第一篇：這篇文章適合剛學(xué)習(xí)拼音的小朋友們

這篇文章適合剛學(xué)習(xí)拼音的小朋友們，帶拼音的《三字經(jīng)》全文，不僅能學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》，還能練習(xí)拼音閱讀，朗朗上口。

帶拼音的《三字經(jīng)》全文

r?n zhī chū xìng běn shàn

人 之 初 , 性 本 善。

xìng xiāng jìn xí xiāng yuǎn

性 相近,習(xí)相 遠(yuǎn)。

gǒu bú jiào xìng nǎi qiān

茍 不 教 , 性 乃 遷。

jiào zhī dào guì yǐ zhuān

教 之 道 , 貴 以 專。

xī mang mǔ z? lín chǔ

昔 孟 母，擇 鄰 處。

zǐ bù xu? duàn jī zhù

子 不 學(xué)，斷 機(jī) 杼。

d?u yān shān yǒu yì fāng

竇 燕 山，有 義 方。

jiào wǔ zǐ míng jù yáng

教 五 子，名 俱 揚(yáng)。

yǎng bú jiào fù zhī gu?

養(yǎng) 不 教，父 之 過。

jiào bù yán shī zhī du?

教 不 嚴(yán)，師 之 惰。

zǐ bù xu? fēi suǒ yí

子 不 學(xué)，非 所 宜。

y?u bù xu? lǎo h? w?i

幼 不 學(xué)，老 何 為。

yù bù zhu? bù ch?ng qì

玉 不 琢，不 成 器。

r?n bù xu? bù zhī yì

人 不 學(xué)，不 知 義。

wai r?n zǐ fāng shào shí

為 人 子，方 少 時(shí)。

qīn shī yǒu xí lǐ yí

親 師 友，習(xí)禮 儀。

xiāng jiǔ líng n?ng wēn xí

香 九 齡，能 溫 席。

xiào yú qīn suǒ dāng zhí

孝 于 親，所 當(dāng) 執(zhí)。

r?ng sì suì n?ng ràng lí

融 四 歲，能 讓 梨。

tì yú zhǎng yí xiān zhī

弟 于 長(zhǎng)，宜 先 知。

shǒu xiào tì cì jiàn w?n

首 孝 弟，次 見 聞。

zhī mǒu shù shí mǒu w?n

知 某 數(shù)，識(shí) 某 文。

yī ?r shí shí ?r bǎi

一 而 十，十 而 百。

bǎi ?r qiān qiān ?r wàn

百 而 千，千 而 萬。

sān cái zhě tiān dì r?n

三 才 者，天 地 人。

sān guāng zhě rì yua xīng

三 光 者，日 月 星。

sān gāng zhě jūn ch?n yì

三 綱 者，君 臣 義。

fù zǐ qīn fū fù shùn

父 子 親，夫 婦 順。1

yuē chūn xià yuē qiū dōng

曰 春 夏，曰 秋 冬。

cǐ sì shí yùn bù qi?ng

此 四 時(shí)，運(yùn) 不 窮。

yuē nán běi yuē xī dōng

曰 南 北，曰 西 東。

cǐ sì fāng yìng hū zhōng

此 四 方，應(yīng) 乎 中。

yuē shuǐ huǒ mù jīn tǔ

曰 水 火，木 金 土。

cǐ wǔ xíng běn hū shù

此 五 行，本 乎 數(shù)。

yuē r?n yì lǐ zhì xìn

曰 仁 義，禮 智 信。cǐ wǔ cháng bù r?ng wěn

此 五 常，不 容 紊。

dào liáng shū mài shǔ jì

稻 粱 菽，麥 黍 稷。

cǐ liù gǔ r?n suǒ shí

此 六 谷，人 所 食。

mǎ niú yáng jī quǎn shǐ

馬 牛 羊，雞 犬 豕。

cǐ liù chù r?n suǒ sì

此 六 畜，人 所 飼。

yuē xǐ nù yuē āi jù

曰 喜 怒，曰 哀 懼。

ài wù yù qī qíng jù

愛 惡 欲，七 情 具。

páo tǔ g? mù shí jīn

匏 土 革，木 石 金。

sī yǔ zhú nǎi bā yīn

絲 與 竹，乃 八 音。

gāo zēng zǔ fù ?r shēn

高 曾 祖，父 而 身。

shēn ?r zǐ zǐ ?r sūn

身 而 子，子 而 孫。

zì zǐ sūn zhì xuán zēng

自 子 孫，至 玄 曾

nǎi jiǔ zú r?n zhī lún

乃 九 族，人 之 倫。

fù zǐ ēn fū fù c?ng

父 子 恩，夫 婦 從。

xiōng z? yǒu dì z? gōng

兄 則 友，弟 則 恭。

zhǎng y?u xù yǒu yǔ p?ng

長(zhǎng) 幼 序，友 與 朋。

jūn z? jìng ch?n z? zhōng

君 則 敬，臣 則 忠。

cǐ shí yì r?n suǒ t?ng

此 十 義，人 所 同。

fán xùn m?ng xū jiǎng jiū

凡 訓(xùn) 蒙，須 講 究。

xiáng xùn gǔ míng jù d?u

詳 訓(xùn) 詁，明 句 讀。

w?i xu? zhě bì yǒu chū

為 學(xué) 者，必 有 初。

xiǎo xu? zhōng zhì sì shū

小 學(xué) 終，至 四 書。

lún yǔ zhě ar shí piān

論 語 者，二 十 篇。

qún dì zǐ jì shàn yán

群 弟 子，記 善 言。

mang zǐ zhě qī piān zhǐ

孟 子 者，七 篇 止。

jiǎng dào d? shuō r?n yì

講 道 德，說 仁 義。

zu? zhōng yōng zǐ sī bǐ

作 中 庸，子 思 筆。

zhōng bù piān yōng bú yì

中 不 偏，庸 不 易。

dà xiǎo dài zhù lǐjì

大 小 戴，注 禮 記。

shù shang yán lǐ yua bai

述 圣 言，禮 樂 備。

yuē gu? fēng yuē yǎ s?ng

曰 國(guó) 風(fēng)，曰 雅 頌。

hào sì shī dāng fěng yǒng

號(hào) 四 詩(shī)，當(dāng) 諷 詠。

shī jì wáng chūn qiū zu?

詩(shī) 既 亡，春 秋 作。

yù bāo biǎn bi? shàn a

寓 褒 貶，別 善 惡。

sān zhuàn zhě yǒu gōng yáng

三 傳 者，有 公 羊。

yǒu zuǒ shì yǒu gǔ liáng

有 左 氏，有 谷 梁。

jīng jì míng fāng dú zǐ

經(jīng) 既 明，方 讀 子。

cuō qí yào jì qí shì

撮 其 要，記 其 事。

wǔ zǐ zhě yǒu xún yáng

五 子 者 有 荀 揚(yáng)。

w?n zhōng zǐ jí lǎo zhuāng

文 中 子，及 老 莊。

jīng zǐ tōng dú zhū shǐ

經(jīng) 子 通，讀 諸 史。

kǎo shì xì zhī zhōng shǐ

考 世 系，知 終 始。

zì xī n?ng zhì huáng dì

自 羲 農(nóng)，至 黃 帝。

hào sān huáng jū shàng shì

號(hào) 三 皇，居 上 世。

táng yǒu yú hào ar dì

唐 有 虞，號(hào) 二 帝。

xiāng yī xùn chēng shang shì

相 揖 遜，稱 盛 世。

xià yǒu yǔ shāng yǒu tāng

夏 有 禹，商 有 湯。

zhōu w?n wǔ chēng sān wáng

周 文 武，稱 三 王。

xià chuán zǐ jiā tiān xià

夏 傳 子，家 天 下。

sì bǎi zǎi qiān xià sha

四 百 載，遷 夏 社。

tāng fá xià gu? hào shāng

湯 伐 夏，國(guó) 號(hào) 商。

liù bǎi zǎi zhì zh?u wáng

六 百 載，至 紂 亡。

zhōu wǔ wáng shǐ zhū zh?u

周 武 王，始 誅 紂。

bā bǎi zǎi zuì cháng jiǔ

八 百 載，最 長(zhǎng) 久。

zhōu zh? dōng wáng gāng zhuì

周 轍 東，王 綱 墜。

Chěng gān gē shàng y?u shuì

逞 干 戈，尚 游 說。

běi yuán wai fēn dōng xi

北 元 魏，分 東 西。

yǔ w?n zhōu yǔ gāo qí

宇 文 周，與 高 齊。

dài zhì suí yì tǔ yǔ

迨 至 隋，一 土 宇。

yǒu s?ng shì yì tong mia

有 宋 世，一 同 滅。

bìng zhōng gu? jiān r?ng dí

并 中 國(guó)，兼 戎 狄。

míng tài zǔ jiǔ qīn shī

明 太 祖，久 親 師。

shǐ chūn qiū zhōng zhàn gu?

始 春 秋，終 戰(zhàn) 國(guó)。

wǔ bà qiáng qī xi?ng chū

五 霸 強(qiáng)，七 雄 出。

yíng qín shì shǐ jiān bìng

嬴 秦 氏，始 兼 并。

chuán ar shì chǔ hàn zhēng

傳 二 世，楚 漢 爭(zhēng)。

gāo zǔ xīng hàn ya jiàn

高 祖 興，漢 業(yè) 建。

zhì xiào ping wáng mǎng cuàn

至 孝平，王 莽 篡。

guāng wǔ xīng w?i dōng hàn

光 武 興，為 東 漢。

sì bǎi nián zhōng yú xiàn

四 百 年，終 于 獻(xiàn)。

wai shǔ wú zhēng hàn dǐng

魏 蜀 吳，爭(zhēng) 漢 鼎。

hào sān gu? qì liǎng jìn

號(hào) 三 國(guó)，迄 兩 晉。

song qí jì liáng ch?n ch?ng

宋 齊 繼，梁 陳 承。

w?i nán cháo dū jīn líng

為 南 朝，都 金 陵。

bú zài chuan shī tǒng xù

不 再 傳，失 統(tǒng) 緒。

táng gāo zǔ qǐ yì shī

唐 高 祖，起 義 師。

chú suí luàn chuàng gu? jī

除 隋 亂，創(chuàng) 國(guó) 基。

ar shí chuán sān bǎi zǎi

二 十 傳，三 百 載。

liáng mia zhī gu? nǎi gǎi

梁 滅 之，國(guó) 乃 改。

liáng táng jìn jí hàn zhōu

梁 唐 晉，及 漢 周。

chēng wǔ dài jiē yǒu y?u

稱 五 代，皆 有 由。

yán s?ng xīng sh?u zhōu shàn

炎 宋 興，受 周 禪。

shí bā chuán nán běi hùn

十 八 傳，南 北 混。

liáo yǔ jīn dì hào fēn

遼 與 金，帝 號(hào) 紛。

dài mia liáo s?ng y?u cún

迨 滅 遼，宋 猶 存。

zhì yuán xīng jīn xù xiē

至 元 興，金 緒 歇。

chuán jiàn w?n fāng sì sì 傳 建 文，方 四 祀。qiān běi jīng yǒng la sì 遷 北 京，永 樂 嗣。dài ch?ng zhēn m?i shān shì 迨 崇 禎，煤 山 逝。qīng tài zǔ yīng jǐng mìng 清 太 祖，膺 景 命。jìng sì fāng ka dà dìng 靖 四 方，克 大 定。zhì xuān tǒng nǎi dà t?ng 至 宣 統(tǒng)，乃 大 同。shí ar shì qīng zu? zhōng 十 二 世，清 祚 終。dú shǐ zhě kǎo shí lù 讀 史 者，考 實(shí) 錄。tōng gǔ jīn ru? qīn mù 通 古 今，若 親 目。kǒu ?r song xīn ?r w?i 口 而 誦，心 而 維。cháo yú sī xī yú sī 朝 于 斯，夕 于 斯。xī zh?ng ní shī xiàng tu? 昔 仲 尼，師 項(xiàng) 橐。

gǔ shang xián shàng qín xu?

古 圣 賢，尚 勤 學(xué)。

zhào zhōng ling dú lǔ lún

趙 中 令，讀 魯 論。

bǐ jì shì xu? qiě qín

彼 既 仕，學(xué) 且 勤。

ru? liáng hào bā shí ar

若 梁 灝，八 十 二。

duì dà tíng kuí duō shì

對(duì) 大 廷，魁 多 士。

bǐ jì ch?ng zh?ng chēng yì

彼 既 成，眾 稱 異。

ěr y?u xu? miǎn ?r zhì

爾 幼 學(xué)，勉 而 致。

yǒu w?i zhě yì ru? shì

有 為 者，亦 若 是。quǎn shǒu ya jī sī ch?n

犬 守 夜，雞 司 晨。

pī pú biān xiāo zhú jiǎn

披 蒲 編，削 竹 簡(jiǎn)。

bǐ wú shū qiě zhī miǎn

彼 無 書，且 知 勉。

t?u xuán liáng zhuī cì gǔ

頭 懸 梁，錐 刺 股。

bǐ bú jiào zì qín kǔ

彼 不 教，自 勤 苦。

rú náng yíng rú yìng xuě

如 囊 螢，如 映 雪。

jiā suī pín xu? bú chu?

家 雖 貧，學(xué) 不 輟。

rú fù xīn rú guà jiǎo

如 負(fù) 薪，如 掛 角。

shēn suī láo y?u kǔ zhu?

身 雖 勞，猶 苦 卓。

sū lǎo quán ar shí qī

蘇 老 泉，二 十 七。

shǐ fā fan dú shū jí

始 發(fā) 奮，讀 書 籍。

bǐ jì lǎo y?u huǐ chí

彼 既 老，猶 悔 遲。

ěr xiǎo shēng yí zǎo sī

爾 小 生，宜 早 思。

ěr xiǎo shēng yí lì zhì

爾 小 生，宜 立 志。

yíng bā suì n?ng yǒng shī

瑩 八 歲，能 詠 詩(shī)。

mì qī suì n?ng fù qí

泌 七 歲，能 賦 棋。

bǐ yǐng wù r?n chēng qí

彼 穎 悟，人 稱 奇。

ěr y?u xu? dāng xiào zhī

爾 幼 學(xué)，當(dāng) 效 之。

cài w?n jī n?ng biàn qín

蔡 文 姬，能 辨 琴。

xia dào yùn n?ng yǒng yín

謝 道 韞，能 詠 吟。

bǐ nǚ zǐ qiě cōng mǐn

彼 女 子，且 聰 敏。

ěr nán zǐ dāng zì jǐng

爾 男 子，當(dāng) 自 警。

táng liú yàn fāng qī suì

唐 劉 晏，方 七 歲。

jǔ sh?n t?ng zu? zhang zì

舉 神 童，作 正 字。

bǐ suī y?u shēn yǐ shì

彼 雖 幼，身 已 仕。

gǒu bù xu? h? w?i r?n 茍 不 學(xué)，曷 為 人。cán tǔ sī fēng niàng mì 蠶 吐 絲，蜂 釀 蜜。r?n bù xu? bù rú wù 人 不 學(xué)，不 如 物。y?u ?r xu? zhuàng ?r xíng 幼 而 學(xué)，壯 而 行。shàng zhì jūn xià z? mín 上 致 君，下 澤 民。yáng míng shēng xiǎn fù mǔ 揚(yáng) 名 聲，顯 父 母。guāng yú qián yù yú h?u 光 于 前，裕 于 后。r?n yí zǐ jīn mǎn yíng 人 遺 子，金 滿 贏。wǒ jiào zǐ w?i yì jīng 我 教 子，惟 一 經(jīng)。qín yǒu gōng xì wú yì 勤 有 功，戲 無 益。jia zhī zāi yí miǎn lì 戒 之 哉，宜 勉 力。

第二篇：拼音學(xué)習(xí)小妙招（模版）

拼音學(xué)習(xí)小妙招 在平時(shí)的教學(xué)過程中，摸索出幾招教學(xué)拼音的小竅門，現(xiàn)給大家分享：

1、巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧秒設(shè)計(jì)游戲，吸引學(xué)生。如：教完聲母后，設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來排隊(duì)。看誰站得又對(duì)又快?！边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：“點(diǎn)名字”、“摸字卡”、“變魔術(shù)”等等。

2、組織兩人合作，在配合中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。又如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳分姓页雎暷负晚嵞?，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。

3、利用插圖巧學(xué)拼音。首先把圖畫編成故事講給孩子們聽；其次，充分利用圖畫，尋求圖畫與字母聯(lián)系的切入點(diǎn)：如，烏鴉的“窩”形似“u”,“大樹杈”相似“y”等，要為孩子們學(xué)習(xí)拼音創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性；再次，編成韻語或順口溜使孩子容易記憶。接著，多種形式的鞏固練習(xí)（開火車讀、分組讀、小組賽讀、拍手讀，接力讀等），最后，增加動(dòng)作表演課文。

4、每天利用課間休息的時(shí)間，我就多給孩子出謎語，不過，謎底需要孩子用拼音寫出來，寫完之后，我要求同桌倆交換，互相指出錯(cuò)誤，加以改正。

5、每學(xué)一篇課文，我都要求孩子們用拼音把本課的題目標(biāo)出來，學(xué)完一課生字，我就讓孩子給每一個(gè)生字標(biāo)上拼音，這樣既鞏固了生字，又復(fù)習(xí)了拼音。

6、讓家長(zhǎng)盡可能的給孩子買一些拼音畫報(bào)，每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子讀有帶拼音的兒童讀物，盡量讀拼音。天長(zhǎng)日久，孩子們的拼讀肯定會(huì)越來越熟練。

第三篇：學(xué)習(xí)拼音小方法

學(xué)習(xí)拼音小方法

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。

“戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）

“小貓釣魚”——把學(xué)過的拼音卡片別上別針放進(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā。

“玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l……

“找碴兒”——小朋友雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。

貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。只要在輔導(dǎo)老師與家長(zhǎng)共努力配合下，我相信孩子的拼音會(huì)很快掌握。

第四篇：學(xué)習(xí)方永剛心得體會(huì)經(jīng)典文章(四篇)

切實(shí)把學(xué)習(xí)方永剛精神落到實(shí)處

理論是實(shí)踐的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新理論，就沒有國(guó)家的繁榮和民族的復(fù)興。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)方永剛精神是時(shí)代發(fā)展的需要，是新時(shí)期學(xué)習(xí)、宣傳、研究黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)在要求。

首先，要明確開展向方永剛同志學(xué)習(xí)的時(shí)代價(jià)值。我們黨運(yùn)用發(fā)展著的馬克思主義，在深刻認(rèn)識(shí)與總結(jié)當(dāng)代世界歷史進(jìn)程、發(fā)展變革、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人類文明智慧基礎(chǔ)上，提出了科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，深化了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)階段的關(guān)鍵是怎樣把這一系列重大戰(zhàn)略思想落到實(shí)處。在這個(gè)實(shí)踐過程中,“傳播”這個(gè)環(huán)節(jié)具有特別重要的地位和作用。宣傳思想戰(zhàn)線和廣大理論工作者擔(dān)負(fù)著特殊的歷史責(zé)任，必須要把學(xué)習(xí)、宣傳、研究黨的創(chuàng)新理論作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)抓緊抓好，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論深入實(shí)踐、深入人心，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供正確的理論指導(dǎo)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

其次，要全面把握方永剛精神的實(shí)質(zhì)。一是深入學(xué)習(xí)十六大以來我們黨提出的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、樹立社會(huì)主義榮辱觀、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走和平發(fā)展道路等一系列重大戰(zhàn)略思想。二是堅(jiān)定信仰黨的創(chuàng)新理論，堅(jiān)毅執(zhí)著的信仰是我們不斷進(jìn)行理論研究和探索的重要思想基礎(chǔ)。三是把黨的創(chuàng)新理論、惠民政策通過通俗易懂的方式傳播給廣大人民群眾。四是認(rèn)真學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、刻苦鉆研，用黨的創(chuàng)新理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的言行。

最后，要把學(xué)習(xí)方永剛精神落實(shí)到實(shí)際工作中去。一是進(jìn)一步增強(qiáng)不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程的責(zé)任感和使命感,用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝全黨是黨的理論工作者的神圣使命。二是進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)。黨的理論工作者必須認(rèn)真研究和積極探索重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，真正把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)踐中理解真理，以正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而推動(dòng)理論發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐。三是“傳播”必須“踐行”，“踐行”表現(xiàn)為“傳播”。作為黨的理論工作者要矢志不渝地追求真理，對(duì)黨的創(chuàng)新理論真學(xué)、真懂、真信、真用、真心傳播、真誠(chéng)實(shí)踐。自覺地在貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活，了解和滿足傳播對(duì)象上下功夫、求實(shí)效。

像方永剛那樣　做人民需要的理論工作者

如何使我們黨的科學(xué)理論為廣大人民群眾所信服、所掌握，并轉(zhuǎn)化為改造世界的強(qiáng)大力量？這是所有理論工作者都會(huì)遇到的問題，也是理論工作的核心問題。方永剛同志以自己的實(shí)際行動(dòng)作出了出色的回答。從方永剛身上，我們看到了一個(gè)優(yōu)秀理論工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)：深入學(xué)習(xí)、堅(jiān)定信仰、積極傳播、模范踐行黨的創(chuàng)新理論。方永剛同志真學(xué)、真信、真用黨的創(chuàng)新理論，堪稱新時(shí)期理論工作者的楷模。

胡錦濤總書記對(duì)方永剛事跡的肯定和贊揚(yáng)，是廣大理論工作者的光榮和驕傲。方永剛事跡給我們理論工作者帶來諸多啟示：一是理論工作者必須關(guān)注時(shí)代，貼近時(shí)代，在了解、滿足傳播對(duì)象的需求上下功夫、求實(shí)效。發(fā)揚(yáng)方永剛精神，就要求我們積極投身火熱的社會(huì)實(shí)踐中去，深入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的第一線，到人民最需要的地方去施展才華。二是理論工作者必須走出書齋，走出課堂，關(guān)注實(shí)踐，與火熱的生活打成一片。人民群眾的偉大實(shí)踐，是我們黨進(jìn)行理論創(chuàng)新的不竭源泉。從群眾中來、到群眾中去的馬克思主義認(rèn)識(shí)論實(shí)踐性原則，始終是黨的理論歷久彌新、永葆生機(jī)的根本所在。向廣大人民群眾宣傳黨的理論，使人民群眾了解黨的理論，進(jìn)而團(tuán)結(jié)在黨的周圍，是黨的理論工作者義不容辭的責(zé)任！三是理論工作者必須對(duì)黨的理論堅(jiān)定信仰，要帶著理性和感情傳播黨的創(chuàng)新理論，以理說服受眾，以情打動(dòng)感染受眾，使我們的工作目標(biāo)與理論的終極目標(biāo)融為一體。我們要做一個(gè)人民需要的、深受人民歡迎的理論工作者，必須有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，必須有“以天下為己任”的時(shí)代眼光和寬廣胸襟；要時(shí)刻與人民群眾“同呼吸，共命運(yùn)，心連心”，把“實(shí)現(xiàn)人民愿望、滿足人民需要、維護(hù)人民利益”，作為自己一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方永剛精神為思想政治教育注入新的活力

作為一名高校思想政治教師，我們要帶給學(xué)生什么樣的政治理論課？是照本宣科的還是富有激情的？是高高在上的還是貼近現(xiàn)實(shí)的？是一成不變的還是開拓創(chuàng)新的？對(duì)于上述問題，方永剛同志用自己的實(shí)際行動(dòng)作出了響亮的回答。有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都有同樣的感觸：思想政治理論教育上課容易，上好很難。而思想政治理論進(jìn)課堂的最終目的是為了進(jìn)頭腦，讓先進(jìn)理論真正成為學(xué)生終身受益的實(shí)踐指南。思想政治課能不能上好，既取決于課堂提供的理論的深度和信息量的豐富程度，又取決于我們能否找到一種讓廣大受眾喜聞樂見的傳播形式。方永剛教授能將黨的創(chuàng)新理論用最貼近現(xiàn)實(shí)、最吸引人的形式講解出來，作為一名政治理論課教員，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

方永剛的成功背后有什么秘訣嗎？正像他所說的“關(guān)鍵要有責(zé)任感，強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶來激情，激情產(chǎn)生思想，而思想可以貫穿知識(shí)”。正是這種責(zé)任感，支撐著他在化療期間依然回到講臺(tái)上給學(xué)生上完最后一課。沒有責(zé)任感，就不會(huì)有刻苦鉆研理論的熱情，思想的深度和信息的廣博就無從談起。同樣的思想政治理論課，方永剛教授能讓各個(gè)層次的聽眾都覺得引人入勝，而許多長(zhǎng)期從事政治教育的人卻做不到，這種差距的背后正是強(qiáng)烈的責(zé)任感在起著決定作用。堅(jiān)定的信仰也是方永剛教授成功的重要因素。作為黨的創(chuàng)新理論的傳播者，他首先是創(chuàng)新理論堅(jiān)定的信仰者。用他自己的話說，“對(duì)黨的創(chuàng)新理論發(fā)自內(nèi)心地有一種感恩的情懷”。從鄧小理理論到“三個(gè)代表”重要思想，再到科學(xué)發(fā)展觀，黨的創(chuàng)新理論的每一步發(fā)展都深刻影響著中國(guó)的面貌，帶來舉世矚目的成就。同樣是黨的創(chuàng)新理論的受益者，我們應(yīng)該像方永剛同志一樣，全身心地投入到創(chuàng)新理論的傳播中去，為思想政治課注入新的活力，為思想政治教育貢獻(xiàn)力量。

第五篇：你要學(xué)習(xí),你要學(xué)習(xí),你要學(xué)習(xí)——這篇文章太給力了

寂寞。

一個(gè)人早起晚睡不難，但在一群晚起早睡的人中早起晚睡不簡(jiǎn)單。

沒人陪你占座，沒人陪你背書，沒人陪你寫作。學(xué)習(xí)就是孤獨(dú)的。

食堂，寢室，教室，你就只能去這三個(gè)地方

廁所你都要算好時(shí)間再去

沒人經(jīng)常短信你，沒人經(jīng)常鼓勵(lì)你，沒人一直關(guān)注你

不管是打雷下雨下雹子還是刀子。都要早起前行去學(xué)習(xí)，你的伙伴會(huì)貪睡不去，但不可以是你。

你的同桌室友飯友學(xué)友各種友都可以中途打斷他們的計(jì)劃，你不可以！你要學(xué)習(xí)

你一個(gè)人背著書包跑來跑去，你以為很傻很土很幼稚嗎？

別人笑，是羨慕，你笑，是自信。

欲望。

想睡懶覺，想看電影，想吃大餐。但是他們都是花時(shí)間的事，占用學(xué)習(xí)時(shí)間的事。

可以放假，可以休息。

可要是每天多睡2小時(shí)，一年就多睡掉30.4天，一個(gè)月沒了。每天看兩集電視，又是一個(gè)月沒了。

你還慚愧啊?

享樂。

她去看演唱會(huì)了，他去唱K了，他們?nèi)ラ_房了。

都和我無關(guān)，因?yàn)槲乙獙W(xué)習(xí)。

他們打游戲，他們蜜月旅游，都和我無關(guān)，因?yàn)槲乙獙W(xué)習(xí)。

鐘南山也堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)打籃球，每天都跑步。但是人家大年三十上午還在搞研究。

沒資本還不學(xué)習(xí)，沒背景還不學(xué)習(xí)，智商不夠還不學(xué)習(xí)

你好意思一把年紀(jì)了還吃爸媽的么。你有touch nano shuffle iPhone macbook，是你掙的么?

你穿Burberry噴Dior拎Prada，你兒子用什么? 你爸給你買房買車，你付得起物管，付得起年檢么？

你穿什么，用什么，開什么，住什么，什么都不算

你讀什么，看什么，想什么，做什么，什么都重要

教室前排的姐姐在你來之前就在那GRE，你走了，從寢室出來打水，她還在GRE。她GRE她GRE她GRE，你連六級(jí)的 分都刷不高

周末你多睡一個(gè)小時(shí)，到教室，自己的位子都被人占了，你還好意思說，同學(xué)，對(duì)不起，這是我的位子？

為了多睡一下，你丟掉了自己的位子，值嗎？

你智商不高，情商不高，各種商不高；你背景不夠，資本不夠，各種不夠；你還不學(xué)習(xí)？

你高中傻乎乎的把自己家的全套鑰匙送給女朋友，你以為很浪漫很抒情很溫柔很韓劇？

你不學(xué)習(xí)，你連一個(gè)鑰匙串都買不起

你追求加內(nèi)特詹姆斯科比麥蒂鄧肯霍華德......你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門票都買不起

你想去荷蘭，想去普林斯頓，想去各種地方

你不學(xué)習(xí)，你就繼續(xù)想吧.別人花言巧語追女朋友，別人周末上街大包小包，別人假期飛來飛去

都不關(guān)我事，我要學(xué)習(xí)

別人逃課，兼職，游戲，都不關(guān)我的事，我要學(xué)習(xí)

你說我沒智商，沒背景，沒資本

沒關(guān)系，我要學(xué)習(xí)

你說我固執(zhí)，老套，OUT

沒關(guān)系，我要學(xué)習(xí)

所以，學(xué)習(xí)就是一件要耐的住寂寞放的下欲望舍的得享樂的事。

你好意思那么懶那么不守時(shí)那么吃那么玩那么啰哩叭嗦不看書么！!