第一篇：導(dǎo)學(xué)稿 9《土地的誓言》

9《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)稿

（總第25課時(shí)）侶俸中學(xué) 陶鴻中

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、填空。

本文作者，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。

2、給下列加點(diǎn)（線）的字注音。

熾（）痛 嗥（）鳴 斑斕（）讕（）語 怪誕（）亙（）古 默契（）田壟（）蚱蜢（）污穢（）鎬（）頭 碾（）轆（lù）

3、看注釋，據(jù)意寫詞。[ ]熱烈而深切。[ ]筆直。

[ ]沒有根據(jù)的話。[ ]遠(yuǎn)古。

[ ]骯臟的東西。

4、填空。

這篇抒情（文體），表達(dá)了九一八事變以后東北流亡青年飽滿、深沉的 熱情。作者所眷戀的鄉(xiāng)土——，是被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的美好家園，是祖國完整版圖上淪喪的土地。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

四、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

（一）聽讀課文。聽錄音。1.注意聽準(zhǔn)字音。

2.注意教師在朗讀時(shí)的語氣重音，感受作者情感。3.畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

（二）概括課文內(nèi)容：

第一段：

。第二段：。

（三）問題研究

? 如何理解本文的標(biāo)題──“土地的誓言”？

? 練習(xí)

一、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候??原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，回答下列問題。

1．作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？

2．作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？

3．有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？為什么？

（四）品味語言

1、練習(xí)

二、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動(dòng)你？找出來，讀一讀，背一背。例句如下：

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

??

怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義？

2、怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液??在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語句？

3、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”？

（五）藝術(shù)上特點(diǎn)

五、拓展延伸，擴(kuò)大外延

六、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評(píng)

透過重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷、關(guān)切和期望。那我們?cè)搶?duì)先烈們說些什么呢？

七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

八、課后作業(yè)

回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？請(qǐng)寫下來。

參考答案：

一、（二）

1、端木蕻良

2、熾（chì）痛 嗥（háo）鳴 斑斕（lán）讕（lán）語 怪誕（dàn）亙（gan）古 默契（qì）田壟（lǒng）蚱蜢（zhà měng）污穢（huì）鎬（gǎo）頭 碾（ni?n）轆（lù）

3、熾痛 標(biāo)直 讕語 亙古 污穢

4、散文 愛國 關(guān)東原野

四、（二）第一段：思念故鄉(xiāng)。第二段：發(fā)出誓言。

（三）? 如何理解本文的標(biāo)題──“土地的誓言”？ 這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前。”（我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!）。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

另如朱德的“母親的回憶”，其意就是“關(guān)于母親的回憶”而不是“母親自身的回憶”。作者之所以作如此表達(dá)，估計(jì)是在不影響意思表達(dá)的前提下力求簡潔。

? 練習(xí)

一、1．注意這段話中密集的意象，如白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、黃豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴等等，充分體現(xiàn)了東北的地域特征。

2．這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，如參天碧綠、標(biāo)直漂亮、奔流似的、嗥鳴、紅布似的、斑斕、幽遠(yuǎn)、怪誕等等，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

（四）1、練習(xí)

二、對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面求解：

一、明確該詞的本意；

二、分析該詞所處的語境，在本意和語境間發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切的含義。

“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？誰埋葬了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這是不是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一呢？

2、從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿。作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!他用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗為之犧牲!

3、人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做 “呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

（五）運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化。選擇有特征、有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢。反復(fù)手法的運(yùn)用。

第二篇：土地的誓言 導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知

整體感知，梳理課文內(nèi)容

第一段：

第二段：

四、合作探究

1嗎？

2、品味下列語句，說說你的感想。

◆這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我?！粑沂峭恋氐淖逑?，我不能離開她。

◆我必定為她戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！

◆為了她，我愿付出一切。

3、這篇散文洋溢著作者對(duì)故鄉(xiāng)土地什么樣的感情？說一說你的感受﹙可用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容﹚

五、精講點(diǎn)撥

呼 告

寫文章時(shí)，對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。

運(yùn)用呼告，能增加抒情效果，加強(qiáng)感染力，引起讀者思考。

例子(1)：碩鼠！碩鼠！無食我黍?！对娊?jīng)．碩鼠》例子(2)：天啊！為什么你要這樣對(duì)我？

例子(3)：秋，聽說你已來到。

開動(dòng)腦筋，找一下文中哪些地方運(yùn)用了呼告的修辭手法？

六、課內(nèi)檢測

土地，養(yǎng)育了人類；土地創(chuàng)造了文明。但現(xiàn)在世界上的土地資源卻日益遭到破壞，請(qǐng)你擬一條標(biāo)語提醒人們珍惜土地資源。

七、暢談收獲

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)總結(jié)一下。

八、擴(kuò)展思考

同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢？

九、課后提升

仿寫句子

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響……

第三篇：土地的誓言導(dǎo)學(xué)案

《土地的誓言》----導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)下冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、揣摩、欣賞精彩段落和語句，了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)過程：

[課前預(yù)習(xí)提示]

整體把握：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。本文抒發(fā)的是作者對(duì)鄉(xiāng)土的眷念，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的是關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來說，她是失去了的美好家園；對(duì)國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。

預(yù)習(xí)方法：學(xué)習(xí)本文前，請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀課文至少三次，了解課文通過描寫什么來表達(dá)情感的，所描寫的景物有什么特點(diǎn)，在描寫上運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有朗讀的過程中，把你喜歡或不明白的句子劃下來，在課堂上我們一起學(xué)習(xí)。

一、字詞積累

1、熾痛（）、嗥鳴（）、斑斕（）（）、怪誕（）、亙古（）、讕語（）、默契（）、田壟（）、蚱蜢（）（）、污穢（）、豐饒（）、轆轆（）、白樺林（）、鎬頭（）、泛濫（）

2、多音字辨析

血：血緣（）、血淋淋（）奔：奔波（）、投奔（）

3、形似字辨析

跳躍（）、肥沃（）誕生（）、垂涎三尺（）、棟梁（）、高梁（）馬蹄（）、諦聲（）、4、詞語解釋

斑斕：讕語：

亙古：污穢：

[課堂學(xué)習(xí)]

一、把握課文情感

作者在創(chuàng)作本文時(shí)感情豐富，在朗讀的時(shí)候，我們應(yīng)該以怎樣的情感朗讀？小組演示部分的情感朗讀。

（一）課文標(biāo)題“土地的誓言”是什么意思？

（二）面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？請(qǐng)從課文中找出作者表達(dá)誓言的句子并寫出其中之一句。

二、深入學(xué)習(xí)，品味語言，領(lǐng)悟感情（本環(huán)節(jié)由小組合作完成）

（一）文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？請(qǐng)小組共同深情朗讀這些詞句，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

（二）作者是運(yùn)用了哪些方法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的，請(qǐng)舉例說明。

三、寫法剖析（本環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)大家一起探究）

四、質(zhì)疑

請(qǐng)寫出你對(duì)本文存在的疑問。

五、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)

小組間共同小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，看哪個(gè)小組收獲得多。

六、作業(yè)

你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下人印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。300字以上。寫在下面。

印象故鄉(xiāng)

第四篇：土地的誓言導(dǎo)學(xué)案答案

土地的誓言導(dǎo)學(xué)案答案

第一課時(shí)堂 檢 測 題

1．①熾痛②泛濫③斑斕④怪誕

2．結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第一自然段，內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。

3．這是移情于物的寫法，實(shí)際上是表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢縈魂?duì)康母星椤！盁o時(shí)無刻”說明這種感情不受時(shí)間、空間的限制，故鄉(xiāng)一直念念不忘。

4．有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北地域之廣闊與物產(chǎn)之豐富。這些有特征，有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。

5．“在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里……多么豐饒”?；貞洝拔摇痹诠枢l(xiāng)的成長足跡，強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系，更加突出自己的思鄉(xiāng)之情。

第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)提綱

1、○1運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

○

2、結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第四段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

○

3、前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

2、我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

堂 檢 測 題

一、1．B2．A3．B4．B

二、C

三、“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”

四、1．?dāng)M人2．比喻3．反復(fù)

五、1．“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

2．人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱。是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

3．回憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

4．從全文來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

第五篇：9《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語文（下）學(xué)科學(xué)案周課時(shí)

課題9 土地的誓言 設(shè)計(jì)者 杜成華

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）

2．文學(xué)常識(shí)填空?！锻恋氐氖难浴愤x自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．學(xué)一學(xué)，用一用。請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。

4說說閱讀感受（困惑）

學(xué)習(xí)過程：

一、歌曲播放，激情引讀

1、歌曲播放：教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

2、看圖片，激情引讀：“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：（1）聽配樂朗讀課文。要求：a注意把握教師的語氣語調(diào)重音；

b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由；c感受文中的情感。（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究： ①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

（3）所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

A、明確該詞的本意；B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。

四、回味賽讀，互動(dòng)釋疑

回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情 再提出疑問.五、達(dá)標(biāo)檢測閱讀下段文字，回答問題：

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著①________的熱愛。??因?yàn)槲页３８械剿冖赺_______著一種熱情。③________的山雕，奔馳的鹿群，原野上④________的狂風(fēng)?? 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。3．“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時(shí)無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

七、作業(yè)設(shè)置：“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）