第一篇：我的教學(xué)故事“拼七巧板”

我的教學(xué)小故事

--------------拼“七巧板”有感

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“七巧板”?！皠?dòng)手做”是兒童非常重要的活動(dòng)形式，也是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題，它有利于探索和思考的能力。

根據(jù)教材的編排，二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已有知識(shí)基礎(chǔ)及本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣引入；

二、動(dòng)手操作:用兩塊板拼圖—→用三塊板拼圖—→用一副七巧板拼圖—→看著樣品合作拼“守株待兔”圖；

三、開放總結(jié)。

我是這樣引入教學(xué)的：依次出示用七巧板拼成的火箭、兔子、公雞、房子等圖形，讓學(xué)生猜猜像什么？學(xué)生展開想象的翅膀，七嘴八舌地猜，興趣被激發(fā)出來。

我問：“這些漂亮的圖形，你們可知道用什么拼出來的？”

學(xué)生異口同聲答：“七巧板”。

這時(shí)我出示七巧板，說：“這就是七巧板，關(guān)于七巧板，你們知道些什么？”

學(xué)生1：“七巧板中有5塊三角形、1塊正方形、1塊平行四邊形。”

學(xué)生2：“七巧板是中國人發(fā)明的，有二千多年了，后來傳到日本，日本人很喜歡玩，后來又傳到很多國家?！?/p>

學(xué)生3：“美國，新加坡的小朋友也玩，全世界的小朋友都愛玩?！???

按備課時(shí)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能說出七巧板中有幾塊三角形，幾塊正方形，幾塊平行四邊形就行了，我接著介紹七巧板的來歷。沒想到學(xué)生知道得這么多，對(duì)七巧板這么熟悉，我驚奇地問學(xué)生：“你們?cè)趺粗肋@么多？”

學(xué)生1：“我在幼兒園就知道了?！?/p>

學(xué)生2：“我是在網(wǎng)上查資料時(shí)看到的?！?/p>

??

我又問：“以前玩過七巧板的同學(xué)請(qǐng)舉手?！比啻蟛糠值膶W(xué)生都舉起了小手。

回想我二年級(jí)時(shí)，連七巧板是啥樣都沒見過，什么也不懂，老師說什么就是什么。現(xiàn)在二年級(jí)的小朋友，已經(jīng)懂得上網(wǎng)查資料，懂得根據(jù)一些現(xiàn)象進(jìn)行簡單的事情猜想了，真是了不得！看起來下面的教學(xué)不能按原先的設(shè)想進(jìn)行了。

我說：“同學(xué)們現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己靈巧的小手，聰明的小腦袋瓜，利用七巧板拼擺漂亮的圖形，想擺什么就擺什么，不會(huì)擺的小朋友看著課本的圖形來擺?！?/p>

學(xué)生們興奮極了，隨心所欲地利用七巧板拼擺出各種各樣的圖形，課堂氣氛異?；钴S。在小組里互相觀賞作品時(shí)，不斷聽到他們發(fā)出的一聲聲歡呼，我也受到了感染，仿佛回到青年時(shí)代，忍不住加入了拼擺的行列，歡樂著孩子們的歡樂，興奮著孩子們的興奮。

接著我出示課前拼好的“守株待兔”圖，讓學(xué)生觀察，并指名講這個(gè)故事后，提出要求：“下面同學(xué)們就用手中的七巧板拼出這個(gè)故事?！?/p>

學(xué)生們急不可待地拼起來。拼著拼著，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了：“老師，一副七巧板不夠拼?！蔽艺f：“不夠拼怎么辦？你們自己解決?！庇械膶W(xué)生提出：“把幾副合起來?！边@一建議得到響應(yīng)。剛才學(xué)生們是獨(dú)立操作，各自展示的，在活動(dòng)的過程中感到了合作的必要性，主動(dòng)地在小組里進(jìn)行合作了，這種合作是他們發(fā)自內(nèi)心的需要，而不是老師強(qiáng)加的。

接下來的場(chǎng)面更加熱鬧了，學(xué)生們拼完了“守株待兔”圖，又拼出很多圖形。我真不敢相信眼前這一幅幅拼圖出自一個(gè)七八歲孩子之手，學(xué)生們的想象力真的太豐富了！由簡單的幾何圖形到復(fù)雜的實(shí)物圖，由單獨(dú)的一幅一幅圖形到帶有故事情節(jié)的組合圖形，真是應(yīng)有盡有，令我大開眼界，這一幅幅拼圖正是學(xué)生創(chuàng)造性思維的涌動(dòng)呀！

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而有兒童的精神世界這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)過程中，老師如果能給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，滿足他們的這種需要，學(xué)生的潛能必定會(huì)迸發(fā)出來。

東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué)

張彩紅

第二篇：七巧板飛機(jī)的組拼教學(xué)設(shè)計(jì)

飛機(jī)的組拼

教 學(xué) 目 的：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生們的拼擺技能，認(rèn)識(shí)不同事物在外觀特征上的差異。初步學(xué)會(huì)分類。

2、以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)明、創(chuàng)新意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力七巧板的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。重 點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生們的拼擺技能。教具 學(xué)具： 智力七巧板 課件 難 點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)分類。教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入

一只大雁兩翅膀，銀光閃閃愛飛翔，展翅能飛千萬里，起飛就把歌兒唱。（飛機(jī)）

二、觀察創(chuàng)造

1、師出示飛機(jī)的圖片，學(xué)生觀察。（學(xué)生觀察后，描述不同飛機(jī)的特點(diǎn)）

2、師出示智力七巧板的飛機(jī)圖片，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生觀察，怎樣通過七巧板表現(xiàn)飛機(jī)的特點(diǎn)？（1）用三角形和突出機(jī)翼。（2）用平行四邊形表現(xiàn)螺旋槳。（3）用大三角形表現(xiàn)機(jī)身的特點(diǎn)。

4、學(xué)生按照掛圖拼擺飛機(jī)圖形，感受圖形特點(diǎn)。

5、師：看來同學(xué)們是真的把握了飛機(jī)的主要特點(diǎn)，如果讓你們用手中的智力七巧板把長劍的交通工具表現(xiàn)出來，有信心嗎? 生：有！

師：真棒！還等什么，開始創(chuàng)作吧?。ㄉ鷦?chuàng)作師巡視,適時(shí)知道有困難的學(xué)生）

三、創(chuàng)作作品

把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容組拼在白紙上，然后拓印下來，涂上顏色，創(chuàng)作一副“飛機(jī)”的作品。

四、作品展評(píng)

1、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

2、學(xué)生展示自己的作品，向大家介紹自己的創(chuàng)作思路。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

五、課堂小結(jié)：

今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一幅幅交通工具的圖案躍然紙上，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能用智力七巧板表現(xiàn)更多更美好的事物。板 書 設(shè) 計(jì)

用三角形——機(jī)翼 用平行四邊形——螺旋槳 用大三角形——機(jī)身

第三篇：七巧板動(dòng)物兔牛的組拼教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 14動(dòng)物的組拼（兔、牛）

教 學(xué) 目 的：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生們的拼擺技能，認(rèn)識(shí)不同事物在外觀特征上的差異。初步學(xué)會(huì)分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力七巧板的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。重 點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生們的拼擺技能。教具 學(xué)具： 智力七巧板 課件

難 點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過程

一、談話語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們家里養(yǎng)有什么動(dòng)物？你最喜歡什么動(dòng)物？

二、觀察創(chuàng)造

（一）按樣拼圖

1、師出示“兔”的圖片，學(xué)生觀察。（學(xué)生觀察后，描述不同動(dòng)物的特點(diǎn)）

2、學(xué)生觀察，怎樣通過七巧板表現(xiàn)“兔”的特點(diǎn)？（1）用正方形來表現(xiàn)“兔”的頭。（2）用平行四邊形表現(xiàn)“兔”的耳朵。（3）用兩個(gè)大三角形表現(xiàn)身體。（4）用小三角形表現(xiàn)尾巴。

3、學(xué)生按照掛圖拼擺動(dòng)物圖形，感受圖形特點(diǎn)。

4、教師巡視及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

（二）按樣拼圖

1、師出示“牛”的圖片，學(xué)生觀察。（學(xué)生觀察后，描述不同動(dòng)物的特點(diǎn)）

2、師出示智力七巧板“?！钡膭?dòng)物圖片，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生觀察，怎樣通過七巧板表現(xiàn)“?！钡奶攸c(diǎn)？（1）用正方形來表現(xiàn)“?！钡念^。（2）用兩個(gè)小三角形表現(xiàn)“?！钡慕?。（3）用兩個(gè)大三角形表現(xiàn)身體。（4）用平行四邊形表現(xiàn)尾巴。

4、學(xué)生按照掛圖拼擺動(dòng)物圖形，感受圖形特點(diǎn)。

5、教師巡視及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

三、自由拼擺

1、組織競(jìng)賽

師出示不同的動(dòng)物圖形。

2、學(xué)生自由組合，合作完成“示范圖案”練習(xí)拼搭。比一比，哪一對(duì)最快？拼的時(shí)候既要快又要能記住圖案的名稱。

3、小組之間開展比賽，看哪一個(gè)同學(xué)拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。

四、創(chuàng)作作品

把今天學(xué)習(xí)的“兔、?！苯M拼在白紙上，然后拓印在白紙上，涂上顏色，創(chuàng)做一副“可愛的動(dòng)物”作品。

五、全課總結(jié)

評(píng)出優(yōu)秀作品，在班內(nèi)展示。板 書 設(shè) 計(jì)

兔的組拼

七巧板社團(tuán)

頭——正方形 耳朵——平行四邊形身體——平行四邊形尾巴——小三角形

第四篇：七巧板動(dòng)物貓狗的組拼

課題 13動(dòng)物的組拼（貓、狗）

教 學(xué) 目 的：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生們的拼擺技能，認(rèn)識(shí)不同事物在外觀特征上的差異。初步學(xué)會(huì)分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力七巧板的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。重 點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生們的拼擺技能。教具 學(xué)具： 智力七巧板 課件

難 點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，發(fā)明與創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過程

一、談話語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們家里養(yǎng)有什么動(dòng)物？你最喜歡什么動(dòng)物？

二、觀察創(chuàng)造

（一）按樣拼圖

1、師出示智力七巧板“貓”的動(dòng)物圖片，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生觀察，怎樣通過七巧板表現(xiàn)“貓”的特點(diǎn)？（1）用正方形來表現(xiàn)“貓”的頭。（2）用兩個(gè)小三角形表現(xiàn)“貓”的耳朵。（3）用兩個(gè)大三角形表現(xiàn)身體。（4）用平行四邊形表現(xiàn)尾巴。

3、學(xué)生按照掛圖拼擺動(dòng)物圖形，感受圖形特點(diǎn)。

4、教師巡視及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

（二）按樣拼圖

1、師出示智力七巧板“狗”的動(dòng)物圖片，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生觀察，怎樣通過七巧板表現(xiàn)“狗”的特點(diǎn)？（1）用正方形來表現(xiàn)“狗”的頭。（2）用兩個(gè)小三角形表現(xiàn)“狗”的腿。（3）用兩個(gè)大三角形表現(xiàn)身體。（4）用平行四邊形表現(xiàn)尾巴。

3、學(xué)生按照掛圖拼擺動(dòng)物圖形，感受圖形特點(diǎn)。

4、教師巡視及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

三、自由拼擺

1、組織競(jìng)賽

師出示不同的動(dòng)物圖形。

2、學(xué)生自由組合，合作完成“示范圖案”練習(xí)拼搭。比一比，哪一對(duì)最快？拼的時(shí)候既要快又要能記住圖案的名稱。

3、小組之間開展比賽，看哪一個(gè)同學(xué)拼得快？在拼裝中，熟悉七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。

四、創(chuàng)作作品

把今天學(xué)習(xí)的“貓、狗”組拼在白紙上，然后拓印在白紙上，涂上顏色，創(chuàng)做一副“可愛的動(dòng)物”作品。

五、全課總結(jié)

評(píng)出優(yōu)秀作品，在班內(nèi)展示。板 書 設(shè) 計(jì)

貓的組拼 正方形——頭。

兩個(gè)小三角形——耳朵。

兩個(gè)大三角形——身體。

平行四邊形——尾巴。

第五篇：《七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)

七巧板教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請(qǐng)小組長拿出來分給小組同學(xué)。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?/p>

2、分一分：（板書）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類）你是怎么分的？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示分法）復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形：三角形、正方形。認(rèn)識(shí)平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請(qǐng)你動(dòng)手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大小）師：你們知道七巧板的來歷嗎？ 今天老師請(qǐng)來了七巧板，請(qǐng)它給大家作個(gè)自我介紹吧?。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號(hào)。你看到了什么？

5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。讓學(xué)生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

三 動(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗(yàn)七巧板七巧板做好了，同學(xué)們都想拼一拼了，那我們就動(dòng)手吧。（板書：拼一拼）

1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

3、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說說你拼的是什么？

4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會(huì)講這個(gè)故事？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

5、小組合作，用七巧板拼故事。

四、小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。

五、拓展延伸，繼續(xù)拼擺七巧板師：課上時(shí)間有限，課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗(yàn)七巧板帶來的樂趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、拼擺七巧板，鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和小組協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：電腦、實(shí)物投影。

學(xué)具：七巧板、表格。

教學(xué)過程：

一、激情引課

1、師導(dǎo)入：我們以已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、三角形等一些圖形朋友。今天圖形朋友來到我們班，想和同學(xué)們做游戲，你們看圖形朋友上場(chǎng)了。

2、看圖（出示課件：演示七巧板中7個(gè)圖形拼成美麗的小房子、金魚、帆船等圖，讓學(xué)生觀察，由房子圖、金魚圖、散成7個(gè)圖形，再拼成漂亮的房子、金魚圖。）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察, 試一試看能不能提 出個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生問：（1）每個(gè)圖是由什么圖形拼成的？

（2）每個(gè)圖是由幾個(gè)圖形組成的？

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、剛才同學(xué)們看到了房子、金魚圖散開后又變成了 房子、金魚，我們想像一下，組成帆船的圖形朋友散開后，再拼在一起會(huì)拼成什么？

2、再看圖示：（出示課件，演示由帆船圖散開變成7個(gè)學(xué)過的圖形，再拼成一個(gè)正方形）

3、教師介紹：我們把這樣的七塊板拼在一起，恰好得到一個(gè)正方形，這就是七巧板。它是我國古代的一種拼圖游戲,人們能運(yùn)用這充滿魔力的小板，拼成各式各樣的形狀，就像我們剛才開始看到的那些漂亮圖案，也只是其中的一小部分，這節(jié)課我們就利用七巧板來做拼圖游戲。

師：你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞圖片：（電腦演示如何把正方形剪成7塊板，并注有編號(hào)。）

師：請(qǐng)你細(xì)致地觀察畫面，看看哪位同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。

生可能回答：

（1）七巧板中三角形最多。

（2）七巧板中平行四邊形。正方形最少。

（3）兩塊大角形一樣大。

三、實(shí)踐練習(xí)

1、小組合作練習(xí)拼圖

師：請(qǐng)你們利用手中的七巧板與同學(xué)合作，拼出我們學(xué)過的圖形如：正方形、三角形等。

要求：每組先商量一下要拼什么圖形，把相應(yīng)的圖形貼片貼在“拼成的圖形”一欄中，然后小組合作練習(xí)拼圖，把“拼圖所用塊數(shù)”，“七巧板編號(hào)”填在相應(yīng)表格中，在拼圖過程中每組請(qǐng)一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄拼圖方法，比一比哪組拼圖方法最多。

表格：

拼 成 的圖 形

拼圖方法 拼圖所用塊數(shù) 七巧板編號(hào) 拼圖所用塊數(shù) 七巧板編號(hào) 拼圖所用塊數(shù) 七巧板編號(hào) 拼圖所用塊數(shù) 七巧板編號(hào)

2、小組匯報(bào)

（擺匯報(bào)時(shí)一名組員說出本組的拼圖方法，再由一名組員到臺(tái)前擺出拼圖過程。）

在展示結(jié)果時(shí)，其它小組可以補(bǔ)充，還可以由組員選出一種拼擺方法最好的來挑戰(zhàn)其他小組。

3、展開想象

利用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，（小組內(nèi)展示，選出拼得最好的一個(gè)到臺(tái)前展示，說一說為什么想拼這個(gè)圖形）。

師：我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。

四、開放性習(xí)題

要求：與同學(xué)合作利用一套或兩幾套七巧板來拼自己想拼的圖形。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板每人一副

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友，不知小朋友還認(rèn)不認(rèn)的他們，記不記得他們的名字，師出示圖形并貼在黑板上。

2、欣賞圖形小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

3、揭示課題這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫七巧板。[興趣是最好的老師，教師出示的漂亮拼圖一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情]

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神 奇的名字叫“東方魔板”。

2、演示拼圖：七巧板跳舞

3、認(rèn)識(shí)七巧板

（1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

（2）數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)？

（3）比一比，哪些圖形是完全一樣的？

三、動(dòng)手操作，深入探究

1、用兩塊拼

（1）談話：先來簡單一點(diǎn)的，用七巧板中的兩塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。教具學(xué)具：

七巧板（學(xué)生）

多媒體課件（老師）教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察其共同特點(diǎn)。（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。

二、學(xué)習(xí)制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請(qǐng)同學(xué)們按照幻燈片上的序號(hào)在自己的七巧板上標(biāo)出序號(hào)。

三、認(rèn)真觀察七巧板

通過對(duì)七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說不全，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)。

3、看一看，比一比，哪兩個(gè)圖形一樣大？

四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形 學(xué)生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。請(qǐng)以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個(gè)正方形來。游戲開始！挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動(dòng)長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形

1、根據(jù)序號(hào)拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)序號(hào)拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片 ①

你們看它像什么？

②

猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？ ③

學(xué)生在猜的過程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點(diǎn)綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。

六、作業(yè)布置：

請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思考結(jié)果。

3.通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

課前準(zhǔn)備：一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆

教學(xué)過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機(jī)并打開一面說）

老師：我這兒有一張數(shù)學(xué)游戲光盤，叫“七寶奇謀”?，F(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這

些幾何圖形拼成一個(gè)正方形，就能得到一顆藍(lán)寶石。你能完成這一個(gè)游戲嗎？

（學(xué)生涌躍舉手）

老師：陳呤野，你來。下面同學(xué)觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

（用鼠標(biāo)從獅子嘴里依次拿出一個(gè)個(gè)幾何圖形，并拼成一個(gè)正方形。很快從井里跳出一

顆藍(lán)寶石。關(guān)閉光盤）

老師：從畫面上你看到了什么？

學(xué)生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學(xué)生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

學(xué)生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍(lán)寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很

多直角。

學(xué)生?。邯{子嘴里吐出來的圖形是我們小學(xué)里學(xué)過的七巧板。

（下面同學(xué)都說：“對(duì)，是七巧板。”）

老師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那你對(duì)七巧板了解多少呢？