第一篇：優(yōu)化“爭章”機制引領(lǐng)“雛鷹”起飛

摘要：我校少先隊通過落實三個“結(jié)合”、貫穿四個“環(huán)節(jié)”、力求五個“保障”，切實響應雛鷹爭章活動。同時，在這一活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：雛鷹爭章活動;一個“結(jié)合”;四個“環(huán)節(jié)”;五個“保障”

中圖分類號：g427文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）11-079-1多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據(jù)修訂后的《雛鷹獎?wù)聦嵤┘殑t》，憑借學校“植物探究”特色平臺，拓展校園文化活動空間，實施“陽光體育大課間”工程，扎扎實實地開展雛鷹爭章活動，并通過“五小”評比激勵機制深化素質(zhì)教育，促進隊員全面發(fā)展。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發(fā)潛能，取得了良好的效果。

一、豐富內(nèi)涵――落實三個“結(jié)合”

1．雛鷹爭章活動與德育工作相結(jié)合。德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞臺。因此，我校少先隊堅持把“雛鷹爭章”活動與學校德育工作相結(jié)合，取得了較好的效果。大隊部認真貫徹落實《常熟市小學生基礎(chǔ)文明行為細則》，結(jié)合學校實際精心提煉出雛鷹“文明章”細則。

2．雛鷹爭章活動與特色建設(shè)相結(jié)合。憑借學校“植物探究”特色平臺,大隊部為各中隊確立了不同的“隊樹隊花”作為探究重點，并在中隊園地中精心開辟“植物探究”特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領(lǐng)少先隊員積極投入到“綠色小博士”的評選活動之中，人人爭創(chuàng)雛鷹特色獎?wù)篓D―“綠色章”?！熬G色章”作為我校雛鷹特色獎?wù)碌哪刚?，它包括四個“子章”――“知識章”、“探究章”、“藝術(shù)章”和“愛心章”?！爸R章”要求隊員了解植物科普知識，認識常見植物特別是校園植物的種類名稱與生長特點；“探究章”要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料搜集，認真撰寫“成長記錄袋”中的觀察日記和植物探究報告；“藝術(shù)章”要求隊員在探究過程中善于用攝影、繪畫、文學、書法、制作等藝術(shù)形式，再現(xiàn)隊樹隊花的內(nèi)在美?！皭坌恼隆币箨爢T為自己的隊樹隊花設(shè)計一條“愛心”標語，積極參與隊樹隊花的養(yǎng)護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3．雛鷹爭章活動與校園文化相結(jié)合。少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創(chuàng)造條件，搭建舞臺，成立了多種興趣小組，并且把雛鷹爭章活動結(jié)合進去，使活動的教學內(nèi)容與獎?wù)碌挠柧殐?nèi)容融合在一起。校級興趣組作為校園文化活動的“龍頭”，分為“文學”、“藝術(shù)”、“體育”、“科技”四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校集體活動、特色活動同步或交互著進行，做到五個“定”：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、內(nèi)容，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。

二、循序漸進――貫穿四個“環(huán)節(jié)”

1．定章：在各年級必修章的基礎(chǔ)上，設(shè)立選修章。針對各中隊的年齡特征，各隊員每學年可根據(jù)自身愛好、特長、能力等實際自主選擇一個“子章”來爭得“綠色章”。在確定好各年級所爭獎?wù)轮?，通過紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎?wù)碌臉藴省?/p>

2．爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3．考章：少先隊成立了一個雛鷹爭章團，由分管德育的校長親自掛帥，構(gòu)建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡(luò)體系。考章時，爭章團領(lǐng)導成員會同各大隊干部，利用隊活動課，對于隊員展示的爭章的成果，給予適應的評價。

4．頒章：我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過紅領(lǐng)巾電視臺，升旗儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會，休業(yè)式頒獎，達到隆重、熱烈的效果。

三、無微不至――力求五個“保障”

1．輔導有保障：在隊員爭章過程中，我們不是讓隊員放任自流，“輔”和“導”始終伴隨著隊員們“爭章”的全程。特別是綠色章中的植物探究章與藝術(shù)章，輔導教師不僅講授探究、實驗、制作的原理，而且還要手把手地教，其間承擔起的服務(wù)和指導作用是不可估量的。

2．訓練有保障：爭章的意義不在于最終獲得幾枚章，而在于經(jīng)歷的獲章過程。而這爭章過程中，訓練是關(guān)鍵。我們組織假日小隊，組織興趣小組，組織豐富多彩的少先隊活動，為隊員爭章提供了廣闊的舞臺。

3．基地有保障：為了豐富“雛鷹爭章”活動陣地，我校開辟了多個校外教育基地，如：虞山鎮(zhèn)敬老院、大義交警中隊、大義農(nóng)科所、常熟國有林場、蔣巷社會實踐基地、寶巖生態(tài)園等。每一處基地，都活躍著隊員矯健的身影，每一次活動都給隊員留下了難忘的印象。

4．收獲有保障：因為在定章過程中，隊員是根據(jù)自身實際而設(shè)立獎?wù)碌模艺麄€爭章過程有輔導、有訓練、有計劃、有內(nèi)容，所以只要通過努力，都可以獲章。目前，我校隊員爭章率達95%以上。

5．獎勵有保障：轟轟烈烈的爭章活動進入尾聲，凡是爭到章的學員，總能得到一枚別致的獎?wù)拢缣貏e優(yōu)秀隊員，大隊部授予“雛鷹好少年”的稱號，鼓勵隊員積極爭章等。

第二篇：雛鷹爭章獎勵機制

雛鷹爭章獎勵機制

1、采用獎?wù)聯(lián)Q購書券的形式獎勵。一個學期將雛鷹章匯總一次，然后到德育處兌換購書券，一個獎?wù)聻?分。根據(jù)書券的分值到指定地點去換書。

2、學生在校級、市級以上的比賽活動中獲獎，即可憑獲獎證書直接獲得相應的獎?wù)?。換取方式如下

(1)獲校級三等獎為1個獎?wù)拢泉?個獎?wù)?，一等獎?個獎?wù)隆?/p>

（1）獲臨安市級合格獎獲得1個獎?wù)?，三等獎獲得2個獎?wù)?，二等獎獲得3個獎?wù)拢坏泉劔@得5個獎?wù)隆?/p>

（2）獲杭州市級合格獎獲得2個獎?wù)?，三等獎獲得3個獎?wù)?，二等獎獲得4個獎?wù)拢坏泉劔@得6個獎?wù)隆?/p>

第三篇：雛鷹爭章工作計劃

雛鷹爭章工作計劃

2010-2011第一學期

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的要求，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面推進少先隊雛鷹爭章與新課程有機結(jié)合的實施，拓寬少先隊組織進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的新路子，促進我校少先隊素質(zhì)教育的進一步提升，為我校少先隊員的健康成長服務(wù)。

二 組織機構(gòu)和職責

學校由大隊部輔導員、各中隊輔導員、家長代表、社區(qū)代表組成“雛鷹獎?wù)禄顒印鳖I(lǐng)導小組，制定獎?wù)禄顒訉嵤┓桨?，使活動有序、高效、健康地進行。

1、組織有關(guān)人員的培訓。

新一輪的雛鷹獎?wù)禄顒有枰獙W校、家庭、社區(qū)的共同參與，因此組織人員的培訓尤為重要。我們把培訓人員分為：班主任隊伍、任課老師隊伍、家長隊伍以及社區(qū)考章員隊伍。重點對這些人員進行爭章活動的意義，重要性以及對于教育教學幫助的學習。班主任考章以必修章為主；任課老師、家長考章員以特色章為主；社區(qū)考章則是各年級的社會考察章。針對他們的不同的側(cè)重，在了解爭章活動的意義以外，更要求商討制訂各章目爭章的具體計劃過程。

2、動員組織全校隊員積極參與，指導爭章活動，抽查各班考章質(zhì)量。（1）每一位少先隊員是雛鷹獎?wù)禄顒拥闹黧w，合理的組織好他們，讓他們了解每一個章目達標要求，這是每一個輔導老師首先要做的，其次在各班設(shè)立專門的爭章園地，將章目達標要求，達到要求以及爭到章的同學名單公布在爭章排行榜中。

（2）充分運用好各年級的爭章手冊。新一輪的雛鷹獎?wù)禄顒樱鶕?jù)每個年級所爭章目編寫了配套的爭章手冊，如何運用好是保證獎?wù)禄顒禹樌_展的基礎(chǔ)，因此將爭章手冊的檢查列為每月班級考核的內(nèi)以保證獎?wù)禄顒诱ｉ_展。

3、培訓校級學生考章員，嚴格把關(guān)，并抓好試點中隊。（1）學生是獎?wù)禄顒拥闹黧w，學生考章員的培訓又是獎?wù)禄顒芋w現(xiàn)主體性的關(guān)鍵，因此在學校隊部設(shè)立專門的校級考章員培訓制度，從而保證每一個章目在各班公平開展。

（2）每個班級在獎?wù)禄顒娱_展過程中發(fā)展不平衡，因此學校選擇開展有經(jīng)驗的班級以及有困難的班級作為試點中隊，以便隊部獲得第一手實踐的情況，三、獎?wù)禄顒拥牟僮鳎?/p>

（一）考評機構(gòu)

各校少先隊組織成立學校獎?wù)驴荚u委員會，負責校級及以上榮譽獎?wù)碌脑u審、推薦工作。學校獎?wù)驴荚u委員會應吸納各學科教師代表、校外社區(qū)輔導員成為考評委員會成員。調(diào)動各方積極性，更好的促進爭章活動的開展。

各大隊、中隊成立考章小組對具體的章目組織實施考核、抽查，公布考章結(jié)果，進行頒章。

（二）爭章環(huán)節(jié)

少先隊中隊每個月在開展爭章活動時應努力夯實爭章過程中的三個環(huán)節(jié)，即爭章的啟動環(huán)節(jié)、爭章的技能訓練環(huán)節(jié)、爭章的考章、頒章環(huán)節(jié)。

1、爭章啟動環(huán)節(jié)：可利用晨談或午間談話的時間，幫助學生明確爭章內(nèi)容和要求，激發(fā)學生爭章的興趣，使學生一種愉悅及主動追求目標的欲望?？刹捎弥饤l講解法、情景展示法、角色模擬法等。

2、爭章訓練環(huán)節(jié)：根據(jù)章目要求組織指導學生進行有針對性的學習、訓練，獲得知識、培養(yǎng)鍛煉能力。可采用實踐操作法、活動觀察法、競賽演練法等。

3、考章、頒章環(huán)節(jié)：對照具體章目要求，由考章小組或考章員逐條進行考核，一般可采取小隊全面考核，中隊抽樣考核，大隊隨機考核的方式進行。中隊抽樣考主要放在課余時間，大隊考核一年兩次，考章、頒章課則主要進行中隊抽查考，并頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

考章方式可采用展示性考章、表演性考章、競賽性考章、查詢型考章等。

（三）活動過程：

雛鷹爭章活動分為五個環(huán)節(jié)：

1、定章：由少先隊組織提供《雛鷹爭章手冊》，少先隊員在了解本學期的章目后，根據(jù)自己的實際與需求，自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準，制定爭章計劃。學校少先隊中隊組織應根據(jù)每位隊員的爭章計劃，做好協(xié)調(diào)工作，包括與訓練、爭章、考章有關(guān)的少先隊工作機構(gòu)、校外訓練基地、少年宮、家庭等聯(lián)系工作。

2、爭章：參加爭章活動的少先隊員在明確爭章目標后，要按照爭章訓練計劃開展自我訓練，也可報名參加相關(guān)的培訓與實踐活動，在有關(guān)指導教師和同學的幫助下，圍繞爭章目標，設(shè)計訓練項目，開展各種訓練活動，學得相應技能。在訓練過程中，認真做好爭章訓練記錄，要注重意識的培養(yǎng)，重視素質(zhì)提高過程中的感受。

3、考章：少先隊員經(jīng)過爭章訓練后，可申請參加各級少先隊組織的考章。少先隊中隊、大隊組織成立考章小組，有具有考章資格的考章員實施考章?？颊路椒`活多樣，有實踐、問卷、口答、表演、操作、匯報、展示等?？己酥幸匾曋魅四Ｊ降亩鄻泳C合，強調(diào)定性與定量結(jié)合，模糊與精確結(jié)合，日?？疾旌拖到y(tǒng)測驗結(jié)合，他評與自評結(jié)合等，在考章過程中，激發(fā)隊員的上進心、成功感，并求得主動發(fā)展。如學生在鄉(xiāng)一級以上（含鄉(xiāng)級）的活動、比賽中獲獎，即可憑獲獎證書直接獲得相應的獎?wù)隆?/p>

4、頒章：頒章是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。對通過各級考評達到獲章標準的隊員，經(jīng)各級獎?wù)驴荚u小組審定后，可以分別頒章。必修章、選修章、特色章原則由少先隊中隊、大隊頒發(fā)；部分章目可由學?！蔼?wù)驴荚u委員會”或社區(qū)少先隊組織頒發(fā)。

5、護章：少先隊員要珍愛自己所獲得獎?wù)拢⒂眠@些獎?wù)录钭约嚎炭鄬W習、努力實踐，不斷提高自身素質(zhì)。各少先隊大隊、中隊應建立專門的園地展示隊員爭章成果，如中隊爭章達標欄，大隊雛鷹園等。并將少先隊員的爭章成果在學校素質(zhì)報告單中體現(xiàn)出來，通過多種方式向家長、向社會宣傳。隊員所獲得的每一枚獎?wù)率沁M步的標志，是能力的體現(xiàn)，都是某一方面素質(zhì)提高的表現(xiàn)。輔導員要調(diào)動好激發(fā)好隊員爭章的積極性，引導隊員更加愛章，不斷取得新進步。

（四）爭章內(nèi)容：

一年級：“準備入隊章” “好習慣章” “古詩文誦讀章” 二年級：“整理章” “孝敬章” “古詩文誦讀章” 三年級：“守紀章” “愛心章” 四年級：“禮儀章”

“探索章”

五年級：“博學章” “環(huán)保章” 六年級：“誠信章” “創(chuàng)新章”

溝門小學

2010年9月

雛鷹爭章工作計劃

溝門小學 2010年9月

第四篇：雛鷹爭章細則

雛鷹爭章細則

雛鷹爭章標準：

根據(jù)“自學、自理、自護、自強、自律”五個方面的要求，結(jié)合我校少年兒童的年齡特點，制定達標章如下：

（一）、愛心章：

1、積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。

2．了解“手拉手”小伙伴的基本情況，為小伙伴做一些力所能及的事情。

3．能和其他中隊或外校的一位小伙伴交朋友，堅持通信，交流生活、學習心得。

（二）、學習章：

1、能自覺進行學習，課堂上積極參與，能夠積極開動腦筋，流利地回答問題。

2、能主動閱讀課外書籍，積累更多的課外知識。

3、能知道一些關(guān)于學習的名言名語。

（三）、體育章：

1、能在學校的體育測驗中達標。

2、能參加兩項以上的體育比賽。

3、能知道奧林匹克精神，并有主動參與意識。

（四）、安全章：

1、知道自覺遵守基本交通規(guī)則。

2、學校離家近的同學在確保安全的情況下能自己上下學。

3、知道火警、匪警和急救電話，并會撥這些電話。

4、記住家庭住址、電話以及父母姓名、工作單位、電話。

（五）、勞動章：

1、尊重別人的勞動成和勞動成果，確立勞動光榮的意識。

2、能積極參加公益勞動和學校的衛(wèi)生值日工作。

3、學會三項以前不會的勞動技能。

（六）、文明章：

1、知道基本禮節(jié)（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關(guān)系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規(guī)范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

（七）、責任章：

1、有較強的責任心，能主動并較好地完成自己的職責。

2、嚴格要求自己，敢于承擔責任。

3、自己的事情自己做。

（八）、才藝章：

1、有廣泛的興趣愛好，能積極參與各種有益的活動。

2、有很好的藝術(shù)表演技能。

3、掌握兩種以上的藝術(shù)技能。

第五篇：雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“跨世紀中國少年雛鷹行動”是少先隊組織為促進素質(zhì)教育的實施而發(fā)起的一項少先隊活動。其核心內(nèi)容部分就是借鑒國際上通行的通過各種訓練來獲得相應獎?wù)碌姆绞?，達到提高少年兒童綜合素質(zhì)的教育目的，我們稱之為“雛鷹爭章”。

雛鷹爭章活動分為五個環(huán)節(jié)：

1、定章。少年兒童根據(jù)自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。

2、爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。

3、考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經(jīng)過授權(quán)的社會機構(gòu)，按照基礎(chǔ)獎?wù)芦@章標準的規(guī)定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。

4、頒章。少先隊組織向經(jīng)過考評達到獲章標準的隊員頒發(fā)基礎(chǔ)獎?wù)?。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。

5、護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎(chǔ)獎?wù)?，并用這些獎?wù)录钭约嚎炭鄬W習、努力實踐，以獲得更多的基礎(chǔ)獎?wù)隆?/p>

雛鷹爭章活動強調(diào)少年兒童自主選擇，重在激勵，不硬性要求，而是積極倡導，為少年兒童提供了一種提高自身素質(zhì)的方法和途徑。經(jīng)過五年的實踐，我區(qū)“雛鷹爭章”素質(zhì)教育活動正在走向規(guī)范化、系統(tǒng)化，很多學校已將爭章活動納入到各項主題活動中去，并在必修章的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際，制訂了相應的選修章和校本特色章，有效促進了少先隊員的全面發(fā)展。今后我區(qū)還將把爭章活動納入少年兒童素質(zhì)評價體系，更有力地促進素質(zhì)教育的全面實施。