第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第15課《父母的心》教案 (新版)蘇教版1

十五 父母的心

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，感受父母濃濃的愛。2．理解文章在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的特點(diǎn)。3．理解作品流露出的淡淡的哀怨。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，感受父母濃濃的愛。(重點(diǎn))2．理解文章在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的特點(diǎn)。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，她永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)她，這個(gè)地方，叫做“家”；當(dāng)然還有這么一顆心，她讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)，這一顆心，就是父母的心。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的小小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

川端康成，日本小說(shuō)家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格，這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。瀨戶(lài)

襤褸(lán lǚ)

酬謝(chóu)．．．．艙(cāng)女傭(yōng)．．3．理解詞義。

失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數(shù)奉還：按原來(lái)的數(shù)目歸還。拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。恩重如山：形容恩德極大。襤褸：(衣服)破爛。4．閱讀課文，思考問(wèn)題。

你能按照情節(jié)發(fā)展的規(guī)律給文章劃分結(jié)構(gòu)嗎？ 明確：

第一部分(第1－2段)，破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照。交代故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分(第3－6段)，故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。第三部分(第7－12段)，故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次送換子女給富太太的經(jīng)過(guò)。

第四部分(第13－16段)，高潮。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。

第五部分(第17段)，結(jié)局。一家六口終又團(tuán)聚。

三、合作探究(一)整體感知

(1)用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事。

明確：講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒(méi)送出去的故事。

(2)本來(lái)父母打算把孩子送出去，這可使孩子過(guò)上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？你能說(shuō)出具體的原因嗎？

明確：

簡(jiǎn)單地說(shuō)是太愛孩子了，舍不得孩子離開，寧愿餓死。

具體原因：①送大兒子的原因：讓他過(guò)上好的生活，減輕家庭負(fù)擔(dān)。②二兒子換大兒子的原因：大兒子，家庭的接班人。③女兒換二兒子的原因：和去世的婆婆一模一樣。

(3)本文為什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含義，起到什么作用？ 明確：

因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開始，心理就不斷地變化著；對(duì)人物的描寫都是圍繞他們的 心理變化展開的；父母最后的決定可以真切地反映天下父母對(duì)子女的愛心。

“心”指的是父母對(duì)子女的至愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

(二)深層探究

(1)有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 明確：

①我同意這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)方條件那么好，送去的孩子可以得到很好的教育，又可以繼承財(cái)產(chǎn)，將來(lái)也可以幫助其他兄弟姐妹，加上財(cái)主夫人也很善良，何樂(lè)而不為？

②我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，要是送我，我可不同意！困難是暫時(shí)的，現(xiàn)在他們父母不是正在找工作嗎？把我和兄弟姐妹隔開，我的心靈會(huì)受到傷害，其實(shí)，困難的環(huán)境并不見得是壞事，困難可以鍛煉人的性格，磨練人的意志。

(2)故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，想像一下他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。

明確：

①一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福的生活。

②一家六口到財(cái)主夫人的公司找工作，由于工作出色，大兒子最終成了財(cái)主家業(yè)的繼承人。

③由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。④生活艱苦，父母后悔沒(méi)有送走孩子。

⑤貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母及孩子提供一部分生活上的保障。⑥父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)。(三)寫法探究

(1)課文如果一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

明確：不能。因?yàn)楦改缚偸菫樽约旱暮⒆又氲?，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不會(huì)不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：①符合真實(shí)的生活；②能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；③惟其如此，才能使作品產(chǎn)生感染力，打動(dòng)讀者的心。(2)本文結(jié)構(gòu)一波三折，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

明確：本文的故事比較簡(jiǎn)單，但作者卻能組織曲折的情節(jié)，采用一波三折、跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人，展示了人物鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了深刻的主題。富人向窮父親要一個(gè)孩子，而且開出十分優(yōu)越的條件，窮父親不是一口答應(yīng)，也不是一口回絕，而是要與“孩子的媽媽商量”。這是一折。商量結(jié)果也不是直接答應(yīng)或不答應(yīng)，而是先給大兒子。這又是一折。第二天用二兒子換回大兒子。這又是一折。當(dāng)天傍晚又用小女兒換回二兒子，這又是一折。第三天又要來(lái)索回小女兒。這又是一折。三次調(diào)換，寫法也各不相同。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，曲折的情節(jié)，表現(xiàn)了父母復(fù)雜的心理歷程，在“優(yōu)越的條件”與“愛子女之心”之間經(jīng)過(guò)尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”，父母的個(gè)性也越來(lái)越明朗，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。

四、板書設(shè)計(jì)

父母的心 川端康成 送 要

愛

換 換

五、課外拓展

“可憐天下父母心”。不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無(wú)私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)如何回報(bào)父母呢？

明確：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們；多與父母溝通，多聽取他們的意見；關(guān)心父母，做他們的知心朋友；幫父母做一件事，讓他們感受我們的愛；給父母寫一封信……

六、教學(xué)反思

本文體現(xiàn)了父母之愛的偉大、崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心。從學(xué)生的發(fā)言中，能夠感受到，這篇課文對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是起到一定的教育意義的，教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)上還缺乏技巧，在個(gè)別問(wèn)題的總結(jié)上做的還不到位，學(xué)生展示的面還不夠廣，自己對(duì)文本的解讀還沒(méi)有達(dá)到一定的高度。只有反思才能提高，才會(huì)有進(jìn)步！

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《蘇州園林》教案 (新版)新人教版

13.蘇州園林

教學(xué)內(nèi)容：《蘇州園林》 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 知識(shí)與能力

識(shí)記字詞、文學(xué)常識(shí)、整體感知 過(guò)程與方法

整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用。體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。情感·態(tài)度·價(jià)值觀

領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力 教學(xué)法 自主、合作、探究、交流 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1． 導(dǎo)入新課

人都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。2．作者鏈接

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱 3．知識(shí)鏈接

蘇州園林是指中國(guó)蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國(guó)建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見 1 長(zhǎng)，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無(wú)窮。1997年，蘇州古典園林作為中國(guó)園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。4．給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

軒榭（）丘壑（）嶙峋（）欄桿（）疊嶂（）．．．．．池zhǎo（）zhēn（）酌 lòu（）空 jiàn（）賞 qiáng（）薇 5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A工細(xì)（精巧，精致）珠光寶氣（寶石）

B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋）重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子）因地制宜（適當(dāng)）D上品（等級(jí)，品級(jí)）別具匠心（精巧的心思）6．根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空。

（1）誰(shuí)如果要（鑒別 鑒賞 欣賞）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該放過(guò)。（2）游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅（完好 完美 美好）的圖畫。（3）廊子大多是兩邊無(wú)所（依靠 依傍 依賴）的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。

（4）墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水魔方磚，淺灰色和白色（對(duì)比 對(duì)襯 對(duì)稱）。

7．指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。

（1）池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）

（2）沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（）

（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。（）（4）階砌旁邊載幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（）（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）8．指出下列各句的表達(dá)方式。

（1）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（）

（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（）（4）這就一年四季不感到寂寞。（）

9．語(yǔ)文常識(shí)。《蘇州園林》的作者是，原名，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》，短篇小說(shuō)《夜》《多收了三五斗》，童話《 》《

》等。

10．請(qǐng)寫出中華四大名園的名稱：、、、。請(qǐng)寫出蘇州四大名園的名稱：、、、。合作·探究·展示

一、朗讀課文，整體感知文意

1、．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度： A．建筑學(xué)

B．園林歷史

C．導(dǎo)游

D．欣賞者 特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn)

B．有代表性的園

2、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序

3、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

二、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，存同析異。

三、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

四、研討探究。

1．課文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特征的？又采用了什么說(shuō)明順序？

2．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。3．課文結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？

五、審美品味，表達(dá)訓(xùn)練。（二選一）

1．你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？

2．寫一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。（最好仿照蘇州園林的寫法）板書設(shè)計(jì)

蘇州園林 葉圣陶 說(shuō)明文

a總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 分說(shuō) ：1.布局—自然之趣

2.配合—自然美（大處講究）3.映襯—圖畫美 4層次—景致美

1.每個(gè)角落—圖畫美

2.門和窗—圖案美（細(xì)部注意）3.屋室裝飾—色彩美

b說(shuō)明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近、由概括到具體 c寫作特點(diǎn)：圍繞中心 有條不紊

教學(xué)反思

說(shuō)明文教什么？學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這是說(shuō)明文教學(xué)的基本定位?？墒墙虒W(xué)《蘇州園林》這樣一篇典范的說(shuō)明文，怎樣設(shè)計(jì)才能使說(shuō)明文教學(xué)有語(yǔ) 文味呢？使學(xué)生讀出語(yǔ)文味呢？

葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，設(shè)計(jì)問(wèn)題；

1、作者給誰(shuí)寫這篇文章？

2、他要告訴他們什么？

3、作者怎么寫的？然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋，明確寫作目的，再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點(diǎn)，抓住圖畫美這一特點(diǎn)。課堂上讀中有析，析中有讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

反饋檢測(cè)：

1．給下列加粗的字注音。

池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）丘壑（）

鏤空（）軒榭（）斟酌（）對(duì)稱（）闌干（）

2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A．?dāng)」P 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋

B．堆疊 閑適 映襯 自出心材

C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜

D．鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿

3．下列各組句子語(yǔ)意變化最不明顯的一項(xiàng)是（）

4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

（）說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限，（）近10多年來(lái)人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的，（）國(guó)際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。

A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才

C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就

5．依次填寫詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

(1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。

(2)無(wú)論植樹還是種草，土壤中（）有充足的水分。

(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（）。

A．供給必需預(yù)告 B．供應(yīng)必須預(yù)告

C．供應(yīng)必須預(yù)兆 D．供給必需預(yù)兆

6．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。

(1)我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

標(biāo)本——=

(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆——

(3)落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

寂寞——

(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

胸中有丘壑—— 閱讀

①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)(藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是(藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。③(甲)是重巒疊嶂，(乙)是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(10分)

1、選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是(B)A．蘇州園林里都有假山和池沼。

B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。

C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。

2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說(shuō)池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。

3、對(duì)這段文字采用的主要說(shuō)明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是(A)A．用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山與假山、池沼與 池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。4．這段文字說(shuō)明的對(duì)象是假山、池沼，文中先介紹說(shuō)明假山，再介紹說(shuō)明池沼，重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象是池沼。

5、②句選詞填空，依次應(yīng)選填 藝術(shù)、技術(shù)。

6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是(B)A．既……又…… B．或者……或者…… C．不但……而且…… D．因?yàn)椤浴?7．本語(yǔ)段的中心句是(A)A．第①句 B．第①②句 C．第①④句 D．第(11)句

8．本語(yǔ)段的層次分析正確的一項(xiàng)是(C)A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)D．①②③／④⑤⑥⑦⑧⑨／／⑩(11)9．第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿] 10．對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是(D)A．平時(shí)經(jīng)?？礆v史書，心里就知道自然界的高山深壑。B．平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。C．平時(shí)看的書多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久 D．平時(shí)見多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。11．本語(yǔ)段是分項(xiàng)說(shuō)明。課文中與它相呼應(yīng)的語(yǔ)句是[講究假山池沼的配合]。12．“如在畫圖中”、“魚戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是、。

13、“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點(diǎn)）

14、池沼安排的不同點(diǎn)是：一種寬敞，一種成河道 池沼安排的共同點(diǎn)是：高低屈曲任其自然

15、文中“又是入畫的一景”指的是什么？（[魚戲蓮葉間]

16、“藝術(shù)”和“技術(shù)”區(qū)別？[“藝術(shù)”時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制]

17、“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！币痪渲小巴币淮文芊駝h去？為什么？[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性]

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元試卷

人教版2017-2018學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元檢測(cè)卷

一、選擇題

1、下列劃線字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A、不見曦月（xī）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（zhuǎn）B、沿溯阻絕（shuò）飛漱其間（shù）

C、水皆縹碧（piǎo）互相軒邈（mǎo）D、素湍綠潭（tuān）絕（yǎn）

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2、對(duì)語(yǔ)句中劃線詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、林寒澗肅（肅：肅殺，凄寒。）良多趣味（良：甚，很。）B、未復(fù)有能與其奇者（與：這里指置身其中。）雖乘奔御風(fēng)（奔：飛奔。）C、仍憐故鄉(xiāng)水（憐：喜愛。）空谷傳響（響：回聲。）D、芳草萋萋鸚鵡洲（萋萋：草木茂盛的樣子。）急湍甚箭（甚箭：比箭還快。）

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3、選出對(duì)朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)（）A、牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。B、黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。C、征蓬/出漢/塞，歸雁/入胡/天。D、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

4、下列作家、作品、朝代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）

A、酈道元——《三峽》——北魏 B、蘇軾——《記承天寺夜游》——宋代 C、吳均——《與朱元思書》——宋代 D、白居易——《錢塘湖春行》——唐代 試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

二、默寫

5、古詩(shī)文默寫。

(1)自三峽七百里中，________，________。(2)何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？________。

(3)________，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，________。

(4)李白《渡荊門送別》一詩(shī)中描寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地后看到的壯闊景象的兩句詩(shī)是：________，________。(5)亂花漸欲迷人眼，________。

(6)在《紅樓夢(mèng)》第四十八回，曹雪芹借香菱口評(píng)述王維《使至塞上》中的“________，________”兩句。

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三、語(yǔ)言表達(dá)

6、閱讀下面的材料，按要求作答。

為了方便廣大市民賞花，廣州市有關(guān)部門透露：今年年底將完成60個(gè)賞花點(diǎn)的建設(shè)；每月的主題花分別是一月櫻花，二月桃花，三月木棉，四月紫荊，五月杜鵑，六月鳳凰木花，七月荷花，八月向日葵，九月小葉紫薇，十月玫瑰，十一月蘭花，十二月白梅。

(1)請(qǐng)用一句話概括以上材料的內(nèi)容，不超過(guò)20字。(2)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下面六個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，為主題花做宣傳。濯清漣 冬梅 出淤泥而不染 夏荷 遠(yuǎn)群芳以無(wú)爭(zhēng) 傲霜雪 試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

四、綜合性學(xué)習(xí)

7、請(qǐng)你參加以“我們畢業(yè)了”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)【活動(dòng)一：書心聲】請(qǐng)把畫橫線的文字，正確、規(guī)范、工整地抄寫在下面的田字格中。

我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁； 我們今天是歡聚在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！

(2)【活動(dòng)二：話恩情】請(qǐng)從老師、父母中任選一個(gè)對(duì)象，說(shuō)一段感恩的話。要求：①至少使用一種修辭手法；②不能出現(xiàn)真實(shí)姓名、班名、校名等與考生信息相關(guān)的內(nèi)容；③50字左右。

(3)【活動(dòng)三：知回報(bào)】下面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

(4)【活動(dòng)四：表期盼】下面是同學(xué)改寫的《送別》。請(qǐng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容補(bǔ)全詩(shī)歌。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天； 晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落； 一杯濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒?！钍逋端蛣e》

風(fēng)輕輕，柳依依，今宵訴別離； 經(jīng)年此去杳無(wú)音，①________。同窗誼，恩師情，天涯若比鄰； 他年此地重相逢，②________?！瑢W(xué)改寫

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五、詩(shī)歌鑒賞

8、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題使至塞上 王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

(1)詩(shī)中以“征蓬”和“歸雁”喻________，傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。(2)詩(shī)的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，被王國(guó)維贊為“千古壯觀”之名句。請(qǐng)你從中選出兩個(gè)字或一個(gè)詞加以賞析。試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

六、文言文閱讀

9、閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容間也。(1)解釋下列句子中劃線的詞。

①自既望以至十八日為最盛________ ②人物略不相睹________ ③溯迎而上________ ④而僦賃看幕________(2)翻譯文中畫線的句子。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。(3)對(duì)本文解析有誤的一項(xiàng)是（）

A、全文分別從潮來(lái)之狀、演兵之形、弄潮之勢(shì)、觀潮之盛等方面再現(xiàn)了錢塘江潮的景觀和觀潮的盛況。

B、文章結(jié)尾以場(chǎng)面之大，物品之繁，車馬之多，空地之少，正面描寫觀潮者眾多和錢塘江潮盛況。

C、作者在描寫潮來(lái)時(shí)，傾狂瀾于文面，以“僅如銀線”摹其形，以“玉城雪嶺”繪其色，以“聲如雷霆”言其聲，以“吞天沃日”狀其勢(shì)，筆力飛旋揮灑，令人豪興倍增。

D、寫景和敘事相映，深細(xì)和繁簡(jiǎn)相依，風(fēng)景和風(fēng)俗相融，對(duì)比與映襯相間，是本文最突出的特點(diǎn)。

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10、閱讀甲、乙兩段文言文，完成下列小題?！炯住咳龒{

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！” 【乙】二翁登泰山

昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第，二人對(duì)酌，不亦樂(lè)乎！乙翁曰：“向吾遠(yuǎn)游翼、雍，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝?！币椅淘唬骸安钜?，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越錢塘，絕長(zhǎng)江，而至泰陰。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無(wú)需相扶?！弊匀粘鲋帘∧?，已至半山矣。

【注釋】①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代兩個(gè)州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。③曩：以往，過(guò)去，從前。(1)解釋劃線的實(shí)詞。①略無(wú)闕處________ ②屬引凄異________ ③二人對(duì)酌________ ④越錢塘，絕長(zhǎng)江________(2)選出下列語(yǔ)句中劃線字意義與用法相同的一項(xiàng)（）

A、或王命急宣 或異二者之為 B、故漁者歌曰 溫故而知新

C、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 雖不能察，必以情 D、乙翁欲扶之 送杜少府之任蜀州

(3)用/給下面句子斷句，斷兩處。

曩 者 愚 公 年 且 九 十 而 移 山 今 吾 輩 方 逾 六 旬 何 老 之 有！(4)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①清榮峻茂，良多趣味。

②自日出至薄暮，已至半山矣。

(5)①《三峽》先寫山，后寫水。寫山，突出________、________的特點(diǎn)；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。

②《二翁登泰山》的故事給我們的啟示是________。試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

11、閱讀文言文，回答問(wèn)題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】然杭人游湖，止午未申三時(shí)。其實(shí)湖光染①翠之工，山嵐設(shè)色②之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōng）③未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉?。ㄔ甑馈锻碛瘟鶚虼掠洝罚?/p>

【注】①染：染成。②設(shè)色：涂色，這里可譯為“籠上暮色”。③夕舂：夕陽(yáng)。(1)下列劃線字與“止午未申三時(shí)”中的“止”用法不同的一項(xiàng)是（）A、小惠未徧，民弗從也 B、便要還家，設(shè)酒殺雞作食 C、皆被綺繡 D、人恒過(guò)然后能改(2)翻譯下列語(yǔ)句。

①但少閑人如吾兩人者耳。

②湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下。

(3)請(qǐng)品析甲文“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句的妙處。

(4)同是借月抒情，蘇軾和袁宏道抒發(fā)的情感有什么不同？他們積極的人生態(tài)度，對(duì)你今后的生活有什么啟發(fā)？ 試題糾錯(cuò) 瀏覽:98次 顯示答案與解析

七、命題作文

12、以“風(fēng)景”為話題寫一篇不少于600字的文章。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元綜合測(cè)試卷新人教版

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第三單元測(cè)試卷

注意事項(xiàng)：

1．答題前，務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置。2．答題時(shí)將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置，字體工整，筆跡清楚。3．所有題目必須在答題卡上作答，在試卷上答題無(wú)效。4．本試題共4頁(yè)，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。5．考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用(34分)(一)選擇題(每題3分，共30分。請(qǐng)將答案用2B鉛筆依次填涂在答題卡上相應(yīng)的位置)1．下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(D)A．絕(yán)

飛漱(shù)

曉霧將歇(xiē)．．B．軒邈(miǎo)屬引(shǔ)素湍綠潭(tuān)．．．C．縹碧(piāo)沿溯(sù)鳶飛戾天(yuān)．．．D．白晝(zhòu)窺谷(kuī)林寒澗肅(jiàn)．．．(解析：A.“”應(yīng)讀“yǎn”；B.“屬”應(yīng)讀“zhǔ”；C.“縹”應(yīng)讀“piǎo”。)2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是(A)A．城郭 大荒流 疏條交映 B．落暉 結(jié)海樓 沉粼競(jìng)躍 C．征蓬 鸚鵡州 五色交輝 D．采薇 白沙堤 經(jīng)倫世務(wù)

(解析：B.“粼”應(yīng)為“鱗”；C.“州”應(yīng)為“洲”；D.“倫”應(yīng)為“綸”。)3．下列句中加點(diǎn)字釋義有誤的一項(xiàng)是(B)A．曉霧將歇(消散)

B．任意東西(東西方向)．．．C．夕日欲頹(墜落)D．猛浪若奔(這里指飛奔的馬)．．(解析：B.“東西”方位名詞作狀語(yǔ)，向東或向西。)4．下列句中不含通假字的一項(xiàng)是(C)A．兩岸連山，略無(wú)闕處 B．蟬則千轉(zhuǎn)不窮 C．爭(zhēng)高直指，千百成峰 D．窺谷忘反

(解析：A.“闕”同“缺”；B.“轉(zhuǎn)”同“囀”；D.“反”同“返”。)5．下列句子加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(D)A．自三峽七百里中

自非亭午夜分 ．．B．不以疾也

靜以修身 ．．C．未復(fù)有能與其奇者

相與步于中庭 ．．D．春冬之時(shí)

山川之美 ．．(解析：A.在/如果，假如；B.如此、這么/連詞，表示后者是前者的目的；C.欣賞、領(lǐng)悟/共同，一起；D.結(jié)構(gòu)助詞，的。)6．下列句中停頓的劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)A．大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓 B．但/少閑人如/吾兩人者耳 C．自富陽(yáng)至桐廬/一百許里 D．未復(fù)/有能與其奇者(解析：B.應(yīng)劃分為“但少/閑人/如吾兩人者耳”。)中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 1

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7．依次填入下列橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)富春江分上下兩段。________。________。________；________。________。________。①?gòu)耐]到建德梅城為上段，稱富春江上游，也是富春江上最美的一段 ②故唐朝韋莊稱富春江“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如” ③從杭州的聞家堰到桐廬為下段，稱富春江下游 ④兩岸青山，山為水鑄情，滿目蔥翠

⑤一江春水，水因山益美，澄如湖海碧如天

⑥宋代蘇東坡亦譽(yù)“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美” A．①④⑤②③⑥ B．③①④⑤②⑥ C．③④⑤②①⑥ D．①②④⑤⑥③

8．下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(A)A．《三峽》作者酈道元，字善長(zhǎng)，北宋地理學(xué)家。其所撰《水經(jīng)注》記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

B．《答謝中書書》的作者為南朝齊梁陶弘景，該文宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的詩(shī)，語(yǔ)言精練生動(dòng)，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

C．《記承天寺夜游》作者蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

D．“記”和“書”都屬于古代“散文”的范疇，大多以記敘為主，兼有議論、抒情。(解析：A.《三峽》的作者酈道元是北魏地理學(xué)家。)(二)詩(shī)文填空(每空1分，共10分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置)9．(1)樹樹皆秋色，山山唯落暉。(王績(jī)《野望》)(2)黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。(崔顥《黃鶴樓》)(3)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)(4)李白在《渡荊門送別》中含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。(5)王維《使至塞上》中，以傳神之筆勾畫出一幅塞外雄渾景象的名句是：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

(6)《三峽》中寫三峽懸崖高聳的特點(diǎn)的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日。

二、閱讀與理解(56分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上相應(yīng)的位置)(一)古詩(shī)賞析

閱讀白居易《錢塘湖春行》，完成第10題。(5分)

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

10．(1)對(duì)本詩(shī)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)(2分)A．本詩(shī)精選了如水面初平、早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花淺草等富有早春特征的景物。

B．“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”與本詩(shī)的意境一致。C．本詩(shī)流露出詩(shī)人喜愛之中隱含的惋惜之情。

D．尾聯(lián)中“行不足”說(shuō)明詩(shī)人看不夠美景，陶醉在美好的湖光山色之中。

(解析：C.“隱含的惋惜之情”理解錯(cuò)誤，因?yàn)椤跺X塘湖春行》通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對(duì)自然之美的中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 2

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熱愛之情，并無(wú)“惋惜之情”。)(2)請(qǐng)品析頸聯(lián)是如何描繪早春的季節(jié)特征的。(3分)頸聯(lián)通過(guò)寫所見花草來(lái)描繪早春的季節(jié)特征：因?yàn)槭窃绱海€未到百花盛開的季節(jié)，能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，所以用一個(gè)“亂”字來(lái)形容；而春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒(méi)過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來(lái)形容。

(二)文言文閱讀1 閱讀《三峽》，完成11～14題。(共13分)

三 峽 酈道元

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)不見曦月

曦：日光，這里指太陽(yáng) ．(2)沿溯阻絕 溯：逆流而上 ．(3)不以疾也

疾：快 ．(4)屬引凄異 屬：連接 ．12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午就看不見太陽(yáng)，如果不是半夜就看不見月亮。(2)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

(猿的叫聲)在空蕩的山谷里回響，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，連續(xù)不斷。13．文末描寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？(2分)一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)(1分)，二是突現(xiàn)三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)(1分)。

14．下面分析有誤的一項(xiàng)是(B)(3分)A．“素湍綠潭，回清倒影”一句中通過(guò)“回清倒影”寫出了水的清澈，通過(guò)“素湍綠潭”寫出了水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

B．“懸泉瀑布，飛漱其間”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，句式整齊，富有韻律。

C．“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”該句運(yùn)用工整的句式，寫出了秋季三峽的景色特征，表現(xiàn)了三峽景色的凄婉美。

D．“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”該句從側(cè)面烘托了山的高聳。(解析：B.“懸泉瀑布，飛漱其間”沒(méi)有運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法。)(三)文言文閱讀2 閱讀《記承天寺夜游》，完成15～18題。(共13分)

記承天寺夜游 蘇 軾

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元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

15．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)念無(wú)與為樂(lè)者

念：考慮，想到 ．(2)蓋竹柏影也 蓋：大概是 ．(3)但少閑人如吾兩人者耳

但：只是 耳：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了” ．．16．用“/”為下面的句子斷句。(限斷兩處)(2分)但/少閑人/如吾兩人者耳

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。

想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺去找張懷民。(2)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(月光下)庭院的地面像積滿了水一樣澄澈，水里(好像)還有水藻荇菜交相錯(cuò)雜，大概是竹子和柏樹的影子。

18．這篇文章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？流露出作者怎樣的情緒？(3分)借景抒情(1分)。流露出作者賞月的欣喜，也有被貶謫后的悲涼和失意的情緒(2分)。(四)文言文閱讀3

閱讀下面兩則文言文，完成19～22題。(共12分)【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

(《答謝中書書》)【乙】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

(《與朱元思書》)19．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)夕日欲頹

頹：墜落 ．(2)經(jīng)綸世務(wù)者 經(jīng)綸：籌劃、治理 ．．20．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

夕陽(yáng)快要落山了，水中潛游的魚爭(zhēng)相跳出水面。(2)從流飄蕩，任意東西。

(我乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。21．下面句子中停頓的劃分不正確的一項(xiàng)是(C)(3分)A．實(shí)是/欲界之仙都

B．蟬/則千轉(zhuǎn)不窮 C．自/富陽(yáng)至桐廬一百許里 D．水/皆縹碧(解析：C.應(yīng)劃分為：自富陽(yáng)至桐廬/一百許里。)22．試比較【甲】【乙】?jī)晌牡漠愅?3分)中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 4

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同：都是描寫自然景物，都表達(dá)了作者對(duì)自然山水的熱愛和鄙棄名利的感情(1分)。異：【甲】文全篇充滿樂(lè)觀情趣(1分)；【乙】文則暗含作者對(duì)塵世生活的厭棄之情(1分)。

(五)文言文閱讀4

閱讀下面兩則文言文，完成23～26題。(共13分)【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

(《答謝中書書》)【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(《記承天寺夜游》)23．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)未復(fù)有能與其奇者

與：欣賞、領(lǐng)悟 ．(2)相與步于中庭 相與：共同，一起 ．．24．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)兩岸石壁，五色交輝。

兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。(2)但少閑人如吾兩人者耳。

只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。

25．下列句子停頓有誤的一項(xiàng)是(B)(3分)A．高峰/入云，清流/見底

B．未復(fù)有能與其/奇者 C．蓋/竹柏影也 D．念/無(wú)與為樂(lè)者

26．面對(duì)美景，兩篇文章的作者各發(fā)出怎樣的感慨？情感有何相同之處？(4分)【甲】文感慨“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”【乙】文感慨“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?2分)共同點(diǎn)：熱愛山水，為自然所陶醉(2分)。

三、作文(60分。請(qǐng)將作文寫在答題卡上相應(yīng)的位置)27．(一)話題作文

“無(wú)可奈何花落去”是詩(shī)人讀懂人生的感慨，“讀你千遍也不厭倦”是歌手讀懂真情的呼喚，“萬(wàn)有引力”是科學(xué)家讀懂蘋果落地的思考……一詩(shī)一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去閱讀，用心靈去感悟。

請(qǐng)以“讀懂”為話題，寫一篇作文。(二)半命題作文

在旅途中，我們可以在魅力城鄉(xiāng)間品人文遺韻，在淡漠山水中發(fā)現(xiàn)原始絕美，在鄉(xiāng)間凄風(fēng)里散盡一身煙火氣息。行走途中，我們可以在心靈交流時(shí)品析生活原味，覽讀世間萬(wàn)象。

請(qǐng)以“________紀(jì)行”為題，寫一篇文章。要求：(1)以上兩題，任選其一作文。(2)內(nèi)容緊扣話題，立意正確，思想健康。(3)除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。(4)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。作文略

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第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文第三單元

第三單元評(píng)價(jià)檢測(cè)

一、積累與運(yùn)用（20分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（2分）()A.愣怔(zhènɡ)酬謝(chóu)瑣屑(xiè)慍色(yǜe)B.涮凈(shuā)頹唐(tuí)瞥見(piē)呆滯(zhì)C.歉疚(jiù)羨慕(xiàn)惺忪(sōnɡ)狼藉(jí)D.交卸(xiè)襤褸(liǔ)

吮吸(yǔn)巡閱(xún)【解析】選C。A項(xiàng)中“慍”應(yīng)讀“yùn”；B項(xiàng)中“涮”應(yīng)讀“shuàn”；D項(xiàng)中“褸”“吮”分別讀“l(fā)ǚ”“shǔn”。2.下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填在方框里，然后改正。（2分）循循善誘 氣勢(shì)兇兇 如數(shù)奉還 無(wú)原無(wú)故 無(wú)精打采 巧妙絕輪 禍不單行 萬(wàn)賴俱寂

答案：兇兇—洶洶 原—緣 輪—倫 賴—籟 3.下列加點(diǎn)字的解釋完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.變賣典質(zhì)：當(dāng) 慘淡：凄慘暗淡，不景氣 便徑入坐靈床上：直徑

B.莫名其妙：說(shuō)出 情不自禁：控制 月余亦卒：死亡

C.無(wú)為在歧路：不要 才具：才子和家具 何以都不聞消息：總，竟

D.把我負(fù)在她的背上：負(fù)擔(dān) 便索輿來(lái)奔喪：轎子 拭干了淚：擦

【解析】選B。A項(xiàng)中“徑”應(yīng)為“徑直”；C項(xiàng)中“才具”應(yīng)為“才能”；D項(xiàng)中“負(fù)”應(yīng)為“背”。4.下面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（2分）()A．《甜甜的泥土》的結(jié)尾是一個(gè)詩(shī)化的結(jié)尾，意蘊(yùn)豐富，大大地提高了小說(shuō)的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。B．《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的，而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的事件——四個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的。這兩種寫法都為截取法。C．俄國(guó)著名小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)《父母的心》描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，催人淚下。D．《己亥雜詩(shī)》的作者龔自珍是清代著名的思想家。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)國(guó)事的感慨以及對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。

【解析】選C。川端康成是日本小說(shuō)家。

5.依照下列例句，請(qǐng)?jiān)賹憙删浔磉_(dá)你對(duì)“愛心”的理解。（2分）

例：愛心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是_________________________________________； 愛心是_________________________________________。

答案(示例)：(愛心是)一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望(愛心是)一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人得到心靈的慰藉(愛心是)一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘露，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)（任選其二即可）6.按要求默寫。（3分）

（1）我看見他___________，__________，___________，_____________，慢慢探身下去，尚不大難。

（2）王勃的《送杜少府之任蜀川》中的句子“_________，___________”與高適《別董大》詩(shī)中的句子“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”有異曲同工之妙。

（3）“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”這兩句描寫落花的詩(shī)句充滿昂揚(yáng)的精神，但龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的兩句詩(shī)在

境界上更勝一籌，這兩句詩(shī)是“_____________________，_____________________”。答案：（1）戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍蹣 跚地走到鐵道邊（2）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

（3）落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花

7.2010年1月13日晚8時(shí)30分，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)一行60余人從首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)啟程飛赴海地。海地大地震的救援者中，將出現(xiàn)中國(guó)人的身影。這支救援隊(duì)成立8年，曾多次參與國(guó)內(nèi)外救援行動(dòng)，并在汶川地震救援中發(fā)揮過(guò)巨大作用，此次遠(yuǎn)赴海地是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成立以來(lái)最遠(yuǎn)的一次救援行動(dòng)。

(1)假如你是在機(jī)場(chǎng)送行的學(xué)生代表，你會(huì)對(duì)救援隊(duì)的成員說(shuō)： _____________________________________________ ___________________________________________（2分）(2)如果你想表達(dá)中國(guó)學(xué)生對(duì)海地人民的問(wèn)候，你會(huì)說(shuō)：

________________________________________________ __________________________________________（3分）答案（示例）：（1）希望叔叔阿姨們不負(fù)祖國(guó)和人民的重托，圓滿完成搜救任務(wù)，并平安歸來(lái)。我們會(huì)在祖國(guó)為你們祈福。（2）祝愿你們?cè)缛彰撾x困境，在災(zāi)難面前鼓起勇氣，重建家園！

8.2010年是“虎”年，人們常用帶“虎”字的成語(yǔ)表達(dá)不同的感情傾向，請(qǐng)你將以下成語(yǔ)按要求分類。（2分）

虎頭蛇尾 生龍活虎 虎頭虎腦 虎踞龍?bào)?照貓畫虎 為虎作倀 龍騰虎躍 狐假虎威

褒義：__________________________________________ 貶義：__________________________________________ 答案：褒義：生龍活虎 虎頭虎腦 虎踞龍?bào)?龍騰虎躍 貶義：虎頭蛇尾 照貓畫虎 為虎作倀 狐假虎威

9.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）擲地云（）（2）何以都不聞消息（）（3）王子猷、子敬俱病篤（）（4）語(yǔ)時(shí)了不悲（）答案：（1）投擲，拋擲，扔（2）即“以何”，為什么（3）副詞，表范圍，都（4）動(dòng)詞，說(shuō)話

10.翻譯下列語(yǔ)句。（4分）

（1）子敬素好琴，便徑入坐靈床上。

譯文：__________________________________________（2）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。譯文：__________________________________________ 答案：（1）子敬一向喜歡彈琴，（子猷）徑直走進(jìn)去坐在靈床上。（2）王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。

11.子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結(jié)果如何？（2分）答：____________________________________________ 答案：（人亡）了不悲、都不哭（琴亡）慟絕良久。月余亦卒。

12.子猷“取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)”，你認(rèn)為“不調(diào)”說(shuō)明了什么？（3分）答：___________________________________________ 【解析】此題考查學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的理解能力。解答此題既要從表面現(xiàn)象分析，又要從人物內(nèi)心的感情來(lái)分析。

答案：特別明確“不調(diào)”既是寫實(shí)際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

13.文中能表現(xiàn)子猷與子敬兄弟情深的地方有哪些？請(qǐng)作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（3分）答：____________________________________________ 【解析】從文中找出相應(yīng)的句子，然后對(duì)其分析，說(shuō)明怎樣體現(xiàn)兄弟情深的，分析時(shí)要緊扣句子的內(nèi)容。答案（示例）：（1）“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭f(shuō)明子敬雖不愿子猷知道他的死而更悲傷，但子猷卻能感到子敬已死，表明兄弟情深。（2）“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)??！弊娱嘞Ｍ麨樽泳磸椬嗲偾?，作為送別，表明兄弟情深。（3）“慟絕良久。月余亦卒?！北砻髯娱嘁?yàn)樽泳粗蓝矗又⊥?，不久也隨子敬而去，表明兄弟情深。

14.“父親要?清算?我平日的功課”中“清算”一詞的本來(lái)意思是什么？在這里表現(xiàn)了什么？（2分）

答：___________________________________________ 答案：清算本來(lái)指列舉全部罪惡和錯(cuò)誤并做出相應(yīng)的處理。這里表現(xiàn)了父親對(duì)子女學(xué)習(xí)上要求的嚴(yán)格和態(tài)度的嚴(yán)厲。

15.文章中體現(xiàn)出母親慈愛的地方有哪些？（2分）

答：___________________________________________ 【解析】此題考查學(xué)生的概括能力，解答此題抓住文中“淚如泉涌地哭著”、“含著淚”、“吻了幾吻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括母親慈愛的相應(yīng)語(yǔ)句。答案：略。

16.母親見“我”背書挨打，陪著“我”一同流淚，又勉強(qiáng)說(shuō)“打得好”，你是怎樣理解母親這種矛盾心理的？（用原文中的話回答）（2分）

答：____________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 答案：她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。

17.試分析“母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻”這處細(xì)節(jié)描寫的作用。（2分）

答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】此題考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫作用的理解能力，解答此題只要抓住“含著淚”、“輕輕”、“吻了幾吻”來(lái)體會(huì)母親的愛子之情即可。答案：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)限憐惜和疼愛之情。

18.父親打得“我”右手掌腫起“半寸高”，這樣的父親是否不愛“我”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】回答此題，應(yīng)分析父親這樣做的原因和這樣做的利與弊。原因是“我”沒(méi)背好書，同時(shí)父親打“我”也是父愛的體現(xiàn)，“利”是有助于“我”人生的健康發(fā)展，“弊”是方式太簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)挫傷孩子的上進(jìn)心和自尊心。

答案：父親打“我”是嚴(yán)厲的愛，和母親的哭是仁慈的愛一樣，都是為了“我”未來(lái)的人生更美好。但是，這樣的教育方式太粗暴，應(yīng)當(dāng)改良。

19.聯(lián)系文章回答第(8)段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（3分）答：___________________________________________ 【解析】本題考查詞語(yǔ)的指代內(nèi)容?！斑@樣”指代的具體內(nèi)容，要到（5）～(7)段中尋找。答案：無(wú)限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。20.說(shuō)出第(13)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（2分）答：____________________________________________ ________________________________________________ 【解析】本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。先找到加點(diǎn)詞語(yǔ)所在的句子，然后從“最重要和核心”、“矛盾沖突”兩方面作答。

答案：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。

21.第(16)段“家庭生活中沒(méi)有?圣人?，沒(méi)有?偉人?，更沒(méi)有什么書記、省長(zhǎng)，學(xué)者、教授”意在說(shuō)明家庭生活的特殊性，其特殊性表現(xiàn)在哪些地方？（3分）答：___________________________________________ _______________________________________________ 【解析】本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解能力。抓住圣人、偉人，書記、省長(zhǎng)，學(xué)者、教授的特點(diǎn)，聯(lián)系家庭生活的實(shí)際情況回答。

答案：不能用圣人、偉人的操行標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)來(lái)指導(dǎo)家庭生活，不能用書記、省長(zhǎng)的行政命令作為要求來(lái)組織家庭生活，不能用專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)理論作為教條來(lái)規(guī)范家庭生活。22.第(17)段中，把一家之長(zhǎng)比喻成一頭常人常常諷刺、挖苦并鄙視的豬，其理由是什么？這樣寫有什么好處？（4分）

答：理由：______________________________________ ________________________________________________ 好處：__________________________________________ ________________________________________________ 【解析】本題考查對(duì)修辭手法的分析能力?；卮鸬谝粏?wèn)注意聯(lián)系《說(shuō)文》和豬吃苦耐勞、甘于寂寞的特點(diǎn)回答。回答第二問(wèn)要注意聯(lián)系文本和比喻的表達(dá)效果思考。答案：理由：他（她）本來(lái)就在“家”，《說(shuō)文》以房下有豚為“家”，豬能吃苦耐勞，甘于寂寞，堪當(dāng)此任。

好處：恰當(dāng)?shù)赝怀隽思议L(zhǎng)的地位低下、角色尷尬，但又不可缺少；這個(gè)比喻一反常態(tài)，新穎獨(dú)到，不落俗套，生動(dòng)形象地突出了家長(zhǎng)在家庭中的特殊角色和地位，能給讀者留下非常深刻的印象并引起讀者的反思。

23.仿照第(9)段畫橫線的句子，仍然以“家”為對(duì)象，再寫一組句子，表達(dá)出你對(duì)“家”的真切感受和認(rèn)識(shí)。(3分)例句：家，應(yīng)該是溫馨的天堂，是自由的牧場(chǎng)?？捎袝r(shí)家也是冰涼的地獄，刻板的作坊。答：____________________________________________ 【解析】本題考查句子的仿寫。注意分析例句的結(jié)構(gòu)和所運(yùn)用的修辭手法，按“家，應(yīng)該是……是……?？捎袝r(shí)家也是……，……”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻的修辭手法寫。答案（示例）：家，應(yīng)該是明媚的春天，是美麗的花園。可有時(shí)家也是陰晦的冬天，荒涼的沙漠。

三、寫作（40分）24.有人說(shuō)：“親情是無(wú)價(jià)的，親情是一切美好的根源，家和萬(wàn)事興，世界才會(huì)有進(jìn)步與發(fā)展?！币灿幸恍┥鐣?huì)上的人六親不認(rèn)，忽視親情，甚至傷害親人。

請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，500字以上。

【寫作提示】“親情”這個(gè)話題的外延很大，寫好這一篇文章，最好的辦法就是化大為小，小中見大。我們可以把它劃分為幾個(gè)小類，如母子情、父子情、兄弟姐妹情等，還可以再具體到只寫一件事情或幾個(gè)細(xì)節(jié)。在集中精力寫這件事情時(shí)，一定要寫出事件的波瀾來(lái)，千萬(wàn)不要平鋪直敘，四平八穩(wěn)，甚至記流水賬。在選材上，一定要做到獨(dú)到新穎。唯有新穎，寫出的文章才會(huì)鮮活，唯有獨(dú)到，寫出的文章才有生命力。文章來(lái)