第一篇：課題研究個人計劃

2013——2014學年度

個人課題研究計劃

一、任教學科：五年級語文

二、研究課題：《在閱讀教學中指導學生有效性朗讀的策略研究》

三、指導思想：

學年伊始，在學校科研管理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發(fā)，結合本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學年理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數(shù)，扎扎實實作好這一年的研究工作。

四、研究目標：

1、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關系，形成良好的學習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質的和諧發(fā)展。

2、通過課題的研究，構建體現(xiàn)和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔。

3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高。

五、研究內容：

1、轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質和教師備課、上課、輔導等常規(guī)教學能力。

2、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)和調動學生的學習積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活

多樣的學生活動。

六、研究措施：

1、認真系統(tǒng)地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務于實踐。

2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并定期進行數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調查報告。

3、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

4、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環(huán)境。

5、精心設計學生作業(yè)。把握關鍵知識，協(xié)調好作業(yè)質量和數(shù)量的關系，開展有針對性的學生作業(yè)設計研究活動，避免機械性重復性的作業(yè)。

6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。

第二篇：個人課題研究計劃

個人專題研究計劃

一、任教學科：語文、數(shù)學

二、研究的課題：小學語數(shù)學科教學中學生交流與合作能力培養(yǎng)研究

三、個人子課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

四、研究目的：

1、探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

五、課題研究的主要內容:

小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究

六、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

1、學生交流與合作能力現(xiàn)狀調查分析。

2、制定個人課題研究計劃。

3、建立學生個人跟蹤檔案。

4、積極參加培訓，學習。

5、積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

6、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

7、通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

8、認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。

9、撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

10、整理個人子課題研究資料。

第三篇：個人課題研究計劃

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》

2012學年下學期個人課題研究計劃

一、指導思想

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》的科研課題，是我校教學改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設備，滿足學生的“求知”心理，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復欣賞中提高學生的音樂素質，把美傳遞給學生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內容

1、調查了解現(xiàn)階段師生教與學這一塊教學內容的現(xiàn)狀。重點調查兩個方面：一是不同年段學生對這一教學內容的學習態(tài)度、狀況及原因的調查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學方式的分析。

2、在音樂課堂教學中如何將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對不同年段學生的身心特點，確立階段性教學目標。

3、針對教學領域，創(chuàng)新有效教學策略的研究。研究轉變學習方式的途徑、方法，使學生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生創(chuàng)造力。

（1）用學生熟悉的生活資源和教材想結合，使教學內容更貼近學生生活實際，既給學生帶來一種知識的親切感又豐富了學生的感知。

（2）突破已有的教學方法和教學模式，引導學生從書本走向生活，通過觀察、調查、體驗、游戲、創(chuàng)作等多種形式的活動，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學習與研究實踐相結合在平時的業(yè)務學習活動中，有計劃、有目標地進行教育科研理論的學習，加強美術教研組和備課組建設，更新教學理念，不斷改善教學行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結合課題研究，不斷反思研究以來取得的經(jīng)驗和存在的問題。針對研究中出現(xiàn)的重點問題進行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團體輔導與個別輔導相結合，以個別輔導為主

為了更好發(fā)揮教師的作用，我們采取實驗班與常規(guī)班相結合的方式，一方面對有共性、有規(guī)律可循的現(xiàn)象進行探索，開展有計劃的團體教學；一方面對有個性的個案，開展公開教學研究的活動。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計劃；課題組會議；學習課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據(jù)課題計劃，圍繞培養(yǎng)學生這一主題開展教研活動。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關知識的理論業(yè)務學習。

2、劉藝老師上研究課。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經(jīng)驗總結。

第四篇：課題研究個人計劃

2013——2014學第一學期

個人課題研究計劃

東馬小學 吳則廣

一、任教學科：三年級語文

二、研究課題：《構建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究》

三、指導思想：

學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇拢覍恼n題研究的實際出發(fā)，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本我將繼續(xù)努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數(shù)，扎扎實實作好這一年的研究工作。

四、研究目標：

1、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關系，形成良好的學習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質的和諧發(fā)展。

2、通過課題的研究，構建體現(xiàn)和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔。

3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高。

五、研究內容：

1、轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質和教師備課、上課、輔導等常規(guī)教學能力。

2、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)和調動學生的學習積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。

六、研究措施：

1、認真系統(tǒng)地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務于實踐。

2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并定期進行數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調查報告。

3、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

4、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環(huán)境。

5、精心設計學生作業(yè)。把握關鍵知識，協(xié)調好作業(yè)質量和數(shù)量的關系，開展有針對性的學生作業(yè)設計研究活動，避免機械性重復性的作業(yè)。

6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。

七、具體工作安排：

九月份：

（1）學習課題組的總計劃。（2）撰寫個人課題研究計劃。

（3）對學生、教師現(xiàn)狀調查分析。針對學生、家長開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（4）課題組理論學習

十月份：

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

十一月份：

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、，召開課題研討會，修正完善，總結經(jīng)驗教訓

十二月份：

1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進行點評。

2、課題研究匯報

一月份：。

1、課題組研究反思活動。

2、本學期課題研究情況反思與總結。

3、收集、整理相關研究工作。九月份：

（1）學習課題組課題總方案。

（2）積極參加學習、認真做好學習筆記。十月份：

（1）制定個人課題研究計劃。（2）注意及時收集、整理、上傳資料。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。十一月份：

（1）通過課堂教學，認真的探索目標教學與實現(xiàn)三維目標的內在聯(lián)系。

（2）積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結果，不斷的改進課堂教學的策略，提高課堂效益。（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。

（4）注意及時收集、整理、上傳資料。十二月份

（1）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經(jīng)驗與教訓。

（2）注意及時收集、整理、上傳資料。元月份：（1）撰寫個人課題總結，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流

（2）整理、收集個人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。

第五篇：個人課題研究計劃

課題研究計劃—— 傾聽能力培養(yǎng)

制定這個課題是根據(jù)班級情況而定的。因為傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。然而，學生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。

（2）“假”聽。很多學生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。學生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。

一、確定課題原由

我在教學中通過對學生學習狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學生傾聽習慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。

二、制定培養(yǎng)計劃

針對以上一些存在的問題和原因制定相應的計劃： 培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，表現(xiàn)為細心聽，用心聽。

2、培養(yǎng)學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：

第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。

第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

實施方法：

1、教師先給學生做出傾聽示范，如聽某位學生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。

2、教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設能吸引學生的興趣。

3、在講課時，安排任務給學生，明確學生要聽什么。指令要簡單，清楚。

4、講解重、難點時要提醒學生。

5、利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓練學生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質量。當學生發(fā)言時，教師應首先帶頭傾聽，不管學生發(fā)言質量如何，不要輕易打斷，更不能在學生發(fā)言時，做其他事情，在學生發(fā)言后，要適當?shù)倪M行指導或評價。

⑵要激發(fā)學生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學，中年級則可根據(jù)教學內容設計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結合，才能做到有序有效。

要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。⑶教給學生“聽”的方法。要培養(yǎng)學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說”結合起來，聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。要檢查學生是否有注意聽，可以讓他重復別人的回答，如“誰能象某某同學那樣說一遍?！薄翱凑l把他的發(fā)言重復一下?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說?！钡龋鴮τ趦?yōu)生，可以讓他們就某個同學的發(fā)言、想法，進行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發(fā)揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”