第一篇：71班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

七<五 >班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

一、指導(dǎo)思想：

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級(jí)而努力。

二、學(xué)情分析：

本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。主要有下列同學(xué)：文肖浩、王思凱、許億成、文榮、等幾位同學(xué)，教師必須更加努力，必須樹(shù)信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、輔導(dǎo)措施：

1、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

5、愛(ài)護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

一、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

四、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

五、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功案例 遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)工作實(shí)踐中了解到，后進(jìn)生因?yàn)槠綍r(shí)不被重視，不受信任，因此比較自暴自棄，疑慮重重，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我覺(jué)得優(yōu)先是一種較有效的辦法。

我班有一名楊某同學(xué)，上課無(wú)精打采，經(jīng)常遲到，有時(shí)還欺負(fù)小同學(xué)，作業(yè)幾乎沒(méi)有依次是認(rèn)真完成的。我曾多次找他談話，他都態(tài)度很好，但屢教不改，我時(shí)時(shí)在尋找教育他的辦法。

一、優(yōu)先關(guān)懷

后進(jìn)生形成的原因因人而異，教師對(duì)他們各方面應(yīng)更加關(guān)心。由于小楊同學(xué)家離學(xué)校很遠(yuǎn)，經(jīng)常遲到，我經(jīng)常找他談話，希望他盡量少遲到。在行為習(xí)慣，我經(jīng)常督促他；學(xué)習(xí)上對(duì)他悉心輔導(dǎo)，主動(dòng)問(wèn)他有無(wú)疑難問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫助教育，他比以前有了一定的進(jìn)步。

二、優(yōu)先提問(wèn)

在實(shí)際教學(xué)中，教師課堂提問(wèn)讓優(yōu)秀生包場(chǎng)而冷落后進(jìn)生的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。久而久之，后進(jìn)生勢(shì)必聽(tīng)課注意力分散，身在課堂，心在窗外。我對(duì)小楊同學(xué)優(yōu)先提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：一是由淺入深，先提問(wèn)一些他能回答的問(wèn)題，以激發(fā)他的興趣；二是注意啟發(fā)，通過(guò)老師的啟發(fā)，使他把問(wèn)題回答得完整；三是充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)，即使有些問(wèn)題回答得不完善，也要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句肯定他，使他充滿信心。

三、優(yōu)先批改作業(yè)

批改作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)秀生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，錯(cuò)誤少，教師批作業(yè)是一種享受；后進(jìn)生作業(yè)馬虎潦草，錯(cuò)誤百出，教師批得頭昏腦脹。因此，常有優(yōu)秀生作業(yè)優(yōu)先批改，后進(jìn)生作業(yè)壓到最后批改的現(xiàn)象。我決定對(duì)他的作業(yè)優(yōu)先批改，并實(shí)現(xiàn)彈性管理：一是設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓他做基礎(chǔ)題，作業(yè)量也少于其他同學(xué)：二是安排彈性時(shí)間，對(duì)他的作業(yè)利用下課時(shí)間盡可能面批，隨時(shí)訂正。三是實(shí)行彈性評(píng)價(jià)，作業(yè)正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“？”，避免挫傷他的自信心。結(jié)果，有段時(shí)間，他的作業(yè)做的很好。

四、優(yōu)先表?yè)P(yáng)

后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但他們同樣希望受到學(xué)生的尊重教師的表?yè)P(yáng)。因此，我積極捕捉小楊同學(xué)的閃光點(diǎn)，在他取得進(jìn)步時(shí)，在他獲得成功時(shí)，及時(shí)肯定，衷心祝賀。一次他利用午休時(shí)間提早做完作業(yè)，并及時(shí)讓我批閱，我表?yè)P(yáng)了他。又一次，在校乒乓比賽中他獲得第二名，我又在全班表?yè)P(yáng)了他。以后他逐漸變得關(guān)心集體了。

通過(guò)以上的優(yōu)先措施，小楊同學(xué)取得了一定的進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越少。

關(guān)心數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

一、教師對(duì)“后進(jìn)生 ”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件

一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．后進(jìn)生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理．因此，只有對(duì)后進(jìn)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提．這就要求老師包容學(xué)生，在改變數(shù)學(xué)成績(jī)這個(gè)問(wèn)題，就要包容其它的小缺點(diǎn)，后進(jìn)生本來(lái)就存在很多缺點(diǎn)，如果老師不能調(diào)節(jié)自己的情感和控制好自己的情緒，不能換個(gè)視角去諒解學(xué)生，理解學(xué)生，那將永遠(yuǎn)走進(jìn)不了他們的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里．比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤．老師心中有“后進(jìn)生 ”，“后進(jìn)生 ”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳．

二、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

后進(jìn)生認(rèn)識(shí)、思維、記憶等能力較差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)．還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋．講授速度要適合后進(jìn)生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭．講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑．另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用．比如，問(wèn)題的引出，一定要設(shè)計(jì)生活的、有趣的情境，教具要形象生動(dòng)便于學(xué)生理解難點(diǎn)重點(diǎn)，學(xué)具要學(xué)生自己制作。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心．

三、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至放棄了學(xué)習(xí)。更談不上刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想．因此，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義．在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．

幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法

遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

后進(jìn)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能一視同仁，要有針對(duì)性，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，為他們的進(jìn)步做好鋪墊。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的難度和數(shù)量都要嚴(yán)格控制，難度要根據(jù)學(xué)生自身的水平，保證基本題，適當(dāng)設(shè)計(jì)提高題。這些學(xué)生往往注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，不能接受大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，老師就應(yīng)該精講精練，以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)．題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開(kāi)檔次，不搞一刀切．注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．?dāng)?shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑．如在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)小數(shù)，不管是讀數(shù)寫(xiě)數(shù)，還是數(shù)的組成和意義，亦或數(shù)的大小比較和排列等，只要學(xué)生掌握了數(shù)位順序表，“一切不將成為困難”。我就將這個(gè)“數(shù)位順序表”稱之為“萬(wàn)能兵器” 協(xié)調(diào)好各方面的力量，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

其實(shí)，這項(xiàng)工作除了要苦干還要巧干。一個(gè)教師的精力是有限的，除了自己繁忙的工作，家庭生活、社交活動(dòng)都是不可缺少的生活元素。如果將所有的時(shí)間都花在后進(jìn)生身上，你除了要較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神還要有超乎尋常的健康身體。這時(shí)協(xié)調(diào)好各方面，將所有的力量聚到這一項(xiàng)工作上，不僅節(jié)約自己的時(shí)間還且事半功倍。例如：我在四年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，首先我會(huì)利用放學(xué)后半小時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生講解；同時(shí)我會(huì)安排家長(zhǎng)按時(shí)來(lái)接，并要求家長(zhǎng)在家督促他們完成作業(yè)；平時(shí)在他本人和好同學(xué)愿意的情況下組織“師徒結(jié)隊(duì)”，在師傅的幫助和指導(dǎo)下完成課堂作業(yè)。這樣我就動(dòng)用了家長(zhǎng)、同學(xué)、老師三方面。除了學(xué)習(xí)上的幫助，還要做積極上進(jìn)的思想工作和溝通交流的情感工作等。

在多方面力量的配合下，為后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的“土壤”。在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生方面的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，雖然這些一絲絲的想法和做法，在我的學(xué)生身上起到了一定的作用，或許，不一定完全正確，但希望能給予廣大教育工作者一些些啟發(fā)，為那一群可愛(ài)而缺愛(ài)的孩子們多創(chuàng)造一些希望和奇跡。

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計(jì)劃 遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

后進(jìn)生的表現(xiàn)對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響甚大，因此如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校工作的一個(gè)重要課題，幾乎每一位班主任都在傾力探究，都希望能找到一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功之路。我在多年的實(shí)踐中，深深體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是教育的策略。應(yīng)采取的策略就是根據(jù)后進(jìn)生形成的原因和表現(xiàn)的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得當(dāng)，就一定能取得好的效果。

一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

后進(jìn)生有各種不同的表現(xiàn)，如紀(jì)律散漫，成績(jī)低下，吸煙喝酒，行蹤詭秘。形成的原因也是復(fù)雜的：有社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響；家庭教育的缺陷；后進(jìn)生得不到老師和同學(xué)的幫助、關(guān)心。這些都是形成后進(jìn)生的客觀原因。后進(jìn)生在各種客觀原因的影響下，形成自暴自棄、不求上進(jìn)，這是后進(jìn)生本身的主觀原因。而主客觀原因又容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致更加不利的狀況出現(xiàn)。

雖然同是后進(jìn)生，但形成后進(jìn)的原因各異。要仔細(xì)觀察后進(jìn)生的言行，認(rèn)真分析其后進(jìn)的原因，才能用一把鑰匙開(kāi)一把鎖的方法去醫(yī)治后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的學(xué)生，要與家庭社會(huì)多方協(xié)商，齊抓共管。對(duì)家庭教育缺陷，失去家庭溫暖的后進(jìn)生，學(xué)校老師和同學(xué)應(yīng)主動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心，給他以溫暖。對(duì)成績(jī)低下，自暴自棄缺乏信心的后進(jìn)生，要正面引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)。總之，要因材施教，對(duì)癥下藥，根據(jù)后進(jìn)生的不同個(gè)性特征去進(jìn)行教育，做好轉(zhuǎn)化工作。

二、用愛(ài)叩開(kāi)后進(jìn)生的心扉。

后進(jìn)生形成了一種自卑和恐懼的心理，他們把自己與外界溝通的

心扉關(guān)閉起來(lái)。教師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生的過(guò)程中，要用愛(ài)去叩開(kāi)后進(jìn)生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進(jìn)生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

三、用愛(ài)給予后進(jìn)生前進(jìn)的力量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是從承認(rèn)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)開(kāi)始的。承認(rèn)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)需要勇氣和力量，這個(gè)力量主要來(lái)自本身的積極向上的動(dòng)力。其次是學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這些愛(ài)催人奮進(jìn)，給予他們前進(jìn)的力量。

人生病了得不到及時(shí)治療，將會(huì)危及生命。后進(jìn)學(xué)生得不到老師的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和同學(xué)的熱情幫助，將會(huì)更趨落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)我們而言也許算不了什么，但是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，那也許就是他們否定過(guò)去的自我的勇氣，也許就是他們進(jìn)步的開(kāi)始。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需一個(gè)過(guò)程，常常出現(xiàn)反復(fù)。我們應(yīng)抓反復(fù)，反復(fù)抓，洞察他們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中的心態(tài)，找出反復(fù)的原因，認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥。

在幫學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，做到“三抓”。首先抓學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí)，精力分散，東張西望，坐不正，書(shū)寫(xiě)馬虎，粗心大意。幫學(xué)時(shí)要從提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，糾正讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次抓學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。后進(jìn)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，幫學(xué)的重點(diǎn)要放在打基礎(chǔ)上，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。最后抓優(yōu)生的幫學(xué)。班主任、任課老師選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。這樣做既培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力，鞏固已學(xué)知識(shí)，又用學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人的互助精神，又讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖集體之愛(ài)。

幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)

遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。

一、更新觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望

一些教師常常把學(xué)生入學(xué)的成績(jī)視為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始就喪失信心，無(wú)形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán)，這樣學(xué)生始終是學(xué)不好的。美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家B．S．布盧姆實(shí)驗(yàn)證明：許多差生的問(wèn)題不在智力 方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此，教師無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)差生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問(wèn)不忽視差生、耐心回答差生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個(gè)差生等措施，其效果頗佳。

二、根據(jù)心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛(ài)學(xué)”

差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。

1、注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)有著同實(shí)踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導(dǎo)得法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高潮環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。

2、為差生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè) “興趣的根源是來(lái)自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之。” 差生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多。考慮到這一特點(diǎn)，我為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會(huì)。比如，課堂提問(wèn)對(duì)差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到差生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定

第二篇：小學(xué)五年級(jí)班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

白碗窯鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

教師：周邦云

一、指導(dǎo)思想：

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補(bǔ)差，使本班學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人，結(jié)合四年級(jí)升級(jí)的成績(jī)，優(yōu)生不多，后進(jìn)生十幾人，實(shí)屬差生率較高的班。本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jī)不好，教師必須更加努力，必須樹(shù)立信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成績(jī)。

后進(jìn)生主要有下列同學(xué)：黃仕喜、黃仕洪、田國(guó)富、張金艷、段榮萍、劉道戀、趙彪、、陳啟堯等。

三、存在問(wèn)題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不熟，應(yīng)用不好。

5、交作業(yè)不按時(shí)。

6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

四、輔導(dǎo)措施：

針對(duì)差生的實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

7、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

8、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第三篇：一年級(jí)班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

馬城小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一年級(jí) 李春芹

“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來(lái)，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國(guó)民素質(zhì)。但“差生”似乎有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越來(lái)越難做，老師上課也越來(lái)越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我做計(jì)劃如下：

一、對(duì)癥下藥，有的放矢。

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對(duì)待差生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)導(dǎo)之。

“差生”的缺點(diǎn)很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點(diǎn)而覺(jué)察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹(shù)立信心，看到自己的長(zhǎng)處。

四、趁熱打鐵，持這以恒。

“差生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)”。一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來(lái)，差生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來(lái)愈高，成績(jī)就不斷提高。

五、樹(shù)立信心，把握成功。

在差生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我十分重視差生的“成功”。在班上，每一次班會(huì)，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí)，樹(shù)立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)。

2012年9月

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“后進(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

（一）、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

（二）、具體內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。

（三）、形式：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校午休時(shí)間

3、老師、家長(zhǎng)相配合

4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，會(huì)讓他們記憶終生。

（四）、具體措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

3、家長(zhǎng)和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

如果課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)：

1、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起，堅(jiān)持天天練，課課練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，作到精益求精。避免犯低級(jí)錯(cuò)誤，如：卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講：要從讀懂一句話，讀懂題目意思開(kāi)始，盡而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析思考，從培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生推理的能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

4、重視實(shí)踐操作活動(dòng)，讓動(dòng)手動(dòng)口緊密結(jié)合起來(lái)。繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心致志，細(xì)心檢查，及時(shí)完成作業(yè)等等。

（五）今后努力方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。

4、聯(lián)系生活 培養(yǎng)數(shù)感 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作，感受數(shù)的意義；重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；注意運(yùn)算與運(yùn)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神，注重過(guò)程性目標(biāo)的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)實(shí)踐 學(xué)會(huì)交流 在教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與合作交流，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

6、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力 教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)消息，探索多種解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。

月塘小學(xué)

李霞 2014年9月2日

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

這學(xué)期我任教四2班數(shù)學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)68名有二十左 右個(gè)后進(jìn)生后25學(xué)生.經(jīng)過(guò)上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作有 個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)特別是謝問(wèn)水、鐘志強(qiáng)都有一定的進(jìn)步像 鐘志強(qiáng)上學(xué)期的期中成績(jī)達(dá)到七十幾分進(jìn)步神速。但大部分都 還是很差鐘名洋簡(jiǎn)直無(wú)可救藥連最簡(jiǎn)單的計(jì)算都不會(huì)再加 上他懶得要命真的很難輔導(dǎo)他提高他的成績(jī)本學(xué)期期中成 績(jī)只有38分全年級(jí)段最差了。他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強(qiáng)。國(guó)慶要求學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記他們基本上沒(méi)有完 成有些學(xué)生根本就不當(dāng)一會(huì)事屢教不改真的沒(méi)有辦法。這 些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)遇到較難的題 便等老師的答案有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極差經(jīng)常沒(méi)有完成作 業(yè)。有幾個(gè)不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)差讓你受不了的是這些學(xué)生 經(jīng)常搗亂而且脾氣很差連他們的家長(zhǎng)都沒(méi)辦法。其實(shí)有幾個(gè) 學(xué)生本性不壞的人也挺聰明的就是懶沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這 樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情況我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化使后20%的學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)上 課能認(rèn)真聽(tīng)講最好能夠舉手發(fā)言端正學(xué)習(xí)態(tài)度依賴性別那 么強(qiáng)能夠自覺(jué)地按時(shí)完成作業(yè)慢慢地提高成績(jī)鐘繼紅和鐘 麗華這兩位學(xué)生的成績(jī)能夠達(dá)到60分以上。

三、原因分析

1、很多時(shí)候是由學(xué)生自身思想意識(shí)和心理因素造成的。許 多學(xué)生由于智力較差或紀(jì)律較差有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性學(xué)習(xí)方法欠佳等等 均是造成“后進(jìn)”的一個(gè)重要原因。

2、我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的因素就是這些學(xué)生都迷上了電腦 游戲特別是這個(gè)國(guó)慶回校那天聽(tīng)到最多就是家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子 很喜歡玩電腦游戲連吃飯都顧不上。上課時(shí)腦海里浮現(xiàn)的都 是游戲的情景。家訪時(shí)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)自己沒(méi)法管孩子就是不 聽(tīng)我的話老師你說(shuō)一說(shuō)。把責(zé)任都推到老師的身上。其實(shí)這 需要家長(zhǎng)和老師配合的。有些學(xué)生告訴我爸媽都在打牌叫我 自己玩游戲去。

3、家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素。現(xiàn)在獨(dú)生子女增多有的家 長(zhǎng)對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng)過(guò)分溺愛(ài)或期望值過(guò)高有的家庭自身 文化水準(zhǔn)低或者家庭殘缺缺乏溫暖和愛(ài)心有的家長(zhǎng)由于對(duì) 孩子放任自流對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)有的家長(zhǎng)則在孩子的管 理教育方式方法上太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴隨意打罵。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、首先要求學(xué)生一定要把作業(yè)完成不懂的一定要問(wèn)上 課積極發(fā)言。

2、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心進(jìn)行心理溝通 提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生改變差生在學(xué) 生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、采用激勵(lì)機(jī)制多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓他們樹(shù)立起 學(xué)習(xí)的信心和勇氣克服自卑的心理。

6、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

7、對(duì)于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生我想就應(yīng)從實(shí)際出發(fā) 降低他們的要求使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基 本的東西。

8.充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取 做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。

10.一對(duì)一幫扶計(jì)劃優(yōu)秀生一人帶一后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生類型

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差作業(yè)質(zhì)量不高

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏自信心

3.挫折承受力差意志薄弱

后進(jìn)生表現(xiàn)

沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上課精力不集中沒(méi)有掌握正確 的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)成績(jī)較差。上課時(shí)做小動(dòng)作做作業(yè)粗心大意 課堂上自由散漫貪玩有些知識(shí)不明白卻又不問(wèn)老師。

應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的輔導(dǎo)

(1)課前了解后進(jìn)生掌握知識(shí)的程度以便及時(shí)輔導(dǎo)與新課 有關(guān)的知識(shí)使后進(jìn)生與其他學(xué)生站在同一起跑線上為他們掌 握新知奠定良好的基礎(chǔ)。(2)課內(nèi)學(xué)習(xí)教師要多為后進(jìn)生創(chuàng)造 表現(xiàn)的機(jī)會(huì)要經(jīng)常讓他們多說(shuō)、多板演做到既動(dòng)腦、動(dòng)口 又動(dòng)手操作做到勤學(xué)好問(wèn)、多思這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)又培 養(yǎng)了能力。(3)課后針對(duì)后進(jìn)生作業(yè)中反映出來(lái)的情況進(jìn)行個(gè)別 輔導(dǎo)以鞏固所學(xué)知識(shí)。另外教師要經(jīng)常與后進(jìn)生談心多做 調(diào)查有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。