第一篇：幼教活動設(shè)計(jì)

教師資格考試幼兒活動設(shè)計(jì)分析

活動設(shè)計(jì)是對幼兒所要參加的活動制定出的活動方案和計(jì)劃，主要包括：活動設(shè)計(jì)意圖、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、活動方法、活動過程、活動評價。

【活動名稱、設(shè)計(jì)意圖】

活動名稱應(yīng)包括年齡班、活動內(nèi)容與名稱。設(shè)計(jì)意圖主要說明為什么選擇這個課題教學(xué)，它是針對幼兒的什么問題或興趣愛好提出來的，試圖通過教學(xué)達(dá)到什么樣的目的等等。

1.活動的名稱，例如“5的加減法(大班)”、“小白兔真可愛(小班)”、“動物怎樣過冬(大班)”等，考生必須要標(biāo)明活動針對的幼兒年齡段，并且要讓主考官從活動名稱中就能了解到活動的主要內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)意圖需要考生闡明自己為何選擇這個課題，也就是活動課題的來源?？梢允且?yàn)橛變荷钪械哪硞€情節(jié)引發(fā)的教師教育靈感、也可以根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”來安排游戲活動，只要言之有理，活動有利于幼兒發(fā)展即可。這一部分，在以往考試中，較少被考察。

【活動目標(biāo)】

活動目標(biāo)是通過本次教育活動所期望獲得的某些具體的發(fā)展。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有發(fā)展水平和能力、活動的內(nèi)容和性質(zhì)，從幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、技能等方面設(shè)計(jì)。這一部分在以往考試中出現(xiàn)的頻率較高，要求考生熟記《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的各領(lǐng)域教育的總目標(biāo)和各年齡班的具體目標(biāo)。

在活動方案中，活動目標(biāo)主要從認(rèn)知、情感態(tài)度、技能三個方面進(jìn)行闡述。以“5的加減法(大班)”的活動目標(biāo)為例：

1.認(rèn)知目標(biāo)：(1)讓幼兒理解加法、減法的含義;(2)讓幼兒學(xué)習(xí)掌握5以內(nèi)的加減法;(3)使幼兒學(xué)會解答減法的加減法應(yīng)用題。

2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)材料的技能，培養(yǎng)幼兒初步分析數(shù)學(xué)問題的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣、愛好，獲得有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

【活動重點(diǎn)、難點(diǎn)】

活動重點(diǎn)是教師按照活動目標(biāo)，通過有計(jì)劃開展教育活動必須讓幼兒掌握的重要的知識或經(jīng)驗(yàn)，它是相對于所學(xué)的教育內(nèi)容主次而言的，也是教師教育活動反思必須首先考慮的因素之一?；顒与y點(diǎn)是教師按照活動目標(biāo)，通過有計(jì)劃開展教育活動必須讓幼兒掌握的重要的知識或經(jīng)驗(yàn)，它是幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)較難理解或掌握的知識經(jīng)驗(yàn)，是針對幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和水平背景下的理解和能力而言的。

這一部分要求考生了解兒童的發(fā)展，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。并且要在接下來的活動實(shí)施環(huán)節(jié)中要對重難點(diǎn)有所體現(xiàn)，要在活動重點(diǎn)處著重逗留，要突破活動難點(diǎn)。

【活動準(zhǔn)備】

活動準(zhǔn)備包括幼兒活動中必需的知識經(jīng)驗(yàn)、技能準(zhǔn)備，教育活動中必要的情感、心理準(zhǔn)備，以及教學(xué)具等物質(zhì)準(zhǔn)備，如幼兒操作材料準(zhǔn)備、教師教具的準(zhǔn)備、活動場地的準(zhǔn)備、環(huán)境布置等等。

【活動形式與方法】

教師應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因地制宜，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)形式和方法?；顒有问桨ɑ顒又芯唧w采用集體、小組、個人三種形式，先后順序如何，以什么形式為主，采用哪些教學(xué)方法。

教案中，活動形式與方法體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)實(shí)施過程中。在幼兒園教育實(shí)踐中，集體活動、小組活動和個別活動都是不可缺少的組織形式?？忌`活掌握運(yùn)用三種不同的教育形式：

1.集體活動

集體活動是指全班一起進(jìn)行的活動形式。這種活動的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動目標(biāo)和活動要求。集體活動是一種高效性的組織形式。這種形式對培養(yǎng)幼兒的集體意識、組織紀(jì)律性和自控力等有特殊的意義。

2.小組活動 小組活動是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動形式。這種組織形式有利于教師對幼兒活動情況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教，有利于幼兒之間的相互交往與合作，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會，使其減少等待時間?？砂从變喊l(fā)展水平分組，也可根據(jù)幼兒興趣分組，還可按照操作材料分組。

3.個別活動

個別活動是指幼兒的自我學(xué)習(xí)活動或教師對幼兒的個別教育活動。這種活動形式可以滿足幼兒的個人需要和興趣。但是，個別活動不是幼兒隨心所欲、盲目的活動，而是教師有意安排、有目的、有計(jì)劃的活動。幼兒的興趣、能力存在差異是客觀的，而個別教育恰恰是適應(yīng)幼兒差異的因材施教的方法，同時，個別教育的方法是多種多樣的，教師要善于利用各種教育環(huán)境，潛移默化地施加教育影響，達(dá)到教育目的，促進(jìn)每個幼兒個性的發(fā)展。

【活動過程】

活動過程設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)，基本部分中的活動安排、提問設(shè)計(jì)、線索設(shè)計(jì)等，以及結(jié)束部分的設(shè)計(jì)等。

導(dǎo)入(開始部分)：教師應(yīng)集中幼兒的注意，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，向幼兒提出學(xué)習(xí)任務(wù);基本部分：活動過程的主要部分，教師的任務(wù)是有步驟地組織幼兒學(xué)習(xí)，完成活動任務(wù);結(jié)束部分：教師要小結(jié)活動的內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新要求，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)的欲望。

全國統(tǒng)考教師資格證考試中這一部分是考查重點(diǎn)?；顒舆^程包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、基本部分和結(jié)束部分。導(dǎo)入設(shè)計(jì)要求能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，要能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生的智力活動始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)亞動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行。在幼兒園活動設(shè)計(jì)中，要求導(dǎo)入活動要精練、游戲化，能在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒的積極思維，激發(fā)幼兒的活動愿望。

基本部分考生要注意結(jié)合重難點(diǎn)，圍繞活動目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般來講，基本部分，考生要注意思考以下幾個問題：

(1)這個活動準(zhǔn)備份幾個步驟進(jìn)行?(2)每一步要完成什么內(nèi)容，采用什么方式方法?(3)哪一步是重點(diǎn)，哪一步是難點(diǎn)?怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?(4)每一步的時間大體應(yīng)怎樣分配? 結(jié)束部分常常容易被考生所忽略，導(dǎo)致一個活動虎頭蛇尾。在撰寫教學(xué)活動設(shè)計(jì)時，一定要保證活動的完整性，結(jié)束部分必不可少。幼兒園活動設(shè)計(jì)結(jié)束部分要求讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束活動。考生可以選擇一個小游戲(如，“我的好伙伴”活動的結(jié)束部 分可以選擇師生一起玩找朋友)，也可以用小結(jié)評價的方式結(jié)束活動。

【活動延伸】

活動延伸既是對前面活動的鞏固，也是繼續(xù)開展下一個活動的連接，起著承上啟下的作用。要交代清楚延伸的具體活動是什么，其指導(dǎo)要點(diǎn)是什么。

幼兒園活動延伸的方式可分為三類：

1.注重個別差異的活動延伸。在活動結(jié)束，獲得一定理論之后，在區(qū)域角中鍛煉幼兒的操作能力。例如，“蛋寶寶，站起來”活動結(jié)束后，可以讓孩子在課后繼續(xù)探索，可以到美術(shù)角去美化站起來的蛋寶寶，可以去建構(gòu)角為蛋寶寶搭建房屋，也可以去工具間嘗試用更多的材料幫助蛋寶寶站起來。

2.第一個活動延伸到第二個活動。如音樂活動“小樹葉”結(jié)束后，孩子們對歌詞里描述的秋天樹葉飄落的景象很感興趣，教師就可以組織幼兒去戶外觀察樹葉、撿拾落葉，進(jìn)行樹葉分類等。

3.活動延伸到家庭。這種形式是家園互動的延伸，如在語言活動“猜猜我有多愛你”結(jié)束后，要求幼兒回家對爸爸媽媽表達(dá)自己的愛。

【活動評價】

活動評價即是教師的教學(xué)小結(jié)，它應(yīng)包括教師對本次活動內(nèi)容的總結(jié)，突出重難點(diǎn)，也包括對活動中幼兒 的行為表現(xiàn)的小結(jié)?；顒釉u價是教師教學(xué)活動必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行教學(xué)反思、自我診斷，通過對兒童活動情況的分析，找到自己設(shè)計(jì)或組織過程中的優(yōu)勢或不足，以便及時調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園活動評價包括對目標(biāo)的評價、對活動內(nèi)容的評價、對活動方法的評價、對活動過程的評價以及對或活動效果的評價?；顒釉O(shè)計(jì)是保教知識與能力試卷中的最后一道題，分值較高且穩(wěn)定，從13年上半年到16年上半年都是30分，出題的趨勢更加傾向與標(biāo)準(zhǔn)化與幼兒園生活化，打破傳統(tǒng)的活動設(shè)計(jì)命名出題的方式，接下來我們就活動設(shè)計(jì)的答題技巧，提出一些備考建議，希望對各位同學(xué)有幫助。

(一)分析材料，確定領(lǐng)域

考試中的活動設(shè)計(jì)在現(xiàn)在考試中會給定材料，提出要求，如要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動過程、活動結(jié)束。雖然有提到活動名稱，但是卻沒有給定領(lǐng)域，這時候就需要借助已有的材料進(jìn)行分析，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，這樣的命題屬于開放式命題，學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間強(qiáng)調(diào)的是融合性，同樣的材料，不同的答題者可從多個角度深入展開。

如2015下半年考試，大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板(30CM×30CM)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。這樣的材料就需要自擬題目確定領(lǐng)域。

(二)結(jié)合材料，設(shè)定目標(biāo)

材料閱讀完之后，確定領(lǐng)域，就要圍繞給定的要求 開始設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)首先要制定的全面，包括三個維度：認(rèn)知、情感和技能，保證完整性;其次，設(shè)定的目標(biāo)要具體可操作不可太過于籠統(tǒng)，能夠充分體現(xiàn)該活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)。如保護(hù)用眼的活動設(shè)計(jì)“通過觀看視頻動手練習(xí)，學(xué)會保護(hù)眼睛的方法”;最后，目標(biāo)難度要適宜年齡班，不可過難或過簡單，如小班語言活動《母雞蘿絲去散步》中“了解故事內(nèi)容，并對故事進(jìn)行創(chuàng)編”，這樣的目標(biāo)在大班才能夠達(dá)到，所以會丟分甚至沒有相應(yīng)采分點(diǎn)。

如大班社會領(lǐng)域《我是小小消防員》的目標(biāo)設(shè)定：1.在生活當(dāng)中有一定的安全意識和自我保護(hù)能力。2.認(rèn)識消防電話119，知道基本的安全防火知識。3.學(xué)習(xí)自救的方法，體驗(yàn)逃生的過程。

(三)根據(jù)目標(biāo)，組織活動

這部分的內(nèi)容屬于整個活動的重頭戲，不僅要有設(shè)計(jì)更要體現(xiàn)目標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的。第一部分就是開始部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入方法有很多，像是圖片導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等，這么多的方法挑選一個適合自己的活動設(shè)計(jì)。導(dǎo)入不需要寫很多，重在激發(fā)幼兒的興趣，引出活動的主題。

基本部分，是要體現(xiàn)如何更好地將活動目標(biāo)實(shí)施展開的，活動既要符合目標(biāo)又要創(chuàng)新，更重要的是在規(guī)定的時間內(nèi)交出漂亮的答卷。各位同學(xué)在答卷的時候要環(huán) 環(huán)相扣，由淺入深，每個環(huán)節(jié)要有名稱，各個環(huán)節(jié)同樣需要步驟實(shí)現(xiàn)。在這里請同學(xué)注意，活動設(shè)計(jì)要寫的是做法而不是教師的說法。

什么是環(huán)節(jié)名稱，例如大班科學(xué)活動《我的泡泡最美麗》的基本部分：幼兒集體動手驗(yàn)證，教師及時給予支持與幫助。什么是做法，根據(jù)環(huán)節(jié)名稱教師提出操作要求，四人一組選擇吹泡泡工具試一試，可以相互交換試一試。分組展示記錄結(jié)果，并進(jìn)行驗(yàn)證記錄。以上就是要寫在我們教學(xué)活動設(shè)計(jì)中的活動過程。

結(jié)束部分是對整個活動的總結(jié)歸納，方法有很多，像是水到渠成法，如語言活動的結(jié)束可以總結(jié)一下故事的內(nèi)容。當(dāng)然如果覺得過于簡單，同樣的語言活動可以先歸納總結(jié)一下，然后在進(jìn)行表演游戲，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。但是又個別活動要突出這個活動的特點(diǎn)，如美術(shù)活動要在結(jié)束部分展示幼兒的繪畫作品。

(四)活動延伸，完美結(jié)束

延伸是對活動的拓展，最常用的有兩種方法，一種是家園共育，例如“回到家之后和爸爸媽媽講一講今天學(xué)到的《丑小鴨》的故事”;另一種是區(qū)域活動，同樣的《丑小鴨》故事，可以延伸到美工區(qū)，“活動結(jié)束后，請小朋友們到美工區(qū)將自己心中的丑小鴨繪畫出來。

活動設(shè)計(jì)部分不僅關(guān)系到筆試考試同時在面試的時候也要寫份簡案以便試講，以上就是對各位同學(xué)關(guān)于活 動設(shè)計(jì)部分的建議和指導(dǎo)。

第二篇：太原市教學(xué)大賽幼教教學(xué)活動設(shè)計(jì)

太原市教學(xué)大賽幼教教學(xué)活動設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)理解: 目標(biāo):學(xué)習(xí)用簡單的圖形拼成不同的圖案.本目標(biāo)選自<<太原市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)>>科學(xué)領(lǐng)域中班一月份第三條,在理解目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合以幼兒為主,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,培養(yǎng)幼兒的動手、動腦的操作能力.激發(fā)幼兒的興趣.二、內(nèi)容分析: <<綱要>>指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,因而本活動為幼兒準(zhǔn)備了豐富的活動材料,采用適宜的方法組織教學(xué),在設(shè)計(jì)該活動時我先出示各種圖形(三角形、圓形、正方形、長方形、半圓),讓幼兒溫故而知新,加深和鞏固對各種圖形的認(rèn)識,啟發(fā)幼兒的想象力,以游戲的形式指導(dǎo)幼兒參與活動,為此我采用了游戲<<比比誰的小手最靈巧>>來激發(fā)幼兒動手、動腦的操作能力和想象力.三、設(shè)計(jì)思路: 根據(jù)目標(biāo)我認(rèn)為重難點(diǎn)利用簡單的圖形拼成不同的圖案,鞏固對圖形的認(rèn)識,本次活動以游戲?yàn)榛净顒有问?通過教師發(fā)指令讓幼兒動手、動腦操作,由易到難,突破重難點(diǎn),讓幼兒在操作和探索中獲得知識和樂趣.四、活動目標(biāo): 學(xué)習(xí)用簡單的圖形拼成不同的圖案.五、活動準(zhǔn)備: 各種圖形卡片,幼兒人手一份操作材料(三角形、圓形、正方形、長方形、半圓各4個)

六、活動過程:

一、導(dǎo)入: 教師出示各種圖形卡片,幼兒快速說出他們的名稱（復(fù)習(xí)鞏固對幾種圖形的認(rèn)識）。

二、游戲<<比比誰的小手最靈巧>> 我們來玩一個游戲<<比比誰的小手最靈巧>>

1、教師發(fā)指令:請小朋友用兩個圖形拼成一個圖案。幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵幼兒: “你們的小手真靈巧,馬上就拼出了很好看的圖形”

2、教師發(fā)指令: 請小朋友用三個圖形拼成一個圖案。

幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒: “你們的小手真靈巧”

3、教師發(fā)指令:用四個圖形拼成一個圖案.幼兒動手操作,叫個別幼兒說出你拼的是什么,用了幾個圖形?繼續(xù)鼓勵幼兒：“你們的小手真靈巧”

4、教師發(fā)指令:叫用五個圖形拼成一個圖案

幼兒動手操作,叫能力強(qiáng)的幼兒說出你拼的是什么圖形?用了幾種圖形?一共用了幾個圖形?繼續(xù)鼓勵幼兒：“你們的小手真靈巧”

5、讓幼兒充分想象進(jìn)行拼圖,說說你用了幾種圖形,一共有幾個圖形,等等

三、延伸活動:

小朋友們的小手真靈巧，我請小朋友們當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”進(jìn)行拼圖。

幼兒互相交流,欣賞自己和同伴的作品.太原市教學(xué)大賽

幼教教學(xué)活動設(shè)計(jì)

姓名：孫玲玲 單位：天泉幼兒園 日期：2010.12.18

第三篇：幼教大班綜合活動

活動目標(biāo)：

1、會運(yùn)用簡單的加減運(yùn)算，和同伴合作游戲。

2、了解錢的用途，知道要節(jié)約用錢?；顒訙?zhǔn)備：班級環(huán)境布置，幼兒用記錄紙，筆等。

活動過程：

（一）、游戲“今天我當(dāng)家”

1、今天我們來做家里的小主人，學(xué)一學(xué)自己的爸爸媽媽。

2、發(fā)工資。（每戶家庭10元錢）

相互交流工資是不是10元錢。

3、外出消費(fèi)：

指導(dǎo)語：外出消費(fèi)時，三個人進(jìn)行分工，每次消費(fèi)完之后，都要做好記錄。買一樣記一樣，算一算，用了多少錢，還剩多少錢？購物時買家里最需要的東西，合理用好工資。

（二）、交流分享：

1、匯總消費(fèi)情況

你們今天到了哪些地方？花了多少錢？還剩多少錢？

2、指導(dǎo)幼兒合理使用錢（收電費(fèi)）

提問：不夠交費(fèi)的家庭怎么辦？想想辦法。

小結(jié)：平時我們要節(jié)約一些，省一點(diǎn)花錢，因?yàn)樯钪羞€有很多地方需要用到錢。

第四篇：2013陜西幼教如何設(shè)計(jì)學(xué)前幼兒的主題活動

教研文章

教師事業(yè)部

如何設(shè)計(jì)學(xué)前幼兒的主題活動

楊紅艷

新《綱要》明確指出，幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重綜合性、生活性和趣味性。隨著新《綱要》的施行，許多圍繞兒童的生活而開展的主題活動成為幼兒園教育的重要手段。在學(xué)前教育的考試中，很多地方都會設(shè)計(jì)到學(xué)前幼兒的主體活動的相關(guān)內(nèi)容，或者客觀題（比如選擇題、判斷題），或者簡主觀題（簡答題、論述題、案例分析題等）。這是我們學(xué)前專業(yè)考試的重要內(nèi)容。華圖教師事業(yè)部就學(xué)前幼兒的主體活動設(shè)計(jì)問題與您分享。

一、主題活動的內(nèi)涵

主體活動建立在經(jīng)驗(yàn)主義的知識基礎(chǔ)上，認(rèn)為知識不是相互割裂的，兒童認(rèn)識事物的時候是一個全面的、整體的、生活化的認(rèn)識。所以老師在組織兒童活動時可以采取主題活動方式，即圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。

主題活動的特點(diǎn)主要有：蘊(yùn)含知識的橫向聯(lián)系；整合各種教育資源；是生活化、游戲化的學(xué)習(xí)；富有彈性的計(jì)劃；需要刻意遵循兒童“前學(xué)科”知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)規(guī)律

主題活動的活動方式不僅使得兒童所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)是完整的，也能夠能促使兒童在生活中主動學(xué)習(xí)，同時還有利于提高教師的專業(yè)化水平。

二、主題的選擇與開發(fā)

主題的選擇是主題活動的核心。它是兒童即將參與的系列活動的導(dǎo)航燈，又是教師擬訂活動方案的出發(fā)點(diǎn)。主題不同于研究性的課題，它是在兒童生活中存在的一個事物或幼兒感興趣、疑惑的問題。

（一）選擇開發(fā)主題的依據(jù)

陳鶴琴先生認(rèn)為，幼兒園課程應(yīng)以自然和社會為中心。一種是自然環(huán)境，一種是社會環(huán)境。一般來說，主題主要來自兒童的生活。所選擇的主題要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能有效地引發(fā)兒童的興趣，實(shí)現(xiàn)教師與兒童的互動。

總結(jié)起來，主題活動的設(shè)計(jì)主題主要考慮三個因素：兒童的興趣、需要及其教育價值； 有可整合的教育內(nèi)容和資源；學(xué)前教育目標(biāo)。

（二）常見的主題來源

我們經(jīng)常見的主題性活動的主體主要可以從以下幾個方面來展開：

乘華圖翅膀

圓教師夢想

教研文章

教師事業(yè)部

1.圍繞兒童自身開展的主題 2.圍繞自然環(huán)境開展的主題 3.圍繞社會環(huán)境與生活開展的主題 5.圍繞重大事件開展

4.圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展主題

三、主題活動的設(shè)計(jì)

和其他活動設(shè)計(jì)一樣，主題活動在設(shè)計(jì)的時候也要全面考慮目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。我們在設(shè)計(jì)主題活動的時候，就像一名“導(dǎo)演”，從主題網(wǎng)、目標(biāo)體系到各個活動具體設(shè)計(jì)，都需要教師統(tǒng)籌兼顧。

（一）制作主題網(wǎng)

確定了主題之后，首要的任務(wù)就是制作主題網(wǎng)。

.1.制作主題網(wǎng)的過程： ①“頭腦風(fēng)暴”；②歸類；③命名；④交流；⑤連網(wǎng)

2.主題網(wǎng)的展開：按活動內(nèi)容展開；分領(lǐng)域按目標(biāo)展開；其他展開方式；教師可以自己制作主題網(wǎng)，也可以由教師與兒童共同建構(gòu)；主題網(wǎng)可以輔助教師完善活動設(shè)計(jì)，但它只是一個提示，并不是固定不變的死任務(wù)，在具體活動中，它將會隨著活動的發(fā)展而被不斷調(diào)整、充實(shí)。

3.主題活動的安排思路

為了更好地開展主題活動，教師可以用表格來梳理主題活動安排的思路，使之對主題的主要活動及資源的挖掘和利用做到心中有數(shù)。

（二）目標(biāo)體系與各活動安排

要在學(xué)期總目標(biāo)和階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)兒童發(fā)展水平需要和主題網(wǎng)，制定出主題活動目標(biāo)體系。之所以講“體系”是因?yàn)橹黝}活動不是幾個目標(biāo)，而是包括主題活動總目標(biāo)和各個活動具體目標(biāo)兩個層次。在制定目標(biāo)體系時，我們要注意：(1)應(yīng)該按“課程總目標(biāo)一階段目標(biāo)一主題活動目標(biāo)一具體活動目標(biāo)”的方向?qū)訉勇鋵?shí)目標(biāo)，下級目標(biāo)要和上級目標(biāo)吻合；(2)目標(biāo)要全面，包含認(rèn)知、情感態(tài)度和動作技能三大目標(biāo)領(lǐng)域；(3)目標(biāo)要符合兒童的發(fā)展水平。

四、主題活動典型案例

案例：主題活動：正月里

主題目標(biāo)

乘華圖翅膀

圓教師夢想

教研文章

教師事業(yè)部

1.了解自己的成長經(jīng)歷和某些趣事，體驗(yàn)成長的快樂。

2.了解我國濃郁的民間元宵特色活動：元宵燈會和猜謎活動，感受元宵節(jié)的喜慶氛圍。3.學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能以及與同伴合作的愿望和行動，體驗(yàn)成功的喜悅。4.感受大家在一起的快樂。

5.懂得大家在一起時應(yīng)該遵守集體規(guī)則，學(xué)習(xí)合作、謙讓、寬容、助人。主題內(nèi)容

科學(xué)活動：今年是什么生肖年、快樂的元宵節(jié)、感知6、7的數(shù)量、認(rèn)識數(shù)字7。

語言活動：大家新年好、元宵燈會、排隊(duì)、投票。健康活動：我又長高了、高人與矮人、擲骰子、學(xué)新操蟲

音樂活動：對不起，沒關(guān)系、我們來比賽。

美術(shù)活動：大家在一起、元宵燈會、大花園、微笑。

游戲活動：燈籠、過新年、鞭炮、做客。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

科學(xué)區(qū)：

1.10的數(shù)字卡片及若干供幼兒分類、數(shù)數(shù)用的貝殼、豆子等冤 2.提供用于測量身高和進(jìn)行長短比較、排序的粉筆、長繩。3.自然角里飼養(yǎng)一些動物。4.自然角里種植一些植物。

5.提供計(jì)算圖卡、點(diǎn)數(shù)卡等物，讓幼兒開展數(shù)的游戲f 美工區(qū)：

1.張貼幾種剪窗花的示意圖。讓幼兒學(xué)剪窗花粘貼。2.張貼幾種彩燈的照片，讓幼兒利用廢舊材料制作彩燈

3.投放橡皮泥、泥工板、毛線、剪刀、膠水、彩色紙、粉筆、水彩筆，顏料、油畫棒等。4.提供畫妤的眼睛、鼻子、嘴巴，讓幼兒剪下來，在臉上自由表現(xiàn)不同的表情。

閱讀區(qū)：

1.讓幼兒帶幾張小時候的照片張貼在閱讀區(qū)供幼兒講述小時候的故事。2.請幼兒每人帶幾本圖書來園互相交流閱讀。

3.在閱讀區(qū)寫出全班小朋友的名字，讓幼兒認(rèn)認(rèn)讀讀互相找出好朋友的名字。

表演區(qū)：

乘華圖翅膀

圓教師夢想

教研文章

教師事業(yè)部

1.提供“對不起，沒關(guān)系”，“我們一起玩好嗎？”等提示語請幼兒將他們編成表演游戲。2.投放錄音機(jī)、話筒、打擊樂器供幼兒表演。

建構(gòu)區(qū)：提供中型積木，投放大小不同的塑玩器具。

角色游戲區(qū)：

1.提供落地鏡和桌面鏡一面。娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、超市等各種服飾與道具。2.各類廢舊物品供幼兒操作用。

墻飾：

1.采用不同的材料、不同的手法布置活動室，體現(xiàn)春節(jié)與元宵節(jié)的快樂。2.提供犬白紙，讓幼兒互相將同伴的身高畫在紙上，并寫上姓名。

家園配合

1.請家長提供記錄孩子成長的家庭錄像帶。2，要求家長共同制作-盞燈。

3.讓家長明白本主題的目標(biāo)，在家中配合教育。當(dāng)孩子在日常生活中表現(xiàn)出關(guān)愛、合作、互助行為時給予鼓勵，千萬不要諷刺。

◆社會活動

1.繼續(xù)開展愛心義賣活魂

2.全園幼兒在家長的配合下，共同制作元宵燈，一起到社區(qū)觀賞燈會活動。

招教考試交流群：225185905

乘華圖翅膀

圓教師夢想

第五篇：幼教論文：幼兒園折紙活動初探

幼教論文：幼兒園折紙活動初探

折紙是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，也是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項(xiàng)有意活動。通過折紙可以促進(jìn)幼兒的手部小肌肉群的發(fā)育、手指手腕的配合和手、眼、腦的協(xié)調(diào)，并能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、記憶力和思維能力，還可以使幼兒學(xué)會幾何形體的名稱，建立初步的幾何圖形，并懂得一點(diǎn)計(jì)算、目測知識，不僅如此，幼兒還可以通過折紙這一媒體來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術(shù)熏陶和教育。在幼兒折紙過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品中有一定想象的成分，面對自己的成果，孩子可以用簡單的話來進(jìn)行描述?？墒窃趯κ疽鈭D的探索和技能技巧上還很生疏。如需要大量講解示范，以至于每次進(jìn)行折紙活動都要費(fèi)很大的功夫，到最后往往還是達(dá)不到預(yù)期效果。孩子們也會漸漸失去自信心，從而削弱了對折紙的興趣，更談不上什么主動探索了。

幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，教師因讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。瑞吉?dú)W.愛米里亞的教育思想教育活動所追求的目標(biāo)是兒童愉快、幸福、健康的成長。其中主動性、創(chuàng)造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。

《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！倍刭|(zhì)教育也提出了“培養(yǎng)幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達(dá)美的情趣和能力”的教育目標(biāo)。我們以往教小朋友折紙，往往都是老師折一步，小朋友學(xué)一步。小朋友只是機(jī)械地、被動地模仿，缺乏參與活動的創(chuàng)造性、積極性、和主動性。在本學(xué)期，我班的特色是紙藝活動，我就從折紙開始入手。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境。

環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。也有許多教育家都說過：“環(huán)境即教育”的思想。而古代的“孟母三遷”也正說明了環(huán)境的重要性。所以，在環(huán)境上我想分兩方面來嘗試一下：

1、物質(zhì)環(huán)境：

（1）、給幼兒提供欣賞空間：

讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點(diǎn)、色彩之間的美感、造型的互動和蘊(yùn)涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。

（2）、給幼兒提供豐富的活動材料：

當(dāng)孩子對折紙有了一定認(rèn)識以后就要自己動手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經(jīng)驗(yàn)。

2、精神環(huán)境

心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。我想，自己首先要解放自己。從心理上就應(yīng)該是以一顆很放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導(dǎo)。而孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進(jìn)行無拘無束的體驗(yàn)交流，并用自己的小手來通過各種方式進(jìn)行創(chuàng)造。同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊(yùn)涵的價值，使他們在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時更加 有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學(xué)期開始，我們便系統(tǒng)地開展了看圖例折紙教學(xué)活動。有一次我折出了幾個小動物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學(xué)折這些小動物。于是，我拿出了折小動物的圖例，告訴他們說：“老師是看著這些圖例折出這些小動物的。小朋友如果學(xué)會了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！”幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅(qū)使之下，學(xué)會了一些折疊符號，如：正折，反折，剪開等符號。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡單的圖例，讓幼兒進(jìn)行探索。除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。在美工區(qū)，為幼兒提供學(xué)習(xí)看圖例折紙的機(jī)會。

二、掌握基本的折疊方法。

《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應(yīng)以“循序漸進(jìn)”為原則。在實(shí)踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。剛開始幼兒先學(xué)習(xí)對邊折、對角折，然后學(xué)習(xí)四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學(xué)習(xí)某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關(guān)的多種圖例。如：學(xué)習(xí)折雙三角時，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸で?、兔子等圖例，使幼兒得以鞏固。

三、面向全體幼兒，因人施教。

陳鶴琴老先生對于幼兒的繪畫等教育，有自己獨(dú)特的見解。提出了“面向全體幼兒，因人施教”的原則。由于每個幼兒的折紙水平不同。在目標(biāo)、方法、及其使用上靈活對待。如：在折紙《茶壺》一活動中，我們確立了三個發(fā)展目標(biāo)：（1）在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行折紙。（2）幼兒學(xué)看范例，在拆拆折折的過程中，進(jìn)行折紙。（3）幼兒獨(dú)立看圖例折紙。在方法上，我們也采用了集中教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的形式。如：在學(xué)習(xí)新的折紙方法時，我們就采用集體教學(xué)的形式。在區(qū)域活動中，對于能力強(qiáng)的幼兒要求他們獨(dú)立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。對于能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導(dǎo)、示范、個別指導(dǎo)，或取一范例，讓其拆開再學(xué)折等方法。逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作品的能力。大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當(dāng)老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，而此時此刻，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師還沒有進(jìn)行自己的教學(xué)程序，怎么會放心讓幼兒自己嘗試呢？教學(xué)才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達(dá)成-致，教學(xué)效果可想而知?！度鸺?dú)W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：“兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是自己成長的主人?！薄皟和粌H有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力?！薄耙嘈藕⒆樱屗麄儶?dú)立嘗試?！蔽以凇朵撉佟芬徽n中，因?yàn)榭紤]到已折過同系列的作品，一開始我就采用了自然習(xí)得的方法，我對孩子們說：“勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？”孩子們很能接受這種方式，因?yàn)槲铱匆姶蟛糠趾⒆右呀?jīng)在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是-種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的“我不會，我不行--”的懶惰思想，認(rèn)真的嘗試起來。

兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。

四、注重幼兒綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

陳老先生指出：要開發(fā)兒童的智力和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，探索事物的奧妙，豐富知識，發(fā)展觀察力、注意力、想象力、自制力、動手能力等綜合素質(zhì)能力。如：在折五角星時，小朋友按照圖例折出了五只角，但不知道怎樣插完整。為了調(diào)動幼兒的思維能力，我們運(yùn)用了啟發(fā)性的語言：“你想個辦法將其它的角藏起來，留下五只角?！庇變涸诜磸?fù)的擺弄中，終于完成了作品。除此之外，我們還注重引導(dǎo)幼兒將折好的物體變成另一物體，如：將折好的衣服變成褲子、桌子等，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

五、正確的評價是關(guān)鍵。

隨著折紙活動的深入開展，為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

1、有快樂的事要與大家分享嗎？折紙活動已深受孩子們的喜愛。他們在活動中表現(xiàn)出極大的快樂和滿足?！坝锌鞓返氖乱c大家分享嗎”，這一話題，滿足了幼兒交流表達(dá)的愿望，充分調(diào)動了幼兒自主評價的積極性。孩子們聽了同伴的好方法，激起幼兒嘗試的欲望。

2、發(fā)現(xiàn)了什么問題？當(dāng)幼兒掌握一定活動規(guī)則時，他們很愿意對自己和同伴的活動做出評價。有時，還要來告狀。這時要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動規(guī)則的好時機(jī)。于是我就設(shè)計(jì)了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么問題，你不滿意，說來大家評一評?！睂τ變核岢龅膯栴}，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析、的過程中來提高規(guī)則意識。

3、你有什么困難需要幫助的嗎？幼兒在活動中常常會遇到困難，我首先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難。并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。

4、為了以后玩的更好，我們還應(yīng)該做些什么？折紙活動的評價是最后一個環(huán)節(jié)，為下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求。鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動做出明智的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動的魅力?？傊瑸榱擞變簣@的課程改革，我們應(yīng)該不斷吸取一切有益的經(jīng)驗(yàn)和理論，讓我們重溫和借鑒這些理論，它們將會幫助我們進(jìn)一步打開幼兒教育課程改革的窗戶，讓更多的春風(fēng)吹進(jìn)幼兒教育之室，讓更溫暖的陽光照進(jìn)幼兒教育的殿堂。

我覺得，幼兒通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓幼兒在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。在改革創(chuàng)新的今天，誰才是活動的主人？我覺得我在組織折紙教學(xué)活動過程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識，任務(wù)意識，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們愿意先接受什么，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。