第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

第三組

教材簡(jiǎn)介：

本單元包括四篇課文（兩篇精讀和兩篇略讀課文）、一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和一個(gè)語(yǔ)文園地三大板塊、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)文園地的有關(guān)知識(shí)?！罢n文”是本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由《巨人的花園》《幸福是什么》 《去年的樹(shù)》和《小木偶的故事》四篇課文組成?！毒奕说幕▓@》讓我們體會(huì)到快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享；《幸福是什么》告訴我們要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事情；《去年的樹(shù)》歌頌了樹(shù)和鳥(niǎo)兒真摯的感情，贊頌了鳥(niǎo)兒珍視友誼、信守諾言的崇高品質(zhì)；《小木偶的故事》告訴我們要學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

知識(shí)與技能

1、本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字有

16個(gè)，會(huì)認(rèn)的21個(gè)，要求學(xué)生運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。

2、通過(guò)語(yǔ)文內(nèi)容和體裁，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)感受童話(huà)的魅力。

3、“口語(yǔ)交際、習(xí)作”目的是讓學(xué)生在講童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、和寫(xiě)作能力。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)多種形式朗讀，感悟文中的情感。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用理解重點(diǎn)詞句、讀懂課文的方法，了解課文內(nèi)容。

4、以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)朗讀感悟，想象感悟，讀懂童話(huà)故事，體會(huì)感受所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在朗讀童話(huà)故事中，體驗(yàn)童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣和童話(huà)感受中的語(yǔ)言美，思想沒(méi)和意境美。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的情感。

課時(shí)安排：

14課時(shí) 巨人的花園

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱 讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

三教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

2．生字卡

第一課時(shí)（1）

一、情境導(dǎo)入

1．情境：播放多媒體

2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書(shū)。3．檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字 型。

2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

第二課時(shí)（2）

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？

1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話(huà)?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺(tái)：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

（二）加偏旁組新字，再組詞。

（三）將下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)（3）

一、練習(xí)寫(xiě)字

1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？

2．開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3．講故事，評(píng)選“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

三、寫(xiě)同步練習(xí)

1．找其他童話(huà)故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》。

四、課后作業(yè)

1、選擇正確的讀音。

2、一字組多詞。

3、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。*幸福是什么

教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（4）

一、課前談話(huà)，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音。

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

1、給加點(diǎn)字注音

2、填量詞。

3、連線(xiàn)。

快樂(lè)地 泉水 慢慢地 太陽(yáng) 寬闊地 頭發(fā) 緩緩地 大笑 金黃色的 出口 哈哈地 流出 清澈的 味道 紅紅的 行走

第二課時(shí)（5）

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)

讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論； 3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。去年的樹(shù)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（6）

一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。

2．課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？

2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的約定指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？

默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體 會(huì)小鳥(niǎo)的心情。

3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。

（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書(shū)預(yù)設(shè)：

大樹(shù)（圖）

小鳥(niǎo)（圖）

珍惜友情

信守諾言

第二課時(shí)（7）

一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

1．談話(huà)激趣。

2．小結(jié)上節(jié)課情況。

二、分角色表演故事。

1．四人小組自由分角色讀。

2．指名一小組上臺(tái)表演。

3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？

三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。

3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

四、延伸拓展，自主發(fā)展

1、師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>

學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想： 鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話(huà)。

4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2003年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)？

五、布置作業(yè)

1、選擇正確的讀音

2、加偏旁，再組詞。

3、填量詞。

4、寫(xiě)出反義詞

12小木偶的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（8）

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話(huà)《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。看詞語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。

⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話(huà)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話(huà)。

⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。

⑶、這個(gè)童話(huà)故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話(huà)用不同符號(hào)表示出來(lái)。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話(huà)人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。

五、布置作業(yè)

1、仿寫(xiě)詞語(yǔ) 笑嘻嘻： 嘟嘟嚷嚷： 可憐巴巴：

2、多音字組詞

重 背 掙 樂(lè)

3、拼寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)（9）

一、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話(huà)。

2、齊讀最后一句話(huà)。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信

只會(huì)笑 頭疼

小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué) 生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

第一課時(shí)（10）

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

第二課時(shí)（11）

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

第三課時(shí)（12）

展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

課后作業(yè)

《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

第四課時(shí)（13）

口語(yǔ)交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話(huà)及童話(huà)故事。表演所需的道具、音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

引言

濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)給我們的快樂(lè)吧！

第五課時(shí)（14）

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。c用情的講童話(huà)故事。d出色的演童話(huà)故事 交流收獲 單元作業(yè)：

1、拼寫(xiě)詞語(yǔ)

2、多音字組詞

禁 發(fā) 給

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

4、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)（1）近義詞（2）反義詞

（3）寫(xiě)ABCC形式

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第三單元

單元備課

一、單元教材分析

本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)的世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，還要圍繞童話(huà)展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹(shù)》，《小木偶的故事》。

四篇文章雖然都是童話(huà)，但是折射出許多社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累、展示臺(tái)、口語(yǔ)交際與作文都圍繞童話(huà)這個(gè)體裁進(jìn)行訓(xùn)練的，因此，所有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練都要圍繞這個(gè)體裁進(jìn)行。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該基本掌握童話(huà)特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有意的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

6、能較合理地續(xù)編故事。

7、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

8、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

9、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。體會(huì)?快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享?的道理。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有意的事情。

3、要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。

4、能較合理地續(xù)編故事。

四、教學(xué)措施：

本單元的課文大多是學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事，容易被學(xué)生所接受。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡最大可能發(fā)揮好本組教材對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言熏陶和育人功能。在教學(xué)時(shí)要做到以下幾步:(1)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓動(dòng)學(xué)生去自主，自由的初讀課文，然后運(yùn)用多種形式的朗讀進(jìn)行反饋，要求把課文讀正確，讀流利;(2)師生互動(dòng)對(duì)讀，在對(duì)讀的過(guò)程中理解課文，把握角色。(3)教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上選擇各自喜好的方式再讀對(duì)話(huà)，感悟文本。(4)學(xué)生進(jìn)入角色，選擇自己喜歡的角色表演朗讀，和小朋友合作分角色根據(jù)自己的理解把故事演出來(lái)，把故事中的人物再現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)文本的理解和感悟，更是對(duì)文本的創(chuàng)作。這種多元化的解讀感悟樣式會(huì)更好的激活學(xué)生各富色彩的智慧。

五、課時(shí)安排

巨人的花園 2課時(shí) 幸福是什么 1課時(shí) 去年的樹(shù) 2課時(shí) 小木偶的故事 1課時(shí) 語(yǔ)文園地三 4課時(shí)

9.巨人的花園

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】：1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小黑板，學(xué)生自學(xué)生字、詞?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知 1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。2．談?wù)勛x后的感受。3．認(rèn)讀生字

二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀.4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ B體會(huì)?與此同時(shí)?。C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B討論：?沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?是什么意思？ 5．句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。

（2）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話(huà)，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿(mǎn)；拆──折。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：?酷?左右差不多，其他的是左窄右寬。4． 學(xué)習(xí)剩下的生字?允、覆、??允?和?充?可辨析，?覆?的上面部分同?西?辨析。

本課小結(jié)

?把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?詩(shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題 1．自讀課文

要求：提出不懂的問(wèn)題。2．全班交流 需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容 回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景?！?/p>

2．交流匯報(bào)

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

三、分角色朗讀課文

四、語(yǔ)言積累

五、抄寫(xiě)喜歡的句子段落。本課小結(jié)

童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà)：《豪夫童話(huà)選》、《一千零一夜》等。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yang yì yǔn xǔ wéi qiáng fù gài cán kù yú kuài(洋 溢)(允 許)(圍 墻)(覆 蓋)(殘 酷)(愉 快)

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反議詞。

孤獨(dú)——（群集）荒涼——（繁華）冷酷——（熱情）凋謝——（開(kāi)放）

3、不改變意思，將來(lái)面的句子換一種說(shuō)話(huà)。

①巨人被孩子們的喧鬧聲吵醒了。孩子們的喧鬧聲把巨人吵醒了。②喚來(lái)寒冬的，難道不是巨人那顆任性、冷酷的心嗎？

喚來(lái)寒冬的，正是巨人那顆任性、冷酷的心。4填空。

突然 仍然

1、寒冷的冬天過(guò)去了,但巨大的花園里(仍然)是冬天。

2、孩子們?cè)诨▓@里玩得正高興的時(shí)候，（突然）巨人走進(jìn)了花園。

10＊幸福是什么 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。

3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話(huà)故事中尋找《幸福是什么》吧?。ò鍟?shū)課題）[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。

二、初讀感知

1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？ 2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：?幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。?并明白?義務(wù)?就是應(yīng)盡的責(zé)任。[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過(guò)整體感知，了解故事的內(nèi)容。

三、表演探討，理解幸福

1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。

2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出建議。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。

①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂(lè)就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說(shuō)什么呢？這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受？ ②第二個(gè)青年做過(guò)許多對(duì)別人有用的事。

③第三個(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)也是幸福。

④十年前三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。

3．根據(jù)交流，板書(shū)?幸?？縿趧?dòng) 盡義務(wù) 方便他人?。4．要求學(xué)生帶著真誠(chéng)快樂(lè)去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話(huà)，用心感受其中的幸福。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福 1．舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。

[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

五、拓展升華

1．出示關(guān)于幸福的名言：?屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦?！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話(huà)?！? 2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫(xiě)一句自己的幸福格言。3．小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)寫(xiě)自己的幸福格言，體會(huì)語(yǔ)文蘊(yùn)涵的人文特征。

六、作業(yè)布置

1、把故事講給家人聽(tīng)。

2、利用資料袋在課下搜集自己的童話(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

幸福是什么

第一位青年 病人治病

第二位青年 做有益他人的事 幸福靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 方便他人 第三位青年 耕地養(yǎng)活他人

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

一、給下面的字選擇正確的讀音。

鐵楸（qiū qiāo）驚詫?zhuān)╟à chà）樹(shù)杈（chā cà）彼（bǐ pǐ）此

二、改正下列句子中使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1、這位姑娘顯得那么謙讓、美麗、善良。

2、小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉強(qiáng)壯的大樹(shù)。

3、草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的事跡。

三、照樣子，寫(xiě)句子。例：泉水填滿(mǎn)小井。

清澈的泉水慢慢的填滿(mǎn)那口井。

1.樹(shù)葉飄落。2.小鳥(niǎo)歌唱。

11、去年的樹(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3、感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

4、對(duì)?信守諾言，珍惜朋友之間的情意?方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】：讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)多層次的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉€(gè)自然段是寫(xiě)去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)： 鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù)_________________________________________________。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________。

5、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”，它在想什么？

（2）樹(shù)被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么？

6、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？?）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言、事例等

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式：開(kāi)一個(gè)故事介紹會(huì)。

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議。

3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。

三、布置作業(yè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

大樹(shù)（圖）

小鳥(niǎo)（圖）

珍惜友情 信守諾言

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

一、選詞填空

融化

溶化

熔化

１.太陽(yáng)出來(lái)了，地上的積雪開(kāi)始（）了。

２.鋼鐵需要很高的溫度才能（）。３.把糖放進(jìn)水里，很快就（）了。必須

必需

1.他（）在七點(diǎn)以前離開(kāi)家，否則上學(xué)就要遲到。

2.隨著生活水平的提高，電視機(jī)、冰箱這些電器逐漸成了鄉(xiāng)下人的生活（）品。

二、照樣子擴(kuò)句例：

鳥(niǎo)兒看了一會(huì)兒。鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

１、鳥(niǎo)兒唱歌。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、奶奶看電視。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、江面上籠罩著一層霧。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我能把下列句子寫(xiě)成擬人句

１.小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著。

２.雨剛停，太陽(yáng)就出來(lái)了。

３.星星一閃一閃地掛在天空。

12* 小木偶的故事

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4、積累描寫(xiě)表情神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、能較合理地續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解故事內(nèi)容，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)課文中含義深刻的句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、檢查生字預(yù)習(xí)情況

1、誰(shuí)來(lái)做小老師，把P57的生字教大家認(rèn)一認(rèn)？

2、在第12課中，也有些難讀的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？請(qǐng)大家跟他念一念。

二、了解內(nèi)容，品讀感悟

導(dǎo)入：剛才的小老師真棒，老師給她一張笑臉貼紙。同學(xué)們，在日常生活中，笑能帶給你怎樣的感覺(jué)呢？

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、師：笑有這么多的好處，課文中的小木偶也掛著一張笑臉，卻有另一番遭遇。大家同座互讀課文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？ 板書(shū)課題：小木偶的故事

3、交流：讀了課文后，你從小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（師相機(jī)點(diǎn)撥）

4、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶遇到了一系列挫折，心里?huì)想些什么？讓我們分角色來(lái)讀一讀，演一演。

5、分角色表演讀。（配樂(lè)）

6、師：同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎？

7、齊讀最后一句話(huà)?笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。?然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。

8、總結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

三、拓展訓(xùn)練

1．展開(kāi)想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。課后作業(yè)：

一、詞語(yǔ)積累；

摘抄描寫(xiě)表情神態(tài)的詞： 摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞： 摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞：

二、讀一讀《木偶奇遇記》、《翻跟頭的木偶》等童話(huà)故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

小木偶的故事

要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

1、辨字組詞

曳（）

茸（）

副（）

憐（）

拽（）

餌（）

幅（）

令（）

魔（）

丈（）

撒（）

狐（）

磨（）

杖（）

撤（）

孤（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)）

（）的刻刀

（）的表情

（）的腿（）的大尾巴

（）的背包

（）的日子（）地逃跑

（）地掙扎

（）地問(wèn)（）地回答

（）地走開(kāi)了

（）地趕來(lái)了

3、請(qǐng)摘抄出課文里描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）

１、兩個(gè)字的：（）（）（）

２、三個(gè)字的：（）（）（）

３、四個(gè)字的：（）（）

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)生詞，做到讀準(zhǔn)字音、明了字意、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2．了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣； 3．積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。4．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。5．會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；

6．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。【教學(xué)重點(diǎn)】：復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)生詞、了解童話(huà)的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】

1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話(huà)的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)生詞，做到讀準(zhǔn)字音、明了字意、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

一、回憶本單元學(xué)過(guò)的生字詞，指名說(shuō) 出示課題：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。2）多種形式讀詞交流、反饋

2、讀懂詞語(yǔ)

1）分小組說(shuō)說(shuō)：你讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有什么不懂的，同學(xué)交流 2）全班交流、挑詞造句

3、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)

三、讀讀記記

1、自由朗讀、記憶

2、交流記憶方法

3、齊讀

4、拓展 展示課外收集的好詞，與同學(xué)分享

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣；

2、積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

（一）激趣導(dǎo)入

1、課件示學(xué)生熟悉的童話(huà)人物，說(shuō)說(shuō)最喜歡誰(shuí)，為什么？

2、美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)和課前收集的資料，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流，4、老師歸納簡(jiǎn)要介紹。

（三）日積月累

1．讀詩(shī)歌（自由讀、小組內(nèi)輪讀）

2．談詩(shī)歌的意思（小組交流理解重點(diǎn)的或難以理解的句子。）3．有感情地讀。（男女合作讀、表演讀、配樂(lè)讀）

（四）拓展閱讀

1、你們還知道哪些童話(huà)故事呢？

2、課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話(huà)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作

一、談話(huà)導(dǎo)入

本單元，我們一直在學(xué)童話(huà)，我們已經(jīng)掌握了童話(huà)的特點(diǎn)。回憶一下，童話(huà)有哪些特點(diǎn)？

二、小組內(nèi)講童話(huà)故事，選出最佳故事大王

三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王

四、編寫(xiě)童話(huà)

1．根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，自己選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，以它

為主人公，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。4．自評(píng)自改或互改。5．謄寫(xiě)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)。

一、評(píng)講和修改

1、寫(xiě)好了的同學(xué)把自己的童話(huà)念給你的好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提意見(jiàn)。

2、小組內(nèi)交流自己寫(xiě)得最精彩的部分

3、全班交流，及提出修改的意見(jiàn)

4、修改自己編寫(xiě)的童話(huà)。

二、制作小組的童話(huà)故事集，三、作業(yè)

1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。2．辦童話(huà)故事的墻報(bào)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fù gài róng huà lěng kù()()()wéi qiáng zēng tiān lóng dōng()()()rè qíng yáng yì kuáng fēng dà zuò()()

二、比一比,組詞。

凝()帶()拔()匠()疑()伐()撥()醫(yī)()

拆()偷()牌()乘()訴()愉()碑()剩()

三、按要求填詞。

（）的嚴(yán)冬（）地逃跑（）的樹(shù)木（）地感謝（）的笑聲（）地掙扎（）的游戲（）地游戲

四、找近義詞、反義詞并用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。

近義詞： 允許—— 詫異—— 反義詞： 喧鬧—— 融化—— 寫(xiě)句子： 允許——_________________________________

五、按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。

從前，一個(gè)小村子里有（）的花園，那里春天（），夏天（秋天（），冬天（）。?喚來(lái)寒冬的，是我那顆（），（的心??！?

這段話(huà)選自英國(guó)作家王爾德的《 》。

學(xué)了它，我懂得了_____________________________________

38），）

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元

第三單元

9．巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話(huà)單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

2．談?wù)勛x后的感受。

3．認(rèn)讀生字

二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。

2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

B體會(huì)“與此同時(shí)”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

5．句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來(lái)春天的。

（2）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話(huà)，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌??

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿(mǎn)；拆──折。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問(wèn)題。

2．全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

??

2．交流匯報(bào)

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

三、分角色朗讀課文

語(yǔ)言積累

抄寫(xiě)喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話(huà)讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話(huà)、演童話(huà)的比賽。推薦童話(huà)：《豪夫童話(huà)選》、《一千零一夜》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）10．幸福是什么 教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn):理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。

第一課時(shí)

一、課前談話(huà)，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)

讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。11．去年的樹(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。

3、通過(guò)朗讀，感受童話(huà)故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話(huà)的語(yǔ)言美，思想美，意境美。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)方法】

通過(guò)讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【學(xué)習(xí)方法】

通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們！聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)正搖曳著枝條認(rèn)真地聽(tīng)著，多美的畫(huà)面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話(huà)故事《去年的樹(shù)》

2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，查字典）

3、交流收獲。

師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你

留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

4、指名學(xué)生交流。

『設(shè)計(jì)意圖』

讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過(guò)自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說(shuō)出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語(yǔ)言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。

讀書(shū)要求：

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②思考：

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：______________________。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫薩__________、___________和___________，最后找到了___________的大樹(shù)。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工

3、交流思考題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會(huì)情感。

（1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

師：這篇童話(huà)很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話(huà)”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話(huà)”印象最深？

鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩）

預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話(huà)別）

師：(大屏幕出示第一次對(duì)話(huà))寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)?(示意學(xué)生讀)

1、指名學(xué)生初讀

師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒?，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話(huà)的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

①樹(shù)的話(huà)中飽含著請(qǐng)求、期盼。

②鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。

③樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他"。)

師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2（小鳥(niǎo)與樹(shù)根對(duì)話(huà)）

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。他找了又找，問(wèn)了又問(wèn)??請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（引導(dǎo)體會(huì)“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分讀他的話(huà)時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）

3、不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣）

預(yù)設(shè)3（小鳥(niǎo)與門(mén)先生對(duì)話(huà)）

1、聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？

師引導(dǎo)：得知了樹(shù)的下落，焦急的鳥(niǎo)兒怎么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥(niǎo)兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹(shù)?。?/p>

2、鳥(niǎo)兒在山谷的工廠(chǎng)里，是怎樣尋找樹(shù)的？引導(dǎo)悟讀鳥(niǎo)兒與大門(mén)的對(duì)話(huà)。

3、引導(dǎo)從“樹(shù)么”一句體會(huì)大門(mén)的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦急不安形成對(duì)比。

（引導(dǎo)體會(huì)“門(mén)先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

預(yù)設(shè)4（小鳥(niǎo)與小女孩對(duì)話(huà)）

師：鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！蓖高^(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?

1、名學(xué)生交流。

師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”

2、出示演示文稿。（出示句子）

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

3、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？

4、學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

師：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒??，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？

5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。

正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

生讀：

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

『設(shè)計(jì)意圖』

這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。有了對(duì)文字的感覺(jué)，才能自然地將這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

三、體會(huì)道理，拓展延伸。

師：鳥(niǎo)兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)

1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話(huà)想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

師小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話(huà)還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話(huà)里那些美好的情感會(huì)伴你終生。出示課件，打開(kāi)新美南吉的部分童話(huà)作品。

『設(shè)計(jì)意圖』

通過(guò)提問(wèn)“鳥(niǎo)兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)真摯的情義。而“你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么”的寫(xiě)話(huà)設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?huà)，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、去年的樹(shù)

信守諾言

情意真摯

鳥(niǎo)兒

樹(shù)

樹(shù)根

門(mén)先生

小女孩 12．小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力 教學(xué)過(guò)程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話(huà)《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。

⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話(huà)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話(huà)。

⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。

⑶、這個(gè)童話(huà)故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話(huà)用不同符號(hào)表示出來(lái)。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話(huà)人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。

“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話(huà)。

2、齊讀最后一句話(huà)。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼

小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備

1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著、中外童話(huà)名家)我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的 雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)

號(hào)”駛向幸福的彼岸。展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語(yǔ)交際·習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。

2、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話(huà)及所寫(xiě)的童話(huà)故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)帶給我們的快樂(lè)吧!走進(jìn)“大看臺(tái)”

1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話(huà)、讀自編童話(huà)等)

3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c．演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。二進(jìn)大看臺(tái)

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話(huà)故事。d、出色地演童話(huà)故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫(xiě)童話(huà)故事，教師巡視。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。

3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?

3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

二、交流預(yù)習(xí)情況

1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!

三、回顧方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。

3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。

4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。

6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

四、續(xù)編故事，拓展深化

在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。

1、自由準(zhǔn)備。

2、學(xué)生續(xù)編故事。

五、單元回顧，總結(jié)升華

1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

2、總結(jié)；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。

六、布置作業(yè)

1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

12、小木偶的故事

笑——感受生活的快樂(lè)

只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

4、抄寫(xiě)喜歡的句子。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

3、生詞卡片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話(huà)世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)

2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

3、《黃岡》第9課

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9、巨人的花園

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開(kāi)雪花飛舞

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

開(kāi)出花朵鮮花凋謝

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來(lái)風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著、中外童話(huà)名家)

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。

男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪(fǎng)談對(duì)幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、有的童話(huà)在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話(huà)，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?

2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。

(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的；b．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。)

2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話(huà)的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話(huà)的理解是重點(diǎn)。)

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪(fǎng)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、同步閱讀

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、幸福是什么

第一個(gè)青年（醫(yī)生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復(fù)健康。

第二個(gè)青年（消防隊(duì)員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動(dòng)沒(méi)白費(fèi)。

第三個(gè)青年（農(nóng)民）：幸福是耕地種麥，養(yǎng)活了許多人。

智慧的女兒：幸福靠……

老師：幸福是__________________________

學(xué)生：幸福是__________________________

警察：幸福是___________________________

……

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的.課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話(huà)主題。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?

再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法

1、這篇課文對(duì)話(huà)較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話(huà)的句子。

四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話(huà)

1、過(guò)渡談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。

5、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀2～4組對(duì)話(huà)

1、學(xué)生分組練習(xí)

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)

那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。

3、扮演角色，體驗(yàn)感知

誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)

二、朗讀、想象，體悟主題

1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話(huà)，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。

2、引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話(huà)作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想象空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，行嗎?

3、教師小結(jié)

同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。

三、拓展升華

編寫(xiě)“友情卡”。

小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?

四、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)

1、讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。

2、總結(jié)

我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話(huà)，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、抄第11課生字組三詞

2、《黃岡》第11課

3、繼續(xù)完成“友情卡”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11去年的樹(shù)

對(duì)話(huà)

鳥(niǎo)兒樹(shù)信守諾言

樹(shù)根珍惜友情

門(mén)先生

小女孩

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。

2、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話(huà)及所寫(xiě)的童話(huà)故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)帶給我們的快樂(lè)吧!

走進(jìn)“大看臺(tái)”

1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話(huà)、讀自編童話(huà)等)

3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c．演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié)。

d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

二進(jìn)大看臺(tái)

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b．有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話(huà)故事。

d、出色地演童話(huà)故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫(xiě)童話(huà)故事，教師巡視。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。

２．體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：要求１；教學(xué)難點(diǎn)：要求２。

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

１．初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

２．細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。

３．再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。④再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。⑤朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。

板書(shū)：

梅花宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，（形孤）

凌寒獨(dú)自開(kāi)。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來(lái)。（香幽）

表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。

教學(xué)反思：

《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2、小黑板或課件

教學(xué)日期：

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）

（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

三、體情合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”

詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶?！?/p>

五、鞏固

在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。

竹 石

鄭燮

板書(shū)：

咬定 千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根 東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思：

《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345

二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。

1、師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。

2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

菊（j*）——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍(sh8)——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶（t2o）——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花）

偏（pi1n）——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。

此（c!）——此花，這個(gè)花。

盡（j@n）——完。開(kāi)盡：開(kāi)完。

籬（l0）——籬笆。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿(mǎn)菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！边@兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1、同學(xué)之間互相讀。

2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。

不是花中 / 偏 / 愛(ài)菊，此花開(kāi)盡 / 更 / 無(wú)花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

六、背誦古詩(shī)

1、自己讀一讀，試著背一背。

2、同學(xué)之間互相背一背。

教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書(shū)屋三《黃山松》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿(mǎn)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式

教學(xué)日期：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò）勁（jìng）枝 迸（bèng）

2、寫(xiě)規(guī)范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露 不屈不náo()作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

堅(jiān)毅不拔（拼搏）

百折不撓（進(jìn)?。?/p>

教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)

我最喜歡的詩(shī)文

教材簡(jiǎn)析

本課是口語(yǔ)交際教學(xué)。此次口語(yǔ)交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫(xiě)植物的詩(shī)文后，安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的描寫(xiě)植物的詩(shī)文，說(shuō)出喜歡的理由，并和同學(xué)們交流感受，表達(dá)自己對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣的目的。

設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)遵循“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度”的教學(xué)理念，課前安排學(xué)生選出自己喜愛(ài)的詩(shī)文并收集有關(guān)材料，課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話(huà)兩條線(xiàn)交叉進(jìn)行的方式相互交流，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說(shuō)、去傾聽(tīng)、去評(píng)價(jià)，促使他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，提高學(xué)生敘說(shuō)、交流和評(píng)價(jià)的能力，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.能用普通話(huà)與他人交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的感受。

2.能在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，了解他人講話(huà)的內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望

同學(xué)們，你們喜愛(ài)詩(shī)嗎？老師可是一個(gè)詩(shī)迷。我喜愛(ài)李白詩(shī)中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛(ài)杜甫詩(shī)中“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時(shí)常慨嘆于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常激動(dòng)于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。

這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的詩(shī)文。（板書(shū)課題）

(在充滿(mǎn)詩(shī)意的講述中，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到古詩(shī)優(yōu)美的意境中，以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的具體情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

1蔽鹿手新，生成口語(yǔ)交際的要求。

(1)自由說(shuō)。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫(xiě)植物的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一首，為什么？

(引導(dǎo)學(xué)生從敘說(shuō)剛學(xué)過(guò)的詩(shī)入手，使學(xué)生既感到親切，又有話(huà)可說(shuō)，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與的積極性。)

這幾位同學(xué)說(shuō)出了自己喜愛(ài)的詩(shī)文，還說(shuō)出了自己的喜愛(ài)之情，同學(xué)們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩(shī)文嗎?請(qǐng)大家把書(shū)翻到44頁(yè)，看看他們是怎么說(shuō)的。

(2)指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

①龍龍最喜歡的詩(shī)文是《竹石》，因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。

②龍龍最喜歡的詩(shī)文是《竹石》，他說(shuō)：“一個(gè)‘咬’字把竹子寫(xiě)活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力?！惫?頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345

③文文最喜歡的詩(shī)文是《梅花》，因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

④文文說(shuō)她最喜歡的詩(shī)文是《梅花》，詩(shī)文通過(guò)“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出梅花不畏惡劣環(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

在學(xué)生的表述中生成并出示口語(yǔ)交際的要求：表明態(tài)度，說(shuō)明理由，交流感受。

(教師站在旁聽(tīng)者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說(shuō)得充分、具體、感人，學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動(dòng)性，明確了從詩(shī)文的字、詞、句中表達(dá)喜愛(ài)之情的話(huà)題，滿(mǎn)足學(xué)生想說(shuō)的欲望，充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的感受。)

2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。

(1)根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課提出的要求，自由練說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文，要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。

(2)指2～3名同學(xué)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文，要說(shuō)清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

(3)剛才幾位同學(xué)在敘說(shuō)中，分別從詩(shī)文的字、詞、句中說(shuō)出了自己喜愛(ài)的原因。老師感到，很多同學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，為什么好？

3鼻榫吃?xún)嗋嵦嵘芰Α?/p>

同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？

各小組推薦代表進(jìn)行敘說(shuō)，其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩(shī)的情境和音樂(lè)輕柔地播放出來(lái)。

(在學(xué)生自說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的自主交流，讓學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)，展開(kāi)互動(dòng)，并在具體的情境和音樂(lè)中，讓學(xué)生體驗(yàn)敘說(shuō)的樂(lè)趣，享受審美樂(lè)趣，提高欣賞詩(shī)文的能力。)

三、課外延伸，拓展空間

同學(xué)們，在剛才述說(shuō)的過(guò)程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩(shī)文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的作品來(lái)，再深入地感悟一下詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理呢？

分小組進(jìn)行評(píng)選。

(在學(xué)生評(píng)選過(guò)程中，再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。)

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第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

班級(jí)：姓名：

第二部分：基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yángyìxùnchìrónghuàfùgàim?iyóudēng

()()()()()

zēng tiānfámùw?iqiánglěngkùgàoshìpái

()()()()()

二、1、下面哪組詞語(yǔ)的注音全部正確?請(qǐng)打“√”

1．覆蓋(fù gài)融化(róng huà)拆除(chè chú)

2．魔杖(mó zhàng)臉頰(1iǎn xiá)義務(wù)(yì wù)()()

()3．喧鬧(xuān nào)樹(shù)杈(shù chà)砍伐(kǎn fá)

4．剩下(chéng xià)鐵鍬(tiě qiāo)仍然(réng rán)()

2、帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”

允許（yóngyǔn）凝視（língníng）愉快(yúyù)

拆除(chāicāi)剩下(shanshang)火辣辣(làlā)

三、1、選擇合適的字填空。

已以須需再在即既

你()為()課內(nèi)()學(xué)過(guò)的知識(shí)，課外就不要()復(fù)習(xí)了，這種錯(cuò)誤的想法必

()立()糾正。

2、根據(jù)拼音填字成詞。

yì洋()容()利()()術(shù)

méi楊()燒()草()()趣

shèng豐()取()()余()開(kāi)

fù反()財(cái)()()近()作用

四、1、給下面句中的“臨”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)蛱?hào)標(biāo)在括號(hào)里。

臨：①到，來(lái)；②靠近，面對(duì)；⑧將要，快要；④對(duì)著字畫(huà)模仿。

1．隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)呼呼地刮著。．()

2．小蘭正在臨摹柳公權(quán)的書(shū)法。．

()()3．臨別時(shí)，好友緊緊地握住我的手。．

4．由村里的房子臨溪而建，形成了一道亮麗的風(fēng)景。()．

2、給加線(xiàn)的字選擇正確的意思。全神貫注① 穿，貫通；②連貫；③集中蔚為壯觀① 看；②景色，樣子；③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)嚴(yán)寒酷暑①?lài)?yán)密沒(méi)有空隙；②程度深；③緊急；④厲害，嚴(yán)格驚天動(dòng)地①受驚，害怕；②驚動(dòng)，震動(dòng)；③驚異，奇怪

五、比一比，再組詞

充（）折（）愉（）辣（）

允（）拆（）偷（）賴(lài)（）

乘（）代（）添（）凝（）

剩（）伐（）舔（）疑（）

六、修改病句，在括號(hào)中寫(xiě)明錯(cuò)誤原因

（1）今天是第一天開(kāi)學(xué)，他穿戴的都是新衣服。（）

（2）不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。（）

七、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

雖然??但是??如果??就??

因?yàn)??所以??不但??而且??

（1）這里的花（）多，（）沒(méi)有奇花異。

（2）（）我們平時(shí)多下功夫，（）一定能取得好成績(jī)。

（3）（）小明今天生病了，（）他沒(méi)來(lái)上學(xué)。

（4）我們（）要把學(xué)習(xí)搞好，（）要把身體鍛煉好。

嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)格

爸爸對(duì)我要求非常()，可是，當(dāng)他看到我進(jìn)步時(shí)，他()的臉上露出了笑容。

即使??也??無(wú)論??都??雖然??但是??

有些國(guó)家對(duì)保護(hù)森林立法很?chē)?yán)，()是誰(shuí)()不能擅自砍伐樹(shù)木，()有的樹(shù)枯死

了，()也不能砍了拿回家。

八、按事情的發(fā)展順序排列下面的句子。

（）清潔工人望著敬愛(ài)的總理，激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

（）天亮了，敬愛(ài)的周總理走出人民大會(huì)堂。

（）周總理剛要上車(chē)，望見(jiàn)一位清潔工人在清掃街道。

（）一陣秋風(fēng)吹過(guò)，從樹(shù)上落下幾片黃葉。

（）他走過(guò)去緊緊握住工人的手，親切地說(shuō)：“你辛苦了，人民感謝你！”

（）深秋的清晨是寒冷的，周總理卻送來(lái)了春天般的溫暖。

（）他為國(guó)家為人民又工作了一夜。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用

一、閱讀《巨人的花園》兩段話(huà)，并按要求回答問(wèn)題。

“喂!你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視

著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

噢!是這么回事呀!巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆、的心啊!要不是你，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

1、我會(huì)按課文內(nèi)容把橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)填寫(xiě)上。(2分)

2、“凝視”的“凝”字用音序查字法應(yīng)查：(2分)

3、我能找到巨人明白了什么的句子，并用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在讀時(shí)注意讀出巨人 語(yǔ)氣。(2分)

4、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(2分)

火辣辣

5、“喂!你趕快滾出去!” 巨人大聲叱責(zé)。讀了這句話(huà)，你能想像巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里會(huì)怎么想的嗎？(2分)

6、小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，仿佛在對(duì)巨人說(shuō)(2分)

7、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)，讓我們明白了什么道理？(1分)。

二、閱讀《去年的樹(shù)》節(jié)選，并按要求回答問(wèn)題。

鳥(niǎo)兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅰ跣」媚铩跽?qǐng)告訴我□你知道火柴在哪兒?jiǎn)帷?/p>

□火柴已經(jīng)用光了□小女孩回答說(shuō)□可是□火柴點(diǎn)燃的火□還在這盞燈里亮著□鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

1．我知道這篇童話(huà)根據(jù)（）的《去年的樹(shù)》改編。2分

（1）新美南吉（2）埃林?彼林（2）王爾德

2．我能給文中□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。5分

3．我有很多話(huà)要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。3分

二、閱讀短文，并按要求回答問(wèn)題。

奇怪的花

這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)怒吼著。一天早上，一個(gè)小女孩拿出一塊糖，她剛把糖紙剝下，“呼”的一聲，糖紙被刮上了天空，在天上飛了一圈，打了幾個(gè)旋兒，最后被樹(shù)枝攔腰“抱”住了。冬天的太陽(yáng)照著光禿禿的樹(shù)枝，也照著那張五顏六色的糖紙，照得它發(fā)出奪目的光彩。

一個(gè)人看見(jiàn)了，以為是嚴(yán)冬里開(kāi)了一朵奇怪的花。于是，一傳十，十傳百，人們都爭(zhēng)相趕來(lái)仰著腦袋欣賞那朵奇怪的“花”。那張?zhí)羌埬?，還以為自己真的變成一朵花了。它站在高高的樹(shù)枝上，洋洋得意地俯視著樹(shù)下的人們。

這天，飛來(lái)一只金絲雀，落在樹(shù)梢上。它好像沒(méi)有看見(jiàn)那張?zhí)羌埶频?，理也沒(méi)理它。糖紙故意扭了扭身子，做了個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，可金絲雀還是沒(méi)有理睬。

“怎么，你不認(rèn)識(shí)我？”糖紙生氣了，對(duì)著金絲雀大喊起來(lái)?！拔沂且欢淦恋幕?，冬天里一朵奇怪的花！”說(shuō)著，又扭了扭身姿。

金絲雀這才歪過(guò)頭來(lái)瞅了它一眼：“你不就是一張破糖紙嘛！看把你給美的！”

糖紙又生氣了：“我原來(lái)是一張?zhí)羌?，可是飛上了樹(shù)梢，就不是糖紙了。我是一朵漂亮的花，冬天里一朵奇怪的花。”

金絲雀頭也不回地飛走了。

春天來(lái)了，天空中有許多五顏六色的風(fēng)箏在飛，一只風(fēng)箏飄飄悠悠，一不小心栽下來(lái)掛在了樹(shù)枝上。糖紙看見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“怎么？你也想變?yōu)橐欢浠▎?？?/p>

風(fēng)箏正為掛在樹(shù)上著急呢，便不耐煩地說(shuō)：“我才不那么鼠目寸光呢！我要飛向高空！”

糖紙“哼”了一聲，這時(shí)跑來(lái)一個(gè)小男孩，爬上樹(shù)解下了風(fēng)箏。樹(shù)枝被震動(dòng)了一下，糖紙脫離

了樹(shù)梢，隨著風(fēng)飄落到地上。

這時(shí)再看那張?zhí)羌?，?jīng)過(guò)這些天的風(fēng)吹日曬，已變了樣。它就是一張褪了色的糖紙！

1．在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。

反義詞：溫暖（）仰望（）丑陋（）

近義詞：看（）觀賞（）耀眼（）

2．從短文中哪些地方可以看出糖紙自以為是，感覺(jué)良好，用“_____”劃出有關(guān)句子。

3．人們?yōu)槭裁从X(jué)得那張?zhí)羌埦褪且欢淦婀值幕ǎ?/p>

4．讀完這個(gè)童話(huà)故事，你明白了什么？