第一篇：古典詩詞專題誦六年級上冊

小學(xué)六年級國學(xué)經(jīng)典誦讀

教

案

上冊

執(zhí)教：

古典詩詞專題誦讀：贈詩

教學(xué)內(nèi)容：《贈王倫》《贈花卿》《贈賈島》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦第三首。

2、了解三首詩的大概意思，想象詩人寫詩時的情景及所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師述：古人以詩交友，以詩言志，因此常常把詩歌作為結(jié)識朋友的手段，朋友之間常?；ハ喑?，此謂“酬唱”；而在有所感受，有所表達(dá)，有所思念時，也常常贈詩給親友，以明其情志，此謂“贈詩”。贈詩內(nèi)容多為送親別友、寄遠(yuǎn)懷人，特點是常用比興手法，表達(dá)委婉曲折。今天我們將要學(xué)習(xí)的三首古詩都是贈詩，分別是誰贈給誰，表達(dá)怎樣的情感呢？

二、自主朗讀，讀正確，讀流利。

1、借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。

2、同桌互讀，正音。

3、指名輪讀三首詩，互相評議。

4、齊聲朗讀，小組賽讀。

三、自主感悟

1、講述李白與汪倫的故事，賈島的故事。

2、借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，表達(dá)的情感。

3、選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。

4、說說三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

四、熟讀三首古詩并背誦《贈賈島》。

五、小組比賽背誦。

古典詩詞專題誦讀：鳥

教學(xué)內(nèi)容：《鳥》《遠(yuǎn)書》《畫眉鳥》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦《鳥》。

2、了解三首詩的大概意思，想象詩中描繪的畫面及詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師述：鳥，是大自然的精靈，也是我們?nèi)祟惖呐笥?。鳥不但能飛翔在無邊無際的天空，也神游于人們自由自在的精神家園?？v覽我國的古詩詞，當(dāng)中鳥影點點，鳥啼啾啾，鳥飛翩翩。鳥的出現(xiàn)不但豐富了古詩詞的題材，提升了意境，而且極大地吸引了讀者的閱讀興趣，拓展了人們的精神視野。今天我們將要學(xué)習(xí)的三首古詩中都寫到了鳥，那么分別是寫什么樣的鳥，作者想要表達(dá)怎樣的情感呢？

二、自主朗讀，讀正確，讀流利。

1、借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。

2、同桌互讀，正音。

3、指名輪讀三首詩，互相評議。

4、齊聲朗讀，小組賽讀。

三、自主感悟

1、借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，表達(dá)的情感。

2、選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。

3、說說三首古詩分別寫了怎樣的鳥，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

四、熟讀三首古詩并背誦《鳥》。

五、小組比賽背誦。

古典詩詞專題誦讀：江景

教學(xué)內(nèi)容：《早發(fā)白帝城》《秋江》《江村晚眺》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦《秋江》。

2、了解三首詩的大概意思，想象詩中描繪的畫面及詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師述：江海茫茫與天相接，剎那間，連日月星辰都顯得渺小了，因為它們的運行都由大海吐納。那波瀾壯闊的江水最容易激起詩人心中那噴薄的詩情，于是他們便把江水浩瀚無際的氣勢和雄渾的景象直抒胸臆地展現(xiàn)給讀者。詩人眼前的景是心中情之所觸，所以在寫作時詩人既描寫眼前的美景，又融入自己的想象夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，給人以視野開闊的強烈感受。讓我們到今天所要學(xué)習(xí)的三首古詩中去感受感受，找找這些感覺吧！

二、自主朗讀，讀正確，讀流利。

1、借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。

2、同桌互讀，正音。

3、指名輪讀三首詩，互相評議。

4、齊聲朗讀，小組賽讀。

三、自主感悟

1、借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人表達(dá)的情感。

2、選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。

3、說說三首古詩分別寫了怎樣的江，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

四、熟讀三首古詩并背誦《秋江》。

五、小組比賽背誦。

古典詩詞專題誦讀：魚兒

教學(xué)內(nèi)容：《漫成一首》《觀游魚》《放魚》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦《放魚》。

2、了解三首詩的大概意思，想象詩中描繪的畫面及詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師述：水中自由自在游動的魚兒時常激起詩人的憐愛之心，詩人便將自己所思所感悄然入詩。在詩中，詩人或以活潑的筆調(diào)描寫魚兒游玩嬉戲的場景，對魚兒的動態(tài)美給予淋漓盡致的刻畫；或以抒情的筆法描寫自己對魚兒自由生活的向往，筆墨之間滿含羨慕之情；或以近人的口吻勸誡讀者要保護(hù)自然，愛護(hù)生物，言語之間透出對魚兒深深的憐惜。讓我們到今天所要學(xué)習(xí)的三首古詩中去感受感受，看看分別表達(dá)了詩人怎樣的感情吧！

二、自主朗讀，讀正確，讀流利。

1、借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。

2、同桌互讀，正音。

3、指名輪讀三首詩，互相評議。

4、齊聲朗讀，小組賽讀。

三、自主感悟

1、借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人表達(dá)的情感。

2、選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。

3、說說三首古詩分別寫了怎樣的魚兒，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

四、熟讀三首古詩并背誦《放魚》。

五、小組比賽背誦。

古典詩詞專題誦讀：宮怨

教學(xué)內(nèi)容：《春宮曲》《長信秋詞》（其一）《長信秋詞》（其三）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦《放魚》。

2、了解三首詩的大概意思，想象詩中描繪的畫面及詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師述：宮怨詩是我國古代詩壇上的一枝奇葩。唐代有不少詩人曾以此為題材，反映重大或普遍的社會現(xiàn)象，王昌齡是其代表人物之一。他非常擅長體察宮女妃嬪、閨中少婦的心理，模擬她們的口吻，抒寫她們的情思，筆調(diào)委婉含蓄，感情真摯細(xì)膩，注重爐錘之功而又不留痕跡，表現(xiàn)出詩人高超的詩藝。凝煉含蓄的語言，情景交融的意境，是王昌齡宮怨詩的主要特色。除此之外，注重細(xì)節(jié)描寫，重視詩尾的錘煉，用詞的貼切，也是一大特色，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讓我們到今天所要學(xué)習(xí)的三首古詩中去感受感受這種藝術(shù)表現(xiàn)的特色吧！

二、自主朗讀，讀正確，讀流利。

1、借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。

2、同桌互讀，正音。

3、指名輪讀三首詩，互相評議。

4、齊聲朗讀，小組賽讀。

三、自主感悟

1、借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人表達(dá)的情感。

2、選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。

3、說說三首古詩給你留下印象最深的一首，你體會到了什么。

四、熟讀三首古詩并背誦《春宮曲》。

五、小組比賽背誦。

古典詩詞專題誦讀：聞笛

教學(xué)內(nèi)容：《春夜洛城聞笛》《塞上聽吹笛》《夜上受降城聞笛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦《春夜洛城聞笛》。

2、了解三首詩的大概意思，想象詩中描繪的畫面及詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師述：笛曲，是一種悲涼凄切、清遠(yuǎn)悠揚的音樂，在萬籟俱靜的黃昏，在暗霜凝聚的深夜，在夕暉余照的古城，在秋風(fēng)瑟瑟的邊塞，永恒地回響著一首首清曠悠遠(yuǎn)的笛曲，訴說著人生途中的迷離風(fēng)景和風(fēng)景中深重低沉的嗚咽。漂泊顛沛的游子聞笛傷懷，歸心似箭；戍守邊關(guān)的將士聞笛興感，思家念親；宦海沉浮的遷客聞笛嗟怨，自傷自悼??凡此種種，千姿百態(tài)，真可謂“玉笛橫吹，離情萬種”。讓我們到今天所要學(xué)習(xí)的三首古詩中去感受感受這不一樣的笛聲吧！

二、自主朗讀，讀正確，讀流利。

1、借助拼音讀準(zhǔn)三首古詩，讀通讀順。

2、同桌互讀，正音。

3、指名輪讀三首詩，互相評議。

4、齊聲朗讀，小組賽讀。

三、自主感悟

1、借助課后“注釋”“譯文”“簡析”理解古詩的意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人表達(dá)的情感。

2、選一首古詩與同桌交流自己讀后的感受。

3、說說三首古詩給你留下印象最深的一首，你體會到了什么。

四、熟讀三首古詩并背誦《春夜洛城聞笛》。

五、小組比賽背誦。

幼學(xué)瓊林

（一）天文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。

2、理解詩文內(nèi)容，了解一些自然科學(xué)知識及有關(guān)的神話人物。

3、引導(dǎo)孩子了解古代人是怎樣認(rèn)識世界的，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。

4、積累語言，增強文化底蘊，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、要求學(xué)生在解決生字認(rèn)讀的情況下初步練習(xí)朗讀詩文。

2、布置學(xué)生搜集關(guān)于詩文中神話故事的資料，準(zhǔn)備課堂上與小伙伴進(jìn)行交流。

二、背景介紹：

《幼學(xué)瓊林》原名《幼學(xué)求源》，明代程登吉(允升)所著。清代鄒圣脈為之增補，易名為《幼學(xué)故事瓊林》，簡稱《幼學(xué)瓊林》，曾風(fēng)行于世。民國時人費有容、葉浦蓀和蔡東藩等，都曾一再增補。此外，還有人仿效其體式，另行撰述，如清人譚貴球的《故事逢原》就是如此。《幼學(xué)瓊林》在整個清代乃至民國時期風(fēng)行全國各地，版本甚多，名稱也不盡一致，如《故事尋源》、《幼學(xué)求源》、《幼學(xué)故事珠璣》、《幼學(xué)須知句解》等。此書的作者，一般都認(rèn)為是明西昌人程登吉（字允升），也有的意見認(rèn)為是明景泰年間的進(jìn)士邱濬。

二、課中學(xué)習(xí)

1、朗讀：在學(xué)生課前嘗試?yán)首x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行回顧性朗讀；然后指名朗讀詩文；最后讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀練習(xí)，達(dá)到能正確、流利地朗讀。

2、會意：在學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀詩文之后，可讓學(xué)生自由閱讀詩文解析，大體明白所選詩文的意思，了解其中的知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織全體學(xué)生通過資料交流、觀點討論等形式共同解決。

4、誦讀在學(xué)生正確、流利地朗讀詩文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、韻律美，進(jìn)而熟讀成誦。

幼學(xué)瓊林

（二）地輿祖孫父子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦節(jié)選內(nèi)容。大致懂得節(jié)選內(nèi)容的意思。

2、能知道古代的一些名人故事。教學(xué)過程：

一、談話引入。

你們知道我們國家的地域是怎么劃分的嗎？

二、反復(fù)誦讀

1、課件展示選文，師領(lǐng)讀一遍范文，并認(rèn)識其中難讀難認(rèn)的字。課件出示課文內(nèi)容及難讀難認(rèn)的字。

2、師講述幼學(xué)瓊林的大體文采及寫作手法。

《幼學(xué)瓊林》從明朝開始，成為我國古代兒童必讀的教材，這本書包括了天文、地輿、歲時、朝廷、文臣、師生、花木、鳥獸等三十三個方面的內(nèi)容，稱得上是一部百科全書，他不為字?jǐn)?shù)所限，不拘于長短，只求對偶成句，便于誦讀。

3、學(xué)生自由誦讀一遍。

4、學(xué)生個別誦讀。（多人）

5、讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。

6、學(xué)生提出有疑難的地方。

三、交流故事

說說你從節(jié)選的內(nèi)容中了解到哪些人物？有你知道的有關(guān)故事嗎？

四、小組內(nèi)誦讀背誦。

五、展示背誦情況。小組比賽。

幼學(xué)瓊林

（三）歲時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代的一些特殊的日子的稱謂及相關(guān)習(xí)俗。

2、熟讀背誦指定內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你知道我們一年中的第一天稱為什么，最后一天又叫什么嗎？你知道一個月可以分為上旬、中旬、下旬嗎？你知道二十四節(jié)氣分別是什么嗎？你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

二、自由誦讀

1、翻開書本《歲時》的內(nèi)容，借助拼音自由誦讀。

2、同桌互讀，正音。

3、借助“注釋”“譯文”理解內(nèi)容。

三、讀《寒食節(jié)的由來》

1、自讀。

2、講講有關(guān)的故事。

四、反復(fù)誦讀，背誦指定內(nèi)容。

1、小組內(nèi)背誦。

2、全班背誦，小組競賽。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的？

幼學(xué)瓊林

（四）祖孫父子

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀背誦《祖孫父子》中的內(nèi)容。

2、了解有關(guān)的歷史故事。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 講述《戲彩娛親》的故事。

二、自由誦讀

1、自由讀書本中《祖孫父子》的內(nèi)容，借助拼音讀通讀順。

2、借助“注釋”“譯文”理解內(nèi)容。

3、小組比賽誦讀。

三、提出疑難，了解有關(guān)的人物故事。

1、什么是“五倫”？什么是“九族”？

2、喬樹和梓樹各長什么樣？

3、毛義是誰？怎樣孝敬母親的？伯俞呢？

4、學(xué)習(xí)之后，你有什么收獲？

四、反復(fù)誦讀，背誦內(nèi)容。

1、小組內(nèi)誦讀，背誦。

2、比賽背誦。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

幼學(xué)瓊林

（五）師生

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦節(jié)選內(nèi)容。大致懂得節(jié)選內(nèi)容的意思。

2、會講程門立雪的故事。教學(xué)過程

一、經(jīng)典回放

1、把節(jié)選內(nèi)容用課件展示出來。

2、學(xué)生齊聲誦讀。

二、溫馨點擊

1、把節(jié)選內(nèi)容的意思用課件展示出來。

這段話告訴我們，冰是由水生成的，但是比水還要寒冷，青色出于靛藍(lán)，但是比靛藍(lán)的顏色還要深，這是用來比喻學(xué)生能夠超過老師。

2、學(xué)生自由讀一遍。

3、分小組討論，懂得了多少內(nèi)容？

4、學(xué)生分組匯報。

5、學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

三、活動廣角

同學(xué)們，你們知道應(yīng)該怎樣尊敬自己的老師嗎？在中國數(shù)千年的文明史上，留下了許多師生間動人的故事，這些故事告訴我們，能夠遇到以為自己喜歡的老師，是人生中多么幸運的事啊。他已經(jīng)握著你的手，讓你在自己人生的書本上，端端正正的寫下了第一行字。

你能把《師生》這一段背誦下來嗎？

四、明理引行

請你再去搜集一些名人學(xué)習(xí)的故事，在班里舉行一個故事會。

《幼學(xué)瓊林》

（六）身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀背誦節(jié)選內(nèi)容，大致了解意思。

2、了解有關(guān)歷史故事。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

講述曹操以發(fā)代首接受懲罰的故事。

二、自由誦讀

1、借助拼音讀準(zhǔn)課本內(nèi)容。

2、同桌互讀。

3、個別讀，開火車輪讀，齊讀。

三、自主感悟

1、借助“注釋”“譯文”理解內(nèi)容。

2、全班交流：你覺得有意思的內(nèi)容？你有不理解的地方？

四、熟讀背誦

1、小組內(nèi)練習(xí)背誦。

2、小組比賽誦讀。

五、總結(jié)

1、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、《幼學(xué)瓊林》這本蒙書對宣傳知識，普及成語，起過積極的作用。古人這樣編寫“成語詞典”專供學(xué)童記誦，自有高明之處，其中奧妙，值得今人深深體味。

第二篇：古典詩詞

黍離 子衿

彼黍離離，彼黍之苗 青青子衿，悠悠我心 行邁靡靡，中心搖搖 縱我不在，子寧不嗣音？ 知我者謂我心憂 青青子佩，悠悠我思 不知我這謂我何求 縱我不往，子寧不來？ 悠悠蒼天，此何人哉？

彼黍離離，彼黍之穗 行邁靡靡，中心如醉 知我者謂我心憂

不知我這謂我何求 悠悠蒼天，此何人哉？ 彼黍離離，彼黍之實 行邁靡靡，中心如噎 知我者謂我心憂

不知我這謂我何求 悠悠蒼天，此何人哉？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮！

一日不見，如三月兮！上邪 上邪！

我欲與君相知 長命無絕衰 山無陵 江水為竭 冬雷震震

夏雨雪 天地合 才敢與君絕！

陌上桑 腰中鹿盧劍，可值千萬余 日出東南隅，照我秦氏樓

十五府小吏，二十朝大夫

秦氏有好女，自名為羅敷 三十侍中郎，四十專城居 羅敷善蠶桑，采桑城南隅 為人潔白皙，髯髯頗有須 青絲為籠系，桂枝為籠鉤 盈盈公府步，冉冉府中趨 頭上倭墮髻，耳中明月珠 緗綺為下裙，紫綺為上襦 行者見羅敷，下?lián)埙陧?少年見羅敷，脫帽著帩頭 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤 來歸相怨怒，但坐觀羅敷 使者從南來，五馬立踟躕 使者遣吏往，問是誰家姝

秦氏有好女，自名為羅敷 羅敷年幾何？

二十尚不足，十五頗有余 使者謝羅敷，寧可共載不？ 羅敷前致辭，使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫 東方千余騎，夫婿居上頭 何用識夫婿，白馬從驪駒 青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭

生中數(shù)千人，皆言夫婿姝。蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜 所謂伊人，在水一方 溯洄從之，道阻且長 溯游從之，宛在水中央 蒹葭萋萋，白露為晞 所謂伊人，在水之湄

溯洄從之，道阻且蹟 溯游從之，宛在水中坻

蒹葭采采，白露未已 所謂伊人，在水之涘 溯洄從之，道阻且右 溯游從之，宛在水中沚

木蘭辭 可汗問所欲，唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織 “木蘭不用尚書郎，不聞機杼聲，但聞女嘆息 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng) 問女何所思？問女何所憶？ 阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝 女亦無所思，女亦無所憶 小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊 昨夜見軍帖，可汗大點兵 軍書十二卷，卷卷有爺名 阿爺無大兒，木蘭無長兄 愿為市鞍馬，從此替爺征

東市買駿馬，西市買鞍韉 南市買轡頭，北市買長鞭 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊

不聞爺娘喚女聲 但聞黃河之水鳴漸漸

旦辭黃河去，暮至黑山頭 不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾 萬里赴戎機，關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 歸來見天子，天子坐明堂 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強

開我東閣門，坐我西閣床 脫我舊時袍，著我舊時裳 當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃 出門看伙伴，火伴皆驚惶

同行十二年，不知木蘭是女郎 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 雙兔傍地走

安能辨我是雄雌？ 敕勒歌

敕勒川，陰山下 天似穹廬，籠蓋四野 天蒼蒼，野茫茫 風(fēng)吹草低見牛羊

古風(fēng) 秋葉

輕煙攏蝶舞，薄暮鎖清秋。夕陽隨逝水，北雁攜云收。漂泊亦如是，來去總關(guān)愁。素箋無痕冷，詩心枉凝眸。風(fēng)疊風(fēng)有跡，葉落葉幽幽。

秋葉知人意，人意卻休休。

一樹成三季，別恨再無期。

欲遣何以遣，醉語夢紅樓！

第三篇：詩詞誦3

詩詞誦讀《望江南》 教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容。2．把握作者的感情。3．品味詩歌語言。

4．培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。教學(xué)設(shè)想

在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)方法 品讀法 課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又—顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。

一、朗讀，注意幾個字的讀音倚yǐ 脈脈mò mò 蘋pín

二、文學(xué)常識

關(guān)于溫庭筠和花間詞派

溫庭筠(公元812～870？)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂，文思敏捷，傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時行無檢束，生活放蕩，長期出人歌樓妓館。不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。他以自己的創(chuàng)作實踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

花間詞派：五代西蜀的一個詞派。以后蜀趙承祚（zuò）所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會風(fēng)氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調(diào)脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個世紀(jì)，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊等十八家詞五百首，編成《花間集》。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時頗有影響。

三、理解大意。學(xué)生概述，教師補充指正。

詞作大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。這是一首閨怨詞，描寫一個女子盼望愛人歸來的一片癡情。

四、進(jìn)一步體會詞句含義。

1．“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“女為悅己者容”倚樓眺望之前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。

2．“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？ “獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。

3． “過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫景有什么意味？

夕陽余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見，景依舊。5．從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時間？

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。6．你認(rèn)為白蘋洲會是一個什么地方？

白蘋洲又可能是她和愛人分手的地方。

五、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫畫，體會詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生合理想象，將詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幾幅畫面，分成幾組鏡頭，制作成電影腳本。2．學(xué)生自由發(fā)言，師生一起點評。

示例：鏡頭一：江樓上，江為背景，樓為主體，焦點是獨倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。

遠(yuǎn)鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設(shè)孤寂的氛圍。

鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來來往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。

鏡頭三：夕陽、江水。水天相接，江水悠悠遠(yuǎn)去，殘陽斜鋪水中。

鏡頭四：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫面。

遠(yuǎn)鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。

六、品味詩歌的美

1．語言美。美在精練、全詞僅僅27字，卻寫得情韻兼勝。首句三字，言簡意豐，給讀者留下了許多想象的空間，這不是一般人晨起梳妝，而是思婦在準(zhǔn)備迎接久別的愛人歸來時一種喜悅和激動的情緒反映。離別的痛苦、相思的寂寞似乎都已成為過去，等待她的將是如意郎君的歸來。這三個字，生動地表現(xiàn)了這個女子深藏內(nèi)心的感情變化和對美好生活的向往?！笆嵯戳T”到斜暉欲下，隨時間的推移，獨倚江樓的女子眼里、心中，除卻陌生的江帆外，再無旁注，其情之癡，其情之深，被表現(xiàn)得淋漓盡致。

2．構(gòu)思美。美在情感的婉轉(zhuǎn)起伏，頓挫有致。思婦的情感是變化的：初登樓時的興奮喜悅、久等不至的焦急、對往日相依相守的幸福時光的深沉追懷、久盼不歸的痛斷肝腸??人物的內(nèi)心世界極其豐富，一幅美人憑欄遠(yuǎn)眺圖卻是“誤幾回天際識歸舟”的“離情正苦”。3．意境美。船盡江空，希望落空，這時映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無意，流水本無情，但此刻卻頓生情意；斜陽欲落未落，對思婦含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉，不盡江水似乎也懂她的心情，悄然無語，悠悠逝去。白蘋洲依舊，而離人不歸，怎不叫人柔腸寸斷?這兩句融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。

教師總結(jié)：這首詞，像一幅清麗的山水小軸，畫面上的江水沒有奔騰不息的波濤，發(fā)出的只是一種無可奈何的嘆息，連落日的余暉也籠罩著無名的愁悶和難以排遣的怨恨，還有那臨江的樓欄、點點的帆船、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清新自然又含蓄凝練，別具一格，堪稱精品。

七、延伸拓展，對照閱讀。《虞美人》

教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握詞的文體知識，了解詞的四個發(fā)展階段和兩大流派。

2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)重難點：

1．體悟詞的意境和語言。2．了解詞的韻律和章法。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一．教學(xué)導(dǎo)入：

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我先提一個問題：大家在歷史課的學(xué)習(xí)、平時的課外閱讀以及觀看影視劇的過程中，有沒有想象過，中國古代的封建帝王生活大概會是怎樣的呢？（學(xué)生作答）我年幼的時候也曾經(jīng)作過和大家一樣的想象，帝王之家的生活應(yīng)該是錦衣玉食，無憂無慮，惟我獨尊的，中國古代有不少詩詞都描述了皇家生活的華貴氣象。比如這樣幾句：“紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺”，大家可以想象，在富麗堂皇的宮殿里，時辰已是正午，宮女往精致的香爐里添著香料，寶座上的皇帝正觀賞著盛裝的宮女們翩翩的舞姿。我們知道，皇帝號稱“天子”，擁有這樣一種生活，有沒有人會說皇帝“可憐”“薄命”??？但是有人曾為這幾句詞的作者——南唐后主李煜寫過這樣兩句詩：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王！”，這又是為什么呢？我們今天就一起來體會一下，看看能不能在李煜的《虞美人》這首詞中找到答案。（板書標(biāo)題）二．作家作品及相關(guān)背景

1．作者：李煜，字重光，史稱南唐后主。他工書善畫，洞曉音律，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相傳李煜在七夕之夜（也是他的四十二歲生日）命歌妓唱此詞，宋太宗聞之大怒，賜給他牽機藥將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。

2．介紹詞的一般知識：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。為了說明方便，可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個時期： 時期 主要風(fēng)格 代表作家

唐、五代、北宋初年 婉約艷麗 溫庭筠、李煜、晏殊

北宋中葉到南渡 婉約、豪放并舉 蘇軾、柳永、秦觀、李清照 南宋前期 壯懷高唱 辛棄疾、陸游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、張炎

三．課文講讀（請學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)后范讀）

①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。(引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜到底在懷念什么? 學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。(進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點論思考問題。)③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎? 學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜鄜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)⑤在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”? 明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。⑥全詞的整體寫作思路是怎樣的？前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？ 在這六句中，“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。(整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)⑧前面是一唱三嘆，到最后一句達(dá)到高潮?！皢柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流”。這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。王國維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也?！?法國作家繆塞也曾說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。值得注意的是這首詞在比喻方面的巧妙運用。詩詞中用比喻，是常見的現(xiàn)象，然而要用得新穎卻非常不易。我們可以聯(lián)系以前學(xué)過以及課外讀到的用“水”以及用與“水”相關(guān)的意象表達(dá)愁怨情緒的詩詞以及文章，作一個初步的比較鑒賞。（提問學(xué)生，請學(xué)生舉例分析）“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”?！铎稀队菝廊恕?/p>

“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”——賀鑄《橫塘路》 “便做春江都是淚，流不盡許多愁”——秦觀《江城子》 “春去也，飛紅萬點愁如海”——秦觀《千秋歲》

“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”——李清照《武陵春》

“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起！”——王實甫《西廂記》

李煜將愁變成水，賀鑄、秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照則進(jìn)一步把愁搬上了船，到了王實甫更把愁從船上卸下來裝在車上。都是將精神化為物質(zhì)，將抽象感情化為具體形象，饒有新意，各具特色。四．小結(jié)

現(xiàn)在我們再回過頭來看我課前提出的問題，為什么有人說李煜“作個才人真絕代，可憐薄命作君王”？我覺得作為詞人的李煜的悲劇遭遇與其說是由于他的昏庸，毋寧說是產(chǎn)生于一種封建的倫理政教責(zé)任所導(dǎo)致的人生錯位，李煜是個藝術(shù)上的全才，卻是個政治上的庸才，他在位期間“好聲色，不恤政事”，這種人生錯位終至產(chǎn)生了他國破家亡的悲劇。因此確實是“作個才人真絕代，可憐薄命作君王！” 李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風(fēng)格，使他成為我國詞史上一流的大家。

第四篇：古典詩詞名句精選

古典詩詞名句精選——人才篇

《論詩·其二》 趙翼

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

己亥雜詩·其二百二十 朝代：清代 作者：龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

《將進(jìn)酒》

唐

李白

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停。與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

富民之本在得人?！抉R光

治國者，以人才為藥?！滴?/p>

一代之治，必有一代之人才任之。—龔自珍

人才以用而見其能否。—《宋史》

人非有才之難，而善用其才之難?！睹魇贰?/p>

人才各有所長，不可偏棄?！端问贰?/p>

人才異能，備體眷寡?！稌x書》

良才不隱世。—陶淵明 古稱國之寶，谷米與賢才?！拙右?/p>

天下多才，在所用之?！端螘?/p>

任官惟賢才?！渡袝?/p>

報國之忠，莫如薦士；負(fù)國之罪，莫如蔽賢。—司馬光

人不可以一噎而止饗，國不可以謬一賢而止士?！缎绿茣?/p>

欲講國家以刷國恥，則莫要于儲才?！T嗣同

天下之人，才德各殊，不可以有一節(jié)取也?！抉R光

人才之能，自非圣賢，有所長必有所短，有所明必有所藏。—王守仁

才者，德之資也；德者，才之帥也?！抉R光

天下不才之人，為害勝于臟吏。—歐陽修

天生一世之才，自足一世之用?！獜埦诱?/p>

人非堯舜，誰能盡善?！畎?/p>

人莫不有才，才摸不可用。—李覯 人才難大利。—白居易

人才不振，無以成天下之務(wù)?！端问贰?得十良馬，不如得一伯樂?！秴问洗呵铩?歸國寶不若獻(xiàn)賢進(jìn)士?！?/p>

良鳥相木而集，智士擇主而翔?！度钭印?方今之急，在于人才而已?！醢彩?/p>

江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！w翼 伯樂不可欺馬，君子不可欺人。—荀子 善為將者，必圖機而立勝?！T葛亮 擇才不求備，任物不過涯。—元稹 高者未必賢，下者未必愚?！拙右?/p>

鮑照

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直。④

第五篇：古典詩詞誦讀（范文）

古典詩詞誦讀：

望天門山(唐)李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

別董大(唐)高適

千里黃云白日曛，水風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

絕句(唐)杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

春夜喜雨(唐)杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

絕句(唐)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨步尋花

(唐)杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

楓橋夜泊(唐)張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

游子吟(唐)孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

江雪(唐)柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

漁歌子(唐)張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

塞下曲(唐)盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

望洞庭(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

浪淘沙(唐)劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

賦得古原草送別(唐)白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

池上(唐)白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

憶江南(唐)白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

憫農(nóng)

(唐)李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

憫農(nóng)(唐)李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

尋隱者不遇(唐)賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

山行(唐)杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。清明(唐)杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。江南春(唐)杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

樂游原(唐)李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

蜂

經(jīng)典名篇誦讀：

(唐)羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。西湖秋泛

（一）劉大白 蘇堤橫亙白堤縱：

橫一長虹，縱一長虹。

跨虹栯畔月朦朧：

橋樣如弓，月樣如弓。

青山雙影落橋東：

南有高峰，北有高峰。

雙峰秋色去來中：

去也西風(fēng)，來也西風(fēng)。

請你來看看大海

范江

假如你心中有點兒不快，請你來看看蔚藍(lán)的大海。大海容的下大河小川，大海裝的下礁巖壘塊，那輕輕搖動的細(xì)波微浪，會瀟灑地把污渣甩出體外。

假如你精神有點兒懈怠，請你來看看蔚藍(lán)的大海，大海有風(fēng)白浪滔天，大海無風(fēng)依舊澎湃。

那一年四季的波瀾壯闊，來自于深沉積累的水脈。假如你意志有點兒消沉，請你來看看蔚藍(lán)的大海，大海養(yǎng)育著珍珠寶貝，大海運送著巨輪出海。那永無休止的雄心壯志，每天都托出個太陽出來。

啊！請你來看看大海，愿你也變成一片大海。

帆

（俄國）萊蒙托夫 在那大海上淡藍(lán)色的云霧里，有一片孤帆兒在閃耀著白光！它尋求什么，在遙遠(yuǎn)的異地？ 它拋下什么，在可愛的故鄉(xiāng)？

波濤在洶涌——海風(fēng)在呼嘯，桅桿弓起了腰在軋軋地作響?? 唉！它不是在尋求什么幸福，也不是逃避幸福而奔向他方！

下面是比藍(lán)天還清澄的碧波，上面是金黃色燦爛的陽光?? 而它，不安的，在祈求風(fēng)暴，仿佛在風(fēng)暴中才有著安祥！

呵，母親 舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢 我禁不住象兒時一樣 緊緊拉住你的衣襟 呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影 雖然晨曦已把夢剪成煙縷 我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾 生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨 呵，母親

歲月的流水不也同樣無情 生怕記憶也一樣退色呵 我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊 如今帶著荊冠，我不敢 一聲也不敢呻吟 呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片 縱然呼喚能夠穿透黃土 我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品 雖然我寫了許多支歌 給花、給海、給黎明 呵，母親

我的甜柔深謐的懷念 不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

黃昏 季羨林

黃昏是神秘的，只要人們能多活下去一天，在這一天的末尾，他們便有個黃昏。但是，年滾著年，月滾著月，他們活下去有數(shù)不清的天，也就有數(shù)不清的黃昏。我要問：有幾個人覺到這黃昏的存在呢？─—

早晨，當(dāng)殘夢從枕邊飛去的時候，他們醒轉(zhuǎn)來，開始去走一天的路。他們走著，走著，走到正午，路陡然轉(zhuǎn)了下去。仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，當(dāng) 8

他 們看到遠(yuǎn)處彌漫著白茫茫的煙，樹梢上淡淡涂上了一層金黃色，一群群的暮鴉馱著 日色飛回來的時候，仿佛有什么東西輕輕地壓在他們的心頭。他們知道：夜來了。

四季的美（日本）清少納言

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

秋天最美是黃昏。夕陽映照西山時，感人的是點點歸鴉，急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁兒，在高空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的早晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和和的火盆穿過廊下時，那心情兒和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。

雨 劉半農(nóng)

媽！我今天要睡了——要靠著我的媽早些睡了。聽！后面草地上，更沒有半點聲音；是我的小朋友們，都靠著他們的媽早些去睡了。

聽！后面草地上，更沒有半點聲音；只是墨也似的黑！怕?。∫柏堃肮吩谶h(yuǎn)遠(yuǎn)的叫，可不要來??！只是叮叮咚咚的雨為什么還在那里叮叮咚咚的響？

媽！我要睡了！那不怕野貓野狗的雨，還在墨黑的草地上，叮叮咚咚的響。它為什么不回去呢？它為什么不靠著它的媽，早些睡呢？

媽！你為什么笑？你說它沒有家么？——昨天不下雨的時候，草地上卻是月光，它到哪里去了呢？你說它沒有媽么？——不是你前天說，天上的黑云，便是 9

它的媽么？

媽！我要睡了！你就關(guān)上了窗，不要讓雨來打濕我們的床。你就把我的小雨衣借給雨，不要讓雨打濕了雨的衣裳。

多變的臉 張歧

多么像人啊，海的臉一天多變。

清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。

當(dāng)風(fēng)提著裙子姍姍走來，安恬頓時變成多皺，密匝匝的弧紋，就像是老奶奶皺巴巴的臉。

漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，多像是發(fā)脾氣的老爺爺翹起的白胡須??

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

爸爸和媽媽的臉不也是常常地變？當(dāng)我潛心做功課的時候，當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時候，當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時候??

嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵：為了深沉的愛。

我喜歡海，喜歡有著豐富感情的海。

橡樹和榛樹

（俄國）列夫·托爾斯泰

老橡樹把自己的橡子掉落到榛樹叢里，榛樹便對橡樹說：“難道你的枝葉庇蔭下的空地還算小嗎？你或許能把自己的橡子掉到干凈的土地上。在這里，我感到我的枝葉非常茂密，我自己不會把自己的硬殼果，往地上扔，而是把它獻(xiàn)給人們?！?/p>

橡樹聽了這些話回答說：“我活了兩百年了，從這個橡子里長出的小橡樹同樣也度過兩百年?！?/p>

這時候，榛樹生起氣來，說道：“我要這樣阻住你的小橡樹生長，它不會活過三天?！毕饦涫裁丛捯矝]有說，只是要那些從橡子里發(fā)芽的小橡樹成長起來。

橡子浸濕了，裂開了口，它用自己發(fā)出來的枝蔓勾住地上的幼苗，而另一棵幼苗也向上長起來。榛樹阻攔橡樹的幼苗成長，把陽光遮住。但是，小橡樹向上伸展，在榛樹的陰影里，長得更加結(jié)實。過了一百年，榛樹早已枯干，而從橡子里發(fā)芽的橡樹卻成了枝繁葉茂的參天大樹，像一張大幕布似的伸向四周。

難忘的八個字（加拿大）瑪麗·安·伯德

隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨－－怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始譏笑我。我心里很清楚，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美，溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她，因為這里有個很不一般的緣故－－

我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對，所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個測驗。每一個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想，老師會說什么呢？以前，老師們一般總是“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳，然后把右手抬起一點，這樣，就足以聽清老師的話了。

我等待著??然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道： “我希望你是我女兒！”

田園詩情

（捷克）卡爾·恰彼克

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，驃悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到烏德勒支或茲伏勒，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。還有成千上萬的小雞，長毛山羊，但沒有一個人影。這就是真正的荷蘭。

只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

運河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛，汽車火車，都裝載著一罐一罐的牛奶運往城市。車過之后，一切又歸于平靜，狗不叫，圈里的牛不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這就是那真正的荷蘭。

溪水 蘇雪林

我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時她不能向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時時凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶??！在夏天的時候。幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的朝霞，從杈椏樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。

現(xiàn)在，水恢復(fù)以前活潑和快樂了，一面急忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝??淘氣。

一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開母枝出來玩耍，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎樣的開心啊，她將那可憐的迷路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個漩渦時，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。

水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的磨難也來了。你記得嗎？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路？

水初流到石邊時，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去。沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲，四散飛起。

噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊——她真的怒了，不是兒戲。

誰說石頭是始終頑固的呢？巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水得以安然渡過難關(guān)了。

她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個鐘頭。

母 雞 老舍

一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭！有時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻跟，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是他遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。

不論是在院子里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身子預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它 的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，象剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著—我想這是相當(dāng)勞累的—教他們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

鷹和云雀（黎巴嫩）紀(jì)伯倫

一只云雀與一只鷹在一座高山的巖石上相遇了。云雀道：“早上好啊，先生?！柄梾s十分瞧不起它，用含糊不清的聲音說了聲：“早上好?！?/p>

云雀又道：“我希望你一切都好，先生。”

“是啊，”鷹說，“我們都還不錯，不過難道你不知道我們鷹是鳥中之王嗎，在我們說話之前你怎敢先開口呢？”

云雀說道：“我認(rèn)為我們是同一個家族的人呢！”

鷹帶著輕蔑的眼神看了看它說道：“誰告訴你說我們是同一家族的了？” 云雀說道：“我想我應(yīng)該提醒你一下，我能夠和你飛得一樣高，我還能夠用歌聲使別人開心，而你卻不能給予別人任何快樂和喜悅?！?/p>

鷹于是非常生氣地說道：快樂與喜悅？你這個不知天高地厚的小東西！我只輕輕啄你一下就可以置你于死地，你只不過像我的腳一樣大小?！?/p>

云雀一下子飛了起來落在了鷹的背上開始啄它的羽毛。鷹被激怒了，他飛得又高又快，希望能擺脫這只小鳥的糾纏，但它卻失敗了。最終鷹又回到了原處，它從未如此焦躁過，可那個小東西仍在它的背上，這會兒它可是受盡了苦頭。

這時來了一只小海龜，見此情景便笑了起來，她笑得如此開心幾乎仰面朝天。鷹根本瞧不起海龜，他說道：“世上獨一無二的慢吞吞的家伙，你在嘲笑誰呢？”

海龜說道：“我怎么見你變成一匹馬了？而且在你的背后還騎著一只小鳥，但那只小鳥可是比你強哦！”

鷹說到：“你少管閑事，這是我和我們家族兄弟云雀之間的家事?！?/p>

往事 冰心

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了－－但故鄉(xiāng)的園院里，卻總有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姐妹，大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意－－徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊－－一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾倒下了來，正覆蓋在紅蓮上面.我一寧的心散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地愛了感動－－母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

帶刺的朋友 宗介華

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬。我驚愕地趕忙貼到墻根，注視著它的行動。

那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹，又爬向伸出的枝??

掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。

后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗劈里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙，“撲”地一聲，徑直掉下來。聽得出來，摔得還挺重呢！

很快，它又慢慢活動起來了?？礃幼?，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆 16

地爬向四周，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾兒。你猜怎么著？歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。

哎，這不是刺猬嗎？！

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

可是，它住在什么地方呢？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地迫到水溝眼兒處，彎腰望望，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒有了蹤影。

吹泡泡 冰心

小時候，我玩兒過很多游戲，其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。

陰雨時節(jié)，不能到山上海邊去玩兒，母親就教我們在廊子上吹肥皂泡。她說陰雨時節(jié)，天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。

我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落了下來，慢悠悠地在空中飄游。如果用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

這肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長圓，顫巍巍的，光光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸······不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔??目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。

眼 睛

姜華

媽媽,我即使走遍了世界各個地方,見過了各式各樣的目光,我最依戀的仍是您那雙溫柔、迷人的眼睛。

我是您放入大海的一只小船,您的眼睛是我最安全的碼頭。

我是您放飛藍(lán)天的一只風(fēng)箏，您的眼睛是線繩,把我牢牢牽在手中。

當(dāng)您用溫情脈脈的眼睛凝視我的時候，我的心里漲滿了愛潮，涌起了情的激浪。

當(dāng)您用湖水般平靜安詳?shù)难劬δ曃业臅r候，在我的視野里頓時出現(xiàn)一片柔和的光，伴我進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。

在那動蕩的上歲月里，媽媽，您的眼睛里充滿了憂傷，當(dāng)您悲哀地望著我的時候，我感到世界像大漠般的荒涼。

當(dāng)您的眼睛重新閃現(xiàn)了希望的火花，當(dāng)大地在融融的春風(fēng)里萌發(fā)出綠色的希望，媽媽，您的眼睛宛如催我出征的號角，讓我的雙臂變成騰飛的翅膀

春天的小雨滴滴滴

陳木城

雨，已經(jīng)，下了很久了。

“丁丁東東”打在蓬頂上的波浪板上。

“滴滴嗒嗒”打在樹林里的葉子上。

“丁丁東東”打在鐵皮的屋頂上。

雨，不大。

卻滴滴嗒嗒的下個不停。

于是，屋子前面的小水溝流動起來了。

嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠似的。

打開一朵紅色的花傘，走在森林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲上，打在面包樹上------淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座森林就像一座音樂廳一樣。

小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：

“啪！”

“嗵嗵嗵！”

“咚——咚咚咚——”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。

“嗵嗵嗵!””咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的鼓聲都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們丁丁東東的要把地球敲響。

站在樓頂上看雨。

雨絲細(xì)細(xì)的，柔柔的，像花絮一般，隨風(fēng)飄散，然后輕輕地把種子撒在大地上。

大人說，這就是春雨。下了春雨，春天就來了。

我喜歡春雨，它在森林里演奏，在大地上播種。

于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來了。所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱他親他教他發(fā)芽。

我仰著臉，讓雨打在我臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼冰冰的，甜蜜蜜的呢！

麻雀

（俄國）屠格涅夫

我打獵回來，走在林蔭路上。獵狗跑在我前面。

突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下倆的。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一支老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一 19

種強大的力量使它飛了下來。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

聲音的溫度 查一路

那年，一場變故悄悄潛入我家。先是母親生病住院，體質(zhì)本就弱的父親，因焦慮過度，也隨即病倒，父母雙雙住進(jìn)了醫(yī)院。

太陽從西邊落山，恐懼卻從我的心頭升起，那年我才13歲。山村的夜色中，黑漆漆的遠(yuǎn)山像一幅剪紙陰森地貼在窗戶的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一聲接一聲凄厲地哀嗥，常常將我和妹妹從夢中驚醒。

我們住在一所山村學(xué)校，叫喊聲未必能讓遠(yuǎn)處的人家聽見。忽然，我想起了哨子———母親上體育課時用的哨子。鼓起胸腔，拼命地讓全部的氣流吹出盡可能最大的聲響。漸漸地，我聽見了家門前由遠(yuǎn)及近嘈雜的腳步聲，大聲說話的聲音。我聽見了鄉(xiāng)親們喊我的名字。開了門，一群人扛著鋤頭站在我家門前，他們都是周圍我熟悉的鄉(xiāng)親。

“孩子，你睡吧！這一夜我們不走了?！币晃淮鬆斦f。他們在墻根靠下了鋤頭，坐著、蹲著，吸著旱煙??我漸漸地睡著了。直到天亮，他們才扛起鋤頭離開。

臨近黃昏，鄉(xiāng)親們又來了，他們用鋤頭在石板上撞擊出鏗鏘的聲響，好像在告訴我：“孩子，別怕，有我們在！誰也傷不了你！”

自此以后，我開始相信，聲音也是有溫度的，它能把一種至深的溫暖傳遞給那些處在孤獨和恐懼中的人們。