第一篇：溫度測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

單片機(jī)測(cè)溫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

（AT89C51）

姓名：陳杉學(xué)號(hào)：班級(jí)：計(jì)控

1514100412 1004

172207946.doc

陳杉

目錄

一.引言...................................................................................3 二.總體設(shè)計(jì)方案...................................................................3 三.硬件設(shè)計(jì)...........................................................................3

3.1硬件電路設(shè)計(jì)方案.............................................3 3.2硬件框圖.....................................................3 3.3芯片介紹.....................................................3 3.4硬件電路圖...................................................4

3.4.1電路原理圖.............................................5 3.4.2原理圖說明.............................................5

四.軟件設(shè)計(jì)...........................................................................6

4.1主流程圖.....................................................6 4.2仿真與測(cè)試...................................................6

五.總結(jié)...................................................................................6

共 6 頁(yè)

第 2 頁(yè)

2013-6-8 172207946.doc

陳杉

一：引言

隨著人們生活水平的不斷提高,單片機(jī)控制無疑是人們追求的目標(biāo)之一，它所給人帶來的方便也是不可否定的，其中數(shù)字溫度計(jì)就是一個(gè)典型的例子，但人們對(duì)它的要求越來越高，要為現(xiàn)代人工作、科研、生活、提供更好的更方便的設(shè)施就需要從數(shù)單片機(jī)技術(shù)入手，一切向著數(shù)字化控制，智能化控制方向發(fā)展。

本設(shè)計(jì)所介紹的數(shù)字溫度計(jì)與傳統(tǒng)的溫度計(jì)相比，具有讀數(shù)方便，測(cè)溫范圍廣，測(cè)溫準(zhǔn)確，其輸出溫度采用數(shù)字顯示，主要用于對(duì)測(cè)溫比較準(zhǔn)確的場(chǎng)所，或科研實(shí)驗(yàn)室使用，該設(shè)計(jì)控制器使用單片機(jī)AT89S51，測(cè)溫傳感器使用DS18B20，用3位共陽(yáng)極LED數(shù)碼管以串口傳送數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)溫度顯示,能準(zhǔn)確達(dá)到以上要求。

二：總體設(shè)計(jì)方案

一：由于本設(shè)計(jì)是測(cè)溫電路，可以使用熱敏電阻之類的器件利用其感溫效應(yīng)，在將隨被測(cè)溫度變化的電壓或電流采集過來，進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換后，就可以用單片機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，在顯示電路上，就可以將被測(cè)溫度顯示出來，這種設(shè)計(jì)需要用到A/D轉(zhuǎn)換電路，感溫電路比較麻煩。

二：用溫度傳感器測(cè)試溫度。在單片機(jī)電路設(shè)計(jì)中，大多都是使用傳感器，所以這是非常容易想到的，所以可以采用一只溫度傳感器DS18B20，此傳感器，可以很容易直接讀取被測(cè)溫度值，進(jìn)行轉(zhuǎn)換，就可以滿足設(shè)計(jì)要求。

經(jīng)過討論，我們決定采用方案二，電路比較簡(jiǎn)單，軟件設(shè)計(jì)也比較簡(jiǎn)單。

三、硬件電路設(shè)計(jì)

3.1、硬件電路設(shè)計(jì)方案

硬件電路的單片機(jī)芯片采用AT89C51芯片，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)采集部分的傳感器采用DS18B20芯片數(shù)字溫度傳感器。用四位七段LED數(shù)碼顯示器顯示測(cè)量的溫度值。3.2硬件框圖：

3.3芯片介紹

1、AT89C51芯片

AT89C51是一種帶4K字節(jié)閃存可編程可擦除只讀存儲(chǔ)器（FPEROM—Flash Programmable and Erasable Read Only Memory）的低電壓、高性能共 6 頁(yè)

第 3 頁(yè)

2013-6-8

172207946.doc

陳杉

CMOS 8位微處理器，俗稱單片機(jī)。AT89C2051是一種帶2K字節(jié)閃存可編程可擦除只讀存儲(chǔ)器的單片機(jī)。單片機(jī)的可擦除只讀存儲(chǔ)器可以反復(fù)擦除1000次。該器件采用ATMEL高密度非易失存儲(chǔ)器制造技術(shù)制造，與工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的MCS-51指令集和輸出管腳相兼容。由于將多功能8位CPU和閃爍存儲(chǔ)器組合在單個(gè)芯片中，ATMEL 的AT89C51是一種高效微控制器，AT89C2051是它的一種精簡(jiǎn)版本。AT89C單片機(jī)為很多嵌入式控制系統(tǒng)提供了一種靈活性高且價(jià)廉的方案。外形及引腳排列如圖所示。

2、DS18B20芯片(1)DS18B20簡(jiǎn)介

DS18B20是由美國(guó)DALLAS公司生產(chǎn)的單線數(shù)字溫度傳感器芯片。與傳統(tǒng)的熱敏電阻有所不同，DS18B20可直接將被測(cè)溫度轉(zhuǎn)化為串行數(shù)字信號(hào)，以供單片機(jī)處理，它還具有微型化、低功率、高性能、抗干擾能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。通過編程，DS18B20可以實(shí)現(xiàn)9~12位的溫度讀數(shù)。信息經(jīng)過單線接口送入DS18B20或從DS18B20送出，因此從微處理器到DS18B20僅需連接一條信號(hào)線和地線。讀、寫和執(zhí)行溫度變換所需的電源可以由數(shù)據(jù)線本身提供，而不需要外部電源。(2)DS18B20的引腳功能

DS18B20的引腳(圖7-10)，其功能如表7-8所示。

(3)DS18B20的主要特點(diǎn)

? 采用單線技術(shù)，與單片機(jī)通信只需一個(gè)引腳；

? 通過識(shí)別芯片各自唯一的產(chǎn)品序列號(hào)從而實(shí)現(xiàn)單線多掛接，簡(jiǎn)化了分布式溫度檢測(cè)的應(yīng)用；

? 實(shí)際應(yīng)用中不需要外部任何器件即可實(shí)現(xiàn)測(cè)溫； ? 可通過數(shù)據(jù)線供電，電壓的范圍在3～5.5V； ? 不需要備份電源；

? 測(cè)量范圍為-55～+125℃，在-10～+85℃范圍內(nèi)誤差為0.5℃；

? 數(shù)字溫度計(jì)的分辨率用戶可以在9位到12位之間選擇，可配置實(shí)現(xiàn)9～12位的溫度讀數(shù)；

? 將12位的溫度值轉(zhuǎn)換為數(shù)字量所需時(shí)間不超過750ms； ? 用戶定義的，非易失性的溫度告警設(shè)置，用用戶可以自行設(shè)定告警的上下限溫度。3.4硬件電路圖

共 6 頁(yè)

第 4 頁(yè)

2013-6-8

172207946.doc

陳杉

3.4.1電路原理圖：

Proteus仿真結(jié)果顯示：

3.4.1原理圖說明：

設(shè)計(jì)中，使用AT89C51的P1.0管腳接收由溫度傳感器送出的數(shù)字溫度信號(hào)；管腳P0.0~P0.7用于輸出溫度各位上的數(shù)字，連接LED數(shù)碼管，作為顯示內(nèi)容；P2.0~P2.2管腳作為L(zhǎng)ED數(shù)碼管輪流顯示的控制信號(hào)的輸出端；P3.0作為溫度越界判據(jù)的信號(hào)輸出的端。單片機(jī)的外圍設(shè)備包括：時(shí)鐘振蕩器、DS18B20數(shù)字溫度傳感器、溫度顯示設(shè)備和高溫制冷電機(jī)等。用DS18820測(cè)量溫度，在其內(nèi)部就共 6 頁(yè)

第 5 頁(yè)

2013-6-8

172207946.doc

陳杉

能進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換，輸出數(shù)字量與單片機(jī)直接通訊，無需外加A/D轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)換速度快，降低了成本，而且簡(jiǎn)化了電路，提高了系統(tǒng)的集成度，使其滿足了最簡(jiǎn)的要求。這個(gè)溫度傳感器稍加改良，配合半導(dǎo)體制冷器還能實(shí)現(xiàn)高精度的溫度控制功能。

四、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

主要利用keil和protues軟件來實(shí)現(xiàn)軟硬件的結(jié)合。系統(tǒng)程序主要包括主程序，溫度的相關(guān)子程序，數(shù)字的子程序等。4.1主流程圖

4.2仿真與測(cè)試

1、軟件調(diào)試，在Keil軟件上輸入程序，進(jìn)行編譯、連接protues。

2、在protues上實(shí)現(xiàn)仿真，修正改正，在仿真知道正確。

五、總結(jié)與體會(huì)

在為期兩周的電子制作實(shí)訓(xùn)中，利用Keil軟件的仿真與調(diào)試，我設(shè)計(jì)了一個(gè)溫度測(cè)量系統(tǒng)。

實(shí)訓(xùn)齊老師不僅給我們?cè)敿?xì)講解了芯片的功能和工作原理，而且給了一份參考程序，因?yàn)槲覀兏杏X很難。在機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我一次次的編寫失敗，一次次的達(dá)不到預(yù)想中的結(jié)果，我心灰意冷，當(dāng)我想放棄的時(shí)候，齊老師給了信心，他耐心的教導(dǎo)，最終使我成功完成了設(shè)計(jì)。

我深深地體會(huì)到，完成一件作品是多么的不易，隱藏在失敗后的成功是多么的甘甜。這次的電子制作讓我對(duì)單片機(jī)的理論有了更加深入的了解。通過這次實(shí)踐，我更深的了解到理論與實(shí)際的差距，感到在今后的學(xué)習(xí)工作中我們應(yīng)該更加注重實(shí)際，切勿成為只會(huì)紙上談兵的趙括。

共 6 頁(yè) 第 6 頁(yè) 2013-6-8

第二篇：溫度控制器實(shí)訓(xùn)報(bào)告

《溫度控制器》實(shí)訓(xùn)報(bào)告

第周，星期，第節(jié)課學(xué)生姓名學(xué)號(hào)

一、實(shí)訓(xùn)目的：

檢測(cè)溫度控制器的好壞。

二、實(shí)訓(xùn)器材：

電冰箱1臺(tái)、萬用表1塊、溫度計(jì)1支、溫度控制器1只、加工后的鱷 魚夾子2只。

三、實(shí)訓(xùn)要求：

必須掌握溫度控制器的安裝位置和它的環(huán)溫度。

四、實(shí)訓(xùn)過程：

1、把溫度控制器設(shè)定在某一位置，連接好試驗(yàn)電路，放入冷凍室內(nèi)。

2、開啟冰箱，隨著冷凍室內(nèi)溫度的降低，當(dāng)萬用表指示為∞時(shí)，說明溫度控制器的觸點(diǎn)已經(jīng)斷開，打開冰箱門，讀出溫度計(jì)指示為2℃，并做好記錄。停開冰箱，冷凍室內(nèi)溫度逐漸上升，當(dāng)萬用表指示復(fù)為0Ω時(shí)，再讀出溫度計(jì)指示為10℃，并做好記錄。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)：

從上述實(shí)訓(xùn)中得知，該溫度控制器能在2℃時(shí)關(guān)斷電路，10℃時(shí)接通電路，完全符合冰箱溫度控制的要求。

六、實(shí)訓(xùn)結(jié)果：

該溫度控制器正常。

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：

實(shí)訓(xùn)報(bào)告等級(jí)：指導(dǎo)教師簽字：

年月日

第三篇：測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

10工管（1）班學(xué)號(hào)：

工程測(cè)量實(shí)習(xí)，作為土木工程專業(yè)一門基本的必修專業(yè)實(shí)踐課，對(duì)我們學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生來說，它的重要性不言而喻。學(xué)測(cè)量不僅是獲取書本的理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)使我們鞏固了以前課堂上所學(xué)到的知識(shí)并且對(duì)以前的零碎的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。使我們對(duì)控制測(cè)量和地形圖測(cè)繪過程的整體有了良好的了解及怎樣放樣也有了一定的掌握，對(duì)儀器的操作也更加?jì)故炝恕?/p>

這次的實(shí)訓(xùn)使我收獲了很多，比如我通過實(shí)訓(xùn)能更熟練的使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等測(cè)量?jī)x器與工具，并能快速的架好儀器進(jìn)行測(cè)量工作；較好的掌握了導(dǎo)線控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪的基本方法，很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高了實(shí)際操作的技能。原先老師在課堂上講解的測(cè)量知識(shí)也在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并發(fā)揮了重要的作用，從而相互對(duì)照，將我的測(cè)量知識(shí)和測(cè)量水平提高了不少，同時(shí)在這實(shí)訓(xùn)中讓我再次認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性：每人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接使我們一個(gè)上午的工作甚至一天的工作都白費(fèi)，如果我們都畢業(yè)了在工作單位還是這樣的大意，這樣會(huì)直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來一生都無發(fā)彌補(bǔ)的損失。

一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，但靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成，這次測(cè)量實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作能力，對(duì)于我這個(gè)組長(zhǎng)，安排成員，組織能力，都能提升，增進(jìn)了大家感情。雖然有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐恍?shí)訓(xùn)中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但是大家最終的想法還是一致的，都是想把這次實(shí)訓(xùn)完成的更加完美。在這次測(cè)量實(shí)習(xí)中，由于個(gè)人的因素，對(duì)這次測(cè)量進(jìn)度帶來了不少麻煩，例如不認(rèn)真，不專心把數(shù)據(jù)抄寫錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)問題；還有計(jì)算錯(cuò)誤也會(huì)給后來的測(cè)繪工作帶來諸多不便，這些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是由于個(gè)人的不認(rèn)真、不專心的態(tài)度所造成，在以后的工作中要端正工作態(tài)度，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，這是很有必要的。在工作中，我們要保持一種沉著冷靜的狀態(tài)，這樣才能少一點(diǎn)犯錯(cuò)，以提高工作效率，這也是培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考的條件，只要保持這種狀態(tài)，相信很多問題都能解決。

這次的實(shí)習(xí)也是一次培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、工作能力的一次機(jī)會(huì)，在測(cè)量過程中，我們都要去想一想如何地去設(shè)點(diǎn),怎樣去測(cè)量,要測(cè)哪一些數(shù)據(jù),如何才能夠確保所測(cè)的數(shù)據(jù)有效性,然后一起討論解決。我們都沒有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒有測(cè)繪的天才，這就是要啟發(fā)我們個(gè)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，自己給自己一次發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

總的來說，希望建筑工程測(cè)量實(shí)習(xí)這一課以后要堅(jiān)持下去，理論結(jié)合實(shí)際是最大的收獲。讓我對(duì)建筑工程這門專業(yè)了解了更深一步，雖然不是真正工作上的測(cè)量，但對(duì)以后工作有了一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。為期兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)就這們結(jié)束了，我從中領(lǐng)悟了到：在實(shí)質(zhì)當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)比坐在教室里上課要牢固得多。為我們以后出去工作打下了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，為期10天緊張而又難忘的測(cè)量實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，要進(jìn)行測(cè)量期末考試了，又要開始緊張的復(fù)習(xí)了。剛知道要實(shí)習(xí)的時(shí)候不大喜歡，因?yàn)闇y(cè)量是門精度要求比較高的工作，而且還有些知識(shí)還沒掌握，怕在測(cè)量實(shí)訓(xùn)的時(shí)候失敗，但經(jīng)歷了這么多以后，卻覺得很有意義。通過這次實(shí)訓(xùn)，讓我明白了一個(gè)道理：只有經(jīng)歷過，才能知道自己究竟行不行。

1月5號(hào)，盛老師在南實(shí)訓(xùn)樓給我們做了工程測(cè)量實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，然后安排了每組的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和注意事項(xiàng)，這次我們小組測(cè)的是建工學(xué)院行政樓，雖然區(qū)域不怎么大，但對(duì)于我們第一次進(jìn)行測(cè)量實(shí)訓(xùn)，還是有一定的難度。這次實(shí)訓(xùn)的目的是將我們所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工程聯(lián)系起來，熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的的用途，熟練水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的操作，讓同學(xué)們明白各種測(cè)量誤差的來源，主要來源于三方面：儀器誤差、觀測(cè)誤差、外界影響誤差，學(xué)會(huì)地形圖的繪制，獲得測(cè)量實(shí)際工程的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，著重培養(yǎng)同學(xué)們互相合作意識(shí)，因?yàn)闇y(cè)量單靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成，通過這次實(shí)習(xí)，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，而且讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)實(shí)際操作。因?yàn)闇y(cè)量對(duì)于我們建工學(xué)子來說是非常重要的，在施工興建階段，工程測(cè)量主要是按照設(shè)計(jì)要求在實(shí)地準(zhǔn)確地標(biāo)定出建筑物各部位的平面和高程位置，作為施工和安裝的依據(jù)，對(duì)于建筑物以后的安全使用有著重要的影響。

在實(shí)訓(xùn)的第一天，我們小組到建工學(xué)院行政樓踏勘現(xiàn)場(chǎng)，選控制點(diǎn)，說句實(shí)話，控制點(diǎn)并我們想象中的那么容易，要“顧全大局”，前后保持良好的視線，上一點(diǎn)還要為下一點(diǎn)服務(wù)，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才把那些點(diǎn)才選好，因?yàn)榭刂泣c(diǎn)選的不好或者不選，會(huì)導(dǎo)致后面的測(cè)量任務(wù)無法完成或測(cè)量任務(wù)完成，但誤差很大。在實(shí)訓(xùn)的第二天，我們用水準(zhǔn)儀進(jìn)行四等水準(zhǔn)測(cè)量，測(cè)量結(jié)果很精確，這天的測(cè)量任務(wù)很順利的完成了。實(shí)訓(xùn)的第三天，我們實(shí)施導(dǎo)線測(cè)量，用經(jīng)緯儀測(cè)內(nèi)側(cè)角時(shí)，由于平時(shí)課堂上缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致測(cè)量出來的誤差很大，這讓我們小組喪失了信心，在周老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，我們又重新測(cè)過，因?yàn)樵趧傞_始做的時(shí)候，失敗是不可避免的，只要吸取失敗的教訓(xùn)，我們就會(huì)到達(dá)成功的彼岸。通過小組成員之間的團(tuán)結(jié)與默契下，我們小組最后測(cè)量出來的誤差只有50秒，這讓我們體會(huì)到了前所未有的成就感。在這天，我們還用全站儀測(cè)量出了控制點(diǎn)的間距以及一些碎部測(cè)量，這是我第一次用全站儀，所以內(nèi)心不免有些新奇，在班長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我初步學(xué)會(huì)了用全站儀測(cè)量距離。全站儀不愧為精密電子儀器，很快，我們測(cè)出了控制點(diǎn)間的距離以及控制點(diǎn)與建筑物之間的距離，而且非常精確。在實(shí)訓(xùn)的第四天，由于天氣下雪，導(dǎo)致測(cè)量工作無法正常進(jìn)行，我們就到教室里整理數(shù)據(jù)，順便把控制點(diǎn)的坐標(biāo)全都求出來。并且把這些控制點(diǎn)在圖紙上表示出來，實(shí)訓(xùn)的第五、六天我們的實(shí)訓(xùn)任務(wù)都是相同的，都是進(jìn)行碎部測(cè)量，第七天，我們把碎部測(cè)量所得數(shù)據(jù)全都整理起來，然后通過碎部測(cè)量所的數(shù)據(jù)全都畫到圖紙上，把建工學(xué)院行政樓的外廓以1:500的比例畫了出來，第八天，我們把建工學(xué)院附近的建筑物全部畫出來，并對(duì)一些不正確的地方進(jìn)行修改。實(shí)訓(xùn)的第九天，我們把土方量計(jì)算全部算好，整理這次實(shí)訓(xùn)的資料，準(zhǔn)備進(jìn)行上交。實(shí)訓(xùn)的第十天，我們把材料全部交給了老師。

測(cè)量實(shí)訓(xùn)雖然拉下了帷幕，但這次的實(shí)訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過這次實(shí)訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，我們應(yīng)該要對(duì)自己充滿信心，相信自己能行，許多“不可能”的事情將會(huì)迎刃而解，就像盛老師說的：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蔽蚁嘈牛夷苄?。

第五篇：測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告

瀟湘職業(yè)學(xué)院

《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)報(bào)告 班級(jí)大09土木二班姓名屈文彬

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：老籃球場(chǎng)

指導(dǎo)教師：劉成君

一：實(shí)訓(xùn)目的：

鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂所學(xué)的理論知識(shí)，獲得測(cè)量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能，著重培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力，進(jìn)一步熟練掌握測(cè)量?jī)x器的操作技能，提高計(jì)算和繪圖能力，并對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為今后解決實(shí)際工作中的有關(guān)測(cè)量問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二：實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：

儀器工具準(zhǔn)備：經(jīng)緯儀.水準(zhǔn)儀.小平板儀.鋼尺.水準(zhǔn)尺.尺墊.花桿.測(cè)釬.記錄板.比例尺.量角器.三角板.錘子.木樁.傘.紅漆.繪圖紙.有關(guān)記錄手簿.計(jì)算紙.計(jì)算器.橡皮及鉛筆等。

三：實(shí)訓(xùn)要求

（1）：熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的工作原理。

（2）掌握地形測(cè)圖的基本方法，具有初步測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力。

（3）能了解地形冊(cè)歸的內(nèi)外業(yè)組織工作。

（4）掌握用測(cè)量平差理論處理控制測(cè)量成果的基本技能

（5）通過完成控制測(cè)量實(shí)際任務(wù)的鍛煉，提高獨(dú)立從事測(cè)繪工作的計(jì)劃、組織與管理能力，培養(yǎng)良好的咱也品質(zhì)和職業(yè)道德。

四：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.水準(zhǔn)儀.經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)：

（1）、儀器外表、制、微動(dòng)機(jī)構(gòu)的檢視；查看儀器有無銹蝕、螺釘是否松動(dòng)、缺失。各螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)是否平穩(wěn)、均勻，松緊是否適當(dāng)。

（2）、望遠(yuǎn)鏡、水準(zhǔn)器的檢視；查看望遠(yuǎn)鏡視場(chǎng)亮度、成像清晰度、水汽、霉污、劃痕等，查看十字絲分劃板位置是否正確、線條粗細(xì)、均勻情況、調(diào)焦透鏡滑動(dòng)是否平穩(wěn)、目鏡調(diào)焦是否晃動(dòng)。查看水準(zhǔn)器是否松動(dòng)、氣泡擴(kuò)大；水準(zhǔn)器格線顏色有否脫落等情況。

（3）、讀數(shù)系統(tǒng)的檢視；查看讀數(shù)顯微鏡內(nèi)亮度是否均勻、成像是否清晰；查看光學(xué)零件有無水汽、霉污等情況。

（4），水準(zhǔn)管的檢校；將儀器置于三腳架上，粗略整平后，將水準(zhǔn)管平行于任

意兩個(gè)腳螺旋A和B，調(diào)整腳螺旋A和B，使水準(zhǔn)氣泡居中。然后轉(zhuǎn)動(dòng)照準(zhǔn)部180o，若氣泡仍居中，則符合要求，否則須校正。轉(zhuǎn)動(dòng)水準(zhǔn)管的校正螺釘，使氣泡移動(dòng)總偏移量的一半，再調(diào)整腳螺旋，使氣泡居中。本項(xiàng)校正工作需反復(fù)進(jìn)行，直到符合要求

（5）、十字絲的檢校；在距儀器6--10米處用細(xì)線懸掛一垂球，并使之穩(wěn)定。安平儀器，用十字絲豎絲瞄準(zhǔn)垂球線，檢查豎絲是否與垂球線重合，不重合則須校正。校正方法；先取下十字絲分劃板護(hù)蓋，略微旋松固定分劃板的螺釘，按所需要的方向輕輕旋轉(zhuǎn)分劃板座即可。本項(xiàng)校正一般應(yīng)由具備測(cè)繪儀器檢修資質(zhì)的單位完成。

（6）、三腳架的檢視；查看三腳架架頭與架腿連接是否牢固、架腿有無損壞，各螺旋是否起作用。

2.大比例尺的測(cè)繪：

(1),平面控制測(cè)量；在測(cè)區(qū)實(shí)地踏勘，布設(shè)一條閉合導(dǎo)線，經(jīng)過觀測(cè)，計(jì)算獲得控制點(diǎn)平面坐標(biāo)。

（2），高程控制測(cè)量；高程控制點(diǎn)可布設(shè)在平面控制點(diǎn)上，形成一條閉合導(dǎo)線，經(jīng)過觀測(cè)，計(jì)算獲得控制點(diǎn)平面坐標(biāo)。

（3）碎部測(cè)量；首先進(jìn)行碎部測(cè)量前的準(zhǔn)備工作，在各圖根控制點(diǎn)上測(cè)定碎部點(diǎn)，同時(shí)描繪地物和地貌。

五：實(shí)訓(xùn)結(jié)果(結(jié)果分析)要求300字

這次實(shí)訓(xùn)使使我們通過綜合實(shí)習(xí)活動(dòng)，將課堂上的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用于工程

實(shí)際過程，培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問題、解決問題能力，組織管理能力、實(shí)際動(dòng)手能力和操作技能。經(jīng)實(shí)習(xí)后能基本上獨(dú)立操作儀器獲得觀測(cè)成果并能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。但是我覺得我們以前的動(dòng)手過于簡(jiǎn)單，只有在實(shí)際工作中才能真正的熟悉操作。所以我們很珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們深刻地的明白只有真正的動(dòng)手操作了才知道自己是否真正學(xué)到了

第六部分：實(shí)訓(xùn)心得：

通過這次實(shí)訓(xùn)，讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。，我們?cè)跍y(cè)量的過程中也并不感到累，也沒有感到辛苦，反而還能自得其樂。測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來。通過實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，還讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和經(jīng)緯儀,水準(zhǔn)儀的使用，地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。由于實(shí)習(xí)過程中，我大部分時(shí)間是擔(dān)任著測(cè)量員的工作，因此體會(huì)到了許多書本上沒有提到的測(cè)量員工作中需要注意的問題：一般情況下，由于相隔距離較遠(yuǎn)，如果測(cè)量員不通知，跑尺員很難自行判斷讀數(shù)是否完畢，所以讀數(shù)完成后，測(cè)量員應(yīng)該立即通知跑尺員，這樣能夠在一定程度上降低跑尺員的勞動(dòng)強(qiáng)度，避免跑尺員不必要的處于緊張狀態(tài)；對(duì)中整平的過程中，應(yīng)盡量使得腳架所提供的平面水平，這樣就可以減少腳螺旋過度的扭動(dòng)，從而減少了下一站對(duì)中整平的時(shí)間；在測(cè)站放置腳架時(shí)，腳架的兩條架應(yīng)該沿水準(zhǔn)路線或閉合路線的前進(jìn)方向，這樣在讀數(shù)過程中就大大降低了因測(cè)量員碰觸腳架而產(chǎn)生誤差的可能；根據(jù)我們小組讀的數(shù)據(jù)反映，誤差“較大”的點(diǎn)的值大部分是在讀數(shù)較猶豫的時(shí)候獲得的，因此，測(cè)量員讀數(shù)的過程中應(yīng)該看準(zhǔn)數(shù)據(jù)后立即讀數(shù)，如老師所說的，要做到“穩(wěn)，準(zhǔn)，狠”；每當(dāng)周圍有人或車經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該將手握成空心拳頭來抓儀器的一條腳架，但手并不應(yīng)該接觸到腳架，這樣隨時(shí)作好了保護(hù)儀器的準(zhǔn)備，也不對(duì)儀器的對(duì)中整平及讀數(shù)早成影響，使用這樣的方法，成功的避免了一名小學(xué)生故意踢踹腳架所可能帶來的損失。專業(yè)素質(zhì)的角度來看，我也獲益非淺，使我更加意識(shí)到了測(cè)繪工作的科學(xué)性，精密性和艱苦性：

實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)：

指導(dǎo)教師(簽字)：

年月日