第一篇：《可貴的沉默》第一課時教案

《可貴的沉默》第一課時教案

邵麗蓮

教學目標：

1、會認9個生字，正確讀詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，感受課堂里的兩種截然不同的氣氛，熱鬧和安靜。

4、體會人物的神態(tài)、動作，理解當時的心理活動，并能用朗讀表現(xiàn)出來。

教學重點和難點：

1、重點：讀懂課文內容；感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。

2、難點：通過人物的神態(tài)、動作體會心理活動，并試著學習這種表現(xiàn)方式。

一、歌曲導入

1、師：上課之前，讓我們一起來欣賞一首歌曲吧。（播放《生日快樂》歌）

同學們，這首歌你們熟悉嗎？是的，一首生日快樂歌，當我們生日的時候，這首歌就會響起，你們喜歡過生日嗎？生日那天，你有什么美好的事情和我們一起分享嗎？ 指名學生自由回答，師隨機點評，激發(fā)學生的學習熱情。

2、師：今天，課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子，它們也在課堂上進行著生日的話題，讓我們一起走進課文去看看好嗎？（出示課題）齊讀課題

“沉默”是什么意思？不說話的，沒有一點聲音

請同學們打開課文到72頁，自由朗讀課文，要求讀準繩子，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。

二、初讀課文

1、生自由讀課文

2、檢查詞語：迅速

蘊藏

霎時

沉靜

恰恰

稚拙

煩惱

享受 異口同聲

神氣十足

左顧右盼 寂然無聲

犯了錯誤

七嘴八舌

四個學生一人領讀一行

齊讀

隨機正音

三、看圖導入（出示課文兩幅插圖）

1、師：讀了課文，請看這兩幅課文插圖，你能用合適的詞語來說說它們嗎？比如：第一幅，快樂

指名學生回答，引導學生看插圖里人物的神情、動作等，將合適的回答進行板書

2、理清課文脈絡

師：請同學們快速默讀課文，找找哪幾小節(jié)寫了第一幅畫？哪幾小節(jié)寫了第二幅畫？（1——9）（10——13）

四、精讀1—9節(jié)，體會“熱鬧”

1、師：通過畫面，我們就已經(jīng)感受到了當時課堂里熱鬧，興奮，快樂的場面，那么課文的文字又是怎么去表達這種氣氛的呢？快從1—9節(jié)中去找找相應的句子吧。

2、交流、感受

▲“知道！“”知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當然祝賀了！“”祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）

“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說出同樣的話，形容所有的人說的話都一樣。）

可見當時的氣氛怎一個熱鬧了得

四個感嘆號你體會到了什么？你能把這種感情用朗讀表達出來嗎？（指導朗讀）（指讀、齊讀）

句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”

師讀生體會，加上表情去讀一讀（突出當然，表現(xiàn)了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當然的感覺。）

▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）

你能用朗讀來表現(xiàn)當時的情形嗎？

為什么會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）加表情讀

左顧右盼是什么意思？（左看看，右看看，這里的“顧”和“盼”都是看的意思）為什么自己舉手了還不夠，還要去左顧右盼看別人呢？

請你加上你個性的表情和動作，走到這群快樂、幸福的孩子當中去。（男生讀，女生讀，齊讀）

▲ 越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

▲ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福?? 此時，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時的心情是怎么樣的？（快樂、激動）他們?yōu)槭裁磿@樣？（感到幸福、驕傲，述說著，感受著父母給予的深深的愛）

五、10—13節(jié)，體會“安靜”

1、師：一群多么幸福的孩子呀！生日時，有著父母的關心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂?？蔀槭裁矗畷r，教室里安靜下來了呢？

出示句子：“霎（shà）時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。”

指名朗讀：請你用朗讀來表達以下當時的氣氛。再靜點，再靜點。師：現(xiàn)在，和剛才的熱鬧是截然相反呀。

“沉靜”在這里是什么意思？幾位女生是怎么舉手的？（靜靜的，悄悄的，慢慢的，輕輕的）師：（請一個女生來做做當時舉手的動作）它們?yōu)槭裁磿@樣舉手呢？

（不確定父母的生日，很猶豫；想了很久才想起來，難為情；看別人都沒舉手，不好意思舉手等）

2、出示句子“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”

師：這樣的氣氛還在繼續(xù)，你從哪個詞中看出來？（寂然無聲）你平時有碰到過寂然無聲的情況嗎？（用學生的實際生活來解釋詞語）

師：課文里的寂然無聲表現(xiàn)在“沒有人舉手，沒有人說話，一直沉默著”，看看他們的神情，（填空）他們有的把頭埋得低低，有的眉頭緊縮，好象在思考著什么難題，有的不好意思地低著頭，有的摸著后腦勺拼命在想。

3、師：在這一片無聲的沉默中，孩子們的心卻在此時想著許許多多。如果你在他們其中，你會在這一片沉默中想著什么呢？請你把此刻的心理活動寫下來。生寫小練筆

指名讀

結束語：課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧，在自責，那么他們接下去會怎樣去彌補這一過失呢？下節(jié)課我們一起再去研究。

第二篇：《可貴的沉默》第一課時

《可貴的沉默》第一課時教案

一、教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生練習質疑的能力。

4、理解課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。教學重點：學習生字詞，通過課文重點詞句感受“愛”帶來的快樂。

教學難點：感悟這沉默的可貴。

教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景，導入課題

1、播放生日快樂歌及圖片，分析重演熱鬧畫面。

1、師：看到這樣的畫面，每當這首音樂在耳畔響起，是否讓你們激動不已呢？ 那老師想知道，你們爸爸媽媽都知道你們的生日在哪一天嗎？

大家剛才可真是——異口同聲?。。ǔ鍪咀謼l）

2、師：那你們的爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

知道的，祝賀的請舉手，把手舉高，我要開始點數(shù)了，1、2、3、4……哇！這么多啊!

3、師：小朋友們，你們爸爸媽媽是怎么給你過生日的呀？

4、（你的生日真豪華）（你的生日的時候有口福了）（你有愛你的爸爸媽媽，真讓人羨慕）（真羨慕你）（你有一個幸福的家庭）

4、師：小朋友們在談論自己的生日的時候，個個都充滿了驕傲之情，都顯得那么——神氣十足。（出示字條）那你們神氣什么呀！

5、師：剛才小朋友們在回答的時候，有些人很不服氣的樣子，好像覺得自己的生日比別人更棒，所以他們看看這個同學，看看那個同學。這個動作就是——左顧右盼（出示字條）你們?yōu)槭裁醋箢櫽遗伟。?/p>

生：我在向他們炫耀我的生日呢！

6、師：你們可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心準備的禮物。甚至連回憶起來的時候，你們還是那樣激動，那樣開心，那樣神氣十足。今天我們學習的這篇課文中的同學也在討論自己的生日，現(xiàn)在讓我們一起走進這篇課文——《可貴的沉默》，齊讀課題。

7、看到這個題目你能提出什么問題呢?

二、初讀課文，讀準讀通

1．帶著這些問題選擇你喜歡的方式來讀一讀課文，注意讀書要求。

讀書要求：①邊讀課文邊畫出生字新詞，并借助拼音讀準字音。

②把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．同桌互讀課文，糾正讀錯的字音。

3．指名讀課文中自己認為難讀的句子。在學生讀的過程中，教師指導。

（本環(huán)節(jié)設計旨在通過學生自讀和互讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，強化對課文內容的感知，為學生理解課文作好鋪墊）

三、指導識字、寫字

1．正確認讀生字詞。

（1）自己讀一讀剛才畫出的生字詞。

（2）指名讀生字詞，鼓勵學生用自己喜歡的方式自主識記生字。

（3）利用課件“我會認”檢查學生的認讀情況，并對生字進行組詞練習。（把這個字送給你）

（4）組一組詞。

2．指導學生寫字。

（1）請同學們觀察 14 個生字，想一想哪些字比較容易寫錯。你有辦法記住它們嗎？（鼓勵學生多觀察，并發(fā)現(xiàn)問題。）

（2）交流記憶生字的方法。

教師相機提示：

“顧”“煩”的右邊是“頁”字旁；

“賀”的下半部分都是“貝”字底，與“顧”“煩”的偏旁不相同；

“稚”和“享”字應注意各部分的比例。

（3）學生練習寫字，教師巡視指導并及時反饋和鼓勵。

四、布置作業(yè)

1．抄寫 14 個生字。

2．正確朗讀課文3遍，認讀詞語：祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受。

第三篇：可貴的沉默第一課時教學設計

《可貴的沉默》第一課時教學設計

甌海區(qū)潘橋鎮(zhèn)陳莊小學

周素娟

教材分析

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體?！犊少F的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。設計意圖

學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。學習目標

1．學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學重點

體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學難點

初步懂得應該回報父母的愛。

課前交流

（CAI播放《祝你生日快樂》）會唱的同學一起唱。聽著這首耳熟能詳?shù)母?，你想起了什么?教學過程

一、情境導入

1．一提起生日，每個人都滔滔不絕，有說不完的話，臉上還洋溢著興奮、幸福。（當學生還沉浸在興奮之中時，師依次提出文中的問題）：

同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？ 生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？ 知道的、祝賀的，請舉手！

把手舉高，老師要點數(shù)了?。◣燑c數(shù)）啊，這么多?。?/p>

2．同學們，有一位老師也向她的學生提出了同樣的問題，瞧這些孩子——（CAI：課文第一幅插圖）你看到了什么？

3．孩子們和我們剛才一樣興奮、熱鬧。今天我們要學的第17課《可貴的沉默》，1—9自然段就是向我們展示這個熱鬧的場面的。

二、研讀課文

（一）感受愛（1—9自然段）

1．打開書72頁，讓我們趕快來讀讀課文。

生自由讀（體會孩子們快樂、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）2．我們一起把這個熱鬧的場面展示出來，你們就是這群快樂的孩子，我就·是那位老師，師生合作讀——

隨句子理解“異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼”

3．小結：教室里多么熱鬧，孩子們多么快樂。因為爸爸媽媽都知道我們的生日，都向我們祝賀，我們多么幸福啊！其實這就是爸爸媽媽對孩子們的——（愛），我們都深深地——（感受到了）。（板書：感受愛）

（二）品讀沉默（10—13自然段）

1．在感受爸爸媽媽對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡。可是，看——（CAI：課文第二幅插圖）有什么變化？

2．為什么孩子們在同一節(jié)課上會有如此截然相反的表現(xiàn)呢？這到底是怎么回事？

3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符 2 號劃出來。

4．反饋交流（CAI隨機出示句子）

（1）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。

指名說→指導朗讀

（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

理解“寂然無聲”： 沒有人舉手，沒有人說話，我們都沉默著，這就是—— 指導朗讀（讀出靜）

你還體會到什么？（慚愧、不安）——再讀 5．拓展練筆

（CAI）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，沉默了足足一分鐘，他們在想：

寫在書上→指名交流

6．孩子們沉默著，作為老師的我和孩子們一起沉默著，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（1）齊讀句子

（2）這極為珍貴的東西到底是什么呢？（CAI點擊出示小泡泡）誰猜透了老師的心意？

三、結課

僅僅懂得要回報父母的愛就夠了嗎？更重要的是什么呢？為什么說這一片寂然無聲的沉默是可貴的呢？我們下節(jié)課再去尋找答案。

板書： 可貴的沉默

熱鬧 感受愛

沉默 ……

第四篇：《可貴的沉默》第一課時教學設計范文

可貴的沉默（第一課時）

教學目標：

1、認識本課中出現(xiàn)的生字、生詞，會寫本課生字

2、體會文章感情，重點指導1-9段朗讀并分析。

教學過程：

師：今天我們來學習一篇新課文《可貴的沉默》。在這篇課文中老師和大家一起來學習文章當中的生字，還要和大家一起來分析一下文章的1-9段。

師：先透露給大家一個消息，老師準備把這篇文章改成劇本，從咱班同學里選演員，把這個課本劇演出來。有沒有想當小演員的？

那就請同學們認真學習這篇課文，看看誰把這篇文章的感情體會的最好，誰就有機會成為演員！

在走進課文前，老師先問大家兩個問題：

1、爸爸媽媽知道你的生日嗎？

2、爸爸媽媽會不會給你慶祝生日？5' 師：大家回答的可真響亮，看來爸爸媽媽給你慶祝生日的時候一定是你最開心的時候。對每個小朋友來說，爸爸媽媽給慶祝生日都是值得高興的。那就請大家來讀一讀文章，注意文章的前9段要讀出高興的、興奮的心情。5' 師：剛才大家在讀課文的時候老師發(fā)現(xiàn)大家回家之后預習完成的不錯。我現(xiàn)在就來考考大家詞語學習的怎么樣。（詞卡，邊讀邊解釋詞義、近義詞、反義詞積累）

師：在預習生字的時候有沒有哪個字覺得難寫，需要老師幫忙的？

師：這回對生字你還有問題嗎？那我現(xiàn)在就要考考大家。請大家拿出一張紙，我們馬上檢查一下，看看誰學得最好?。爩懀?5' 師：生字我們解決完了，這回相信大家能把課文讀得更流利了。那下面就請同學們在小組里讀一讀課文，按照老師給大家的朗讀提示，分清楚哪句話是誰說的，怎樣說的。組長請安排好組員的朗讀內容。5' 師：大家都讀完了吧。我們來看看劇本的第一部分，1-9段。我要找一組同學，一位扮演老師，一位扮演學生，還有一位同學來讀旁白。其他同學認真聽，根據(jù)老師的朗讀指導來判斷一下他們讀的好不好。

師：大家覺得他們讀的怎么樣？哪里讀得好？哪里讀的不好？

（注意異口同聲、確定的回答、提高了聲音、越點越多、越點越興奮、聲音越來越響）

師：剛才大家點出的真準確，我想問問大家，這些地方都寫出了什么？（孩子們說到自己的生日非常的興奮）

師：孩子們的興奮你體會到了什么，孩子們的興奮來自于哪里？（父母的愛）（板書：興奮（父母的愛））

師：請同學們再來帶著興奮地感覺來讀一讀文章的1-9段，現(xiàn)在就可以把你的表現(xiàn)欲望釋放出來，看看誰表演的最好?。ㄔ谧x的時候可以配合動作）

師：這篇文章的題目是《可貴的沉默》，可是直到現(xiàn)在我們也只看到了孩子們激動的心情，究竟在哪里出現(xiàn)了沉默？為什么沉默？這些問題，我們留到下節(jié)課再來分析！

第五篇：可貴的沉默課時二

可貴的沉默

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

教學難點：

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

一、讀題，提出疑問。

1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

A、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

B、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

A、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。

B、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

C、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

三、探究體驗，讀中感悟。

（一）情境中感受愛。

1、放生日歌，創(chuàng)設“點數(shù)”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3??

【設計意圖：此環(huán)節(jié)貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊?！?/p>

2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心

中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞

語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O計意

圖：以沉默為切入點，引發(fā)思考?！?/p>

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復

了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子

們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這

些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

A、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”

呢？

B、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

C、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

5、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

6、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們

像??于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說??有的說??還有的說??教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

（三）行動上回報愛。

齊讀15、17自然段。指名回答。

1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只

要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”

用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開

心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了??這給父母帶來

了??給老師帶來了??老師看到了?所以說沉默是??

三、總結延伸，鞏固練習。

1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示

出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些

什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時在家里_______________________________。

五、布置作業(yè)：

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關心、愛護自己的事情。

板書設計：可貴的沉默

感受愛可貴表達愛

熱鬧---------沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足）（七嘴八舌）

教學反思：通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中，我很欣慰本課內容貼近學生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產(chǎn)生共鳴。所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。