第一篇：教育心理學實習報告

教育學院實習報告

專 業(yè)：應用心理學 姓 名：楊依依

班 級：2班 學 號：202093812 小學心理健康教育實習報告

一、實習目的：

了解當前小學生的意志發(fā)展特點及注意力的發(fā)展特點，觀察他們的日常行為模式以及上課狀況，充分將我在大學校園課堂內(nèi)所學到的心理學和教育學知識運用到學校的實際教育工作上，有效及時的發(fā)現(xiàn)小學生學習生活中所遇到的困惑，并且給出合理的建議和解決方法。在此次實習工作過程中，對我自己的能力也是一個很好地鍛煉，能讓我把課本上的理論知識運用到學校教育實踐中去，為我以后從事教育工作和心理輔導工作打下良好堅實的基礎。

二、實習地點：

山東省臨沂市河東區(qū)八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學

三、實習內(nèi)容：

這次實習的方式是在課外活動和學校綜合實踐課程中運用游戲教學法，在與同學們一起游戲中傳授知識，并在游戲結(jié)束后充分給學生們解釋每次游戲的實質(zhì)和內(nèi)在精神思想，讓學生們在游戲中學到知識，讓學生們在游戲中得到人生的啟迪。平時在課堂上通過觀察每個學生的上課特點和注意力的分配情況，了解每個學生的學習習慣和學習特點，在課下的時候找一些具有不良學習習慣的學生單獨談話聊一聊，幫助一些上課注意力不集中的學生找到這些壞毛病的存在原因，并且協(xié)助他們找到改掉這些毛病的有效合理的方法，幫助他們更好地進入學習狀態(tài)，提高學習成績。

實習過程：

1、進入學校教室前是由學校的老師先通知我要去實習的事，然后再由我做自我介紹，讓學生們熟悉我的情況，然后接下來進行活動。

2、在學校課外活動和綜合實踐課程中，和學生一起進行有趣的心理學教育學游戲，先詳細的告知學生們游戲的規(guī)則及方法。

3、待學生們都了解了游戲規(guī)則和方法之后就開始正式進入游戲。

4、每一次游戲結(jié)束之后，都請學生談一談自己在游戲中的感受，然后和學生一起總結(jié)游戲，告知學生游戲的內(nèi)在思想精神，讓學生在每一次的游戲活動中獲得啟迪。

5、在平時的課堂上，我一般是坐在教室的最后一排，觀察記錄每一個學生的聽課情況和學習情況。

6、有一些上課的時候有不良習慣的學生，比如：上課的時候喜歡亂動或者注意力不集中總是看窗外的學生，在課下的時候一般會找他們單獨談話，幫助他們找出原因并且在最短的時間內(nèi)改掉這些壞習慣，能夠更好地投入到學習中去，取得良好的成績。

7、跟老師多進行交流，研究和了解學生，根據(jù)每個學生不同的意志特點和性格特征以及學習習慣，對學生進行因材施教，課堂上多采用啟發(fā)式教學方法，幫助學生在提高學習成績的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

8、在課下我會跟各位老師經(jīng)常交流，請教他們一些問題，解決自己在實習過程中遇到的困惑，幫助自己更好地成長。

四、實習總結(jié)：

在我國教學理論層次分為三部分：理論層面的教學理念、操作層面的教學理念、學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科 的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。在課堂上，教師為了能夠把教學“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的教師更不容易。隨著社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

課堂上隨時都有可能發(fā)生一些突發(fā)事件，這時就需要教師正確的處理，首先我覺得對教師的心態(tài)是一個極大的挑戰(zhàn)，因為不論遇到什么事情，老師都要隨時保持冷靜，并且及時的安撫學生的情緒，然后用最好的解決方式去解決一些事情，這就考察教師的教育機智。

五、實習感想：

我們傳統(tǒng)性的教學是機械的，教師只是單純的教教材、教課本，學生一直在被動的接受，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用常規(guī)教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。新

課程改革，要求我們的教學從學生實際本身出發(fā)，為了學生的一切，一切為了學生，研究和了解學生，因材施教的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在平時的學習中多觀察學生，研究和了解學生，創(chuàng)設一種積極的氛圍和良好的班集體輿論氛圍，教師在上課的時候最好采用啟發(fā)式教學方法，幫助學生養(yǎng)成探究性學習的習慣，并且在實踐動手中學習知識，這樣會收到意想不到的教學效果。

學科教學理念。我們經(jīng)常會看到學科教師之間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到自己的教學活動中去。但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發(fā)展、忽視了學生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發(fā)展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和完美人格。新課程要求全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在德智體美勞全面發(fā)展。新課程要求教師是學生的陪伴者、引導者、啟迪者和課程教學方法的開發(fā)者和研究者，以及教材教學的參與者。新課程強調(diào)學生合作學習和探究學習能力的培養(yǎng)。教師應該平等對待同事，教師之間要做到互相尊重，互相學習，在辦公室中要經(jīng)常交流，共同探討讓學生學習進步的教學方法。教師對待學生，在教授知識的同時要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，注意學生新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學生更好的掌握知識和所學習的內(nèi)容，在學生頭腦中形成一個建構(gòu)知識的過程。

本次實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，更是對自己的一次深刻挑戰(zhàn)，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該

往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。更深刻體會到要將心理學教育學知識運用到實際教學中去，更好地幫助學生們學會學習，學會成長，更好的落實素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

這次短暫的實習期過得很快，在實習過程中所有的和孩子們一起游戲和學習的過程都將成為美好的記憶。有多少的付出，就會有多少的收獲。我覺得首先應該感謝臨沂市河東區(qū)八湖鎮(zhèn)劉店子中心小學的領導和老師給我提供了這次寶貴的實習鍛煉機會，也感謝老師在百忙之中對我實習活動的指導。此次實習活動對我的影響是很大的，特別是實際課堂教學給了我全新的體驗和感受，給我的大學生活劃上了永不磨滅的一筆。在與學生們游戲和談話的過程中，更好地了解學生，而且將自己在大學校園里所學到的教育學和心理學知識運用到實際教學實踐中，幫助他們解決心中的困惑，幫助他們更好地生活和學習。此次實習鍛煉了我的能力，為我以后的職業(yè)規(guī)劃指明了一條新道路。我也一定要好好把握以后的實習機會，不斷學習、不斷改進，在實踐中鍛煉自己！

第二篇：教育心理學實習報告1

實習報告

學校：安徽農(nóng)業(yè)大學

學號：09156060

專業(yè)：應用心理系

姓名：呂文韜

一、實習目的：

了解當前小學生的意志發(fā)展特點，觀察他們的行為模式以及上課狀況，充分將在課堂上所學到的只是運用到實際教育上。并且為以后從事再教育上的同學打下良好的基礎，也為其他同學的實習提供了良好的素材。

二、實習時間：

2011-12-15下午14:00—2011-12-15下午16:30

三、實習地點：

安徽農(nóng)業(yè)大學附屬中學五年級

四、實習內(nèi)容：

這次實習大方式是于游戲中教授知識，并在游戲之后充分解釋游戲的實質(zhì)，讓學生在游戲中學到知識。

主要步驟：

1、進入教師前是由學校的老師先通知我們要去實習的事，然后再由我們自我介紹和接下來所要進行的活動。

2、這次的主要活動便是講述游戲規(guī)則及方法，之后就讓同行的兩位同學演示怎樣玩。

3、之后就開始正式進入游戲。

4、游戲結(jié)束之后，就將游戲過的成語進行解釋，讓小朋友們真正了解詞語的意思。

五、實習總結(jié)：

在我們教學理論層次分三部分：理論層面的教學理念，操作層面的教學理念，學科教學理念。理論層面的教學理念是人們對知識、教學、學習和學生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時、一事、個別情景、具體學科的復雜性，達到對教學、學習、學生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學理念是在具體的教學情景中運用某些教育學的、心理學的或者學科的理論，把某種理論具體化、實踐化。前面所說的那位教師為了能夠把教學“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學習”進而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念，即怎樣具體實施自己的教學行為。學科教學理念既包含了教師對學生、學習、知識、教學活動等總的看法，也包含了教師對所教學科的看法，因為對學科的看法會深深地影響教師的教學行為。

教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

六、實習感想：

我們傳統(tǒng)性的教學是機械性并直線計劃性，我們也常常會把新的教學理論放在嘴邊，但事實上我們在教學實踐中不可避免的使用成規(guī)教學，這樣我們就沒有辦法在教學上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

學科教學理念。我們經(jīng)?？吹降膶W科教師間互不相讓或互不往來的現(xiàn)象就是由于教師的學科教學理念不同而造成的。毫無疑問，每一個教師對自己所教的學科都有自己的看法和理解，而且自覺或不自覺地將這些理念貫徹到教學活動中，但是，由于過分地或者片面地夸大學科的作用、知識的作用，就使得教師在教學過程中忽視了學生的全面發(fā)展、忽視了學生能力的培養(yǎng)。所以，教師必須有一個正確的學科理念，要樹立學生的全面發(fā)展不是單純某一門學科的教學就能達到的理念。同時，還要明確學科教學主要是要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新精神和完美人格。

實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這段時間的實習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該

往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。

實習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！

第三篇：心理學實習報告

實

習

總

結(jié)

實習單位：培黎校區(qū)咨詢中心實習學生：

在我看來，實習的目的在于有利于加強對所學知識的理解，完善自己的知識理論體系；再把理論運用到實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。我們所學的專業(yè)是心理咨詢，這門課不僅需要對大量的理論知識爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和生活當中去，這才是我們的根本目的。這一次學校組織的大四學生的實習，就是期望通過實習調(diào)研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)木窈妥黠L，為就業(yè)和將來的工作提供一些難能可貴的經(jīng)驗。

對我們來說，兩個月的實習生活似乎是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來。兩個月的時間，學到了很多，也感受到了許多，雖然現(xiàn)在實習已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領導對我們實習工作的關心和支持，為我們提供這樣一次難能可貴的實習機會，也感謝實習指導老師兩個月來對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務，順利地度過這一實習期。

畢業(yè)前的實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，同時也是一門必修課。我們的實習是從今年的九月一號開始。實習點是在培黎校區(qū)的咨詢中心，首先，我們對咱們學校的心理咨詢咨詢中心做一些介紹：我院的心理咨詢中心專用場所占地170平米，包括咨詢室三間，團體輔導室1間。其中，校本部心理咨詢中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教育學院主管。適應實際需要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理咨詢室于2008年6月建成并投入使用。2009年建成的培黎校區(qū)團體輔導室，這是我校第一個專業(yè)的心理治療室。使心理咨詢從單一的個體面詢轉(zhuǎn)變到與團體輔導的有機結(jié)合，擴大了心理輔導的受益面。下面我談一談在這段實習生活中的感想和收獲。

首先，此次實習，我深深體會到了積累知識和經(jīng)驗的重要性。我們對專業(yè)方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也并不深刻。對于心理咨詢這個專業(yè)，豐富的經(jīng)驗和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個人最缺少的就是這方面的經(jīng)驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收獲。這次實習，當面對一個來訪者的時候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預約咨詢時間等。但剛開始的時候，在和來訪者交流的時候還是

會遇到很多讓人始料未及的狀況。有時候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何繼續(xù)跟他溝通下去，有時候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比如在我值班的時候，有一個男生前來咨詢有關戀愛方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話應該怎么去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問題的本質(zhì)上去。每當遇到我們雙方都沉默下來，而且沉默時間超過一個適當?shù)姆秶臅r候，我的心里就非常焦急，但是表面上還要裝沉著，這種內(nèi)外分裂的感覺讓我很難適應。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經(jīng)驗這方面還存在著許多的不足，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會到了，每個人都應該樹立一個長遠的目標，然后制定幾個近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的經(jīng)驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有煩惱，要懷著一顆平常心去做事。

其次，這段實習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著經(jīng)驗的不斷累積和增長，再遇到相似的情況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實習期間，李老師也給我們安排了另一項任務，就是做心與心學社的報紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開始的時候，任務進度很緩慢，我們找來以前的報紙來翻閱，自己研究。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙邊框，添加內(nèi)容，再做最后的調(diào)整。細節(jié)方面的工作相當?shù)亩?，剛開始的時候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧！但是當報紙最后終于定型的時候，我們大家都非常高興！這期間，我們也學習到了很多東西。由此看來，在這次的實習我們每個人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識和經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，然后積極地去努力。

我想，其實實習就是對個人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會。不管在實習之前你的個人能力怎樣。在實習之后，必定都會有所成長。我們實習小組也有同學是在學工辦和系辦實習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學生活動、辦公室文件處理，還要協(xié)助老師開展學生工作，監(jiān)督學生會的工作開展情況、遞送文件等等。簡單說就是起到一個學生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個人的計劃能力和協(xié)作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實習期間，我們也都得到了很好的鍛煉。

在這兩個月的時間，讓我對自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢和不足。同時也認識到了，要把書本上面的東西和實際結(jié)合，這需要時間，要有一個不斷累積的過程，所以不能操之過急?？傊瑑蓚€月的實習給我的大學生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會成為我步入社會不可或缺的一筆財富。

第四篇：心理學實習報告

心理學實習報告

>心理學>實習報告

（一）通過半個月的當兵鍛煉，>收獲了很多，感觸了很多，也成長了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實習的中隊是長白山大隊的保護區(qū)中隊，中隊編制四十余人，是一個作風優(yōu)良的中隊。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導的過程中體現(xiàn)人文關懷，由于中隊一半人員是下連三個月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵“第二適應期”的特點以及處理方法上邊。

心理學在基層部隊建設中所發(fā)揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨>十八大報告指出，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理輔導。人文關懷強調(diào)尊重人、理解人、關心人，如何把人文關懷貫穿于心理疏導的過程中，及時有效地幫助官兵消除心理問題，是當前帶兵人需要解決的問題。因為人文關懷也是我們?nèi)宋膶W院的一大特色，所以對于人文關懷，我們的感觸要更加深刻一點。

在心理疏導中體現(xiàn)人文關懷，首先要尊重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“交流”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導能力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強化官兵的平等意識，把有心理問題的戰(zhàn)士當作自己的戰(zhàn)友和兄弟對待，對他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關心，真誠開導，讓他們在感受組織的>溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。

在心理疏導中體現(xiàn)人文關懷，要保護好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至采取盤問、誘導、恫嚇等方式，企圖撕破對方的心理防線，掌握對方的心理秘密，這種方法是嚴重侵犯戰(zhàn)士人格的，是堅決不可取的。所以，帶兵人必須在知法守法的基礎上做好心理疏導工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的安全領地，并且在疏導工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導的過程中體現(xiàn)人文關懷，要關心基層官兵的成長進步，這是一種更高層次的人文關懷。這就要求做心理疏導工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進行心理疏導應當抓住一些敏感期，新兵“第二適應期”，戰(zhàn)士入團，入黨，考取士官，士兵退役等時節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時期，中隊應當通過開展一些活動，比如“上一堂心理教育課”，舉行一次“敏感問題大家談”等活動，引導戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài)，保持>心理健康。

由于這次實習是在四月份，新兵下連三個月，所以，正好趕上了新兵的“第二適應期”，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵“第二適應期”的特點以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進行“診斷”和疏導，導致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到及時“治療”，影響了正常工作的開展。個別“病情”嚴重的，甚至都“郁悶成疾”，成為安全工作的隱患。新兵“第二適應期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊后，訓練的強度、難度加大了，執(zhí)勤任務重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導致情緒低落，試圖回避現(xiàn)實，消極對待工作和生活。二是焦慮型。有些上進心較強的新兵，由于缺乏自信心，擔心自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長，有較強的表現(xiàn)欲望，擔心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對連隊的管理還不夠適應，對自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對待干部骨干的批評，聽不進別人的意見，固執(zhí)己見。五是沖動型。有的新兵有熱情、有干勁，言語行為無所顧忌，容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人交流，特別是下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴重時甚至會對自己和他人構(gòu)成危害。

中隊應當為每一名士兵建立心理檔案，定期進行心理測查和巡診，并總結(jié)出一些基本疏導方法：對脾氣暴躁的人，根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點，工作中注意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激；對沉默寡言的人，根據(jù)其性格內(nèi)向的特點，多進行情感交流，在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界；對情感受挫的人，根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點，多進行情感呵護，引導其盡快走出低迷狀態(tài)；對自尊心強的人，多進行精神鼓勵，不當眾批評；對行為怪異的人，根據(jù)其做事不計后果、易傷害周圍同志等特點，引導其多參加集體活動，充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

新兵“第二適應期”的“心理處方”：首先要多詢問、多觀察，在摸清新兵的情況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長了解，與新兵家長取得聯(lián)系等辦法，探尋

他們的心理世界，了解心理需求，掌握內(nèi)隱的心理活動。多觀察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程。可以利用不同場合和時機，采用縱向觀察、橫向觀察和隨機觀察等方法，及時準確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

其次是注意正確的調(diào)整、引導、愛護，在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓練和工作節(jié)

奏，科學合理地安排各項工作，避免新兵由于訓練強度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標準的“偏高”等原因而背上包袱，產(chǎn)生心理問題。二是耐心引導。要有針對性地組織新兵學習心理學知識，讓他們了解“第二適應期”的不同情況，引導好新兵正確對待訓練、工作和生活中的各種困難和不適，誘導他們進行自我調(diào)節(jié)，減輕心理負擔。三是體現(xiàn)愛護，干部骨干要端正對士兵的根本態(tài)度，耐心細致的講明道理、持之以恒地做工作，達到深知兵、真愛兵的目標。對心理問題較突出的新兵要予以更多的關愛，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實習，讓我看到了基層部隊心理疏導的空白，心理學在基層部隊的應用前景還是很光明的，但同時我也看到了自己專業(yè)知識的欠缺，這次實習讓我知道了自己的努力方向，只有學好自己的專業(yè)知識才能更好的服務于部隊。

心理學實習報告

（二）實習要告一段落了，總結(jié)一下自己的所學所得。

我覺得通過這些日子的實習，學到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學校怎么都不會學到的。

（一）我人生的方向?qū)淖儭Ｔ谌ミ@家公司實習之前，我就已經(jīng)在上海**實習過了，實習了一個月。再在三才的這段日子里，我真的覺得現(xiàn)在做心理咨詢這行，我們不太合適。原因有以下幾個：

首先，我覺得中國人接受心理咨詢還需要一個很長的時間，雖然我身處在中國最繁華的城市里，但是經(jīng)濟的發(fā)達并不一定代表著思想的高度開放。都說上海人開放，其實不是的。老板以前是做北方這一塊的銷售的，他說其實東北這塊地方的人，比上海更能接受心理咨詢，姑且聽之，以后再求證；

第二，我覺得我們還很年輕，不適合做心理咨詢師。都說年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢師，好聽點就是生活的藝術師，難聽一點就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢師本身有很好的消化能力，別的同學，我不敢說，但是我發(fā)現(xiàn)自己可能還要再經(jīng)歷過磨練才行。在整理心理咨詢個案的時候，才發(fā)現(xiàn)這個世界的黑暗那一面。大千世界，無其不有。有時候吧，有意的，無意的，你就會發(fā)現(xiàn)，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。

另外要說的，百分之八十五都是關于婚姻和感情的，這顯然對于我們來說，做不到這點，因此我們這一輩就失去了最廣大的客源；

第三，還是我們太年輕，來訪者不相信你，他們寧愿與年長的咨詢師溝通。人都是這個樣子，我也是吧。再者，活躍在心理咨詢崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的，好像已經(jīng)沒有我們的位置了；

第四，我覺得這個市場有點亂，我所了解的咨詢師沒有一個心理咨詢本科出來的，學什么的都有，什么化學的，數(shù)學的，>企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒有門檻，沒有標準。這么下去，良莠不齊的咨詢質(zhì)量，終將危害市場的形成。

（二）角色的轉(zhuǎn)變

在開始的時候，我還是和平時上學一樣，沒有意識到自己已經(jīng)走上了社會的崗位。在我的潛意識里，我就是一個學生。在學校，喜歡和同學們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢師們聊天了，一個咨詢師一周來一次，所以我認識很多的人。在公司上班其實學到的東西不是很多，但是我感覺和他們聊天，聽他們講自己的>故事和經(jīng)歷，倒是學到了很多。有一天，老板找我，跟我說，現(xiàn)在你已經(jīng)是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。

（三）是老板，都一樣的。

兩家公司都相似，都是心理咨詢的，私人開的。第一家公司，一天發(fā)20快，無車貼和飯貼。第二家，開始說的很好，一天30,車貼和飯貼都有。哈哈，還開心了。結(jié)果是，發(fā)實習津貼的時候，只有一天三十的，不過絕大部分飯是一起吃的，老板付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過一兩次。現(xiàn)在體會到，同學說的，老板都一樣的，不管老板怎么答應你，最終要看發(fā)工資的時候。的確啊，還有很多的事情。

認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學到了很多的知識，更重要的，摸清了心理咨詢的現(xiàn)狀。這些就是我實習所得到的。

心理學實習報告

（三）在我看來，實習的目的在于有利于加強對所學知識的理解，完善自己的知識理論體系；再把理論運用到實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。我們所學的專業(yè)是心理咨詢，這門課不僅需要對大量的理論知識爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和生活當中去，這才是我們的根本目的。這一次學校組織的大四學生的實習，就是期望通過實習調(diào)研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)木窈妥黠L，為就業(yè)和將來的工作提供一些難能可貴的經(jīng)驗。

對我們來說，兩個月的實習生活似乎是轉(zhuǎn)瞬即逝的，現(xiàn)在回想起來。兩個月的時間，學到了很多，也感受到了許多，雖然現(xiàn)在實習已經(jīng)結(jié)束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領導對我們實習工作的關心和支持，為我們提供這樣一次難能可貴的實習機會，也感謝實習指導老師兩個月來對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿的完成老師布置的任務，順利地度過這一實習期。

畢業(yè)前的實習是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，同時也是一門必修課。我們的實習是從今年的九月一號開始。實習點是在培黎校區(qū)的咨詢中心，首先，我們對咱們學校的心理咨詢咨詢中心做一些介紹：我院的心理咨詢中心專用場所占地170平米，包括咨詢室三間，團體輔導室1間。其中，校本部心理咨詢中心于1991年6月建成，位于西校區(qū)理科樓一樓，由教育學院主管。適應實際需要，培黎校區(qū)與東校區(qū)心理咨詢室于20**年6月建成并投入使用。20**年建成的培黎校區(qū)團體輔導室，這是我校第一個專業(yè)的心理治療室。使心理咨詢從單一的個體面詢轉(zhuǎn)變到與團體輔導的有機結(jié)合，擴大了心理輔導的受益面。下面我談一談在這段實習生活中的感想和收獲。

首先，此次實習，我深深體會到了積累知識和經(jīng)驗的重要性。我們對專業(yè)方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也并不深刻。對于心理咨詢這個專業(yè)，豐富的經(jīng)驗和閱歷有著舉足輕重的影響力，而我們每個人最缺少的就是這方面的經(jīng)驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收獲。這次實習，當面對一個來訪者的時候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來訪者的初步的一些信息，以及來訪者想要解決哪些方面的困擾和問題，然后再跟老師預約咨詢時間等。但剛開始的時候，在和來訪者交流的時候還是會遇到很多讓人始料未及的狀況。有時候是來訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何繼續(xù)跟他溝通下去，有時候又是來訪者無意間突然談到的問題讓人無言以對，不知所措等等。比如在我值班的時候，有一個男生前來咨詢有關戀愛方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話應該怎么去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問題的本質(zhì)上去。每當遇到我們雙方都沉默下來，而且沉默時間超過一個適當?shù)姆秶臅r候，我的心里就非常焦急，但是表面上還要裝沉著，這種內(nèi)外分裂的感覺讓我很難適應。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經(jīng)驗這方面還存在著許多的不足，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會到了，每個人都應該樹立一個長遠的目標，然后制定幾個近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的經(jīng)驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒有過分的期望，就沒有煩惱，要懷著一顆平常心去做事。

其次，這段實習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著經(jīng)驗的不斷累積和增長，再遇到相似的情況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實習期間，李老師也給我們安排了另一項任務，就是做心與心學社的報紙。在此之前我們并沒有接觸過這方面的工作。這其中包括報紙內(nèi)容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開始的時候，任務進度很緩慢，我們找來以前的報紙來翻閱，自己研究。以此為參考來選擇內(nèi)容。然后搜集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙邊框，添加內(nèi)容，再做最后的調(diào)整。細節(jié)方面的工作相當?shù)亩?，剛開始的時候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧！但是當報紙最后終于定型的時候，我們大家都非常高興！這期間，我們也學習到了很多東西。由此看來，在這次的實習我們每個人都是在不斷的成長的，因此，我們面對將來的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機感都是很正常的現(xiàn)象，但不能過于焦慮和自卑，否則就可能會形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識和經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，然后積極地去努力。

我想，其實實習就是對個人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會。不管在實習之前你的個人能力怎樣。在在實習之后，必定都會有所成長。我們實習小組也有同學是在學工辦和系辦實習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學生活動、辦公室文件處理，還要協(xié)助老師開展學生工作，監(jiān)督學生會的工作開展情況、遞送文件等等。簡單說就是起到一個學生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個人的計劃能力和協(xié)作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實習期間，我們也都得到了很好的鍛煉。

在這兩個月的時間，讓我對自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃，也知道了自己的優(yōu)勢和不足。同時也認識到了，要把書本上面的東西和實際結(jié)合，這需要時間，要有一個不斷累積的過程，所以不能操之過急?？傊?，兩個月的實習給我的大學生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會成為我步入社會不可或缺的一筆財富。

第五篇：教育心理學實習教案

教育心理學教案

教學課題：掌握小學生的人格與社會性的發(fā)展特點 教學時間：80分鐘 教學內(nèi)容：

一、人格的發(fā)展

（一）人格的定義

（二）人格的發(fā)展階段

（三）埃里克森的人格發(fā)展階段論的教育意義

二、自我意識的發(fā)展

（一）自我意識的含義

（二）自我意識的發(fā)展

（三）自我意識對人格發(fā)展的影響

三、社會性的發(fā)展

（一）小學兒童的社會認知

（二）小學兒童的社會性交往 教學目標：

1、知識技能：掌握埃里克森的人格發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容及其教育意義

理解自我意識的含義、發(fā)展及其對人格的影響

從社會性認知和社會性交往兩個方面理解兒童社會性的意義

2、過程與方法：具體學習學習任務三的內(nèi)容，3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對教育心理學知識的學習，激發(fā)學生未來從事教育工作的熱情，更充分了解小學生的發(fā)展特點。教學重難點：

重點：掌握埃里克森的人格發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容

難點：理解自我意識的含義、發(fā)展 學具準備：PPT、教案 教學過程: 一人格的發(fā)展

（一）人格的定義

導入 “你??你這是對我人格的侮辱！”“我這樣做對不起我自己的人格?！? “噓，那個人人格不健全啊??”：??這些“人格”的含義一樣嗎？

人格的界說：人格(personality)是心理學中最難下定義的概念之一。法律上講“保護人格尊嚴”，是將人格視為權(quán)利義務主體的資格。日常話語中講“人格高尚”或“人格低下”，是將人格視為道德的主體，與人品、品格同義。但心理學中講的人格，雖涉及人的權(quán)利和責任，也包含人的道德品質(zhì)，但遠遠不只是這些方面。心理學中的人格概念，倒是更接近日常話語中的“性格”一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等等。但不同的心理學家對人格的理解不同，因而所下的定義也不同。據(jù)人格心理學家奧爾波特說，人格的定義有50種之多。

人格在拉丁語中是面具的意思，心理學沿用其含義，把一個人在人生舞臺上扮演的角色的種種行為的心理活動都看作是人格的表現(xiàn)。因此，各種心理學著作中都把“人格”看成是把人與人區(qū)別開來的獨特的心理特性。

人格的定義：人格又稱個性，通常是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。也就是說，人格主要是與他人相區(qū)別的個人特征。簡單來說就是你之所以和別人不同是因為你的外顯行為和內(nèi)隱行為和別人不同。九型人格：

第一型完美主義者（The Reformer）：完美者、改進型、捍衛(wèi)原則型、秩序大使 第二型助人者（The Helper）：成就他人者、助人型、博愛型、愛心大使 第三型成就者（The Achiever）：成就者、實踐型、實干型

第四型藝術型（The Individualist）：浪漫者、藝術型、自我型 第五型智慧型（The Investigator）：觀察者、思考型、理智型 第六型忠誠型（The Loyalist）：尋求安全者、謹慎型、忠誠型

第七型快樂主義型（The Enthusiast）：創(chuàng)造可能者、活躍型、享樂型 第八型領袖型（The Challenger）：挑戰(zhàn)者、權(quán)威型、領袖

第九型和平型（The Peacemaker）：維持和諧者、和諧型、平淡型

（二）人格的發(fā)展階段

埃里克森的人格發(fā)展理論:埃里克森是美國著名精神病醫(yī)師。他認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的階段。每一個階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。成功而合理地解決每個階段的危機或沖突將使個體形成積極的、健全的人格特征。

第一階段-嬰兒前期：基本的信任感VS基本的不信任感

發(fā)展任務：（0~1.5歲）

滿足生理上的需要

培養(yǎng)信任感，克服不信任感 體驗著希望的實現(xiàn)

我們能做什么？

愛撫嬰兒

有規(guī)律地照料嬰兒

滿足他們的基本生理需要 當孩子哭或餓時，父母是否出現(xiàn)則是建立信任感的重要問題。這一階段要求父母等養(yǎng)育者(主要是母親)在撫養(yǎng)孩子的過程中，應充分適當?shù)貪M足孩子的生理需要，不宜過分滿足和過分剝奪；同時，在滿足程度和方式上要盡可能保持一致性、一貫性，不能隨意轉(zhuǎn)變，即使變化也要漸進地、有規(guī)律性地進行，使嬰兒能很快適應。因為如果父母或照料者給予兒童適當?shù)?、穩(wěn)定的和不間斷地關懷、照顧、哺育與撫摸，嬰兒就會對父母產(chǎn)生一種信任感，認為這個世界是安全而可信賴的地方。

嬰兒的這種基本信任感是形成健康人格的基礎，是以后各個階段人格順利發(fā)展的起點。第二階段-嬰兒后期：自主感VS羞恥感與懷疑

發(fā)展任務：（2~3歲）

培養(yǎng)自主性，獲得自主感而克服羞怯和疑慮

體驗著意志的實現(xiàn)

我們能做什么？

強化規(guī)矩 給予自由

如果父母等養(yǎng)育者對兒童的行為限制適當，給予孩子一定自由，孩子就會建立起自主性和自我控制的意識；相反，如果父母等養(yǎng)育者對孩子限制、批評甚至懲罰過多，就會使孩子感到羞怯，并對自己的能力產(chǎn)生疑慮。

孩子的這種自主性和自控性的形成，使性格中自我意識、自我調(diào)控能力、適應社會化要求的能力增強，對于個人今后對社會組織和個人理想之間關系的態(tài)度及處理產(chǎn)生重要影響，對個體的社會化及未來的秩序和法制生活作好了準備。這一階段要求父母等養(yǎng)育者對孩子的行為必須理智而耐心，適度控制同時給予一定的自由，并施以科學的訓練，及時矯正不良行為。

這一階段發(fā)展任務的解決，對于個人今后對社會組織和社會理想的態(tài)度將產(chǎn)生重要的影響，對未來的秩序和法制生活作好了準備。第三階段-幼兒期：主動感VS內(nèi)疚感

發(fā)展任務：（4~5歲）

培養(yǎng)主動性，獲得主動感和克服內(nèi)疚感

體驗著目的的實現(xiàn) 我們能做什么？

充分鼓勵和肯定孩子的主動性和想象力的充分發(fā)揮

積極組織并引導孩子開展多種多樣的游戲

兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，學習并承擔新的學習任務。此時如果父母或教師對兒童遇到的問題耐心傾聽，細心回答，對兒童的建議給予適當?shù)墓膭罨蛲咨频奶幚?，兒童不僅發(fā)展了自主性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感；反之，兒童就會對自己的建議產(chǎn)生內(nèi)疚感。

本階段也稱為游戲期，游戲執(zhí)行著自我的功能，在解決各種矛盾中體現(xiàn)出自我治療和自我教育的作用。孩子在游戲中學習，在游戲中成長，通過各種游戲活動，孩子不但運動器官得到發(fā)展，而且認知和社會交往能力也能有效增強；同時，游戲還幫助孩子學會表達和控制情緒，學會處理焦慮和內(nèi)心沖突，對培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)有著重要的作用。第四階段-兒童期：勤奮感VS自卑感

發(fā)展任務：（6~11歲）

獲得勤奮感而克服自卑感

體驗著能力的實現(xiàn)

我們能做什么？

教育兒童勤奮讀書

鼓勵參加社會活動

鼓勵嘗試發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展自己的才能

培養(yǎng)兒童的生活自理能力

鼓勵積極參加各種社會公益活動

學齡期兒童的社會活動范圍擴大了，兒童依賴重心已由家庭轉(zhuǎn)到學校、教室、少年組織等社會機構(gòu)方面。教師在培養(yǎng)勤奮感方面具有特殊作用。

埃里克森認為兒童的這種勤奮感的形成對其成年后的社會工作和生活影響很大，將來對學習、工作和生活的態(tài)度和習慣，都可源于本階段的勤奮感。第五階段-青少年期：自我同一性VS角色混亂

發(fā)展任務：（12~18歲）

建立同一性和防止同一性混亂

體驗著忠實的實現(xiàn)

實現(xiàn)了自我同一性的體驗（自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰以及經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。他感到自己是一個獨立的、獨特的有自己個性的完整的個體；自我本身是統(tǒng)一的；自己所設想的我與自我所覺察到的我以及其他人對自我的看法是一致的。）

我們能做什么？

父母好好學習，孩子天天向上！

真愛不只是真心實意的愛，更應該是尊重的愛，理解的愛，理智的愛。但是，許多父母不知如何愛孩子，不知道尊重孩子的權(quán)利，其實沒有秘密的孩子長不大，讓孩子獨立面對一份責任，才能促其成長。信息化時代早已動搖了父母的權(quán)威，這個時代尤其需要父母和孩子一起成長，概括為“父母好好學習，孩子天天向上”。第六階段-成年初期：親密感VS孤獨感

發(fā)展任務：（18~25歲）

獲得親密感以避免孤獨感

體驗著愛情的實現(xiàn)

我們該做什么？

成家：成年早期是完成婚姻建成家庭的時期。這一時期個體雙方在社會及家庭中的地位及身份都會發(fā)生變化，其社會角色也相應地發(fā)生變化。這時，個體所要承擔的社會責任與義務相應地會有更多，所要碰到的諸如：夫妻關系、親子關系、婆媳關系等等一些問題還需要個體要有更高的能力與心理素質(zhì)去面對與承擔。

立業(yè)：成年早期經(jīng)歷了從開始選擇自己的職業(yè)到努力工作，成就自己事業(yè)的過程。成年早期的個體要能夠較好地處理事業(yè)與家庭的關系。如何平衡家庭和工作角色也成為個體面臨的重要任務?？傊谶M入成年早期以后，事業(yè)的成功與挫折、家庭的幸福與不幸、生活的充實與空虛等都反映了一個作為社會人的應有價值。第七階段-成年中期：繁殖感VS停滯感

發(fā)展任務：（25~65歲）獲得繁殖感而避免停滯感

體驗著關懷的實現(xiàn) 我們該做什么？

關心自己 關心孩子 關心后代

關心他人幸福而為之貢獻自己的力量 第八階段-老年期（成人晚期）：完善感VS失望感

發(fā)展任務：（65歲以上）

獲得完善感和避免失望和厭倦感

體驗著智慧的實現(xiàn)

我們能做什么？

剛退休的老人首先逐漸減少工作時間

鼓勵老人堅持做自己仍有興趣的事

鼓勵老人從事向往已久的事

為老人尋找合適的退休后的活動場所

發(fā)展非職業(yè)性的角色：長輩、朋友

對體弱多病的老人給予更多的精神關懷

（三）埃里克森的人格發(fā)展階段論的教育意義

有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應的措施，因勢利導、對癥下藥。二 自我意識的發(fā)展

（一）自我意識的定義

自我意識：自己對自己的認識，以及自己與周圍事物的關系。

自我意識包括三個方面： 1.認識成分（自我認識）

自我認識是自我意識的認知成分，指個體對生理自我、心理自我、社會自我的認識，它包括自我感覺、自我觀察、自我概念、自我分析和自我評價等層次。其中自我概念和自我評價是自我認識中最主要的方面，集中反映了個體自我認識乃至自我意識的發(fā)展水平，也是自我體驗和自我調(diào)控的前提。自我概念有分現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我三個維度。

2.情感成分（自我體驗）

自我體驗是自我意識的情感成分，在自我意識的基礎上產(chǎn)生，反映個體對自己所持的態(tài)度，主要涉及“我是否滿意自己或悅納自我”等問題。她包括自我感受、自愛、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自我效能等層次。其中，自尊是自我體驗中最主要的方面。

3.意志成分（自我調(diào)控）

自我調(diào)控是自我意識的意志成分，指個體對自己行為與心理活動的自我作用過程。它包括自立、自主、自律、自我監(jiān)督、自我控制和自我教育等層次。其中，自我控制和自我教育是自我調(diào)控中最主要的方面。自我認識和自我體驗是自我控制的基礎。

（二）自我意識的發(fā)展進程

1、生理自我

嬰兒時期處于自我封閉狀態(tài),無法辨認外界和自己，到1歲以后產(chǎn)生“我”的概念，到3歲左右基本成熟。

2、社會自我

３歲開始，進入社會自我階段，從輕信別人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，但他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我調(diào)節(jié)控制能力很差。社會自我一般到少年期基本成熟。

3、心理自我

青春初期開始形成與發(fā)展，個體抽象思維能力越來越發(fā)達，價值體系逐漸變得復雜化，個人價值體系和評判標準開始形成，自我評價越來越客觀、公正和全面，并具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求更有意義和最有價值的目標。

（三）自我意識對人格發(fā)展的影響

1.自我意識的水平制約個人對自己的人格形成和發(fā)展進行調(diào)節(jié)的能力 2.自我評價的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向

3.自我調(diào)控能力制約著人格發(fā)展的方向 三 社會性的發(fā)展

（一）小學兒童的社會性認知

含義：社會性認知是兒童對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與個體的認知能力發(fā)展相對應。

趨勢：?從表面到內(nèi)部 ?從簡單到復雜

?從呆板到靈活的思維 ?從具體思維到抽象思維

?從彌散性的、間斷性的想法到系統(tǒng)的有組織的綜合性的想法

（二）小學兒童的社會性交往

父母：進入小學后兒童與父母的關系發(fā)生某些變化：雙方交往時間減少，發(fā)生沖突的數(shù)量減少，父母對兒童的控制在變化

教師：小學低年級的兒童對教師充滿崇拜和敬畏，對教師要求絕對服從；從三年級開始，開始對教師做出評價，對不同的教師表新出不同的喜好。

同伴：同伴交往時間更多，交往形式更復雜，兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強，兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動，更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動，兒童開始形成同伴團體。