第一篇：尋找我們生命中的重要他人

尋找我們生命中的重要他人重要他人(significant others)的概念最早是由美國心理學(xué)家Harry Stack Sullivan于1953年提出的，主要是指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要的心理人格，更影響到一個人現(xiàn)在和將來的發(fā)展。他人對每個人的影響是深遠的，不但影響一個人的心理人格，更影響到一個人現(xiàn)在和將來的發(fā)展。在我們每一個人的成長過程中，總會在不知不覺中或多或少地受到他人的影響。那些在我們的心理以及性格形成過程中有著巨大影響甚至起著決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。

心理學(xué)研究表明：人的一生會受“四個重要他年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的人”的深遠影響，他們分別是幼年時期的父母、童年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的戀人。對大多數(shù)人而言，人的一生，會因為這樣的4個人而改變?！爸匾恕敝灾匾?，是因為他們在我們的生存、健康、學(xué)習、事業(yè)、感情、價值觀等方面或不同成長階段起到了重大的影響作用。作為小學(xué)老師，我們不知不覺中成為了學(xué)生成長中的“重要他人”，我們的一言一行都對學(xué)生有著重大的影響和作用。只是，我們該如何善用自己的影響力，對學(xué)生施加影響呢? 我記得美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人?！庇纱丝梢?，當我們成為學(xué)生的重要他人時，我們對學(xué)生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著“重要他人”起到的激勵與引導(dǎo)作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著“重要他人”起到的打擊與阻礙作用。

2009年7月，濱海小學(xué)舉行了“尋找我們生命中的重要他人”的教師分享會，全校每位教職員工依次登臺真心訴說著自己的人生際遇以及生命中的“重要他人”對自己生命進程的影響。

老師們說，重要他人能影響學(xué)業(yè)的進步。

曾昭曙老師記得，自己剛上初中時，成績不好，人也長得瘦小，在班上是個不起眼的角色。但一次作文講評時，語文曠老師把他的作文當作范文在班上念，還大贊特贊他在作文中使用的排比句，并在排比句下面畫上了紅紅的波浪線，還說如果其他同學(xué)也能像他一樣用心地運用排比句 的話，作文一定會寫得好。那是他上初中以來第一次被老師肯定，那個帶紅線的排比句猶如一道彩虹劃過了他12歲那年的天空，從此暈染了他以后的人生。從那以后，他的作文和語文學(xué)習漸人佳境，其他學(xué)科也有了明顯的好轉(zhuǎn)。這一切都給他帶來了自信，使他如愿以償?shù)乜忌狭藥煼秾W(xué)院。

對曾昭曙老師而言，這位曠老師無疑就是他生命中的重要他人。在他人生還不清晰時，這位重要他人幫助他發(fā)現(xiàn)、挖掘出自己生命里潛在的可能性，仿佛一只看不見的手，為他指出了前進的方向。

重要他人還擁有改變一個人一生的力量。

劉娜老師讀小學(xué)二年級時，躍躍欲試地想成為運動員。學(xué)校要召開運動會了，她興高采烈地報了名并興致勃勃地參加了班里的選拔賽。在選拔賽中，正當她奮力奔跑時，有個同學(xué)大聲地說：“劉娜，侯老師說你跑步的樣子像是在扭大秧歌!”小劉娜的臉霎時變得通紅，頭越來越低，腳步也不由得慢了下來??侯老師，這位小劉娜當時的班主任，這位重要他人的一句話讓劉娜至今都不愿意參加任何體育活動。

初中畢業(yè)后，應(yīng)父母的要求，劉娜進人中等師范學(xué)校學(xué)習，但她的心里一直存有一個上大學(xué)的夢。教書法的孫老師知道后，不僅鼓勵她要勇于追求自己的夢想，還設(shè)法幫她找來了高中語文、數(shù)學(xué)、英語三套教材，幫助她復(fù)習迎考，并微笑著對她說：“往前沖吧。有困難就來找老師?！睂O老師，這位劉娜成長路上的另一個重要他人，激勵她克服了重重困難，最終走進了夢寐以求的大學(xué)校園。

兩個重要他人給劉娜帶來了截然不同的影響。一個給予學(xué)生負面影響的重要他人，就像在學(xué)生心中釘上一個鐵釘，即使拔下，那個釘子洞也不會消失；而一個能給予學(xué)生正面能量的重要他人，就像是寒夜里的燭光，溫暖心靈，慰藉寂 寞，讓人獲得了生長的不竭力量。

更重要的是，重要他人還會影響一個人價值觀的形成，從而奠定他一生的基調(diào)。

石明光老師的家在江西鄱陽縣的一個鄉(xiāng)村。1998年夏天，他的家鄉(xiāng)遭遇了百年一遇的洪澇災(zāi)害，那時的他在離家?guī)资锏逆?zhèn)中學(xué)讀高中，放假回鄉(xiāng)途中，因為路面全被水淹了，他不得不搭船回家。平時只需要兩元錢的路程現(xiàn)在居然需要二十幾元的渡船錢，但他身上卻只有三元錢。他從上午等到下午，沒有船愿意載他，眼看著天漸漸地黑起來，他不禁傷心地哭了起來。一籌莫展之際，一位不相識的艄公大叔不僅免費搭他過河，還另贈給他五元錢，告訴他前面還有一個小渡口需要錢，希望他可以早點回到家，免得父母擔心。當他真誠地感謝了大叔并表示希望知道大叔的姓名住址，回家拿到錢會立即歸還時，艄公大叔卻說不用了，只是希望他以后也盡力去幫助有需要的人。艄公大叔的樸實的話語讓石老師看到了人性的友善和光輝，深深地打動了他的心。十多年過去了，石老師一直記得艄公大叔的話，總是想方設(shè)法地幫助有需要的人。

回顧我們的生命歷程，我們真切地感受到這些在我們的生命中留下印記的“重要他人”，是如何影響著、改變著我們的生命進程，其中一些“重要他人”又是如何引領(lǐng)著我們一步步走向善良、開朗、樂觀、自信以及堅強。尋找我們生命中的重要他人，更是為了讓我們清醒地認識到正是因為這些“重要他人”的出現(xiàn)，才使我們有了不一樣的生命歷程，才使我們成其為現(xiàn)在的我們。那么作為學(xué)生童年階段之重要他人——小學(xué)老師的我們，又該如何對學(xué)生的成長施加積極的、正面的、重要的影響?這是每一個小學(xué)老師必須思考的問題。

鄒昭文老師說，教師一定要站在學(xué)生的立場上，用心幫助學(xué)生不斷地取得進步，要向?qū)W生輸出正能量，給予學(xué)生積極正面的影響；李銘芳老師則認為，要成為一個給予學(xué)生正面影響的重要他人，教師首先應(yīng)該是一個能給予學(xué)生充分理解和包容的人，因為學(xué)生只有感受到老師的愛和信賴，才能夠健康成長；黨麗君老師說，在學(xué)生遭遇挫折時，一定要對他們說：不要輕言放棄，一定要堅持；王俊老師則認為，一個好老師就是能永遠懂得學(xué)生、理解學(xué)生并創(chuàng)造機會給學(xué)生的人，這樣師生才能共同成長，才能互相成為彼此生命中的重要他人。為此，教師要關(guān)心和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，堅定學(xué)生的信心，拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生主動自覺學(xué)習的愿望??

最后，老師們得出結(jié)論，要想成為對學(xué)生產(chǎn)生正面影響的重要他人，關(guān)鍵就在于尊重學(xué)生心靈成長的規(guī)律，學(xué)會用我們的愛心、包容、鼓勵和信賴，去影響學(xué)生的生命軌跡。只有當我們理解了這一切之后，才會對自己的教師角色有著更加深厚、更為寬廣的認識：我們給予學(xué)生的，不僅是知識，還有生命的烙印。這些烙印，悄悄地隱藏在老師的一句話里、一個動作中，在將來的某個時刻，它會跳出來，或成為學(xué)生人生道路上金色的風帆，或成為人生路上晦暗的荊棘?！敖處熞痪湓?，影響人一生”，重要他人的重要性，可見一斑。

那么，親愛的老師，你正在成為學(xué)生生命中的哪種“重要他人”呢?

第二篇：教師自修推薦文章五--尋找我們生命中的重要他人

教師自修推薦文章五——

尋找我們生命中的重要他人

廣東省深圳市濱海小學(xué)校長 李唯

重要他人(significant others)的概念最早是由美國心理學(xué)家Harry Stack Sullivan于1953年提出的，主要是指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。重要的心理人格，更影響到一個人現(xiàn)在和將來的發(fā)展。他人對每個人的影響是深遠的，不但影響一個人的心理人格，更影響到一個人現(xiàn)在和將來的發(fā)展。在我們每一個人的成長過程中，總會在不知不覺中或多或少地受到他人的影響。那些在我們的心理以及性格形成過程中有著巨大影響甚至起著決定性作用的人物就成為影響我們的重要他人。

心理學(xué)研究表明：人的一生會受?四個重要他年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的人?的深遠影響，他們分別是幼年時期的父母、童年時期的老師、少年時期的同伴以及成年時期的戀人。對大多數(shù)人而言，人的一生，會因為這樣的4個人而改變。?重要他人?之所以重要，是因為他們在我們的生存、健康、學(xué)習、事業(yè)、感情、價值觀 等方面或不同成長階段起到了重大的影響作用。

作為小學(xué)老師，我們不知不覺中成為了學(xué)生成長中的?重要他人?，我們的一言一行都對學(xué)生有著重大的影響和作用。只是，我們該如何善用自己的影響力，對學(xué)生施加影響呢?

我記得美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾說過：?在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，‘我’個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。?由此可見，當我們成為學(xué)生的重要他人時，我們對學(xué)生的影響并不全是積極正面的影響。一個不畏挫折、積極樂觀的人，他的身邊一定有著?重要他人?起到的激勵與引導(dǎo)作用；而一個自卑自棄、消極悲觀的人，他的身邊也一定有著?重要他人?起到的打擊與阻礙作用。

2009年7月，濱海小學(xué)舉行了?尋找我們生命中的重要他人?的教師分享會，全校每位教職員工依次登臺真心訴說著自己的人生際遇以及生命中的?重要他人?對自己生命進程的影響。

老師們說，重要他人能影響學(xué)業(yè)的進步。

曾昭曙老師記得，自己剛上初中時，成績不好，人也長得瘦小，在班上是個不起眼的角色。但一次作文講評時，語文曠老師把他的作文當作范文在班上念，還大贊特贊他在作文中使用的排比句，并在排比句下面畫上了紅紅的波浪線，還說如果其他同學(xué)也能像他一樣用心地運用排比句 的話，作文一定會寫得好。那是他上初中以來第一次被老師肯定，那個帶紅線的排比句猶如一道彩虹劃過了他12歲那年的天空，從此暈染了他以后的人生。從那以后，他的作文和語文學(xué)習漸人佳境，其他學(xué)科也有了明顯的好轉(zhuǎn)。這一切都給他帶來了自信，使他如愿以償?shù)乜忌狭藥煼秾W(xué)院。

對曾昭曙老師而言，這位曠老師無疑就是他生命中的重要他人。在他人生還不清晰時，這位重要他人幫助他發(fā)現(xiàn)、挖掘出自己生命里潛在的可能性，仿佛一只看不見的手，為他指出了前進的方向。

重要他人還擁有改變一個人一生的力量。

劉娜老師讀小學(xué)二年級時，躍躍欲試地想成為運動員。學(xué)校要召開運動會了，她興高采烈地報了名并興致勃勃地參加了班里的選拔賽。在選拔賽中，正當她奮力奔跑時，有個同學(xué)大聲地說：?劉娜，侯老師說你跑步的樣子像是在扭大秧歌!?小劉娜的臉霎時變得通紅，頭越來越低，腳步也不由得慢了下來……侯老師，這位小劉娜當時的班主任，這位重要他人的一句話讓劉娜至今都不愿意參加任何體育活動。

初中畢業(yè)后，應(yīng)父母的要求，劉娜進人中等師范學(xué)校學(xué)習，但她的心里一直存有一個上大學(xué)的夢。教書法的孫老師知道后，不僅鼓勵她要勇于追求自己的夢想，還設(shè)法幫她找來了高中語文、數(shù)學(xué)、英語三套教材，幫助她復(fù)習迎考，并微笑著對她說：?往前沖吧。有困難就來找老師。?孫老師，這位劉娜成長路上的另一個重要他人，激勵她克服了重重困難，最終走進了夢寐以求的大學(xué)校園。

兩個重要他人給劉娜帶來了截然不同的影響。一個給予學(xué)生負面影響的重要他人，就像在學(xué)生心中釘上一個鐵釘，即使拔下，那個釘子洞也不會消失；而一個能給予學(xué)生正面能量的重要他人，就像是寒夜里的燭光，溫暖心靈，慰藉寂 寞，讓人獲得了生長的不竭力量。

更重要的是，重要他人還會影響一個人價值觀的形成，從而奠定他一生的基調(diào)。

石明光老師的家在江西鄱陽縣的一個鄉(xiāng)村。1998年夏天，他的家鄉(xiāng)遭遇了百年一遇的洪澇災(zāi)害，那時的他在離家?guī)资锏逆?zhèn)中學(xué)讀高中，放假回鄉(xiāng)途中，因為路面全被水淹了，他不得不搭船回家。平時只需要兩元錢的路程現(xiàn)在居然需要二十幾元的渡船錢，但他身上卻只有三元錢。他從上午等到下午，沒有船愿意載他，眼看著天漸漸地黑起來，他不禁傷心地哭了起來。一籌莫展之際，一位不相識的艄公大叔不僅免費搭他過河，還另贈給他五元錢，告訴他前面還有一個小渡口需要錢，希望他可以早點回到家，免得父母擔心。當他真誠地感謝了大叔并表示希望知道大叔的姓名住址，回家拿到錢會立即歸還時，艄公大叔卻說不用了，只是希望他以后也盡力去幫助有需要的人。艄公大叔的樸實的話語讓石老師看到了人性的友善和光輝，深深地打動了他的心。十多年過去了，石老師一直記得艄公大叔的話，總是想方設(shè)法地幫助有需要的人。

回顧我們的生命歷程，我們真切地感受到這些在我們的生命中留下印記的?重要他人?，是如何影響著、改變著我們的生命進程，其中一些?重要他人?又是如何引領(lǐng)著我們一步步走向善良、開朗、樂觀、自信以及堅強。尋找我們生命中的重要他人，更是為了讓我們清醒地認識到正是因為這些?重要他人?的出現(xiàn)，才使我們有了不一樣的生命歷程，才使我們成其為現(xiàn)在的我們。那么作為學(xué)生童年階段之重要他人——小學(xué)老師的我們，又該如何對學(xué)生的成長施加積極的、正面的、重要的影響?這是每一個小學(xué)老師必須思考的問題。

鄒昭文老師說，教師一定要站在學(xué)生的立場上，用心幫助學(xué)生不斷地取得進步，要向?qū)W生輸出正能量，給予學(xué)生積極正面的影響；李銘芳老師則認為，要成為一個給予學(xué)生正面影響的重要他人，教師首先應(yīng)該是一個能給予學(xué)生充分理解和包容的人，因為學(xué)生只有感受到老師的愛和信賴，才能夠健康成長；黨麗君老師說，在學(xué)生遭遇挫折時，一定要對他們說：不要輕言放棄，一定要堅持；王俊老師則認為，一個好老師就是能永遠懂得學(xué)生、理解學(xué)生并創(chuàng)造機會給學(xué)生的人，這樣師生才能共同成長，才能互相成為彼此生命中的重要他人。為此，教師要關(guān)心和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，堅定學(xué)生的信心，拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生主動自覺學(xué)習的愿望……

最后，老師們得出結(jié)論，要想成為對學(xué)生產(chǎn)生正面影響的重要他人，關(guān)鍵就在于尊重學(xué)生心靈成長的規(guī)律，學(xué)會用我們的愛心、包容、鼓勵和信賴，去影響學(xué)生的生命軌跡。只有當我們理解了這一切之后，才會對自己的教師角色有著更加深厚、更為寬廣的認識：我們給予學(xué)生的，不僅是知識，還有生命的烙印。這些烙印，悄悄地隱藏在老師的一句話里、一個動作中，在將來的某個時刻，它會跳出來，或成為學(xué)生人生道路上金色的風帆，或成為人生路上晦暗的荊棘。?教師一句話，影響人一生?，重要他人的重要性，可見一斑。

那么，親愛的老師，你正在成為學(xué)生生命中的哪種“重要他人”呢?

第三篇：做孩子生命中的重要他人

做孩子生命中的重要他人

征服孩子相對來說容易些，讓家長信服難度就要高一些了，讓有水平的家長信服就更是不容易了，做孩子生命中的重要他人。今天，收到來自家長的感謝，收錄于此。

***，明天我們要完成“幸福草書屋”版塊的更新，請你今天辛苦一點，就沈老師前陣子讀的《左賀的超級阿嬤》寫寫讀后感，好嗎？有話則長，無話則短。我們統(tǒng)一寫在線條本上吧。謝。

她自己也買了這套書。

真好，的確值得一讀，讀后感《做孩子生命中的重要他人》。

我女兒一直說沈老師寫的文章好好，或許在你沈老師的影響下她更喜歡寫作了。謝謝沈老師。

是你們教育影響的作用，從小培養(yǎng)了她濃厚的興趣和良好的習慣，為她打好了生命的底色。喜歡這孩子！我底子并不好，也只是愛讀書，勤動筆，每天都寫寫。

她寫的小說自己發(fā)給了伍美珍，她不告訴我們家長的，我們也不干涉她。我們偶爾在網(wǎng)上看看。她寫了同桌冤家。

她有興趣就好！孩子應(yīng)該有自己的空間，這樣挺好的！她的每篇文字我都讀的。下水才會知道深淺，試著投稿挺好的。這學(xué)期我也發(fā)表了些，也是像玩一樣發(fā)送出去的。

你對她的影響很大，我知道。

能夠做孩子生命中的重要他啊人，真的很高興。謝謝！

第四篇：德育工作會講話：做孩子生命中的“重要他人”

德育工作會講話：做孩子生命中的“重要他人”

2011年9月30日下午，學(xué)校舉行了2011學(xué)年上學(xué)期德育工作會議，會議由馮丹丹總輔導(dǎo)員主持，劉青紅副校長主講，具體布置了新學(xué)期師德學(xué)習、少先隊活動及教育資源整合各項工作。

年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。教師要努力做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠，成為人類靈魂工程師，成為學(xué)生生命中起積極推動作用的“重要他人”?！爸匾恕睂儆谛睦韺W(xué)上的一個詞，是指對另一生命成長過程產(chǎn)生巨大影響的人，這些影響可以改變一個人的習慣，從而改變他的人生，決定他未來的事業(yè)和生活的幸福程度。我們應(yīng)該用專業(yè)水平和人格魅力完善自己，做孩子生命中的“重要他人”。

一、擁有專業(yè)學(xué)識，散發(fā)迷人魅力

把各自的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。人沒有全才，不是萬能的，但選擇了做教師，就必須“有所為”，有一定的專業(yè)素養(yǎng)。每位教師的個體都是獨一無二的，教師要發(fā)揮自己的個性特長和潛能，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，實現(xiàn)自身價值做一個“特色教師”：在教學(xué)上做一個悉心指導(dǎo)的“好導(dǎo)演”，做一個帶來語言盛宴的“藝術(shù)家”，做一個對信息技術(shù)駕馭自如的“高手”，成就孩子們成為課堂真正的主角；在班務(wù)管理上做一個“規(guī)范嚴明”的“好當家”，培養(yǎng)出自主管理的“小機靈”；思想教育上做學(xué)生知心的“大朋友”，用足夠的愛心呵護他們成長；努力把自己塑造成為有一項特長、有個人教育風格的特色教師。

語言表達對老師這一行業(yè)來說非常重要。我小學(xué)一至三年級的語文老師兼班主任李寶蘭老師她是東北人，說一口標準動聽的普通話，讓我這個當年剛從鄉(xiāng)下返回小縣城準備讀書，一句普通話都不會聽更不會講的我非常的羨慕和崇拜。因著對老師的熱愛和崇拜，我也愛上了朗讀：悄悄地模仿老師的樣子給小朋友上課，模仿電視臺的播音員播報節(jié)目，模仿電影中的演員自己進行角色對話，經(jīng)常地在語言的魅力世界自我陶醉。在老師的耳濡目染下，我們整個班同學(xué)的普通話都學(xué)得出奇的好，不會一開口就是濃重的潮汕口音（本人在陸豐土生土長），而潮汕方言里只有后鼻音沒有前鼻音，潮汕人講普通話常常會鬧笑話。（如今天晚上沒有電，天天吃面片，就念成了jingtiang wangshang meiyou diang，tiangtiang chi miangpiang。）我的老師憑著她生動富有感染力的語言成為我們?nèi)嗤瑢W(xué)生命中的重要他人。

二、愛心一路同行，照亮孩子前程 “愛”是永恒的主題。老師的教育風格可以各有千秋，但愛是師德的靈魂，愛是一切言行的原點，老師時時刻刻都影響著孩子，富有愛心規(guī)范的語言和行為讓老師散發(fā)特有的人格魅力，對學(xué)生起著很好的表率作用。我從沒上過幼兒園，剛上學(xué)時，不會聽普通話，不會寫一個字，在班里是明顯落后于他人。記得老師教我們學(xué)拼音“a”的時候，在黑板示范之后，叫我們在拼音寫字本的四線格上練習寫，我竟然在四線格下面的田字格寫滿擠擠的4個“a”，讓周邊同學(xué)哭笑不得。我永遠也不會忘記，在一片嘲笑聲中，老師的一句“寫得多漂亮啊，如果能寫在四線格上就更好了”讓我又勇敢、高興地抬起了頭，老師手把手地教我按要求寫了一個，讓一分鐘前大失信心的我突然有了勝利者般的笑容。我明白了為什么丑小鴨也能變成白天鵝，那是因為受到愛的鼓勵和細心的呵護，如果老師表現(xiàn)出來的是嫌棄和挖苦，很可能就沒有今天坐在這的我。三十多年過后，我從事教育工作也已經(jīng)20多個年頭了，回首走過的人生路，經(jīng)常滿心感恩地記起在小學(xué)入口處遇上的好老師，我生命中的起積極推動作用的重要他人。

我又想起了最近閱讀過的一個美國教師的教育敘事——《特迪的禮物》，老師在圣誕夜得到了她最不喜愛的學(xué)生特迪的禮物，特迪在她心目中市整天臟兮兮，身上還有一股奇怪味道，智商不高，以致每次都在他本子打很多的有力的叉，寫上一個字的批語“差”。當老師拆開包裝袋，看見了兩樣?xùn)|西，一件是華而不實的用萊茵石做的手鐲，上面還掉了幾棵萊茵石（這禮物哪怕好看也不完美），另一件是從廉價小商店買來的科隆香水，還只有半瓶（似乎不太禮貌）。在其他同學(xué)竊竊的笑聲和低低議論的耳語聲中，這位老師說：“很漂亮，是不是？”（多么善意的謊言！小心翼翼地呵護，不忍讓孩子的愛心受傷害）說著把手鐲戴到手腕上，舉起戴上手鐲的手讓大家都來欣賞，當她把科隆香水涂到耳根的時候，所有的女孩立即排起隊來，都想在耳根處涂上這一香水（老師的導(dǎo)向作用是非常明顯的，特別在小學(xué)老師是完全有能力控制班級輿論的）。特迪只說了一句“你身上的香味就像我媽身上的香味。她的手鐲戴在你手上真好看。你喜歡這些禮物，真讓我高興?！保ò肫康南闼赡苁撬压实膵寢屃粝碌?，那便是孩子心中最好的禮物！如果遭到拒絕或恥笑，這對孩子將會是多大的打擊！）老師的尊重和引導(dǎo)很重要，慢慢地，他的學(xué)習一步一步跟上來了，進入了一種良好的狀態(tài)。讓我們一起看看他在人生不同入口處給老師的來信內(nèi)容：中學(xué)畢業(yè)前的來信：親愛的湯普森小姐：我只想讓你第一個知道。下個月，我將以全班第二名的成績畢業(yè)。誠摯的特迪·斯托拉斯大學(xué)畢業(yè)前的來信：親愛的湯普森小姐：我只想讓你第一個知道。我將以全班第一名的成績畢業(yè)。大學(xué)生活很艱苦，但我喜歡這種生活。誠摯的特迪·斯托拉斯博士畢業(yè)前的來信：親愛的湯普森小姐：我只想讓你第一個知道。從今天起，我成了西奧多·J·斯托拉斯醫(yī)學(xué)博士。我該說些什么呢?。?？？？我將在7月結(jié)婚，確切地說是22號。我想請你參加我的婚禮，如果你能來的話，就坐在我那已故母親可能會坐的位子上。父親去年去世，我已沒有家了。誠摯的特迪·斯托拉斯要做學(xué)生生命中有積極推動作用的重要他人，就像湯普孫小姐一樣細心呵護孩子，哪怕是心目中最不喜歡的孩子，也要盡可能多對他們幼稚的想法和行為表示欣賞，就像欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識換回了孩子的信心和自尊，學(xué)生的進步是需要時間，需要過程和機會的，一次成功，就會有多次成功，不是嗎？愛自己的孩子是天職，愛別人的孩子是偉大，特別是愛別人目前不聽話有點煩的孩子更是神圣。給學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，這種愛的力量能夠直達心靈。我們準備在兩個校區(qū)組成小小行政助理團，團員由特別優(yōu)秀和目前特別落后的各班學(xué)生組成，讓行政們可以有機會配合老師們深入地做一些工作，能做多少是多少，并對這些孩子進行跟蹤記錄，和老師們一起盡心盡力！謝謝大家！

第五篇：尋找生命中真正的快樂

尋找生命中真正的快樂

這僅是《尋找你內(nèi)心深處的芳香》的第一部分，其中涵蓋了十二篇文章，文雖短小但卻意味深長。

在每個人的星空，都有一顆九芒星，而鑰匙卻在心田。人們跋山涉水地尋找著鑰匙，卻不想真正的鑰匙就在自己的心中。快樂源于每個人的內(nèi)心，只有善于觀察自己內(nèi)心的人才會獲得真正的快樂。

而快樂，對一般人來說自然是一種享受，但有些人卻常說忍受快樂。他們對快樂十分隔膜，甚至認為接受快樂就必定會引來災(zāi)禍。在我看來，這種說法是無比荒謬的?？鞓肥菬o價的，而它本身又與災(zāi)禍有什么關(guān)聯(lián)？何況每個人生來就擁有享受快樂的權(quán)力，無論是誰都不可剝奪。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快樂便變成了一件輕而易舉的事情。要學(xué)會為自己建立快樂的生長點。享受美食是一種幸福，但吃得過多卻沒有任何滋味了。因為它帶給我們的快樂都是有定量的，只有精神領(lǐng)域的探索是永無止境，是最高質(zhì)量的快樂。

曾經(jīng)有位心理學(xué)家說道：想快樂，便要先學(xué)會感動，感動是一種能力，是一種幸福。是吶，哪怕只是一瓣花還是一滴水，是一個笑顏還是一縷白發(fā)，這些看似是平日生活里十分細微的小事，也會給我們帶來不一般的感動。

尋找生命中真正的快樂，只要懷揣著一顆渴望幸福快樂的心靈，那么一定會找到。愿每個人都能樂對生活，與快樂為伴。