第一篇：《積極學(xué)習(xí)》讀后感

《積極學(xué)習(xí)》讀后感

高橋東陸學(xué)?！对?/p>

今年暑假，我認(rèn)真地閱讀了一書(shū)，其中介紹了101種有效的教學(xué)策略，在整個(gè)閱讀過(guò)程中我感悟最深的是,本書(shū)在積極學(xué)習(xí)的策略中，重點(diǎn)談到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這和我們二期課改中的學(xué)習(xí)的理念是相對(duì)應(yīng)的。

這使我不得不反思我過(guò)去的教學(xué)工作，就我個(gè)人而言，我認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任，有愛(ài)心的老師。我也一直在苦苦思索怎樣讓一堂課更有效，怎樣讓自己的努力有更大的回報(bào)，怎樣能使學(xué)生更喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，總覺(jué)得自己的努力往往是吃力不討好，學(xué)生只是把學(xué)習(xí)看成一種任務(wù)，看成一種為了通過(guò)最后的考試而必須完成的任務(wù)。我認(rèn)為一個(gè)老師的課即使上得再怎么流暢，再怎么清晰，但是學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以有可能他們最多只能記住60%的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，討論提問(wèn)的機(jī)會(huì)，以及動(dòng)手做的時(shí)間，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么所學(xué)的東西才容易真正掌握。那么如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？以下是閱讀完《積極學(xué)習(xí)》一書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)興趣

在這次新課標(biāo)培訓(xùn)中，要求每位老師通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一節(jié)說(shuō)課。我選擇了因數(shù)和倍數(shù)這一課。在備課時(shí)我不由想到在《積極學(xué)習(xí)》這本書(shū)中提到“精神學(xué)習(xí)有助于學(xué)生考察他們的感受價(jià)值觀和態(tài)度”，可以讓學(xué)生置身于某個(gè)情境，他們?cè)谇榫持幸蛩麄儼缪莸慕巧菢幼鞒龇磻?yīng)。于是我就設(shè)計(jì)了下面的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。我首先安排學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)有自己學(xué)號(hào)的紙帽，代表1至36的自然數(shù)，然后每當(dāng)我出示一個(gè)數(shù)字（比如卡片15），然后請(qǐng)是我的因數(shù)和倍數(shù)的同學(xué)站出來(lái)排好對(duì)，下面的同學(xué)來(lái)判斷他們站得對(duì)不對(duì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們不但可以很快地掌握因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系，而且還知道一個(gè)數(shù)的最小最大因數(shù)分別是什么，并發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)等于它的最小倍數(shù)，以及1是所有正整數(shù)的因數(shù)等性質(zhì)

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)興趣

每個(gè)人的思維總是由問(wèn)題而起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂提問(wèn)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，在一定意義上講，老師的備課主要是備問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極去探索。教師可以嘗試在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生處于適當(dāng)?shù)乃伎己托睦砘顒?dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“整數(shù)的整除”后，可以讓學(xué)生使者讓學(xué)生解決這樣的問(wèn)題，假如你家的客廳要用整塊的正方形地磚鋪滿(mǎn)，那么選擇怎樣大小的地磚最合適？學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

三、形式多樣，激發(fā)興趣

首先學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，但在這里很多老師有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就是身體的活動(dòng)，手的操作，其實(shí)不然，教育活動(dòng)的核心也就可以是聽(tīng)讀和思考。其次，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如可以用多媒體手段，也可以與生活相關(guān)的例子等等。再次，保證你的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及練習(xí)小結(jié)要一致，這個(gè)可以使他們清楚他們所學(xué)的技能并通過(guò)練習(xí)使他們能學(xué)以致用。我曾經(jīng)在設(shè)計(jì)《圓的周長(zhǎng)》這節(jié)課時(shí)就思考怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課的興趣，怎樣讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦一系列的活動(dòng)掌握這個(gè)內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了一些FLASH動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生可以直觀地觀察到生活中有哪些測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法，然后再讓他們通過(guò)自己動(dòng)手用一些工具測(cè)量生活中的一些圓形事物的周長(zhǎng)，使他們了解到不同圓形物體必須使用不同的測(cè)量方法。

這堂課學(xué)生的興致很高，而且掌握的內(nèi)容也很牢固，給我留下的印象特別深，也更使我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體，必須了解學(xué)生已具備的知識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)什么感興趣。

以上就是我閱讀《積極學(xué)習(xí)》這本書(shū)后的一些感受，對(duì)于書(shū)中的這101種教學(xué)策略雖然我并不完全認(rèn)同，但是大部分策略使我獲益匪淺，督促我在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中將不斷深思，我的課能否激發(fā)學(xué)生的積極性？有沒(méi)有已學(xué)生為主體？一個(gè)成功的教師要善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以及將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有抓住學(xué)生的興趣，才能全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高課堂教學(xué)效益。

第二篇：《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》讀后感

師生共構(gòu)——互為主客體

暑期學(xué)校布臵任務(wù)必須學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》，上次看到這本書(shū)的名字是在工讀協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)要求的內(nèi)容上，這次終于有幸讀到這本由美國(guó)坦普爾大學(xué)心理學(xué)教授希爾伯曼執(zhí)筆的風(fēng)靡之作。讀完之后讓人耳目一新，津津樂(lè)道，最終我想出了“師生共構(gòu)”這樣字眼的讀后感。

本書(shū)從三大板塊描述101中有效教學(xué)策略：一是如何一開(kāi)始就讓學(xué)生們變得積極；二是如何幫助學(xué)生積極地獲取知識(shí)、技能和態(tài)度；三是如何讓學(xué)生把所學(xué)牢記心中（難以忘記）。同時(shí)他也告訴我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中缺乏的并不是知識(shí)，也不是責(zé)任心、愛(ài)心等，而是教學(xué)的理念與方法。積極學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的理念，所研究與推行的方法，能產(chǎn)生有效教學(xué)效果。值得我們深思與探究，因?yàn)?，傳統(tǒng)的課堂我們很負(fù)責(zé)任，40分鐘每一分鐘都在為學(xué)生講述各種各樣的理論知識(shí)，唯恐自己知道的學(xué)生不知道，結(jié)果“滿(mǎn)堂灌”導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性慢慢消失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)想象？可我們多有責(zé)任心啊，怎么會(huì)出現(xiàn)這種效果？我們也開(kāi)始反思自己，隨著教學(xué)改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓我們?nèi)鐗?mèng)似醒般的驚醒，原來(lái)我們太愛(ài)學(xué)生，總想把自己知道的盡快的告訴他們，讓他們往腦袋里面硬塞，結(jié)果課堂教學(xué)適得其反。

下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)希爾伯曼教授的警世名言：“對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西,我會(huì)忘記.對(duì)于我聽(tīng)過(guò)和看過(guò)的東西，我會(huì)記得一點(diǎn)。對(duì)于我聽(tīng)過(guò),看過(guò)并問(wèn)過(guò)的問(wèn)題或與人討論過(guò)的東西,我會(huì)開(kāi)始理解。對(duì)于我聽(tīng)過(guò),看過(guò),討論過(guò)和做過(guò)的東西,我會(huì)從中獲得知識(shí)和技能。對(duì)于我教過(guò)另外一個(gè)人的東西,我會(huì)掌握。”——這一句不僅對(duì)于改善課堂效果行之有效，而且為我以后生活工作學(xué)習(xí)更是醍醐灌頂。

希爾伯曼教師的話(huà)已經(jīng)暗示我們改革課堂教學(xué)的勢(shì)在必行，因此，課堂中我們應(yīng)該將以往的老師神圣的角色或者身份放下，讓學(xué)生的主體性在課堂中完全活躍起來(lái)，必要的時(shí)候主客體互變，師生共構(gòu)愉悅有效的教學(xué)課堂，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作探究，創(chuàng)新思維的能力，讓每一個(gè)孩子都有與眾不同之處，成為課堂中不可或缺的重要份子。著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最佳途徑是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其讓學(xué)生自主探索中的規(guī)律、性質(zhì)的聯(lián)系。” 在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背，學(xué)習(xí)

成了被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方法窒息人的思維和智能、壓抑人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，就要轉(zhuǎn)變方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究認(rèn)識(shí)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅，從而吸引他們?nèi)ャ@研，去探討。自然而然，學(xué)生自學(xué)的能力增強(qiáng)了，從而也能增強(qiáng)課堂效率。

教師——太陽(yáng)底下神圣的職業(yè)，隨著教學(xué)改革的愈演愈烈，我們也感覺(jué)肩膀上的擔(dān)子越來(lái)越重。這就要求我們要有創(chuàng)新意識(shí)，要在教學(xué)中嘗試新的方法、新的理念。要通過(guò)多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)不斷充實(shí)提高自己。要在各種教學(xué)方式中，引領(lǐng)學(xué)生積極的、快樂(lè)、合作、持久的學(xué)習(xí)。《積極學(xué)習(xí)》一書(shū)的作者美國(guó)坦普爾大學(xué)希爾伯曼教授以專(zhuān)長(zhǎng)研究教育心理學(xué)而在國(guó)際學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)。他提出的教育思想具有一定的操作性和前瞻性。同時(shí)也看出西方學(xué)術(shù)人士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，值得我們思考與學(xué)習(xí)。

課堂就像戰(zhàn)場(chǎng)，能不能戰(zhàn)勝對(duì)方，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)戰(zhàn)士的作戰(zhàn)積極性？記得小學(xué)老師教的成語(yǔ)“望梅止渴”，也許站在人性角度不夠合理，可是現(xiàn)在想想用在課堂又有啥不妥呢？想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這不是三言?xún)烧Z(yǔ)之事，必須靠我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持用前瞻性的教學(xué)理念武裝自己，實(shí)施行之有效的教學(xué)策略，踏實(shí)有序的提高課堂教學(xué)效率，讓每一節(jié)課堂都充滿(mǎn)笑聲，讓每一個(gè)孩子成就棟梁之才。

教師：盧立

2012.8.12

第三篇：《積極心理學(xué)》讀后感

《積極心理學(xué)》讀書(shū)心得 每個(gè)人都在追求幸福，但究竟怎么樣才算幸福？每個(gè)人都想要快樂(lè)，但真正快樂(lè)的人又有多少？生活一直忙碌，到頭來(lái)感受最深的卻是空虛和蒼白，這是怎么回事？生活中不斷遇到的矛盾與挫折，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)？《積極心理學(xué)》一書(shū)揭示了與傳統(tǒng)心理學(xué)完全不一樣的心靈世界，它將幫助我們克服狹隘、憤怒、嫉妒、恐懼、焦慮等等消極心態(tài)，以更積極的、建設(shè)性的情緒來(lái)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。有一種關(guān)心人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的心理學(xué)，叫做積極心理學(xué)。它是由著名心理學(xué)家賽利格曼提出并倡導(dǎo)的。積極的心理學(xué)從關(guān)注人類(lèi)的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)。它關(guān)心人的積極主觀體驗(yàn)，探討人類(lèi)的幸福感；在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，提供積極的心理特征和積極的心理品質(zhì)。它讓我們看到，一個(gè)人若是擁有了積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，就能夠使自己感受到幸福和快樂(lè)。

積極心理學(xué)不僅對(duì)個(gè)人心理狀態(tài)調(diào)節(jié)和健康心理塑造有很大幫助，對(duì)于營(yíng)造積極的教育環(huán)境以及課堂教學(xué)行為也有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所感受到的過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力、時(shí)常出現(xiàn)的焦慮情緒，習(xí)得性無(wú)助都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的效果。而積極心理教育的理論和方法，可以幫助教育者改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主觀幸福感，重建學(xué)習(xí)信心，激發(fā)出自身內(nèi)在的積極力量，并進(jìn)一步挖掘潛能，提高學(xué)習(xí)效果。1

積極心理教育技術(shù)告訴我們，作為教師要避免和控制學(xué)生習(xí)得性無(wú)助的發(fā)生，就要在對(duì)學(xué)生內(nèi)心想法的分析關(guān)注、對(duì)批評(píng)教育的技巧上多花一分心思。要多想一想學(xué)生如此表現(xiàn)的可能原因是什么，而不僅僅是簡(jiǎn)單的根據(jù)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷和教育批評(píng)。積極心理教育技術(shù)所倡導(dǎo)的“贊美式教學(xué)”的力量就

是最好證明。對(duì)于學(xué)生的稱(chēng)贊雖然是無(wú)形的，但這股無(wú)形的力量卻會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。就像經(jīng)典的教育格言所說(shuō)的那樣“鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子充滿(mǎn)信心，批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子感到自卑?！泵總€(gè)人都希望獲得贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，不希望聽(tīng)到的總是批評(píng)與指責(zé)。在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生更是需要獲得稱(chēng)贊的“力量”，需要成功體驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)樗麄冃枰獊?lái)自教師的肯定和期望，需要發(fā)現(xiàn)自身更多的閃光點(diǎn)，而不能被淹沒(méi)在缺點(diǎn)中。真誠(chéng)的稱(chēng)贊，才能真正改變學(xué)生的內(nèi)心世界，才能讓他們獲得認(rèn)錯(cuò)的勇氣、改進(jìn)的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。一句鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)遠(yuǎn)勝過(guò)數(shù)句批評(píng)和講道理，讓學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而點(diǎn)燃上進(jìn)的火花。

《積極心理學(xué)》讀書(shū)心得

西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王立亮

第四篇：積極學(xué)習(xí)倡議書(shū)

親愛(ài)的11班同學(xué)們： 年終歲尾，伴隨著凜冽的寒風(fēng)，你們即將度過(guò)充實(shí)愉快的一學(xué)期，開(kāi)始緊張的期末復(fù)習(xí)考試。為了讓同學(xué)們更好地感受到我們家長(zhǎng)永遠(yuǎn)和你們一起站在同一起跑線上，為了更加增強(qiáng)你們的信心，為了11班集體榮譽(yù)，為了你們把基礎(chǔ)打得更扎實(shí)，充分展現(xiàn)同學(xué)們的精神風(fēng)貌和學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建優(yōu)良的友愛(ài)環(huán)境，讓全班同學(xué)以更加嶄新的姿態(tài)融入一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接即將到來(lái)的期末考試，特向全體11班同學(xué)發(fā)出以下倡議：(1)各個(gè)班委要積極行動(dòng)起來(lái)，起帶頭作用，帶動(dòng)、鼓勵(lì)和督促大家投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái);(2)獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，我們?cè)趲椭渌瑢W(xué)的同時(shí)，也會(huì)促使自己進(jìn)行思考，從而得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)一幫

一、互助小組的學(xué)習(xí)方式，每位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，按照一個(gè)總計(jì)劃，一周一個(gè)小計(jì)劃的原則進(jìn)行實(shí)際的安排，要認(rèn)真總結(jié)每門(mén)功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，把老師復(fù)習(xí)課的內(nèi)容和自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)?？梢匝?qǐng)同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，鼓勵(lì)大家建立一對(duì)一的相互監(jiān)督幫助體系，相互監(jiān)督，共同提高。期末班里可進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)小博士獎(jiǎng)、最大進(jìn)步獎(jiǎng)、互幫互愛(ài)獎(jiǎng)等各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)，以鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)那些踏實(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué);(3)班委及各小組長(zhǎng)要起模范帶頭作用，按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室進(jìn)行自習(xí)，在教室內(nèi)盡量避免交談、出聲，督促同班同學(xué)按時(shí)作息，并提醒同學(xué)不要在宿舍玩各種游戲，及時(shí)就寢;(4)、勞逸結(jié)合，保持良好身體狀態(tài)。這段時(shí)間，大家要合理安排飲食，保持充足的睡眠，多進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，以良好的身體和精神面貌投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。自習(xí)期間盡可能集中精力復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)，盡力克服外界影響，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。生活中沒(méi)有弱者，只有不愿努力的人。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，不斷強(qiáng)化主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我完善的作用，養(yǎng)成健康合理的學(xué)習(xí)、生活、作息習(xí)慣，樹(shù)立拼搏進(jìn)取的積極心態(tài)，努力營(yíng)造勤奮好學(xué)、務(wù)實(shí)誠(chéng)信、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)，用良好誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待自習(xí)和考試。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做好期末復(fù)習(xí)。最后，預(yù)祝大家在期末考試中取得好成績(jī)!

第五篇：積極學(xué)習(xí)倡議書(shū)

告別了虎年春節(jié)，我們迎來(lái)了新的學(xué)期，回到了熟悉的校園，又與尊敬的老師和可愛(ài)的同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)很重要。

我倡議：

1、每天利用數(shù)學(xué)課前三分鐘進(jìn)行“五道題速算”活動(dòng)。

2、為每天的優(yōu)勝者加2分，同時(shí)為其小組也加2分。

3、每月評(píng)出5名“速算之星”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

同學(xué)們，趕快加入我們的活動(dòng)吧！同學(xué)們，加油吧！讓我們都成為“速算之星”。