第一篇：粵教版六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

xxx小學(xué)2016—2017學(xué)年度下學(xué)期

六年級科學(xué)教學(xué)計劃

科學(xué)教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，特別是對學(xué)生的動手能力，實際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。

一、教材分析

科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

（一）質(zhì)量目標(biāo)

參考率100%；及格率95%以上；優(yōu)秀率 75% 以上；人均分85分以上。抽考、調(diào)考、統(tǒng)考全市綜合排名位居前8名。面向全體，防差轉(zhuǎn)差措施有力，效果良好，50分以下潛能生率小于9%。全鎮(zhèn)抽考擺尾學(xué)生數(shù)比例低于平均值。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、通過過去的科學(xué)實驗學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

3、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

4、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促賽。

六、時間安排

《杠桿》 2課時 《杠桿的平衡》 2課時 《滑輪、輪軸與齒輪》 3課時 《斜面》 2課時 《研究自行車》 2課時 《珍貴的淡水》 3課時 《寶貴的耕地》 2課時 《保護(hù)生物資源》 2課時 期中復(fù)習(xí)2課時 《礦產(chǎn)資源》 2課時 《海洋寶庫》 3課時 《太陽系》 2課時 《銀河系》 2課時 《觀天認(rèn)星》 3課時 《探索宇宙》 3課時 網(wǎng)絡(luò)課堂 1課時 期末復(fù)習(xí)

第二篇：粵教版科學(xué)六年級下冊

29.合理開發(fā)海洋資源

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）了解休漁期設(shè)立的意義。

（2）了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)能源等多種資源。2.科學(xué)探究

（1）通過討論交流設(shè)立休漁期的意義，了解需要合理開發(fā)海洋資源。（2）通過調(diào)查，了解海洋資源的種類和形式。3.科學(xué)態(tài)度

（1）認(rèn)識到珍惜和保護(hù)海洋資源的重要性。

（2）樹立合理開發(fā)利用海洋資源的觀念，具有可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要設(shè)立休漁期 討論休漁期設(shè)立的意義。交流、分析 活動2 合理開發(fā)海洋資源 查找資料，了解我國海洋資源的種類和形式 收集、整理、歸納

3.活動指引

生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內(nèi)，不能捕魚。波波產(chǎn)生疑問：“為什么會有休漁期？”

產(chǎn)生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期內(nèi)，不能捕魚。由于每個地區(qū)的休漁期不同，學(xué)生也沒有生活經(jīng)驗，因此對休漁期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？

三、小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

30.網(wǎng)絡(luò)課堂：保護(hù)生物多樣性

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）知道生物多樣性面臨的威脅。

（2）了解到保護(hù)身邊多種多樣生物的重要性。2.科學(xué)探究

（1）利用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，分小組、分主題開展保護(hù)生物多樣性的研究。（2）通過調(diào)查研究，提出保護(hù)生物多樣性的具體措施。3.科學(xué)態(tài)度

（1）感受生物多樣性面臨的危機(jī)，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要意義。（2）意識到保護(hù)生物多樣性是人類的責(zé)任。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 選定主題 根據(jù)興趣選擇不同的研究主題 交流、分析 活動2 收集資料 根據(jù)主題收集相關(guān)資料并進(jìn)行整理和分析 收集、整理、歸納 活動3 上傳資料 上傳整理好的整理到小學(xué)科學(xué)網(wǎng) 計算機(jī)操作 活動4 分享交流 互相閱讀上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)的相關(guān)資料，分享交流不同主題的信息 計算機(jī)操作、交流 2.活動指引

生活情景： 在動物園或者大熊貓自然保護(hù)區(qū)，同學(xué)們看到大熊貓被很好地保護(hù)起來。波波提出大熊貓是我國一級保護(hù)動物，妍妍補(bǔ)充到：臥龍大熊貓保護(hù)區(qū)就是為了大熊貓而建立的。對此，琪琪產(chǎn)生疑惑：為什么要保護(hù)大熊貓？

產(chǎn)生問題：大熊貓是我國一級保護(hù)動物，在動物園也經(jīng)常看到它的身影。學(xué)生也經(jīng)常接觸到大熊貓的信息，但是為什么要保護(hù)大熊貓？怎么保護(hù)大熊貓？ 問：為什么要保護(hù)大熊貓？怎么保護(hù)大熊貓？

三、小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

31.變廢為寶

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道對垃圾進(jìn)行分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2.科學(xué)探究

（1）通過查閱資料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對家里的垃圾進(jìn)行分類。3.科學(xué)態(tài)度

（1）從身邊小事做起，養(yǎng)成回收垃圾的良好習(xí)慣。（2）具有資源回收再利用的意識。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要分類 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集

活動2 給家里的垃圾分類 能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對家里的垃圾進(jìn)行分類。探究、觀察 3.活動指引

生活情景： 在小區(qū)或者學(xué)校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶？ 產(chǎn)生問題：垃圾回收已經(jīng)被提出了很多年，很多地區(qū)也使用分類垃圾同回收垃圾。但現(xiàn)在還有人沒有按照進(jìn)行垃圾分類投放的現(xiàn)象。小區(qū)或?qū)W校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶內(nèi)？

問：舊報紙應(yīng)該放在哪個垃圾桶？為什么要分類？

三、課堂小結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

32.綠色生活

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

（1）了解一次性用品對環(huán)境的危害。

（2）知道有哪些綠色行為能達(dá)到節(jié)能減排的目的，能創(chuàng)造綠色生活。2.科學(xué)探究

（1）通過收集并分析資料，了解一次性用品對環(huán)境的危害。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。3.科學(xué)態(tài)度

（1）養(yǎng)成綠色行為的良好習(xí)慣。（2）增強(qiáng)綠色生活的意識。

二、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內(nèi)容與需要解決的問題 能力要求 活動1 紙巾與手帕 了解一次性用品對環(huán)境的危害 交流、分析 活動2 我的綠色家園 知道有哪些綠色行為 交流、分析 3.活動指引

生活情景：小朋友們?nèi)ヅ郎?，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗?/p>

產(chǎn)生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現(xiàn)在很多人都用紙巾擦汗。紙巾使用起來比手帕要方便，因此極少人在用手帕，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，為什么用手帕擦汗呢？ 問：為什么用手帕擦汗？

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思、談學(xué)習(xí)收獲。

第三篇：粵教版六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析：

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級的科學(xué)課。六年級有人數(shù)182人，男生106人，女生76人。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，這一學(xué)段學(xué)生比較活潑，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用實際。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣。

二、教材情況分析：

六年級上學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的一個重要學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化、生物與環(huán)境、遺傳與進(jìn)化、保護(hù)環(huán)境、等四個單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想 與總體目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1、用“任務(wù)驅(qū)動”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、用“任務(wù)驅(qū)動”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容

3、用“任務(wù)驅(qū)動”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力 4用“任務(wù)驅(qū)動”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

四、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學(xué)計劃進(jìn)度表 篇二：粵教版六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

六年級科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)科學(xué)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：物質(zhì)的變化、生物與環(huán)境，遺傳與進(jìn)化，保護(hù)環(huán)境等四大板塊內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 六年級共有學(xué)生55人，大部分學(xué)生對科學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能認(rèn)真聽講、嚴(yán)肅實驗紀(jì)律及客觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。

四、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

4、加強(qiáng)實驗演示、實驗操作、充分理解。

5、適當(dāng)布置練習(xí)作業(yè)，認(rèn)真批改及時訂正。

6、分單元、分階段驗收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

第四篇：粵教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

粵教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

粵教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動”和“常見的力”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

第五篇：粵教版科學(xué)六年級下冊教案

六年級《科學(xué)》教案 杠桿

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易； 2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿；

3.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

第1課《杠桿》是《簡單機(jī)械》這一單元的第一課。本課主要通過一些簡單的實驗活動，使學(xué)生知道杠桿的組成和作用?！案軛U”是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本課通過一系列的探究活動，讓學(xué)生認(rèn)識杠桿上有動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，認(rèn)識省力杠桿和費(fèi)力杠桿；知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對杠桿的使用有一定的了解。同時，通過杠桿的實驗活動，提高學(xué)生實驗操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

在本課中，教材安排了3個活動，活動1“怎樣更容易把蓋子打開”讓學(xué)生了解利用杠桿可以提高工作效率；活動2通過研究罐子凸起邊緣的作用，對杠桿的組成產(chǎn)生初步的認(rèn)識；活動3則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用杠桿做“起重機(jī)”，加深對杠桿知識的理解；通過對省力杠桿和費(fèi)力杠桿特點(diǎn)的討論，結(jié)合實際應(yīng)用杠桿知識，為進(jìn)一步探究杠桿做好鋪墊。

學(xué)生在日常生活中，對機(jī)械會有這樣的認(rèn)識：機(jī)械是一種比較復(fù)雜的工具，人們利用機(jī)械可以大大地減輕繁重的體力勞動，還可以使工作進(jìn)行得更為迅速更為準(zhǔn)確。可是，大型機(jī)械結(jié)構(gòu)雖然比較復(fù)雜，但它總是由幾種最簡單和最基本的機(jī)械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來的，這就是簡單機(jī)械。因此，本課就是讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)掌握一些簡單的機(jī)械知識，改變自己的日常概念。

本課的任務(wù)驅(qū)動頁從妍妍要打開巧克力罐蓋的實際問題出發(fā)，引起了“怎樣更容易把蓋子打開”的研究。這是一個生活中常見的問題，學(xué)生應(yīng)該也曾經(jīng)有過實際經(jīng)驗，但是很少會從科學(xué)的角度去解釋這種現(xiàn)象。因此，教材以“任務(wù)驅(qū)動”的方式開展一系列的探究活動，包括“怎樣更容易把蓋子打開”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個‘起重機(jī)’”，逐步揭開問題的答案，使學(xué)生有目的、有步驟地學(xué)習(xí)和探究杠桿的知識。教學(xué)流程

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？

思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。

問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費(fèi)力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？

任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。

活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。目的：通過學(xué)生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用

媒體：出示課本圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。

討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。

交流：各小組交流實驗結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。認(rèn)識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動力作用點(diǎn)等）。

媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動三：用杠桿做個“起重機(jī)”

媒體：出示課本圖。

任務(wù)：根據(jù)杠桿原理搭建一架簡單起重機(jī)搬運(yùn)重物，并研究支點(diǎn)的位置變化與省力情況的關(guān)系。

材料：提供搭建起重機(jī)模型的必要材料。

要求：各小組制定自己的研究方案進(jìn)行“起重機(jī)”研究：改變支點(diǎn)的位置（從靠近動力作用點(diǎn)慢慢移動到靠近阻力作用點(diǎn)），測量力的變化，并進(jìn)行記錄。

活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實驗。

交流：各小組介紹本小組的實驗情況，全體同學(xué)對各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識。

小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)越遠(yuǎn)離動力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。

討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 杠桿的平衡

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動手制作簡易小天平。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗和科學(xué)小制作； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧 教學(xué)方法

第2課《杠桿的平衡》是《簡單機(jī)械》這一單元的第二課。本課是在第1課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。

本課通過一系列的探究活動，讓學(xué)生在認(rèn)識杠桿的初步知識的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學(xué)生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計實驗和開展科學(xué)小制作，進(jìn)一步加深對杠桿的認(rèn)識。

蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學(xué)生通過改變實驗條件，調(diào)整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學(xué)生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過尋找生活中的杠桿，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點(diǎn)的位置。教學(xué)流程

提出問題——實驗觀察——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。

問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機(jī)會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運(yùn)用了哪種簡單機(jī)械的原理？

思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動力作用點(diǎn)嗎？

二、活動一：研究杠桿的平衡

導(dǎo)入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。

問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？

討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。

指導(dǎo)：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？

是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計杠桿尺研究實驗和記錄表。

交流：請各小組介紹各自的實驗設(shè)計，全班師生對方案進(jìn)行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。

任務(wù)：進(jìn)行杠桿尺研究實驗，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律?；顒樱焊鶕?jù)實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。

討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。

媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。

小結(jié)：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。

三、活動二：制作簡易小天平

導(dǎo)入：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個規(guī)律，設(shè)計一個可以測量物體質(zhì)量的工具嗎？

設(shè)計：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，利用身邊的材料設(shè)計一個簡易天平。交流：請各小組介紹自己的設(shè)計方案，全班師生對各方案進(jìn)行思考和完善，選定合適的設(shè)計方案。

媒體：出示課本圖（天平的制作）。

指導(dǎo)：教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)。

活動：學(xué)生選定自己的設(shè)計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。

交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學(xué)對作品進(jìn)行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質(zhì)量。指導(dǎo)：教師說明在使用小天平過程的注意事項： 1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。2．注意用小天平測量物體質(zhì)量的正確方法。

四、活動三：尋找生活中的杠桿

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？

討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說出理由。

活動：小組活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點(diǎn)所在位置。

媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。

交流：各小組進(jìn)行交流，更進(jìn)一步認(rèn)識杠桿在生活中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 滑輪、輪軸與齒輪

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解齒輪、滑輪等一些簡單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——滑輪、輪軸等； 2.了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實驗操作的能力； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)方法

第3課《滑輪、輪軸與齒輪》是《簡單機(jī)械》這一單元的第三課。本課是在認(rèn)識杠桿的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究其他的簡單機(jī)械——滑輪、輪軸與齒輪的知識，了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

本課通過讓學(xué)生親歷體驗簡單而容易操作的活動，對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機(jī)械的特點(diǎn)有所了解，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。在本課中，教材安排了7個活動。本課設(shè)計了一個有趣的任務(wù)驅(qū)動頁：主題人物在工地上，思考著有關(guān)吊車的問題，從而激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。緊接著，活動1 “幾種奇特的輪子”，讓學(xué)生從外觀上對滑輪、輪軸和齒輪進(jìn)行初步的感知；活動2“研究滑輪的作用”，讓學(xué)生利用滑輪和繩子等簡單材料學(xué)習(xí)滑輪的連接方式，認(rèn)識滑輪，了解滑輪的作用；活動3“制作小吊車”，則在了解滑輪的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生組裝滑輪組，制作小吊車，從而進(jìn)一步認(rèn)識滑輪組在生活中的應(yīng)用；活動4“拔河比賽”是通過一個有趣的游戲讓學(xué)生加深對滑輪作用的了解。以上4個活動都是關(guān)于“滑輪”的探究活動?；顒?和活動6則是研究輪軸的活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動，了解輪軸在生活中的應(yīng)用；活動6“研究輪軸的作用” 在通過分析輪軸中的輪與軸，進(jìn)一步加深對輪軸特點(diǎn)和作用的了解。活動7是研究另一種簡單機(jī)械——齒輪，讓學(xué)生通過活動，了解齒輪的作用和特點(diǎn)。教學(xué)流程

提出問題——猜測假設(shè)——實驗觀察——分析交流——搜集信息——拓展應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過對研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測力計、繩子、汽車方向盤的模型、木板、壘球棒、四驅(qū)車模型。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：在工地上，大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來。問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車的圖片。

質(zhì)疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？

二、活動一：幾種奇特的輪子

導(dǎo)入：為了研究輪子中蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，我們就要找出身邊常見的一些輪子。

媒體：出示課本圖

一、課本圖

二、課本圖三。

討論：這些輪子的外形有什么特點(diǎn)？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個樣子？ 交流：請學(xué)生介紹自己的想法和意見，教師對答案進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種不同的輪子。

媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。小結(jié)：認(rèn)識三種不同的輪子?；啠狠喿拥倪吘墡в胁?。

輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉(zhuǎn)軸）轉(zhuǎn)動。

齒輪：輪子邊緣帶齒。

拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？

三、活動二：研究滑輪的作用

媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。

導(dǎo)入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪和定滑輪。小結(jié)：

定滑輪：固定在支架上的滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。

問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設(shè)計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？

設(shè)計：小組活動。利用常見的材料設(shè)計實驗。

交流：請各小組介紹本小組的實驗方案，教師引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行梳理和完善，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)，并選定最佳的實驗方案。

指導(dǎo)：介紹測力計，引導(dǎo)學(xué)生利用測力計進(jìn)行數(shù)據(jù)測量。

活動：小組活動。學(xué)生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進(jìn)行實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。

交流：請各小組介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及觀察的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。

媒體：播放“滑輪” 視頻。

小結(jié)：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？

四、活動三：制作小吊車

教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。

導(dǎo)入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運(yùn)重物的滑輪裝置呢？ 活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。

匯報：請各小組展示本小組的設(shè)計，引導(dǎo)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價，完善小組的滑輪裝置。

問題：這個滑輪裝置在搬運(yùn)重物中，有什么特點(diǎn)？是不是省力滑輪？ 討論：小組進(jìn)行討論，思考原因。

活動：小組活動。各小組學(xué)生利用測力計測量本小組設(shè)計和制作的滑輪裝置，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，并進(jìn)行分析。

交流：請各小組介紹自己的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)滑輪裝置的特點(diǎn)。

小結(jié)：動滑輪和定滑輪各有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果合理組合利用，就能設(shè)計一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置——滑輪組。

最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發(fā)揮滑輪的各自優(yōu)點(diǎn)，組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。

五、活動四：拔河比賽

導(dǎo)入：琪琪和波 波進(jìn)行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。

問題：如果琪琪和波 波利用定滑輪進(jìn)行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 媒體：出示課本圖。

交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導(dǎo)學(xué)生從定滑輪的作用特點(diǎn)去分析。

問題：如果琪琪利用動滑輪與波 波進(jìn)行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導(dǎo)學(xué)生從動滑輪的作用特點(diǎn)去分析。

小結(jié)：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。

六、活動五：尋找生活中的輪軸

導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點(diǎn)來設(shè)計工具，使我們的生活和生產(chǎn)活動更為方便。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機(jī)械。

媒體：播放“輪軸” 視頻。媒體：出示課本圖。

問題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。

討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點(diǎn)？為什么要把輪軸設(shè)計成這種結(jié)構(gòu)？

交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，認(rèn)識輪軸。

小結(jié)：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉(zhuǎn)動的輪子就叫輪軸。

拓展：生活中常運(yùn)用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？

七、活動六：研究輪軸的作用

導(dǎo)入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進(jìn)木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。

交流：交流各自的想法，引導(dǎo)學(xué)生理解使用工具能更省力、更有效率。思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里？

引導(dǎo)：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當(dāng)于“輪”，螺絲刀的桿相當(dāng)于“軸”。

活動：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進(jìn)帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。

交流：請各小組介紹自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉(zhuǎn)時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。

小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。媒體：播放“輪軸” 視頻。

拓展：準(zhǔn)備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學(xué)，力氣大的握住壘球棒細(xì)的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。

思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導(dǎo)學(xué)生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。

八、活動七：研究齒輪的作用

媒體：出示齒輪圖片。

導(dǎo)入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見的輪子——齒輪。媒體：播放“齒輪” 視頻。

問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務(wù)：研究齒輪的作用：

動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？ 齒輪的轉(zhuǎn)動方向有什么不同？ 不同大?。X數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動速度有什么不同？

活動：學(xué)生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究齒輪的作用和特點(diǎn)。

交流：請各小組介紹本小組的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析齒輪的作用和特點(diǎn)。小結(jié)：在相互咬合的大小兩個齒輪中，動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉(zhuǎn)動方向相反；小齒輪轉(zhuǎn)動速度快，大齒輪轉(zhuǎn)動速度慢。

九、拓展：齒輪傳動裝置

導(dǎo)入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。媒體：出示課本圖。

問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析各種齒輪傳遞動力的特點(diǎn)。

小結(jié)：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪，并改變運(yùn)動狀態(tài)。

十、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 斜面

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——斜面； 2.了解斜面在實際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)方法

第4課《斜面》是《簡單機(jī)械》單元的第四課。本課是在之前學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機(jī)械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)斜面的知識。

本課通過一系列的探究活動，著重是讓學(xué)生對斜面這種簡單機(jī)械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來許多好處和便利。在本課中，教材安排了3個活動。利用一塊木板做成斜面來搬運(yùn)貨物，是生活中常見的一種現(xiàn)象。但是，很多學(xué)生并不知道這種斜面其實也是一種簡單機(jī)械。本課的任務(wù)驅(qū)動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運(yùn)機(jī)器的事例，引發(fā)對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導(dǎo)學(xué)生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點(diǎn)和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設(shè)計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用?；顒?“斜面的應(yīng)用” 指導(dǎo)學(xué)生研究變形的斜面有什么特點(diǎn)，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應(yīng)用斜面的事例，加深對斜面的了解。教學(xué)流程

提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。沒有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機(jī)械。

二、活動一：研究斜面的作用 導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個斜面。

問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設(shè)計：設(shè)計探究斜面作用的實驗。

引導(dǎo)：利用測力計進(jìn)行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？

按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的作用。

小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？

三、活動二：變形的斜面

教具：出示一張三角形的卡紙。

導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點(diǎn)？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運(yùn)重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠(yuǎn)。

山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車?yán)眠@個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？

四、活動三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機(jī)械的原理？

討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認(rèn)識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 研究自行車

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率； 2.了解一些簡單機(jī)械在實際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗和驗證； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)方法

第5課《研究自行車》是《簡單機(jī)械》這一單元的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機(jī)械，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡單機(jī)械的應(yīng)用無處不在。

自行車是人們綜合應(yīng)用簡單機(jī)械的一個很好的例子。本課通過一系列探究活動，讓學(xué)生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車?yán)锏母軛U、滑輪、輪軸和斜面，并且有機(jī)地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機(jī)械的理解。

在本課中，教材安排了2個活動。在任務(wù)驅(qū)動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機(jī)械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機(jī)械”中，鼓勵學(xué)生在自行車中發(fā)現(xiàn)簡單機(jī)械的應(yīng)用，加深對簡單機(jī)械的了解；接著，活動2“變速自行車中的秘密”，從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。教學(xué)流程

提出問題——觀察思考——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

識別自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械，了解這些簡單機(jī)械的實際作用。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；自行車，變速自行車。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。問題：自行車?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡單機(jī)械呢？

交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機(jī)械。

二、活動一：自行車?yán)锏暮唵螜C(jī)械

導(dǎo)入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認(rèn)識各部件的名稱。媒體：出示課本圖或自行車的實物。

思考：自行車各部件有什么特點(diǎn)？

問題：在設(shè)計自行車的各個部件時，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機(jī)械。我們能認(rèn)識這些簡單機(jī)械在自行車?yán)锏淖饔脝幔?/p>

任務(wù)：觀察自行車的圖片或?qū)嵨铮芯科洳考\(yùn)用的簡單機(jī)械原理，以及它們所起的作用。

活動：小組活動，研究自行車中的簡單機(jī)械。交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。媒體：播放“自行車” 視頻。小結(jié)：

自行車部件

簡單機(jī)械的類型

所起的作用

車把

杠桿、輪軸

轉(zhuǎn)向、平衡

踏腳與大鏈輪

輪軸

動力傳遞

剎車裝置

杠桿、滑輪、輪軸

剎車

??

??

??

三、活動二：變速自行車的秘密

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：這是一種新型的自行車，大家認(rèn)識它嗎？它和普通的自行車有哪些不同？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變速自行車的可變速特點(diǎn)。

問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細(xì)觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用？

活動：

1.觀察變速自行車，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。

2.觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機(jī)械組成的？這些簡單機(jī)械是如何運(yùn)動的？試試探究變速器的變速原理。

思考：利用簡圖進(jìn)行分析。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。

小結(jié)：

了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解自行車的傳動過程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。

了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。

拓展：自行車發(fā)明于19世紀(jì)初，后來經(jīng)過不斷的改良，才變成今天這個樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎？它們有哪些特點(diǎn)？你還可以在現(xiàn)有的自行車中加以改良，設(shè)計一輛更方便、更省力的自行車嗎？

四、閱讀：自行車博覽會

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 珍貴的淡水

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道自然界水資源的分布； 2.知道地球上淡水資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。情感態(tài)度價值觀

1.從生活中的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)自然資源； 2.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

第6課《珍貴的淡水》是《自然資源》這一單元的第一課。本課主要通過對日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數(shù)據(jù)的對比和分析，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活動中，幫助學(xué)生利用簡單表格、圖形和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而對自然現(xiàn)象作出合理的解釋。同時，使學(xué)生關(guān)心日常生活中的自然現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，加強(qiáng)其社會責(zé)任感，樹立保護(hù)水資源、保護(hù)自然資源的責(zé)任心。

在本課中，教材安排了3個活動。活動1“積少成多”，讓學(xué)生通過測量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會制定用水計劃，鼓勵學(xué)生科學(xué)用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。

在三年級的時候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《走進(jìn)水世界》一課，知道地球是一個藍(lán)色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保護(hù)水資源呢？教材通過簡單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學(xué)生感受到可利用的淡水資源的珍貴。教學(xué)流程

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；地球儀、燒杯、量筒。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波 波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波 波卻覺得水多的是，浪費(fèi)幾滴水不要緊。

討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費(fèi)嗎？

思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？

二、活動一：積少成多

媒體：出示課本圖。

問題：如果水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天到底會浪費(fèi)多少自來水？ 任務(wù)：測量一個水龍頭滴水一天浪費(fèi)的水量。

活動：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

目的：通過學(xué)生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。調(diào)查：調(diào)查生活中其他浪費(fèi)用水的現(xiàn)象。

三、活動二：淡水資源知多少？

媒體：出示課本圖或地球儀。

問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？

活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？

引導(dǎo)：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。

活動：閱讀課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻。

小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

四、活動三：我該怎樣用水？

問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？

交流：與同學(xué)交流各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴。討論：說說在日常生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象？

活動：小組活動。根據(jù)大家了解到的情況，針對浪費(fèi)水的現(xiàn)象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護(hù)水資源。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

寶貴的耕地

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性； 2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋； 3.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

第7課《寶貴的耕地》是《自然資源》這一單元的第二課。本課主要通過用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議、歸納，使學(xué)生對人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系有初步認(rèn)識，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性，并且了解我國耕地資源尤其匱乏的事實。從而意識到人與自然要和諧相處，建

立從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源的決心。

在本課中，教材安排了兩個活動和一個“網(wǎng)上學(xué)”的內(nèi)容。本課的任務(wù)驅(qū)動頁是主題人物在建筑工地上議論 “為什么不用紅磚呢？”引出了一個與土地資源有關(guān)的討論。在活動1“為什么禁用紅磚？”中，通過對資料的分析和數(shù)據(jù)計算，使學(xué)生知道禁用紅磚的意義，意識到保護(hù)耕地的重要性，意識到不使用紅磚是保護(hù)耕地的好辦法。活動2“調(diào)查我們周圍耕地的情況”通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的情況。近年來，由于我國的開放改革，經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，城市和農(nóng)村都不斷地發(fā)展，大建樓房，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。為此，教材安排了學(xué)生調(diào)查的活動，要求學(xué)生對自己周圍耕地的使用情況作一次調(diào)查，知道人類發(fā)展與耕地受到破壞的矛盾，思考保護(hù)耕地的問題。網(wǎng)上學(xué)“介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況”，是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論的方式，收集各地土地資源情況，交流保護(hù)家鄉(xiāng)耕地的措施。教學(xué)流程

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。

問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

媒體：出示市政府禁用紅磚的通知。

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

匯報：制作紅磚會消耗耕地嗎？ 媒體：出示課本圖。

活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費(fèi)多少面積的耕地？

交流：小組交流，認(rèn)識使用紅磚作為建筑材料將造成嚴(yán)重的耕地破壞問題：一塊紅磚的體積約為24厘米×12厘米×6厘米 = 1728立方厘米 = 0.001728立方米，建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用230萬塊紅磚，其體積約為0.001728立方米×2300000 = 3974.4立方米。如果挖土1米深，則要耗用2974.4平方米的耕地，近半個足球場大小。

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！

媒體：播放“寶貴的耕地” 視頻。

目的：通過計算，使學(xué)生知道禁用紅磚的意義，意識到保護(hù)耕地的重要性。

三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

導(dǎo)入：近年來，我國經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，城市和農(nóng)村都不斷地發(fā)展，使得我國

的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。

拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，又可以保護(hù)好、利用好耕地資源？

四、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

保護(hù)生物資源

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解保護(hù)瀕危動植物的重要性；

2.了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

第8課《保護(hù)生物資源》是《自然資源》單元的第三課。本課主要通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查，了解保護(hù)瀕危動植物的重要性；通過對證據(jù)運(yùn)用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。

在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務(wù)驅(qū)動頁從主題人物參觀自然保護(hù)區(qū)，提出“為什么要保護(hù)野生動物呢？” 的研究主題開始，結(jié)合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學(xué)生了解從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預(yù)料的后果。接著，通過開展“為什么要保護(hù)野生動植物？”討論，讓學(xué)生通過討論和交流，了解保護(hù)野生動植物的重要性；“調(diào)查自然保護(hù)區(qū)” 活動，則通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的現(xiàn)狀，了解當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)建設(shè)情況及保護(hù)措施和成效。讓學(xué)生意識到保護(hù)野生動植物不僅是一項社會公益事業(yè)，也是一項重要的產(chǎn)業(yè)。教學(xué)流程

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護(hù)瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護(hù)動物?！?/p>

媒體：出示我國野生動植物自然保護(hù)區(qū)的圖片（桫欏國家級自然保護(hù)區(qū)、麋鹿自然保護(hù)區(qū)、臥龍自然保護(hù)區(qū)、海龜國家級自然保護(hù)區(qū)等）。

問題：為什么要保護(hù)野生動物呢？

討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學(xué)研究的作用，以及我們保護(hù)野生動植物的重要性。

媒體：播放“保護(hù)生物資源” 視頻。

小結(jié)：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴(yán)重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀(jì)以來全世界滅絕的野生動植物種類數(shù)以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。

從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預(yù)料的后果。

建立自然保護(hù)區(qū)的目的是為了保存地球上的物種及其生態(tài)環(huán)境。人類對世界上千百萬遺傳物種的保護(hù)是關(guān)系到人類生存的大問題。

三、活動：

媒體：出示臥龍自然保護(hù)區(qū)圖片。

問題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？

媒體：播放“保護(hù)生物資源” 視頻。

資料：一般來說，自然保護(hù)區(qū)是依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)建立的以保護(hù)生物多樣性環(huán)境、地質(zhì)構(gòu)造以及水源等自然綜合體為核心的自然區(qū)域。在這塊區(qū)域內(nèi)，人的各種活動受到不同程度的限制，以使這一區(qū)域內(nèi)的保護(hù)對象保持無人為干預(yù)的自然發(fā)展?fàn)顩r。自然保護(hù)區(qū)不僅是一個國家的自然綜合體的陳列館和野生動植物的基因庫，而且對自然環(huán)境起到了重要的調(diào)節(jié)作用。

自然保護(hù)區(qū)以保護(hù)包含某個核心對象的陸地及水體為主要任務(wù)，所以，自然保護(hù)區(qū)應(yīng)該保護(hù)的是有代表性的生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危動植物的天然集中分布

區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)等。

引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護(hù)?，F(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。

活動：對我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。

目的：通過調(diào)查，使學(xué)生對自然保護(hù)區(qū)有一個感性的認(rèn)識。

四、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

礦產(chǎn)資源

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

第9課《礦產(chǎn)資源》是《自然資源》單元的第四課。本課主要通過搜集、整理相關(guān)的資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)、其他非金屬礦產(chǎn)等資源情況；通過對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議和歸納，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，從小養(yǎng)成保護(hù)自然資源的習(xí)慣。

在本課中，教材安排了3個活動。本課在任務(wù)驅(qū)動頁里，設(shè)計了一個礦山開采礦石的情景，引入有關(guān)礦產(chǎn)問題的學(xué)習(xí)。緊接著，教材設(shè)計了活動1“金屬材料是從哪里來的？”的知識學(xué)習(xí)活動，從鋼鐵的生產(chǎn)步驟開始，讓學(xué)生了解鋼鐵的冶煉過程，知道鋼鐵在國民生產(chǎn)中的重要作用。還要求學(xué)生在了解鋼鐵材料在日常生活中的用途?；顒?“全身是寶的石油”，提供“石油”的學(xué)習(xí)資料，讓知道石油是主要的能源礦產(chǎn)，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活具有重要的作用?；顒?“能源礦產(chǎn)還有多少？”通過讓學(xué)生查找資料，了解世界上現(xiàn)已初步查明的能源礦產(chǎn)的儲量，再通過簡單的計算，了解能源礦產(chǎn)還可以開采多少年，從而得到珍惜礦產(chǎn)資源的啟迪。教學(xué)流程

提出問題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點(diǎn)，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護(hù)自然資源的意識和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：波波和琪琪在參觀礦山，看到礦山開采的情景。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？ 目的：通過主題人物的對話，引出有關(guān)礦產(chǎn)知識的學(xué)習(xí)主題。

二、活動一：多發(fā)材料是從哪里來的？

問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？ 思考：請同學(xué)們根據(jù)已有的知識議一議。媒體：出示課本圖（常見的鐵礦石）。

引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

媒體：出示課本圖（鐵水出爐）。

引導(dǎo)：首先，把鐵礦石與焦煤和石灰石混在一起，然后用鼓風(fēng)機(jī)吹進(jìn)熱風(fēng)，使?fàn)t溫達(dá)到1500℃以上，鐵就熔化了，大多數(shù)雜質(zhì)會漂浮在鐵水表面。去掉雜質(zhì)后，就成了生鐵。生鐵仍然含有碳等雜質(zhì)，性質(zhì)比較脆。對于要求不高的鑄件，就可以用生鐵鑄造。

如果把生鐵和廢鋼混和在一起，放進(jìn)煉鋼爐，用鼓風(fēng)機(jī)吹入氧氣進(jìn)行煅燒，大多數(shù)碳會被燃燒掉。

鋼是一種堅韌牢固的材料，可用于建造橋梁、建筑物和各種裝載重物的物體。煉鋼時，如果我們加入少量的鉻和鎳，就能制成不銹鋼。不銹鋼可用于制造發(fā)動機(jī)部件、餐具和手術(shù)器具等，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié)：鐵礦石通過高溫冶煉，就提煉出鋼鐵材料。銅材和鋁材也是通過黃銅礦石和鋁土礦石提煉而成的。問題：大家知道鋼鐵材料在日常生活中的用途嗎？

拓展：生活中哪些用品是用金屬材料制造的？它們使用了哪些金屬礦產(chǎn)？

三、活動二：全身是寶的石油

媒體：出示課本圖片。

導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有

一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。

問題：石油能生產(chǎn)出什么產(chǎn)品？

引導(dǎo)：石油是可燃性物質(zhì)，是當(dāng)今世界主要的能源礦產(chǎn)之一。石油又被稱為“黑色的金子”，是百業(yè)之母。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識石油的重要作用。資料：石油的用途非常廣泛，除了人們熟知的可以加工成各種成品油(如汽油、柴油、航油、燃料油、潤滑油等)外，它還是化工產(chǎn)品重要的基礎(chǔ)原料。已知約有5000多種化工產(chǎn)品的原料來自于石油及天然氣，特別是有機(jī)化工的8種基本原料有7種來自于石油，其中的乙烯是與鋼鐵、水泥并稱的工業(yè)化三大基礎(chǔ)材料之一。

石油還對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用，化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)等，都離不開石油。

總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

四、拓展：石油來自哪里？

導(dǎo)入：石油是地球給予我們?nèi)祟惖恼滟F禮物，它是怎樣形成的呢？ 媒體：出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：一種是無機(jī)論，即石油是在基性巖漿中形成的；另一種是有機(jī)論，即各種有機(jī)物如動物、植物、特別是低等的動植物像藻類、細(xì)菌、蚌殼、魚類等死后，埋藏在不斷下沉缺氧的海灣、潟湖、三角洲、湖泊等地，經(jīng)過許多物理化學(xué)作用，最后逐漸形成為石油。

延伸：通過你的了解，你會認(rèn)同哪一種的說法？你還能猜想石油形成的其他說法嗎？

五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？

導(dǎo)入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。

能源礦產(chǎn)的形成需要一個非常漫長的時間。目前已探明的能源礦產(chǎn)非常有限，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，對能源礦產(chǎn)的需求量不斷增加，從而造成了能源礦產(chǎn)日益減少與人們需求不斷增加的矛盾。

媒體：出示課本圖片。

活動：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。媒體：播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開發(fā)完。能源危機(jī)正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用具有悠久的歷史，可以說，它對人類的生存、進(jìn)化和繁衍起了不可取代的作用。

中華民族在幾千年的生產(chǎn)實踐中開發(fā)利用了大量非金屬礦產(chǎn)，極大地促進(jìn)了社會的進(jìn)步，改善了人們的生活條件。舉世聞名的中國瓷器、火藥技術(shù)為世界文明做出了貢獻(xiàn)。

六、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

海洋寶庫

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動物特別是保護(hù)瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1.了解要保護(hù)海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

第10課《海洋寶庫》是《自然資源》單元的最后一課。本課從認(rèn)識漁業(yè)資源入手，了解在海洋這個巨大寶庫里，蘊(yùn)涵了大量的寶貴資源。并意識到人類對海洋的開發(fā)和利用與保護(hù)海洋資源的重要意義。

在本課中，教材安排了3個活動。海洋中的生物資源是學(xué)生比較熟悉的資

源類型，活動1“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論休漁的作用，認(rèn)識保護(hù)漁業(yè)資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業(yè)資源?；顒?“海洋有什么可利用的資源 ？”引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個活動時，教師可以準(zhǔn)備好充足的背景資料，并同時發(fā)動同學(xué)們在課前尋找有關(guān)的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。在組織討論時，可以先讓學(xué)生思考幾個問題，如：海面上有什么可以開發(fā)和利用的資源？海洋里面有什么可以開發(fā)和利用的資源？海底下又有什么可以開發(fā)和利用的資源？這樣分層思考，能讓學(xué)生對有關(guān)海洋資源的種類及其開發(fā)和利用的認(rèn)識更加深刻。最后，在“向海洋要寶”的拓展活動中，引導(dǎo)學(xué)生勾畫人類未來開發(fā)和利用海洋漁業(yè)、海底礦產(chǎn)、潮汐發(fā)電等海洋資源的情景，對海洋寶庫的合理開發(fā)和利用產(chǎn)生更深刻的理解。教學(xué)流程

提出問題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖。

情景：主題人物來到了漁港上。當(dāng)天天氣很好，正是出海捕魚的好時光。

問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?，絲毫開不出要準(zhǔn)備出海的樣子。這是為什么呢？

引導(dǎo)：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

媒體：出示課本圖。

問題：什么是休漁？為什么要休漁？

引導(dǎo)：休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特點(diǎn)、生活習(xí)性和繁殖季節(jié)等特點(diǎn)，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護(hù)作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。另外，還在某些海域設(shè)有禁漁區(qū)，在禁漁區(qū)里常年不允許捕撈任何魚類。禁漁區(qū)一般是繁殖場或越冬場等。

夏季是海洋主要經(jīng)濟(jì)魚類繁育和幼魚生長的重要時期。研究部門多年來的實踐證明，伏季休漁保護(hù)了主要經(jīng)濟(jì)魚類的親體和幼魚資源，使海洋漁業(yè)資源得到休養(yǎng)生息，具有明顯的生態(tài)效益。

我國自1995年起在黃海、東海兩大海區(qū)，1999年起在南海海區(qū)施行2至3個月的禁漁期以來，緩解了過多漁船和過大捕撈強(qiáng)度對漁業(yè)資源造成的巨大壓力，遏制了海洋漁業(yè)資源衰退勢頭，增加主要經(jīng)濟(jì)魚類的資源量，起到了重要的作用。

討論：休漁期是否會有明顯的效果？

交流：請各組同學(xué)說說本小組的想法，老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行思考。媒體：出示課本圖。

小結(jié)：1994年我國還沒有實行休漁制度，那時捕撈的帶魚平均每條只有70克。經(jīng)過了休漁期后，帶魚的體重大大增加，達(dá)到了100克以上。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。以前是“百網(wǎng)沒有魚”，如今是“一網(wǎng)百斤魚”。

拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的措施？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

導(dǎo)入：在浩瀚的海洋里，除了具有豐富的漁業(yè)資源以外，還蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。

問題：在海洋里，還有哪些資源？ 媒體：播放“豐富的海洋資源” 視頻。

交流：先小組進(jìn)行議論，再請各小組匯報自己的認(rèn)識。教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識海洋的其他資源。

資料：我國擁有豐富的海洋資源。我國的油氣資源沉積盆地約有70萬平方千米，石油資源量估計為240億噸，天然氣資源量估計為14萬億立方米，還有大量的天然氣水合物資源，即最有希望在本世紀(jì)成為油氣替代能源的“可燃冰”。

我國管轄海域內(nèi)有海洋漁場280萬平方千米，20米以內(nèi)淺海面積2.4億畝，海水可養(yǎng)殖面積260萬公頃，已經(jīng)養(yǎng)殖的面積71萬公頃。淺海灘涂可養(yǎng)殖面積242萬公頃，已經(jīng)養(yǎng)殖的面積55萬公頃。

我國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。

小結(jié)：海洋是一個巨大寶庫，蘊(yùn)藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。

討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶

導(dǎo)入：海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。

媒體：出示課本圖片。

問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？ 任務(wù)：把你的想象用文字或圖畫表達(dá)出來。

五、課堂小結(jié)。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

太陽系

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

《太陽系》是《浩瀚的宇宙》單元的第一課。本課的視角由近及遠(yuǎn)，從太陽系到銀河系再到河外星系、總星系，層層遞進(jìn)，圖文并茂，使學(xué)生對宇宙形成一個總體的認(rèn)識。

本課主要通過資料學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成。通過模擬太陽系活動，引導(dǎo)學(xué)生了解太陽系八大行星的名稱、大小、距太陽的遠(yuǎn)近等知識，較系統(tǒng)地了解太陽系內(nèi)主要天體及其特點(diǎn)，50