第一篇：小學(xué)生晨誦詩文

1、自嘲（1932年）

魯迅 運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

2、春夜洛城聞笛

唐

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

翻譯：陣陣悠揚(yáng)的笛聲，是從誰家中飄出的？ 隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢？

3、漁家傲 秋思

宋

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。譯文：

秋季到來，西北邊塞的風(fēng)景多么奇異，大雁南飛避寒，沒有半點(diǎn)戀意。號角連連，馬嘶風(fēng)號，萬千層巒疊峰里，云霧彌漫，夕陽西下，天際一片橘黃，孤城緊閉。

斟上一杯濁酒，遙寄遠(yuǎn)在萬里的思鄉(xiāng)之情，功名尚未立，又怎么敢盤算回鄉(xiāng)的日期呢。聽?wèi)T了幽怨的羌笛聲，見慣了秋霜滿地，遠(yuǎn)在邊塞守邊的戰(zhàn)士在夜深人靜時(shí)久久不能睡，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，將軍和戰(zhàn)士們又長了些許白發(fā)，熱淚滿眶。賞析：

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫復(fù)雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達(dá)出來。綜觀全詞，意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情，讀起來真切感人。

4、天仙子

張先

《水調(diào)》數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。譯文：一邊飲酒，一邊欣賞《水調(diào)》歌曲之聲，歌聲令人醉，美酒令人醉，午間一醉，酒醒時(shí)，愁緒沒有消退。送別春天，春去也，何日春再來？夜色來臨，對鏡端詳，感傷流年似水的光景，往事如煙，只落過日后的徒勞回味。

夜晚，池塘籠罩幽暗，飛鳥雙雙并立沙灘，浮云略過，留下空隙，月兒露出臉龐，花兒舞動(dòng)著自個(gè)的影兒。一層層簾幕嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋了燈火，風(fēng)兒刮個(gè)不停，人兒初入眠，明日起來，將看到路上鋪滿落英。

5、浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊池臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

譯文：我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時(shí)的天氣，與去年相同。當(dāng)夕陽西下，何時(shí)才能回轉(zhuǎn)？令人無可奈何，看見花兒又殘落了；似曾相識(shí)，春燕又飛回。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識(shí)而已，想到這些令人感傷。我獨(dú)自在小徑里徘徊，感覺很傷感。

6、水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。譯文

丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。明月從何時(shí)才有？端起酒杯來詢問青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕返回月宮的美玉砌成的樓宇受不住高聳九天的寒冷。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。

月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）明月不該對人們有什么怨恨吧，為何偏在人們離別時(shí)才圓呢？

人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

7、念奴嬌 赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一樽還酹江月。

譯文;：

長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長江滾滾的波浪沖洗掉了。那舊營壘的西邊，人們說，那是三國時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。祖國的江山美妙如畫，那一時(shí)期該有多少英雄豪杰！遙想當(dāng)年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態(tài)雄峻（周瑜）手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。神游于故國（三國）戰(zhàn)場，應(yīng)該笑我太多愁善感了，以致于過早地生出白發(fā)。人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！

8、定**

蘇軾

（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

譯文：

不要去聽穿過樹林擊打樹葉的（風(fēng)雨）聲，不妨（閑適）地吟詩長嘯，并且慢慢行走。拿著竹手杖，穿著草鞋，（行走起來）輕便得超過（騎）馬，（還）怕什么呢？（如果披上了）一身蓑衣，像煙一樣的雨，（我）任憑（你下）一輩子。微寒的春風(fēng)把酒吹醒，（在我感到）有點(diǎn)冷（的時(shí)候），山頭（暖暖的）夕陽余暉卻來迎接（我）?；仡^看剛才（走過的）風(fēng)雨吹打樹林作響的地方，回去（再走走），（那兒）既沒有風(fēng)雨，也沒有天晴。

9、浣溪沙

蘇 軾

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

譯文： 衣巾在風(fēng)中簌簌作響，棗花隨風(fēng)飄落。村子的南北頭響起繰車的吱呀聲。身著蓑衣的農(nóng)民在老柳樹下叫賣著黃瓜。路途遙遠(yuǎn)，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍。于是敲開一家村民的屋門，問可不可以給碗茶喝

10、卜算子

黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

譯文：殘?jiān)赂邟煸谙∈璧奈嗤?，滴漏聲斷了，人群開始安靜。誰能見幽居人獨(dú)自往來徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

11、江城子 乙卯年正月二十日夜記夢

蘇軾

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

譯文：十年來我們?nèi)斯硎馔?，縱然不去刻意想念，亦是難以相忘。你的墳?zāi)构聠蔚亓⒃谇Ю镏猓钟姓l能同你聊起那凄涼的日子。即使我們現(xiàn)在能夠相見，你大概也認(rèn)不出我了吧，我已然塵土滿面，鬢如寒霜。

昨夜清冷的夢境中我突然回到了故鄉(xiāng)，而你還坐在小窗前梳妝打扮。你我（縱有千言萬語），相對時(shí)卻只是默默無言，唯有涕淚千行。想來那年年讓我肝腸寸斷的地方，也就是你那明月映照，松樹相陪的墳?zāi)顾诘男∩綅彴伞?/p>

12、蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

譯文： 春天將盡，百花凋零，杏樹上已經(jīng)長出了青澀的果實(shí)。有燕子飛過天空，清澈的河流圍繞著村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越來越少，（但是不要擔(dān)心，）天涯到處都長滿了茂盛的芳草。（春天還是會(huì)到來的）圍墻里面，有一位少女正在蕩秋千，發(fā)出動(dòng)聽的笑聲。圍墻外的行人聽到了笑聲，（忍不住去想象少女蕩秋千的歡樂場面）。慢慢的，墻里的笑聲聽不見了，行人惘然若失。仿佛自己的多情被少女的無情所傷害。

少年中國說 梁啟超

日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。

欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也。梁啟超曰：人固有之，國亦宜然。

造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道?彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！

第二篇：晨誦心得

一年級學(xué)生晨誦課

讓詩歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學(xué)生的心靈，豐富兒童當(dāng)下的生命，在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗(yàn)詩歌的豐富性，也在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。既能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，又能感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感，讓兒童在吟誦時(shí)可以感受、理解與傳遞人類美好的愿望與情愫。

根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，晨誦的內(nèi)容以兒歌、童謠為主。這種詩歌語言簡單、淺顯易懂，想象豐富。孩子一讀就會(huì)理解，不需要探討。比如童謠：“搖、搖、搖，搖到外婆橋??”“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來??”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來??” 晨誦課只需要讓孩子很快樂地反復(fù)朗誦，可以通過通過各種方式進(jìn)行誦讀。范讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等，也可以輕聲讀、大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀，總之一句話讓孩子很樂意地參與到晨誦當(dāng)中來，并能搞首詩歌的魅力。無論是安全歌、數(shù)字歌、動(dòng)物歌、游戲歌、益智歌，通俗易懂，意味悠長，都非常貼近兒童的生活和心理經(jīng)驗(yàn)。這些兒歌童謠似乎有著巫術(shù)般的魔力，會(huì)緊緊抓住孩提稚嫩的心靈，令他們沉醉在語言的幸福里。幾點(diǎn)建議：

1、晨誦是一種儀式，師生要共同參與，共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內(nèi)，與學(xué)生擁有共同的語言密碼，共同生活在一起。

2、晨誦需要一種寬松、和諧的氛圍。讓學(xué)生消除恐懼，有一種安全感，真正地進(jìn)入詩歌，體驗(yàn)詩歌，達(dá)到一種忘我境界。在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。

3、晨誦強(qiáng)調(diào)的是一種精神狀態(tài)，精神狀態(tài)的調(diào)整來自于老師自身的感染、傳遞，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)。這樣師生都會(huì)以嶄新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

4、晨誦以誦為主，不能進(jìn)行過多分析，過多進(jìn)行技巧指導(dǎo)，破壞詩歌本身與晨誦氛圍。老師不能擋在詩歌與孩子之間。

5、晨誦提倡站讀、重視個(gè)體讀，減少齊讀，讓每個(gè)孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。比如每天都會(huì)一個(gè)小組的學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行展示朗誦，這樣，每月都會(huì)有四五次這樣的機(jī)會(huì)。慢慢地學(xué)生的膽量、自信就得到了最大的鍛煉。也可以進(jìn)行班班互動(dòng)式，讓學(xué)生到別的班進(jìn)行詩詞朗誦。

6、所謂晨誦，其實(shí)并不一定局限于“晨”這個(gè)時(shí)間上，這只是采取了一種形象化的說法來根據(jù)這個(gè)課程的特點(diǎn)而已。

晨誦看似很簡單，但真正把它做好確實(shí)不是件容易的事情。需要各位老師投入精力、時(shí)間共同努力。希望通過晨誦，讓我們的學(xué)生能有一個(gè)博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動(dòng)于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那句話：于清晨極靜之時(shí)，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。

過一種幸福完整的教育生活

—晨誦展示課心得

開學(xué)伊始，我校的新教育實(shí)驗(yàn)就搞得如火如荼。近日，我校又舉行了晨誦、繪本、整本書共讀展示課活動(dòng)，并且組織全校語文教師觀摩開展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師先后聽了張麗老師，張艷梅老師和馮曉燕老師的三節(jié)晨誦課。三節(jié)晨誦課都抓住了教給孩子一種與黎明共舞的生活方式這一根本要求，為學(xué)生選擇了優(yōu)美的詩歌：或讓學(xué)生體會(huì)到友情的可貴，或讓學(xué)生感受到時(shí)光的易逝，或讓學(xué)生領(lǐng)略到生活的美好。三首詩符合不同年齡段孩子的認(rèn)知要求。并且老師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，老師、學(xué)生、詩歌三者交織在了一起，給了學(xué)生們極大的精神享受。

經(jīng)過全校師生的努力，如今用美妙的晨誦，開啟孩子們生活的黎明，已成為我校學(xué)生開啟每天學(xué)習(xí)生活的固定儀式，此次晨誦觀課活動(dòng)旨在讓全體老師全面了解晨誦課的具體操作步驟，通過交流研討，進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)一步提高晨誦課的質(zhì)量和效率?；顒?dòng)后，各教研組又進(jìn)行了評析研討，進(jìn)一步提升了活動(dòng)效果。通過觀摩，讓老師們切身的感受到了新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o孩子帶來很多的好處。同時(shí)，通過觀摩學(xué)習(xí)，展示課都能起到引領(lǐng)和示范作用，各位老師及韓校長的建議讓我的收獲也不?。?/p>

1、晨誦不等于讀背課文，也不等于讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)。晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。

2、開啟詩可以作為一周或者一個(gè)月或者一個(gè)課程，每次晨誦前的一首詩，來開啟一個(gè)個(gè)黎明，讓孩子的靈魂，精神因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。這樣的詩歌，我們稱為晨間誦詩。往往需要千挑萬選，需要千百次地咀嚼玩味，同時(shí)，它們的數(shù)量也是極為有限的。

3、晨誦忌過多的講解，就是呈現(xiàn)，最直接地呈現(xiàn)，重現(xiàn)詩詞，各種方式反復(fù)地讀，涌現(xiàn)出詩之為詩的那一刻，那種感覺，高年級遇到特別難理解的地方時(shí)，教師可以作非常簡單但畫龍點(diǎn)睛的講解，作一個(gè)簡單地串講，但是切不可上成語言文字分析課。晨誦的最終目的是喚醒，喚醒詩歌與兒童生命的關(guān)聯(lián)，豐富兒童當(dāng)下的生命是最重要的。

4、晨誦不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以進(jìn)行調(diào)整，比如在班級有學(xué)生過生日時(shí)，教師選擇適合這個(gè)學(xué)生的生日詩，與全班同學(xué)一起送給他，而成為相互隆重的慶祝。生日詩選擇是應(yīng)該非常慎重的，所選的詩應(yīng)該是屬于這個(gè)孩子的獨(dú)一無二的詩。

新教育的實(shí)驗(yàn)剛剛開始，如果說新教育是一種夢想的實(shí)驗(yàn)，那現(xiàn)在我們都是走在通往夢想的路上，我們知道這路的方向，我們需要做的工作還有很多，希望在后面的工作中能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)和幫助。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這句詩真真切切地映照了晨誦在孩子們身上發(fā)生的作用。

晨誦之旅已開始近一年了。在每天的清晨，我和班里的四十七個(gè)小精靈一起度過愉快的晨誦時(shí)間。在晨誦的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)出“咯咯咯”地笑聲；在晨誦的時(shí)候，他們能毫無拘束地表達(dá)；在晨誦的時(shí)候他們能自由地朗讀-----晨讀不再是單調(diào)的讀讀讀，而變成了孩子們最期待的事。一切是那么美妙！其實(shí)我一直只是按部就班地例行著每周的晨誦。但是我慢慢地發(fā)現(xiàn)晨誦也在悄悄地改變孩子們。

上學(xué)期，我們繼續(xù)游歷在著金子美玲的詩篇里。喜歡金玲美子，喜歡她的明快簡潔，喜歡她的清純透亮，喜歡她柔弱中透露出的那份執(zhí)著與頑強(qiáng)。

在誦讀中孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自我，欣賞他人，來看看孩子們心中的最美：

一萬倍 比全世界所有的 國王的宮殿加起來，還要美麗一萬倍。

——那是老師閃閃發(fā)亮的眼睛。

比全世界所有的 女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍。

——那是我們燦爛盛開的笑臉。

比閃閃發(fā)亮的眼睛 和燦爛盛開的笑臉，全部加起來，還要美麗一萬倍。

——那是運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們展翅飛翔的身影。

在誦讀中，孩子們學(xué)會(huì)了感恩：

長在河岸上的千屈菜，開著誰也不認(rèn)識(shí)的花，河水流了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，一直流到遙遠(yuǎn)的大海，在很大，很大的，大海里，有一顆，很小，很小的水珠，還一直想念著，誰也不認(rèn)識(shí)的千屈菜，它是，從寂寞的千屈菜花里，滴下的那顆露珠。

我是一顆小露珠，想念著我們的向日葵班。

我是一顆小露珠，我會(huì)想念鄧?yán)蠋煛?/p>

我會(huì)想念我的小伙伴

我會(huì)想念親愛的媽媽。

我會(huì)記著我的親人們。我會(huì)想念著美麗的大自然。

晨誦不光帶給孩子們心靈的愉悅、語言的靈動(dòng)，還給孩子們帶來了自信：

班里有個(gè)孩子，每次檢查預(yù)習(xí)課文，讀都讀不熟。可是，晨誦的小詩歌卻每首都被得滾瓜爛熟。在晨誦時(shí)，是這個(gè)孩子最快樂的時(shí)刻：身子站得筆直，眼睛專注的盯著詩歌，聲音是那么洪亮。小小的詩歌成了他的最愛。我于是經(jīng)常讓這個(gè)孩子給大家背誦詩歌。漸漸的，他臉上的笑容多了，和孩子們相處得也更加融洽了?，F(xiàn)在，他居然能交流利的朗讀課文了。晨誦的力量不可小覷。晨誦讓孩子們枯燥的學(xué)習(xí)生活變得多彩起來，晨誦讓孩子們的早讀不再那么累，晨誦讓孩子們開始感到語文學(xué)習(xí)其實(shí)不太那么困難，晨誦讓孩子們的精神狀態(tài)變得好起來。他們的表現(xiàn)讓我驚奇，讓我竊喜，我感到欣慰。

晨誦還在起步，晨誦正在進(jìn)行，晨誦還將繼續(xù)。有行動(dòng)就有堅(jiān)持，有堅(jiān)持就有收獲。

第三篇：晨誦教案

晨誦《開滿鮮花的頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們?nèi)w起立，調(diào)整好呼吸，一起來迎接新的一天。

開啟詩

（一）我們就是春天的小鳥，迎著朝陽，放開歌喉，在芬芳的詩歌園地

展翅飛翔！

二、復(fù)習(xí)詩

師：親愛的孩子們，還記得我們上一節(jié)課的晨誦詩嗎?現(xiàn)在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂地走進(jìn)上星期學(xué)過的詩吧?。R讀、男女生分組讀）

《道德經(jīng)》 第六單元 知足常樂

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調(diào)，使人聽覺失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發(fā)狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩

看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（欣賞各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長在地上而長在頭上會(huì)是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進(jìn)《開滿鮮花的頭》。2.出示全詩 開滿鮮花的頭

如果頭上不長頭發(fā)，種滿鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。前額長著一束 玫瑰花的人，不會(huì)做壞事。頭上長著

沉默的紫羅蘭的人，有點(diǎn)兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費(fèi)一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學(xué)生單個(gè)讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節(jié)（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂全班齊讀

四、仿寫

1、想想還有那些花長在頭上？

2、出示仿寫詩。前額長著一束（）的人，不會(huì)（）。頭上長著

（）的人，有點(diǎn)兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導(dǎo)教師： 管娟娟 頭上長滿百合花的人，那么他一定，充滿耐心、文靜恬淡。

頭上長滿蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長滿玫瑰花的人，那么他一定，很會(huì)計(jì)劃自己的未來，張開笑臉，迎接每一個(gè)黎明。

頭上長滿野菊花的人，那么他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，傲然霜枝。

頭上長滿喇叭花的人 那么她一定，是個(gè)藝術(shù)家，整天朝著太陽亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 李夢瑤

輔導(dǎo)教師： 管娟娟

如果頭上不長頭發(fā)，而是栽滿樹木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長著一株蒼翠的松樹，那么，他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，站在山的最高處。

頭上長著一株挺拔的楊樹，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅(jiān)守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結(jié)

愿我們大家每天都能與詩歌為伴，沐浴著陽光快樂成長！

第四篇：晨誦兒童詩

一級必誦兒童詩

1.花朵 圣野

星星，是夜空的花朵。焰火，是節(jié)日的花朵。我們，是祖國的花朵。

2.風(fēng)

風(fēng)兒喜歡開玩笑，摘下我的小草帽。摘下草帽它不戴，當(dāng)作飛碟空中拋。

3.小溪流（魏 娜）

小溪流，住山溝，撞上石頭翻跟頭。爬起來，不叫疼，唱著歌兒去春游。

4.小小竹排畫中游

小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。

5.小燕子

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波，剪根樹枝當(dāng)枕頭。

6.筍

金波

悄悄地

拱出大地

想來打聽

春天里

樹綠的秘密

花開的消息

7.山 金波

眺望遠(yuǎn)山―― 山很小，我很大；

我是賞畫的人，山是一幅畫。

走進(jìn)深山―― 山很大，我很小；

山是綠色的海，我是一只鳥。

8.螢火蟲 亮亮飛（如東童謠）

螢火蟲，亮亮飛，家來吃烏龜。烏龜不長毛，家來吃時(shí)桃。時(shí)桃不開花，家來吃黃瓜。黃瓜不結(jié)籽，家來吃果子。果子不甜，家來種田。田種不動(dòng)，猴兒大的夢。

9.秋

摘一串甜甜的葡萄，秋天被我塞進(jìn)嘴里； 摘一個(gè)紅紅的柿子，秋天被我抱在懷里； 編一曲豐收的童謠，秋天被我記在心里……

10.種樹

種下一棵小樹，像一個(gè)綠色音符。種下一行小樹，像一串綠色歌譜。小鳥高興地飛來，在樹上唱歌跳舞。種樹啊種樹，種下歌聲，種下幸福！

二級必誦兒童詩

11.葉子的眼睛 山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！

12.四季

草芽尖尖，他對小鳥說： “我是春天?！?/p>

荷葉圓圓，他對青蛙說： “我是夏天?！?/p>

谷穗彎彎，他鞠著躬說： “我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，他頑皮地說： “我就是冬天。”

13.雨鈴鐺

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷…… 丁零當(dāng)啷…… 它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

14.我家住在大海邊

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。船上有位老爺爺，他的故事說不完。

15.我想 高洪波

我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠呀，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫 接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長呀，長——

長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳洠铺柖嗝髁?，望呀，望—— 藍(lán)天是我的課堂。

我想把自己

種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛呀，飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

16.四季的歌

春天悄悄的走來，溪水唱起了歌兒，叮咚，叮咚。百花齊放，春耕春種忙。

夏天悄悄的走來，金蟬唱起了歌兒，知了，知了。綠樹成行，園里瓜果香。

秋天悄悄的走來，紅葉唱起了歌兒，沙沙，沙沙。稻谷金黃，糧食堆滿倉。

冬天悄悄地走來，北風(fēng)唱起了歌兒，呼啦，呼啦。雪花飛揚(yáng)，新年好風(fēng)光。

17.我去臺(tái)灣接外婆

白天鵝，馱著我，飛上藍(lán)天追云朵。

翻高山，過大海，我去臺(tái)灣接外婆。

接外婆，干什么？

看看祖國好山河。

三峽美，峨眉秀，喜得外婆淚花流。

18.春 天

春天像本彩色的書。黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……

春天像本動(dòng)聽的書。

春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱…… 春天像本微笑的書。池塘笑了，酒窩圓又大，孩子笑了，咧開小嘴巴……

19.玻璃和文字 金子美鈴

文字 就像螞蟻 又黑又小?？墒?/p>

很多文字聚在一起，卻能寫出黃金城堡的故事。

20.雪花

千朵花萬朵花，開在藍(lán)天下，飄飄飄灑灑灑，飛向大地媽媽，溫暖著地下的 許多嫩嫩春芽，為孩子帶來了 無數(shù)冬的童話。

三級必誦兒童詩

21.秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信 用葉子當(dāng)信紙 讓風(fēng)當(dāng)郵差 偷懶的郵差 每到一個(gè)地方 就把信一拋

有的信，落在松樹頭頂上 有的信，掉在青蛙身邊 趕路的雁，也銜了一頁回家池塘里，草叢中 到處都有秋天的信 動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過冬

22.向著明亮那方

金子美玲

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著日光灑下的方向 灌木叢中的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈光閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

向著明亮那方 向著明亮那方

哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 住在都會(huì)的孩子們啊

23.斷章 卞之琳

你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

24.安慰

顧城

青青的野葡萄 淡黃的小月亮 媽發(fā)愁了 怎么做果醬 我說： 別加糖

在早晨的籬笆上 有一枚甜甜的 紅太陽

25.小花朵的夢

王宜振

調(diào)皮的小風(fēng)，把小花朵的夢，吹開一條縫。

它想瞧一瞧，小花朵的夢里，有沒有會(huì)唱歌的星星？

它想數(shù)一數(shù)，小花朵的夢里，由幾種漂亮的顏色組成？

誰知從那條縫里，滴出幾滴，彎彎曲曲的鳥聲……

26.美麗的愿望

金色的小花，有個(gè)金色的愿望： 春天來了，我要送給人們 淡淡的清香……

綠色的小樹，有個(gè)綠色的愿望： 夏天來了，我要送給世界 一片片蔭涼……

明亮的小河，有一個(gè)明亮的愿望: 秋天來了，我要為豐收的大地 歡快的歌唱……

潔白的雪花，有一個(gè)潔白的愿望: 冬天來了，我要給小學(xué)生們 送去驚喜和歡暢……

27.剪窗花

小剪刀，手中拿，我學(xué)奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚搖尾巴。大紅鯉魚誰來抱？ 哦！再剪一個(gè)胖娃娃。

28.十二屬相圖

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花。后面跟著誰？ 虎兔龍蛇馬。羊兒踩著高蹺跳，猴子樂得搖尾巴。雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。排成十二屬相圖，冬鏘冬鏘過家家。

29.雪地里的小畫家

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。

30.飲一杯月光

夏天的月夜，吹來陣陣晚風(fēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。

我們?nèi)胰?，在庭院里納涼，每個(gè)人的杯子里，都斟滿了月光。

我請爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮。

四級必誦兒童詩

31.送你 圣野

你將遠(yuǎn)行

我用最深情的目光 送你

我用思念當(dāng)毛線 織一條長長的 暖暖的圍巾

繞著漸行漸遠(yuǎn)的你

32.找夢

田地

我一睡覺，夢就來了。我一醒來，夢就去了。

夢從哪里來？ 又到哪里去？ 我多么想知道，想把它們找到 在枕頭里嗎？ 我看看——沒有。在被窩中嗎？ 我看看——沒有。

關(guān)上門也好，關(guān)上窗也好，只要一合眼，夢就又來了。

33.想要

紙張想要飛翔，人們把它貼在竹片上，于是藍(lán)藍(lán)的天空，就有漂亮的風(fēng)箏在飛翔。

竹子想要唱歌，人們把它做成笛子，于是悠揚(yáng)的歌聲，就隨風(fēng)到處飄蕩。

樹木不想一直站著，人們把它做成馬車 把它做成大船，它便快快樂樂地四處去游玩。

因?yàn)槿藗儠?huì)思考，會(huì)發(fā)明，會(huì)創(chuàng)造，大家的夢想，才會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。

34．信

金波

我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信——

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨； 替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

35.明天要遠(yuǎn)足 方素珍

翻過來 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？

翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎？

翻過來 翻過去 唉——

到底什么時(shí)候 才天亮呢？

36.春雨沙沙 佚名

春雨沙沙，春雨沙沙。細(xì)如牛毛，飄飄灑灑。飄在果林，點(diǎn)紅桃花； 灑在樹梢，染綠柳芽； 落在田野，滋潤莊稼； 降在池塘，喚醒青蛙。

淋濕我的帽檐，沾濕她的花褂。我們頂著蒙蒙細(xì)雨，刨坑種樹，把祖國大地綠化。

37.瀑布 葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大啊，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹行如煙，如霧，如塵。

38.太陽是大家的 佚名

西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！

一天中太陽做了多少好事； 她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……

太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？

她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……

39.我看見了風(fēng)

高帆

我在樓上看見了風(fēng)，請你一定相信——

我看見風(fēng)從草地上走過，踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，鉆進(jìn)了對面的樹林，擠得小樹搖搖晃晃，樹縫冒出它氣喘的聲音……

可是當(dāng)我下樓去找，卻不見了它的蹤影，草地平平，樹林靜靜，不知風(fēng)在哪里藏身……

40.風(fēng)兒的家 金波

沒有聲息的風(fēng)，很寂寞，很冷清； 吹響了那串風(fēng)鈴，風(fēng)像獲得了新的生命。

風(fēng)鈴說：風(fēng)啊，我愿做你的家，請住進(jìn)我的心中； 你給我快樂的歌，我給你寧靜的夢。

第五篇：晨誦體會(huì)

今日在上網(wǎng)讀了郝玉梅《與黎明共舞——新教育實(shí)驗(yàn)晨誦課程介紹》的講座我感受頗深。她告訴我們，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗(yàn)詩歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂感。因此，新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復(fù)合課程，詞句優(yōu)美、便于兒童在吟誦時(shí)感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦所選內(nèi)容的三個(gè)基本特點(diǎn)。那么如何上好晨誦課呢? 轉(zhuǎn)來與大家共享。

一、晨誦，是一種儀式。一節(jié)晨誦課的基本流程是：開啟詩+復(fù)習(xí)詩+一首新詩。有一本書叫《小王子》，書中的狐貍說，儀式就是使某一天與其他天不同，狐貍讓小王子明白了，如果有儀式，生活將一天比一天美好。于是，我們在孩子們的每一天開始的時(shí)候，舉行一種儀式，那就是晨誦，晨誦還有一個(gè)名字，叫與黎明共舞，就是孩子們明天再黎明的時(shí)候與經(jīng)典詩歌共舞，孩子們在晨誦的愉快過程中開始一天詩意的選擇。晨誦詩的選擇，從一年級到六年級，按照從粉紅到天藍(lán)的六個(gè)彩色階梯順序，大量優(yōu)秀的兒童詩和淺易五言絕句的晨誦，到了五六年級則以更廣闊的視野誦讀人類經(jīng)典的詩集。讓孩子們在不同階段閱讀屬于他們的詩歌。

一節(jié)晨誦課的流程。第一首是“開啟黎明的詩”。這首詩在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)是固定的。師生之間通過這首詩相互問候，互道早安，很快就進(jìn)入到一個(gè)令人感動(dòng)的課堂情景當(dāng)中。接著是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的

詩，然后是一首新學(xué)的詩，并通過變換誦讀形式和角色反復(fù)吟誦。就在這反復(fù)吟誦的過程中，同學(xué)們被詩中滲透出的美好感情所感染，我們也能深切地感受到同學(xué)們的表現(xiàn)出愉悅和獲得的滿足。另外，還通過一些特定的時(shí)刻所包含的特殊意義送詩，如：開學(xué)、學(xué)生生日、國慶節(jié)、母親節(jié)等等，更會(huì)起到令人意想不到的教育效果。

二、晨誦，是一個(gè)課程。課程，即把美好的事物編織進(jìn)我們的生活，我們的生命，也就是讓我們共同穿越這些美好的詩詞，穿越這個(gè)季節(jié)，這段旅程，穿越這些事情，這些心情。通過誦讀詩歌與孩子們的生命進(jìn)行對接。對一個(gè)課程的穿越有很多的記錄方式，最常用的是學(xué)生用一個(gè)專門的“晨誦本”。這樣的一個(gè)課程，從“晨誦本”中留下孩子們的串串足跡。晨誦，讓孩子的靈魂因詩歌而獲得了充分的舒展。比如說二年級學(xué)生在學(xué)生冬季組織時(shí)，首先學(xué)會(huì)了會(huì)飛的葉子，誰都怕冬天，說冬天冷，小麻雀卻說不，在光禿禿的樹椏上朗誦小詩。誰都說冬天難看，孤孤單單，沒有綠意，小麻雀站在枝頭給寂寞的老樹添上一片會(huì)飛的葉子。小麻雀變成了小學(xué)生，詩歌也有所轉(zhuǎn)變。此時(shí)，詩歌開始敘說孩子們自己的故事，與孩子們的生命相連接了。于是，每一個(gè)有效的生命變得靈動(dòng)、開始活躍。冬季的寒冷被拋到了屋外。當(dāng)晨誦真正成為一種儀式時(shí)，師生就能共同穿越詩歌，享受生命。孩子們在晨誦中情感越發(fā)豐富，靈魂更加純凈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時(shí)，需要教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵(lì)，讓教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。在老師精心的準(zhǔn)備中，孩子們的

心靈被喚醒了。看了以上內(nèi)容，我想大家就不會(huì)再迷茫，在新的學(xué)期里，我們要讓孩子們“與黎明共舞”，讓晨誦豐富當(dāng)下孩子們的生命。