第一篇：讀做一個卓越校長有感

如何當好一個小學校長

---讀《做一個卓越的校長》有感

陶公在《做一個卓越的校長》的自序中說：“我在采訪的校長中，確實有的一直行進在‘上下求索’的路上，取得了令人欣喜的成績。從他們身上，我看到了希望，看到了教育家橫空出世的可能。”這句話給我莫大的安慰，這是對各級校長們辛苦付出的感同身受，是對我們工作績效的肯定。

我是一名任職時間較長的農(nóng)村小學校長，這本書使我受益匪淺，讓我認識到，當好一個農(nóng)村小學的校長，必須要做到“誠懇、智慧、勤政”。只有這樣，才能立得住腳，才能留得住老師的心，才能得到各方面的支持。

一、要誠懇

“要誠”即要有誠心。誠心是一個校長必備的素質和心態(tài)，但是有的校長往往就是在誠心上失去了“人心”、“群心”。

首先要做到“目中有教師”。尊重教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友。充分信任教師，放手讓教師創(chuàng)造性地勞動。始終要用一種積極的態(tài)度去評判教師，多看教師的長處，不要帶一種挑剔的眼光面對教師。

其次要關心教職工，關心教職工的成長，積極為他們的成長創(chuàng)造條件。河南省封丘縣建勛學校校長梁方芹說：“我把老師看成自己的兄弟姐妹，為了照顧好他們的生活，我親自下廚為他們包包子，手搟撈面，煎油餅??”我雖然沒有她那么“體恤民情”，但是我也盡力關心教師的疾苦。任何時候，教師本人有什么要求，有什么思想包袱，教職工家庭有什么困難，都要了解、分析、掌握，積極、主動地為他們排憂解難，讓他們安心思教。

總之，校長要想方設法使學校形成一種尊重、理解、溝通、信任、關心、幫助的人文精神，以此換來老師們對校長工作的支持和理解。我相信，只要誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作就會得到大家的支持，學校也就會像大家庭一樣溫暖，充滿生機和活力。

二、要智慧

智慧的校長是帶著工作中的問題去學習，即有的放矢；同時，把所學的新知識運用到指導工作中去，即學以致用。把有的放矢和學以致用結合起來，就能形成良性循環(huán)，提高學習的效益和工作的水平。

智慧的校長要圍繞辦大事、思考大問題去學習，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長的學習，最要緊的內(nèi)容應該是培養(yǎng)自己駕馭復雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠，想得深，抓得準。

三、要勤政。如果一個校長作風拖沓，就會誤事，在教職工中也就會失去威信。校長處理問題要果斷、及時。要做到這一點，首先要全方位地了解情況，不能道聽途說，不能偏信。這就要求校長要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會降低威信。再者，通過勤政，校長可以及時發(fā)現(xiàn)許多問題，掌握第一手情況，就能及時部署，快速解決。毛主席講的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”就是這個道理。通過勤政，校長還可以提高個人綜合能力，從而在處理問題時游刃有余，也會增加與教職工合作的機會，自然也增強了自己在教職工心目中的威信。

校長的“勤政”，還應體現(xiàn)在勤于思考上。校長要經(jīng)常琢磨事、謀劃學校的發(fā)展。陶公說：“卓越的學校領導與優(yōu)秀的教師，應當不斷地追求新目標，去實現(xiàn)自身的價值，去讓更多的學生實現(xiàn)他們的理想??只要眾志成城，決不放棄，就能夠破除困難，取得可喜的成績，就不會辜負學生家長和社會各界對你們的期望。”所以校長的頭腦應該是學校的智囊團、司令部。校長要勤于筆耕，要將所作所為、所感所想及時進行總結，以此來豐富自己的管理經(jīng)驗，敏銳自己的頭腦。

李嶺小學：班明琪

第二篇：讀《做一個書生校長》有感

讀《做一個書生校長》有感

讀《做一個書生校長》有感

馬宏才

我在校長這個崗位上已經(jīng)摸爬滾打了20余年，一直以來，我憑著自己的滿腔熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，致力于做一個合格的、稱職的教師的服務員。盡管自己早幾年就提出了把先鋒小學打造成書香校園的目標，但自己也只是零散地看過十幾本關于教育教學方面的書籍，很少完整系統(tǒng)地閱讀有關校長的書籍。今年縣委、政府鄭重提出了打造書香永興的目標，舉辦了全民閱讀系列活動，特別是伴隨著'閱讀·夢飛翔'項目在先鋒小學落地，讓我再一次對校長閱讀有了新的認識和啟發(fā)。學校領導尤其是校長，要做學習的倡導者、示范者。面對建設教育現(xiàn)代化的新任務，我們更應強化學習的自覺性。既要加強集體學習，更要加強個人自學。

這次之所以選擇程紅兵校長的《做一個書生校長》來讀，一是因為上海建平中學的名氣；二是因為自己對'書生'一詞的熱愛與渴望。當我真正靜下心來閱讀這部教育隨筆時，真正收獲的不僅僅是有關校長的東西，在做人、為人師表方面也有了許多新的感受。

一、改變觀念，堅定思想

思想決定行為，觀念改變做法，理論指導實踐，因此，校長能用自己的思想引領學校的發(fā)展。有的學校重視文藝，有的學校重視體育，有的學校重視科學，有的學校重視閱讀，而這些學校都辦出了特色，都是一些成功的學校。這些各具特色的學校都體現(xiàn)了校長的辦學思想，因此，當一名好校長，就要有先進的、切合時代的、貼近實際的教育思想。校長的教育思想從何而來？程紅兵校長覺得，校長的思想從學習中來，既可以是讀書，也可以是讀腦，校長應該不斷更新自己的知識結構，使自己跟上時代；校長的思想從研究中來，校長不僅處于極為有利的研究位置，而且還擁有最佳的研究機會，校長最主要的活動場所是學校，是課堂，從實驗研究的角度看，學校、課堂是最佳的教育研究實驗室，校長可以通過一個實驗過程來系統(tǒng)地解決學校、課堂中遇到的問題，這使校長擁有了得天獨厚的研究機會；校長的思想從批判中來，校長不應再迷信自己，不再把自己的職業(yè)角色神化，而是敢于批判自己，甚至敢于否定自己，事物在發(fā)展，時代在前進，校長不可能窮盡過去和未來，要做的就是在不斷地批判自己中創(chuàng)新?？傊粋€善于閱讀，勤于學習的校長，必能吸收更多的新知，推陳出新自己的辦學理念，形成個性鮮明、比較先進的教育思想，再把這些思想恰到好處地與自己的工作實踐結合起來，做到知行統(tǒng)一，通過實踐的檢驗，去偽存真，從而形成'實踐、認識、再實踐、再認識'的良性循環(huán)。

二、關注教師，引領發(fā)展

程紅兵認為學校是為了留住'高人'而產(chǎn)生的，這個'高人'就是教師。校長要充分考慮到教師的需要，就個人的需要而言，物質的需要，尤其是基本生活及其安全的需要給予保障；精神的需要，尤其是交往、自尊和自我實現(xiàn)的需要也應盡量予以滿足，使教師從無微不至的關懷中，感到社會和大家的溫暖。因此，校長必須深入了解教師在不同情況下的'優(yōu)勢需要',想方設法予以滿足，虛心聽取他們的意見，這樣有的放矢地滿足各個教師正當?shù)?優(yōu)勢需要',教師當然會更加認真更加積極地工作。在工作中，我往往運用激勵手段使群體成員的正常需求得到滿足，充分發(fā)揮教師的積極性。從各個方面為教工創(chuàng)造有利于提高行為效率的心理氣氛和物質條件，使教師做工作不但要'樂意',而且要'善于';不但要有熱情，而且要有專業(yè)發(fā)展精神；不但要有良好的業(yè)務素質，而且要有良好的思想文化素質。我的目標是爭取讓學校的每一名教師都成為一名幸福的教師。

三、以人為本，實現(xiàn)雙贏

學校是人類精神文化的寄居地，以嚴格的要求規(guī)范學生，以優(yōu)良的校風影響學生，以高深的>師德感染學生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學生，以崇高的典范激勵學生，以扎實的課程發(fā)展學生，以豐富的活動提高學生，以現(xiàn)代的觀念武裝學生。作為一名小學校長，其所做的一切應該都是'為了學生的一生幸福奠基',因而，在>教學管理上校長應引領教師關注學生發(fā)展，把關注學生發(fā)展作為學校核心的理念。

首先要引領教師關愛學生，做學生學習的伙伴。程紅兵校長認為教師的人文情懷是作為一名教師必備的基本。一名教師只有具備了人文情懷才能在一定程度上培養(yǎng)學生的情感、愛和人性中最自然的一面，從而又促進教學。我們現(xiàn)在的教育對象'難管難教',這是我們的同感，然而，我們?nèi)匀灰芤獭＿@就要求教師要勇于、善于和學生交朋友，當他們學習的伙伴，使其'善待人，誠做事'.因而，校長應該引領教師關愛學生：一是深入學生中，做他們的玩伴；二是以誠相待，真誠理解，平等相處，做他們的朋友；三是關注個體差異，尊重學生的心靈和人格，以賞識的心態(tài)愛護他們的自尊心；四是建立交往互動的師生關系和教學關系，使教與學統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，生生互動，相互溝通、影響、補充，從而構建民主平等和諧的師生關系，實現(xiàn)課改的目標和任務。

其次是引領教師放手學生，處理好主導和主體的關系。程紅兵校長認為：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性、自主性；要根據(jù)實際，適當?shù)臅r候表現(xiàn)'笨一點',把自己定位在學生學習活動的組織者、指導者、合作者的位置上。一位教育家說得好：'帶著知識走向學生的老師不是好老師，帶著學生走向知識的老師才是好老師。'因此，在以'學生為主體'的教學改革中，教師應更多地發(fā)揮'指導'作用，而不是'主導'作用，在實際教學中，教師應重點去營造寬松、自由、和諧、融洽的課堂氣氛，而不是一手包辦。校長應充分引領教師相信學生，所謂'不在其位，不謀其政',讓教師把學習的權力還給學生。

再次是引領教師專業(yè)，享受教育帶來的幸福。教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識的成長，應該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四方面。在這方面，程紅兵校長有自己獨到的見解和做法，他把教師專業(yè)化視為品牌學校建設的關鍵，并把重點放在教師專業(yè)化發(fā)展上，教師有了較高的專業(yè)化水平和能力，就可以促進自身職業(yè)幸福感的培育和提高。新課程要求校長首先要當一個勤鉆善研的校長，然后引領教師自覺研究新理念和課程理論的發(fā)展趨勢，優(yōu)化自身素質，積極投身到對新課程的開發(fā)和設計中，實施創(chuàng)造性教學活動，成為學生自主學習的促進者。蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我們無法回避教師這一職業(yè)簡單重復的特點，但我們可以引領教師在成就學生的同時成功自我。

四、校園文化，精神家園

一所學校要想很好地發(fā)展，文化建設很重要。程紅兵校長認為一流的學校不在于外在的建設，而在于學校的精神氣質。他說：'理想的學校應具有濃郁的學校文化，進而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財富營造起來的。'他還說：'學校是文化醞釀的場所，所以學校應該最具有文化的地方。'深厚的文化積淀是一個學校的核心競爭力。可見，校長作為管理者應以校園文化建設為切入點，以學生為主體，以確立辦學理念、提煉學校精神與建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以培育良好的人文環(huán)境、提高師生的人文素養(yǎng)為目標，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，打造和諧校園，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進學生全面發(fā)展和健康成長，全面提升教育質量和辦學水平。作為先鋒小學這一百年老校，有著豐富的文化底蘊，作為一名校長，我更有責任把這些文化底蘊，充分發(fā)掘出來，打造有特色的百年名校校園文化。

總而言之，書中程老師的獨特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香沁人心脾。讀書明理，讀書長知識，我想讀書更重要的是靈魂的升華和精神的豐富。讓我們與書籍結伴，為人生奠基、為精神打氣；與博覽同行，開拓視野、陶冶情操。

本文作者：先鋒小學校長 馬宏才

第三篇：讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感

參評單位：荷花街道金沙路小學 作品類型：讀書心得 作者姓名：李禪

作品主題：讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感 聯(lián)系電話：*** 參評時間：2013.10.8

讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感

翻開本書的“序”，我被“局長仍是一書生”朱永興先生的給予的評價鎮(zhèn)住了。這位讓人敬佩的局長就是----湯勇。他認為，其他人可以不讀書、不寫作，校長、教師不能不寫作；其他人可以不讀書、不寫作，教育局長不能不讀書、不能不寫作?！蹲鲆粋€卓越而幸福的教育者》是他的第七本書。

讀到湯局長寫到“自序”處，什么是幸福時，我更加堅定了從教的決心，也從更多層面、深刻的理解了作為一名教師，如何去看待自己所要追求的幸福。正如局長所說的那樣：幸福是一種存在方式；幸福是一種內(nèi)心選擇；幸福是一種不懈追求；幸福是一種自我感受；幸福是一種高遠境界。我更贊同的一句話便是-----一個人可以不優(yōu)秀，也可以不卓越，但不能不幸福。是呀！當一個人擁有了幸福，我想他就會有開朗、豁達的坦蕩胸懷，就擁有了自覺、高雅的生活情趣，就囊括了珍惜生命、善待自己的人生態(tài)度，當他有了直面挫折的信念，自然就有了克服一切艱難險阻的豪邁和勇氣。

第一講的主標題是“把自己變成珍珠”。單看標題，我們不難發(fā)現(xiàn)這個蛻變的過程具有相當大的難度。我們也知道珍珠是怎樣來的？當蚌在海床進食中，貝殼張開，受到外來物沙粒，寄生蟲等異物偶爾掉進去，外套膜受到刺激，它就會分泌出珍珠質，把掉進去的異物層層裹住，使其圓滑，逐漸形成珍珠囊－光亮潤澤的外層。我想：要讓初出茅廬的自己不斷的成為一個優(yōu)秀、卓越的教育者，一定少不了磨練、少不了學習。第一個小標題說“有學歷，不一定有實力”這個往往是對剛任教不久的青年老師而言的。在一個學校里，有從教二三十年的經(jīng)驗型教師?？赡苓@一部分老師，你覺得有許多觀念與你不一致，但每每到期中期末測試結果出來后，學生的成績就是比別的青年老師帶班的成績要稍勝一籌。我想：這就證實了教師教育學生的能力在某些時候比學歷更重要。我們作為一名小學教師，真正想要成功，就不要時時刻刻想要戰(zhàn)勝別人，而應該想辦法不斷提升自我，不斷超越自我。要達到這一切就必須活到老學到老。

讀到第五個小標題“沒有愛，就沒有教育”讓我深有感觸。一個有愛心的教師，最重要的體現(xiàn)就是對學生的熱愛。對學生的熱愛，我認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、必須把自己當做學生的朋友。

二、必須公平、公正地對待每一個學生。

三、必須充分信任每一位孩子。

四、必須充分尊重學生。

五、必須用心賞識學生。

六、必須嚴格要求每個孩子。

其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會說起哪個孩子的調(diào)皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學生發(fā)火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。

自然，處罰必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。當然，教師發(fā)火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。

教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結合。

我相信，我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學生，而事實也證明，母愛是無法替代的。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。

第四篇：讀《做一個戰(zhàn)士》有感

以戰(zhàn)士的要求來約束自己

——讀《做一個戰(zhàn)士》有感今天，我翻書架上的新買的《讀者》忽然又想起了什么，那是老舍的一篇文章，是在讀者雜志上登過的了，現(xiàn)在，我又想起來了。那是兩年前的《做一個戰(zhàn)士》，他給了我很大的鼓舞。

老舍同志在文章中用飽含激情的話語寫出了：“在這個時代，戰(zhàn)士最需要的，但是這樣的戰(zhàn)士并不一定要持槍上戰(zhàn)場。他的武器還可以是知識，信仰和堅強的意志。”

人生并不一定要上戰(zhàn)場才是戰(zhàn)士，只要有斗志，他就是戰(zhàn)士。那時需要這樣的戰(zhàn)士，現(xiàn)在又何嘗不是呢？

“戰(zhàn)士是不知道灰心與絕望的”。是的，現(xiàn)代就需要這種有自信的人。我記得有一句古話，是“天降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。”這句話說的好呀，不能受得起失敗，怎么會成功？只有面對困難，有自信，向前走才能迎來光明，迎來希望，迎來成功。

“戰(zhàn)士是不知道畏縮的。”當遇到困難時，畏縮是沒有用的，只有前進，才會看到曙光。這就是勇敢?！爸挥心切┯赂益?zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明?！笨吹竭@里我不禁汗顏了，面對小小的挫折、困難，何嘗不是畏縮，一再的畏縮呢？面對一道難題，我退縮，得來的只有空著不會。前進呢？我很少有過，不過，讀了這篇文章，我知道，進一進，搏一搏，再難的題也會被解出來的。前兩天，我面對了一次考試，有附加題，可居然不計分。我很高興，一定很簡單。但是看了一看，不像我想象中的那么簡單了。于是我又看上了不計分：不計分，那么說不寫也不用計分。于是，我就空著沒寫，其它題寫完了也沒理會那道不計分的附加題。后來卷子發(fā)下來以后，我看見老師在附加題上寫了幾個字“這么簡單的題，不寫！—10分”一個個大大的紅字出現(xiàn)在我眼前：這還簡單！我有些不樂意，可又一看，真沒有想到，這道看上去很難的題，只要兩步很簡單的式子就被解開了，我怎么不想一下？我深深體會到了“做一個戰(zhàn)士的好處”，戰(zhàn)士要勇敢有信心，堅持不懈。

我終于明白了人生的真諦，那就是“做一個戰(zhàn)士”，以戰(zhàn)士的要求——堅持不懈，用勇敢來約束自己。現(xiàn)代社會最需要戰(zhàn)士了，現(xiàn)在戰(zhàn)士也很多，我們身邊的那些青年努力學習，不是“戰(zhàn)士”嗎？我們身邊在破產(chǎn)之后，又努力創(chuàng)業(yè)的不是“戰(zhàn)士”嗎？

堅持不懈，勇敢有信心的人“這便是我們需要的戰(zhàn)士。這樣的戰(zhàn)士并不一定具有超人的能力。他是一個平凡的人。每個人都可以做戰(zhàn)士，只要他有決心”。我要以戰(zhàn)士的要求來約束自己，做一個真正的“戰(zhàn)士”。

第五篇：讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感

讀《做一個卓越而幸福的教育者》有感 閬中市寶臺鄉(xiāng)中心學校

李仕德

在教學閑睱間，我有幸拜讀了湯勇的《做一個卓越而幸福的教育者》。在讀完之后，我對做一個什么樣的教育者有了更清晰的認識，開始理解卓越，更讓我知道幸福是什么。

從這本書中，我感到作者那么的有見解，有深度！讓我感到書中的每一個觀點都給人一種無窮的心靈的震撼，似乎對教師這個行業(yè)有了一個更新更高的認識。

回想自己，我作為一名從教多年的老師的確深感慚愧，每天只知道拖著疲憊的身子應付自己的日常重復性的工作，似乎只有成績才是一切管理的宗旨的和源泉，這一切把我的人生禁錮的沒有了方向，隨著時間的推移，當“心”的麻木，“容”的憔悴，“行”的遲緩等積累多了，只剩下了應付和順從。

我對我的工作開始了重新審視，書中的好多觀點在喚醒我。書中提到“認識自己，才能改變自己。要改變自己，首先要戰(zhàn)勝自己”，“幸福比優(yōu)秀重要”等，這些都讓我知道了自己應該學會放棄，應該有一個平常的心，這樣自己才能回歸生活的原汁原味中。

我一直把“做一名好教師”當做我的人生理想，也一直用自己辛苦的汗水、點滴智慧去踐行這個理想，期間有學生進步的快樂，也有被領導誤解的辛酸，還有一些付出與收入不襯的不甘……我明白，我人生的意義莫過于通過鉆研教學，熱愛教育，讓更多的學生受惠。

“要改變自己，首先要戰(zhàn)勝自己?！币皇且凶孕判模驗槟芰梢耘囵B(yǎng)，習慣可以改變，素質可以提高，成就可以創(chuàng)造。二是要有好心態(tài)，就像“灰太狼”一樣，雖然一百次的失敗，還承受著紅太郎的羞辱，他卻每次都信心百倍的出去抓羊。三是要有主見，讓自己執(zhí)著于目標，不為外界所擾所困，不拋棄，不放棄，做那個“耳聾的青蛙”。四是要有突破“自我設限”的勇氣，沖出自己編織的心理牢籠，不做杯子中的“跳蚤”……總之收獲多多，感受頗深。

教師擁有職業(yè)幸福感是至關重要的，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生?！皥允亟逃牧贾?，我們就有了直面現(xiàn)實的勇氣，就有了仰望星空的情懷，就有了攻堅克難的精神，就有了對教育宗教般的虔誠，就能在喧囂、他人的浮躁中守住內(nèi)心的寧靜，在混亂的思緒、復雜的局面中認清方向，我們心中，就會永遠燃燒著教育理想的熊熊火炬?！弊屛以诮處熉殬I(yè)這個沃土中尋找我人生的幸福！