第一篇：江永一小課堂教學(xué)改革總結(jié)

探索 推進 深化

——江永一小課堂教學(xué)改革總結(jié)

江永一小創(chuàng)辦于創(chuàng)辦于1910年（宣統(tǒng)二年），2005年9月8日更名為“江永縣第一小學(xué)”，是一所百年老校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班43個，在校學(xué)生2900多人，在崗教師137人。其中小學(xué)高級教師 人，中學(xué)高級教師2人；市級骨干教師1名，縣級骨干教師4名。

在新課程改革的推動下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，經(jīng)過三年課改的不斷探索與實踐，學(xué)校形成了“培養(yǎng)陽光學(xué)生”的辦學(xué)理念，“打造魅力教師”的辦學(xué)精神，及“讓閱讀成為習(xí)慣”的辦學(xué)特色。學(xué)校辦學(xué)品位不斷提升，教師獲得了專業(yè)提高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。

下面圍繞我校近三年以來的課堂教學(xué)改革工作，進行總結(jié)。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，求真務(wù)實

面對新一輪的課改，為進一步做好課改工作，切實加強對我校課堂教學(xué)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，大力支持，把該項工作列入重要議事日程，并率先成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組（兩個小組的組長均為我校李美麗校長），學(xué)校校長直接抓，分管副校長具體抓，學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處具體分工負責組織實施。該項舉措，對我校的課改工作進行強有力的思想指導(dǎo)和研究層面的實施指導(dǎo)。

更為可貴的是，李美麗校長在百忙之中，在操心學(xué)校的大小事務(wù)之余，積極抽取時間，堅守語文崗位，堅持擔任語文的教學(xué)工作，與一線教師同甘共苦，共同感受新課改的魅力。她袖帶書香，立足于三尺講臺，耕耘于四方黑板；她身先士卒，積極外出學(xué)習(xí)，親自來到教研教育的陣地前沿，把帶回來的經(jīng)驗手把手地傳給課改教師；她對語 1 文教研工作情有獨鐘，積極撰寫教育教學(xué)論文，名字頻頻見諸于報刊。

領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視和親力親為，極大地鼓舞了教職員工的士氣，廣大教師斗志激昂，把課改工作開展得有聲有色，成績斐然。

從2011年的初步探索，到2012年的大力推進，再到2013年課堂的深入深化，每一步的跨越，都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的鼎力合作。

二、觀摩學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

課改教育專家李炳亭指出：課改就是改課。課改的關(guān)鍵在教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。讓理念落地，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，才能讓理念“魚游大海。”

我們通過教師例會、教研活動、校本培訓(xùn)以及外出觀摩學(xué)習(xí)等有效途徑，幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，明確課堂教學(xué)改革的必要性和重要性，認真反思本學(xué)科課堂教學(xué)中存在哪些問題，應(yīng)怎樣改進，制定出具體的改進措施，自覺實踐，力爭在較短的時間內(nèi)有突破。積極探索“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，并鼓勵教師在教學(xué)中進行研究試驗。

2011年12月16日，我校組織了部分課改教師到冷水灘馬坪學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

2012年2月，我校全面啟動課堂教學(xué)改革，一至六年級共有十一個班級自愿成為課改的先行者。2月24日，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組成員共三十余人在會議室座談，探討本期課堂教學(xué)改革的工作目標及主要工作。通過探討交流，我們決定以組建班級學(xué)習(xí)小組、開展誦讀活動以及陽光體育運動為主，課改班級的語數(shù)英教師均參與課改，做到每一環(huán)節(jié)有人落實，每一學(xué)科有人負責，有條不紊、循序漸進地開展課改工作。

2012年下期，在總結(jié)前期課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我校課堂教 學(xué)改革全面鋪開，繼續(xù)推行“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。

兩年多以來，教師的課改觀念大有提高，由原來的排斥、觀望態(tài)度，逐漸轉(zhuǎn)化為積極參與、實施。課改工作初見成效。

三、課改科研，齊頭并進

我校緊緊圍繞課程改革的重點，堅持以“課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂”為目標，以探索“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”教學(xué)模式為核心，以進行省市級課題的研究為指引，以“公開課”、“匯報課”系列活動的開展為載體，以分層次校本培訓(xùn)為保證，全面深化課堂教學(xué)改革，研磨具有統(tǒng)一模式又富有個性的高效課堂，扎扎實實充滿信心地貫徹高效課堂，全面推進素質(zhì)教育。

（一）實施一種模式——“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式 多年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，我們一直致力于“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”課堂教學(xué)模式的研究。幾經(jīng)努力，總結(jié)出了“三步五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式?！叭健敝浮罢n前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后訓(xùn)練”三個步驟；“五環(huán)節(jié)”指整節(jié)課分為“課前自學(xué)、小組交流、小組展示匯報、說體會談收獲、檢測反饋”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

“三步五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式突出了“分層教學(xué)思想”。在教學(xué)策略上，我們推行“六人合作小組”；在教學(xué)的評價上，我們的關(guān)注點由原來的關(guān)注教師的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

“三步五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式主要是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學(xué)生的認知規(guī)律，通過自學(xué)合作探究等相對固定 3 的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會主動提出問題，學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會 合作探究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，從而建立一種開放、自由、和諧、智慧的課堂文化。

（二）找到一個突破口——“群文閱讀”深化閱讀課堂教學(xué)改革 在“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式初見成效后，我校領(lǐng)導(dǎo)老師齊心協(xié)力，繼續(xù)深入探究，找到語文教學(xué)的一個突破點：以“群文閱讀”為切入點，進一步深化閱讀教學(xué)課堂改革。

“群文閱讀”課題源于全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度單位自主教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐研究》，課程批準號FHB110014。它是圍繞一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞著議題展開閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的過程。群文閱讀教學(xué)既是對閱讀內(nèi)容的突破，也是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的創(chuàng)新。

1.“群文閱讀”課題的啟動

從2012年下期開始，我校李美麗校長親赴重慶參加第二節(jié)全國兒童群文閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討?；貋碇?，她并著手大力推動“群文閱讀”課題的研究工作，并派出多名老師外出觀摩學(xué)習(xí)，還組織語文老師圍繞“群文閱讀”課題開展一系列活動。

（1）“群文閱讀”子課題申報成功

2013年6月，我市教科院開展小學(xué)語文以“群文閱讀”為引領(lǐng)的特色課程建設(shè)項目研究，我校申報了該項目子課題《課內(nèi)閱讀與課 外閱讀的有效性結(jié)合策略研究》已經(jīng)通過專家論證，并且正式立項。

（2）培養(yǎng)“群文閱讀”“種子教師”

2013年7月，我校派遣潘英老師到重慶參加為期一周的全國首屆群文閱讀“種子教師”體驗式研修活動。

2.“群文閱讀”課題研究的開展（1）打磨市級閱讀教學(xué)改革示范課

2013年10月，潘英老師在永州市2013年小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革研討活動中，面向全市近200名到會教師展示了一節(jié)閱讀教學(xué)改革示范課——群文閱讀《公主童話故事一組》，受到了專家和老師們的一致好評。

（2）舉行群文閱讀知識講座

2013年10月，潘英老師先后在我校和實驗小學(xué)進行題為《靜悄悄的革命》的群文閱讀知識專題講座。

（3）觀看蔣軍晶老師的視頻《創(chuàng)世紀神話》

2013年10月，我校組織全體語文教師觀看蔣軍晶老師的視頻《創(chuàng)世紀神話》。

（4）推出全校性的群文閱讀匯報課

2013年11月，我校隆重推出了五節(jié)群文閱讀匯報課,分別為：何萍老師執(zhí)教的《讀讀寓言故事》，唐秀梅老師執(zhí)教的《那些難忘的角色》，譚小青老師執(zhí)教的《小故事，大道理》，張小蕓老師執(zhí)教的繪本《我的一家》，潘英老師執(zhí)教的《故事中的人名》。這次匯報課，以三年級為重點，但又覆蓋了低、中、高三個學(xué)段?？v觀這幾節(jié)群文閱讀教學(xué)課，老師講的少了，學(xué)生閱讀的時間多了；課堂不再是老師的“一言堂”，而是學(xué)生思考、交流、傾聽的課堂。這樣的閱讀教學(xué)方式，有效地讓學(xué)生進行了聽、說、讀、寫、思的全方位的訓(xùn)練，真正做到了“以學(xué)生為主體”，也真正做到了“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。

（5）推選“群文閱讀”教學(xué)設(shè)計參加全國大賽

2013年11月，由“群文閱讀”總課題組發(fā)起的全國首屆“群文閱讀”教學(xué)設(shè)計大賽正式舉行。我校積極發(fā)動語文老師參與備課，選送優(yōu)秀設(shè)計參加比賽。

（6）“群文閱讀”的學(xué)習(xí)與觀摩

自2012年下期以來，我校先后派出十余人次，針對“群文閱讀”的教學(xué)以及課題研究進行觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)成歸來的老師，普遍都反映學(xué)有所獲，樂在其中。

3.“群文閱讀”課題研究的課改意義（1）深化我校課改進程

在這一系列的活動中，我校立足語文閱讀課堂，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有效地踐行新課標“以生為本”的理念，在推廣群文閱讀教學(xué)的同時，加大閱讀教學(xué)課堂改革力度，進一步深化課改進程。

（2）推動我校課改進程

“群文閱讀”系列活動的開展，明顯地轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，有效地提升了老師的專業(yè)思想和專業(yè)能力，大幅度地提升了學(xué)生的興 趣，順利地推動了我校深化課堂教學(xué)改革的進程。

（3）發(fā)揮課改學(xué)校輻射效應(yīng)

“群文閱讀”系列活動的開展，不僅在本校老師中引起了強烈反響，而且引起了縣教科中心的領(lǐng)導(dǎo)、縣實驗小學(xué)、瀟浦中心校的同行和其他縣市同行的極大關(guān)注。在交流當中，大家圍繞著“群文閱讀”各抒所見；同時，也進行積極地探討、參與、實踐和反思。起到了發(fā)揮典型課改示范性學(xué)校的輻射效應(yīng)。

（三）采取一項措施——積極開展省市級課題研究

2008年9月，我校成立了教科室，在課題研究、校本研究方面有著豐富的實踐經(jīng)驗和探索能力，有多項教研成果在市、省獲獎，有一批集科研與教學(xué)為一身的團結(jié)合作的教師隊伍

1.積極參加總課題組研討活動。

我校積極組織老師參加省市級總課題組研討活動，并以此研究為指引，進一步深化課改，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。課題組成員積極參加課題學(xué)習(xí)，認真工作在研究第一線，大膽進行實驗，孜孜不倦地探究新方法、好對策，細致完整地收集到第一手資料，撰寫研究論文和實驗報告，深入開展課題研討活動。

2.積極參加各項課題研究

我校積極組織各科骨干老師參與各項課題研究，并帶動一批青年教師參與其中，深入開展生動、有效的課題研究活動。

（1）“十一.五”子課題順利結(jié)題 2009年3月，我?！笆晃濉笔≈攸c規(guī)劃課題子課題《提高課堂教學(xué)效率，減輕課業(yè)負擔研究》立項。同年，我校被列為省級課題研究學(xué)校。

目前，我校所承擔的“十一．五”省級語文子課題《提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔》已順利結(jié)題，并被評為一等獎。

（2）“十二.五”子課題已經(jīng)正式立項

2013年3月，我校承擔的湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“以學(xué)為中心”課題子課題《通過多讀、多寫、多積累，有效提高小學(xué)生語文能力的策略研究》已經(jīng)正式立項，并已經(jīng)進入第二階段——調(diào)查研究的階段。

（3）“群文閱讀”子課題通過專家論證

2013年6月，在我市教科院開展小學(xué)語文以“群文閱讀”為引領(lǐng)的特色課程建設(shè)項目研究中，我校勇做先鋒，承擔了該項目子課題《課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效性結(jié)合策略研究》。2013年10月，該子課題通過專家論證，正式立項。

（4）數(shù)學(xué)課題進入中期評估階段

2011年，我校申報的湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題數(shù)學(xué)課題《設(shè)計個性化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究》正式立項；2013年10月，該課題已經(jīng)進入中期評估階段。目前，我校承擔的數(shù)學(xué)課題下的小學(xué)各年級上冊《數(shù)學(xué)能力評價手冊》匯編工作已完成，小學(xué)各年級下冊《數(shù)學(xué)能力評價》手冊匯編工作正在進行中。

總之，我校本著先進的辦學(xué)理念，以推進課程改革為核心，以課題研究為抓手，注重教學(xué)研究，全力創(chuàng)建品牌示范學(xué)校。

（四）開展一系列活動——“競賽課”、“研討課”、“交流課”、8 “示范課”等公開課活動

我校以公開課系列活動為載體，貫徹落實“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”教學(xué)理念。公開課活動注重階段性、層次性，以點帶面，全面提升。

1.全面參與上好競賽課

每一個學(xué)年度，我校均會舉行一次較大規(guī)模的教學(xué)比武。2012年上期，舉行了一次青年教師閱讀教學(xué)比武；2012年下期，舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“說、授、評”課堂教學(xué)比武；2013年上期，舉行了中青年教師教學(xué)比武。這一系列的競賽課活動，有效促進了高效教學(xué)模式研究，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，很好地將新課程教學(xué)改革落到實處。

2.專題研討上好探討課

針對教學(xué)模式、思路、方法等主題開展教研活動，我校會組織老師們學(xué)習(xí)專家課例，請教研員參與聽課指導(dǎo)。

（1）作文專題指導(dǎo)課

2013年上期，我校的兩名小學(xué)語文骨干教師承擔了為縣級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班講座的重擔。我校的四名青年教師承擔了四節(jié)作文指導(dǎo)研討課的重擔，受到了好評。（2）“群文閱讀”匯報課

本期，我校承擔的“群文閱讀”子課題正式立項。11月份，我校舉行了為期一周的“群文閱讀匯報課”活動。五名語文老師呈現(xiàn)的五節(jié)“群文閱讀”課，所選學(xué)生的年級不同，閱讀選文不同，采用的教學(xué)方法不一，但教學(xué)效果很不錯，真正呈現(xiàn)了一個學(xué)生的課堂，思 考的課堂，探究的課堂，討論的課堂，在師生當中引起了強烈的反響。

（3）多媒體課件應(yīng)用課

2013年上期，我校羅琴老師執(zhí)教了多媒體應(yīng)用課——《恐龍的滅絕》；2013年下期，周珊女老師執(zhí)教了多媒體應(yīng)用課《烏塔》

3.異彩紛呈上好交流課（1）同課異構(gòu)交流課

我校采取“走出去，請進來”的方式，采用同課異構(gòu)的模式，請外校優(yōu)秀教師來我校上公開課，加強校際之間的研討交流，共同探索實施策略和教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在的的困惑和問題。

我校與江華縣沱江一小是“手拉手”學(xué)校，經(jīng)常開展“同課異構(gòu)”活動；我校與實驗小學(xué)經(jīng)?；ハ嘟涣鳎M行研討。

（2）新進教師公開課

每一個學(xué)期，我校都會有新調(diào)入的老師。為了加強老師之間的相互交流，每位新進教師都會面向全校上一節(jié)公開課。聽課評課的過程，也就是一個思考與學(xué)習(xí)的過程。

（3）實習(xí)老師匯報課

自2011年以來，我校每期均會有各師范學(xué)校的實習(xí)生到來。他們帶來了先進的教育教學(xué)理念，為學(xué)校注入了新鮮的源頭活水。結(jié)合自身的實習(xí)情況，在實習(xí)結(jié)束時，他們會將理論與實際相結(jié)合，呈現(xiàn)一節(jié)精心打造的實習(xí)匯報課。

4.典型觀摩上好示范課

在公開課的基礎(chǔ)上，我校會選出優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例，從備課到 上課，再度進行完善、修改，打磨成精品課，然后在全校甚至全縣、全市上示范觀摩課。課后，組織老師們交流研討，學(xué)習(xí)精髓，靈活運用。

這一系列的公開課活動，推進了課堂教學(xué)改革，提升了我校中青年教師的教育教學(xué)能力，引導(dǎo)和激勵廣大中青年教師鉆研教育教學(xué)理論、更新教育理念、改進教學(xué)方法，為我校打造了一支教學(xué)基本功扎實、專業(yè)素養(yǎng)高的師資隊伍，（四）落實一個保證——分層次校本培訓(xùn)

自從實施新課程改革以來，教師的專業(yè)發(fā)展提到了一個前所未有的高度。教師只有具備了堅實的理論基礎(chǔ)和較高的專業(yè)能力，才能適應(yīng)新課改的需要。我們立足校本，分層次開展了校本培訓(xùn)，效果顯著。

1.個體性培訓(xùn)。指教師個人自主學(xué)習(xí)，師徒結(jié)對，名師指導(dǎo)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。

2.群體性培訓(xùn)。指分學(xué)科、分年組的教學(xué)觀摩、教學(xué)交流等。3.整體性培訓(xùn)。指新課程理論學(xué)習(xí)、專家講座、經(jīng)驗交流、教育教學(xué)論壇等。

4.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

同時，我校積極組織全體教師“走出去”，面對面聆聽魏書生、賈志敏、竇桂梅、于永正、蔣軍晶等知名全國知名教育專家、學(xué)者的講座。

近三年來，先后派領(lǐng)導(dǎo)、教師160多人次到北京、湖南、廣西、山東、湖北、重慶、遼寧等多個省市參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、比賽，三年來 培訓(xùn)費用累計達到 12萬元。培訓(xùn)使素質(zhì)教育的理念根植人心，產(chǎn)生了巨大的影響和效益。

分層次的校本培訓(xùn)，充實了教師理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變了教師觀念，提高了教師業(yè)務(wù)水平，使教師由“經(jīng)驗操作型教師”向“教育專家型教師 ”轉(zhuǎn)變，逐步走到自主化、專業(yè)化成長的道路上，是課堂教學(xué)改革順利實施的有力保證。

四、課堂改革，成果豐碩

（一）班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)及成效

1.分層管理班級，將班主任從繁雜的事物中解脫出來。老師們按不同學(xué)習(xí)能力層次及性別將班上學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，確定好小組長。班級事務(wù)都以小組為單位來進行，組員服從組長的安排，組長又服從班干部的指揮，班干部則聽從老師的領(lǐng)導(dǎo)。遇到問題就通過民主商量，在尊重學(xué)生想法的基礎(chǔ)上再想對策，這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生逆反心理，班主任工作效率也大大提高了。

2.堅持“周評和月評”制度，及時褒貶。值日班干部做好每日的小組評分情況，一周下來小組得分在班會上公布出來，對團結(jié)和有進步的小組給予表揚，而對退步的小組則幫助其找到原因，并明確其努力方向，為他們加油、打氣。

3.我能行——班級事務(wù)承包制。班上大小事務(wù)的管理（衛(wèi)生、路隊、課堂紀律等）均由學(xué)生自主承包，讓學(xué)生始終堅守著這樣一個信條——自己能處理的事自己處理，處理不了的請組長和班干部來處理，如果還解決不了的問題再交給老師和大家一起處理。

（二）教學(xué)上的改變及成效

1.課堂教學(xué)的評價標準有所轉(zhuǎn)變。2012年上期我校舉行了一次 青年教師閱讀教學(xué)比武。這次比武的指導(dǎo)思想是推動學(xué)校的課改工作，鼓勵青年教師的創(chuàng)新與發(fā)展。參加這一次比武的共有11名青年教師，他們選擇的是低中高三個年段的不同課文。其中一位教師執(zhí)教的《和時間賽跑》一課引起了評委的激烈爭議。

在這節(jié)競賽課里，教師讓學(xué)生分小組圍成圓圈坐好，然后在課堂上采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法進行探究，有“小組交流——說收獲談體會”等等的環(huán)節(jié)。教師角色有所轉(zhuǎn)變，一改威嚴形象，顯得親切、自然，與學(xué)生平等對話；同時也體現(xiàn)了教學(xué)“以教師的教為中心”向“以學(xué)生的學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。在評課的時候，有的評委認為這節(jié)課上得比較隨意，重點不突出。但行政領(lǐng)導(dǎo)認為要推動課改工作的進行，就要鼓勵老師們積極進行探究——“不管怎么說，這節(jié)課讓我們看到了教師由臺前走向幕后的一個轉(zhuǎn)身。盡管這個轉(zhuǎn)身的動作，還不是那么飄逸，不是那么華麗。但是，他已經(jīng)在進行大膽的嘗試，教學(xué)行為有了重大的轉(zhuǎn)變了。今后，我們想象中的課堂，就是這樣一個以學(xué)生為主的課堂?！?/p>

2.學(xué)生互檢互查，教學(xué)效率事半功倍。利用學(xué)生好表現(xiàn)爭當小老師的心理，讓學(xué)生互相檢查課前預(yù)習(xí)、課堂記錄、課后鞏固作業(yè)，遇到解決不了的難題師生共同探討，這樣一來，每節(jié)課上只需要花上短短幾分鐘就解決問題了，可以減少老師許多的工作量，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還得到了及時的反饋，真正做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.以學(xué)為主的“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的構(gòu)建，讓每個學(xué)生都動起來。課改實施以來，教師課堂教學(xué)一改以往“滿堂灌”“一言堂”的方式，逐步向“以學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮小組的合作作用。在課堂上，教師經(jīng)常鼓勵小組成員間要團結(jié)互助，課堂上開展學(xué)習(xí)小組 13 競賽活動、課文背誦、作業(yè)檢查等，都讓組長在小組內(nèi)組織本組成員分工、搭配，共同完成，效果較好。

4.班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)有創(chuàng)新。

據(jù)研究，5一7歲的兒童，注意的保持時間在10分鐘左右，7一9歲的兒童，注意的保持時間約20分鐘。這個年齡段的孩子比較喜歡游戲、活動式的教學(xué)，通過這種方式教學(xué)，小組合作的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。一節(jié)課中利用孩子的注意力集中階段把課程的精髓教學(xué)完畢，利用小組合作的方式游戲、活動的模式，讓學(xué)生動手、動口，以緩解學(xué)生的注意疲勞。低段課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)也就可以彌補孩子年齡段局限方面的不足。

5.積極探索合適的課堂教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，我們嘗試使用“養(yǎng)狗式”教學(xué)。

“養(yǎng)狗式”教學(xué)，話糙理卻不糙。帶著狗兒出去遛彎，松開手中的繩索，讓它跑出去自由自在地打滾撒歡、東聞聞西嗅嗅。之后，它還會自覺跑回主人身邊，兩者和諧相處，亦師亦友。放而不放，收放自如。這，應(yīng)該是課堂教學(xué)的一個新的境界。當然，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)、課堂掌控能力都提出了更高的要求。

這樣一來，教師手中握著一根準繩，教學(xué)內(nèi)容中的價值取向就不至于有偏差；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正參與進去，真正實現(xiàn)了以“教師的教為中心”向“學(xué)生的學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生也不會再有被“填鴨”的痛苦，被“牽著鼻子走”的郁悶，以及“走到哪唱到哪”的散漫，其學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗也就得到了真正的尊重。

6.開展書香校園創(chuàng)建暨讀書節(jié)活動

2013年4月23日是世界讀書日。在這個意義非凡的日子里，學(xué) 14 校隆重舉行了書香校園創(chuàng)建暨首屆讀書節(jié)啟動儀式。

為了打造書香校園，培養(yǎng)書香少年，學(xué)校于2012年下期便成立了書香校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動方案以及“書香班級”“書香教師”“讀書小明星”的評選方法。每年表彰10個“書香班級”、10名“書香教師”、40名“讀書小明星”，使師生共讀成為江永一小一道亮麗而永恒的風(fēng)景線。

現(xiàn)在，我校為43個班級據(jù)配備了班級圖書架，號召學(xué)生積極捐書，在班上創(chuàng)建“小小圖書角”；另外，我校為學(xué)生征訂了期刊，為圖書館、閱覽室配備了圖書。江永一小，成為了一座散發(fā)著濃濃書香的美麗校園，閱讀已經(jīng)成了師生們的一種習(xí)慣，成了生活中不可缺少的一部分。

（三）師生所取得的成績 1.教師榮譽

2012年6月，在永州市中小學(xué)音樂、美術(shù)教師基本功比賽中，曾盈老師獲美術(shù)類全能一等獎；唐琴老師獲音樂類全能三等獎。

2012年8月，李美麗老師講授的《只有一個地球》榮獲2012年“全國后新課程語文教學(xué)技能大賽”小學(xué)組二等獎。

2012年10月，潘英老師撰寫的《把握單元整體 突破寫作難點》在湖南省小語學(xué)科優(yōu)秀論文評比中獲一等獎。

2012年10月，魏亞琴老師在2012年永州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)錄像課評比中，執(zhí)教的《三角形的認識》獲一等獎。

2012年11月，盧燕雯老師在湖南省第二屆小學(xué)語文團體會員“識字寫字教學(xué)研究”活動中，評《稱贊》一課榮獲一等獎。

2012年12月，唐琴老師執(zhí)教的音樂錄像課《小小雨點》獲市級 15 一等獎。

蔣曉婷的論文《運用“表揚”和“批評”的藝術(shù)對學(xué)生進行教育》發(fā)表在《現(xiàn)代教育報.教師周刊》第148期。

盧燕雯、蔣曉婷、汪曉燕、何立忠、黃婭玲在“湖南省第七屆中小學(xué)校園文學(xué)大賽”中被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”。

汪曉燕、熊麗老師榮獲“第十三屆華人少年作文比賽”指導(dǎo)獎。2012年12月，潘英老師的教學(xué)論文《新課程改革反思》獲省級評比一等獎；《讓心靈變得簡單》獲省級評比三等獎；

2013年4月，劉啟娟老師執(zhí)教的《記一件難忘的事》榮獲市級作文競賽課二等獎；

2013年11月，秦艷春老師執(zhí)教的《Unit 9 what is Dongdong gongtodo 》榮獲市級英語賽課一等獎；

2013年11月，劉啟娟老師在小語會舉行的評課比賽中，榮獲省級的二等獎；

2013年11月，在湖南省小學(xué)語文“以學(xué)為中心”的教學(xué)方式研究課題中，劉啟娟、義為士、潘英老師設(shè)計的《<小攝影師>課堂教學(xué)實踐活動》，獲省級一等獎；

黃婭玲、黃云香、朱燕老師設(shè)計的《<我不能失信 >課堂教學(xué)實踐活動》，獲省級一等獎；

伍玲、毛慶華、盧燕雯老師設(shè)計的《<我灰雀>課堂教學(xué)實踐活動》，獲省級一等獎；

何芳、蔣曉婷老師設(shè)計的《<奇怪的大石頭 >課堂教學(xué)實踐活動》，獲省級一等獎；

2.學(xué)生榮譽

2012年10月，趙香莉同學(xué)在江永縣第十四屆中小學(xué)生體育運動會中破400米記錄，我校獲小學(xué)組團體總分第一名。

在2012年10月30日舉行的縣中小學(xué)生“縣城是我家，創(chuàng)衛(wèi)靠大家”書畫比賽中，我校鄭翔友、聶振東、陳睿康等十二名同學(xué)分別獲一、二、三等獎。

黃蓉同學(xué)榮獲“第十三屆華人少年作文比賽”一等獎。唐詩語同學(xué)榮獲“第十三屆華人少年作文比賽”二等獎。

五、課改反思，任重道遠

三年以來，我校以課堂教學(xué)為核心的改革帶動了學(xué)校整體教育教學(xué)的改革，學(xué)校各方面工作都得到了長足發(fā)展，形成了特色。

但在實施過程中，對課改進行反思的過程中，我們發(fā)現(xiàn)也遇到過很多現(xiàn)實問題，比如：

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師的教學(xué)理念如何轉(zhuǎn)變？低年級起始學(xué)科由于沒有一定的知識作為基礎(chǔ)，怎樣展開“預(yù)習(xí)”工作？教師如何發(fā)揮“引導(dǎo)”作用，避免邊緣化？如何科學(xué)建設(shè)、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組？如何正確科學(xué)地處理課堂中的“放”與“收”、“靜”與“動”？如何避免假學(xué)習(xí)、假活動、假合作、假探究、假展示等形式主義現(xiàn)象？如何解決課改的實施與目前我校存在的大班額問題？……

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。課改之路曲折而漫長！身為教育者，我們肩上的責任與使命并存，課改進行時的艱辛與喜悅同在；身為教育者，我們一同站在新課程改革的教育道路上，讓我們攜手前行！

江永縣第一小學(xué)

2013年12月6日

第二篇：市一小課堂教學(xué)改革經(jīng)驗匯報材料

義馬市一小

課堂教學(xué)改革經(jīng)驗匯報材料

為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校教情、學(xué)情，現(xiàn)談一下我校在構(gòu)建高效課堂方面的一些做法：

一、基本思路

以“有效的教，促進高效的學(xué)”為基本理念，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學(xué)方式和策略，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。

（二）分項實施、重點突破

1、強化教學(xué)管理

加強教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化、精細化，提高教學(xué)管理水平。建立和完善教師評價機制，把教師的“德、能、勤、績”精細量化，作為評聘、評先、獎勵的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉(zhuǎn)化為工作動力。

主要措施：（1）、修訂完善《教師量化考核辦法》《教師教學(xué)效果獎勵辦法》和《教學(xué)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人評價方案》，發(fā)揮績效工資二次分配的效能作用，（2）、加強教師敬業(yè)愛崗教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。（3）、根據(jù)校情及學(xué)科特點建立課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評價標準。（4）、實行責任追究制。對教學(xué)成績位列后幾名的教師進行誡勉談話，培訓(xùn)上崗；同時對包級領(lǐng)導(dǎo)進行誡勉談話，并要求其拿出幫扶措施，簽訂目標責任書；（5）加強教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽課、備課、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)備考、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評，做到及時總結(jié)，及時反饋，及時整改。

2、充分研讀教材

要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎(chǔ)上，認真研讀當前所教年級教材，并且能夠?qū)滩倪M行創(chuàng)新性處理。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標準，繪制本學(xué)段教材知識結(jié)構(gòu)圖和教學(xué)流程。分別在語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科開展構(gòu)建知識樹講座和構(gòu)建知識樹評比活動，40周歲教師基本會用電腦制作知識樹；安排骨干教師上示范課4次，引領(lǐng)教師正確把握教材。

3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

主要措施：

1、制定義馬市一小語文（低年級漢語拼音教學(xué)基本流程、低年級識字寫字教學(xué)流程、低年級段閱讀課的教學(xué)流程、中年級閱讀教學(xué)流程、高年級閱讀教學(xué)流程、中年級習(xí)作教學(xué)流程、高年級習(xí)作教學(xué)流程）數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)課新授課教學(xué)流程）、英語（英語課新授課教學(xué)流程）三個學(xué)科的教學(xué)流程。依據(jù)教學(xué)流程，我校開展了“同課異構(gòu)”限時教案設(shè)計活動，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計能力。

2、加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（獨立備課--集體備課--資源共享--個性修改--課后反思--集體研討），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。本學(xué)期我校集中組織開展教案教學(xué)反思的督查4次，展覽評比1次；平時包級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課要檢查教師備課情況，課后對教學(xué)設(shè)計提出修正意見。

3、為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。每學(xué)期學(xué)校都把遠程教育網(wǎng)的教育資源進行下載并刻錄成光盤，為教師提供充足的教學(xué)材料；教研活動時間分學(xué)科組織教師觀看教學(xué)名師實錄15次。

4、構(gòu)建高效課堂

一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，切實提高教學(xué)活動實效。

主要措施：要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，45歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校將每位教師每次公開課攝成課堂實錄，做為學(xué)校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長、教導(dǎo)主任對兩周內(nèi)的公開課進行集中點評。每位教師每學(xué)期必須聽公開課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課25節(jié)，校長聽課20節(jié)，教研組長每學(xué)期聽15節(jié)。

開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，青年教師上創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師上獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。本學(xué)期我校安排兩次優(yōu)質(zhì)課賽講，一次為代課教師觀摩課賽講，一次為構(gòu)建高效課堂達標課賽講，參加賽講的人數(shù)為33人，參賽教師在參加學(xué)校的賽講時，首先要在年級組同學(xué)科進行教研，上磨練課，然后在學(xué)校賽講，達到一人做課鍛煉一組人。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。本學(xué)期學(xué)校集中檢查作業(yè)3次，舉行作業(yè)展評1次，每次督察和展評之后都進行總結(jié)評價和反思；平時包級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課要對教師的作業(yè)批改情況進行指導(dǎo)。

6、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)；充分利用班隊會和健康課對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，對他們的思想狀況進行調(diào)查，對他們的生活，學(xué)習(xí)多給予關(guān)心，還學(xué)生一個愉快的童年。

7、強化教師培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

要求教師學(xué)習(xí)理論以強化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)方法以提高能力，學(xué)習(xí)經(jīng)驗以改革創(chuàng)新，學(xué)會反思提高專業(yè)精神。在不斷加強常規(guī)教學(xué)工作的同時，認真搞好校本教研和課題研究，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，努力探索新課程教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

主要措施：（1）加強教研力度，提高同學(xué)科教師的業(yè)務(wù)能力，強化“課前小教研”、每周一次大教研組織，保證課前教研和下周課題專項研究的效益，激發(fā)教師探究研究意識，促進課堂教學(xué)水平再上新臺階。（2）組織課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析研討會，提高教師駕馭教學(xué)水平的能力，促進課堂教學(xué)效能最優(yōu)化。（3）開展教學(xué)技能大賽活動。如：四字一話、編寫教案、作業(yè)批改、撰寫論文等評比活動，促進教師業(yè)務(wù)能力提升。本學(xué)期我校主要開展了清明節(jié)師生誦讀比賽、硬筆書法比賽和限時教案設(shè)計比賽（4）強化教師繼續(xù)教育，激勵教師進行學(xué)歷進修，不斷提高我校學(xué)歷比例和知識結(jié)構(gòu)層次。目前我校除50歲以上的同志外都進行高層次學(xué)歷的進修，本科學(xué)歷的比例逐年上升。（5）加強教師制作多媒體課件和利用遠程教育資源的培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)能力攀升。本學(xué)期我校開展遠程教育培訓(xùn)1次，多媒體課件培訓(xùn)2次，并進行多媒體課件制作評比活動。

（6）組織教學(xué)經(jīng)驗豐富、成績優(yōu)秀的骨干教師對同學(xué)科教師進行學(xué)科知識講座。本學(xué)期我校安排數(shù)學(xué)骨干趙佩孚老師對數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn)，并把趙老師多年的教學(xué)智慧《數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雕蟲小技”》印制發(fā)放到每個數(shù)學(xué)教師手中，供大家學(xué)習(xí)。（7）組織教學(xué)反思案例展評，促進教師專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)發(fā)展，促進教學(xué)相長，營造良好的教學(xué)環(huán)境。（8）采用“專家引路”“教師取經(jīng)”的方法，博采眾長、拓寬教學(xué)思路，提高教師教育教學(xué)水平。本學(xué)期學(xué)校安排教師外出聽課8人次，聽課教師回校后都能寫出匯報材料，作公開課，為新的教學(xué)理念走進課堂起到了很好的示范作用。

8、開展學(xué)科競賽，提高學(xué)生素質(zhì)

精心組織融知識性、趣味性、實踐性、生活型相結(jié)合學(xué)科競賽活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

主要措施：首先要認真落實上級部署的各項學(xué)科競賽，力爭取得優(yōu)異成績；其次要開展各類競賽活動，提高學(xué)生素質(zhì)。本學(xué)期我校主要開展了讀書活動、數(shù)學(xué)運算能力、中高年級創(chuàng)新作文比賽、書法比賽，英語會話比賽活動。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我學(xué)?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。

第三篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

篇一：課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)-----張善磊 新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我確立了“以單元目標達標教學(xué)為目的，以小組合作學(xué)習(xí)為形式，大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課堂教學(xué)的改革。在實踐中求得進步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我的不懈努力，課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立明確的教學(xué)改革目標

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。

2、充分發(fā)揮教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

3、在實施過程中,要結(jié)合實際,真正做到實在、有效，有使用價值。

4、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、確立課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時代化、科學(xué)化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，實施新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用、強化體驗---總結(jié)歸納、提升經(jīng) 驗

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。

4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。

四、積極參加上級組織的各項課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作

我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的能力為重點，以適應(yīng)新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點，積極參加上級組織的各項課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。我參加了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從2007年起我所教的數(shù)學(xué)科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。2007年4月參加“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)達標驗收活動”成績合格，驗收達標。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選活動”中獲得一等獎。2012年六月論文《 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎 六、教改中存在的問題

1、教學(xué)中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、離新課程理念專業(yè)水平還有一段距離。把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，還難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進粒度還不夠。在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我今后努力的方向

1、加強自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、周周清，月月清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

張善磊

高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)2013、1、30篇二：教學(xué)改革總結(jié)

2007-2008醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)

教育教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。為了貫徹落實黨的十六大精神和《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實踐“三個代表”重要思想，切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，近年來按照學(xué)校對教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)，積極討論，提高認識，統(tǒng)一思想 教育必須開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廣泛吸收和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。開展教學(xué)改革教師是關(guān)鍵，為此我系根據(jù)學(xué)校總體部署，首先組織全體教師認真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《教、育部關(guān)于加強中職教育人才培養(yǎng)工作的意見》等重要文件，并組織了認真的討論。通過學(xué)習(xí)和討論，全體教師提高了認識，統(tǒng)一了思想，并寫出了學(xué)習(xí)心得體會，充分地認識到實施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要性和必要性。在此基礎(chǔ)上，我們倡議各位教師主動、積極探索本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，全面改革傳統(tǒng)教育長期形成的落后、低效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。要求以教研室為單位，人人參與教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究。

二、積極實踐，探索教學(xué)方法改革 在教學(xué)方法的改革實踐中，我們始終將先進的教育思想和教育理念貫穿于教學(xué)改革過程之中，并不是把教學(xué)改革當作一種裝飾、一項任務(wù)來完成，而是通過改革，應(yīng)用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，更新教育和教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，更有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。我們在教學(xué)方法改革方面的主要實踐有：

1.“以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)”的討論式教學(xué)的嘗試

在教學(xué)活動中，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的精神，教師與學(xué)生相互配合，促進提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學(xué)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學(xué)模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨立使用時的優(yōu)點得到了擴展，不足得到了彌補，相得益彰，相互呼應(yīng)。近年來，我系教師在過去實踐的基礎(chǔ)上，不斷探討討論式教學(xué)法的更進一步的深化和提高。對課堂討論進行精心的組織和實施，提高課堂討論的效果。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展病例討論，對所要進行的課堂討論問題進行提練和優(yōu)選，使課堂討論問題貼近臨床；同時提前讓學(xué)生熟悉問題、準備討論內(nèi)容，加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)、提高獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。2.“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的實踐

任何一門學(xué)科，都是由各個知識點按照內(nèi)在的規(guī)律組成的一個結(jié)構(gòu)框架；而每個知識點，又分為若干個問題點。因此，按照知識和問題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，由表及里，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由實踐到理論，一個一個地剖析知識體系，并巧妙地提出使學(xué)生感興趣的問題，既順乎事物的發(fā)展規(guī)律，又能引起學(xué)生的求知欲望。所以，從問題開始講授知識，是認識事物的一個基本規(guī)律。以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-based learning，pbl）的教學(xué)過程包括提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個階段，是一種以提出問題為教學(xué)切入點，然后展開問題，解決問題并進一步引申出相關(guān)問題的教學(xué)方法。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過程，不斷的去思考，去表達，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是學(xué)生能夠主動的在課外、課前學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得良好的效果。如病理教研室老師在講授肝硬化時，先給學(xué)生一個肝硬化的病例，要求學(xué)生弄清肝硬化的病理變化是什么，有哪些臨床表現(xiàn)，為什么會有這些表現(xiàn)等問題。然后學(xué)生去看書，查資料，上課時讓學(xué)生討論，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在自學(xué)與討論中即牢固地掌握了病理知識，又靈活地將病理變化和臨床表現(xiàn)緊密聯(lián)系，使理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合了起來。既學(xué)習(xí)了知識又培養(yǎng)了能力，達到了事半功倍的效果。3.“探究式”式教學(xué)方法使用

探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動形式。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師是探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式課堂教學(xué)的主人，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動。

4.理論講授與實驗操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”的展開

直觀教學(xué)法，是利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作語言等進行具體形象的教學(xué)的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強直觀效果。我校絕大多數(shù)教師在理論和實踐教學(xué)中都使用了這種方法，效果顯著。5.“互動式”教學(xué)方法的探索和運用

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課普遍存在著教學(xué)內(nèi)容多，課堂授課時數(shù)有限的現(xiàn)象。教師要在有限的時間內(nèi)傳授較多的醫(yī)學(xué)知識，幾乎沒有多余的時間留給學(xué)生?；旧鲜墙處煗M堂講，學(xué)生被動聽的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)互動性差。由于教學(xué)過程中教師不能較好地與學(xué)生進行交流對話，開展教學(xué)互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時地反饋，教師也就不能及時地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)進程，這樣的教學(xué)是盲目的。開展互動式教學(xué)方法，能克服盲目性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用

近年來，我系大部分教師利用自己的業(yè)余時間努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，認真制作教學(xué)課件，使各門課程的教學(xué)質(zhì)量、吸引力得到了極大的提升。1.利用現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)答疑 2.多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用 自2004年起，我系就有部分教師開始制作多媒體教學(xué)課件，但由于當時學(xué)校教學(xué)條件的限制（多媒體教室數(shù)量有限），多媒體教學(xué)只是在公開課和觀摩課中應(yīng)用。自從2006年下半年學(xué)校新校區(qū)建成后，我系多媒體課件制作廣泛開展，主要課程都制作完成了全套多媒體課件，并于2007年上半年全面開始使用。同時我們還開展了多媒體教學(xué)比武，為學(xué)校青年教師多媒體教學(xué)比武選拔人才。

總之，我校教師在教學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了一些經(jīng)驗，收到了較好的效果。今后我們還要積極探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段

2護理專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式和手段，教學(xué)方法使用的好壞直接關(guān)系到課程教學(xué)的效果?！蹲o理學(xué)基礎(chǔ)》作為護理專業(yè)的主要課程和基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用護理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識和操作技術(shù)，掌握從事臨床護理基礎(chǔ)工作的本領(lǐng)，來滿足病人的生理和心理需求。課程的另一個目標是要培養(yǎng)學(xué)生護理服務(wù)理念或意識和對病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責任感。學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生以護理程序的方法分析和研究病人的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；在護理操作技能訓(xùn)練和臨床實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維及良好的人際交往能力。我校護理專業(yè)《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)組從醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化、社會發(fā)展對高等護理復(fù)合型人才 要求增高的現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合課程直觀性教學(xué)與專業(yè)思想教育需求以及護理學(xué)科具有的科學(xué)與人文并重的學(xué)科特點，以 “學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念和課程教學(xué)應(yīng)反映學(xué)科特點和自身辦學(xué)特點的改革思想為指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)教育學(xué)和教育心理學(xué)理論，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意啟發(fā)式教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生動手能力提高和包含科研、專業(yè)素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)提高。

一、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

1、護理操作技能課組織形式：包括三個環(huán)節(jié)（1）講授示教：教師課堂講授并示教操作，一般安排1-2學(xué)時內(nèi)容；

（2）操作訓(xùn)練：學(xué)生在護理實訓(xùn)教學(xué)區(qū)相應(yīng)科室練習(xí)，根據(jù)內(nèi)容安排學(xué)時，教師指導(dǎo)具體操作；

（3）抽查考試：形式是分階段抽查，期末集中考試。

2、教師指導(dǎo)方法：

（1）示教集中面對面指導(dǎo)；（2）個別學(xué)生單獨指導(dǎo)；（3）教師或?qū)W生問答式指導(dǎo)；（根據(jù)同學(xué)或教師提問學(xué)生回答情況進行指導(dǎo)）篇三：課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

為了使每個教師適應(yīng)課改的不斷推進，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的高效性、實效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實踐中不斷充實、完善。現(xiàn)將這項工作總結(jié)如下： 主要工作：

一、加強對教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強對各個層面教師的培訓(xùn)。

首先是加強骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培，通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學(xué)的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請縣級課改標兵來我校進行現(xiàn)場指導(dǎo)等，促使我校教師快速成長。同時，學(xué)校還明確規(guī)定，在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。其次是加強教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師和備課組” 兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗，并撰寫學(xué)習(xí)體會（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結(jié)合教研活動，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí)，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課改，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標準，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

二、扎實開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實效性。

教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學(xué)期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達標課關(guān)。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課關(guān)。依據(jù)新課程標準要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生活動不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。二是課改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎(chǔ)上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學(xué)后記。

三是示范觀摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松。活動后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實際做一次教學(xué)講座

三、扎實搞好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級學(xué)科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進。初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。

1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對 知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。

我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學(xué)生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對學(xué)生的評價采用等級加評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地

第四篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

政史系課堂教學(xué)相關(guān)情況

一、課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀

1、教師隊伍情況

目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學(xué)名師1人，院級學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。

2、專業(yè)設(shè)置和班級、學(xué)生數(shù)情況

目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個重點建設(shè)專業(yè)之一。共有14個教學(xué)班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。

3、就業(yè)、考研情況

歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由2006屆的26.1%，2007屆的27.4%，2008屆的29.1%，2009屆的44%上升到2010屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。

4、教學(xué)內(nèi)容改革情況

講授內(nèi)容盡量做到少而精，對教學(xué)中一些基本知識、學(xué)生通過自學(xué)能夠看懂的教學(xué)內(nèi)容不講，留有足夠的學(xué)習(xí)時間和思維空間給學(xué)生自學(xué)。教師要講授最核心的知識點，對最具有遷移價值的學(xué)科基本原理要進行詳盡闡述，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、深層次理解基本原理。另外，注重引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科的思維方式和研究方法，教師適時引入充分體現(xiàn)本學(xué)科時代性的最新前沿內(nèi)容（包括研究動態(tài)、新出

版的重要文獻），增強教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。

5、教學(xué)方法手段的改革情況

在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進課堂教學(xué)方法和手段的改革，進一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學(xué)試點課程13門，案例教學(xué)課程10門。

6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況

嚴格遵守院系兩級有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，為教學(xué)效果的落實提供了有力的保障。一是嚴格教師、學(xué)生的課堂考勤和請銷假制度。政史系始終堅持系教風(fēng)學(xué)風(fēng)檢查制度，系教學(xué)指導(dǎo)小組成員輪流值班，檢查教師和學(xué)生的上課情況，值班員每天將檢查情況記錄在案，規(guī)范教師的調(diào)課行為，檢查督促教師的補課行為，到目前為止，本學(xué)期共有12人次進行了調(diào)課補課，無教學(xué)事故。二是堅持全員聽評課制度。充分發(fā)揮教研室作用，以教研室為單位組織聽評課，加強對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控，對課堂教學(xué)質(zhì)量進行適時監(jiān)控。三是堅持信息員反饋制度。為了充分發(fā)揮學(xué)生信息員的能動反饋作用，系教學(xué)指導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開一次學(xué)生

信息員和各班學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。四是堅持教師評教、學(xué)生評課制度。每個學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進行評價。

7、全程實踐教學(xué)情況

一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學(xué)實踐工作實施方案。我系結(jié)合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學(xué)實踐方案。大一學(xué)生重點是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點是進行支教經(jīng)驗交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練?；顒右园喾纸M進行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負責組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動2學(xué)時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時完成全程實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。

二是結(jié)合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學(xué)期開始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學(xué)生會在全程教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實踐活動的積極性和主動性。

三是結(jié)合扶貧支教工作，開展教師技能培訓(xùn)活動。首先讓具有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，有最新教學(xué)理念的教師擔任教法老師，利用微格教學(xué)設(shè)施、多媒體教學(xué)設(shè)施，有效開展教學(xué)活動，學(xué)生的教師技能明顯提高。其次把扶貧頂崗實習(xí)支教驗收工作與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，組織全系教師對下學(xué)期支教的學(xué)生進行嚴格驗收，同時，還邀請我系教師王福應(yīng)、裴云、李常生對支教學(xué)生進行新農(nóng)村建設(shè)、中學(xué)教

學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過這一系列活動，我系學(xué)生在扶貧頂崗實習(xí)支教前學(xué)生進行模擬教學(xué)次數(shù)都達到10次以上。

8、亮點和特色

社會調(diào)查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，2009年，建立并開通大學(xué)生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，2010年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會調(diào)查團隊，把社會調(diào)查作為一項重要的實踐教學(xué)活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。2011年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。

二、存在的問題與不足

1、對本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。

2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。

4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。

5、教學(xué)評估、教學(xué)評價的指標體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價。

6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。

第五篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

立足學(xué)校實際 有效推進課堂教學(xué)改革

——課堂教學(xué)改革總結(jié) 本學(xué)期以來，我校堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。特總結(jié)如下：

一、主要工作措施與做法

開學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞2011--2012學(xué)工作計劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標，以“狠抓教學(xué)工作的落實質(zhì)量”為策略，以實施以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式為重點，以強化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，有效推進課堂教學(xué)改革的不斷深化。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地推進。

（一）、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。我們在認真學(xué)習(xí)與落實區(qū)鎮(zhèn)兩級課改指導(dǎo)意見與實施方案的同時，結(jié)合我校實際，有針對性地制定了《深化課堂教學(xué)改革實施方案》、《教學(xué)工作改進計劃》。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實和課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關(guān)。有效地促進了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。

按照區(qū)、鎮(zhèn)《深化課堂教學(xué)改革實施方案》的要求，我們強化了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。學(xué)校、教導(dǎo)處重點對教師備課實施了監(jiān)控，本學(xué)期，我校繼續(xù)執(zhí)行超周備課制度，要求教師提前一周備課。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導(dǎo)處備查。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對教師的課案進行檢查與簽字。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。有效杜絕了教師上課無案現(xiàn)象的發(fā)生。通過檢查，促進了課堂教學(xué)工作的有效改進。同

時我們堅持每月一個重點，根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標（學(xué)習(xí)目標）的確定、課堂分層目標練習(xí)題的設(shè)計、各環(huán)節(jié)時間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。

1、針對我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過各種形式的聽評課活動，對教師課堂進行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對存在問題大的課堂進行了跟蹤指導(dǎo)。教導(dǎo)處把監(jiān)控的重點放在了監(jiān)控教師課堂教學(xué)時間的合理分配與有效利用上。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。然后當堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。

2、為了進一步開展課堂教學(xué)改革，進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校組織了以“課堂時間分配”為主題的校本教研活動。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學(xué)科教師參與聽評課活動，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過開展研討活動，我們看到教師們的課堂時間的有效利用率有了很大的提高。從這次公開研討課上展現(xiàn)出來的一個共同特點是，絕大部分教師能圍繞教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，教師講課時間一般能控制在10—15分鐘以內(nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習(xí)、鞏固時間，使大部分學(xué)生能當堂達標。從這里可以看出我校的課堂教學(xué)改革收到了一定的成效。

（四）繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)的檢查，重點針對上個學(xué)期存在問題的薄弱環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查，確保整改到位。

1、加強“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。

為了進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。有效的規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

2、抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

“五促”。一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任

課教師聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機結(jié)合起來。校本研修以解決教師在教學(xué)實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。我們認真總結(jié)上學(xué)年課堂教學(xué)存在的問題，分析了教師的實際，把活動的目標定位在解決教學(xué)實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標達成的練習(xí)題（測試題）設(shè)計上。圍繞上述三個主題，我們在學(xué)科教研活動中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動。通過校本研修活動的探討及交流課、公開課、特色課等活動的開展，從“小”、“實”、“真”、“細”入手，使教研活動的有效性得以彰顯。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動力。

本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。教師們積極實施課模，不斷改進與規(guī)范自己的課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效果。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進經(jīng)驗，努力改進自己的不足，進一次促進了我校課堂教學(xué)改革的深化。

二、取得的成效

通過近一個學(xué)期的課堂教學(xué)改革，教師們的教學(xué)行為正在走向規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)的要求落到了實處，有效杜絕了各類教學(xué)事故的發(fā)生。同時，質(zhì)量意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測試都從實效出發(fā)盡心設(shè)計與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。通過教師們的努力工作，我們看到了多數(shù)教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀，70%——80%的教師能按照區(qū)教學(xué)模式教學(xué)，課堂效率也明顯有了提高?！叭濉惫ぷ髀涞搅藢嵦?。

三、存在的不足與差距

本學(xué)期，盡管我們在課堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績，對過去我們課堂

教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了一系列的改革，特別是對優(yōu)化教學(xué)時間、擬定教學(xué)目標、改變教學(xué)方法等進行了有效改進，但是離上級的要求還有一定的差距。如：

1、在課堂教學(xué)中，對課堂練習(xí)能夠進行設(shè)計，但設(shè)計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。

2、課堂上教師的教學(xué)手段和以往相比有了很大改進，但在時間把握上不夠合理，不放心學(xué)生的現(xiàn)象還仍然存在，部分教師對精講內(nèi)容把握不準確，課堂效率還不高，所以在培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，效果不明顯。

3、學(xué)情分析和分層教學(xué)不能做到有機整合。

針對以上差距，我們將在今后的工作中，認真學(xué)習(xí)，提高認識，查找原因，繼續(xù)在備課上下功夫，進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會八字特點課模的實質(zhì)，進一步引深“閱讀、體驗、互動、鞏固”的教學(xué)模式的實施。教師之間繼續(xù)開展互聽互評教研活動，強化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進一步的提高。