第一篇：一、第一次抱母親第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀）能帶著你對(duì)課文的初步理解再讀讀嗎？指名讀，齊讀。2.復(fù)習(xí)引讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：作者一直以為母親有——(100多斤)而事實(shí)上，母親這一生最重的時(shí)候也只有——(89斤)。作為兒子，我和母親一起生活了幾十年，卻在母親生病住院時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話!出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我心里難過(guò)，僅僅是不知道母親的體重嗎？還因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，思考。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

2、作者一直以為母親怎么樣啊？（力大無(wú)窮）他怎么會(huì)以為母親力大無(wú)窮的呢？請(qǐng)找出文中的句子告訴大家。出示第一句：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！保ㄖ该x）第一次抱母親第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

3、（1）100多斤的擔(dān)子 ：100多斤的擔(dān)子有多重呢？拿出一桶凈水，讓體重最重的學(xué)生上臺(tái)搬凈水，談感受。感覺(jué)怎樣？（重，搬不動(dòng)）100多斤差不多有4到5桶？這位同學(xué)，冒昧地問(wèn)一句，你的體重是多少？母親的體重還不及你（和你差不多），只有——（80多斤），這么一個(gè)瘦弱的女子卻要挑100多斤的擔(dān)子，所以，我一直以為母親——力大無(wú)窮。（指讀第一句）。評(píng)讀：擔(dān)子重不重?。磕菓?yīng)該怎么讀呢？/聽了他的朗讀，有沒(méi)覺(jué)得擔(dān)子很重？誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）這句話中還有什么地方讓作者感受到母親力大無(wú)窮呢？（點(diǎn)紅“手里拉著我，背上背著妹妹”）是啊，肩上本來(lái)就有100多斤的擔(dān)子，又要多背個(gè)妹妹，少說(shuō)也有個(gè)三、四十斤，分量就更重了，真是舉步維堅(jiān)啊。（指名讀）（評(píng)讀：你背著妹妹，怎么把肩上那100多斤擔(dān)子丟了呢？）（3）還有嗎？ 翻山越嶺（點(diǎn)紅該詞）（指名讀）什么意思？（翻一座座山，跨一道道嶺。你爬過(guò)山嗎？干什么去？（游玩時(shí)）感覺(jué)怎么樣？（累，氣喘吁吁，腳上像灌了鉛一樣??）（指讀該詞）。（評(píng)讀：真累??！/真不容易?。?你似乎爬得很輕松嗎？）

同學(xué)們游山玩水只爬一座山就那么累，而文中的母親翻的是——一座又一座的山。而且她手里——拉著我??100多斤重的擔(dān)子，是在這樣的情況下——（再次點(diǎn)紅該詞）（翻山越嶺）。注意，這是一位只有80多斤的女子。讓我們包含敬佩之情，再次走進(jìn)母親的生活，齊讀該句（齊讀該句）。（4）所以我一直以為母親——力大無(wú)窮，卻從沒(méi)想到她是——（引讀）“用80多斤的身體??擔(dān)子?！贝藭r(shí)作者還以為母親是力大無(wú)窮嗎？（不）此時(shí)我很難過(guò)，是因?yàn)槟赣H——（引說(shuō)）很辛勞 [副板書：辛勞]。

（5）像這樣辛苦的生活僅僅是一天兩天嗎？（不是）是—— 年復(fù)一年。創(chuàng)設(shè)情景：

①在烈日炎炎的酷暑中，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。”

②在北風(fēng)凜冽、大雪紛飛的寒冬里，80多斤的母親總是——“手里??翻山越嶺。” ③一年、兩年、十年、年復(fù)一年，80多斤的母親總是“手里??翻山越嶺。”

引導(dǎo)感受：和母親生活了幾十年，我卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)母親這么辛勞，用80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子，我心里——難過(guò)。體會(huì)到作者的這種心情了嗎？ 我們?cè)賮?lái)讀讀這一句。（齊讀）。

5、這一段還有哪看出母親很辛勞？出示句子：（我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。）

⑴你認(rèn)為重?fù)?dān)應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)挑？（我們）為什么？（我們長(zhǎng)大了，可以干活了）可是——（引讀）“但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！薄暗辍笔裁匆馑迹浚ㄖ灰┲灰兄?fù)?dān)，母親——“總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！?/p>

⑵母親心里是怎么想的？（怕把我們壓壞了，怕我們受累??）是啊，就算我們長(zhǎng)大了，在母親的眼里還是——孩子。她覺(jué)得挑重?fù)?dān)是她的責(zé)任。

6、而母親承受的僅僅是這肩上的100多斤擔(dān)子嗎？（不是）母親還要怎么樣？（如學(xué)生說(shuō)養(yǎng)兒育女，師接著引——不僅養(yǎng)兒育女，還有什么？掃地、燒飯、洗衣，這里里外外/各種各樣復(fù)雜的家務(wù)活哪樣不要母親操心——為了家庭，為了生活，她要做多少事?。煌獬鰭赍X養(yǎng)家，贍養(yǎng)老人。。。）是啊，這就是“重?fù)?dān)”的真正含義。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在太多太多，母親挑的不僅僅是100多斤的重?fù)?dān)，她挑起的實(shí)際上辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的重?fù)?dān)，是家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)！

7、小結(jié)：可是（出示句子）我一直以為母親——力大無(wú)窮，沒(méi)想到——“母親是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。因此，（再次出示句子）——母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第三——五自然段

1、過(guò)渡：作者明白了這一切后，心里很愧疚，可是，這一切的一切，在母親看來(lái)又是怎么樣的？

2、（指名讀）出示句子：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？” 哪個(gè)母親不是這樣的？意思就是什么？（每個(gè)母親都是這樣的）同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀原句，你體會(huì)到什么？（母親覺(jué)得這事不足掛齒、理所當(dāng)然、不值一提、微不足道）小結(jié)：是啊，這就是母親，用自己的青春和生命盡到了作為一位母親的責(zé)任，她平凡而偉大。

3、作者真正理解了母親后，突發(fā)奇想，說(shuō)——（引讀）“媽，你把我從小抱到大??讓我抱你入睡吧?！笨赡赣H說(shuō)——（引讀）“快把我放下，別讓人笑話。”在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親這才答應(yīng)。

4、請(qǐng)同學(xué)們感受這溫馨的一幕，用心體驗(yàn)這濃濃的親情。（出示圖片，師配音范讀最后一節(jié)。）

5、母親睡著了嗎？（沒(méi)有）她此刻百感交集，兒子的一抱讓她熱淚涔涔，你們說(shuō)，母親此刻在想什么？（兒子長(zhǎng)大了，知道自己的責(zé)任了，懂得回報(bào)母親了——師：是啊，而兒子的舉動(dòng)讓母親很感動(dòng)/母親付出的一切得到了兒子的回報(bào)，母親很欣慰??）

6、母親有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)兒子說(shuō)，可是她什么都沒(méi)說(shuō)，只是化作了兩行熱淚[板書：兩行熱淚]。你們說(shuō)，這是怎樣的淚水？（板書：高興、幸福、激動(dòng)、欣慰、甜蜜）讓我們用朗讀向大家展示這人間的真情。（齊讀該段）。

7、此時(shí)，病房里靜悄悄的，其實(shí)我心中也有許多話想對(duì)母親說(shuō)呀！作者會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢？（媽媽，你辛苦了！——是啊，為了家庭，為了子女，為了生活，母親經(jīng)歷了多少苦難??！/ 媽媽，我一定要好好孝敬你，讓你過(guò)上好日子回報(bào)母親——你的話讓我想起孟郊詩(shī)中的一句話，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！/ 媽媽我要讓你過(guò)好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母親要的不是金錢，不是物質(zhì)，你說(shuō)是嗎？）

8、可是我也什么都沒(méi)說(shuō)，我的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這溫情的一抱[板書：溫情一抱]，在這輕柔的音樂(lè)聲中，讓我們?cè)賮?lái)感受這溫馨的一幕。（齊讀該段）。（如第一遍讀的較響：讀之前，老師有個(gè)小小的要求，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，別打擾這對(duì)母子。）總結(jié)：同學(xué)們，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

”就從現(xiàn)在開始，你們要用行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的愛，讓母親感受到你最真的心吧?。ā赌赣H》音樂(lè)再次響起）！

五、作業(yè)

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

3、美文推薦：

《秋天的懷念》（史鐵生）

《慈母情深》（梁曉聲）

板書：

第一次抱母親

溫情一抱 兩行熱淚（感動(dòng) 欣慰 幸福 高興 甜蜜??）

第二篇：第一次抱母親 第二課時(shí)

第一次抱母親 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)揭題。

1、課文主要講述了一件什么事？(請(qǐng)生概括課文內(nèi)容)

2、出示句子：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

請(qǐng)生讀，齊讀這句話。

二、出示學(xué)案，自學(xué)探究。

1、自學(xué)步驟：

（1）思：“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò)？（2）畫：畫一畫有關(guān)語(yǔ)句。

（3）讀：試著將畫出的語(yǔ)句讀出感情。

2、學(xué)生自學(xué)并在組內(nèi)討論交流。

三、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。

1、“我”的心里為什么很難過(guò)？

（1）沒(méi)想到母親這么輕，為自己的粗心而難過(guò)。

（2）沒(méi)想到母親就是用自己小小的身軀挑起了家庭這副重?fù)?dān)，為沒(méi)能為母親減輕她身上的擔(dān)子而難過(guò)。

（3）瘦弱的母親生病了，心里很難過(guò)。

2、圍繞上述三點(diǎn)進(jìn)行品讀語(yǔ)句，感受母親的偉大。(1)課文哪里寫到母親很輕？請(qǐng)生讀第一自然段，并說(shuō)一說(shuō)。

(2)我一開始知不知道母親很輕？(不知道)出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。(引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。)母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)！

(3)為什么我不知道母親這樣輕？記憶中的母親是什么樣的？

①出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

③師述：一天又一天，母親就這樣手里手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多重的擔(dān)子翻山越嶺。一年又一年，母親就這樣手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，直到把我們養(yǎng)大。(請(qǐng)生讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀好，感受母親的辛勞)④師述：現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了。夏天玉米豐收時(shí)，回家度假的我要幫母親挑那擔(dān)擔(dān)都是一百多斤重的玉米，母親說(shuō)：“兒啊，不用，你歇著，媽來(lái)挑。”深秋季節(jié)，把田里堆積成山紅薯朝家搬運(yùn)時(shí)，回家度周末的妹妹要幫母親一起挑，母親說(shuō)：“閨女，不用，媽一人就行了?！?/p>

同學(xué)們，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！(齊讀這段話)(4)所以，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。讀了剛才這一段話，相信你再讀這句話時(shí)，能更深刻地理解我此時(shí)的心情了。誰(shuí)來(lái)讀？(請(qǐng)生讀，齊讀)(5)此時(shí)此刻，難過(guò)的我的心里充滿了愧疚之情，護(hù)士也被勤勞的母親打動(dòng)了，她動(dòng)情地說(shuō)：“(生齊說(shuō)：大媽，你真了不起!)”可母親卻說(shuō)：出示：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？(讀這兩句話，你會(huì)怎么去讀這句話？(母愛偉大、無(wú)私)齊讀。

(6)此時(shí)，難過(guò)、愧疚的我突然萌生出一個(gè)想法，用文中的詞叫什么呢？（突發(fā)奇想），誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？(請(qǐng)生讀第四自然段)(6)母親不出聲也就是默許了。于是，師讀第五自然段。哪里打動(dòng)了你？

母親流淚了，這是什么樣的淚？(幸福、喜悅、開心??)(7)我是第一次抱母親，母親竟幸福地流下淚水，而母親，在我小時(shí)候，卻無(wú)數(shù)次地抱我(板書：無(wú)數(shù)次)，這“第一次”和“無(wú)數(shù)次”放在一起，讓你感受到什么？(母親太偉大了，太容易滿足了)。(8)齊讀第五自然段。

3、小結(jié)：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的，是無(wú)私的。

三、深化感悟。

1、聽歌曲＜＜母親＞＞，再次感受母親的偉大。

2、說(shuō)說(shuō)自己母親關(guān)心自己的事情。（可以配音樂(lè)）

四、作業(yè)。

選擇一兩件你印象最深刻的母親關(guān)心你的事寫在日記本上。板書設(shè)計(jì)：

１３、第一次抱母親

母親偉大

無(wú)數(shù)次

第三篇：第一次抱母親》(第二課時(shí))說(shuō)課稿

《第一次抱母親》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿

河尾小學(xué)

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一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言明快,娓娓道來(lái),毫不雕飾,但字里行間卻包含著一股濃濃的親情,讀了令人感動(dòng),是一篇教育學(xué)生感恩回報(bào)的好素材.全文共5個(gè)自然段，可分三部分，第一自然段是第一部分，第二、三自然段是第二部分，第四、五自然段是第三部分。這篇課文，我用兩課時(shí)完成。下面我針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)而品味，把握課文中的語(yǔ)言和動(dòng)作細(xì)節(jié)，理解、體驗(yàn)、感悟課文中的人物形象和深厚情感。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求及本課書的內(nèi)容，我把正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和母親之間的深厚的母子親情作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課的難點(diǎn)是感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)提出“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的要求及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)深厚的母子之情。

3、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

（四）教具準(zhǔn)備

投影機(jī)、二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字能力，能正確、流利地朗讀課文，本班學(xué)生比較活躍，很喜歡朗讀課文，喜歡探討問(wèn)題，學(xué)習(xí)的熱情和積極性都很高。但是由于他們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子，對(duì)文中語(yǔ)言的感悟有一定難度，對(duì)于捕捉文中的細(xì)節(jié)描寫敏感度不強(qiáng)，因此在教學(xué)中就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，這樣才能體驗(yàn)文章人物的情感。

三、說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”?！案鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！边@篇課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了促讀法、提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字的感悟中，加深對(duì)課文的理解，加深對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解、想象、感悟文章描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、說(shuō)學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用“朗讀——理解”學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”因此，本節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生讀書的熟讀法，通過(guò)朗讀使學(xué)生理解課文。根據(jù)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，我還引導(dǎo)他們用“合作、探究”學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)程序

如果說(shuō)鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的最關(guān)鍵！為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，銜接到新內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有整體的印象，也容易激發(fā)情感，復(fù)習(xí)讀書方法，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。小助手領(lǐng)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到得贊頌?zāi)赣H為子女操心關(guān)心的詩(shī)，為學(xué)習(xí)課文奠下情感的基調(diào)，接著復(fù)習(xí)讀書方法，引用歌德的話，（1）煮書: 你們一定很奇怪,飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書叫“煮書”。（2）、出示歌德的話1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

今天，我們就一起走入課文用上這樣的讀書方法，去體會(huì)母親的愛。”這樣很自然地過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）細(xì)讀品味，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)課文第2、3自然段）

1、緊扣重點(diǎn)句，深讀感悟

教學(xué)伊始，我用一個(gè)過(guò)渡句：上節(jié)課我們通過(guò)作者第一次抱母親的動(dòng)作和對(duì)話，意外發(fā)現(xiàn)母親竟然那么輕，（師相機(jī)板書：第一次抱母親（輕）那么，為什么我會(huì)以為母親很重呢？”

請(qǐng)默讀課文第二、三自然段，把你最感動(dòng)的句子用橫線畫下來(lái)。

（重點(diǎn)抓住“翻山越嶺、年復(fù)一年、重?fù)?dān)、力大無(wú)窮、笑了笑、哪個(gè)”等詞加以理解，因此，通過(guò)朗讀、感悟、體驗(yàn)，就讓學(xué)生知道了“我”對(duì)母親的不了解。從而把我對(duì)母親的歉疚之情引向高潮。

教學(xué)第二部分時(shí)，我先承上文質(zhì)疑：“對(duì)于一個(gè)與母親一起生活了幾十年的兒子來(lái)說(shuō)，竟然對(duì)母親的身體這么輕一點(diǎn)都不了解，他的心情怎么樣呀？”等學(xué)生說(shuō)出“難過(guò)、愧疚”后，我讓他們通過(guò)“聯(lián)系上下文”說(shuō)說(shuō)“我”的心里為什么難過(guò)？探究“我”的心情。接著投影顯示第二自然段“我”回答護(hù)士的話，讓學(xué)生自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)他們抓住“手拉、背背、肩挑”等詞語(yǔ)體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)而偉大。為了引出第三自然段，我這樣提問(wèn)：“聽了‘我’的一番話后，護(hù)士是怎樣表現(xiàn)的？”讓學(xué)生自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀好母親的話及指導(dǎo)學(xué)生抓住護(hù)士的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心情感。最后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而體會(huì)到母親的偉大。我啟發(fā)他們想象說(shuō)話：“想想護(hù)士此時(shí)的心里會(huì)想些什么，心情怎樣？”這樣，讓學(xué)生加深了母親的無(wú)畏、偉大的感悟。

2、合理創(chuàng)情境，感悟升華

教學(xué)第三部分時(shí)，我先讓學(xué)生輕聲讀幾遍，讓學(xué)生初步感悟出字里行間濃濃的母子親情。再讓他們找出哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情？怎樣讀？讀給大家欣賞。然后播放音樂(lè)輕讀第四、五自然段，進(jìn)一步感受這種情感。為了給學(xué)生營(yíng)造深沉的母愛的氣場(chǎng)，我以小詩(shī)的形式，把文章的主要內(nèi)容貫穿起來(lái)，以詩(shī)的節(jié)奏感，以詩(shī)的凝練，以詩(shī)的柔情，把學(xué)生帶進(jìn)情感最柔弱的地方，又一次體驗(yàn)了母愛的無(wú)私和偉大。最后，聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：“為什么有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)”？讓學(xué)生明白“眼淚是母親為兒子的孝心所打動(dòng)后激動(dòng)的淚水?！弊寣W(xué)生盡情闡述，進(jìn)而體會(huì)母子之間的深情。這樣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)文中母子情感的體驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是那位護(hù)士看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，加深體驗(yàn)。

在“細(xì)讀品味，體驗(yàn)情感”中，我的總設(shè)想是在促讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境和提問(wèn)的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用“合作、探究”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在探究中進(jìn)一步內(nèi)化課文中的深情，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（三）聯(lián)系自身，表達(dá)親情

在這一環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生課后寫“你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或記憶最深刻的那段場(chǎng)景，那個(gè)畫面，用一段話描述出來(lái)”。目的是發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂得孝順的美德，學(xué)會(huì)做人。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書可說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)課文的中心思想。因此，我抓住文章的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的板書： 第一抱母親 母親很輕：愧疚、難過(guò) 回憶母愛：母親肩負(fù)重?fù)?dān) 回報(bào)母愛：抱著母親入睡 母親流淚：興奮幸福、感動(dòng)

母愛偉大、無(wú)私、博大

第四篇：《第一次抱母親》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備：

1、播放《燭光里的媽媽》

3、出示歌德的話

會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，我相信大家一定能做到!

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙?lái)傳誦不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

2、板題。

3、齊讀課題

三、整體感知

作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過(guò)、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

竟然是什么意思?作者沒(méi)想到什么?

四、朗讀感悟1——3節(jié)

活動(dòng)一：

1、自由讀。文中有三處“沒(méi)想到”，畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下自己的感受。

2、指名交流。

出示:

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！?難過(guò))

1)自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠，難過(guò))

3)帶著你的感受讀好這兩段話。(指名讀、小組讀)

出示:

B、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無(wú)窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

活動(dòng)二

過(guò)渡：文中的我為什么會(huì)覺(jué)得母親力大無(wú)窮呢?

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

1)默讀，并思考作者為什么會(huì)覺(jué)得母親力大無(wú)窮的呢?

是呀!小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以作者覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是()，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)酷暑，所以作者一直以為母親力大無(wú)窮。

2)那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

3)80多斤的母親真的力大無(wú)窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)

4)同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過(guò)許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)

5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過(guò)了多少艱辛的道路，卻毫無(wú)怨言。然而，不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、難過(guò)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，相信你一定會(huì)讀的更入情入境!

3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

活動(dòng)三

出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

A、給這句話換個(gè)說(shuō)法。

B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

是呀，母親教會(huì)我們?cè)鯓由?，怎樣做人。?dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無(wú)私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無(wú)邊啊!

6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

過(guò)渡：面對(duì)任勞任怨，毫無(wú)怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意?？矗缧r(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一般，(邊說(shuō)邊板書：無(wú)數(shù)次)我抱著母親入睡—

活動(dòng)四

1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會(huì)流淚?

2、交流思考題

(欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。)

3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂(lè)《懂你》

4、此時(shí)此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?可以寫下來(lái)(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說(shuō)，也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))

2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

出示：

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

六、總結(jié)課文，升華主題

同學(xué)們，母愛無(wú)邊，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

愿天下所有的母親幸福安康!

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

第五篇：《第一次抱母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次抱母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市新北區(qū)春江中心小學(xué) 呂燁

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這篇課文敘述了作者第一次抱母親的經(jīng)歷，表達(dá)了母愛的偉大和兒子對(duì)母親的一片孝心，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好課文，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。本課的教學(xué)首先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受母愛的偉大，從而自然而然地產(chǎn)生對(duì)母親的孝敬之情。另外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助激發(fā)情感，促進(jìn)情感的感悟升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀有關(guān)語(yǔ)句，感悟母愛的無(wú)私和母子之間濃濃的親情，激起心中愛的體驗(yàn)，同作者一起感受母愛，想到回報(bào)母愛。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課：第一次抱母親

2、出示詞語(yǔ)：重?fù)?dān) 翻山越嶺 愧疚 突發(fā)奇想（1）、默讀 指名讀

（2）、選用以上詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事

二、品讀感悟

母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，我抱起母親讓護(hù)士換床單。這一抱，卻讓我的心情變得不平靜了。

1、學(xué)生自讀課文第1、2自然段

我一直以為母親力大無(wú)窮，但今天，當(dāng)我第一次抱起母親，才知道?? 出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（1）、生齊讀

（2）、從“竟然”一詞你體會(huì)到什么？（母親這么輕，出乎我的意料；我沒(méi)想到母親這么輕；我不知道母親這么輕；我不了解母親??）

母親竟然這么輕，這是我沒(méi)有想到的!課文第1、2自然段中出現(xiàn)了三次“沒(méi)想到”，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這兩個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出這三句話。

2、出示：

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

我沒(méi)想到我媽這么輕。

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（1）、指名讀，齊讀

（2）、說(shuō)說(shuō)從這三句話中體會(huì)到了什么。

(①我抱母親的時(shí)候，不知道母親很輕，差點(diǎn)摔倒；對(duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解。

②我告訴護(hù)士自己不知道母親這么輕，以為母親有100多斤。

③我以為母親力大無(wú)窮，不知道她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。)母親一生，最重的時(shí)候也只有89斤，而與母親生活了幾十年的我卻以為母親有100多斤，并一直認(rèn)為母親是力大無(wú)窮的。這是為什么呢？

3、出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

（1）、自己讀讀這段話

（2）、再讀這段文字（出示文字時(shí)突出了重點(diǎn)字）

（3）、出示圖片，引讀：在我記憶中，母親總是??翻山越嶺。翻過(guò)一座座山，越過(guò)一道道嶺，路途艱難坎坷呀！這樣年復(fù)一年，??

（4）、引讀理解“年復(fù)一年”：“年復(fù)一年”是（生：一年又一年），是啊，我們不難想象：

炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，母親?? 北風(fēng)呼嘯，冰天雪地，母親?? 在我成長(zhǎng)的日日月月，母親??

（5）、引讀：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親??（總是叫我 們放下，讓她來(lái)挑）

（6）、再次自讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的感受（母親養(yǎng)兒育女很辛苦、很累；寧可自己受苦受累也不愿讓兒女干活??詞語(yǔ)：含辛茹苦 養(yǎng)家糊口 艱難坎坷 ??）

日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就是用她那么輕、僅僅80多斤的身體，承受了那么重的擔(dān)子！同學(xué)們，母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？

出示：母親為了 為了

挑起了 挑起了

我竟然不知道她

卻要承受 指名說(shuō)一說(shuō)。

這就是母親，一位普普通通的農(nóng)村婦女，用瘦弱的肩膀，挑起了照料兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，為了家庭，為了生活，為了兒女，含辛茹苦，走過(guò)了那么多曲折艱辛的道路！母親為我們的付出實(shí)在是太多了！

（7）、再次出示文字，齊讀：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（8）、而我，與母親生活了幾十年，在這之前，對(duì)母親所受的苦難卻一點(diǎn)也不知情，總以為這是母親能夠做到的。那么輕的身體，那么重的擔(dān)子?。∵@時(shí)的我，心里有怎樣的感受呢？（母親那么辛苦，帶著全家度過(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)了溫暖，母親受的苦，我卻沒(méi)能體會(huì)，沒(méi)能替她分擔(dān)一些生活的重?fù)?dān)，沒(méi)好好關(guān)心過(guò)母親，覺(jué)得對(duì)不起她，心里難過(guò)、愧疚??）

4、引讀第三節(jié)：

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)??（生讀：大媽，你真了不起）母親笑了笑說(shuō)??（生讀：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐 我??（生讀：把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)）

5、受到護(hù)士的稱贊時(shí)，母親只是??出示：

母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”（1）、讀讀這句話，從母親的神情、話語(yǔ)中，你體會(huì)到什么？（病重的母親對(duì)自己的付出覺(jué)得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬(wàn)苦卻無(wú)怨無(wú)悔；把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎；認(rèn)為這些事情非常普通，是每個(gè)母親都會(huì)做的，這些事根本不值得提起；母親心中裝的都是兒女??）

多么質(zhì)樸的微笑，多么樸素的話語(yǔ)，為兒女歷盡千辛萬(wàn)苦卻無(wú)怨無(wú)悔！同學(xué)們，這就是母親！這就是母愛??！

（2）“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”意思是??（生接：每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的）你想到你的母親了嗎？讓我們閉上眼睛，默默地想一想母親為自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

6、相信大家在這一刻眼前都浮現(xiàn)出母親的身影了?！翱蓱z天下父母心??！”同樣在這一刻體驗(yàn)著濃濃母愛的我突然產(chǎn)生了一種奇怪的想法，我突發(fā)奇想地說(shuō)（生：媽，你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧。）母親說(shuō)（生：快把我放下，別讓人笑話。）護(hù)士說(shuō)（生：大媽，你就讓他抱一回吧。）母親這才沒(méi)有作聲。（引讀第四節(jié)）

7、讓我們靜靜地看著這個(gè)溫馨感人的一幕，用心去體會(huì)這濃濃的親情！出示圖片（配樂(lè)）教師范讀、生齊讀。

（1）、我把母親抱在懷里，將她輕輕地?fù)u動(dòng)。這一抱，這一搖，搖走了什么？又抱來(lái)了什么？

出示填空題：把母親抱在懷里

將她輕輕地?fù)u動(dòng)

搖走了（昔日的艱辛）（病魔）（重?fù)?dān)）

抱來(lái)了（今日的歡樂(lè)）（健康）（幸福）

（搖走了母親的艱辛、辛勞、煩惱、病痛、重?fù)?dān)??抱來(lái)了母親的淚水、感動(dòng)、欣慰、幸福、激動(dòng)、歡樂(lè)、健康??）

指名口頭填空；教師總結(jié)；學(xué)生練說(shuō)；再指名說(shuō)一說(shuō)（2）、再配樂(lè)齊讀這段（3）、小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我（板書：無(wú)數(shù)次抱我），而今天，我僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰、那么激動(dòng)、那么幸福，那么甜蜜，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到了什么？（母親為我付出太多，我為母親做得太少；母親無(wú)數(shù)次為我??）

（4）抱母親，是突發(fā)奇想，更是真情流露，是我對(duì)母親的一種最直接的愛的回報(bào)！讓我們懷著一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的親情！配樂(lè)齊讀。

三、總結(jié)提升

“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”是啊，父母的恩情，作兒女的，又怎能報(bào)答得了呢？不過(guò)，只要我們作兒女的有這份孝心，回報(bào)父母之愛的機(jī)會(huì)無(wú)處不在！但是，千萬(wàn)不要等父母生病了，才去盡孝。希望在以后的日子里，我們?cè)谧拿恳晃欢嗳ハ胂肽転樽约旱母改缸鳇c(diǎn)什么，也許那只是一句問(wèn)候，一個(gè)擁抱，卻需要我們一輩子用心去完成！這也是子女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任！

板書： 義務(wù) 責(zé)任

我第一次抱母親

無(wú)數(shù)次抱