第一篇：古詩詞鑒賞分類解題指導(dǎo) Microsoft Word 文檔

古詩詞鑒賞分類解題指導(dǎo)

古詩詞鑒賞要求考生調(diào)動知識積累、生活閱歷和審美情趣去感知詩歌形象，品味詩歌語言和表達(dá)技巧，領(lǐng)略詩歌情感，并用語言“準(zhǔn)確、簡潔、完整、通順”地加以表達(dá)。

1.形象

形象一般是指詩中的抒情主人公，也包括詩人著意刻畫或者是與詩人有密切關(guān)系的人物形象，比如《琵琶行》中的琵琶女，是詩人塑造的主人公形象，而詩人自己，是抒情主人公。2.意象

意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。它是詩人通過詩的語言描繪出來的可以被讀者理解、重現(xiàn)的具體可感的生活圖景——人、事、物、景，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。意象是客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成的富于美感的形象，它寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強(qiáng)烈的主觀色彩。我們理解詩歌形象，就是從感受意象開始。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》一連疊用九個意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思。

3.意境

意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。詩人常通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。馬致遠(yuǎn)的《秋思》中那些冷落衰敗的意象，構(gòu)成了蕭索悲涼的深秋的意境。

4.表達(dá)技巧

詩歌的表達(dá)技巧，主要分為抒情手法、表現(xiàn)（寫作）手法、修辭手法。抒情手法，主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、借古抒懷等；表現(xiàn)手法，主要有烘托、渲染、對照、映襯、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、正側(cè)描寫、用典、象征等；修辭手法，主要有比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。

5.思想

對詩歌思想內(nèi)容的評價，一般包括對詩歌主旨的評價、對思想感情的評價和對詩人觀點(diǎn)態(tài)度的評價三個方面。評價時應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

⑴學(xué)會知人論世。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對

其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。

⑵把握時代特點(diǎn)。一個時代有一個時代的特點(diǎn)，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。⑶品讀“序”和“注”。許多詩詞的前面都有一個不長的“序”，詩詞的后面有一些“注”，它們有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。

⑷了解感情的復(fù)雜性。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格要般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如蘇軾的《江城子密州出獵》充滿了豪放之氣，而他的《江城子 十年生死兩茫?！穮s婉約之至。

二、相關(guān)知識儲備

1．意象和意境

意象，指詩人通過詩的語言描繪出來的可以被讀者理解、重現(xiàn)的具體可感的生活圖景——人、事、物、景。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西，它符合中國傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，比如“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。

由此啟發(fā)我們，在古詩鑒賞備考復(fù)習(xí)中，不能不熟知一些常見意象的寓意。

比如折柳表示送別、離愁別緒、思鄉(xiāng)；斜陽表示日暮，含有凄慘之感；殘?jiān)卤硎静粓A滿，孤獨(dú)憂愁的心緒；寒蟬表示冷凄，含有凄慘蕭索之情；短笛表示送別、思鄉(xiāng)，寄寓思念之情；落葉表示悲秋，含有悲苦之意；歸雁表示思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)；西風(fēng)表示凄清之情，憂愁之緒；梅花表示凌雪傲霜，堅(jiān)強(qiáng)之意；牡丹表示富貴、大方；荷花表示夏季，清雅高潔；蘭草表示高潔、友誼；芳草喻離恨；芭蕉常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系；梧桐是一種凄苦之音；梅花是高潔人格的象征； 松柏象征孤直耐寒的品格；菊花象征高潔的品質(zhì)；桃花象征美人；楊花有飄零之意；秋風(fēng)表示蕭條、冷落；杜鵑表示悲

苦凄涼；猿啼象征著一種悲傷的感情；大雁、青鳥是對行人思念；羌笛有凄切之音；白云、明月表示望云思友，見月懷人；水是綿綿不斷的愁思。

一個意象有時有著豐富多樣的寓意。熟知這些意象的寓意，對鑒賞古詩是極有意義的。

意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界，是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。詩人常通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。在一些寫景抒情詩中，意象是一個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的一種藝術(shù)境界。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩所構(gòu)成的境界，具有整合性，意境是詩歌藝術(shù)成就的重要顯現(xiàn)。

古典詩詞常用意境：幽靜、寧謐、繁麗、莽蒼、深遠(yuǎn)、熱烈、高昂、幽遠(yuǎn)、空靈、遼闊、蒼涼、幽美、朦朧、淳樸、繁華、荒蕪、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲涼慷慨、纏綿宛轉(zhuǎn)、雄渾壯闊、空寂寥落、蕭條荒涼?！耙磺芯罢Z皆情語”，在古代詩歌中，詩人常把要抒發(fā)的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常說的融情于景，借景抒情。

2．題材及感情（1）山水田園詩 中國山水田園詩源遠(yuǎn)流長，詩人眾多，風(fēng)格各異，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。

常見風(fēng)格：沖淡寧靜、平實(shí)質(zhì)樸。

常用意象：田園、山水、林木、莊稼、家禽、家畜。

常見思想感情：不滿現(xiàn)實(shí)，追求淡泊，安貧樂道。

常用表現(xiàn)手法：寓情于景，即景抒情，白描，烘托，虛實(shí)結(jié)合。

（2）邊塞征戰(zhàn)詩 邊塞詩派指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映唐朝邊界戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。主張以詩歌來反映邊塞的山川景物和風(fēng)土人情；表現(xiàn)從軍邊塞、殺敵報國的意志；謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；抒發(fā)御敵建功的愿望和安邊定遠(yuǎn)的思想；描寫將士和親人相互思念的深沉情感；諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者。在創(chuàng)作風(fēng)格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見長。盛唐邊塞詩派的出現(xiàn)，開拓了我國古代詩歌題材的一個廣闊的領(lǐng)域，表現(xiàn)了盛唐時期激昂壯闊的時代風(fēng)貌。

常用意象：大漠、朔風(fēng)、關(guān)塞、雪山、長城、征馬、鼓角、沙場。

常用表現(xiàn)手法：渲染烘托、情景相生、正側(cè)描寫、虛實(shí)動靜、直抒胸臆、用典比興。

常見思想感情：或不畏艱險，殺敵報國；或環(huán)境艱苦，厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)；

常見風(fēng)格：或慷慨雄奇，或悲涼傷感。

（3）贈友送別詩 “黯然銷魂者，惟別而已。”（江淹《別賦》），送別詩一直是在中國詩壇的重要題材。贈友送別詩主要為抒寫離別之情。

常用意象：柳、水、酒、月、淚、云、南浦、灞橋、長亭、古道。

常見思想感情：或依依難舍、纏綿傷懷、或相期祝福、感奮勵志；

常見風(fēng)格：語深情切、或纏綿哀感、或?yàn)⒚摃绶拧?/p>

（4）羈旅行役詩 出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對溫馨家庭的憧憬。

常用意象：暮春、秋月、葉落花謝、寒風(fēng)苦雨、杜鵑悲鳴、猿猴哀啼。

常用表現(xiàn)手法：渲染環(huán)境、寓情于景、即景抒情、比擬鋪墊、虛實(shí)相生、對比抑揚(yáng)、烘托映襯。

常見風(fēng)格：孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、抑郁悲苦；

常見思想感情：思鄉(xiāng)念親、有家難歸、漂泊天涯、孤苦寂寞。

（5）詠史懷古詩 詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，我們鑒賞時一般要弄清史實(shí)，對作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識。領(lǐng)悟感情，分析寫法。

常用意象：歷史人物、歷史事件。

常用表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故、今昔對比、借古諷今、即事議論。常見思想感情：吊古傷今、昔盛今衰、懷才不遇；

常見風(fēng)格：或雄渾壯闊、或含蓄沉郁。

（6）思婦閨情詩 所謂思婦閨情詩，指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩歌。在傳統(tǒng)的思婦閨情題材中，有抒發(fā)別離苦情的，有描寫美人遲暮的，有借思婦閨情寄寓作者自己的人生感慨的。

常用意象：寒月、青燈、空房、孤枕、楊柳、黃花、梧桐、清霜。

常見風(fēng)格：纏綿婉轉(zhuǎn)，悲愴幽怨

常見思想感情：孤獨(dú)傷感，憂悶惆悵。

第二篇：古詩詞鑒賞短文寫作指導(dǎo)

古詩詞鑒賞短文寫作指導(dǎo)

一、詩歌鑒賞之五步賞析法

示例：

月夜

杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干！

賞析：

這首詩作于至德元年（756）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長安。詩是秋天月夜的懷妻之作。（第一步，簡單交待寫作背景）詩的大意是：今夜鄜州上空一輪明月，妻子在閨房只能獨(dú)自觀看。遙想我那稚氣的孩子，還未必懂得懷念遠(yuǎn)在長安的父親。妻子久久凝望，夜霧濕潤了她散發(fā)幽香的如云鬢發(fā)；銀色月波泄在她的玉臂上，一片寒光。什么時候能和她一起依偎在窗紗旁，月光把咱倆的淚痕雙雙照干？（第二步，簡單翻譯詩歌）望月懷思，自古皆然。但詩人不寫自己望月懷妻，卻設(shè)想妻子望月懷念自己，又以兒女因?yàn)槟暧住拔唇饽赣H憶長安”之意，襯出妻之“孤獨(dú)”凄然，進(jìn)而盼望聚首相倚，雙照團(tuán)圓。其中“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯(lián)，將妻子月光下的風(fēng)神霧態(tài)描摹的如此旖旎動人，語麗而情悲，真是化工之筆。（第三步，簡單賞析表達(dá)技巧）詩歌表達(dá)了詩人身陷賊中思念家人的凄苦心情，反映了亂離時代人民的痛苦。（第 四步，總結(jié)感情主旨）詩旨婉切，章法緊密，寫離情別緒，感人肺腑。(第五步，簡單評價詩歌)

這五步個步驟為詩詞賞析性短文的基本結(jié)構(gòu)，不一定每步都有，如我們對背景不熟悉就可以沒有第一步，但一般需有二、三、四步。

二、詩歌鑒賞之分聯(lián)賞析法

示例：

寄李儋元錫 韋應(yīng)物 去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？

賞析：

李儋是詩人的好友，兩人常以詩酬唱。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發(fā)了國亂民窮造成的內(nèi)心矛盾和苦悶。（第一步，總評全詩）首聯(lián)言與友人離別后時間過的太快，以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆，便于下文之接、轉(zhuǎn)。頷聯(lián)概括一年來不如意的境況，告訴對方自己情緒十分低落，“茫?！薄ⅰ镑鲼觥?，用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。頸聯(lián)就宦游異鄉(xiāng)生發(fā)感慨，對上文悲事多難料、訴愁來獨(dú)眠作一解釋，表示那都是病 懷更添鄉(xiāng)愁與失職總生愧意惹出的。兩聯(lián)層層承接，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)穩(wěn)重。尾聯(lián)則一轉(zhuǎn)而結(jié)到期待重逢，從彼我雙方措詞，益見性情之厚。（第二步，逐聯(lián)賞析）全詩有著深切的人文關(guān)懷，不僅僅以個人遭際感人。（第三步，總結(jié)評價）

這種詩歌鑒賞分聯(lián)賞析法，要采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在第二步，逐聯(lián)賞析，賞析應(yīng)既有對本聯(lián)的理解，又有對字詞、意境、表達(dá)技巧等的鑒賞。開頭或結(jié)尾要點(diǎn)明詩歌的感情主旨。

第三篇：古詩詞鑒賞及其解題思路

古詩詞鑒賞

一、區(qū)分題材 把握主旨

1.寫景詩：揣摩詩人于山水景物之中寄托何種情感。“一切景語皆情語”，抓景物的物象特點(diǎn)，分析意境，可以探知詩人蘊(yùn)藏其中的情感?！耙娋吧椤?，寫景往往為后一兩句的直抒胸臆打下基礎(chǔ)，從直接抒情句也可概括詩歌主旨。

2.詠物詩：自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。此類詩經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。3.邊塞詩：表現(xiàn)軍旅生活的詩作，其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山，奇特風(fēng)光；或抒發(fā)對建功立業(yè)的渴望和報效祖國的奉獻(xiàn)精神；或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國的豪情壯志；或表達(dá)邊關(guān)將士對月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨；或反映沙場征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對邊疆和平的向往，往往回旋著愛國的主旋律。其風(fēng)格豪邁曠達(dá)、慷慨雄壯。

4.懷古詠史詩：此類詩以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情)；或懷古論事，對歷史興亡作出思考、對歷史事件作出評論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！?為項(xiàng)羽自刎而惋惜；而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?” 卻感到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然；或懷古諷今，借古諷喻當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)(如諷刺當(dāng)政者的荒淫奢侈)。

5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫心中的感慨，即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達(dá)人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應(yīng)緊密結(jié)合、自然熨帖。

6、山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等

二、看標(biāo)題和作者 明確事件

尋找標(biāo)題中的動詞和形容詞，動詞一般表示事件，形容詞一般表示情感。例如陶淵明的《歸園田居》中的動詞“歸”表明詩中所寫事件與歸有關(guān)，“為何而歸”“歸向何處”；

三、看注釋 把握情感

注釋中交代的信息一定與文章思想情感有關(guān)。

四、看意象 推測內(nèi)涵

1、“松梅竹菊”寓高潔：

松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。劉楨《贈從弟》有云：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！蓖跫对佒瘛穭t言：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同?！痹　毒栈ā芬辉娪性疲骸安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花”。寫梅的詩句也有很多，如“遙知不是雪，為有暗香來?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！?004年北京卷考察的是蘇軾的《紅梅》，該詩表現(xiàn)出了紅梅不畏嚴(yán)寒，不與桃杏爭春的高潔品格。

2、借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思

皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念，如：李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，再如蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，均表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

雁是一種候鳥，古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。2004年湖北高考語文卷所出的詩是王灣的《次北固山下》。詩的最后兩句寫道：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！?詩人漂泊流浪，到底什么時候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。歸雁這一意象寫出了作者的思?xì)w之情。

3、“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄

杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。例如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼”

4、“梧桐”葉落透悲意

古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。

例如李煜的《相見歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”

5、別時“長亭”“柳”依依

在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，《詩經(jīng)》中的《采薇》便寫道：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！比崛醯臈盍鴵u擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。柳永的《雨霖鈴》同時寫到了這兩種意象，分別是“寒蟬凄切，對長亭晚。”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

6、落“花”流“水”傳愁緒

“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；又如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！?/p>

7、“烏鴉”“燕子”系興衰

烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。例如劉禹錫的《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕”

8、“草木”仍在人事移 草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。如《揚(yáng)州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。2007年湖北卷詩詞鑒賞題《過華清宮》也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生?！?/p>

五、品味各種語言風(fēng)格

古詩詞語言風(fēng)格一般有：莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

六、?？急磉_(dá)方式

表現(xiàn)手法

抒情方式 ：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。

表現(xiàn)方法：托物言志、借古諷今、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、以小見大等

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對比、襯托、點(diǎn)面結(jié)合（點(diǎn)染、由點(diǎn)到面）修辭書法：比喻、擬人、夸張、反復(fù)、通感、雙關(guān)、設(shè)問等

1、抒情方式

（1）借景抒情，寓情于景，情景交融

委婉含蓄，間接抒情 例如陶淵明《飲酒》之五：采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還。這幾句詩，雖沒有直接抒寫感情，但從所寫之景中可以看出詩人的心情是很好的。詩人遠(yuǎn)離官場，在恬淡的田園生活中自得其樂，這種心情自然地流露在景物描寫之中?！肚G軻刺秦王》中“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”上句寫天地愁慘之景，下句抒赴死如歸之情。寫景對抒情起烘托作用，情也悲壯，景也悲壯，可謂情景交融，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（2）直抒胸臆 杜甫《兵車行》“君不見青海頭，古來白骨無人收”，直抒胸臆，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難以及作者對戰(zhàn)爭的怨恨之情。楊炯《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，直接抒發(fā)了作者忠君報國和渴望建功立業(yè)的思想感情。

表現(xiàn)方法

（1）托物言志：借助所詠之物來抒寫主觀情思的手法。陸游《卜算子·詠梅》：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。詩人所寫之梅，實(shí)際上正是自己不幸遭遇和不得志的寫照，同時借助梅的形象也抒發(fā)了詩人不愿迎合世俗、追逐名利以及愛國之心至死不變的思想情感。

（2）先抑后揚(yáng)

紀(jì)曉嵐的“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親”，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！痹娙诉\(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。（3）借古諷今

杜牧《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?！苯枘铣抵S唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會現(xiàn)實(shí)。戎昱《詠史》:“漢家青史上,計(jì)拙是和親。社稷依明主,安危托婦人。豈能將玉貌,便擬靜胡塵。地下千年骨,誰為輔佐臣?！痹娙私铦h朝之事諷刺當(dāng)朝執(zhí)行的屈辱的和親政策。

虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)以《雨霖鈴》為例，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”寫的是實(shí)景而“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眲t是虛景，是作者想象與情人分別后旅途況味的描寫。

（5）象征

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

以小見大 《寒食》：春城何處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。傳燭分火是寒食節(jié)發(fā)生在宮中的生活小事，但是詩人卻是借百姓禁火而宮中不禁，寫出宮庭的特權(quán)，譏諷當(dāng)權(quán)者的腐敗，小事寫出重大主題。

3、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(1)對比（古今對比，色彩對比）杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》：朱門酒肉臭，路有凍死骨。將統(tǒng)治階級的奢侈生活與勞動人民的悲慘遭遇對照起來寫，極大地增強(qiáng)了感染力。劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對比,抒發(fā)物是人非的滄桑變化之感。張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”,霜天、殘?jiān)率抢渖?江楓、漁火是暖色,這是色彩的對照;霜天透明的明亮與漁火鮮艷的明亮是光質(zhì)的對照。通過對照寫出作者的孤寂飄零之感。

（2）襯托（烘托、以動襯靜、）烘托：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。游子的思鄉(xiāng)之情以游子眼中所見之景來烘托，景物帶有哀愁的色彩，襯托的是思鄉(xiāng)的哀情。這也是情景交融的寫法。

以動襯靜（動靜結(jié)合）： 王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，月靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中。月出驚山鳥，是以動的場面來襯托靜；時鳴深澗中，則以鳥鳴之聲襯托靜。

樂景寫哀：杜甫《春望》：感時花濺淚，恨別鳥驚心。花開鳥鳴本是令人喜樂之景，但由于戰(zhàn)亂不斷，家庭離散，詩人見樂景而倍生傷痛之情?！皷|風(fēng)不為吹愁去,春日偏能惹恨長”,用春日美好之樂景反襯詩人內(nèi)心之愁苦。點(diǎn)面結(jié)合（點(diǎn)染、由點(diǎn)到面）

柳永《雨霖鈴》：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！叭トァ笔恰包c(diǎn)”，點(diǎn)明所抒為離別之情；“千里煙波”“暮靄沉沉楚天闊”是“染”，對離別之情再用景物加以渲染烘托。

4、修辭手法

（1）比喻 賀知章《詠柳》：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。將春風(fēng)比作剪刀，裁出了美麗的春天。將春天大自然的活力寫得十分形象生動。

（2）擬人

李白《獨(dú)坐敬亭山》：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。山會與詩人對看，這是擬人寫法。只有山與詩人對看，不只是寫出了一種情趣，更主要的是表現(xiàn)了詩人懷才不遇而悠閑孤寂無奈之情。

（3）夸張 李白《秋浦歌》（其十五）：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。極言白發(fā)之長，是為了表現(xiàn)作者受排擠被貶謫的愁思之深。

（4）反復(fù)

蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》:“春牛春杖,無限春風(fēng)來海上。便丐春工,染得桃紅似肉紅?！薄按骸弊珠g隔反復(fù),使詞的音調(diào)明朗,突出渲染了春趣。

（5）雙關(guān)

王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩人內(nèi)心的凄涼,一字雙關(guān)。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳”,既表達(dá)了對貧女的同情,又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

（6）通感 宋祁《玉樓春》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。春色是作用于人的視覺的，而“鬧”是作用于人的聽覺的，“春意鬧”使聽覺視覺相通，是通感的手法，把盎然的春意表現(xiàn)得更條生動、更真切。

設(shè)問

李煜《虞美人》:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！边\(yùn)用設(shè)問的手法,表達(dá)了作者深長的亡國之愁苦。李清照《如夢令》:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!”運(yùn)用設(shè)問的手法,表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。

補(bǔ)充： 用典（引用）姜夔《揚(yáng)州慢》：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。詩中化用杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”之句，春風(fēng)十里的揚(yáng)州應(yīng)該是一片繁華景象，可眼前卻是一片荒蕪，昔盛今衰的比照中抒發(fā)出詩人深深的傷感之情。

正意反說(反語)

宋之問《渡漢江》:“嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人?！睂懰监l(xiāng)之切,卻正意反說,愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng),擔(dān)心聽到壞消息,從而更好地表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之切。陸游《秋思》“日長似歲閑方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩人不過是正意反說,表面放達(dá),實(shí)則抒發(fā)報國無門、難以釋懷的愁苦。岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無闕事,自覺諫書稀”,運(yùn)用反語,揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者的文過飾非、諱疾忌醫(yī),表達(dá)了詩人對唐王朝的失望之情。

互文：在連貫性話語中，將本應(yīng)含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。

如白居易的“主人下馬客在船”，實(shí)際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關(guān)”,《木蘭詩》“當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃”,運(yùn)用互文手法,使詩句語言明快,結(jié)構(gòu)工整,聲韻和諧。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）描寫手法：

從描寫的對象可分為：人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面；環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫；場面描寫可分為動景、靜景描寫。

從描寫的詳略看，可分為細(xì)描和白描。

從描寫的方法看，可分為實(shí)寫和虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。

古詩詞常考題型

（一）煉字型

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。①肯定“好”或肯定哪一個更好;②解釋該字在句中的語表義和語里義;③展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境

5、答題示例

春日即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

(1)請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

【答案】作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

（二）分析主旨型題

1、提問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨?

2、提問變體：請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時何種心情。

3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象;⑵某一詩句的大意或內(nèi)涵;⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;⑷時代背景、社會現(xiàn)實(shí)。

4、答題模式：①分析具體詩句寫了什么;②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)

答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

（三）分析句意型

1、提問方式：這句詩好在哪里?

2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。

4、答題模式：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡要說明藝術(shù)效果。

登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

((2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法?尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

答案：(2)比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（四）分析構(gòu)思(結(jié)構(gòu)思路)型

1、提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的?

2、提問變體：請分析這首詩的構(gòu)思之妙。

3、解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。

4、答題模式：①概述詩句的內(nèi)容。②揭示詩句之間的聯(lián)系。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳;窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次?請簡要分析。

答案：(4分)寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。

后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活

（五）分析技巧型題

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

2、提問變體： ①請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。

②詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法;其次，要對詩句進(jìn)行全面多角度分析。

4、答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實(shí)、大小等);②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。

（六）分析語言特色型

1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?

2、提問變體：①請分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。

4、答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見??);②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。

卜算子·送鮑浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

((2)宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?請作簡要分析。(4分)

答案：修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！?/p>

（七）分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

2、提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。

3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。

4、答題模式：①找出詩中的物象、意象;②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面;③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。?

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

(2)詩的后四句寫出了怎樣的景與情?

答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。

第四篇：詩歌鑒賞煉字題解題指導(dǎo)

詩歌鑒賞煉字題解題指導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容：鑒賞詩歌的語言

教學(xué)目的：

1、了解煉字題的設(shè)問方式。

2、掌握煉字題的解答技巧。教學(xué)重點(diǎn)：掌握煉字題的解答技巧，學(xué)會準(zhǔn)確答題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我國古代的文學(xué)家十分強(qiáng)調(diào)煉字?！盀槿诵择钡⒓丫?，語不驚人死不休”是詩圣杜甫著名的兩句詩?？v觀近幾年的高考試題，重點(diǎn)是鑒賞語言，其中詩中的關(guān)鍵字詞是重中之重。以2008年為例，就有湖南、全國

1、全國

2、上海等七套試卷出現(xiàn)了煉字題。因此這節(jié)課我們一起探究詩歌中煉字題的解答技巧。

二、考查方向與重點(diǎn)

1.方向：動詞、形容詞、數(shù)量詞、特殊詞。重點(diǎn)是動詞和形容詞。2.高考動向：近幾年語文高考有很多地區(qū)的試題出現(xiàn)了煉字題。

三、煉字題如何設(shè)問（命題角度）？

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

2、詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

四、典例分析（師生共同完成，總結(jié)解題技巧）例1 南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

1、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼作用？

2、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

3、答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情(或點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。例2 2008（湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（5分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。龍標(biāo)野宴

王昌齡

沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空?！咀ⅰ魁垬?biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要 分析。

【參考答案】李白詩中的“愁”是懷人之愁；王昌齡以“愁”襯托自己不以 遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情?！窘馕觥?/p>

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉 的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚(yáng)州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

詩的首句以寫景起興。楊花落盡，萬卉消歇，暮春時節(jié)那種寥落迷茫的景象，已經(jīng)足以撩起人的愁思了，而陣陣傳來的杜宇的悲啼更使人產(chǎn)生一種空曠孤寂的情緒。是什么事情引起詩人的感傷呢？接下去便用敘事之筆點(diǎn)明，“聞道龍標(biāo)過五溪”，是因?yàn)樵娙寺牭搅撕糜堰h(yuǎn)謫的惡訊。在這里，詩人并沒有赤裸裸地傾吐自己的感情，也沒有將自己對友人那種純真的友情和對自然景物的描寫交融在一起，景語中蘊(yùn)含著

濃郁的情味。所謂景中有情，情中有景，心與物融，情與景合。這首詩就達(dá)到了情景相融，妙合無垠的境界。

“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，澄碧的藍(lán)天，月亮是那樣皎潔無暇，明凈幽美，不正象征著詩人的真摯友情嗎？詩人之“愁”是懷人之愁。而用一“直”字，更寫出了詩人那種要急切前往撫慰友人的深婉情致。結(jié)句頗為奇特，不僅想象超人，而且寫得極為開闊，余意不盡，無形中使人陶醉在詩意盎然 的境界里?！洱垬?biāo)野宴》表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神。因有“青山明月”和他相依為伴而情緒昂揚(yáng)。歡聚、暢飲并不能使遠(yuǎn)謫的王昌齡獲得真正的心理平衡，所以“青山明月不曾空”便自然而出。“青山”“明月”是天地間永恒的美好存在，是作者譴懷寄情的對象，更是詩人精神人格的物化。詩人以青山明月自許,表現(xiàn)了對人生大自在大擁有的追求。充分表達(dá)詩人不以物喜，不以已悲的博大胸懷。一洗“黯然銷魂”的低沉 情調(diào)，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的精神?！甲⑨尅?/p>

（1）王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷：貶謫，降職。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南

黔陽縣，唐時這里還是非?；倪h(yuǎn)的地方。（2）左遷:古尊右卑左，左遷即貶官。

（3）楊花：柳絮。子規(guī)：即杜鵑鳥，啼聲哀婉凄切。（4）子規(guī)：即杜鵑鳥。

（5）龍標(biāo):今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之 地的州縣名來稱呼一個人。

（6）五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水，在今湖南西部和 貴州東部。

（7）隨風(fēng)：一作“隨君”。

（8）夜郎: 漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自 治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。例3 閱讀下面這首詩，完成詩后兩題 暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達(dá)效果？ 答案：（1）這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準(zhǔn)確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。

四、小結(jié)

（一）、解題原則：不能把該字人為地從整首詩所構(gòu)建的意境中剝離出來，做到結(jié)合全詩的情感與意境來分析它的效用，在句中煉字，在篇中煉字。還要結(jié)合標(biāo)題、詩人、注解來理解。

（二）煉字題如何解答？

1、找出關(guān)鍵字或詞，并理解它的含義；

2、將該字還原到原句進(jìn)行理解；

3、點(diǎn)出該字營造了什么樣的意境或是表達(dá)了怎樣的感情；

4、該字對全詩起了什么作用。

五、鞏固練習(xí)：

1、閱讀下面這首詩，按要求回答問題。春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.2、（上海卷）閱讀下面的詩歌。完成第14～16題。（8分）壬辰寒食①

王安石 客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。

更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。

【注】①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市 西，臨長江。14．“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”出自王安石的（篇 名）。（1分）

15．對作品賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

（）A．首聯(lián)從楊柳和春風(fēng)寫起，生動地描繪了春天的美景。

B．頷聯(lián)以“傾”、“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。C．尾聯(lián)寫出了作者因過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。D．詩歌以“客思”貫穿全篇，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)的哀傷。16．聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。（4分）【參考答案】

14．1分《游褒禪山記》 15．3分 B 16．4分“雪”隱喻了白發(fā)（1分）。與“朱”相對，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對比（1分）。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉（1分）?！窘馕觥?/p>

王安石雖然是大有作為之人，但他同樣有山林之思，并非一味追求進(jìn)取。

王安石早年入仕，主要是為了養(yǎng)家孝親，并非樂意官場，汲汲富貴。由于家中無田園以托一日之命，一家上下幾十口人賴其官祿，他根本就沒有條件依照自己的意志生活。在他早年的詩歌中，就表達(dá)了“收功無路去無田”的無奈，既然“人間未有歸耕處”，他只得“竊食窮城”、任職地方，但這并非他的本愿，在《壬辰寒食》這首詩中就表達(dá)了他的感慨?；视铀哪耆沙?1052)王安石自舒州通判任上回江寧掃墓時寫下此詩。王安石之父(名益，字損之)曾為江寧通判。宋仁宗寶元二年(1039)卒于官，葬于江寧牛首山(今江寧縣南)。為父親和長兄王安仁掃墓，不覺悲思萬縷，淚若江潮，白發(fā)先出，朱顏早凋，因而發(fā)出了軒冕不足樂、終欲老漁樵的感慨。大概是從父兄雖然學(xué)問卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷受到觸動，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。然而他也只能借詩抒懷，不能付諸于實(shí)際。

詩人用比喻和夸張的修辭方法生動形象地抒發(fā)了自己省墓時沉痛的心情以及變法尚未能推行而意欲歸隱的愿望.語言清新峻拔,感人至深?！咀⑨尅开?/p>

[1]寒食：節(jié)令名，在農(nóng)歷清明前一日或二日。《荊楚歲時記》：“去冬節(jié) 一百五日,即有疾風(fēng)甚雨，謂之寒食，禁火三日。”

[2]“客思”二句是說客思如春風(fēng)里的柳條之多。客思：他鄉(xiāng)之思.思:思緒，心事。

[3]冶城：《太平寰宇記》載，江南東道升州土元縣：古冶城在今縣四五里； 本吳鑄冶之地，因以為名。故址在今南京市朝天宮附近。

[4]巾：頭巾；雪：白發(fā)。

[5]朱：紅色，常形容青春的容顏。

[6]軒冕：古代公卿大夫的車服,因以指代官位爵祿。

[7]老：終老。漁樵：漁人和樵夫，指代隱逸生活。

3、（全國卷I）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷 縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的 好處。答：

（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答：

【參考答案】

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表

現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。

⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧 中歸去！

【解析】本題第（1）題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。解答時，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。詩句中的動詞往往是最富表現(xiàn)力的。詩歌從懷古開始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭霸的赤壁，不禁浮想聯(lián)翩。再

回到現(xiàn)實(shí)，眼前實(shí)景，著實(shí)可愛。而今只羨慕垂釣者（隱者）。

黃州瀕臨大江，赤鼻磯的石壁直插入江，地勢險要，人們傳說這兒就是三國時瑜打敗曹操大軍的赤壁古戰(zhàn)場（真正的赤壁位于湖北蒲圻），蘇軾于此處曾有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的千古絕唱。

潘大臨曾伴隨蘇軾在此瀏覽，說不定還親耳聆聽過東坡的豪放歌聲。

如今他獨(dú)自來到這古代英雄馳騁爭雄的地方，不禁浮想聯(lián)翩。西山重嶺疊嶂，連綿不絕，定有猛虎藏于其間。赤壁下臨不測深淵，那直插江中的嶙峋巨石，正是龍宮的天然屏障。這虎踞龍盤的形勝處所，是三國鼎立時兵家必爭之地，歷史上的英雄叱咤風(fēng)云，建立了蓋世功業(yè)，就象這滾滾東去的萬疊波浪一樣流之無窮。詩人從思古的幽情中省悟過來，把目光重新投向眼前的實(shí)景：俯視沙灘，覺得一片明亮，那是因?yàn)樵S多白鷺本棲息在那里。仰望天空，天空是如此的開闊，以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前移動。俱往矣，群雄爭渡的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。我現(xiàn)在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中 歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音。

4、（全國卷II）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）春日即事

李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等

職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。【參考答案】

（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個

想象、比喻非常生動、新奇。

（2）表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門，從中可看 出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

【解析】本題第（1）題重點(diǎn)考生對詩眼的把握，第（2）題重點(diǎn)考查考生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。解答時，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。第（1）題從“網(wǎng)”的有形和無形思考，聯(lián)系詩歌的表達(dá)技巧思考作答；這“網(wǎng)”除了與時令有關(guān)之外，還應(yīng)該含有很強(qiáng)的政治寓意。第（2）題把傷春（傷時）和詩人自身遭遇聯(lián)系起來分析?！靶∮杲z絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏”是寫景，即使是春景也并非生機(jī)勃勃，而是殘花敗景?！败囎坏綇埩_地，宿鳥聲中自掩門”是敘事兼抒情，著力寫門前冷落。表達(dá) 了在春日里心情也不好的郁悶之情。5、2005年天津卷

閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

湖州歌（其六）

南宋–汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上（1）簡析“望”在詩中的作用。

（2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。答：（1）“望”字起到全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用。

（2）“大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實(shí)。

蘇軾的詩句表達(dá)了對歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。

6、（長沙2006模擬題）閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。(6分)登快閣① 黃庭堅(jiān)

癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。② 萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

【注】①快閣：地名，在江西太和縣。黃庭堅(jiān)時任知縣。②朱弦：《呂氏春秋》：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！鼻嘌郏骸妒勒f新語》載阮籍能為青白眼，青眼指眼珠在中間，對人表示好感，白眼指露出眼白，表示輕蔑。

(1)有人說這首詩的意旨落腳在“歸”字上，請結(jié)合全詩談?wù)勀男┑胤襟w現(xiàn)了一個“歸”字。(3分)

答：

(2)請說說此詩頷聯(lián)和杜甫《登高》詩中名句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！痹趯懢吧系漠愅c(diǎn)。(3分)

答： 【解答】：(1)(3分)答：①自稱“癡兒”，稱處理官事為“了卻”，表明詩人厭煩官場事務(wù)；②“倚”字表明自己更喜歡欣賞自然風(fēng)物；③“已”“聊”表明世無知音，自己已無意仕途；④“弄長笛”“與白鷗盟”表明詩人遠(yuǎn)離世俗，過悠閑忘我與世無爭的生活。這些地方都體現(xiàn)了一個“歸”字。(任寫三點(diǎn)記滿分)

(2)(3分)答：都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，寫江水的著眼點(diǎn)不同。杜詩著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩著眼于江水的明凈；兩聯(lián)詩都寫出了秋景的高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。

第五篇：高考古詩詞“比較閱讀鑒賞”新題型分類指導(dǎo)

高

特級教師

李支舜

近幾年高考古詩詞鑒賞題出現(xiàn)了一種新題型——比較閱讀。這種比較鑒賞題型，信息容量大，綜合檢測性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。2005年有4套高考試卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、遼寧卷），2006年有3套高考卷（重慶卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重慶卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、遼寧卷）采用了這種新題型。本類題型一般是兩首詩詞的比較閱讀鑒賞，而2007年高考浙江卷則是3篇作品的比較閱讀。

內(nèi)容、情感比較

【方法指津】理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：①讀詩的題目，題目往往點(diǎn)明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。②了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇、心情的不同，會寓含截然不同的情感。③注意詩中的意象，詩歌要借助意象來表情達(dá)意。④注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨。

【典型例題】（2007年高考遼寧卷）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）

王維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深

周弼

虛堂人入靜不聞更，獨(dú)坐書床對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。?）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。（2）兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡要分析。

【參考答案】（1）王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈前蟲鳴的現(xiàn)象；（1分）周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐健⑾杀木跋?。?分）王詩描寫的是動景，（1分）周詩描寫的是靜景。（1分）（2）王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。（1分）

一、二句寫詩人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；

三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。（1分）周詩寫的是寧靜安適的心境。（1分）

一、二句寫詩人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；

三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。（1分）

意象、意境比較

【方法指津】意象就是物象與情意的組合。象即詩中的形象，不僅包含人物形象，也包括景和物，意就是作者的情思。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對應(yīng)。離開意象，無以談意境。故詩詞中，起點(diǎn)是意象，終點(diǎn)是意境。比較時要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”?！镜湫屠}】（2006年高考湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別

韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。【注】①鳳城：京城。

兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。

【參考答案】上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史及社會的感慨。

語言賞析比較

【方法指津】鑒賞詩歌的語言主要抓兩個方面：一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風(fēng)格，或樸素自然，或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

【典型例題】（2006年高考湖南卷）閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。

詠白海棠

薛寶釵

珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，秋多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。

詠白海棠

林黛玉

半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。

（據(jù)人民文學(xué)出版社1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回）

詠物詩講究形神兼?zhèn)洹Ｒ陨蟽稍?，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同?！半僦闯銮镫A影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致：“洗”“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄的表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。

“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)

【參考答案】“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨花之白，形容白海①棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神：“偷來”“借得”巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。

手法、技巧比較

【方法指津】表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，一要熟知基本知識，如抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表現(xiàn)手法有比興、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動靜結(jié)合等；結(jié)構(gòu)安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆。此外還有各種修辭方法。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。

【典型例題】（2007年高考湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

【參考答案】①兩首詩都運(yùn)用了對比（或?qū)φ?、映襯）手法。②第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。