的爸媽2007年在一場車禍中不幸都離開了人世，家里還有兩個弟弟，一個在上初三，另一個13就外出打工了。一直靠爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶都年近70，況且身體很不好，經(jīng)常臥病在床，家里只能靠低保和兩畝地維持生活?，F(xiàn)在她又上高中，家里的情況可想而知了。聽同宿舍的同學(xué)說，吳云娜每月生活費不超過50元，每噸都吃饅頭和咸菜。這一切使我猛然醒悟，想到別的學(xué)生沒半月就花三五百，而只有她那50塊錢到月底才從我這拿走。
了解到這些情況后，我?guī)状握宜勗挘霃乃枷肷习参亢蛶椭?。但每次都被她的堅強和坦然所感染。她沒有絲毫的自卑，也沒有被艱難的生活所嚇倒。她的刻苦值得別的學(xué)生學(xué)習(xí)，作為一位老師我很同情她的處境，作為班主任我有義務(wù)幫助她，即便對她的現(xiàn)狀沒太大的改變，我也需去努力，因為我是她的老師??！
在這之后我為她申請了貧困生助學(xué)金，在學(xué)習(xí)生活上，我也號召班上的學(xué)生幫助她。怕她自尊心受到傷害，每次都是暗地里進行。班上搞什么活動班干部都不收她的錢，五塊錢對別的學(xué)生來說不算什么，但對她來說也許就是兩天的生活費??！
2011年六月，班上的美術(shù)生都要去石家莊進行高考前的培訓(xùn)，最少也得一萬塊錢。這對于一般家庭來說尚且是一筆不小的開支，更何況是一個父母雙亡，靠70歲老人領(lǐng)低保維持生計的家庭啊。那時我心里很難受，找云娜聊過幾次，想勸她改學(xué)大文大理，或者外出打工?？伤龑ι畹膱猿肿屛易罱K打消了這種想法，她說她從小都喜歡畫畫，理想就是考上大學(xué)?？筛甙旱膶W(xué)費卻是眼前的難題，如何解決費用問題，讓她無憂無慮的完成高中學(xué)業(yè)呢？后來在我和年級組孫書剛主人的努力和爭取下，石家莊美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校給吳云娜減免了大部分費用。
11月10號我再次去石家莊看望離開我5個月的學(xué)生，臨走時吳云娜和我說，非常感謝 我一年來對她的關(guān)心和鼓勵，她們現(xiàn)在正全力以赴準備著專業(yè)課考試，學(xué)習(xí)生活都比較順心，請我放心。
回到館陶一中后，我多次陷入沉思之中。當我們面對這樣特殊的學(xué)生時，作為老師一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異，維護其自尊，讓他們真真切切感受到愛的力量，促進他們身心全面健康發(fā)展。
第三篇：高中綜合素質(zhì)評價電子平臺用戶手冊(學(xué)生)
高中綜合素質(zhì)評價電子平臺
用戶手冊（學(xué)生）
V2.2.1版本
第一章 關(guān)于本手冊
本文手冊適用于北京市普通高中綜合素質(zhì)評價電子平臺用戶，所描述的系統(tǒng)為北京市普通高中綜合素質(zhì)評價電子平臺系統(tǒng)（以下簡稱“綜合素質(zhì)平臺”），詳細介紹了系統(tǒng)管理員、普通學(xué)生、班主任、任課教師、教務(wù)老師以及學(xué)生家長用戶所使用的各功能以及操作方法。
第二章 操作說明
1、本系統(tǒng)部署于北京市普通高中、完全中學(xué)學(xué)校。
2、本系統(tǒng)分六類用戶，分別為：系統(tǒng)管理員、普通學(xué)生、班主任、任課教師、教務(wù)老師以及學(xué)生家長。
3、本系統(tǒng)共分為9個一級模塊，30個二級模塊，參見附錄A-系統(tǒng)模塊-用戶權(quán)限表：
4、模塊操作步驟：在操作窗口上方選擇一級功能模塊—>右側(cè)選擇二級功能模塊、在操作窗口左側(cè)選擇學(xué)年學(xué)期，操作窗口中間工作區(qū)顯示模塊操作內(nèi)容，如下圖：
圖2-1
5、操作查看工作區(qū)常見圖標按鈕介紹：
保存工作區(qū)模塊內(nèi)容
新增模塊評價記錄，每學(xué)期一個記錄的模塊該按鈕無效
刪除模塊多次評價記錄，每學(xué)期一個記錄的模塊該按鈕無效
對多個學(xué)生列表操作時的上翻頁操作
對多個學(xué)生列表操作時的下翻頁操作
上傳不可顯示的非圖片格式的附件
上傳可直接顯示的圖片格式的附件
刪除附件
6、各類用戶可操作的功能簡述：
? 普通學(xué)生用戶登錄后具有如下功能：
1)綜合素質(zhì)評價模塊的功能，參見附錄A-系統(tǒng)模塊-用戶權(quán)限表； 2)注冊家長用戶； 3)恢復(fù)家長用戶密碼。
第三章（略）第四章 普通學(xué)生 4.1 用戶登錄
打開瀏覽器，進入學(xué)校外網(wǎng)：004km.cn, 點擊左下角圖標
輸入用戶名、密碼，用戶身份選擇默認或者學(xué)生，然后點擊[登錄]按鈕，進入系統(tǒng)主界面，如下圖所示：
圖4-1-1
圖4-1-2
4.2 注冊家長用戶
【功能描述】 學(xué)生登錄系統(tǒng)后為家長注冊系統(tǒng)用戶。
1、只能為家長注冊最多2個系統(tǒng)用戶，而且注冊時的信息（用戶名、真實姓名）一旦確認后不能修改。
2、該功能正常使用的前提是系統(tǒng)管理員將【注冊家長用戶】的功能開放?！静僮鞑襟E】
在學(xué)生進入系統(tǒng)首頁如圖1-5點擊“家長用戶注冊”，系統(tǒng)彈出新窗口顯示“家長用戶注冊”頁面，如下圖所示： 【注意事項】
圖4-2-1
圖4-2-2 輸入用戶名、登錄密碼、登錄密碼確認、真實姓名，點擊“提交注冊”。
4.3 恢復(fù)家長用戶密碼
【功能描述】 學(xué)生家長用戶丟失密碼后，可以由學(xué)生本人進入本系統(tǒng)為其恢復(fù)密碼。
1、只能為家長注冊最多2個系統(tǒng)用戶，而且注冊時的信息（用戶名、真實姓名）一旦確認后不能修改。
2、該功能正常使用的前提是系統(tǒng)管理員將【注冊家長用戶】的功能開放?！静僮鞑襟E】
在學(xué)生進入系統(tǒng)首頁點擊“恢復(fù)家長家長用戶”，系統(tǒng)彈出新窗口顯示“恢復(fù)家長家長用戶”頁面，系統(tǒng)會列出該學(xué)生所有注冊的家長用戶信息，如下圖所示： 【注意事項】
圖4-2-3
圖4-2-4 點擊“重置密碼”。4.4 新學(xué)期伊始的我 4.4.1 瀏覽我的基本信息
選擇【學(xué)年學(xué)期】【新學(xué)期伊始的我->我的基本信息】，工作區(qū)顯示【我的基本信息】如圖所示：
圖4-4-1
4.4.2 填寫剛開始的我
選擇【學(xué)年學(xué)期】【新學(xué)期伊始的我->剛開始的我】，工作區(qū)顯示【剛開始的我】如圖所示：
圖4-4-2 輸入評價內(nèi)容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”，如圖所示：
按鈕完成，系統(tǒng)會
圖4-4-3
4.4.3 填寫我的發(fā)展目標
選擇【學(xué)年學(xué)期】【新學(xué)期伊始的我->我的發(fā)展目標】，工作區(qū)顯示【我的發(fā)展目標】如圖所示：
圖4-4-4
輸入模塊內(nèi)容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”。
按鈕完成，系統(tǒng)會4.4.4 瀏覽家長的期望
選擇【學(xué)年學(xué)期】【新學(xué)期伊始的我->我的發(fā)展目標】，工作區(qū)顯示【我的發(fā)展目標-家長的期望】如圖所示：
圖4-4-5
4.5 學(xué)期結(jié)束的我 4.5.1 填寫學(xué)期末的我
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)期結(jié)束的我->學(xué)期末的我】，工作區(qū)顯示【學(xué)期末的我】如圖所示：
圖4-5-1
輸入模塊內(nèi)容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”。
按鈕完成，系統(tǒng)會4.5.2 填寫我的發(fā)展目標
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)期結(jié)束的我->我的發(fā)展目標】，工作區(qū)顯示【我的發(fā)展目標】如圖所示：
圖4-5-2
輸入模塊內(nèi)容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上提示“數(shù)據(jù)已保存”。
按鈕完成，系統(tǒng)會4.5.3 瀏覽班主任評語
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)期結(jié)束的我->班主任評語】，工作區(qū)顯示【班主任評語】如圖所示：
圖4-5-3
4.5.4 瀏覽家長評語及期望
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)期結(jié)束的我->家長評語及期望】，工作區(qū)顯示【家長評語與期望】如圖所示：
圖4-5-4
4.6 思想道德
4.6.1 填寫思想道德自我評價
選擇【學(xué)年學(xué)期】【思想道德->自我評價】，工作區(qū)顯示【思想道德自我評價】列表，如圖所示
圖4-6-1 學(xué)生對自我評價列表內(nèi)容可以重新編輯修改，點擊錄，點擊右上
保存。如果新增加一個自我評價記
按鈕，工作區(qū)會顯示新增【思想道德自我評價】頁面，如圖所示
圖4-6-2 輸入模塊內(nèi)容、選擇錄入日期（默認為當前日期），點擊右上自我評價列表頁面。
按鈕完成，系統(tǒng)會刷新
4.6.2 瀏覽思想道德他人評價
選擇【學(xué)年學(xué)期】【思想道德->他人評價】，工作區(qū)顯示【他人對本人的評價】如圖所示
圖4-6-3 他人評價信息包括評價內(nèi)容、評價人身份、評價人簽名以及評價日期，評價人身份有同學(xué)、班主任、教師、家長。
4.6.3 填寫思想道德同學(xué)互評
選擇【學(xué)年學(xué)期】【思想道德->他人評價】，參見功能4.5.2，點擊左上角請按此處對本班同學(xué)評價，進入同班同學(xué)選擇列表頁面，如圖所示，可以點擊“返回”到上一頁面。
圖4-6-4 選擇被評價的學(xué)生，然后點擊“開始評價”按鈕，首先瀏覽所有評價人對選擇的被評價學(xué)生的評價內(nèi)容，如圖
圖4-6-5
通過上下翻頁評價，如圖所示
瀏覽學(xué)生的被評價信息，點擊
按鈕錄入當前被評價同學(xué)的圖4-6-6
4.6.4 填寫思想道德事跡記錄袋
選擇【學(xué)年學(xué)期】【思想道德->思想道德事跡記錄袋】，工作區(qū)顯示【思想道德事跡記錄袋】列表，包括文字描述信息、可下載的附件、事跡圖片等，如圖所示
圖4-6-7 點擊 按鈕，新增思想道德事跡文字描述內(nèi)容，如圖所示
圖4-6-8 錄入文字描述內(nèi)容，選擇事跡內(nèi)容以及過程附件的提供者（默認是學(xué)生本人），點擊鈕完成文字描述部分，工作區(qū)內(nèi)容返回到【思想道德事跡記錄袋】列表，點擊入過程圖片、附件，如圖；點擊
清除
按
插
圖4-6-9
圖4-6-10
4.7 學(xué)業(yè)成就
4.7.1 填寫學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)業(yè)成就->學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄】，工作區(qū)顯示【學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄】列表，包括作品內(nèi)容文字描述信息、可下載的過程附件、過程圖片等，如圖所示
圖4-7-1 點擊右上角“新增作品”，如圖所示
圖4-7-2 選擇學(xué)科、錄入作品相關(guān)內(nèi)容，點擊返回到【學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄】列表，完成學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄文字描述內(nèi)容部分，系統(tǒng)
圖4-7-3 點擊點擊 上傳文件、刪除附件、上傳圖片可插入過程圖片、附件，完成學(xué)科學(xué)習(xí)過程作品。刪除作品等操作
4.7.2 瀏覽學(xué)科學(xué)習(xí)過程作品成績與教師評語
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)業(yè)成就->學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄】，工作區(qū)顯示【學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄】列表，包括每個作品內(nèi)容文字描述信息、作業(yè)成績、測驗成績、可下載的過程附件、過程圖片以及任課教師的評語。
4.7.3 填寫學(xué)業(yè)情感自我評價
參見4.5.1思想道德->填寫自我評價操作步驟
4.7.4 瀏覽學(xué)業(yè)情感他人評價
參見4.5.2思想道德->瀏覽他人評價操作步驟
4.7.5 填寫學(xué)業(yè)情感同學(xué)互評
參見4.5.3思想道德->填寫同學(xué)互評操作步驟 4.7.6 瀏覽學(xué)分認定記錄
選擇【學(xué)年學(xué)期】【學(xué)業(yè)成就->學(xué)分認定記錄】，工作區(qū)顯示學(xué)科模塊成績記錄表，選擇學(xué)段，系統(tǒng)會顯示該學(xué)段獲得的學(xué)分，如圖所示
學(xué)分能正常讀取顯示的前提是系統(tǒng)參數(shù)（課程管理系統(tǒng)部署環(huán)境）設(shè)置正確。
圖4-7-4
4.8 合作與交流
4.8.1 填寫合作與交流自我評價
參見4.5.1思想道德->填寫自我評價操作步驟
4.8.2 瀏覽合作與交流他人評價
參見4.5.2思想道德->瀏覽他人評價操作步驟
4.8.3 填寫合作與交流同學(xué)互評
參見4.5.3思想道德->填寫同學(xué)互評操作步驟
4.8.4 填寫合作與交流行為記錄袋
參見4.5.4思想道德->填寫思想道德事跡記錄袋操作步驟
4.9 運動與健康
4.9.1 填寫運動與健康自我評價
參見4.5.1思想道德->填寫自我評價操作步驟 4.9.2 瀏覽運動與健康他人評價
參見4.5.2思想道德->瀏覽他人評價操作步驟
4.9.3 填寫運動與健康同學(xué)互評
參見4.5.3思想道德->填寫同學(xué)互評操作步驟
4.10 審美與表現(xiàn)
4.10.1 填寫審美與表現(xiàn)自我評價
參見4.5.1思想道德->填寫自我評價操作步驟
4.10.2 瀏覽審美與表現(xiàn)他人評價
參見4.5.2思想道德->瀏覽他人評價操作步驟
4.10.3 填寫審美與表現(xiàn)同學(xué)互評
參見4.5.3思想道德->填寫同學(xué)互評操作步驟
4.10.4 填寫審美與表現(xiàn)記錄袋
參見4.5.4思想道德->填寫思想道德事跡記錄袋操作步驟
4.11 綜合實踐活動
4.11.1 填寫研究性學(xué)習(xí)評價
選擇【學(xué)年學(xué)期】【綜合實踐活動-研究性學(xué)習(xí)評價】，工作區(qū)顯示【研究性學(xué)習(xí)評價】頁面，如圖所示：
圖4-11-1 點擊右上角“新增實踐價”，錄入研究性學(xué)習(xí)題目、學(xué)時總數(shù)、合作人、實施途徑、主要內(nèi)容摘要，如圖所示，點擊
完成文字內(nèi)容部分
圖4-11-2
點擊插入過程性圖片、附件，學(xué)分由班主任填寫。
4.11.2 填寫研究性學(xué)習(xí)自我評價
先按功能4.10.1 填寫完成研究性學(xué)習(xí)評價并保存后，記錄后會顯示所示
新增評價操作，如圖
圖4-11-3 點擊“新增評價”，錄入自我評價，如圖所示，點擊
完成。
圖4-11-4
4.11.3 填寫社區(qū)服務(wù)評價
參見4.10.1綜合實踐活動-填寫研究性學(xué)習(xí)評價操作步驟
4.11.4 填寫社區(qū)服務(wù)自我評價
參見4.10.1綜合實踐活動-填寫研究性學(xué)習(xí)自我評價操作步驟
4.11.5 填寫綜合社會實踐活動評價
參見4.10.1綜合實踐活動-填寫研究性學(xué)習(xí)評價操作步驟
4.11.6 填寫綜合社會實踐活動自我評價
參見4.10.1綜合實踐活動-填寫研究性學(xué)習(xí)自我評價操作步驟
4.12 個性與發(fā)展、4.12.1 填寫個性與發(fā)展基本情況
選擇【學(xué)年學(xué)期】【個性與發(fā)展-個性與發(fā)展基本情況】，工作區(qū)顯示【個性與發(fā)展基本情況】填寫頁面，如圖所示：
圖4-12-1 錄入個性發(fā)展評價內(nèi)容，點擊右上
按鈕完成。
4.12.2 填寫個性與發(fā)展自我評價
參見4.5.1思想道德->填寫自我評價操作步驟 4.12.3 瀏覽個性與發(fā)展他人評價
參見4.5.2思想道德->瀏覽他人評價操作步驟
4.12.4 填寫個性與發(fā)展同學(xué)互評
參見4.5.3思想道德->填寫同學(xué)互評操作步驟
4.12.5 填寫個性發(fā)展過程
選擇【學(xué)年學(xué)期】【個性與發(fā)展-個性與發(fā)展過程】，工作區(qū)顯示【個性與發(fā)展過程】填寫頁面，如圖所示：
圖4-12-2 錄入個性發(fā)展過程內(nèi)容文字描述、插入附件、圖片，點擊
完成。
4.12.6 填寫特長與成果展示
選擇【學(xué)年學(xué)期】【個性與發(fā)展-特長與成果展示】，工作區(qū)顯示【特長與成果展示】填寫頁面，錄入特長與成果內(nèi)容文字描述、插入附件、圖片，點擊
參見功能4-12-5 填寫個性發(fā)展過程
完成。
第四篇：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案
上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）
為全面實施素質(zhì)教育，促進中小學(xué)生全面發(fā)展，推進中小學(xué)評價和考試制度改革，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，特制定本方案。
綜合素質(zhì)評價在《上海市學(xué)生成長記錄冊（試行）》（以下簡稱《成長記錄冊》）的日常性記錄基礎(chǔ)上進行。每學(xué)年對學(xué)生進行一次全面綜合的評價，作為學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評價。在小學(xué)、初中、高中畢業(yè)時，以各學(xué)年評價為基礎(chǔ)，再做出學(xué)段評價。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)[2004]8號）和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價和考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）的精神，從德、智、體、美諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況和水平，引導(dǎo)中小學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果既作為學(xué)生在該學(xué)段學(xué)業(yè)是否合格、準予畢業(yè)的依據(jù)，也可作為升入高一級學(xué)校時的參考。
二、基本原則
1．根據(jù)黨和國家的教育方針，按照培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標要求，建立和完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以正確的教育質(zhì)量觀全面評價學(xué)生，全面反映中小學(xué)生的發(fā)展狀況和水平。
2．按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)各學(xué)科課程標準》以及《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》等文件的要求，構(gòu)建中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度評價學(xué)生發(fā)展水平。
3．以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標要反映中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、美諸方面的綜合素質(zhì)及個性發(fā)展的關(guān)鍵指標，各指標的具體評價內(nèi)容與標準在《成長記錄冊》上要有詳細的評價和記錄要求，每學(xué)年的學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以本學(xué)年《成長記錄冊》上的記錄為基礎(chǔ)。
三、評價指標
1.上海市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系按一級指標、二級指標、三級指標的方法逐步細化。一級指標包括德、智、體、美四個方面。
2.“德”的二級指標包括思想品德、社會實踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，思想品德的三級指標包括熱愛祖國、勤奮自強、誠信守法、文明禮貌、團結(jié)合作五個方面；社會實踐的三級指標包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實踐活動、勞動表現(xiàn)三個方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。
3.“智”的二級指標包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績四個方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級指標包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面；實踐能力的三級指標包括實驗操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實踐能力三個方面；學(xué)習(xí)能力的三級指標包括閱讀交流表達、科學(xué)探究兩個方面；學(xué)習(xí)成績的三級指標主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績。
4.“體”的二級指標包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個方面。其中，健身鍛煉的三級指標包括鍛煉習(xí)慣、健身能力兩個方面；身體體健康的三級指標包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。
5.“美”的二級指標包括藝術(shù)活動和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個方面。其中，藝術(shù)活動的三級指標包括活動表現(xiàn)、審美欣賞兩個方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級指標包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績?nèi)齻€方面。
6.各三級指標的檢測要素主要來自《成長記錄冊》中的記錄，記錄登載配套軟件后，將自動生成各學(xué)年、各學(xué)段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。各指標的評價結(jié)果用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格（或須努力）”記載。
7.初、高中學(xué)段綜合素質(zhì)評價設(shè)置初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績記載欄。初、高中學(xué)業(yè)水平考試成績既反映學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平的狀況，是學(xué)生是否合格、畢業(yè)的依據(jù)，同時也是高一級學(xué)校錄取的基礎(chǔ)性信息依據(jù)之一。
8.綜合評價另設(shè)“突出表現(xiàn)”或“特長”記錄欄，概述性表述學(xué)生思想品德突出表現(xiàn)和興趣特長突出表現(xiàn)，總字數(shù)控制在50字以內(nèi)，若無突出表現(xiàn)或特長則不記錄。
四、實施要求和辦法
1.在中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案的實施中，要特別重視以下三個方面的要求：堅持發(fā)展性評價，檢測評價時，要以《成長記錄冊》為基礎(chǔ)，既要重視結(jié)果評價，更要注重過程評價，關(guān)注學(xué)生進步和發(fā)展狀況；堅持學(xué)生自我評價原則，重視體現(xiàn)學(xué)生對自己成長發(fā)展的自我評價，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我診斷、自我反思；堅持多主體評價，學(xué)
生本人、同學(xué)和教師都是評價的主體，重視調(diào)動學(xué)生在綜合素質(zhì)評價過程中的主動性，同時，吸納家長、社會的評價意見。
2.重視同學(xué)互評在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的作用。學(xué)生互評應(yīng)采取班級互評、小組（隊）互評等形式，小組互評的學(xué)生數(shù)在10人左右。
3.評價由班級評價小組負責(zé)。班級評價小組由班主任、本班主要學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級評價小組成員中的學(xué)生和教師要充分了解學(xué)生，在本班級學(xué)習(xí)、授課時間不少于1年。每一個學(xué)科教師和班主任都要重視以學(xué)生發(fā)展為本，把握每一位學(xué)生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展狀況，科學(xué)、綜合地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導(dǎo)等，促進學(xué)生全面發(fā)展。
4.小學(xué)起始年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價，可由學(xué)校根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，制訂實施辦法，積極穩(wěn)妥推進。
六、評價結(jié)果的運用
1.每學(xué)年的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到課程培養(yǎng)目標要求的重要依據(jù)。
2.各學(xué)段的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)，也可作為高一級學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。
3.中小學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。
七、管理保障
1.市和區(qū)縣教育行政部門要成立中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)綜合素質(zhì)評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎(chǔ)上，研制《上海市學(xué)生成長記錄冊（試行）》配套軟件，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的數(shù)字化操作。
2.各區(qū)縣教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)的實際，制訂本區(qū)縣中小學(xué)綜合素質(zhì)評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的職責(zé)要求，切實做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓(xùn)工作。
3.試點中小學(xué)校要成立由學(xué)校校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組，負責(zé)制訂
本?！冻砷L記錄冊》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校要對學(xué)校教師、學(xué)生進行記錄和評價工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要加強評價實施過程中的誠信教育，堅持實事求是和誠信原則，加強民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
4.市、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進一步加強對中小學(xué)生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調(diào)研、指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。
5.市、區(qū)（縣）教育督導(dǎo)部門要將區(qū)縣和學(xué)校實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作為對區(qū)縣和學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的內(nèi)容之一，以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。
第五篇：中小學(xué)生素質(zhì)綜合評價他人評價
思想道德
勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神
自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。
經(jīng)過了一學(xué)期的相處后我發(fā)現(xiàn)你是個對所有人都十分熱心善良的人，你待人誠懇為人真誠，熱心幫助同學(xué)。在思想道德的方面做的都很不錯，每次勞動時都可以看到你忙碌的身影，相信通過你自己的努力一定可以做到更好！
在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。很熱心幫助同學(xué)，有不懂的問題問她的時候，她總是很耐心地幫我講解。對與老師交給的任務(wù)很認真完成，并且?guī)椭渌辔瓿扇蝿?wù)。
心胸大度，不斤斤計較，熱愛班級體，他可以做到課上積極配合老師，課下熱心幫助同學(xué)。品德優(yōu)秀，熱愛黨、祖國。對身邊的各種現(xiàn)象能給出自己的恰當?shù)脑u價。在學(xué)習(xí)生活中，尊敬師長、熱愛同學(xué)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。學(xué)業(yè)成就
她性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。在學(xué)校與同學(xué)相處融洽，互相學(xué)習(xí)、相互幫助。課堂上認真聽講、積極發(fā)言、善于提出問題。在學(xué)習(xí)上認真按時完成作業(yè)，每次考試后能夠認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
你在學(xué)校是一個活動積極份子，喜歡參加各種活動。辦事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，學(xué)習(xí)和興趣愛好填滿自己的生活。你在學(xué)習(xí)上，具有很強的責(zé)任心、團結(jié)心、進取心和愛心。喜歡結(jié)交不同的人，處理不同的事，解決事情的能力很強，樂于幫助有困難的人。
品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。
一個懂禮貌識大體的男孩。尊敬師長遵守紀律，關(guān)心集體愛護公物。性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn),勝利的春天必將到來！
熱愛各門學(xué)科，并能積極主動的進行學(xué)習(xí)、探索。面對學(xué)習(xí)上遇到的困惑，能盡力尋求方法去進行解決 合作與交流、能積極參加合作與交流的活動，你的適應(yīng)能力很強活潑開朗，與同學(xué)相處融洽有很強的感染力。與他人團結(jié)互助，約束自己的行為。尊重身旁每一個人的想法，并且能與他人交換自己的意見，也會接受組員的批評與建議；能和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)；能積極的參與大家的討論當中，可以很快營造一個輕松愉悅的合作交流氛圍。.你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出，讓我們大家都體會到了分享集體智慧的快樂，體驗到了合作、成功的喜悅。
你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，做事有條有理。喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，能主動與同學(xué)、老師、家長進行合作與交流，以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的見解，形成良好的合作交流氛圍，不斷提高合作與交流能力。
正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽 能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流
你性情開朗積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活；你團結(jié)同學(xué)，具有強大的凝聚力，是同學(xué)們的朋友也是學(xué)習(xí)的楷模；你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你在三年里取得優(yōu)異的成績，順利完成人生第一步的轉(zhuǎn)折。在今后的學(xué)習(xí)中，相信你會以你執(zhí)著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功！運動與健康
平日里你能積極主動參加體育鍛煉，聽從體育老師的安排進行鍛煉，希望你擁有更加健康的體魄。
有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康 有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上
愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉，身體健康，積極參加各項活動
你熱愛運動，擅長籃球，身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉，聽從體育老師的安排，達到課標要求。平時的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動地抽出時間進行鍛煉，強健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。審美與表現(xiàn)
能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現(xiàn)。對美術(shù)、音樂等有自己的喜好，具備較好的審美能力。
儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美，具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力
你懂得欣賞美，認識美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運動去欣賞和體驗 個性發(fā)展
你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關(guān)心集體愛護公物。你性格開朗，幽默風(fēng)趣。平時能努力學(xué)習(xí)文化知識，積極參加班級活動。積極向上，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動,尊敬師長,德、智、體能夠全面發(fā)展
該同學(xué)性格開朗大方、待人熱情。在生活中遇到小挫折時，能以樂觀的心態(tài)積極應(yīng)對，不放棄。
團結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。
有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢，積極參加體育鍛煉，拾金不昧，上課積極舉手。
你是一個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，樸實無華，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，老師的得力助手，相信你會通過努力取得更好的成績，讓自己，父母，老師更滿意。你是個有禮貌的同學(xué)，無論是誰，你都會禮貌待之，博得老師同學(xué)的一致好評。學(xué)習(xí)上你認真刻苦，一絲不茍，取得驕人戰(zhàn)績。希望日后繼續(xù)努力，取得更大成就。
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