第一篇：易婷的可貴的沉默(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
梓山完小
易婷
一、教學(xué)分析：
《可貴的沉默》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文。這篇課文文字樸實(shí)，感情細(xì)膩，課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。
2、正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文描述的場景，從孩子們的語言，神態(tài)，動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4、大概了解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得怎樣回報(bào)父母的愛。過程與方法目標(biāo)
1、通過多種形式的讀，隨文識(shí)字，寫好生字。
2、通過“找找、讀讀、演演”的方法，讀中感悟，讀中鞏固識(shí)字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“顧、迅速、享”四個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。2.結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文描述的場景，從孩子們的語言，神態(tài)，動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。難點(diǎn)：初步懂得怎樣回報(bào)父母的愛
四、教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及認(rèn)知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法：隨文識(shí)字。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
1.師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在上課之前我們先來聽一首生日歌，放松一下。（播放生日快樂歌）會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
師：唱著這熟悉的歌曲，你們的心情如何？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談感受）師：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？“知道的、祝賀的” 請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日是幾月幾號(hào)嗎？請(qǐng)舉手！
2、同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時(shí)，他的學(xué)生沉默了。今天老師就和你們一起走進(jìn)這篇新的課文。（板書可貴的沉默）
3、齊讀課題，借助課題提問。
師：讀完課題，你們有什么問題要問的嗎？（同學(xué)們提的這些問題都很有價(jià)值，讓我們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文。）
【設(shè)計(jì)意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對(duì)學(xué)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。】
活動(dòng)
二、自主讀書，感知課文內(nèi)容，掃清生字詞障礙。
1、生自由讀課文。（遇到不懂得生字，借助拼音或工具讀好，試著把課文讀流利。）
【設(shè)計(jì)意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。“不懂的字”包括有要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀的二會(huì)字；要學(xué)會(huì)的四會(huì)字和第一次見面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】
2、檢查生字掌握情況，適時(shí)糾錯(cuò)，鞏固。（同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，老師檢查一下你對(duì)生字的掌握情況。來，我們同桌之間先互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，好嗎要是他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他提個(gè)醒，誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，要是讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀兩遍。）師：生字讀得不錯(cuò)，如果把生字放到詞語里，你們還沒有信心把它們讀好呢？（開火車讀，男女生比賽讀）
3.指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字。（同學(xué)們把生字掌握好了，相信讀通課文不是問題了，讓我們一起讀）
活動(dòng)三。品味語言，體會(huì)熱鬧，興奮，感受父母愛。
1.（出示圖片）同學(xué)們，老師這里有兩幅圖，你能說出課文中的哪些段落描寫了圖中的內(nèi)容嗎？能分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象嗎？
2、好，我們先來看第一幅圖！誰來說說？（1~9自然段 熱鬧，興奮）出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們默讀第1-9自然段，畫出寫同學(xué)們興奮和教室里熱鬧的句子。（生默讀）
生自由讀（體會(huì)孩子們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
4．我們一起把這個(gè)熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就是那位老師，師生合作讀——
隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”
5．小結(jié)：教室里多么熱鬧，孩子們多么快樂。因?yàn)榘职謰寢尪贾牢覀兊纳眨枷蛭覀冏ＹR，我們多么幸福啊！其實(shí)這就是爸爸媽媽對(duì)孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）
活動(dòng)四：品讀沉默，感悟愧疚之情（10—13自然段）
1．在感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡?？墒?，看——（CAI：課文第二幅插圖）有什么變化？
2．為什么孩子們?cè)谕还?jié)課上會(huì)有如此截然相反的表現(xiàn)呢？這到底是怎么回事？
3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號(hào)劃出來。
4．反饋交流（CAI隨機(jī)出示句子）
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
指名說→指導(dǎo)朗讀
（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??
理解“寂然無聲”： 沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是—— 指導(dǎo)朗讀（讀出靜）
你還體會(huì)到什么？（慚愧、不安）——再讀 5．拓展練筆
（CAI）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們?cè)谙耄?/p>
寫在書上→指名交流
6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（1）齊讀句子
（2）這極為珍貴的東西到底是什么呢？（CAI點(diǎn)擊出示小泡泡）誰猜透了老師的心意？
活動(dòng)五.小結(jié)課文，情感升華，質(zhì)疑導(dǎo)思
老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們沉默，老師究竟想讓孩子們體會(huì)什么？“蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”又是什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過兩幅插圖的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊?，進(jìn)一步理解孩子們的心理變化，為下一節(jié)課的更好的理解，什么是“極為珍貴的東西”為什么說沉默是“可貴的”作堅(jiān)實(shí)的鋪墊。】
板書：
可貴的沉默 熱鬧 感受愛 沉默 ??
第二篇：《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
可貴的沉默（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的生字、生詞，會(huì)寫本課生字
2、體會(huì)文章感情，重點(diǎn)指導(dǎo)1-9段朗讀并分析。
教學(xué)過程：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《可貴的沉默》。在這篇課文中老師和大家一起來學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的生字，還要和大家一起來分析一下文章的1-9段。
師：先透露給大家一個(gè)消息，老師準(zhǔn)備把這篇文章改成劇本，從咱班同學(xué)里選演員，把這個(gè)課本劇演出來。有沒有想當(dāng)小演員的？
那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰把這篇文章的感情體會(huì)的最好，誰就有機(jī)會(huì)成為演員！
在走進(jìn)課文前，老師先問大家兩個(gè)問題：
1、爸爸媽媽知道你的生日嗎？
2、爸爸媽媽會(huì)不會(huì)給你慶祝生日？5' 師：大家回答的可真響亮，看來爸爸媽媽給你慶祝生日的時(shí)候一定是你最開心的時(shí)候。對(duì)每個(gè)小朋友來說，爸爸媽媽給慶祝生日都是值得高興的。那就請(qǐng)大家來讀一讀文章，注意文章的前9段要讀出高興的、興奮的心情。5' 師：剛才大家在讀課文的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)大家回家之后預(yù)習(xí)完成的不錯(cuò)。我現(xiàn)在就來考考大家詞語學(xué)習(xí)的怎么樣。（詞卡，邊讀邊解釋詞義、近義詞、反義詞積累）
師：在預(yù)習(xí)生字的時(shí)候有沒有哪個(gè)字覺得難寫，需要老師幫忙的？
師：這回對(duì)生字你還有問題嗎？那我現(xiàn)在就要考考大家。請(qǐng)大家拿出一張紙，我們馬上檢查一下，看看誰學(xué)得最好?。爩懀?5' 師：生字我們解決完了，這回相信大家能把課文讀得更流利了。那下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀課文，按照老師給大家的朗讀提示，分清楚哪句話是誰說的，怎樣說的。組長請(qǐng)安排好組員的朗讀內(nèi)容。5' 師：大家都讀完了吧。我們來看看劇本的第一部分，1-9段。我要找一組同學(xué)，一位扮演老師，一位扮演學(xué)生，還有一位同學(xué)來讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)老師的朗讀指導(dǎo)來判斷一下他們讀的好不好。
師：大家覺得他們讀的怎么樣？哪里讀得好？哪里讀的不好？
（注意異口同聲、確定的回答、提高了聲音、越點(diǎn)越多、越點(diǎn)越興奮、聲音越來越響）
師：剛才大家點(diǎn)出的真準(zhǔn)確，我想問問大家，這些地方都寫出了什么？（孩子們說到自己的生日非常的興奮）
師：孩子們的興奮你體會(huì)到了什么，孩子們的興奮來自于哪里？（父母的愛）（板書：興奮（父母的愛））
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮韼еd奮地感覺來讀一讀文章的1-9段，現(xiàn)在就可以把你的表現(xiàn)欲望釋放出來，看看誰表演的最好！（在讀的時(shí)候可以配合動(dòng)作）
師：這篇文章的題目是《可貴的沉默》，可是直到現(xiàn)在我們也只看到了孩子們激動(dòng)的心情，究竟在哪里出現(xiàn)了沉默？為什么沉默？這些問題，我們留到下節(jié)課再來分析！
第三篇：可貴的沉默第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
甌海區(qū)潘橋鎮(zhèn)陳莊小學(xué)
周素娟
教材分析
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改?、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體?！犊少F的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。教學(xué)難點(diǎn)
初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
課前交流
（CAI播放《祝你生日快樂》）會(huì)唱的同學(xué)一起唱。聽著這首耳熟能詳?shù)母?，你想起了什么?教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1．一提起生日，每個(gè)人都滔滔不絕，有說不完的話，臉上還洋溢著興奮、幸福。（當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時(shí)，師依次提出文中的問題）：
同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？ 知道的、祝賀的，請(qǐng)舉手！
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了?。◣燑c(diǎn)數(shù)）啊，這么多??！
2．同學(xué)們，有一位老師也向她的學(xué)生提出了同樣的問題，瞧這些孩子——（CAI：課文第一幅插圖）你看到了什么？
3．孩子們和我們剛才一樣興奮、熱鬧。今天我們要學(xué)的第17課《可貴的沉默》，1—9自然段就是向我們展示這個(gè)熱鬧的場面的。
二、研讀課文
（一）感受愛（1—9自然段）
1．打開書72頁，讓我們趕快來讀讀課文。
生自由讀（體會(huì)孩子們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）2．我們一起把這個(gè)熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就·是那位老師，師生合作讀——
隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”
3．小結(jié)：教室里多么熱鬧，孩子們多么快樂。因?yàn)榘职謰寢尪贾牢覀兊纳?，都向我們祝賀，我們多么幸福??！其實(shí)這就是爸爸媽媽對(duì)孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）
（二）品讀沉默（10—13自然段）
1．在感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡?？墒牵础–AI：課文第二幅插圖）有什么變化？
2．為什么孩子們?cè)谕还?jié)課上會(huì)有如此截然相反的表現(xiàn)呢？這到底是怎么回事？
3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符 2 號(hào)劃出來。
4．反饋交流（CAI隨機(jī)出示句子）
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
指名說→指導(dǎo)朗讀
（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
理解“寂然無聲”： 沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是—— 指導(dǎo)朗讀（讀出靜）
你還體會(huì)到什么？（慚愧、不安）——再讀 5．拓展練筆
（CAI）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們?cè)谙耄?/p>
寫在書上→指名交流
6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（1）齊讀句子
（2）這極為珍貴的東西到底是什么呢？（CAI點(diǎn)擊出示小泡泡）誰猜透了老師的心意？
三、結(jié)課
僅僅懂得要回報(bào)父母的愛就夠了嗎？更重要的是什么呢？為什么說這一片寂然無聲的沉默是可貴的呢？我們下節(jié)課再去尋找答案。
板書： 可貴的沉默
熱鬧 感受愛
沉默 ……
第四篇：《可貴的沉默》第一課時(shí)
《可貴的沉默》第一課時(shí)教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)質(zhì)疑的能力。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，通過課文重點(diǎn)詞句感受“愛”帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟這沉默的可貴。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、播放生日快樂歌及圖片，分析重演熱鬧畫面。
1、師：看到這樣的畫面，每當(dāng)這首音樂在耳畔響起，是否讓你們激動(dòng)不已呢？ 那老師想知道，你們爸爸媽媽都知道你們的生日在哪一天嗎？
大家剛才可真是——異口同聲?。。ǔ鍪咀謼l）
2、師：那你們的爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？
知道的，祝賀的請(qǐng)舉手，把手舉高，我要開始點(diǎn)數(shù)了，1、2、3、4……哇！這么多啊!
3、師：小朋友們，你們爸爸媽媽是怎么給你過生日的呀？
4、（你的生日真豪華）（你的生日的時(shí)候有口福了）（你有愛你的爸爸媽媽，真讓人羨慕）（真羨慕你）（你有一個(gè)幸福的家庭）
4、師：小朋友們?cè)谡務(wù)撟约旱纳盏臅r(shí)候，個(gè)個(gè)都充滿了驕傲之情，都顯得那么——神氣十足。（出示字條）那你們神氣什么呀！
5、師：剛才小朋友們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候，有些人很不服氣的樣子，好像覺得自己的生日比別人更棒，所以他們看看這個(gè)同學(xué)，看看那個(gè)同學(xué)。這個(gè)動(dòng)作就是——左顧右盼（出示字條）你們?yōu)槭裁醋箢櫽遗伟。?/p>
生：我在向他們炫耀我的生日呢！
6、師：你們可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心準(zhǔn)備的禮物。甚至連回憶起來的時(shí)候，你們還是那樣激動(dòng)，那樣開心，那樣神氣十足。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的同學(xué)也在討論自己的生日，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這篇課文——《可貴的沉默》，齊讀課題。
7、看到這個(gè)題目你能提出什么問題呢?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1．帶著這些問題選擇你喜歡的方式來讀一讀課文，注意讀書要求。
讀書要求：①邊讀課文邊畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．同桌互讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
3．指名讀課文中自己認(rèn)為難讀的句子。在學(xué)生讀的過程中，教師指導(dǎo)。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生自讀和互讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文作好鋪墊）
三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1．正確認(rèn)讀生字詞。
（1）自己讀一讀剛才畫出的生字詞。
（2）指名讀生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。
（3）利用課件“我會(huì)認(rèn)”檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并對(duì)生字進(jìn)行組詞練習(xí)。（把這個(gè)字送給你）
（4）組一組詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫字。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察 14 個(gè)生字，想一想哪些字比較容易寫錯(cuò)。你有辦法記住它們嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，并發(fā)現(xiàn)問題。）
（2）交流記憶生字的方法。
教師相機(jī)提示：
“顧”“煩”的右邊是“頁”字旁；
“賀”的下半部分都是“貝”字底，與“顧”“煩”的偏旁不相同；
“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。
（3）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)并及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。
四、布置作業(yè)
1．抄寫 14 個(gè)生字。
2．正確朗讀課文3遍，認(rèn)讀詞語：祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受。
第五篇：可貴的沉默(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
李杰
一、教學(xué)分析：
《可貴的沉默》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文。這篇課文文字樸實(shí)，感情細(xì)膩，課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“顧、迅速、享”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大概了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)
1、通過多種形式的讀，隨文識(shí)字，寫好生字。
2、通過“找找、讀讀、演演”的方法，讀中感悟，讀中鞏固識(shí)字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“顧、迅速、享”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：大概了解課文內(nèi)容。
四、教法學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及認(rèn)知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法：隨文識(shí)字；激趣工整寫字。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？“知道的、祝賀的” 請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請(qǐng)舉手！
2、同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時(shí)，他的學(xué)生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？
3、為什么是可貴的沉默呢？大家想不想知道?。?設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對(duì)學(xué)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！?/p>
二、學(xué)習(xí)生字，理解個(gè)別詞語
1、好。那就請(qǐng)同學(xué)們馬上打開書本第72頁，自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確。
【設(shè)計(jì)意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。“不懂的字”包括有要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀的二會(huì)字；要學(xué)會(huì)的四會(huì)字和第一次見面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】
2、看，生字都跑到屏幕來，要跟你們做朋友呢。來，我們同桌之間先互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，好嗎？要是你的同桌都讀正確的，請(qǐng)你給個(gè)OK給他，要是他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他提個(gè)醒。
3、看來，有拼音帽子大家都能把生字讀好，要是拼音帽子去掉了，你們還能認(rèn)出它們來嗎？
4、開個(gè)火車怎么樣？
5、看來大家都已經(jīng)跟生字做成了好朋友。要是把它們藏在句子里，不知道大家是否還能認(rèn)出它們來？好，請(qǐng)大家端起書本，自由地讀一讀書本上帶有生字的句子
6、（出示帶有生字的句子）老師這里也有幾句帶有生字的句子，哪位小朋友能流利地把它們讀完呢？
7、讀得可流利呢，誰想來挑戰(zhàn)他？
8、真棒，一下子就讀好了這么多的句子，掌聲送給兩位讀書小能手。
【循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的識(shí)字氛圍，解決讀的問題，為學(xué)文掃清障礙】
9、下面啊，我們把句子送回課文中，一起走進(jìn)課文，好嗎？那就請(qǐng)各位同學(xué)再次端起我們心愛的語文書，一起來把課文讀一讀。這么長的文章，我?guī)痛蠹曳址止?，怎么樣？沒有生字的句子呢，就請(qǐng)一個(gè)讀書小能手來讀，有句子的部分就交給其他的小朋友，同意嗎？
10、要是加點(diǎn)動(dòng)作就更棒了，誰要來試試？顧，寫的時(shí)候要寫得左窄---，注意豎提---，來，拿起小手指，跟我一起寫一寫，好，小能手接著讀
11、下面一句，我想請(qǐng)男生來一遍。字咬準(zhǔn)了，聲音也很響亮。迅速，發(fā)現(xiàn)了什么？部首都是走之兒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說，怎么寫好它們。書空“迅速”，有請(qǐng)小能手繼續(xù)往下讀
12、霎時(shí)，我不想用這個(gè)詞語，我想換一個(gè)，意思也差不多的，誰會(huì)？好，請(qǐng)你也把這一句讀一讀。下面一句也有生字的，我們有請(qǐng)女生來，好嗎？
13、看著大家讀，老師也想?yún)⑴c，歡迎我的加入嗎？大家在聽的時(shí)候，注意老師讀書時(shí)的停頓。誰也想來一遍。誰還想來？好，想讀的同學(xué)站起來，一起把讀一讀。這么長，這么難的句子，大家都讀得那么好，把最熱烈的掌聲送給自己?！扒 焙汀胺浮倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，都要寫得左窄---
14、你們覺得這個(gè)禮物好不好看??？嗯，不好看，很笨拙，很幼稚?！爸伞备莻€(gè)字很相似，“拙”提手旁+出。
15、誰來把握最后的機(jī)會(huì)？聽了你讀，真是一種享受?！跋怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，請(qǐng)一個(gè)小朋友說說，怎樣寫好它？
【設(shè)計(jì)意圖：利用課文對(duì)話導(dǎo)入，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時(shí)依次出示帶有生字的句子，認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別要寫的生字，既省時(shí)又實(shí)效?！?/p>
三、寫生字
1、謝謝我們的小能手，一起把掌聲送給他，好嗎？
2、也為大家剛才精彩的讀書鼓掌。同學(xué)們你們看，四個(gè)淘氣的生字跑到我們黑板上來了，它們說一定要讓你們把它們寫好看呢！有信心寫好嗎？
3、好，那就請(qǐng)大家打開你們的寫字冊(cè)，把黑板上的四個(gè)生字分別描一個(gè)和寫一個(gè)。
4、寫好的同學(xué)可以交給你的同桌評(píng)一評(píng)，同桌覺得他哪個(gè)字漂亮的，就在那個(gè)字旁邊標(biāo)上記號(hào)，下課后，我們比一比誰的記號(hào)多。誰就是我們今天的小書法家了。
四、大概了解課文內(nèi)容
1、（出示圖片）同學(xué)們，老師這里有兩幅圖，你能說出課文中的哪些段落描寫了圖中的內(nèi)容嗎？能分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象嗎？
2、好，我們先來看第一幅圖！誰來說說？（1~9自然段 熱鬧）
3、誰想來感受一下這熱鬧的氣氛，讀一讀這1~9自然段。（指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)哦，請(qǐng)你們邊聽邊講，老師提了什么問題，課堂會(huì)如此地?zé)狒[？
4、大家同意嗎？
5、現(xiàn)在我們來看第二幅圖寫的是那些段落內(nèi)容呢？（10~13）
6、下面就請(qǐng)大家默讀一下這幾個(gè)自然段，找一找這次老師提了什么問題，孩子們就沉默了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅插圖的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊?，進(jìn)一步理解孩子們的心理變化，為下一節(jié)課的更好的理解，什么是“極為珍貴的東西”為什么說沉默是“可貴的”作堅(jiān)實(shí)的鋪墊?！?/p>
五、小結(jié)
老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們沉默，老師究竟想讓孩子們體會(huì)什么？“蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”又是什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)課文，情感升華，質(zhì)疑導(dǎo)思】
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