第一篇：怎么都快樂(lè)

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 榮成市幸福街小學(xué)

隋明云

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，課間的時(shí)候你們喜歡干什么？ 師：玩得快樂(lè)嗎？

2．師小結(jié)：是呀，老師從你們的笑臉中看到了你們非常開(kāi)心，非?？鞓?lè)，今天我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇快樂(lè)的課文……（師手指題目），來(lái)，齊讀一遍課題。重點(diǎn)讀好：怎么

二、初讀課文，整體感知。1.師范讀

下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，怎樣才快樂(lè)？怎么能都快樂(lè)？ 2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。多讀幾遍。

（2）師打開(kāi)PPT，出示生字頁(yè)面，讓生讀。讀完一遍，師表?yè)P(yáng)：小朋友讀得真響亮！如果去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？

師：那我們開(kāi)火車(chē)來(lái)試試。小火車(chē)，哪里開(kāi)？這里開(kāi)這里開(kāi)（3）交流識(shí)字方法：你們讀的這么好，是怎么記住的？（4）再讀生字。

師：同學(xué)們真棒！生字都記住了，相信讀起課文來(lái)就更得心應(yīng)手啦！

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，感悟理解

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，請(qǐng)齊讀一遍課文，邊讀邊想想：第一小節(jié)一共有幾句話？ 開(kāi)始吧！生讀書(shū)。（貼“一個(gè)人玩”）

師：請(qǐng)坐好！哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)找到答案了？

師：掌聲送給他！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們讀讀第一小節(jié)。（分別請(qǐng)學(xué)生讀第一句、第二句、第三句）生讀完，師表?yè)P(yáng)或指出相應(yīng)的錯(cuò)誤。師：我們先來(lái)看第一句，“一個(gè)人玩，很好！”請(qǐng)注意，這句話用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：感嘆號(hào)

師：感嘆號(hào)，也就是說(shuō)，這句話的語(yǔ)氣要讀得？ 生：激烈一點(diǎn)、重一點(diǎn)…… 師：誰(shuí)來(lái)讀讀？ 點(diǎn)名學(xué)生讀。

師：為什么說(shuō)“一個(gè)人玩，很好！”呢？

生：因?yàn)楠?dú)自一個(gè)，靜悄悄的，可以折船，折馬。

師：你真棒，會(huì)用“因?yàn)椤边@個(gè)詞來(lái)回答?！蔼?dú)自”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？ 生：“獨(dú)自”就是一個(gè)人，沒(méi)有別人。師：說(shuō)得真好！自己一個(gè)人，沒(méi)有其他人干擾，課文里用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這樣的環(huán)境??？（靜悄悄）

師：你的小眼睛真厲害，一下子就找出來(lái)了。所以，“靜悄悄”的意思就是指？ 生：非常的安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

師：你理解得真好！誰(shuí)能再把這個(gè)小節(jié)讀讀，讀出靜悄悄的感覺(jué)來(lái)？ 點(diǎn)名生讀。

2.師：一個(gè)人的時(shí)候可以玩些什么？請(qǐng)用尺子把課文里寫(xiě)的游戲畫(huà)出來(lái)。生畫(huà)、回答。

師：是不是除了玩這些，就沒(méi)有別的游戲了？ 生：不是，還有很多游戲。

師：你從哪里知道還有很多游戲？

生：第一小節(jié)有個(gè)省略號(hào)，表示話還沒(méi)說(shuō)完，就是說(shuō)還有很多游戲，沒(méi)寫(xiě)完。師：看來(lái)你平時(shí)上課很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)他！

3.除了書(shū)本上的這些游戲，一個(gè)人的時(shí)候還可以玩什么？誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？ PPT出示句式：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________

可以__________，還可以__________ 點(diǎn)名回答，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（二）讀好2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

1.過(guò)渡：一個(gè)人玩的時(shí)候那么快樂(lè)，那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？讓我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。（貼“兩個(gè)人玩”、“三個(gè)人玩”）2.同桌互讀2、3小節(jié)。

3.師：好了，同學(xué)們。誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人的時(shí)候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）

兩個(gè)人玩，很好！

正好可以______________，可以______________，還可以______________。

點(diǎn)名生回答，師根據(jù)生的回答作適當(dāng)評(píng)價(jià)、延伸，如，生若說(shuō)可以下象棋，可以坐蹺蹺板，可以打羽毛球，師便問(wèn):打羽毛球怎么打？引導(dǎo)生說(shuō)“你打過(guò)來(lái)，我打過(guò)去……” 4.師：是啊，兩個(gè)人一起玩，多快樂(lè)！讓我們?cè)倏鞓?lè)地把第2小節(jié)讀一讀吧！師：那如果3個(gè)人，又可以玩些什么呢？誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 三個(gè)人玩，很好！

正好可以______________，可以______________，還可以______________。請(qǐng)生說(shuō)。

師：課文里用了一個(gè)詞來(lái)形容3個(gè)人玩比2個(gè)人玩更有趣，你能找出來(lái)嗎？ 生：有勁（師引導(dǎo)生把話說(shuō)完整）

師：你的小眼睛真厲害！“有勁”是什么意思？誰(shuí)知道的？ 生回答：就是有興趣，好玩。

師：你理解得真好！讓我們合作讀讀這兩個(gè)小節(jié)吧，男生讀紅色字的，女生讀黑色字的。

（三）讀好第4節(jié)，體會(huì)快樂(lè)。1.教師引讀：

一個(gè)人玩--（很好?。﹥蓚€(gè)人玩--（很好?。┤齻€(gè)人玩--（很好！）四個(gè)人玩--（很好?。┪鍌€(gè)人玩--（很好?。┰S多人玩--（更好?。?/p>

師一邊引讀“一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩……”，一邊出示PPT，生回答。

2、師：為什么許多人玩更好？好在哪里呢？請(qǐng)自由朗讀第四小節(jié)，邊讀邊思考。生讀書(shū)。

師：好了，請(qǐng)坐好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多人玩更好呢？ 生：因?yàn)槿硕?，什么游戲都能玩。師：你真?huì)讀書(shū)?。≒PT上“人多，什么游戲都能玩”顏色變紅）什么游戲都能玩，所以作者說(shuō)，許多人玩，更好！你看，這么多人一起玩，這么熱鬧，小作者此時(shí)是什么心情??？ 生：很快樂(lè)！開(kāi)心……

師：說(shuō)得真好！讓我們?cè)倏鞓?lè)地把這個(gè)小節(jié)讀一讀吧！生讀書(shū)。

3、師：除了課文上的這些游戲，還有哪些游戲也是可以很多人一起玩的呀？誰(shuí)能按照這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ PPT出示句式：

許多人玩，更好！

人多，什么游戲都能玩，正好可以______________，可以______________，還可以______________。生說(shuō)句子，師點(diǎn)評(píng)。

4、屏幕出示字詞“踢毽子、跳繩、聽(tīng)音樂(lè)……”。師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？ 生觀察。

師：你的小眼睛真厲害?。ò言~語(yǔ)的動(dòng)詞變紅色）紅色的字表示動(dòng)作，這樣的詞就叫做動(dòng)詞。黑色的字表示一種事物，這樣的詞就叫做名詞。你們能照樣子，說(shuō)說(shuō)別的詞語(yǔ)嗎？ 生說(shuō)，師聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)：你真聰明！你的詞匯量真豐富！你積累的詞語(yǔ)真多！

五、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“許”字。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線上。(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)

六、課堂總結(jié)

師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，還認(rèn)識(shí)了許多生字，學(xué)會(huì)了寫(xiě) “許”，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)！老師也寫(xiě)了一首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)，送給你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們快樂(lè)地拍起手來(lái)，邊拍手邊讀讀這首小詩(shī)。

詩(shī)：一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真有節(jié)奏！希望學(xué)習(xí)了這篇課文，你們每天都能保持快樂(lè)的心情，今天就學(xué)到這里，下課！

第二篇：怎么都快樂(lè)教案

怎么都快樂(lè)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．范讀。自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲

①自由讀一讀。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

4學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

5．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以______________

一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。

7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？

8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

怎么都快樂(lè)

一個(gè)人

很好

兩個(gè)人

很好

三個(gè)人

很好

許多人

更好

教學(xué)反思

1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。

第三篇：《怎么都快樂(lè)》教案

《怎么都快樂(lè)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1．教師課件出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩(shī)境，試著仿寫(xiě)

1．這首兒童詩(shī)共有幾段？自由輕聲朗讀第一段，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？ 8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

怎么都快樂(lè) 一個(gè)人 很好兩個(gè)人 很好三個(gè)人 很好許多人 更好

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：《怎么都快樂(lè)》教案設(shè)計(jì)

《怎么都快樂(lè)》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)

2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

第五篇：《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思12篇

身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思1

《怎么都快樂(lè)》是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。

一、成功之處：

1、營(yíng)造優(yōu)美舒適的氛圍，通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)是按照“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的步驟進(jìn)行，范寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫(huà)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3、多音字的讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。

4、對(duì)于一些動(dòng)詞的講解，通過(guò)讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對(duì)較高。

二、不足之處及改進(jìn)措施：

1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動(dòng)活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思2

《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌，全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。

在第一次備這節(jié)時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)標(biāo)，重新閱讀了標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在磨的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。

我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示仿寫(xiě)的ppT時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出，通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思3

《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌，全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。

本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。而且這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。

在教學(xué)中我首先利用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個(gè)人玩的感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生過(guò)渡到兩個(gè)人、三個(gè)人、四個(gè)人、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“有勁”通過(guò)對(duì)比2、3段講故事的不同讓學(xué)生體會(huì)“有勁”是有趣的意思。在讀中體會(huì)快樂(lè)。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。第三，文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得思路還是很清晰的。

不足之處還有很多：

1、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對(duì)課文把我不夠有關(guān)。

只有多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。并在學(xué)生開(kāi)啟“體驗(yàn)”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中才能體會(huì)感情，并能用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2、在積累動(dòng)賓短語(yǔ)上，沒(méi)有引導(dǎo)到位，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范。

今后，我還要在精讀課上下功夫，無(wú)論是備課標(biāo)、教材，潛心研究課例，讓自己快速成長(zhǎng)。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思4

《怎么都快樂(lè)》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂(lè)的感受?；旧隙纪ㄟ^(guò)感受到獨(dú)自一個(gè)人很快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)。文中還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂(lè)，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨(dú)處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受，喚起學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂(lè)。

在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動(dòng)詞短語(yǔ)。詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們將這些詞語(yǔ)理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達(dá)到事半功倍的效果。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思5

《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。

在第一次備這節(jié)課時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在磨課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一課時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。

我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將課文中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示課文仿寫(xiě)的PPT時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思6

本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩，很好，”接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解，一人獨(dú)處時(shí)一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么樣玩都會(huì)快樂(lè)，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

反復(fù)看著于永正老師的“五重”教學(xué)法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學(xué)語(yǔ)文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。今天學(xué)的這篇課文就是充滿童趣的詩(shī)，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個(gè)“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩(shī)歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語(yǔ)，想象一人在家玩游戲的畫(huà)面，讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀，然后小組讀，再是齊讀。

于老師的重積累，在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓他們體會(huì)到了快樂(lè)，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的'效果了。

理解運(yùn)用：聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我覺(jué)得自己這方面還需要加強(qiáng)，星期三聽(tīng)了張校長(zhǎng)的課，印象最深的就是張校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習(xí)慣中說(shuō)到“在語(yǔ)文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過(guò)分依賴?yán)蠋煹姆治龊椭v解。因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。”這點(diǎn)我在張校的課堂上深有體會(huì)，重讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨(dú)自”就是一個(gè)人，沒(méi)有其他人，想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)時(shí)無(wú)人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)相長(zhǎng)，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多提升自己。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思7

本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級(jí)下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂(lè)》。該課文以輕快、充滿童趣的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)天真可愛(ài)的孩子內(nèi)心世界，寫(xiě)出了孩子積極樂(lè)觀的態(tài)度。

通過(guò)試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

一，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒(méi)有良好的過(guò)渡語(yǔ)，一個(gè)環(huán)節(jié)挨著一個(gè)環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴(yán)重，沒(méi)有語(yǔ)文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我僅僅說(shuō)了一句“接下來(lái)我們來(lái)看......”，像大學(xué)教授做報(bào)告，沒(méi)有趣味性。

二，教學(xué)細(xì)小的點(diǎn)上，我容易浪費(fèi)時(shí)間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)時(shí)，我頻頻要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)了半個(gè)班的學(xué)生，只為念這樣一個(gè)其實(shí)學(xué)生早就學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成。

三，學(xué)生評(píng)價(jià)不到位。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)，我沒(méi)有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，要么評(píng)價(jià)用語(yǔ)不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評(píng)價(jià)，使得課堂活躍度不夠。

根據(jù)以上暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足，我決定進(jìn)行以下改變：

1、熟悉教材，細(xì)讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點(diǎn)、其他教學(xué)建議，做到對(duì)教材的全面了解，明確整個(gè)教學(xué)的流程，對(duì)重點(diǎn)的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時(shí)，做個(gè)有心人，對(duì)當(dāng)天的教學(xué)及時(shí)地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)步。

2、在教學(xué)過(guò)程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)自己多聽(tīng)課，多觀摩，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得精益求精。

3、積極的、有機(jī)地與信息技術(shù)整合。自己做一個(gè)有心人，利用課余時(shí)間，對(duì)教材中需要用到的媒體進(jìn)行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思8

《怎么都快樂(lè)》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂(lè)的感受。通過(guò)讀文感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)。還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂(lè)，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。如何構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

一、快樂(lè)識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級(jí)要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂(lè)的游戲，快樂(lè)地看圖片中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂(lè)體會(huì)

“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書(shū)僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書(shū)時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)想象

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。

四、自主學(xué)習(xí)，精心組織

語(yǔ)文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！笨梢?jiàn)，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

五、快樂(lè)學(xué)習(xí)，貫穿始終

從開(kāi)頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂(lè)的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思9

《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是快樂(lè)的心理。

在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音，聽(tīng)錄音正音。通過(guò)讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將課文中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，而且為之后的“說(shuō)”作了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示課文仿寫(xiě)的PPT時(shí)，馬上就有學(xué)生回答出來(lái)了，孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。

我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)，孩子們的語(yǔ)言質(zhì)樸純粹，愿望美好。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思10

本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時(shí)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。通過(guò)課堂教學(xué)，我有以下反思：

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)熟悉課文。

2.在文中找字識(shí)字。

3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。

4.寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致。

不足之處：

1.識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時(shí)沒(méi)有深入對(duì)本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。

2.低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。

3.聽(tīng)課人較多，但都不愿回答老師的問(wèn)題。

改進(jìn)措施：

1.備課時(shí)要深入對(duì)本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。

2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。適時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思11

這周要講過(guò)關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來(lái)想去，最后決定選擇接近低年級(jí)孩子的一首兒童詩(shī)歌《怎么都快樂(lè)》，這是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……通過(guò)學(xué)文，明白游戲會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)這一道理。

在第一次備這節(jié)課時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，所以識(shí)字、讀文都不是難題，難在多種識(shí)字方法的分享、有層次的朗讀及動(dòng)賓短語(yǔ)的積累。因此我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.識(shí)記9個(gè)生字，分享識(shí)字方法，書(shū)寫(xiě)“許、講”兩個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)游戲的名稱。

3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。

下課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：

成功之處：

1.導(dǎo)入緊貼本單元口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，用小記者采訪的形式，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢(shì)導(dǎo)入課題，很貼切，在這個(gè)環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)得到了一定的提升。

2.識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“籃球”的來(lái)歷及籃與球的關(guān)系，用形象的圖片資料進(jìn)行了展示，加深了學(xué)生對(duì)籃球的了解，很好地區(qū)分了藍(lán)與籃。

3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。全詩(shī)四個(gè)小節(jié)，課堂上邀請(qǐng)了四位孩子來(lái)讀，孩子們都積極主動(dòng)地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時(shí)孩子們就抓住“獨(dú)自”、“靜悄悄”兩個(gè)詞語(yǔ)，讀完之后還談了談自己對(duì)詞語(yǔ)，本打算詞語(yǔ)的感悟理解是放在第二課時(shí)的，沒(méi)想到第一課時(shí)就突破了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠深入，精細(xì)，開(kāi)頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰(shuí)一起玩的？這樣與這首詩(shī)的主題更貼切一些；識(shí)字環(huán)節(jié)識(shí)字方法可以把機(jī)會(huì)多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說(shuō)出比從老師口中說(shuō)出更有意義。

2.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時(shí)間沒(méi)有分配好，導(dǎo)致后面的寫(xiě)字指導(dǎo)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，課堂語(yǔ)言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于隨意，沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。板書(shū)是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫(xiě)了個(gè)課題，下面隨意地寫(xiě)了幾個(gè)同偏旁的字，這樣有些隨意了。

改進(jìn)措施：

1.精心準(zhǔn)備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。

2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。

3.多向有經(jīng)驗(yàn)的同組老師請(qǐng)教，多聽(tīng)課，多反思，對(duì)照找出不足。

一節(jié)課說(shuō)明不了所有的問(wèn)題，但可以反映出一部分問(wèn)題，但愿下次上課問(wèn)題會(huì)少些，所以，自己需要努力！

《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思12

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。

1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。

不足之處及改進(jìn)措施：

時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過(guò)渡自然，精心備課。

寫(xiě)字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行模仿。