第一篇：教育部課題16年(上)個(gè)人研究計(jì)劃------曾廣慧

貴陽(yáng)三十七中2016年教育部課題 《信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下有效課堂方法的研究》

化學(xué)組課題

《利用現(xiàn)有資源，提高化學(xué)課堂實(shí)效途徑、方法的研究》

課堂成員個(gè)人研究計(jì)劃

貴陽(yáng)三十七中化學(xué)教研組曾廣慧

我校2015年向教育部教育管理中心申報(bào)的課題《信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下有效課堂方法的研究》，于2015年11月15日確立為教育部管理中心專項(xiàng)課題《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究》子課題。作為課題組的一員，作為一名化學(xué)教師，依據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要，特確定我個(gè)人的課題為《利用現(xiàn)有資源，提高化學(xué)課堂實(shí)效途徑、方法的研究——“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案制作》?，F(xiàn)依據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，特制訂出2016年上半年（本學(xué)期）課題活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、課題研究的背景和意義

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，也是最為常用的教學(xué)形式，所以課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生所接受的素質(zhì)教育成效?！吨行W(xué)化學(xué)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，也明確指出：化學(xué)教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的中心思想，通過設(shè)定各種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與整合，讓學(xué)生在解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解并掌握各種知識(shí)、技能，達(dá)到培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。所以，利用現(xiàn)有資源，制定出適合我校學(xué)情的校本教材--“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性更具有一定的重要性和必要性。

二、指導(dǎo)思想：

本課題要求參研人員一定要結(jié)合化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)有效和三個(gè)對(duì)應(yīng)即：有效的教學(xué)、有效的練習(xí)、有效的考試、有效的輔導(dǎo)（四個(gè)有效）；做到知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生練習(xí)相對(duì)應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)與學(xué)業(yè)考題相對(duì)應(yīng)（三個(gè)對(duì)應(yīng)）。以此為指導(dǎo)思想，結(jié)合相關(guān)的新課改教學(xué)理念達(dá)到提高我校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行課題研究的最終目的。

三、研究目標(biāo)：

1、通過課題研究，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并進(jìn)一步提高理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的能力。

2、通過課題的研究，做好學(xué)生問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的具體學(xué)情，探索有效的校本教研模式，提高教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，研讀“有效教學(xué)”、“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”等主題文章；不斷加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，為本課題的研究做好理論支撐準(zhǔn)備。

2、調(diào)查研究法。主要通過觀察、問卷等形式，了解本課題研究所需的信息，使研究更有針對(duì)性，增強(qiáng)本課題研究的可行性。

五、具體工作安排：

三月份：

1、學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。

2、對(duì)校本教材--“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案的制定任務(wù)分工進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4、課題組指導(dǎo)思想及新課程改革理念的理論學(xué)習(xí)。

四月份：

1、參與課題組成員上、聽、評(píng)研究課的研討。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

五月份：

1、做好學(xué)生問卷調(diào)查。

2、理論強(qiáng)化，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、開展課題研討，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4、上傳上交“三個(gè)三”。

六月份：個(gè)人課題研究第一階段小結(jié)。

六、預(yù)期成果

1、完成教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，課件三個(gè)，微課三節(jié)。

2、撰寫論文一篇。

3、完成部分校本教材：必修二“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案分工制作。

2016年3月

第二篇：教育部課題16年(下)個(gè)人研究計(jì)劃

貴陽(yáng)三十七中2016年教育部課題 《信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下有效課堂方法的研究》

化學(xué)組課題

《利用現(xiàn)有資源，提高化學(xué)課堂實(shí)效途徑、方法的研究》

課堂成員個(gè)人研究計(jì)劃

貴陽(yáng)三十七中化學(xué)教研組曾廣慧

我校2015年向教育部教育管理中心申報(bào)的課題《信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下有效課堂方法的研究》，于2015年11月15日確立為教育部管理中心專項(xiàng)課題《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究》子課題。作為課題組的一員，作為一名化學(xué)教師，依據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要，特確定我個(gè)人的課題為《利用現(xiàn)有資源，提高化學(xué)課堂實(shí)效途徑、方法的研究——“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案制作》。現(xiàn)依據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，特制訂出2016年下半年（本學(xué)期）課題活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、根據(jù)學(xué)校計(jì)劃擬定學(xué)習(xí)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

2、完善設(shè)備，提供保障。

3、開展研討，構(gòu)建模式。

4、要結(jié)合化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)有效和三個(gè)對(duì)應(yīng)即：有效的教學(xué)、有效的練習(xí)、有效的考試、有效的輔導(dǎo)（四個(gè)有效）；做到知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生練習(xí)相對(duì)應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)與學(xué)業(yè)考題相對(duì)應(yīng)（三個(gè)對(duì)應(yīng)）。達(dá)到提高我校教學(xué)質(zhì)量目的。

5、多上多聽多媒體課，寫出運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)的教案，以及課后反思。

6、認(rèn)真做好校本教材的修改，在“有效性”和“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”上下功夫。

7、在QQ群和微信群中與老師們多交流、多學(xué)習(xí)，寫有關(guān)課題的探討的相關(guān)心得、建議、見解、學(xué)習(xí)方法等。

二、具體工作安排：

九月份：

1、學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。

2、對(duì)校本教材--“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案的制定任務(wù)分工儲(chǔ)備。

3、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4、課題組指導(dǎo)思想及新課程改革理念的理論學(xué)習(xí)。十月份：

1、參與課題組成員上、聽、評(píng)研究課的研討。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

十一月份：

1、做好學(xué)生問卷調(diào)查。

2、在高中共同體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)各位老師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與聽評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、理論強(qiáng)化，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4、開展課題研討，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、上傳上交“三個(gè)三”。

十二月份：個(gè)人課題研究第二階段小結(jié)。

三、預(yù)期成果

1、完成教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，課件三個(gè)，微課三節(jié)。

2、撰寫論文一篇。

3、完成部分校本教材：必修“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”任務(wù)導(dǎo)學(xué)案分工制作。

2016年9月

第三篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

課題研究計(jì)劃—— 傾聽能力培養(yǎng)

制定這個(gè)課題是根據(jù)班級(jí)情況而定的。因?yàn)閮A聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽還將直接影響其社會(huì)交往的能力。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。然而，學(xué)生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說(shuō)話，在別人才剛開始說(shuō)話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來(lái)。

（2）“假”聽。很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)。

一、確定課題原由

我在教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個(gè)原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，對(duì)于他會(huì)的知識(shí)，他爭(zhēng)著、搶著要回答，怕別人不知道他會(huì)一樣，不能認(rèn)真傾聽別人的答案。

二、制定培養(yǎng)計(jì)劃

針對(duì)以上一些存在的問題和原因制定相應(yīng)的計(jì)劃： 培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為細(xì)心聽，用心聽。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會(huì)聽”。實(shí)施方案：

第一階段：以第一個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；②聽講時(shí)，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。

第二階段：以第二個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對(duì)老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點(diǎn)頭，微笑）；③專心聽講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

實(shí)施方法：

1、教師先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師通過表情、語(yǔ)言等來(lái)體現(xiàn)。

2、教師語(yǔ)言要生動(dòng)，有感染力，情境創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的興趣。

3、在講課時(shí)，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽什么。指令要簡(jiǎn)單，清楚。

4、講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒學(xué)生。

5、利用時(shí)間開展一些活動(dòng)、游戲，針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯(cuò)誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時(shí)，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)價(jià)。

⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如低年級(jí)可以安排運(yùn)用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級(jí)則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，如動(dòng)手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動(dòng)靜結(jié)合，才能做到有序有效。

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂要有動(dòng)有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言魅力，吸引學(xué)生傾聽。⑶教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無(wú)不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問幾個(gè)“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，聽和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說(shuō)話表現(xiàn)出來(lái)，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)。要檢查學(xué)生是否有注意聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“誰(shuí)能象某某同學(xué)那樣說(shuō)一遍。”“看誰(shuí)把他的發(fā)言重復(fù)一下。”“誰(shuí)聽的明白，把剛才那位同學(xué)的想法說(shuō)一說(shuō)。”等，而對(duì)于優(yōu)生，可以讓他們就某個(gè)同學(xué)的發(fā)言、想法，進(jìn)行評(píng)價(jià)“我覺的他/她說(shuō)的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補(bǔ)充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用對(duì)促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

個(gè)人課題研究計(jì)劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”

第四篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》

2012學(xué)年下學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學(xué)為載體，有計(jì)劃，有目的實(shí)施。我們信息技術(shù)組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們?cè)谏钪袑ふ颐赖男判摹?/p>

二、研究的具體內(nèi)容

1、調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點(diǎn)調(diào)查兩個(gè)方面：一是不同年段學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。

2、在音樂課堂教學(xué)中如何將書本知識(shí)和生活事物相聯(lián)系，并針對(duì)不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立階段性教學(xué)目標(biāo)。

3、針對(duì)教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。研究轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑、方法，使學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)成功，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（1）用學(xué)生熟悉的生活資源和教材想結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，既給學(xué)生帶來(lái)一種知識(shí)的親切感又豐富了學(xué)生的感知。

（2）突破已有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，通過觀察、調(diào)查、體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐相結(jié)合在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育科研理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)教研組和備課組建設(shè)，更新教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)行為，切實(shí)提高實(shí)施課題研究的理論水平。同時(shí)結(jié)合課題研究，不斷反思研究以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。針對(duì)研究中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主

為了更好發(fā)揮教師的作用，我們采取實(shí)驗(yàn)班與常規(guī)班相結(jié)合的方式，一方面對(duì)有共性、有規(guī)律可循的現(xiàn)象進(jìn)行探索，開展有計(jì)劃的團(tuán)體教學(xué)；一方面對(duì)有個(gè)性的個(gè)案，開展公開教學(xué)研究的活動(dòng)。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計(jì)劃；課題組會(huì)議；學(xué)習(xí)課題資料。

四月份：

1、課題組會(huì)議根據(jù)課題計(jì)劃，圍繞培養(yǎng)學(xué)生這一主題開展教研活動(dòng)。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關(guān)知識(shí)的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、劉藝?yán)蠋熒涎芯空n。

六月份：

1、開展課題組同題會(huì)課教研活動(dòng)。

2、積極撰寫論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第五篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

個(gè)人課題研究計(jì)劃

一、上學(xué)期教科研工作簡(jiǎn)要分析

（一）上學(xué)期教學(xué)工作的簡(jiǎn)要分析

上學(xué)期結(jié)合我校課題研究專題，每個(gè)人確立了自己的研究專題，通過理論學(xué)習(xí)、同伴互助，課型研究等活動(dòng)，深入研究了低年級(jí)的概念、計(jì)算教學(xué)，并初步形成了科研成果，使教師個(gè)體逐漸提高。

(二)存在問題及改進(jìn)意見

存在的問題：

1、教科研活動(dòng)不夠扎實(shí)。盡管確定了主題，研討浮于表面，不夠深入。教師缺乏教科研意識(shí)，教科研理論欠缺。在實(shí)施科研的過程中理論依據(jù)不夠充分。圍繞課題研究，在研究課活動(dòng)中不能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合。

2、我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)的說(shuō)課有時(shí)流于形式，教師有時(shí)駕馭課堂的能力不強(qiáng)，課堂空耗較大，沒有實(shí)效。今后，我們組要對(duì)說(shuō)課、評(píng)課加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：

1、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，擴(kuò)展教師的知識(shí)視野，不斷更新、豐富教師的教育教學(xué)理念，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。除了堅(jiān)持集體備課研討、互相聽課，點(diǎn)評(píng)交流，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、通過專題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。

2、通過多種形式的研討活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,師資素質(zhì)有提升。

3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

三、主要工作及措施

1、扎實(shí)提高教科研活動(dòng)質(zhì)量。

每周三下午和每天的16：10-16：30分，圍繞課題進(jìn)行教研活動(dòng)、集體備課和說(shuō)課。每次活動(dòng)要定時(shí)間，定主題、定內(nèi)容，并且做好活動(dòng)記錄。

2、開展科研式教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)研究氛圍。圍繞科研課題適時(shí)采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力。

3、強(qiáng)化課題過程管理，追求有效性研究。

完善課題研究過程檔案，強(qiáng)化課題研究的過程意識(shí)和資料積累工作，向過程要質(zhì)量、要效益。

4、積極參加學(xué)校開展的豐富多彩教學(xué)活動(dòng)。

（1）“研討課”活動(dòng)。（2）開放課活動(dòng)。（3）青年教師素質(zhì)考核課和匯報(bào)課活動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)課活動(dòng)。

四、研究專題

中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究

五、月份研究?jī)?nèi)容

9月2日制定本學(xué)期研究計(jì)劃

9月17日 學(xué)習(xí)個(gè)體備課和集體備課的相關(guān)理論

9月28日 進(jìn)行第三單元集體備課

9月29日 結(jié)合“畫風(fēng)”進(jìn)行集體備課，研究預(yù)設(shè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

10月14日觀摩“課”研究課堂預(yù)設(shè)點(diǎn)落實(shí)

10月18日結(jié)合觀摩課，進(jìn)行教學(xué)反思、集體研討，并二次集體備課

11月11日二次實(shí)踐 二次反思 形成設(shè)計(jì)說(shuō)明

11月13日 結(jié)合“畫風(fēng)”課型的預(yù)設(shè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)和落實(shí)說(shuō)明進(jìn)行再實(shí)踐

11月25日 結(jié)合課例進(jìn)行研討

12月15日 進(jìn)行案例分析

12月22日 進(jìn)行學(xué)期研究總結(jié)

1月進(jìn)行材料整理

六、預(yù)期成果

1、教師方面：按照課題研究過程認(rèn)真實(shí)施課題研究。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃的安排和課題研究的實(shí)際進(jìn)程，備好一節(jié)課，在不斷研究的基礎(chǔ)上，利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

2、學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生力爭(zhēng)做到全面發(fā)展。