第一篇：大學(xué)語文詩詞學(xué)習(xí)方法

一、單元內(nèi)容概要

本單元要求考生背誦20首詩詞，并掌握基本抒情方法（寫景抒情、敘事抒情、描繪人物舉動抒情）和表現(xiàn)手法（比喻、象征、夸張、用典）。

學(xué)習(xí)詩詞單元，應(yīng)當(dāng)認(rèn)知以下幾種基本抒情方法：

1、直接抒情，即不假外物、不加掩飾、直陳自己的喜怒哀樂。典型的例子如《詩經(jīng)》中的“我心傷悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“樂莫樂兮新相知，悲莫悲兮生別離”等等。教材中的典型如：陸游《書憤》“早歲那知世事艱”和李煜《虞美人》“故國不堪回首月明中”，前者以自己不請世事艱難抒發(fā)報(bào)國無門的悲憤，后者以往事不堪回首坦陳亡國的痛楚。

2、間接抒情，即通過寫景、敘事或描繪人物舉動來表達(dá)情感，披露心跡，它分如下幾類：（1）寫景抒情，最為常見，往往要用以下幾種方式：

一是融情于景。如柳永《望海潮》著力鋪寫景物，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”?！叭锕鹱?，十里荷花”卻分明流動著作者的驚喜。陶淵明《歸國田居》中“方宅十余畝”、“雞鳴桑樹巔”幾句，不僅是對質(zhì)樸寧靜田園風(fēng)光的寫照，也包盛了詩人脫離官場污濁、重歸自然生活的悠然自得之情。

二是借景寄托。如李商隱《夜雨寄北》“巴山夜雨漲秋池”抓住秋雨特征以借景抒情；王維《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是實(shí)景實(shí)繪，又因折柳送別的傳統(tǒng)風(fēng)習(xí)象征著一次新的離別在即，滿含依依不舍之情；白居易《賦得古原草送別》這篇以春草關(guān)合人情，借凄凄春草抒凄凄別值。

三是緣情寫景。如辛棄疾《水龍吟》寫山“獻(xiàn)愁供恨”，顯然是作者將自己深沉的家國之思和復(fù)國無望之情移入了客觀事物；劉禹錫《烏衣巷》寫曾是熱鬧繁華如今卻荒涼冷落的烏衣巷，就凝注著詩人滄海桑田的感慨。

四是因情造景。如杜牧《江南春》即將風(fēng)和日麗之景、煙雨迷蒙之景、江南大地千里范圍之景統(tǒng)攝到一幅畫面之中進(jìn)行高度藝術(shù)概括，暗示人們：信佛無益于治國安民。

（2）敘事抒情。如杜甫《蜀相》“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，通過楊抬諸葛亮一生的豐功偉績，表達(dá)作者的崇敬心倩。

（3）描繪人物舉動抒情。如李清照《武陵春》“日晚倦梳頭”，“欲語淚先流”和辛棄疾《水龍吟》“把吳構(gòu)看了，欄于拍遍”等詩句。

學(xué)習(xí)詩詞，還應(yīng)把握以下幾種常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：

1、比喻。如們淵明《歸國田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”比喻自己對擺脫羈絆、重歸自然的向往和追求。

2、夸張。如張若虛《春江花月夜》“江天一色無纖塵”、王昌齡《出塞》“萬里長征人未還”等詩句。

3、象征。如李白《登金陵鳳凰臺》的“浮云蔽日”象征群小包圍皇帝，蔽其視聽；蘇軾《水調(diào)歌頭》以月之“陰晴圓缺”象征人之“悲歡離合”。如《送元二使安西》一詩以“柳色新”象征離別，“柳”的意象是具體的，而作為其對應(yīng)物的“離別”則隱含不露。

4、用典，運(yùn)用典故來抒情言志表明心跡。如辛棄疾（水龍吟）下片就連用了張翰、劉備、桓溫三個典故。學(xué)習(xí)本單元，還應(yīng)掌握有關(guān)詩詞體裁的一些常識：

1、以句式分，有四言詩、五言詩、六言詩、七言詩、雜言詩等。

2、以體裁分，有楚辭體、樂府體、歌行體、律體等。

3、近體詩，是唐宋以來流行的、形成于唐代的一種格律詩體，它在平仄、押韻等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定。它主要分為：

（1）絕句，包括五言絕句和七言絕句。每首四句，每句五言者稱五絕，每句七言者稱七絕。如《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》都是七絕。

（2）律詩，包括五言律詩和七言律詩。每首八句，每句五言者稱五律，每句七言者稱七律。如《賦得古原草送別》為五律，《蜀相《書憤》為七律。

4、古體詩，與近體詩的講究聲律相對而言的，而不以創(chuàng)作時間而定。唐宋以來的詩人也多作古體詩。如《迢迢牽牛星》、《歸國田居》、《春江花月夜》、《游子吟》等。

5、每首詞都有一個調(diào)名，稱詞調(diào)或詞牌，如《沁園春》、《虞美人》、（水調(diào)歌頭》、《水龍吟》等。詞的篇幅長短不一，差異頗大。沿用至今的有小令（59字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長調(diào)（91字以上）。通常把雙調(diào)詞的第一段稱為上片、前闕或上闕，把第二段稱為下片、后闕或下闕

詩詞基本知識要點(diǎn)

1、《沁園春·雪》。這首詞作者為毛澤東。該詞通過描繪北方壯麗雪景，評說歷史上的一些封建雄主，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的熱愛與對今日人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。主要運(yùn)用了比喻、比擬等修辭手法。

2、《迢迢牽牛星》。這是一首五言古詩，作者不詳。本詞借牛郎織女傳說來抒發(fā)世間女子別離相思之苦，通篇采用比興手法。

3、《歸園田居（其一）》。這是一首五言古詩，也是一首田園詩，作者為東晉陶淵明。本詩主要抒寫了詩人崇尚自然的心志，表達(dá)了他歸隱田園后的喜悅心情，采用比喻、對比修辭手法。

4、《出塞》（其一），這是一首七言絕句，也是一首邊塞詩，作者王昌齡，盛唐詩人。該詩慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家的安寧。詩中借用典故，寓意深重。

5、《春江花月夜》，這是一首七言長篇抒情古詩，作者張若虛，唐代詩人。詩作描繪了春江花月夜的自然美景，抒寫了人間的離情別緒，表現(xiàn)了詩人對宇宙永恒、人生短暫的思索。此詩在抒情方法上主要采用借景抒情，并運(yùn)用了暗示的手法。

6、《送元二使安西》，這是首七言絕句。也是首送別詩。作者王維，盛唐詩人。本詩通過送別地點(diǎn)與餞行場面的描寫，表現(xiàn)了朋友之間依依惜別之情。該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法。

7、《登金陵鳳凰臺》，這是首七言詩，屬懷古詩。作者李白，盛唐偉大詩人。該詩抒寫詩人登臨金陵鳳凰臺的所見所感，并運(yùn)用了對比、比喻、象征的修辭手法。

8、《蜀相》，七律詩，屬懷古詩，作者杜甫，盛唐偉大詩人。詩中記述了詩人初居成都，尋訪武侯相的情景，抒發(fā)了作者對諸葛亮的崇敬之情。詩作借景抒情與借事抒情相結(jié)合，并運(yùn)用了設(shè)問句。

9、《楓橋夜泊》，七絕，周羈旅詩，作者張繼，中唐詩人。該詩通過描寫夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)了詩人旅途中的惆悵心情。該詩最大的特點(diǎn)是詩中有畫，借景抒情。

10、《游子吟》，五言古詩，也是作者自創(chuàng)的新樂府詩。作者孟郊，中唐詩人。該詩通過描繪慈母為游子穿線縫衣的細(xì)節(jié)，歌頌了真摯的母愛。詩中運(yùn)用了比喻與象征的修辭手法。

11、《烏衣巷》，七絕，作者劉禹錫，中唐詩人。本詩通篇寫景，并寓情于景。

12、《賦得古原草送別》，五律，屬送別詩，作者白居易，中唐詩人。該詩借描寫春草以寄托別情，借景抒情，并化用典故。

13、《江南春》，七絕，屬詠史詩，作者杜牧，晚唐詩人。該詩借描繪江南美麗的春景，寄予歷史的感慨。本詩寫景具有整體性，并將自然景觀與人文景觀相結(jié)合

1、作品作者

《沁園春。雪》：毛澤東，偉大的革命家，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者?！短鎏鰻颗Ｐ恰罚簾o名氏，選自《古詩十九首》。

《歸園田居》（其一）：陶淵明，東晉人，我國文學(xué)史上第一個大量寫作田園詩的著名詩人?！冻鋈罚ㄆ湟唬和醪g，盛唐詩人?！洞航ㄔ乱埂罚簭埲籼?，唐代詩人?！端驮拱参鳌罚和蹙S，盛唐詩人。《登金陵鳳凰臺》：李白，盛唐偉大詩人。

《蜀相》：杜甫，盛唐偉大詩人，其詩稱為“詩史”?！稐鳂蛞共础罚簭埨^，中唐詩人。

《游子吟》：孟郊，中唐詩人，與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之說?！稙跻孪铩罚簞⒂礤a，中唐著名詩人?！顿x得古原草送別》：白居易，中唐大詩人。

《江南春》：杜牧，晚唐著名詩人?！兑褂昙谋薄罚豪钌屉[，晚唐杰出詩人。

《虞美人（春花秋月何時了）》：李煜，五代時著名詞人，后世稱之為南唐后主?！锻３保|南形勝）》：柳永，北宋著名詞人。

《水調(diào)歌頭（明月見時有）》：蘇軾，北來杰出的文學(xué)家，與辛棄疾并稱“蘇辛”‘?！段淞甏海L(fēng)住塵香花已盡）》：李清照，宋代杰出女詞人，跨北宋、南宋?！稌鴳崱罚宏懹?，南來杰出的愛國詞人。

《水龍吟（登建康賞心亭）》：辛棄疾，南宋大詞人。

2、作者歸類

作者屬于唐代詩人的有：王昌齡、張若虛、王維、李白、杜甫、張繼、孟郊、劉禹錫、白居易、杜牧、李商隱。其中，王昌齡、王維、李白、杜甫屬于盛唐詩人。張繼、孟郊、劉禹錫、白居易為中唐詩人。杜牧、李商隱為晚唐詩人。

創(chuàng)作詞的幾位作者的有：李想、柳永、蘇武、李清照、辛棄疾。

3、體裁歸類

五言古詩：《迢迢牽牛星》、《歸國田居》、《游子吟》。七言古詩：《春江花月夜》。

七言絕句：《出塞》、《送元二使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春》、《夜雨寄北》。七律：《蜀相》、《書協(xié)》。五律：《賦得古原草送別》。

4、題材歸類

送別詩有：《賦得古原草送別》、《送元二使安西》。相思詩有：《迢迢牽牛星》、《夜雨寄北》。

“虞美人”、“望海潮”、“水調(diào)歌頭”、“武陵春”、“水龍吟”、“沁園春”均為詞牌名 《沁園春·雪》 本課主要考核點(diǎn)是：

本詩作者毛澤東在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

在學(xué)習(xí)這首詞時應(yīng)注意把握好以下問題。

1、抒情方法

這首詞通過對北方壯麗雪景的描繪和對歷史上一些英雄人物的評說，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的無比熱愛和對今日中國人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。

2、表現(xiàn)手法

這首詞借景抒情與直抒胸臆相結(jié)合。

上片借景抒情，通過描繪雄偉壯闊、啊娜多姿的北方雪景，來抒發(fā)詩人對祖國大好河山的無比熱愛。下片則直抒胸臆，借評說古代英雄人物的功過得失，并暢想今日情景，來表達(dá)詩人改造舊中國、創(chuàng)造新中國的雄偉理想。

3、修辭手法

這首詞主要運(yùn)用了比喻、比擬兩種修辭手法，以及轉(zhuǎn)折和對比等表現(xiàn)手法。

（1）詞的上片后六句運(yùn)用了比喻和比擬兩種修辭手法。例如：“紅裝素裹，分外妖燒”是比喻，用婦女的穿著和風(fēng)采，來比喻紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，不僅使景物顯得色彩動人，而且同時也是對中國革命勝利后的美好景色的暗示。又如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句是比擬，此句以物擬物，將群山起伏擬作銀蛇舞動，將高原綿延擬化為白象奔馳，變靜態(tài)為動態(tài)，使景物煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而且也是對中國人民高漲的革命情緒和敢于同強(qiáng)大敵人爭高下的英雄氣概的暗示。

（2）詞的上片和下片中，都有一個情景的轉(zhuǎn)折和對比。上片以“須晴日”表示轉(zhuǎn)折，構(gòu)成晴空烈日和冰天雪地的對比，大好河山顯得愈發(fā)多彩多姿。下片以“俱往矣”表示轉(zhuǎn)折，將歷史上的風(fēng)流人物和今朝的英雄人物進(jìn)行對比，暗示歷史和今朝將是兩個完全不同的時代。這兩處轉(zhuǎn)折和對比，既深化了主題思想，又增添了起伏跌宕的氣勢。

《迢迢牽牛星》

背誦本詩，識別《迢迢牽牛星》是“古詩十九首”之一；概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首抒寫愛情的五言古詩。詩作內(nèi)容取材于牛郎織女傳說的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。在理解本詩時需要掌握以下重點(diǎn)：

1、抒情方法

這首詩主要采用間接抒情。全詩無一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內(nèi)，比直接抒情更生動形象，更耐人尋味。

2、表現(xiàn)方法

這首詩通篇采用比興手法。作者用大量筆墨描述傳說中織女思念牛郎的情景，用意卻是抒寫現(xiàn)實(shí)生活中思婦的離愁別恨。字字落筆天上，句句情注人間，含蓄而蘊(yùn)藉，從而給讀者留下廣闊的聯(lián)想空間。同時，也正由于作者巧妙地運(yùn)用了神話傳說，從而使得此詩處處閃現(xiàn)出浪漫主義的色彩。

這首詩的語言中多用疊字。全詩十句，六句用了疊字。有的疊字（加“迢迢”、“纖纖”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”）用來傳達(dá)物性，有的疊字（如“脈脈”）用來模擬情態(tài)，都顯得貼切自然。這些疊字的運(yùn)用，增強(qiáng)了全詩節(jié)奏的美感和音韻的協(xié)調(diào)。

《歸國田居（其一）》 本課主要考核點(diǎn)是：

作者陶淵明所處的時代背景；識記陶淵明在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首五言古詩，是陶淵明的田園詩代表作之一。在理解本詩時需要掌握以下重點(diǎn)內(nèi)容。

1、主題思想

此詩抒寫詩人崇高自然的心態(tài)，表達(dá)詩人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時，也從側(cè)面反映了官場的黑暗，表現(xiàn)出詩人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。

2、表現(xiàn)手法

本詩主要運(yùn)用了比喻的修辭手法和對比的方法。

（1）詩中多次運(yùn)用比喻，收到了使詩的旨意更加鮮明生動的效果。例如：用“塵網(wǎng)”和“樊籠”喻仕途的束縛和險(xiǎn)惡，貼切醒目?！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥”、“池魚”的喻意是官場的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田園的廣闊、自由；而這兩句的總體喻意，則在于表現(xiàn)詩人對逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。

（2）詩人善于運(yùn)用對比的方法。例如通過世俗與本性、丘山與塵網(wǎng)，鳥籠與樹林、小池與深淵等一系列對比，借助“愛”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語的點(diǎn)醒，將詩人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致

《出塞》

本課主要考核點(diǎn)是：

作者王昌齡所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這首七言絕句，是王昌齡的邊塞詩之一。詩人慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家的安寧。

注意本詩主要運(yùn)用了歷史典故，來體現(xiàn)多重寓意，主要為后兩句。表面上作者有感于當(dāng)時邊患無窮，唐將無能的現(xiàn)狀，呼喚漢將軍李廣之輩的人出現(xiàn)，明寫漢將，意指唐將。

詩句中就蘊(yùn)含著多重對比因素：將歷史與現(xiàn)實(shí)對比，漢將與唐將對比，有用與無能對比，邊關(guān)安寧與邊患不斷對比。從而體現(xiàn)出詩人的多重情意：歌頌李廣，諷刺唐將；失望于當(dāng)前，希望于今后。

下面的題目有助于對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

1、仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：（1）這首詩所表達(dá)的主題是什么？

（2）從抒情角度看，詩的前兩句運(yùn)用的是什么方法？

參考答案：（1）詩人慨嘆長期戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，希望有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家安寧。（2）借景抒情。解答題目時要注意：本題旨在考查對本詩的主題思想、抒情方法和表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要理解本詩的主題思想是：詩人感嘆邊塞上戰(zhàn)爭的連綿不斷及其帶來的人世間生離死別的痛苦，希望國家能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家和人民的安寧。

2、（2001、7、自考題目）下列詩句中，運(yùn)用了互文見義手法的是（）A、秦時明月漢時關(guān) B、竭石灘湘無限路 C、江楓漁火對愁民 D、巴山夜雨漲秋池

本題考查的是對本詩抒情方法的掌握情況 《楓橋夜泊》 本課主要考核點(diǎn)是：

張繼所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首七言絕句。通過夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩人旅途中的愁悵心情。在理解本詩時要注意對抒情方法掌握，這是因?yàn)榇嗽娙杈笆闱?，主要特點(diǎn)是“詩中有畫”：殘?jiān)?、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩人

《游子吟》

本課主要考核點(diǎn)是：

孟郊所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是孟郊自創(chuàng)的新樂府詩。通過描繪典型事例，運(yùn)用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛。在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握：本詩運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對子女的愛。小草在春天的陽光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛撫下成長；小草不能報(bào)答春陽的恩德，象征母愛深厚，子女也難相答母容干萬一。

下面的題目有助于對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

1、下列作品中，運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的有 A、《游子吟》 B、《出塞》 C、《江南春》 D、《春江花月夜》 E、《迢迢牽牛星》

2、下列標(biāo)題屬于詞牌的有 A、《游子吟》 B、《虞美人》 C、《出塞》 D、沁園春》 E、《望海潮》

此題考查的是對體載的掌握?！稙跻孪铩?本課主要考核點(diǎn)是：

劉禹錫所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首七言絕句。詩人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會總在發(fā)展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。

在理解本詩時應(yīng)注意對抒情手法的把握，這是因?yàn)榇嗽娙⑶橛诰?。詩人詠懷古跡，通過自然景物（野草、斜陽、燕子）的描寫，來體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒有發(fā)一句議論。

《賦得古原草送別》 本課主要考核點(diǎn)是：

白居易所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首五言律詩。此詩詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時的深摯情意，以示送別。詩人描寫春草的茫茫無際，贊頌春草生命力頑強(qiáng)，表達(dá)了對朋友的關(guān)切與祝福。

在表現(xiàn)手法上，此詩巧用典故。此詩乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別最早結(jié)緣，源于《楚辭·招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩。

以下的題目有助于對課文重點(diǎn)知識的理解。仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：（1）詩的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián)？

（2）全詩分為幾層？從送別的意義上看，各自有什么特點(diǎn)？

參考答案：（1）以草的枯榮，象征人間的離合，堅(jiān)信別離必有再聚時，也以春草再生鼓勵離人堅(jiān)韌不拔。（2）前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵離人；后二句為一層，點(diǎn)明送別。本題旨在考查對本詩的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況

《江南春》 本課主要考核點(diǎn)是：

杜牧所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。

這是一首七言絕句，詩人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩時應(yīng)注意把握抒情方法，這是因?yàn)榇嗽娊杈笆闱?，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無幾。詩人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會帶來長治久安。

《夜雨寄北》 本課主要考核點(diǎn)是：

李商隱所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首絕句。詩人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來信，以此詩作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽姌?gòu)思巧妙，通過重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來渲染長夜難眠的離愁別恨；后一次則通過設(shè)想未來，表現(xiàn)出詩人切盼回到妻子身邊的愿望。

以下的題目有助于對課文的理解： 仔細(xì)閱讀本詩，簡答下列問題：

（1）詩人為什么重復(fù)“巴山夜雨”？詩中的中心景物是什么？（2）詩中寫了哪兩種不同的時間與空間？

參考答案：（1）突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來。（2）時間：分離的現(xiàn)在與會面的將來；空間：詩人獨(dú)處的巴山與夫妻團(tuán)聚的長安。本題旨在考查對本詩的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來的意境

《虞美人》 本課主要考核點(diǎn)是：

記憶李煜所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國之主，跌落為階下囚，過著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。

在理解本詞時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國的滿腔愁懷。

下面的題目有助于對課文的理解。仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（1）“春花秋月何時了”的寓意是什么？

（2）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩有什么言外之意？（3）全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

參考答案：（1）春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋月無緣，表示痛不欲生的絕望心情。（2）表示物是人非。（3）追懷故國，有亡國之痛，思念往昔，表達(dá)階下國的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力

《望海潮·東南形勝》 本課主要考核點(diǎn)是：

記憶柳永所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這首詞用鋪敘手法，寫杭州風(fēng)貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握，這是因?yàn)榇嗽~善用鋪敘。

全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來描 寫杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。

《水調(diào)歌頭·明月見時有》 本課主要考核點(diǎn)是：

記蘇軾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞。“水調(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年（1076）中秋，時蘇拭出任密州（今山東諸城）知州。當(dāng)時軾因?yàn)榉磳ν醢彩兎ū毁H，出任密州地方官，而此時蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情?！霸碌街星锓滞饷鳌?，詞人飲酒賞月，寫下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞，表達(dá)了他對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，以及對經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法的把握。

（1）全詞以月貫穿給終。上片從問月贊月，向往月宮，寫到月下起舞；下片從月影移動，月亮圓缺變化，寫到月光永照。

（2）語言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。

以下的題目有助于對文章中點(diǎn)的理解

1、（2000年4月自考試題）蘇軾《水調(diào)歌頭》中，最能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是（）A、不知天上宮鬧，今夕是何年 B、起舞弄清影，何似在人間

C、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 D、不應(yīng)有恨，何事長向別時圓

第二篇：大學(xué)語文學(xué)習(xí)方法

04729大學(xué)語文

精華版學(xué)習(xí)方法

重點(diǎn)章節(jié)： 散文：

01-寡人之于國也 02-秋水（節(jié)選）06-容忍與自由 08-吃飯 09-我的世界觀 12-馮諼客孟嘗君 13-垓下之圍 14-張中丞傳后敘 17-前赤壁賦 18-先妣事略 19-馬伶?zhèn)?21-秋夜 26-都江堰 27-我與地壇 詩歌：

31-湘夫人 34-行路難（其一）36-長恨歌 小說：

49-嬰寧 50-寶黛吵架 51-斷魂槍 53-金鯉魚的百裥裙

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 關(guān)于課文：

大學(xué)語文分為文言文部分和白話文部分，從歷次考試的分值分布來看，文言文部分的分值會略多一些，因此，需要特別的掌握文言文作品。

（1）精華版課件中，每一篇文言文都有注釋的，一定要借助這些注釋，弄懂每篇文章寫的些什么內(nèi)容，只有弄懂了，才能記得住。文言文雖然讀起來繞口，很多字都不認(rèn)識，但只要理解了，查清楚了字的讀音了，讀文言文是很有韻味的。（2）無論是文言文還是白話文，每篇作品的后面都有“提示”的，提示是對作品的內(nèi)容、主題思想、寫作手法、藝術(shù)特色等的分析，需要結(jié)合“提示”的內(nèi)容，對作品作進(jìn)一步的理解。在考試中，“提示”部分的內(nèi)容常常會考到簡析的，分值較高。因此，重點(diǎn)課文的“提示”內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，最好能夠背誦記憶。（3）作品的最前面，一般會介紹作品的作者，比較有名的作者，需要了解其的相關(guān)內(nèi)容，比如孟子，他是孔子之后儒家學(xué)派的主要代表，他倡導(dǎo)的民本思想的內(nèi)容，他的“欲擒故縱”的論辯手法等，就需要了解和記住。

（4）大學(xué)語文中選擇的作品，非常有意思，也有代表性，學(xué)習(xí)這些作品時，要理會其中的趣味性，帶著興趣，像看小說一樣去學(xué)，這樣才能學(xué)得通透。

關(guān)于作文：

大學(xué)語文的作文為30分，分值較高，需要好好的把握好作文。對于自考生而言，寫作的要求一般不會太高，因此，寫作時，只需掌握以下幾點(diǎn)，一般都能拿到比較高的分的。

（1）寫作之前，一定要認(rèn)真的看清楚題目，理清自己要寫的內(nèi)容，內(nèi)容一定要圍繞著題目來寫，并有一個明確的中心意思。最好是先在草稿紙上擬一個大綱。（2）不要寫另類的作文，要寫積極向上的，反映美好生活和良好社會風(fēng)貌的。（3）作文的開頭和結(jié)尾要寫好，最好是前后呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題。中間的內(nèi)容要條理清晰，把自己想說的說明白，注意按內(nèi)容分段，不要整篇作文下來，只有一段。（4）字要寫清楚，卷面要整潔，不要涂涂畫畫的修改，影響閱卷老師的心情。不會表述的字、詞、句子，先在草稿紙上寫一遍，避免在試卷上寫了又改，影響試卷的美觀。

（5）寫完的作文記得一定要自己讀一遍，注意檢查錯字、漏字，語句不通順不合理等。只有自己讀得通讀得順，閱卷老師才會讀得通和順。語句不通順的文章，閱卷老師很難有心情給高分的。如果平時寫作較少，文筆比較差的，也可以寫一句檢查一句，不要過多的追求詞句的華麗，用一些自己都不明白的詞語，反而弄巧成拙，用錯了詞。事實(shí)上，用最普通、通俗和自然的詞句，反應(yīng)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更能引起閱卷老師的好感。

第三篇：大學(xué)語文學(xué)習(xí)方法（精選）

【大學(xué)語文】復(fù)習(xí)指導(dǎo)

《大學(xué)語文》是一門文化基礎(chǔ)課。文化基礎(chǔ)課仿佛很“散漫”，容

易滿足于一知半解、星星點(diǎn)點(diǎn)。特別是成年人，急于掌握專業(yè)，無心留戀于文化基礎(chǔ)。其實(shí)這種想法是大錯特錯的?！洞髮W(xué)語文》作為文化基礎(chǔ)課，很多內(nèi)容需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，歷史、時代、作家、作品等等，都需要盡可能多多記住，以便于在頭腦中繪制一張豐富多彩的文化地圖，它不是*

一知半解的。

學(xué)習(xí)“中國文學(xué)史概述”

記住“中國古代歷史朝代簡表”

為了大致了解中國的文學(xué)史，大致了解五十幾位作家在歷史上的地位，《大學(xué)語文》教材在《附錄》中撰寫了“中國文學(xué)史概述”，編制了“中國古代歷史朝代簡表”。這兩篇雖然是《附錄》，但還是要學(xué)習(xí)的（雖然不一定要做筆記）?！爸袊糯鷼v史朝代簡表”、“中國文學(xué)史概述”不僅有助于直接深入了解其中編入《大學(xué)語文》教材中的作家和作品，對提高考試成績，提高一般文化素質(zhì)也是有幫助的。

記住入選作家的生平經(jīng)歷等情況

《大學(xué)語文》共收57位作家，65篇作品。其中57位作家都有300 字到500

字的簡要介紹，介紹作家的生平事跡、思想傾向、風(fēng)格流派、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史地位、作品文集等。它們都是了解作家的必要資料，也是分析作品的參考資料。對于這些資料，考試題中常有，應(yīng)該強(qiáng)迫自己記住。記住的方法可以用紅筆在介紹中劃線，也可以花費(fèi)一點(diǎn)時間做更簡要的筆記，要把作者的生平事跡的主要方面，如業(yè)績、貢獻(xiàn)、思想傾向、藝術(shù)風(fēng)格流派、影響等記住。

努力學(xué)習(xí)古代漢語知識

《大學(xué)語文》教材共收古文作品（包括詩詞、曲賦、小說）43篇，約占全部作品的三分之二。這43篇的字、詞、句的注釋比較詳細(xì)，是為了適應(yīng)自學(xué)考生的實(shí)際水平和便于“無師自通”而特意編輯的。對這些注釋，可以根據(jù)自己的陌生程度和試題常見，為閱讀常用的字詞句進(jìn)行筆錄，便于重點(diǎn)復(fù)習(xí)。此外還有兩個材料值得注意，一個是課文后面《思考與練習(xí)》中有關(guān)虛詞的比較用法，一個是教材后邊《附錄》中“中國古代漢語語法常識”。這兩個材料收詞不多，而且舉例一般出自《大學(xué)語文》，有助于復(fù)習(xí)。前者可以集中摘錄下來，后者不妨用書而不必摘錄。

強(qiáng)記名言名句背熟10篇重點(diǎn)詩歌

《大學(xué)語文》65篇，幾乎篇篇都有名言名句。名言是文章中的一段話，往往語意暢達(dá)，說理透徹，言簡意賅。名言、名句、名段，考生應(yīng)該記住，或應(yīng)該記住大意?？荚嚧缶V要求背誦的10篇詩歌，最好抄成卡片，隨時隨地復(fù)習(xí)。

認(rèn)真閱讀作品培養(yǎng)理解分析能力

《大學(xué)語文》課程的學(xué)習(xí)目的，主要是下面三個方面：一是重在學(xué)習(xí)中國語言和文學(xué)知識，提高文化素養(yǎng)；二是重在理解作品和分析作品，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀思想道德傳統(tǒng)和表達(dá)技巧；再者是在前述兩者的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，提高表達(dá)和應(yīng)用能力。

另外，還要培養(yǎng)對作品的理解分析能力。第一是通過閱讀作品來進(jìn)行；其次是結(jié)合作者的思想傾向來進(jìn)行；再次是聯(lián)系時代歷史背景來進(jìn)行，等等。這些方法可以綜合起來運(yùn)用。

研究考試大綱和歷屆試題

提高應(yīng)查能力

為了《大學(xué)語文》的自學(xué)和考試，還要仔細(xì)研究課程自學(xué)考試大綱和揣摸歷屆的試題?？荚嚧缶V概括地?cái)⑹隽俗詫W(xué)考試的方向，具體地例舉了課程的自學(xué)考試內(nèi)容，對《大學(xué)語文》課程的性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試內(nèi)容、考試范圍、考試標(biāo)準(zhǔn)等等，都有明確規(guī)定，是自學(xué)《大學(xué)語文》課程的依據(jù)。它十年如一日，保持穩(wěn)定，應(yīng)該經(jīng)常放在案前以備隨時參考。歷屆《大學(xué)語文》試題是根據(jù)考試大綱編制的，形態(tài)上也維持不變?？忌ㄟ^對歷屆試題的研究，可以揣摸考試的標(biāo)準(zhǔn)、熟悉考試的題型、了解考試的范圍、研究考試的內(nèi)容、掌握答題方式。

根據(jù)近幾年的試題，大致有如下題型：

一、單項(xiàng)選擇題。它的內(nèi)容由三部分組成：作家作品知識、課文分析和文體知識。

二、多項(xiàng)選擇題。它的內(nèi)容由四部分組成：作家作品知識、課文分析、文體知識和語言知識。

三、填空題。它的內(nèi)容大致由四部分組成：作家作品知識、課文分析、文體知識和要求背誦的詩詞。

四、詞語解釋題。主要是古代文詞語，也有近代文詞語。

五、古文翻譯題。

六、簡答題，一般是考察課文分析。

七、簡析題，一般也是課文分析，主要是精讀課文。

八、作文。

了解這些試題，我們就可以掌握學(xué)習(xí)和考試的主動權(quán)。

自考《大學(xué)語文》全書四種文體課文要點(diǎn)精析

綜述：本課程的知識體系、篇章結(jié)構(gòu)簡介

大學(xué)語文(四學(xué)分課程)是高等教育自學(xué)考試應(yīng)用?？?漢語言文學(xué)?？瞥?的公共必考課，是為提高和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的語文水平而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。在整個高等教育自學(xué)考試應(yīng)用?？频膶W(xué)科體系中，大學(xué)語文具有不可替代的職能。

《大學(xué)語文》共分為五部分：議論文、說明文、記敘文、詩詞和附錄(由于考試范圍僅限于前四部分，本課件不再討論附錄部分)。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。它通過列舉事實(shí)材料和運(yùn)用邏輯推理，表明對問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對事物的理解與認(rèn)識。各行各業(yè)的人們?yōu)榱私邮芎捅磉_(dá)思想，都需要經(jīng)常閱讀與寫作這種文體。教材選錄了15篇議論文，其中現(xiàn)代文10篇，文言文5篇。對于這些議論文，考生應(yīng)能歸納文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認(rèn)知文章所用論據(jù)的類別；應(yīng)能識別文中所運(yùn)用的各種論證方法或駁論方法；應(yīng)能識別文中所采用的比喻、比擬(擬人或擬物)、排比、對偶、設(shè)問、反詰、反語、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。

說明文是一種常用文體。它的應(yīng)用范圍十分廣泛，特別是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，說明文已成為人們傳播、掌握科學(xué)文化知識，交流介紹工作、學(xué)習(xí)以及日常生活經(jīng)驗(yàn)、方法的重要文章體裁。教材選錄了8篇說明文，通過閱讀這些說明文，我們能對說明文這種文體有一個比較全面的了解。對于這8篇說明文，考生應(yīng)能歸納文章所說明的中心和要點(diǎn)；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認(rèn)知文章的總體結(jié)構(gòu)方式和說明順序；應(yīng)能

簡要說明文中所運(yùn)用的各種說明方法及其作用；應(yīng)能識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。

記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文體。消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言以及記敘性的散文等文體，都屬于記敘文的范疇。教材選錄了13篇記敘文，其中現(xiàn)代文8篇，文言文5篇。對于這些記敘文，考生應(yīng)能歸納文章的中心思想；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認(rèn)知文章的記敘方式；應(yīng)能識別文中的人物描寫方法，并能簡要說明這些描寫方法的作用；應(yīng)能認(rèn)知文中環(huán)境描寫的類別，并能簡要說明這些環(huán)境描寫的作用；應(yīng)能認(rèn)知文中所運(yùn)用的對比、鋪墊、側(cè)面烘托、整體比擬、夾敘夾議、語意雙關(guān)、象征、暗示、比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等表現(xiàn)手法和修辭手法，并能簡要說明這些表現(xiàn)手法和修辭手法的作用。

我國古代詩歌源遠(yuǎn)流長，成就輝煌。從先秦至清，歷代留存至今的詩歌(包括詞曲)數(shù)以萬計(jì)，且有許多膾炙人口的優(yōu)秀作品。教材選錄了20首詩詞(以古代詩詞為主)，就是為了讓考生了解中國古代優(yōu)秀文化，切實(shí)理會詩歌的情感內(nèi)容、抒情方式及藝術(shù)特點(diǎn)。對于詩詞部分，考生應(yīng)能熟讀或背誦；應(yīng)能概括并記憶20首詩詞的情感內(nèi)容；應(yīng)能認(rèn)知20首詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

總之，以上四部分構(gòu)成了一個有機(jī)的組成部分，以進(jìn)一步提高考生的語文水平，以適應(yīng)社會實(shí)際工作的需要：通過分析一般議論文、說明文和記敘文的思想內(nèi)容和寫作方法，提高閱讀理解能力；通過范文學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練，提高常用文體的寫作能力；掌握一定的作家作品知識、語言知識和文體知識，提高文化素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操。

綜述：本課程的知識體系、篇章結(jié)構(gòu)簡介

大學(xué)語文(四學(xué)分課程)是高等教育自學(xué)考試應(yīng)用?？?漢語言文學(xué)專科除外)的公共必考課，是為提高和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的語文水平而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。在整個高等教育自學(xué)考試應(yīng)用?？频膶W(xué)科體系中，大學(xué)語文具有不可替代的職能。

《大學(xué)語文》共分為五部分：議論文、說明文、記敘文、詩詞和附錄(由于考試范圍僅限于前四部分，本課件不再討論附錄部分)。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。它通過列舉事實(shí)材料和運(yùn)用邏輯推理，表明對問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對事物的理解與認(rèn)識。各行各業(yè)的人們?yōu)榱私邮芎捅磉_(dá)思想，都需要經(jīng)常閱讀與寫作這種文體。教材選錄了15篇議論文，其中現(xiàn)代文10篇，文言文5篇。對于這些議論文，考生應(yīng)能歸納文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認(rèn)知文章所用論據(jù)的類別；應(yīng)能識別文中所運(yùn)用的各種論證方法或駁論方法；應(yīng)能識別文中所采用的比喻、比擬(擬人或擬物)、排比、對偶、設(shè)問、反詰、反語、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。

說明文是一種常用文體。它的應(yīng)用范圍十分廣泛，特別是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，說明文已成為人們傳播、掌握科學(xué)文化知識，交流介紹工作、學(xué)習(xí)以及日常生活經(jīng)驗(yàn)、方法的重要文章體裁。教材選錄了8篇說明文，通過閱讀這些說明文，我們能對說明文這種文體有一個比較全面的了解。對于這8篇說明文，考生應(yīng)能歸納文章所說明的中心和要點(diǎn)；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認(rèn)知文章的總體結(jié)構(gòu)方式和說明順序；應(yīng)能簡要說明文中所運(yùn)用的各種說明方法及其作用；應(yīng)能識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等修辭手法，并能簡要說明這些修辭手法的作用。

記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文體。消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言以及記敘性的散文等文體，都屬于記敘文的范疇。教材選錄了13篇記敘文，其中現(xiàn)代文8篇，文言文5篇。對于這些記敘文，考生應(yīng)能歸納文章的中心思想；應(yīng)能劃分重要段落的層次，概括層次大意；應(yīng)能認(rèn)知文章的記敘方式；應(yīng)

能識別文中的人物描寫方法，并能簡要說明這些描寫方法的作用；應(yīng)能認(rèn)知文中環(huán)境描寫的類別，并能簡要說明這些環(huán)境描寫的作用；應(yīng)能認(rèn)知文中所運(yùn)用的對比、鋪墊、側(cè)面烘托、整體比擬、夾敘夾議、語意雙關(guān)、象征、暗示、比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等表現(xiàn)手法和修辭手法，并能簡要說明這些表現(xiàn)手法和修辭手法的作用。

我國古代詩歌源遠(yuǎn)流長，成就輝煌。從先秦至清，歷代留存至今的詩歌(包括詞曲)數(shù)以萬計(jì)，且有許多膾炙人口的優(yōu)秀作品。教材選錄了20首詩詞(以古代詩詞為主)，就是為了讓考生了解中國古代優(yōu)秀文化，切實(shí)理會詩歌的情感內(nèi)容、抒情方式及藝術(shù)特點(diǎn)。對于詩詞部分，考生應(yīng)能熟讀或背誦；應(yīng)能概括并記憶20首詩詞的情感內(nèi)容；應(yīng)能認(rèn)知20首詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

總之，以上四部分構(gòu)成了一個有機(jī)的組成部分，以進(jìn)一步提高考生的語文水平，以適應(yīng)社會實(shí)際工作的需要：通過分析一般議論文、說明文和記敘文的思想內(nèi)容和寫作方法，提高閱讀理解能力；通過范文學(xué)習(xí)和作文訓(xùn)練，提高常用文體的寫作能力；掌握一定的作家作品知識、語言知識和文體知識，提高文化素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操。

第四篇：大學(xué)語文詩詞部分復(fù)習(xí)題

大學(xué)語文詩詞部分復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋

1、《詩經(jīng)》——《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，收錄西周初到春秋中葉詩歌305篇。按照音樂不同分為“風(fēng)”、“雅”、“ 頌”三部分，靈活運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，初步形成了中國詩歌創(chuàng)作的民族傳統(tǒng)，奠定了后世現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、“風(fēng)騷”—— “風(fēng)”是指《詩經(jīng)》，“騷”是指“楚辭”。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，按音樂的不同分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。戰(zhàn)國后期，在南方產(chǎn)生了具有楚文化特征的新體詩——楚辭，《離騷》是偉大的愛國主義詩人屈原運(yùn)用這一形式創(chuàng)作的代表作，并開創(chuàng)了我國詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)?！对娊?jīng)》和楚辭在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”。

3、風(fēng)雅頌——《詩經(jīng)》的三種分類。風(fēng)：各地的土風(fēng)歌謠，地方音樂；雅：周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂；頌：用于宗廟祭祀或重大典禮時的樂曲。

4、賦比興——賦比興指的是《詩經(jīng)》中的三種藝術(shù)表現(xiàn)方法。賦：即不加修飾，直接地鋪陳敘述。比：比喻，以彼物比此物。興：借助其它事物作為開頭，以引起所要歌詠的事物。賦比興在《詩經(jīng)》中的運(yùn)用，為后代創(chuàng)作積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

5、詩史——唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，用詩歌集中反映了唐王朝有盛轉(zhuǎn)衰的歷史，把筆觸伸向社會生活的各個方面，集中表現(xiàn)了自己憂過憂民的思想，感情內(nèi)在深厚，風(fēng)格沉郁頓挫，號稱“詩史”。他們以其現(xiàn)實(shí)主義的卓越成就，澤被后世，成為詩歌創(chuàng)作的光輝典范。

6、“雙子星座”—— 在盛唐時期，出現(xiàn)了大量風(fēng)格不同優(yōu)秀詩人。其中李白和杜甫先后崛起，被稱為中國詩歌史上雄視千古的“雙子星座”。李白詩歌熱情歌頌祖國大好河山，表現(xiàn)個人理想與社會顯示的尖銳矛盾，感情奔放激烈，風(fēng)格豪放飄逸；杜甫詩歌集中反映了唐王朝有盛轉(zhuǎn)衰的歷史，把筆觸伸向社會生活的各個方面，號稱“詩史”，集中表現(xiàn)了自己憂過憂民的思想，感情內(nèi)在深厚，風(fēng)格沉郁頓挫。他們分別以其浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的卓越成就，澤被后世，成為詩歌創(chuàng)作的光輝典范。

7、李煜——李煜，字重光，五代詞人，南唐國君，后被宋太宗趙光義毒死。李煜的詞分為前后兩期，前期表現(xiàn)出他非凡的才華和出色的技巧，但題材較窄，主要反映宮廷生活與男女情愛；后期由小皇帝變?yōu)榍敉剑璧纳?，亡國的深痛，往事的追憶，使他的詞的成就大大超過了前期，藝術(shù)上達(dá)到很高的境界。

8、李清照——生活在南北宋之交，自號易安居士。濟(jì)南章丘(今屬山東)人。她的詞感情深厚，風(fēng)格婉約，造語清新，后期作品寫身世之感和家國之痛尤其憾人心魄。是我國古代最優(yōu)秀的女詞人。代表作有《一剪梅》、《聲聲漫》等。

二、簡答與分析

1、《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三類的依據(jù)及其各自的含義。

“ 風(fēng)、雅、頌”是《詩經(jīng)》的三部分內(nèi)容。它是根據(jù)音樂的不同而劃分的。“風(fēng)”是先秦樂曲的通名，即指音樂曲調(diào)。“風(fēng)”分為十五國風(fēng)，“國風(fēng)”即各地區(qū)的樂調(diào)，共160篇?！把拧奔凑?，是符合朝廷禮儀規(guī)范的樂曲的名稱，即朝廷正樂?！把拧庇址譃椤按笱拧?1篇，“小雅”74篇，其作者多為貴族?！绊灐笔亲趶R祭祀之樂，許多都是舞曲，節(jié)奏比較舒緩?！绊灐钡谋疽馐俏璧傅摹靶稳荨?，舞蹈的“模樣”?！绊灐庇址种茼?、魯頌、商頌。

2、《蒹葭》的含蓄朦朧美。

《蒹葭》可以說是我國古代詩歌中朦朧詩的鼻祖。作品沒有直敘心情，而是采用曲筆，作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。詩中主人公和“伊人”的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。恰恰是這份朦朧、這份不確定性，才使得作品流傳至今，依然讓人令人回味無窮。

詞采用了比興手法，交待時間和地點(diǎn)。從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠(yuǎn)望，便心滿意足。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。

后兩節(jié)進(jìn)一步表明了“伊人”的不確定性。但詩人通過渲染出三幅深秋早上河邊不同時間的背景，生動地描寫了等待伊人，由于時間推移而越來越迫切的心情。

作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。詩的結(jié)尾是余音繞梁，只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止。結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”的朦朧美、含蓄美。

3、《蒹葭》的意境美。

“《蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致?！弊髌肺淖趾唵危瑑?nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，有含蓄美、朦朧美、意境美等。其中意境美主要體現(xiàn)在作品多重疊合的架構(gòu)上。

①煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。②深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。

③詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。

④“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。

4、《蒹葭》中主人公的藝術(shù)形象。

這首詩意優(yōu)美而朦朧的抒情詩，表現(xiàn)了抒情主人公的執(zhí)著追求和求之不得的惆悵。

首的開篇通過這境界，是在清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩，因而對詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的情感，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。

三、四句展示詩的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對岸的他日夜思念“伊人”。這“伊人”卻“在水一方”，隔絕不通，意味著追求艱難，造成的是一種可望而不可即的境界。抒情主人公雖望穿秋水、執(zhí)著追求，但“伊人”卻飄渺阻隔、可望難即，故而詩句中蕩漾著無可奈何的心緒和空虛悵惘的情致。以下四句是并列的兩個層次，分別是對在水一方、可望難即境界的兩種不同情景的描述?！八蒌闹?，道阻且長”，這是述寫逆流追尋時的困境：艱難險(xiǎn)阻無窮，征途漫漫無盡，示意終不可達(dá)也。“溯游從之，宛在水中央”，這是描畫順流追尋時的幻象：行程處處順暢，伊人時時宛在，然而終不可近也。既逆流，又順流，百般追尋，執(zhí)著之意可見；不是困境難達(dá)，就是幻象難近，終歸不得，悵惘之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現(xiàn)，抒情主人公的執(zhí)著追求和求之不得的惆悵之情得到了表現(xiàn)。

5、《蒹葭》一詩中“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

“賦、比、興”是《詩經(jīng)》創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)了中國古典詩歌含蓄蘊(yùn)藉、委婉曲折的風(fēng)格?！遁筝纭芬辉娭小百x、比、興”表現(xiàn)手法的運(yùn)用非常突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物，與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。詩的首節(jié)前兩句采用了比興手法，交待時間和地點(diǎn)?！巴鹪凇币辉~，靈空飛動，神來之筆，耐人無限遐思。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，但只要能夠遠(yuǎn)望，便心滿意足?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。

后兩節(jié)和第一節(jié)的意思基本相同，只是換韻換字罷了。三章興句，刻畫了詩人追求伊人的時地，渲染出三幅深秋早上河邊不同時間的背景，生動地描寫了等待伊人，由于時間推移而越來越迫切的心情。

6、王國維在《人間詞話》中說：“《蒹葭》一篇，最得風(fēng)人深致。”，作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，你能哪幾個方面來概括作品的美？

含蓄美、意境美、朦朧美。

（1）含蓄美體現(xiàn)在以下幾個方面：

a、文字簡約。以表面極經(jīng)濟(jì)的文字建構(gòu)一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。b、形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。

c、余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛然而止，結(jié)果如何，給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。

（2）意境美體現(xiàn)在多重疊合的架構(gòu)。

a、煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。b、深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。c、詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。d、“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。（3）朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。

作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

7、《長恨歌》中的情感與藝術(shù)特點(diǎn)。

《長恨歌》的主題思想是復(fù)雜的、雙重的，詩人白居易的態(tài)度也是矛盾的。這首詩既對唐玄宗寵愛楊貴妃而廢棄朝政荒淫誤國，以致發(fā)生安史之亂，有批判；同時也歌頌了李、楊之間的愛情，特別是對楊貴妃的悲慘結(jié)局寄予了極大同情。

前半部分，對唐玄宗迷戀楊玉環(huán)，沉醉歌舞，招致安史之亂，很明顯是譴責(zé)、批判的。從馬嵬兵變、楊玉環(huán)被處死開始，詩人態(tài)度開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，從批判轉(zhuǎn)向同情、乃至歌頌。李、楊的愛情最終以悲劇為結(jié)局。

《長恨歌》非常善于人物描寫，刻劃人物細(xì)膩傳神。本詩塑造了李、楊兩個人物形象。對李隆基，前半部分側(cè)重寫他貪戀美色。楊玉環(huán)死后，十分細(xì)膩地刻劃了李隆基一年四季、日日夜夜地思念楊的刻骨銘心相思，寫得催人淚下。對楊玉環(huán)的描寫刻劃，作者主要抓住了兩點(diǎn)：一是突出她的美貌，二是寫了楊的忠貞。從而更加突出了“長恨”的主題。

詩人“深于詩”還體現(xiàn)在敘事、抒情、描寫熔于一爐的表達(dá)方式上。全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情結(jié)合，或者以抒情與寫景結(jié)合，或者以寫景與敘事結(jié)合，三者變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。

8、《長恨歌》在敘事、寫景和抒情上的和諧結(jié)合。

白居易的《長恨歌》，是一首廣為流傳的著名敘事詩。詩人自評時曾說“一篇長恨有風(fēng)情”。詩歌描寫的是唐明皇與楊貴妃之間的愛情悲劇。白居易擅長詩歌寫作的手法：將寫景、抒情，作者善于將三者有機(jī)地結(jié)合起來。

寫了唐玄宗求色和楊貴妃得寵的經(jīng)過，敘述安史亂起、玄宗出逃、馬嵬縊妃的事件，再描述唐玄宗晚年的凄清孤寂的生活和思念楊貴妃的情景，最后讓楊貴妃在仙山中出現(xiàn)，表現(xiàn)玄宗與楊貴妃至死不渝的愛情。作者的敘事，不是純客觀的敘述，而是揉進(jìn)了詩人的思想感情。對唐玄宗荒淫誤國、楊玉環(huán)恃寵而驕?zhǔn)雅袘B(tài)度，對他們的愛情悲劇給予極大的同情。詩人或?qū)⑷宋锏乃枷敫星閮A注于景物之中，用景物來烘托人物的心境；或選擇富有特征的事物、景物，描寫人物對這類事物或景物的感受來表現(xiàn)其內(nèi)心世界?；蛘咭詷肪皩懓?，或者以哀景寫樂。行宮的月色、雨夜的鈴聲、馬嵬坡下的泥土、太液池中的芙蓉、未央宮里的楊柳，這些富有特征性的景物，使唐玄宗不禁觸景生情。正因?yàn)樵娙耸且郧閿⑹?，以情寫景，并且使三者和諧地統(tǒng)一于全詩之中，作品的藝術(shù)感染力是比較強(qiáng)的。

全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情結(jié)合，或者以抒情與寫景結(jié)合，或者以寫景與敘事結(jié)合，三者變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。

9、《長恨歌》的藝術(shù)特點(diǎn)。（1）故事情節(jié)生動曲折。

故事一開始敘述李隆基尋求美色、得到楊玉環(huán)的經(jīng)過。描寫了他們縱情恣樂的宮闈生活，以暗示這一悲劇產(chǎn)生的原因。作者敘述“安史之亂”爆發(fā)，使故事情節(jié)的發(fā)展陡生變化。貴妃身赴黃泉后，作者卻以飽含同情的筆墨大肆鋪敘李隆基于幸蜀途中、還京路上、及回到長安后一年四季、日日夜夜對楊貴妃的無窮思念，以描寫人物的思想感情來推動故事情節(jié)的深入發(fā)展，使詩波瀾迭起，別開生面，有力地突出了“長恨”的主旨。最后虛構(gòu)了貴妃謝恩、托物、寄詞、申誓等情節(jié)，讓整個故事在李、楊二人的

綿綿長恨中結(jié)束。圍繞詩中人物思想感情的發(fā)展，整首詩的情節(jié)跌宕起伏，窮極變化，富有浪漫氣息和傳奇色彩，充分體現(xiàn)了作者藝術(shù)構(gòu)思之奇妙和想象力之豐富。（2）刻劃人物細(xì)膩傳神

①對李隆基，大部分內(nèi)容都在刻劃他對楊的相思刻骨銘心。多角度、多層次地描述了郁結(jié)在李隆基心頭的深沉哀傷。十分細(xì)膩地刻劃了李隆基無限思念的心理活動。

②對楊玉環(huán)的描寫，作者主要抓住了兩點(diǎn)：一是她的美貌，一是她的忠貞。（3）敘事、抒情、描寫熔于一爐

全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化。作者根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化的需要，充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，使它們既各盡其責(zé)，又互相配合協(xié)調(diào)，共同為表現(xiàn)主旨、刻劃人物而服務(wù)。

10、《長恨歌》的主題。

《長恨歌》的主題思想是復(fù)雜的，詩人白居易的態(tài)度也是矛盾的。這首詩既對唐玄宗寵愛楊貴妃而廢棄朝政荒淫誤國，以致發(fā)生安史之亂進(jìn)行批判；同時也歌頌了李、楊之間的愛情，特別是對楊貴妃的悲慘結(jié)局寄予了極大同情。

這首詩的前半部分，即第一段、第二段對唐玄宗迷戀楊玉環(huán)，沉醉歌舞，招致安史之亂，很明顯是譴責(zé)、批判的。詩的開頭“漢皇重色思傾國”，這“重色”二字就表明了“刺上”的意味。“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”，“金屋妝成矯侍夜，玉樓宴罷醉和春”，對李隆基不理朝政、淫樂貪色顯然是諷諭的。安史之亂爆發(fā)，唐玄宗還在欣賞歌舞，“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”，批判譏諷的態(tài)度顯而易見。從馬嵬兵變、楊玉環(huán)被處死開始，詩人態(tài)度開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，從批判轉(zhuǎn)向同情、乃至歌頌。李、楊的愛情最終以悲劇為結(jié)局。白居易作為封建時代的士大夫，對君王雖有所諷諭，但“忠君”思想是難以動搖的，李隆基作為君王，其愛情落得如此悲劇下場，詩人寄予深深同情是完全可以理解的。我們從“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，“芙蓉如面柳面眉，對此如何不淚垂”，“遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”，這些詩句里都能感受到詩人的情感傾向。結(jié)尾部分詩人以豐富的想象虛構(gòu)了楊貴妃亡魂再現(xiàn)的故事，這里也表現(xiàn)詩人對李、楊愛情的極大同情。

11、李煜的《浪淘沙》

南唐后主李煜的《浪淘沙》是他的代表作之一。詩人懷著對痛失家國的無比悲憤之情，開篇就寫下了“簾外雨潺潺，春意闌珊”，用春寒和春雨驚醒正在做美夢的詞人，來表現(xiàn)成為階下囚之后的李煜處境的凄涼，也表達(dá)出對故鄉(xiāng)的美好回憶和對往日生活的深情留戀。夢中之歡和醒后之悲互為映襯，造成心理與時空的轉(zhuǎn)換與交替。從實(shí)寫現(xiàn)實(shí)之愁苦來造成反差，引出虛擬夢境之歡娛，突出自己被俘之“客身”竟做“貪歡”之美夢。正是通過“夢里”的“貪歡”，把詞人內(nèi)心深處雖然微弱但卻頑強(qiáng)、不甘心死亡的生存意志藝術(shù)地表現(xiàn)出來。不著悲、愁字，卻更突出了亡國被俘后的處境的可悲可憐。

詞的下片直接抒發(fā)家國之恨，表現(xiàn)出詞人極其復(fù)雜矛盾的心情。用“無限江山”飽含詞人贊美、懷念之情；詩人多少物質(zhì)享受和人間歡樂都曾發(fā)生在那一大片可愛的“無限江山”的江南故土上，如今卻只能有片刻的夢想。何等的悲哀！“別時容易見時難”，用“容易”突出一別之后再見之難。在這一易一難的鮮明對照之中，蘊(yùn)含著詞人多少故國的情思，夾雜著多少傷心和悔恨?。★柡^望、訣別、留戀、希冀、緬懷、向往等豐富的情感?！傲魉浠ù喝ヒ病北磉_(dá)出一切美好的往事都像大自然的規(guī)律一樣一去不復(fù)返的絕望之情，又包含了多少留戀、惋惜和無可奈何的悲哀。詞的結(jié)句“天上人間”，用對比的手法，將詞人的余恨不盡、絕望之情、凄楚之境完全道出，構(gòu)成了余味不盡的意境。

這首54字的小令，完全是詩人亡國之后切身的感受，表達(dá)了對故國、家園和往日美好生活的無限追思，反映出從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境。具有高度的藝術(shù)概括力。

12、李商隱《無題》中的“相見時難別亦難”引起了無數(shù)后人的共鳴。但李煜在《浪淘沙》中卻說“別時容易見時難”。為什么？

李商隱曾在《無題》詩中寫下“相見時難別亦難”，表達(dá)了人們普遍的情感。南唐后主李煜降宋后被擄到汴京，告別舊都金陵是多么難舍難離，《破陣子·四十年來家國》中“最是倉皇辭廟日”一句表

達(dá)的正是這種情感。這里卻說“別時容易”，可見“容易”是為了突出一別之后再見之難。在這一易一難的鮮明對照之中，蘊(yùn)含著詞人多少故國的情思，夾雜著多少傷心和悔恨??！要知道，這里的“別”，不是暫時的別離，而是永久的別離，因而也是人世間最為痛苦的別離，更何況這樣的別離是如何的“容易”——國家竟是那樣輕而易舉的就滅亡了，這豈不是痛上加痛嗎？這樣的難于再見，不就是對詞人的死刑宣判嗎？這決不是一種“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的情怨呻吟，而是對國破家亡的一種極其委婉而凄慘的呻吟和呼喚。飽含著絕望、訣別、留戀、希冀、緬懷、向往等豐富的情感。

14、《永遇樂》的表達(dá)手法。

此為李清照晚年所寫元宵詞，借流落江南孤身度過元宵佳節(jié)所產(chǎn)生的切身感受，寄托深沉的故國之思、今昔盛衰之感和身世飄零之悲。本此主要是運(yùn)用對比的表達(dá)手法來表現(xiàn)詞人情感。

詞的上片寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對比客觀現(xiàn)實(shí)的歡快和她主觀心情的凄涼。第一問表達(dá)出詩人漂泊異鄉(xiāng)的凄涼愁懷；第二問反映了晚景凄涼的心情；第三問反映出晚年生活動蕩不安、禍福莫測的憂患。用客觀景色的宜人反襯主觀的不同感受：身逢佳節(jié)，天氣雖好，卻無心賞玩。因此雖有“酒朋詩侶”用“香車寶馬”來邀她去觀燈賞月，也只好婉言辭謝了。表面上是怕碰上“風(fēng)雨”，實(shí)際是國難當(dāng)前，早已失去了賞燈玩月的心情。家國淪亡之感，躍然紙上。如果是在太平盛世的當(dāng)年，情況就大不相同了。這樣，詩人很自然地轉(zhuǎn)到當(dāng)年汴京歡度節(jié)日的回憶上來。

詞的下片，由寫今轉(zhuǎn)為憶昔。用南渡前在汴京過元宵佳節(jié)的歡樂心情，同當(dāng)前的凄涼景象作對比。前六句極寫往年京華熱鬧歡樂和濃厚興致?！叭缃瘛币韵抡坜D(zhuǎn)到當(dāng)前，憔悴神態(tài)，寥落心理，與往昔形成強(qiáng)烈反差。最后兩句看似淡泊自守，實(shí)則滿腹辛酸，是一腔凄怨的總爆發(fā)。一方面耽心面對元宵勝景會觸動今昔盛衰之慨，加深內(nèi)心的痛苦；另一方面卻又懷戀著往昔的元宵盛況，想在觀賞今夕的繁華中重溫舊夢，給沉重的心靈一點(diǎn)慰藉。面對現(xiàn)實(shí)的繁華熱鬧，她卻只能在隔簾笑語聲中聊溫舊夢。這是何等的悲涼！更反襯出詞人傷感孤凄的心境。

今昔對比，以樂景寫哀，以他人反襯，益增悲慨。在這種反襯對比之中，滲透著作者深沉的故國之思，賦予了這首詞以深刻的社會意義。

昔盛而今衰，物是而人非，是貫穿全篇的意脈。詞人選擇了兩個不同時空的意象，兩相對襯，既著力突出了自甘孤寂的女主人公形象，同時也借這種盛衰、哀樂的對比深化了主題。全詞語言似信手拈來，平淡家常幾近口語，淺易更顯深情，通俗不傷雅致，體現(xiàn)了詞人風(fēng)格婉約，造語清新的特點(diǎn)。

第五篇：大學(xué)語文課外詩詞基本知識要點(diǎn)

大學(xué)語文課外詩詞基本知識要點(diǎn)

1.《沁園春·雪》。這首詞作者為毛澤東。該詞通過描繪北方壯麗雪景，評說歷史上的一些封建雄主，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的熱愛與對今日人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅(jiān)強(qiáng)信心。主要運(yùn)用了比喻、比擬等修辭手法。2.《迢迢牽牛星》。這是一首五言古詩，作者不詳。本詞借牛郎織女傳說來抒發(fā)世間女子別離相思之苦，通篇采用比興手法。3.《歸園田居（其一）》。這是一首五言古詩，也是一首田園詩，作者為東晉陶淵明。本詩主要抒寫了詩人崇尚自然的心志，表達(dá)了他歸隱田園后的喜悅心情，采用比喻、對比修辭手法。

4.《出塞》（其一），這是一首七言絕句，也是一首邊塞詩，作者王昌齡，盛唐詩人。該詩慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家的安寧。詩中借用典故，寓意深重。5.《春江花月夜》，這是一首七言長篇抒情古詩，作者張若虛，唐代詩人。詩作描繪了春江花月夜的自然美景，抒寫了人間的離情別緒，表現(xiàn)了詩人對宇宙永恒、人生短暫的思索。此詩在抒情方法上主要采用借景抒情，并運(yùn)用了暗示的手法。6.《送元二使安西》，這是首七言絕句。也是首送別詩。作者王維，盛唐詩人。本詩通過送別地點(diǎn)與餞行場面的描寫，表現(xiàn)了朋友之間依依惜別之情。該作兼用借景抒情與借事抒情兩種表現(xiàn)方法。_ 7.《登金陵鳳凰臺》，這是首七言詩，屬懷古詩。作者李白，盛唐偉大詩人。該詩抒寫詩人登臨金陵鳳凰臺的所見所感，并運(yùn)用了對比、比喻、象征的修辭手法。8.《蜀相》，七律詩，屬懷古詩，作者杜甫，盛唐偉大詩人。詩中記述了詩人初居成都，尋訪武侯相的情景，抒發(fā)了作者對諸葛亮的崇敬之情。詩作借景抒情與借事抒情相結(jié)合，并運(yùn)用了設(shè)問句。9.《楓橋夜泊》，七絕，周羈旅詩，作者張繼，中唐詩人。該詩通過描寫夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)了詩人旅途中的惆悵心情。該詩最大的特點(diǎn)是詩中有畫，借景抒情。

10.《游子吟》，五言古詩，也是作者自創(chuàng)的新樂府詩。作者孟郊，中唐詩人。該詩通過描繪慈母為游子穿線縫衣的細(xì)節(jié)，歌頌了真摯的母愛。詩中運(yùn)用了比喻與象征的修辭手法。11.《烏衣巷》，七絕，作者劉禹錫，中唐詩人。本詩通篇寫景，并寓情于景。12.《賦得古原草送別》，五律，屬送別詩，作者白居易，中唐詩人。該詩借描寫春草以寄托別情，借景抒情，并化用典故。13.《江南春》，七絕，屬詠史詩，作者杜牧，晚唐詩人。該詩借描繪江南美麗的春景，寄予歷史的感慨。本詩寫景具有整體性，并將自然景觀與人文景觀相結(jié)合。14.《夜雨寄北》，七絕，屬于相思詩，作者李商隱，晚唐詩人。本詩以詩代信，傾訴思念親人，渴望北歸的感情，構(gòu)思巧妙，含意豐富。15.《虞美人》，這是首詞，作者李仍，五代南唐詞人。全詞純用白描手法，比喻貼切生動。16.《望海潮》，這是首詞，作者柳永，北宋詞人。本詞描寫杭州的繁華景象，與西湖的秀麗景色，贊美城市風(fēng)光，表現(xiàn)了百姓與地方官的游樂。多用鋪敘與白描手法。17.《水調(diào)回頭》，這是首中秋詠月詞，作者蘇武，北宋杰出的文學(xué)家。該詞通過描繪中秋佳節(jié)，飲酒賞月的情景，表達(dá)了詞人對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，對經(jīng)受離別之苦的人們的安慰和祝愿。運(yùn)用設(shè)問句，以月貫穿全詞，構(gòu)思縝密。18.《武陵春》，這是首詞，作者李清照，宋代杰出女詞人。該詞通過對主人公外在情態(tài)舉止與內(nèi)心活動的刻畫，表達(dá)了詞人“物是人非事事休”的沉痛心情，構(gòu)思新穎。19.《書憤》，七言律詩，作者陸游，南宋愛國詩人。19.《書憤》，七言律詩，作者陸游，南宋愛國詩人。20.《水龍吟》，詞，作者辛棄疾，宋代大詞人，該詞抒發(fā)了詞人報(bào)國無門、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國精神，詞中多用典，并綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等表現(xiàn)手法。

《迢迢牽牛星》

背誦本詩，識別《迢迢牽牛星》是“古詩十九首”之一；概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首抒寫愛情的五言古詩。詩作內(nèi)容取材于牛郎織女傳說的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。在理解本詩時需要掌握以下重點(diǎn)： 1.抒情方法

這首詩主要采用間接抒情。全詩無一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內(nèi)，比直接抒情更生動形象，更耐人尋味。下面的題目有助于對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（l）本詩通過對江南自然美景和人間離情別緒的抒寫，引發(fā)了對什么問題的思索？（2）本詩寫景抒情的基本特點(diǎn)是什么？

參考答案：（1）人生短暫，宇宙永恒。（2）借景抒情，情景交融。本題旨在考查對本詩的主題思想和寫景抒情的基本特點(diǎn)的掌握情況。在答題時要理解本詩通過對江南自然美景和人間離情別緒的抒寫，引發(fā)了對人生短暫，宇宙永恒的思索。

《登金陵鳳凰臺》

記憶李白所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

詩人于天寶三載（744）因遭讒毀而離開長安，漫游各地。天寶六載（747）到達(dá)金陵，登臨鳳凰臺，寫下了這首杰作。詩人寫登臺所見，感嘆大自然的永恒存在，感嘆社會人事的迅速變遷，并由這一歷史興衰之感，引出對浮云蔽日、國事日非的憂慮。理解本詩時應(yīng)注意對相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。

1.抒情方法

本文運(yùn)用借事抒情、借景抒情等多種抒情手法。詩開頭兩句借鳳凰臺的傳說抒情寫意，說明六朝的豪華侈奢已一去不復(fù)返。三、四句借事抒情寫意，說明沉湎于奢侈生活的帝王、熱衷權(quán)勢的豪強(qiáng)，雖得意一時，卻終將湮滅無存；

五、六句借景抒情寫意；最后兩句則借象征手法抒情達(dá)意，具有強(qiáng)烈的針對性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

2.表現(xiàn)手法

（1）運(yùn)用對比手法，使主旨更加鮮明突出。

詩中處處充滿了自然與人事的對比和歷史與現(xiàn)實(shí)的對比。三山、青天、長江、白暨洲，這些自然景物亙古不變，吳官花草、晉代衣冠之類的人事迅速更迭、變遷。六朝豪奢一時，終究衰亡；現(xiàn)實(shí)表面輝煌。實(shí)則“浮云蔽日”。

（2）比喻、象征手法的運(yùn)用，寓意深遠(yuǎn)，表情曲折。

末句以“浮云”比喻奸佞小人，以“日”比喻皇帝，“浮云”、“蔽日”則象征著奸邪當(dāng)?shù)?、蒙蔽君主?！安灰婇L安”，則指賢者遠(yuǎn)離京城，不得進(jìn)見，報(bào)國無門。

《咬文嚼字》

本文是一篇文藝專論，主要論述文學(xué)寫作與閱讀中講究文字運(yùn)用的道理，提倡“咬文嚼字”的謹(jǐn)嚴(yán)精神。本課的重點(diǎn)內(nèi)容是：理解本文在闡述論證時多用歸納論證方法。在課文中，往往先說結(jié)論，再列舉大量小說、詩歌、戲劇等方面的文學(xué)實(shí)例，使文章言之有據(jù)，生動雋永。

其特點(diǎn)是：先說結(jié)論，再舉實(shí)例。其優(yōu)點(diǎn)是：條理清晰，主題明確。例如，第5自然段先說斟酌文字就是調(diào)整思想和情感的觀點(diǎn)，再舉出《史記》中李廣射虎一段文字被王若虛改得索然無味的例子。第4自然先說更動了文字，同時就變動了思想情感的觀點(diǎn)，再舉出韓愈修改賈島詩句的典故。第5自然段，先說字有直指意義和聯(lián)想意義的觀點(diǎn)，再舉出“煙”字的例子，接著先說科學(xué)的文字多用直指意義，文學(xué)的文字有時要顧及到聯(lián)想意義的觀點(diǎn)，再舉出蘇東坡的詩句“獨(dú)攜天下小四月，來試人間第二泉”的詩句作為例子。

《歸國田居（其一）》

作者陶淵明所處的時代背景；識記陶淵明在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首五言古詩，是陶淵明的田園詩代表作之一。在理解本詩時需要掌握以下重點(diǎn)內(nèi)容。1.主題思想

此詩抒寫詩人崇高自然的心態(tài)，表達(dá)詩人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時，也從側(cè)面反映了官場的黑暗，表現(xiàn)出詩人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。2.表現(xiàn)手法

本詩主要運(yùn)用了比喻的修辭手法和對比的方法。

（1）詩中多次運(yùn)用比喻，收到了使詩的旨意更加鮮明生動的效果。例如：用“塵網(wǎng)”和“樊籠”喻仕途的束縛和險(xiǎn)惡，貼切醒目。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥”、“池魚”的喻意是官場的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田園的廣闊、自由；而這兩句的總體喻意，則在于表現(xiàn)詩人對逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。

（2）詩人善于運(yùn)用對比的方法。例如通過世俗與本性、丘山與塵網(wǎng)，鳥籠與樹林、小池與深淵等一系列對比，借助“愛”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語的點(diǎn)醒，將詩人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致。

《春江花月夜》

張若虛所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這首七言古詩，是一首臉炙人口的長篇抒情詩。詩作細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜的自然美景，抒寫了人間纏綿悱側(cè)的離情別緒，表現(xiàn)出詩人對人情難圓的感嘆和對宇宙永恒、人生短暫的思索。在理解本詩時要重點(diǎn)把握本詩的抒情方法。這是因?yàn)槿饕氖闱榉椒榻杈笆闱?，處處情景交融，而各部分的情景交融又有不同的方式?/p>

第一部分描繪自然景觀，以明月的漸漸升起為中心，緊扣詩題中春、江、花、月、夜五字逐步展開，最終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫；其作用在于從總體上為下文抒寫人情提供引人道思的環(huán)境，制造啟動情懷的氛圍。

后面三部分都是合寫景物和人情。

二、三兩部分，主要是用江月永照，引出生命短暫，用明月常圓，引出人間離別；用月光遍灑，引發(fā)思婦綿綿相思。在這里，情景交融的基本特點(diǎn)是相反相成，即通過景與情的對比反襯，鮮明地體現(xiàn)出月圓人難圓的旨意。最后一部分，則是用春歸、花落、霧漫、月殘等自然景觀來引發(fā)游子的思?xì)w之情。

《登金陵鳳凰臺》

記憶李白所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

詩人于天寶三載（744）因遭讒毀而離開長安，漫游各地。天寶六載（747）到達(dá)金陵，登臨鳳凰臺，寫下了這首杰作。詩人寫登臺所見，感嘆大自然的永恒存在，感嘆社會人事的迅速變遷，并由這一歷史興衰之感，引出對浮云蔽日、國事日非的憂慮。理解本詩時應(yīng)注意對相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。1.抒情方法

本文運(yùn)用借事抒情、借景抒情等多種抒情手法。詩開頭兩句借鳳凰臺的傳說抒情寫意，說明六朝的豪華侈奢已一去不復(fù)返。三、四句借事抒情寫意，說明沉湎于奢侈生活的帝王、熱衷權(quán)勢的豪強(qiáng)，雖得意一時，卻終將湮滅無存；

五、六句借景抒情寫意；最后兩句則借象征手法抒情達(dá)意，具有強(qiáng)烈的針對性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。2.表現(xiàn)手法

（1）運(yùn)用對比手法，使主旨更加鮮明突出。

詩中處處充滿了自然與人事的對比和歷史與現(xiàn)實(shí)的對比。三山、青天、長江、白暨洲，這些自然景物亙古不變，吳官花草、晉代衣冠之類的人事迅速更迭、變遷。六朝豪奢一時，終究衰亡；現(xiàn)實(shí)表面輝煌。實(shí)則“浮云蔽日”。

（2）比喻、象征手法的運(yùn)用，寓意深遠(yuǎn)，表情曲折。

末句以“浮云”比喻奸佞小人，以“日”比喻皇帝，“浮云”、“蔽日”則象征著奸邪當(dāng)?shù)?、蒙蔽君主。“不見長安”，則指賢者遠(yuǎn)離京城，不得進(jìn)見，報(bào)國無門。

《蜀相》

杜甫所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首七言律詩。記述詩人初居成都、尋訪武侯詞的情景，抒發(fā)了作者對諸葛亮的崇敬心情。因此，在理解本詩時需要從以下兩點(diǎn)對抒情方法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽娺\(yùn)用了借景抒情和借事抒情。

（1）借景抒情：“柏森森”渲染了莊嚴(yán)肅穆靜溫悠遠(yuǎn)的氣氛，敬仰之情暗含其中?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”，字面上描寫草堂碧草青青，春意盎然，黃鵬鳴叫，空作佳音；實(shí)際卻是借景抒情，表示雖大好春色在前，自己卻無心賞玩，同時又暗示此處少有人來，飼堂寂寞冷清。情因景生，突出了詩人對諸葛亮的仰慕之情。

（2）借事抒情：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，是寫諸葛亮的功績和為人；這兩句借事抒情，包含著詩人對諸葛亮一生的高度評價。末兩句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，也是借事抒情。

《夜雨寄北》

李商隱所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首絕句。詩人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來信，以此詩作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽姌?gòu)思巧妙，通過重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來渲染長夜難眠的離愁別恨；后一次則通過設(shè)想未來，表現(xiàn)出詩人切盼回到妻子身邊的愿望。以下的題目有助于對課文的理解： 仔細(xì)閱讀本詩，簡答下列問題：

（1）詩人為什么重復(fù)“巴山夜雨”？詩中的中心景物是什么？（2）詩中寫了哪兩種不同的時間與空間？

參考答案：（1）突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己

和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來。（2）時間：分離的現(xiàn)在與會面的將來；空間：詩人獨(dú)處的巴

山與夫妻團(tuán)聚的長安。本題旨在考查對本詩的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來的意境。

《虞美人》

記憶李煜所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國之主，跌落為階下囚，過著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。

在理解本詞時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國的滿腔愁懷。下面的題目有助于對課文的理解。仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（1）“春花秋月何時了”的寓意是什么？

（2）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩有什么言外之意？（3）全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

參考答案：（1）春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋

月無緣，表示痛不欲生的絕望心情。（2）表示物是人非。（3）追懷故國，有亡國之痛，思念往昔，表達(dá)階下國的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。

《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》

李清照所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時主要通過敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗蟆Ｍ庠谇閼B(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來表達(dá)，然而，無限哀愁畢竟無法排遣，詩人再也興不起游玩的興趣。請看以下的試題：

仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（l）“物是人非事事休”的含義是什么？

（2）詞人是從哪兩個方面塑造抒情主人公的形象的？

參考答案：（1）春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。（2）外在情態(tài)與內(nèi)心活動。本題旨在考查對本詩的含義和抒情方法的掌握情況。

《書憤》

陸游所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；掌握詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這是一首七言律詩。詩人以早歲的壯志豪情和前線的斗爭生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。

詩的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時把一切事情看得那樣簡單，以為憑著豪情壯志和堅(jiān)定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。

結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。本詩運(yùn)用了對比和典故兩種表現(xiàn)手法。

（1）今昔對比，古今觀照。全詩通過今昔對比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。（2）善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國山河的愿望。請看下面的考題：

1.仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：（1）作者所書的“憤”有哪些方面？

（2）“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么？其語言有什么特點(diǎn)？

參考答案：（1）中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)?，沒有恢復(fù)北方的英雄。（2）高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個名詞排列句式別致，靜中有動，透露出戰(zhàn)爭的氣氛。本題旨在考查對本詩的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。

《水龍吟（登建康賞心亭）》

辛棄疾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

這首詞運(yùn)用情景交融、疊用典故的手法，抒寫了作者報(bào)國無路、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出關(guān)心國事、渴望收復(fù)中原的愛國精神。因此，在理解本詩時應(yīng)注意對以下內(nèi)容的掌握。1.抒情方法

這首詞借景抒情，情景交融。主要表現(xiàn)在上片，用多種景物的組合，傳達(dá)出復(fù)雜的感情。2.表現(xiàn)手法

（1）善用典故。下片連用張翰見西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸；不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國事為重；歲月蹉跎，時間易失，年華虛度，悲哀之至。

（2）綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等多種修辭手法?！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉暫螺髻”是比喻，以遠(yuǎn)山為本體：“獻(xiàn)愁供恨”是比擬，以山擬人?！奥淙諛穷^，斷鴻聲里”句中，“落日”、“斷鴻”則有象征意味，黃昏落日，令人聯(lián)想到南宋國勢衰微；離群的孤雁，則使作者聯(lián)想到自己和宋朝百姓背井離鄉(xiāng)的遭遇。請看下面的題目：

1.仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（l）“獻(xiàn)愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日樓頭”運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法？（2）“把吳鉤看了，欄于拍遍”表達(dá)了怎樣的思想感情？

參考答案：（1）比擬、比喻、象征（2）英雄無用武之地的激憤，無人理解的悲憤。本題旨在考查對本詩所表達(dá)的思想感情和所運(yùn)用的抒情方法、表現(xiàn)手法的掌握情況。