第一篇：2012小考試卷分析

2012年新興縣小學(xué)六年級(jí)文化素質(zhì)檢測(cè)

語(yǔ)文科試卷分析

語(yǔ)文科組評(píng)卷組

一、試題評(píng)價(jià)

1、試題結(jié)構(gòu)

今年的語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)與往年是大同小異，恢復(fù)了大小作文題，閱讀文段由三個(gè)縮為兩個(gè)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也有利于為初中階段選拔人才。全卷分為基礎(chǔ)樂(lè)園、創(chuàng)意閱讀和習(xí)作園地三大部分，滿(mǎn)分150分，在110分鐘內(nèi)完成答題。

2、試題特點(diǎn)

①知識(shí)覆蓋面廣，主觀題占有明顯的優(yōu)勢(shì)

試題內(nèi)容豐富多樣，緊扣著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，立足于素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展，主要考查了學(xué)生的字、詞、句、篇等知識(shí)，穿插有課內(nèi)外（現(xiàn)代文）閱讀文段，應(yīng)用文和寫(xiě)作，體現(xiàn)新課程思想，滲透新課程理念。試題貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，尤其是偏重主觀題，綜合考查了學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

②注重夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的整合

試題中的基礎(chǔ)樂(lè)園，涵蓋有書(shū)寫(xiě)、拼音、組詞、釋義、句子的連貫性、語(yǔ)病、擴(kuò)縮句、仿寫(xiě)和綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)等，綜合考查了學(xué)生的識(shí)記、理解和分析能力。在創(chuàng)意閱讀中包括課內(nèi)和課外文段，其考點(diǎn)也是兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一性。

③滲透創(chuàng)新理念，重視知識(shí)的遷移

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。今年的語(yǔ)文試題體現(xiàn)了科學(xué)性與靈活性，并針對(duì)以往小考試題可直接從文段中找到答案的現(xiàn)象，提出了更高的要求，所以大部分試題的答案均要學(xué)生結(jié)合文段內(nèi)容作詳細(xì)分析之后，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌推敲才能醞釀出來(lái)，給考生更多自由發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生展示能力。例如課外文段的最后兩題，考查對(duì)人物形象的分析和從文段中得到的啟迪，這些都是我們平時(shí)講授課文時(shí)遇到的，只有學(xué)生在課堂上掌握了有關(guān)的答題技巧，對(duì)此類(lèi)試題的解答也是輕而易舉的事。

二、考生答題情況

（一）基礎(chǔ)樂(lè)園（共60分）

第1題是試卷的書(shū)寫(xiě)，主要考查考生的整體布局能力，占5分，平均分是3.81分，得分率為76.14%。此題考查的目的是讓考生平時(shí)要重視書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從卷面看，大部分考生書(shū)寫(xiě)工整、美觀，但也有部分考生書(shū)寫(xiě)馬虎、潦草，做閱讀題時(shí)改動(dòng)太多。

第2題是讀拼音寫(xiě)漢字，主要考查考生的識(shí)字能力，本題占6分，平均分是4.84分，得分率為80.74%。大部分考生識(shí)字能力強(qiáng)，能正確書(shū)寫(xiě)，但也有不少考生寫(xiě)錯(cuò)別字，將 “瓣”寫(xiě)成“辮”或“辨”字，容易寫(xiě)錯(cuò)的還有“櫥”、“撇”和 “怖”字。

第3題是組詞，主要考查考生的辨析能力，本題占5分，平均分是4.14分，得分率為82.71%。此題的得分率較高，可見(jiàn)考生平時(shí)重視識(shí)記，尤其是形近字、同音字和多音多義字的辨析，但普遍出現(xiàn)錯(cuò)誤的是將“篇”組詞為“篇寫(xiě)”。

第4題是單項(xiàng)選擇，主要考查考生的綜合能力，含有4小題，分別是音形義、詞語(yǔ)的搭配、修改病句和句子的連貫性，本題占8分，平均分是5.68分，得分率為70.95%。本題看似容易得分難，因?yàn)閭溥x的答案中內(nèi)容相近，稍不注意就容量出錯(cuò)，選錯(cuò)第③、④小題的人較多，說(shuō)明考生的語(yǔ)感不好，未能正確理清內(nèi)容間的層次關(guān)系，從而影響了全題的得分。

第5題是在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，主要考查考生的運(yùn)用知識(shí)能力，本題滿(mǎn)分4分，平均分是2.38分，得分率為59.61%?？忌杏邪霐?shù)人對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)較為熟悉，并準(zhǔn)確填寫(xiě)，也有考生隨意地將平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)上，根本無(wú)顧及是否符合題意，例如填上“雖然……但是……”或“一邊……一邊……”等關(guān)聯(lián)詞，造成詞不達(dá)意。

第6題是以判斷題的形式出現(xiàn)的題目，主要是考查考生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和分析判斷能力，有4小題，本題占4分，平均分是2.93分，得分率為73.36%。題目涉及三篇課文和四個(gè)成語(yǔ)故事，從得分率看來(lái)，仍然有四分之一的考生未能學(xué)好文本。

第7題是按要求寫(xiě)句子，其中包括轉(zhuǎn)述句、擴(kuò)縮句和仿寫(xiě)，主要是考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合能力，本題占8分，平均分是6.71分，得分率為83.86%，是得分最高的一題。大部分考生對(duì)提練句子的主干方面的知識(shí)掌握得較好，所以無(wú)論是擴(kuò)縮句，還是仿寫(xiě)，都做得好，只是有個(gè)別考生所寫(xiě)的修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，如寫(xiě)成“頻暮”、“不慌不忙的父親”和“尖銳的手槍”等等。同時(shí)在轉(zhuǎn)述句中，不會(huì)變換人稱(chēng)的考生也不少，以致失分。

第8題是聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容，根據(jù)自己的理解與感悟填空，主要考查考生的理解分析能力，本題占10分，平均分是6.19分，得分率為61.93%。雖然題目不是很難，但由于個(gè)別考生對(duì)課文的理解不透徹，沒(méi)有記住主要內(nèi)容，答案欠準(zhǔn)確或者不夠全面：例如第②小題的“外表美”和“心靈美”，概括得不好；第④小題也只是答了上句或只答下句。

第9題是屬于綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也是以考查考生的理解分析能力為主，本題占10分，平均分是6.63分，得分率為66.31%。此題包括3小題，第①②小題本來(lái)是選擇題，但答題卡又不是以選擇題出現(xiàn)，而是要將正確答案的內(nèi)容寫(xiě)上答題卡，就是照搬正確選項(xiàng)的內(nèi)容，但仍有粗心大意的考生將“云”寫(xiě)成“運(yùn)”，將“吶喊”抄成“捶打”；第③小題中“這會(huì)過(guò)去的”都是指其引申義，但是不少的考生只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)出其表面的意思是“時(shí)間的過(guò)去”，導(dǎo)致此題無(wú)分。

（二）創(chuàng)意閱讀（共42分）

第一文段是節(jié)選自課文《桃花心木》，有6道題，占18分。

第1題是找出多音字的正確讀音，主要考查考生的識(shí)記能力，本題占3分，平均分是2.73分，得分率為91.05%。此題是全卷中得分最高的一題，說(shuō)明考生對(duì)多音字掌握得很好。

第2題是找出錯(cuò)別字并加以改正，主要考查考生的識(shí)字能力，本題占4分，平均分是2.72分，得分率為68.01%。大部分考生能正確找出錯(cuò)別字并改正，但也有考生找得不齊全，從而失分。

第3題是這寫(xiě)出近義詞，主要考查考生的辨識(shí)能力，本題占3分，平均分是1.45分，得分率為48.34%。有一半考生因?yàn)閷?duì)詞語(yǔ)理解不深透，所以將近義詞寫(xiě)錯(cuò)，例如“依賴(lài)”的近義詞寫(xiě)成“依存”，“枯萎”的近義詞寫(xiě)成“枯井”，“考驗(yàn)”的近義詞寫(xiě)成“考查”等等。

第4題是連詞造句，主要考查考生理解、運(yùn)用和表達(dá)能力，本題占2分，平均分是1.4分，得分率為70.24%?？忌Х值脑蚴菍?duì)“語(yǔ)重心長(zhǎng)”一詞理解不正確，所以表達(dá)不明，也有考生寫(xiě)出“老師要我們長(zhǎng)大后做一個(gè)語(yǔ)重心長(zhǎng)和獨(dú)立自主的人”的句子，令人啼笑皆非；還有考生審題不清，以為是每個(gè)詞都寫(xiě)一個(gè)句子。

第5題是理解句子的含義，主要考查考生的理解、分析和表達(dá)能力，本題占3分，平均分是1.51分，得分率為50.47%。本題雖有一定難度，但由于有提示（解題的思路），所以得失分參半，究其原因是考生回答第二個(gè)問(wèn)時(shí)分析得不正確。

第6題是寫(xiě)自己從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出的道理，主要考查考生的理解、感悟和概括能力，本題占3分，平均分是1.86分，得分率為61.89%。此題與上一道題聯(lián)系較大，都是指人和樹(shù)一樣，經(jīng)得起生活考驗(yàn)才能健康成長(zhǎng)，由于考生上一題理解得不好，造成了“連鎖反應(yīng)”，本題也相應(yīng)不得分。

第二文段是課外文閱讀，題目是《不要傷了好人心》，也有6道題，占22分。第1題選詞填空，考查學(xué)生對(duì)同義詞的辨析能力，本題占4分，平均分是3.21分，得分率為80.18%。絕大部分考生選擇正確，得分率較高，但也有考生將“尷尬”與“難堪”混淆。

第2題給文段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要考查考生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力，本題占3分，平均分是1.51分，得分率為50.45%。有一半考生能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但也有一半考生亂寫(xiě)，或者冒號(hào)、雙引號(hào)用錯(cuò)，或者是一“逗”到底。

第3題是概括文意解讀句子，主要考查學(xué)生的分析概括能力，本題占5分，平均分是1.27分，得分率為25.46%。此題是得分最差的一道題，大約有四分之三考生不能正確理解，原因是對(duì)“善舉”和“非比尋?！崩斫獠煌笍?，未能用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括；至于“賠”與“不賠”的理由是可以在文段中找到答案，但是有較多的考生找錯(cuò)了關(guān)鍵句；最后一個(gè)空格是概括老人的性格特點(diǎn)，絕大多數(shù)考生能填上“善良”一詞。

第4題是概括短文的主要內(nèi)容，主要是考查考生的理解概括能力，本題占3分，平均分是1.29分，得分率為43.09%。由于本文涉及的內(nèi)容有五個(gè)方面——幫人、車(chē)禍、賠償、募捐和評(píng)選，能夠圍繞這幾個(gè)方面寫(xiě)的考生了了無(wú)幾，不少考生回答不全面，只答了其中的一兩個(gè)方面，也有考生隨便從文中找一句敷衍了事。

第5題是說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“好人”的是誰(shuí)？理由是什么？主要考查考生的整體感知和分析概括能力，本題占3分，平均分是2.48分，得分率為82.62%。這道題目答案比較靈活，答“魯尼茲”、“盧森斯”或“小城人”均可，只要理由充分便可得滿(mǎn)分。考生對(duì)此題回答較好，分析得全面，但也有考生只答了人物而無(wú)寫(xiě)理由，造成不得分。

第6題是談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇文章后的啟迪，主要考查考生的感悟和表達(dá)能力，本題占4分，平均分是2.3分，得分率為57.48%。從答卷看來(lái)，大部分考生能從愛(ài)心的角度去考慮，但是在組織文字上卻未能答準(zhǔn)確。

（三）習(xí)作園地（共50分）

今年習(xí)作園地分為大小作文兩道題，小作文是應(yīng)用文，要求一篇寫(xiě)建議書(shū)，大作文是材料作文，二選一，文體不限。

小作文是要求針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)提出建議，主要考查考生書(shū)寫(xiě)的格式和解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，本題占10分，平均分是5.21分，得分率為52.12%。大部分考生能按照建議書(shū)的格式寫(xiě)好，建議理由充分，內(nèi)容具體，條理性強(qiáng)，但是出錯(cuò)的人也多，表現(xiàn)在：一是將“建議書(shū)”的格式與書(shū)信的格式混淆；二是正文部分只寫(xiě)建議而無(wú)寫(xiě)建議的理由；三是審題不清，對(duì)象搞錯(cuò)，羅列現(xiàn)象當(dāng)建議；四是建議中錯(cuò)別字較多，卷面欠清潔。

大作文含兩道作文題，任選一題來(lái)寫(xiě)，占40分，平均分是24.48分，得分率為61.2%。得分情況簡(jiǎn)要分析如下：

第一則材料是通過(guò)一個(gè)引語(yǔ)，然后提出以“幸福就是

” 為題寫(xiě)一篇不少于400字的文章。這是一道半命題作文題，它的命題形式與中學(xué)生常考的作文形式相一致，這正是與初中作文教學(xué)相接軌，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。第二則作文是面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，引起無(wú)窮的遐思和美妙的想象，可寫(xiě)神秘的仙境，也可寫(xiě)動(dòng)人的故事……要求寫(xiě)成想象文，題目自擬，400字以上。

綜觀兩道作文題，均有共同點(diǎn)就是貼近學(xué)生的實(shí)際生活，考查學(xué)生身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，與新課程教學(xué)大綱相吻合。學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，有感可發(fā)，但是，這類(lèi)作文看似容易，寫(xiě)好難，所以滿(mǎn)分作文了了無(wú)幾。絕大部分考生寫(xiě)第一則作文，且能扣緊“幸?！被蜃约禾顚?xiě)上的中心詞來(lái)寫(xiě)，按要求寫(xiě)成記敘文，敘事完整，內(nèi)容真實(shí)可信，首尾呼應(yīng)，中心思想明確，語(yǔ)句也順暢，流露真情實(shí)感。寫(xiě)第二則作文的考生相對(duì)來(lái)說(shuō)是少數(shù)人，他們都能在面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色的前提下，引起無(wú)窮的遐思和美妙的想象，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，體現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)性，有創(chuàng)新意識(shí)，但也有不少毛病：

其一，審題不清。有個(gè)別考生選擇了第二道作文題目，但卻寫(xiě)了第一道作文題的內(nèi)容，文不對(duì)題的現(xiàn)象較普遍，尤其是以“動(dòng)人的故事”命題的考生撇開(kāi)了“面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色”，一下筆就寫(xiě)“一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天”，接著就寫(xiě)這件動(dòng)人的事了。也有考生選第一道作文題，題目卻填寫(xiě)成《幸福就是父母》、《幸福就是家庭》、《幸福就是力量》，這樣是題目大且令人費(fèi)解，難以寫(xiě)好。更有甚的是考生將題目改為《幸福是美好的》、《幸福在哪里》、《幸福的童年》等等，都是不合符題意的。

其二，選材單一陳舊或?qū)⒉牧献鞫询B。對(duì)于選擇第一道作文題的考生來(lái)說(shuō)，大部分考生都寫(xiě)自己半夜生病了，父母送到醫(yī)院，并無(wú)微不至的照顧，使自己深受感動(dòng)；在緊張的復(fù)習(xí)階段，父母非常體諒，買(mǎi)好的食物，晚上還端來(lái)熱騰騰的清茶，使自己倍感溫暖；自己遇到困難了（如不會(huì)做題），同學(xué)伸出援助之手……這些內(nèi)容都缺乏新意。而對(duì)于選擇第二道作文題的考生來(lái)說(shuō)，許多材料都是來(lái)自電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙等媒體，他們便將自己零零碎碎的見(jiàn)聞感受記下來(lái)，知道多少就寫(xiě)多少，或照搬一些科幻書(shū)的內(nèi)容故事，填滿(mǎn)作文格便了事。

其三，生安硬套范文，缺乏創(chuàng)意。平時(shí)教師進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，都常常以范文開(kāi)路，結(jié)果考生將范文背熟了，就直接默出，例如題目換成《幸福就是父母給的一杯清茶》，中間與清茶一點(diǎn)聯(lián)系都沒(méi)有，結(jié)尾一句點(diǎn)題“從這件事可以看出，幸福就是父母給的一杯清茶”，這樣寫(xiě)簡(jiǎn)直使人哭笑不得。

其四，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差。表現(xiàn)在錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不通順、字體較潦草、字?jǐn)?shù)不夠、層次不分明、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，以致讀不通的作文時(shí)有出現(xiàn)。

其五，態(tài)度不端正。究其原因是懶動(dòng)腦，怕寫(xiě)作，所以只寫(xiě)作文題目（抄提示）或抄第二個(gè)閱讀文段（試卷第二個(gè)閱讀文段恰巧也是寫(xiě)助人為樂(lè)的事）的考生比比皆是，也有個(gè)別考生干脆不寫(xiě)，不得分的作文仍然存在。

三、教學(xué)建議

1、把好積累與運(yùn)用關(guān)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)

從基礎(chǔ)部分的答卷可見(jiàn)，考生對(duì)拼音和字詞的積累尚可，就是存在寫(xiě)錯(cuò)別字和張冠李戴的現(xiàn)象，所以教師平時(shí)除了提高課堂教學(xué)的效率外，特別要訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、工整。由第8題看來(lái)，考生對(duì)課文的感悟較差，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)推敲。至于第4、7、9題的答題情況則暴露出考生審題不清、粗枝大葉、遣詞造句能力差等弱點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生口頭表達(dá)連貫、完整，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察大自然，培養(yǎng)對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，熱衷于校園和社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維

今年小考語(yǔ)文科試題體現(xiàn)新課標(biāo)理念，選材廣泛、題型靈活、體現(xiàn)思維、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。從閱讀部分的答卷可見(jiàn)，考生對(duì)課內(nèi)文的掌握還算不錯(cuò)，但是學(xué)生對(duì)課外文閱讀的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力則比較差，失分非常嚴(yán)重，所以如何提高閱讀的質(zhì)量成了語(yǔ)文教師今后教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，所以在課堂上，教師必須讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受和思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的情感，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的興趣，提高閱讀的質(zhì)量。無(wú)論是講授課內(nèi)文，還是遷移到課外文的課堂教學(xué)，教師都應(yīng)該注重將基礎(chǔ)、積累提高到運(yùn)用的層次，通過(guò)各類(lèi)知識(shí)的整合，知識(shí)體系間的分析比較，由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。值得注意的一點(diǎn)是語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多看一些古今中外的經(jīng)典名著，拓寬視野，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得體會(huì)的好習(xí)慣。

3、重視寫(xiě)作素材的積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文課的重頭戲，也是確保學(xué)生能獲取高分的重要途徑。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生接觸生活的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)生活，獲得情感的熏陶，例如適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，以及參加一些公益的社會(huì)活動(dòng)等。

平時(shí)，也要加強(qiáng)寫(xiě)作知識(shí)教學(xué)，對(duì)于審題、選材、立意、布局謀篇等知識(shí)的傳授要到位，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、感悟生活，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，養(yǎng)成寫(xiě)“日記”、“周記”的習(xí)慣，也讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)言組織能力和培養(yǎng)語(yǔ)感，確保寫(xiě)作水平的穩(wěn)步提升。

第二篇：小考語(yǔ)文試卷

一、漢語(yǔ)拼音（共8分）

1.讀拼音，寫(xiě)句子（句子完整2分，無(wú)錯(cuò)別字2分，共4分）

shàozhuàngbùnǔlì , lǎodàtúshāngbēi。

2.下列詞語(yǔ)的拼音，全都正確的在括號(hào)里打“√”，有錯(cuò)的打“×”。（每小題0.5分，共4分）

(1)允許（yǔn xǔ）()(2)功臣（gōng chéng)()

(3)侮辱(ǔ rǔ)()(4)徘徊(bái huái)()

(5)爸爸(bà ba)()(6)瞻仰(zān yáng)()

(7)平安(píng'ān)()(8)咨詢(xún)(zī xún)()

二、漢字（共11分）

3.下面的說(shuō)法對(duì)嗎，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“巢”字的部首是“<<<”，這個(gè)字共有11畫(huà)，第五畫(huà)是橫折。（）

(2)“甸、屑、迪、辱、魅”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。()

(3)“土”和“止”分別是“埃”和“歧”的部首，書(shū)寫(xiě)時(shí)，“土”的第三畫(huà)的“止”的第四畫(huà)都寫(xiě)“提”不寫(xiě)“橫”。（）

(4)“草、茸、萍”等字的部件“ 艸 ”是這些字的形旁，與字義有關(guān)；“伶、玲、嶺”等字的部件“令”是聲旁，與這些字的讀音有關(guān)。（）

4.用“√”在括號(hào)里選擇加點(diǎn)字的正確讀音。（每空0.5分，共4分）

(1)摩(mā mó)拳擦掌摩(māmó)平一張紙

(2)傳(zhuànchuán)達(dá)傳(zhuànchuán)記

(3)寶藏(zàngcáng)埋藏(zàngcáng)

(4)草甸(diāndiàn)子沉甸(diāndiàn)甸

5.“兵”在字典里的解釋有：①武器；②軍人；③軍隊(duì)中最基層的戰(zhàn)士；④戰(zhàn)爭(zhēng)；⑤關(guān)于軍事或戰(zhàn)爭(zhēng)的謀略、戰(zhàn)術(shù)。

在“張將軍還在連隊(duì)里當(dāng)兵（）的時(shí)候就對(duì)兵（）器感興趣，對(duì)兵（）法更是有所研究。在兵（）荒馬亂的年代里，他是個(gè)兵工廠的廠長(zhǎng)，愛(ài)唱《我是一個(gè)兵（）》這首歌。”這段話(huà)里，“兵”字各應(yīng)取哪個(gè)義，在括號(hào)里填上義項(xiàng)的序號(hào)。（每空0.5分，共3分）

三、詞語(yǔ)（共12分）

6.下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“夏天”和“寒冷”是反義詞；“粗”和“肥”是同義詞。（）

(2)《清明上河圖》有句話(huà)說(shuō)：“屋宇錯(cuò)亂，古樹(shù)參差”其中的“參”讀cēn，“差”讀

cī（）

(3)“虛心使人進(jìn)步，驕傲是人落后?！焙汀罢蔡煊邮侵袊?guó)人民的驕傲?！眱蓚€(gè)句子中的“驕傲”意思一樣，都是貶義詞。

（）

(4)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的原意是廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如加請(qǐng)罪。后來(lái)引申為

有錯(cuò)能改，勇于向別人認(rèn)錯(cuò)賠罪的意思

()

7.選詞填空。（每空0.5分，共6分）

（1）關(guān)切關(guān)懷激動(dòng)感動(dòng)

宋慶齡像媽媽一樣（）李燕娥。她那（）的話(huà)語(yǔ)常常讓李燕娥（）

不已，有時(shí)候李燕娥病了，她噓寒問(wèn)暖，端湯喂藥，親自照顧，她的關(guān)心讓李燕

娥（）得流下熱淚。

（2）不管……都……只要……就……因?yàn)椤浴绻汀?/p>

（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）

不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰(shuí)向我們提出（）行。（）

你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。

8.把下列各組詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的劃掉。

(1)鉛筆 毛筆 鋼筆 電筆 圓珠筆（2）籃球 雪球 足球 排球 兵乓球

(3)氣憤 氣惱 氣喘 氣恨 氣沖沖（4）了望 張望 欲望 看望 仰頭望

四、句子（共14分）

9.按要求，改變下面的句式。（每小題2分，共4分）

（1）把直接引用的句子改為間接轉(zhuǎn)述的句子：

藺相如對(duì)秦王說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

（2）把下面的陳述句改為設(shè)問(wèn)句：

是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類(lèi)世界。

10.修改病句。（每個(gè)錯(cuò)點(diǎn)0.5分，共2分）

站在園子里，抬頭看：白云朵朵，彩霞滿(mǎn)天;低頭看：桃花、李花、豆花、枇

杷花、南瓜花……都是果樹(shù)花。

11.下面的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（每小題1分，共3

分）

（1）“尹子曰：?子知子之所以中者乎？?對(duì)曰：?弗知也。?”(《關(guān)尹子教射》)這句

話(huà)的意思是：關(guān)尹子問(wèn)道，你知道你為什么射中了靶子嗎？列子回答說(shuō)，不知道。（）

（2）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！钡囊馑际牵盒〔萦米约旱恼嫘?，也難報(bào)答三

個(gè)春天的恩情。（）

（3）“花果山福地，水簾洞洞天?！保ā逗锿醭鍪馈罚?/“看洞中依然舊景，望窗

外已是新春”（《獄中聯(lián)歡》）這兩句話(huà)都是對(duì)偶句。（）

12.給下面一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)0.5分，共3分）

或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應(yīng)也（《矛與盾》）

13.“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞，談?wù)?/p>

你對(duì)這個(gè)句子的理解。（2分）

五、閱讀（共35分）

（一）閱讀古文，回答問(wèn)題。（13分）

學(xué)奕

奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專(zhuān)心致志，惟奕秋之為聽(tīng)；

一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

1.“使奕秋誨二人奕，其一人專(zhuān)心致志，惟奕秋之為聽(tīng)”

解釋這句話(huà)的意思：

2.下面的說(shuō)法是否正確，正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（每小題1分，共3分）

（1）“奕秋，通國(guó)之善奕者也?！?這句話(huà)的意思是：

①秋天到了，全國(guó)都喜歡學(xué)下棋。（）

②名字叫秋的棋手，是全國(guó)最善于下棋的人（）

（2）“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！本渥又械膬蓚€(gè)“之”意思都一樣，都指同一個(gè)人。

（）

3.“援”在字典里的解釋有：①牽引；拉②引用③援助?！袄U”有兩個(gè)讀音：

①jiǎo②zhuó，有三個(gè)字義：①自動(dòng)交出②迫使交出③系著絲繩的箭。在“思援弓繳而射之?！币痪渲?，“援”應(yīng)選（）義；“繳”應(yīng)讀（）音，應(yīng)

取（）義。（每空1分，共3分）

4.“為是其智弗若與？曰：非然也?！保啃☆}2分，共4分）

（1）這句話(huà)的意思是：

（2）這句話(huà)肯定對(duì)你有所啟示，讓你明白某種道理。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?/p>

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。

一棵杏樹(shù)

一棵杏樹(shù)苗沖破堅(jiān)硬多石的土地，向藍(lán)天露出笑臉，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

不料，“嘩嘩嘩……”一股山洪沖來(lái)，氣勢(shì)洶洶，把杏樹(shù)的身體沖得東倒西歪，腿腳也受傷了。杏樹(shù)忍著疼痛，沒(méi)過(guò)幾天，又站起來(lái)了。

過(guò)了幾個(gè)月，“呼呼呼……”一陣狂風(fēng)帶著沙石席卷而來(lái)，直奔杏樹(shù)的家園。含羞草啦，百合花啦，喇叭花蔓啦……杏樹(shù)的這些鄰居都經(jīng)不起飛沙走石的強(qiáng)拉硬扯，帶著哀號(hào)（hàoháo）隨風(fēng)飄去，無(wú)影無(wú)蹤了。只有杏樹(shù)用它堅(jiān)韌的根牢牢地扎在土地里，它沒(méi)被狂風(fēng)卷走。但是。它卻遍體鱗傷，疼痛無(wú)比。

“轟隆隆……”第二年夏天，一個(gè)震耳欲聾的響雷從天而降，劈向杏樹(shù)的鄰居楓樹(shù)爺爺。楓樹(shù)爺爺燃起了大火，杏樹(shù)的幾條枝椏也被燒壞了。杏樹(shù)在撕心裂肺般的疼痛中昏了過(guò)去……幸好，緊接而來(lái)的大雨把杏樹(shù)枝椏上的火澆滅了，杏樹(shù)有醒過(guò)來(lái)了。

就這樣，杏樹(shù)（）地生活著、一節(jié)一節(jié)地生長(zhǎng)著，什么困難、什么災(zāi)難都沒(méi)讓它投降。終于，杏樹(shù)長(zhǎng)大了，開(kāi)出了鮮艷的花朵。

鄰居們太佩服杏樹(shù)了，大家都說(shuō)：洪水之所以沖不到杏樹(shù)，是因?yàn)樗校ǎ┑囊庵?；狂風(fēng)之所以吹不跨杏樹(shù)，是因?yàn)樗校ǎ┑囊懔Γ豁懤字詿凰佬訕?shù)，是因?yàn)樗校ǎ┑男拍睢?/p>

1.這是一篇____________故事。這個(gè)故事是用_________的修辭方法來(lái)描寫(xiě)杏樹(shù)的。（每空1.5分，共3分）

2.從“堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、堅(jiān)韌”等詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹邢鄳?yīng)的括號(hào)里。（每個(gè)詞1分，共4分）

3.折磨杏樹(shù)的自然災(zāi)害主要是_________、_________和_________。文中描寫(xiě)這些自然災(zāi)害響聲的詞語(yǔ)叫“象聲詞”。與這些自然災(zāi)害對(duì)應(yīng)的象聲詞分別是_________、_________和_________。（每空1分，共6分）

4.在文中找出兩個(gè)有四音節(jié)的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上：_________、_________。（每個(gè)詞1分，共2分）

5.“降”的字義有：①屈服、順從；②制伏；③落下；④使落下，等。它的讀音有：① jiàng② xiáng

在“什么災(zāi)難都沒(méi)讓它投降?！敝?，“降”的字義應(yīng)是（），讀音應(yīng)是（）；在“響雷從天而降”里，“降”的字義應(yīng)是（），讀音應(yīng)是（）。（每空一分，共4分）

6用“√”在括號(hào)里選擇加點(diǎn)字“號(hào)”的正確讀音；用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中的排比句。（第1個(gè)問(wèn)題1分，第2個(gè)問(wèn)題2分，共3分）

六、作文

寫(xiě)一篇不少于300字的記事作文，體現(xiàn)“溝通--------心靈間的橋梁”這個(gè)中心。題目自擬，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的故事，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名等。

第三篇：小考作文

小考作文 話(huà)題作文的選材

1、確定話(huà)題中心

中心就是作者在文章中表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度、想法等等。

首先，想好自己在要寫(xiě)的文章中表達(dá)什么樣的思想、觀點(diǎn)或說(shuō)明什么問(wèn)題，也就是要明確自己所要表達(dá)的主題。

其次，確定的主題要有積極意義（有啟發(fā)教育意義，從中受益），并且是讀者需要的。再其次，確定的中心要有作者自己獨(dú)立的看法，新的見(jiàn)解。

第四，中心要單

一、具體。

第五，文章中心要突出明確。

第六，確定中心要考慮作文的時(shí)間、篇幅的長(zhǎng)短等方面的限制。

2、圍繞中心選材

材料是為突出中心服務(wù)的，要想準(zhǔn)確表達(dá)中心，就必須選擇那些最能表達(dá)文章主題的材料。在表達(dá)中心的事例確定以后，要緊扣中心構(gòu)思、敘述，切忌橫枝蔓葉。

3、選材要典型

選擇出來(lái)的材料要有典型性，要有說(shuō)服力。一是新鮮的，或是老題材角度新的，而不是老掉牙的。二是內(nèi)容要曲折的――一波三折，而不是平板的。三是能以小見(jiàn)大的，而不是空泛的，四是視角廣闊的，不是局限于家庭、學(xué)校的。

4、選材要真實(shí)

①注重平時(shí)的積累。一要做個(gè)有心人，觀察生活，記錄生活。二要廣泛閱讀，精心摘錄。三要擴(kuò)大自己的生活范圍，積極參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)。

②選擇熟悉的對(duì)象

③記敘文內(nèi)容要具體

三、話(huà)題作文的表達(dá)方式

1、以記事為主的記敘文

①要選擇有意義的事來(lái)寫(xiě)，使人讀了有益，文章中心才會(huì)明確、突出。

②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分寫(xiě)具體，才能給人留下完整而深刻的印象。

2、科幻體

科幻體，顧名思義，就是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮自己想像的空間。科學(xué)幻想重在幻想。而幻想不是描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，幻想可以指向未來(lái)，也可以幻想古代?？茖W(xué)幻想的內(nèi)容要有一定的科學(xué)依據(jù)，符合科學(xué)規(guī)律，不是胡思亂想。

3、童話(huà)體

童話(huà)的特點(diǎn)有四個(gè)方面：第一，故事完整，有頭有尾。曲折神奇。第二，人物形象功能特異，性格鮮明，有強(qiáng)烈的教育意義。第三，多用幻想、想像、擬人、夸張手法，幻想只以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，卻創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的童話(huà)世界。擬人是對(duì)非人的人化，卻有超人的強(qiáng)大力量。童話(huà)中的夸張比一般作品更神奇，更強(qiáng)烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生動(dòng)、活潑，具有兒童情趣。

四、話(huà)題作文的創(chuàng)新

1、思路要新

從有新意、有創(chuàng)見(jiàn)的角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)時(shí)代精神的事物，挖掘出它的本質(zhì)意義，作文就會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。

2、選材要新

童心最可貴，童趣最可取，用一顆顆經(jīng)過(guò)熏陶的心去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美，用一顆顆純真善良的心去揭露丑、抨擊丑，才能在風(fēng)雨中磨練成材。選材新的前提是真實(shí)，不能編造作假，無(wú)中生有，更不能改頭換面，移花接木。

3、表達(dá)要新

在作文時(shí)，首先要做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心?！边@

樣的作文往往感情真實(shí)，讓人信服。在新的世紀(jì)里，作文也要進(jìn)入新世紀(jì)。作文要有創(chuàng)新精神，要想別人之不敢想，寫(xiě)別人之不敢寫(xiě)，只有這樣，才能寫(xiě)出符合時(shí)代意義、角度新穎、構(gòu)思精巧、具有創(chuàng)新精神的作文來(lái)。

選材練習(xí)

“家庭”專(zhuān)題

《我心中的爸爸(媽媽)》

《我愛(ài)我家》

《三口之家詠嘆調(diào)》

《家中來(lái)了陌生人》

《我的兄弟姐妹們》

《好大一個(gè)“家”》

《有家真好》

《我想唱首歌》

這類(lèi)試題，你就能輕松地調(diào)動(dòng)積累，選出恰當(dāng)、有個(gè)性的材料，表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較為深刻的思考，從而獲得閱卷老師的贊賞。

“成長(zhǎng)”話(huà)題

《我終于戰(zhàn)勝了(膽怯、自卑、惰性??)》

《成長(zhǎng)的足跡》

《我的財(cái)富》

《為自己喝彩》

《合作》

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

《忘不了他(她)》

《為自己豎起大拇指》

提示語(yǔ)“‘豎起大拇指’常用來(lái)表示鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)，贊美，自豪；也可以用來(lái)表示有決心、有信心、有志氣”兩部分構(gòu)成。

“半命題＋提示語(yǔ)”的命題形式，如：

《這堂課真》

《給我?guī)?lái)了歡樂(lè)》

《我和》

《在的影響下》焦點(diǎn)話(huà)題

《寫(xiě)給揚(yáng)利偉叔叔的一封信》 《 我真自豪》

《寫(xiě)給白衣天使一封信》 環(huán)保話(huà)題

《寫(xiě)給小鳥(niǎo)的一封信》 半命題作文

《我心愛(ài)的》

第四篇：小考題目

1.聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（）。

春聯(lián)，是文學(xué)殿堂里的一枝奇葩，它發(fā)自千之人心，出自萬(wàn)人之手，各展其

才，才顯千秋，豪放（），婉約（），粗獷（），細(xì)膩（），洋洋灑灑，蔚

為大觀。

A.如旭日噴薄似風(fēng)拂楊柳如小橋流水若大江東去

B.若大江東去如小橋流水如旭日噴薄似風(fēng)拂楊柳

C.如小橋流水似風(fēng)拂楊柳若大江東去如旭日噴薄

D.似風(fēng)拂楊柳如小橋流水如旭日噴薄若大江東去

2.文后的四個(gè)句子依次填入橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

（），你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流激湍；（），你盡可閉目凝

神，傾聽(tīng)鶯歌燕語(yǔ)，春水潺潺；（），你盡可翁動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃

菊的清爽；（），你盡可品評(píng)自?shī)剩淹嫔顕L。

1.文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園2.文學(xué)是一杯回味無(wú)窮的香茗

3.文學(xué)是一副意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫(huà)4.文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲

A.1.3.4.2B.4.3.2.1C.3.4.1.2D.2.1.3.43.指出下列句子的修辭方法，并說(shuō)明作用。

1.總有一天，我不再做枝上夜鶯的哀吟，像莎翁詩(shī)中的云雀，我會(huì)一翅沖天，為那泱泱大國(guó)的中華唱出我贊美的篇章。

修辭方法（），作用（）。

2.古語(yǔ)說(shuō)狐死必首丘，獸猶如此，人何以堪？

修辭方法（），作用（）。

4.補(bǔ)寫(xiě)句子，展示你的聯(lián)想和心愿。

1.如果我是陽(yáng)光，我將()

2.如果我是春風(fēng)，我將（）

3.如果我是雨露，我將（）

4.如果我是小草，我將（）

5.請(qǐng)用不同的表達(dá)方式改寫(xiě)下面一段話(huà)，要求句子的意思不變。

汶川地震中堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的幸存者崔昌會(huì)，在廢墟下靠蚯蚓和野草為食，最

終創(chuàng)造了奇跡。

1.（）

2.（）

6.請(qǐng)把下面的長(zhǎng)句改成三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句。

克萊斯勒200C是1998年世界汽車(chē)史上兩大巨頭德國(guó)戴姆勒*奔馳公司和美

國(guó)克萊斯勒公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手后，融合了美-德優(yōu)勢(shì)技術(shù)后開(kāi)發(fā)并研制出來(lái)的產(chǎn)品。

7.請(qǐng)你仿照下面列，以“帆”和“梅花”為寫(xiě)作對(duì)象，各寫(xiě)一句含有生活哲理的話(huà)。

示列1根：蓬勃向上的生命以及默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)全部屬于大地母親，如果離

開(kāi)大地的懷抱，一切的成就，都會(huì)成為泡影。

示列2藕：無(wú)論是生活在水中，還是生活在淤泥里，都能夠保持一個(gè)純潔的靈魂。

帆：

梅花

1、B

2、C

3、擬人 賦予物以人的感情 對(duì)比 突出強(qiáng)調(diào)的作用

4.把光明帶到時(shí)間的每一個(gè)角落 吹去您面上的皺紋 滋潤(rùn)你干涸的心靈 帶給您問(wèn)心舒暢的心情

5.汶川地震中的幸存者崔昌會(huì)，在廢墟下靠蚯蚓和野草為食，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)，難道最終沒(méi)創(chuàng)造奇跡？汶川地震中在廢墟下靠蚯蚓和野草為食的幸存者崔昌會(huì)，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)最終創(chuàng)造了奇跡。

6.克萊斯勒200C是融合了美-德優(yōu)勢(shì)技術(shù)后開(kāi)發(fā)并研制出來(lái)的產(chǎn)品。德國(guó)戴姆勒*奔馳公司和美國(guó)克萊斯勒公司是世界汽車(chē)史上兩大巨頭。1998年世界汽車(chē)史上兩大巨頭德國(guó)戴姆勒*奔馳公司和美國(guó)克萊斯勒公司強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，開(kāi)發(fā)并研制出來(lái)的產(chǎn)品克萊斯勒200C。

7.帆：奮勇向前的努力以及迎風(fēng)破浪的勇氣全都屬于船舶大哥 離開(kāi)了大哥的肩膀、一切的功勞、都無(wú)從談起。

梅花：無(wú)論是生活在在炎熱的夏季，還是生活在寒冷的冬季，都堅(jiān)持著自己的原則。

第五篇：小考復(fù)習(xí)計(jì)劃)

小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二）漢語(yǔ)拼音（分散在平時(shí)課堂中，每次5分鐘左右）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書(shū)寫(xiě)；能具體區(qū)分聲母、韻母；

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào)；并掌握“ü”的拼寫(xiě)規(guī)則；

4、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

6、認(rèn)識(shí)兒化音；

（三）識(shí)字、寫(xiě)字（分散在平時(shí)課堂中，每次5分鐘左右）

識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握；

2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書(shū)》后面的附錄P310~316；

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫(huà)查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）

(四)詞語(yǔ)（分散在平時(shí)課堂中，每次5分鐘左右）

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”可見(jiàn)積累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用；

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi)；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；

5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩；

6、能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言；

8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

（五）句子和修辭（復(fù)習(xí)兩課時(shí)，講練結(jié)合）

一句一句的話(huà)才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

2、能修改常見(jiàn)類(lèi)型的病句、病段；

3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱(chēng)陳述和第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫(xiě)成比喻句、擬人句、夸張句等；

4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用；

5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整；

6、仿寫(xiě)句子。

（六）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時(shí)，兩課時(shí)專(zhuān)題訓(xùn)練后，每次課時(shí)訓(xùn)練一篇閱讀文）

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特別是回答問(wèn)題句子要完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類(lèi)的題目；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫(xiě)作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫(xiě)；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的好處；

7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說(shuō)明方法的掌握；

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；

10、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書(shū)名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用；

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書(shū)目，即便沒(méi)有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。

（七）口語(yǔ)交際（（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，分散在最后四課時(shí)中課時(shí)）

口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：

1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng)；引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語(yǔ)文聽(tīng)力題目；

3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

（八）古詩(shī)詞、名言警句等（課外背誦，分散在最后三課時(shí)進(jìn)行檢測(cè)）

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會(huì)默寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用；

3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等；

（九）綜合性學(xué)習(xí)（課外任務(wù)）

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；

2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)；

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（十）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共兩課時(shí)，四月份起每次上課中訓(xùn)練一次片段作文）

“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫(xiě)作是自我表達(dá)的需要”，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)；“寫(xiě)什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

（十一）綜合訓(xùn)練（兩課時(shí)）

題海訓(xùn)練，小升初真題或模擬題，講練結(jié)合