第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中的十大誤區(qū)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中的十大誤區(qū)

“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一考點(diǎn)已經(jīng)有五年未列入全國(guó)高考語(yǔ)文考試范圍，高中教師也在有意無(wú)意之間淡化了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)。所以，2(X)4年高考語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》再度將此考點(diǎn)列入考試范圍，著實(shí)讓廣大考生感到措手不及。為幫助廣大考生有針對(duì)性地做好對(duì)這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作，筆者將1990-1998年的全國(guó)高考試卷和各地模擬試卷中的此類(lèi)試題進(jìn)行了有機(jī)的整合，梳理出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中的十大誤區(qū)：

一、概數(shù)中間加頓號(hào)。

鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號(hào)。

如：(1)小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。(199 全國(guó)高考題)該句中“三四里”是一個(gè)概數(shù)，表示大概距離，“三”和“四”之間不應(yīng)該加頓號(hào)。所以，該項(xiàng)中“三” 和“四”之間的頓號(hào)應(yīng)刪去。

二、非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)。

有些句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。如：

(2)要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋怎么建?那里的近千株樹(shù)木

將怎么辦?(1994年全國(guó)高考題)-該句中雖含有兩個(gè)疑問(wèn)詞“怎么”，但都在謂語(yǔ)動(dòng)詞“關(guān)心”的統(tǒng)領(lǐng)之下，整個(gè)句子表達(dá)的并不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，而是陳述語(yǔ)氣。所以，該句第一處問(wèn)號(hào)應(yīng)改用逗號(hào)，第二處問(wèn)號(hào)應(yīng)改用句號(hào)。

三、選擇問(wèn)旬用多個(gè)問(wèn)號(hào)。選擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。如：

(3)今天去呢?還是明天去呢?我實(shí)在拿不定主意。(1993年全國(guó)高考題)“今天??明天去呢?”是一個(gè)選擇問(wèn)句，所以只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，分句“今天去呢”后面應(yīng)該改用逗號(hào)。

四、“某某說(shuō)”后標(biāo)點(diǎn)不明。

“某某說(shuō)”引領(lǐng)直接引語(yǔ)時(shí)，放在引用話(huà)之前，后面用冒號(hào)；放在引用話(huà)之間，后面用逗號(hào)；放在引用話(huà)之后，后面用句號(hào)。如：

(4)“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的?！卑浊蠖鞔蠓蛘f(shuō)：“我要立刻做手術(shù)?！?/p>

該句“白求恩大夫說(shuō)”放在引用話(huà)之間，后面應(yīng)改用逗號(hào)。

五、倒裝成分之間用旬末點(diǎn)號(hào)。

倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用

一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間應(yīng)用逗號(hào)。如：(5)怎么了?你。

(6)荷塘四周，長(zhǎng)著許多樹(shù)。蓊蓊郁郁的。

(7)我們的祖國(guó)正高速度地向前躍進(jìn)!沿著前進(jìn)的道路。

(5)句是主謂倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，前置謂語(yǔ)“怎么了”之后應(yīng)改用逗號(hào)。(6)句是定語(yǔ)后置句，只能在句末用一個(gè)句號(hào)，后置定語(yǔ)“蓊蓊郁郁的”之前應(yīng)改用逗號(hào)。(7)句是狀語(yǔ)后置句，感嘆號(hào)應(yīng)置于句末，后置狀語(yǔ)“沿著前進(jìn)的道路”之前應(yīng)改用逗號(hào)。

六、標(biāo)點(diǎn)與功能相同的文字并用。

1．略號(hào)與“等”“等等”并用。省略號(hào)和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。

如：(8)一起去的有十七八個(gè)人，有我姐姐、表哥、表妹、同學(xué)??等。(1993年上海高考題)該句就犯了省略號(hào)和“等”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將省略號(hào)或“等”刪去。2．破折號(hào)與“即”“就是”等詞語(yǔ)并用。破折號(hào)和“即”“就是”等詞語(yǔ)都可表示解釋說(shuō)明，但兩者不能同時(shí)使用。如：

(9)船上的人告訴他船所經(jīng)過(guò)的海槽——就是“中外之界”。

該句就犯了破折號(hào)與“就是”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將破折號(hào)刪去。

七、標(biāo)點(diǎn)功用混淆。

每一種標(biāo)點(diǎn)都有其獨(dú)特的功用，如果混淆了它們各自的功用，就會(huì)導(dǎo)致使用的錯(cuò)誤。如：

(10)他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。(1995年全國(guó)高考題)（1、1)證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理者和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。(1995年全國(guó)高考題)(10)句混淆了書(shū)名號(hào)與引號(hào)的功用，該句中“中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班”不是書(shū)名、篇名和報(bào)刊名，而是一個(gè)需要指出的機(jī)構(gòu)的專(zhuān)名，所以不應(yīng)該用書(shū)名號(hào)，而應(yīng)該改用引號(hào)。(11)句混淆了分號(hào)與冒號(hào)的功用，該句中“這是全世界都統(tǒng)一的”與前文不是并列關(guān)系，而是對(duì)前面分述的總結(jié)，所以不應(yīng)該用分號(hào)，而應(yīng)該改用冒號(hào)。

八、加引范圍不清。

使用引號(hào)，首先必須搞清加引的范圍，既不能多引，也不能少引。如：(12)耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別給人笑話(huà)，俗話(huà)說(shuō)：‘禮多人不怪嘛’?！?1994年全國(guó)高考題)(13)當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾一波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大陽(yáng)旁邊，金星、木星也同時(shí)出現(xiàn)于天宇。(1997年全國(guó)高考題)(12)句犯了多引的錯(cuò)誤，“俗話(huà)”的內(nèi)容僅為“禮多人不怪”，不含“嘛”，所以“嘛”字應(yīng)從單引號(hào)中拿出來(lái)。(13)句犯了少引的毛病，“海爾一波普彗星”是一個(gè)完整的專(zhuān)名，如果加引號(hào)，應(yīng)將其整體引起來(lái)，而不應(yīng)只引“海爾一波普”。

九、停頓長(zhǎng)短不當(dāng)。

點(diǎn)號(hào)可根據(jù)其表示停頓的長(zhǎng)短分為不同的級(jí)：句號(hào)>問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)>分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)。一個(gè)句子內(nèi)部用上了不同級(jí)的幾種點(diǎn)號(hào)，就可以清楚地顯示出其表意的層次來(lái)。如果停頓的長(zhǎng)短不當(dāng)，就會(huì)破壞句子內(nèi)部的層次。如：14)我校是x x x捐資百萬(wàn)美元，跨省辦起的三所外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓，圖書(shū)館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍。(1996年全國(guó)高考題)(15)今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)平方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。(1997年全國(guó)高考題)(14)句中“教學(xué)樓”“圖書(shū)館”“教學(xué)設(shè)備”是動(dòng)詞“有”的并列賓語(yǔ)，而且又無(wú)層次上的區(qū)別，所以三者之間的兩個(gè)逗號(hào)都應(yīng)改為頓號(hào)。(15)句中“任務(wù)重”“工程難”“規(guī)模大”不是句內(nèi)成分并列，而是三個(gè)分句并列，所以三者之間不應(yīng)該用頓號(hào)，而應(yīng)該改用逗號(hào)。再如例(13)，“太陽(yáng)旁邊”后的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)，表示前后兩層并列，分述水星和金星、木星的狀態(tài)。

十、標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)錯(cuò)位。1．引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)的位置。(1)引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。(2)引文不完整或引文作為自己話(huà)的一部分，句末點(diǎn)號(hào)(問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外)放在引號(hào)外面。如：

(16)依次填入下面一段文字中①—⑤五個(gè)標(biāo)號(hào)處的正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(1991年全國(guó)高考題)恩格斯說(shuō)過(guò)：“言簡(jiǎn)意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號(hào)；而這是冗長(zhǎng)的論述絕對(duì)做不到的①毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話(huà)、寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要②我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少③作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則，力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)④(姜夔《白石詩(shī)話(huà)》)標(biāo)號(hào)①前的句子是對(duì)恩格斯的話(huà)的完整引述，所以句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。標(biāo)號(hào)②④前的句子已作為引用者自己話(huà)的一部分，所以句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外面，據(jù)此可排除D項(xiàng)。所以，該題的正確答案為B項(xiàng)。

2，括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的位置。(1)括號(hào)里的話(huà)是注釋詞語(yǔ)的，這種括號(hào)叫句內(nèi)括號(hào)。被句內(nèi)括號(hào)注釋的 語(yǔ)句，它的后邊如果要用點(diǎn)號(hào)，點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在括號(hào)之后。

（2）括號(hào)里的話(huà)是注釋整個(gè)句子的，這種括號(hào)叫句外括號(hào)。句外括號(hào)應(yīng)放在句末的點(diǎn)號(hào)之后。如：例（16）中，括號(hào)里“姜夔《白石詩(shī)話(huà)》”是注釋句中成分“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”的，是句內(nèi)括號(hào)，所以句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在括號(hào)之后，C項(xiàng)將句末點(diǎn)號(hào)放在括號(hào)之前就犯了錯(cuò)位的錯(cuò)誤。再如：17)他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物(他后來(lái)還曾照顧動(dòng)物園里一條沒(méi)有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。該句中，括號(hào)里的話(huà)是注釋整個(gè)句子的，是句外括號(hào)，所以應(yīng)將它放在句末的點(diǎn)號(hào)之后，而不應(yīng)放在句末點(diǎn)號(hào)之前。

上述十大誤區(qū)既是考生答題的易錯(cuò)點(diǎn)，也是高考考查的熱點(diǎn)。相信本文能為廣大考生準(zhǔn)確而快捷地識(shí)別命題人設(shè)計(jì)的錯(cuò)項(xiàng)提供一點(diǎn)有益的借鑒。

第二篇：成語(yǔ)使用的十大誤區(qū)

成語(yǔ)使用的十大誤區(qū)

（一）望文生義

成語(yǔ)的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故來(lái)歷，加之有些成語(yǔ)中某個(gè)語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)理解和使用上的困難，如果不仔細(xì)辨析，不追根溯源，一瞥而過(guò)，就容易造成望文生義，曲解成語(yǔ)的錯(cuò)誤。

如：①“書(shū)山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書(shū)山，而不能高山仰止。（2005年浙江卷）

高山仰止：高山,比喻道德高尚；仰止，指仰望、向往。成語(yǔ)的意思是指高尚的道德使人仰望。而此題中將“高山仰止”誤解為“面對(duì)書(shū)山，停止不前”，因而犯了“望文生義”的錯(cuò)誤。

（二）斷詞取義

成語(yǔ)的意義具有整體性、凝固性，一經(jīng)形成，就不輕易改變，如果在使用時(shí)，只選取成語(yǔ)中個(gè)別詞素的意義，而拋開(kāi)成語(yǔ)其他詞素的意義，就會(huì)導(dǎo)致成語(yǔ)意義與句子語(yǔ)義相悖的錯(cuò)誤。

如：②第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)展開(kāi)了潛艇戰(zhàn)，于是使用水聲設(shè)備來(lái)尋找潛艇，成了同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問(wèn)題。

“首當(dāng)其沖”的意思是首先受到某種勢(shì)力的攻擊或遭受到某種災(zāi)難。而該句在使用的過(guò)程中，只擇取了成語(yǔ)中“首”的意思，拋開(kāi)了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，使之與語(yǔ)境中“要解決”之意相悖。

（三）詞意重復(fù)

成語(yǔ)一般精練警策，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅之效，但如果不注意成語(yǔ)和句子中語(yǔ)義的比較對(duì)照，就容易造成成語(yǔ)隱含意義與句子語(yǔ)義的重復(fù)。

如：③時(shí)下的店名和商品名在吸引外來(lái)詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱(chēng)，只能讓人貽笑大方。④日本帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭。

句③中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話(huà)的意思，已含有“讓人”之意，與句中的“讓人”重復(fù)。句④中“生靈涂炭”的“生靈”是“百姓”之意，與前面的“人民”重復(fù)。

（四）形近混淆

有的成語(yǔ)與其它成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆。

如：⑤在這次比賽中，中國(guó)隊(duì)運(yùn)用靈活的攻換轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)，收到了事倍功半的效果，早早奠定了勝局。（2005年北京春招卷）⑥“權(quán)錢(qián)交易”“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說(shuō)樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。（2005年江西卷）

⑦對(duì)于孩子的毛病，他總是不以為然，覺(jué)得這些毛病無(wú)關(guān)緊要，不必大驚小怪。（2005年江西卷）

“事倍功半”形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小，而句⑤中把它與語(yǔ)素完全相同，但語(yǔ)素位置不同，且語(yǔ)意相反的成語(yǔ)“事半功倍”混淆了。不容置喙：喙，指鳥(niǎo)獸的嘴，借指人的嘴；整個(gè)成語(yǔ)是不讓人有（插嘴）說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)的意思，與成語(yǔ)“不容置疑”（不容許懷疑，形容非常真實(shí)可靠）相差一字。句⑥應(yīng)改為“不容置疑”。不以為然，不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視），與成語(yǔ)“不以為意”（不必在意，不把有關(guān)的事放在心上）相差一字。句⑦應(yīng)改為“不以為意”。

（五）褒貶顛倒

成語(yǔ)從感情上色彩上可分為褒義、中性、貶義三類(lèi)，在使用過(guò)程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如：

⑧他善于讀書(shū)，常常能從書(shū)中斷章取義，并恰如其分地運(yùn)用在自己的文章中。（2005年北京春招卷）

⑨辯論會(huì)上，選手們唇槍舌戰(zhàn)，巧舌如簧，精彩激烈的場(chǎng)面贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。(2005年江蘇卷）

斷章取義，不顧全篇文章或談話(huà)的內(nèi)容，而只根據(jù)自己的需要孤立地選取其中一段或一句的意思,是貶義詞，句⑧誤當(dāng)褒義詞用。巧舌如簧：形容假話(huà)說(shuō)得很動(dòng)聽(tīng)，多用于言論，含貶義，不能用來(lái)贊美選手們的辯論技巧,句⑨誤當(dāng)褒義詞用。

（六）對(duì)象誤用

有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大成語(yǔ)的使用范圍或誤作它用。如：

⑩我們不要被眼前這幾十噸重的龐然大物所嚇倒，只要大家齊心協(xié)力，畢其功于一役，就一定能把這部機(jī)器裝上車(chē)。（2005年廣東卷）

⑾小李新買(mǎi)的房子裝修得十分豪華，鋼絲紗窗，大理石地面，漂亮的吊燈，真是琳瑯滿(mǎn)目。（2005年湖北卷）

⑿他們到底扶持了多少畜牧企業(yè)沒(méi)有人記得清，只記得他們所到之處，大量畜牧企業(yè)脫穎而出。（2005年山東卷）

句⑩中的“畢其功于一役”意思是“經(jīng)過(guò)一場(chǎng)戰(zhàn)斗就取得全部的勝利”,對(duì)象指“戰(zhàn)斗”，而句中用來(lái)指“工人裝車(chē)”，對(duì)象不當(dāng)。句⑾中的“琳瑯滿(mǎn)目”比喻各種美好的東西很多（多指書(shū)籍或工藝品），不能用來(lái)形容“鋼絲紗窗”、“大理石地面”和“漂亮的吊燈”。句⑿中的“脫穎而出”比喻人的才能顯示出來(lái)，對(duì)象指人才，而非“企業(yè)”。

（七）謙敬錯(cuò)位

有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己；有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人。如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如：

⒀小王同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“陳教授剛才那番話(huà)是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂”（2005年廣東卷）

⒁我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川，虛懷若谷。

“拋磚引玉”比喻用粗淺的，不成熟的意見(jiàn)或文章，引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)或作品，常用作謙詞，只能對(duì)己，句⒀卻把它用在“陳教授”身上，犯了“謙詞敬用”的錯(cuò)誤?！疤搼讶艄取毙稳莘浅Ｖt虛，表示對(duì)人的敬贊，只能對(duì)人,句⒁卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。

（八）功能混亂

每個(gè)成語(yǔ)由于自身的詞義和詞性的不同，在句子中的語(yǔ)法功能也不同，如果把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂。如：

⒂這次來(lái)美國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，要積極參加活動(dòng)，既能向各國(guó)同行學(xué)習(xí)，又能走馬觀花地感受美國(guó)的生活。（2005年山東卷）

⒃公安干警的包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

句⒂中的“走馬觀花”是一個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)，在句中應(yīng)作謂語(yǔ)，而該句由于對(duì)它的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作形容詞性成語(yǔ)，用來(lái)充當(dāng)“感受”的狀語(yǔ)。句⒃中的“甕中捉鱉”是一個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)，只作謂語(yǔ)，而在該句中誤把它當(dāng)作名詞性成語(yǔ)，充當(dāng)“成了”的賓語(yǔ)，不妥，應(yīng)改為名詞性成語(yǔ)“甕中之鱉”。

（九）特定用法

有些成語(yǔ)只適用于特定的句式，有些成語(yǔ)既有固定的常用義，又有使用較少的本義，使用時(shí)，如果不辨明清楚，也容易出錯(cuò)。如：

⒄成都五牛俱樂(lè)部的雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。（1998年全國(guó)卷）

⒅本來(lái)還不錯(cuò)的一篇文章，讓你們這樣改來(lái)改去，反而改得不三不四了。（2001年北京春招卷）

句⒄中的“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上，這個(gè)成語(yǔ)必須用于否定句式，在該句中就使用得不恰當(dāng)。句⒅中的“不三不四”本義是不像樣子，后來(lái)多比喻行為不正派，在該句中用的是本義，是正確的。

（十）輕重失度

有些成語(yǔ)詞義較輕，有些成語(yǔ)詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用的毛病。如：

⒆有缺點(diǎn)錯(cuò)誤就要及時(shí)改正，否則就會(huì)養(yǎng)虎遺患，鑄成大錯(cuò)。（2005年湖北卷）

⒇李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬(wàn)機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。

“養(yǎng)虎遺患”比喻縱容敵人，給自己留下后患，在句⒆中形容缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既對(duì)象不當(dāng)，又程度過(guò)重。句⒇“日理萬(wàn)機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬(wàn)件事務(wù)，常指君王或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于繁多的政務(wù)，這個(gè)成語(yǔ)詞義很重，用在“李老師”身上，就犯了“大詞小用”的錯(cuò)誤。

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用練習(xí)（１）

１、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。” B、我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄?/p>

C、《中國(guó)青年報(bào)》10月28日“社會(huì)周刊”上提出了“搞經(jīng)濟(jì)要不要學(xué)漢語(yǔ)”的問(wèn)題。

D、怎樣保衛(wèi)每一寸土地呢？怎樣使每一寸土地都發(fā)揮它巨大的威力？一天天更加美好呢？

２、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。

B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣? C、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)--蘇聯(lián)和平站。

D、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專(zhuān)館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。

３、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”--廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。

B、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是'愛(ài)'，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民?！?C、開(kāi)荒、種莊稼，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。

D、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？ ４、對(duì)下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確。（破折號(hào)，表示行文中的解釋、說(shuō)明）

B、這樣的“聰明人”還是少點(diǎn)好。（引號(hào)，表示行文中著重指出的部分）C、每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。（破折號(hào)，表示行文中話(huà)題的轉(zhuǎn)換）

D、蘇軾的名句“不識(shí)廬山真面目”使游客對(duì)廬山云霧產(chǎn)生神秘感。（引號(hào)，表示行文中直接引用的句子）

５、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話(huà)，俗話(huà)說(shuō)：' 禮多人不怪嘛'?！豹?/p>

B、要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?那里的近千株樹(shù)木將怎么辦?

C、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤?-矮樹(shù)、籬笆、野草、灌木枝等--蛻掉身上的皮。

D、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿(mǎn)生機(jī)?！?６、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

B、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)

人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

C、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。

D、“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎?” ７、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

B、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾-波普”慧星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。 C、出版社在1997年第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù))。

D、今年春節(jié)，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

８、依次填入下面一段文字中①-⑤五個(gè)標(biāo)號(hào)處的正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（）恩格斯說(shuō)過(guò)：“言簡(jiǎn)意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號(hào)；而這是冗長(zhǎng)的論述絕對(duì)做不到的①毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話(huà)、寫(xiě)文章”都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要②我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少③作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則，力求”句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)④(姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》)⑤

①

② ③ ④

⑤ A.“。

?！? “，”。

B.。“

”。

“ ”

。C.“。

?！? “，”

。D.?！?/p>

”。

“。

” ９、下面文中(甲)(乙)(丙)(丁)(戊)處應(yīng)依次填入的是()

這種傾向從哪里可以看出來(lái)呢?主要就表現(xiàn)在商品標(biāo)記和文字上(甲)明明是中國(guó)廠商自己制造的內(nèi)銷(xiāo)產(chǎn)品，購(gòu)買(mǎi)者也都是中國(guó)人，但他們卻喜歡仿造國(guó)外廠家的商標(biāo)，冒充洋貨(乙)或者在商標(biāo)上(丙)包裝上(丁)說(shuō)明的圖片(戊)文字中印上些外文，甚至連一個(gè)中國(guó)字也沒(méi)有。 A.冒號(hào) 句號(hào) 逗號(hào) 逗號(hào) 頓號(hào) B.句號(hào) 逗號(hào) 頓號(hào) 頓號(hào) “和”字 C.逗號(hào) 分號(hào) 頓號(hào) 頓號(hào) 頓號(hào) D.感嘆號(hào) 句號(hào) 頓號(hào) 頓號(hào) 頓號(hào)

１０、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、大量事實(shí)證明：愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

Ｂ、沒(méi)有理想，沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)像舊中國(guó)那樣一盤(pán)散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設(shè)怎么能夠成功? Ｃ、概括地說(shuō)就是“尊重知識(shí)，尊重人才”八個(gè)字，事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才? Ｄ、要有意思才有話(huà)說(shuō)；沒(méi)有意思硬要說(shuō)，就是瞎說(shuō)；意思沒(méi)有想清楚隨便說(shuō)，就是亂說(shuō)；那都是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)好。

１１、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、避諱之風(fēng)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其歷史垂二千年”(陳垣《史諱舉例o序》)。

B、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊…… 走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味。

C、暢銷(xiāo)海外的名貴藥材：三

七、天麻、紅花、雪蓮等，已被搶購(gòu)一空。D、船上的人告訴他船所經(jīng)過(guò)的海槽(當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“過(guò)溝”)――即是“中外之界”。１２、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、去年一年，日本廣島縣為了籠絡(luò)中央內(nèi)閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會(huì)。

B、一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高；臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。

C、同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說(shuō)明書(shū)的文字、圖片上講究精美，也是完全必要的。D、洪武二年，朱元璋開(kāi)始讀《孟子》，發(fā)現(xiàn)書(shū)中有不少忤觸皇權(quán)的話(huà)，大為惱怒，對(duì)人說(shuō)：“這個(gè)老頭子要是活到今天，非嚴(yán)辦不可?！?１３、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是

A、原子彈、氫彈的爆炸、人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科技的發(fā)展達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

Ｂ、文學(xué)工作者應(yīng)培養(yǎng)起自己對(duì)語(yǔ)言的敏感，才有利于遣詞用字，寫(xiě)出明確、清晰、生動(dòng)、鮮明、節(jié)奏和諧、音調(diào)優(yōu)美的作品來(lái)。

C、這次云南麗江地震的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：高三年級(jí)捐了862元，高二年級(jí)捐了754元，而高一年級(jí)則多達(dá)1584元，同學(xué)們十分踴躍。

D、電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星--歌星、舞星、體

壇健將、商界名人等等。

１４、破折號(hào)用法與其他三句不同的一句是（）Ａ、人們應(yīng)該贊揚(yáng)你的母親--偉大的中國(guó)!B、只有兩條板凳--其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子也不能同時(shí)容納30個(gè)人吃粥。

C、水生拍打著水，去追趕一個(gè)在水波上滾動(dòng)的東西--是一盒用精致盒紙裝著的餅干。

D、這些光都不是為我燃著的，可是我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤--一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。

１５、下列引號(hào)的作用與另外三項(xiàng)不同的是（）A、張老師改作文，確實(shí)有“點(diǎn)石成金”的功夫!B、別有用心的人們強(qiáng)令吳吉昌去瓜園“立功贖罪”，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進(jìn)棉花地。C、我看，這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。

D、在某些喜歡息事寧人的人看來(lái)，他們也許還算是“好人”。１６、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、圖形文字和原始繪畫(huà)有本質(zhì)的區(qū)別：圖形文字是記錄語(yǔ)言的工具，而原始繪畫(huà)不是。繪畫(huà)要求傳情表達(dá)逼真，而圖形文字只求達(dá)意明確。

Ｂ、這種人因?yàn)樗麄冞^(guò)去過(guò)著好日子，后來(lái)逐年下降，負(fù)債漸多，漸次過(guò)著凄涼的日子，“瞻念前途，不寒而栗”。

Ｃ、“在地圖上神游天地，”塞萬(wàn)提斯寫(xiě)道，“不像旅行那樣要花錢(qián)，會(huì)使人疲勞，又可免受冷熱饑渴之苦和種種不便?！?/p>

Ｄ、你可曾想到白發(fā)蒼蒼的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的兒女?可曾想到孩子們

稚嫩的心靈?將因此而蒙受巨大的創(chuàng)傷!１７、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、站在岳陽(yáng)樓頭倚柱遠(yuǎn)望，茫茫洞庭湖，盡收眼底。杜甫詩(shī)云：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！本褪钦鎸?shí)的寫(xiě)照。

Ｂ、省教育廳在給孫旗屯村建造的紀(jì)念碑上刻著：“辦學(xué)功績(jī)，永垂青史”八個(gè)大字。

Ｃ、人們告訴我，這應(yīng)是巫山十二峰的第一峰。它仿佛在招呼上游來(lái)的客人說(shuō)：你看，這就是巫山巫峽了。

Ｄ、不被制約的權(quán)力將產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象，這已是無(wú)需證明的結(jié)論了。但是，誰(shuí)來(lái)制約？誰(shuí)來(lái)監(jiān)督？誰(shuí)能制約？誰(shuí)能監(jiān)督？這一系列的問(wèn)題仍需要解決。１８下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、這本《浪花》詩(shī)集，內(nèi)容豐富，多種多樣，有氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)篇史詩(shī)，情節(jié)跌宕的敘事詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的抒情詩(shī)和針砭時(shí)弊的諷喻詩(shī)。

Ｂ、這使人在秘密警察監(jiān)獄那種違反天理人情的殘酷環(huán)境里，還想起一點(diǎn)人間生活――正常的那種帶文明氣的生活。

Ｃ、同志們來(lái)信說(shuō)：“他們都很好，要留在家里的同志不要為他們擔(dān)心?！?Ｄ、1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)，第一次以不妥協(xié)的精神，亮出了“科學(xué)和民主”的旗幟。１９、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、《荷塘月色》的語(yǔ)言藝術(shù)確是達(dá)到了如作者所追求的“順口”、“順耳”、“順眼”的境地（《誦讀教學(xué)與“文學(xué)的國(guó)語(yǔ)”》）。Ｂ、下午你是看書(shū)，或是打球呢？

Ｃ、人中國(guó)每人平均每年總要吃四、五百斤糧食，還要有種子、飼料和工業(yè)用糧。

Ｄ、其余四分之一的人口在發(fā)達(dá)國(guó)家，包括蘇聯(lián)，東歐(東歐不能算很發(fā)達(dá))，西歐，北美，日本，大洋洲的澳大利亞、新西蘭，共十一二億人口。

答案：Ｄ。A項(xiàng)括號(hào)就置于句號(hào)后面。Ｂ項(xiàng)“或者”不能用于選擇句。Ｃ項(xiàng)“

四、五百”中間不應(yīng)加頓號(hào)，因?yàn)槭歉艛?shù)連用。D項(xiàng)不需把逗號(hào)改為頓號(hào)，如果改為逗號(hào)，新西蘭就不是“大洋洲”的了。２０、給下面一段文字加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

余先生在《彝族八卦淺探》引用文獻(xiàn)解析漢族與彝族關(guān)系，說(shuō)：①丁潤(rùn)生在《伏羲虎文化與彝族八卦初探》寫(xiě)道：② 彝族的古代祖先又叫羌族，現(xiàn)羌族多居住在金沙江上游的岷江流域。古時(shí)曾居住在甘肅、青海及新疆等地。羌是西部的主要民族，古稱(chēng)西羌、西戎，故又稱(chēng)羌戎或氐羌。司馬遷《史記·六國(guó)年表》中說(shuō)：③禹興于西羌④⑤可見(jiàn)炎黃及其子孫多是上古時(shí)西羌文化的繼承者或其后裔⑥⑦⑧⑨余先生引用丁先生的文獻(xiàn)，而丁先生在文中又引用司馬遷的文獻(xiàn)。Ａ、①“ ②' ③” ④。⑤“ ⑥。⑦' ⑧。⑨” Ｂ、①“ ②” ③“ ④。⑤” ⑥。⑦“ ⑧。⑨” Ｃ、①“ ②' ③' ④。⑤' ⑥。⑦' ⑧。⑨” Ｄ、①“ ②” ③' ④。⑤“ ⑥。⑦' ⑧。⑨”

參考答案：

１、D。句子包含兩個(gè)問(wèn)題，后一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)去掉。２、C。A項(xiàng)“但自己斷定”后應(yīng)該用冒號(hào)，表示提示下文。B項(xiàng)是陳述語(yǔ)氣，句末應(yīng)該用句號(hào)。D項(xiàng)中的省略號(hào)與后面的“等”表意是重復(fù)的，省略號(hào)應(yīng)該刪去。３、C。C句中“開(kāi)荒”與“種莊稼”“種蔬菜”是并列關(guān)系，“紡羊毛”與“紡棉花” 是并列關(guān)系,中間都應(yīng)該用逗號(hào)?！?/p>

開(kāi)荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關(guān)系，中間應(yīng)該用分號(hào)。４、B。由B項(xiàng)中的“還是少點(diǎn)好”可以推知“聰明人”的引號(hào)是表示諷刺或否定的意思。５、Ｃ。６、Ｄ。７、Ａ。８、Ｂ。９、Ｂ。１０、Ｂ。Ａ項(xiàng)“所以”后才是結(jié)論，把“證明”后的冒號(hào)改為逗號(hào)。Ｂ項(xiàng)兩個(gè)問(wèn)號(hào)，從兩個(gè)不同方面提問(wèn)，不是選擇問(wèn)。Ｃ項(xiàng)是陳述句。Ｄ項(xiàng)中的分號(hào)用的不當(dāng)，第一個(gè)分號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，最后一個(gè)分號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)，總概上文。１１、Ａ。A項(xiàng)括號(hào)內(nèi)容緊貼原文是對(duì)的，原因是局部引用。B項(xiàng)的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。C項(xiàng)的冒號(hào)去掉，因是一個(gè)詞組。D項(xiàng)中的破折號(hào)是多余的，因有“即是”。１２、Ｄ。A項(xiàng)中的“非正式聯(lián)誼會(huì)”應(yīng)加引號(hào)，文中也有提示詞“所謂”。B項(xiàng)中第二個(gè)分號(hào)改為逗號(hào)。Ｃ項(xiàng)是頓號(hào)使用不當(dāng)。使用頓號(hào)應(yīng)是內(nèi)容的并列才行，此項(xiàng)內(nèi)容有兩個(gè)層次，可將前兩個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。１３、Ｄ。A項(xiàng)第二個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)，使前后內(nèi)容并列。Ｂ項(xiàng)“鮮明”之后加逗號(hào)，因句子長(zhǎng)，前后并列層次不一樣。C項(xiàng)的冒號(hào)改為逗號(hào)，因是插人語(yǔ)，且冒號(hào)也全帶動(dòng)不起后面的內(nèi)容。１４、B。這是國(guó)家考試命題中心樣題中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)題，考查的是破折號(hào)的用法。ACD項(xiàng)都 是解釋、說(shuō)明，而B(niǎo)項(xiàng)是遞進(jìn)用法。１５、A。這也是國(guó)家考試中心公布的樣題之一，考查的是引號(hào)。DCD三項(xiàng)中的引號(hào)實(shí)際是反語(yǔ)，引用的目的恰恰是其反面。A則是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。１６、Ｂ。Ａ項(xiàng)中的句號(hào)應(yīng)改為分號(hào)，兩者并列。Ｃ項(xiàng)中的句末句號(hào)移到引號(hào)的外面。：D項(xiàng)“心靈”后面用逗號(hào)，因與后面是一個(gè)句子。１７、Ｂ １８、Ｂ。Ａ項(xiàng)“多種多樣”后改冒號(hào)。Ｃ項(xiàng)是轉(zhuǎn)述，去掉引號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)。Ｄ項(xiàng)改為“科學(xué)”和“民主”。１９、Ｂ。Ａ項(xiàng)“多種多樣”后改冒號(hào)。Ｃ項(xiàng)是轉(zhuǎn)述，去掉引號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)。Ｄ項(xiàng)改為“科學(xué)”和“民主”。２０、答案：Ａ。余先生在《彝族八卦淺探》引用文獻(xiàn)解析漢族與彝族關(guān)系，說(shuō)：“丁潤(rùn)生在《伏羲

虎文化與彝族八卦初探》寫(xiě)道：' 彝族的古代祖先又叫羌族，現(xiàn)羌族多居住在金沙江上游的岷江流域。古時(shí)曾居住在甘肅、青海及新疆等地。羌是西部的主要民族，古稱(chēng)西羌、西戎，故又稱(chēng)羌戎或氐羌。司馬遷《史記·六國(guó)年表》中說(shuō)：”禹興于西羌?！翱梢?jiàn)炎黃及其子孫多是上古時(shí)西羌文化的繼承者或其后裔。'。”余先生引用丁先生的文獻(xiàn)，而丁先生在文中又引用司馬遷的文獻(xiàn)。

第四篇：公文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

公文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

公文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

一、在標(biāo)題中如何用

公文標(biāo)題中以無(wú)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)題居多，例如：《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于召開(kāi)第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議的決定》、《X X大學(xué)關(guān)于籌建現(xiàn)代化物理實(shí)驗(yàn)室的請(qǐng)示》、《市政府辦公廳關(guān)于加快市政府網(wǎng)上政務(wù)大廳建設(shè)的通知》大多數(shù)公文都不使用標(biāo)點(diǎn)。最新發(fā)布的(國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(2000年8月頒布，2001年1月1日起施行)中規(guī)定：“公文標(biāo)題中除法律、規(guī)章名稱(chēng)加書(shū)名號(hào)外，一般不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”

但在實(shí)際工作中也有很多公文需要，甚至必須 使用標(biāo)點(diǎn)。在此，對(duì)標(biāo)題中常用的標(biāo)點(diǎn)歸納如下：

1．書(shū)名號(hào)

法律、規(guī)章的名稱(chēng)是必須使用書(shū)名號(hào)的。黨政機(jī)關(guān)公文會(huì)較多地涉及到法律法規(guī)．當(dāng)引用此類(lèi)文件名時(shí)應(yīng)當(dāng)使用書(shū)名號(hào)：如：《關(guān)于發(fā)布(保稅區(qū)外匯管理暫行辦法)的通知》、《某縣人民政府關(guān)于檢查檔案法貫徹執(zhí)行情況的通知》。

批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)文書(shū)時(shí)使用書(shū)名號(hào)一般依據(jù)實(shí)際情況而定。此類(lèi)文書(shū)中，不使用書(shū)名號(hào)，確實(shí)使標(biāo)題緊湊、簡(jiǎn)潔，但也會(huì)造成被批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)的文件的文體不明確的問(wèn)題，會(huì)給收發(fā)文書(shū)較多的部門(mén)帶來(lái)不必要的工作壓力冒而使用書(shū)名號(hào)便可使主題明晰，尤其是只批轉(zhuǎn)一次的文書(shū)，標(biāo)點(diǎn)的，使用就會(huì)使標(biāo)題一目了然。

另外需要注意的是，對(duì)于層層轉(zhuǎn)發(fā)的文件，則一般不在其名稱(chēng)上加注書(shū)名號(hào)，如果此時(shí)使用書(shū)名號(hào)，就需要對(duì)符號(hào)內(nèi)的內(nèi)容照搬，即，造成標(biāo)題套標(biāo)題、符號(hào)套符號(hào)的現(xiàn)象，反而使標(biāo)題繁瑣、腫脹。比如，對(duì)《財(cái)政部關(guān)于提高離退休人員福刪待遇舶通知》這份文件，需經(jīng)省財(cái)政廳、市財(cái)政局、區(qū)財(cái)政局層層轉(zhuǎn)發(fā)，至區(qū)財(cái)政局時(shí)，理論上文件標(biāo)題變?yōu)椋?/p>

區(qū)財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《市財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈省財(cái)政廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《財(cái)政部關(guān)于提高離退休人員福利待遇的通知》的通知>的通知》的通知。這樣的標(biāo)題必然影響理解。沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。在實(shí)踐中，可省略書(shū)名號(hào)，使用縮減的方法。將其改為《區(qū)財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部提高離退人員福利待遇通知的通知》，從而使得標(biāo)題簡(jiǎn)單明了。

另一種較好的方式是：貫徹文號(hào)加內(nèi)容：上述例子亦可改為：《區(qū)財(cái)政局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)x發(fā)[19x x]x號(hào)文件提高離退休人員福利待遇的通知》。使用書(shū)名號(hào)還可避免歧叉，這種情況下也是必須使用標(biāo)點(diǎn)的。《市政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市公安局等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)煙花爆竹經(jīng)營(yíng)和安全管理工作的意見(jiàn)的通知》。這樣的無(wú)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)題會(huì)產(chǎn)生不必要的歧義，是“進(jìn)一步加強(qiáng)煙花爆竹經(jīng)營(yíng)”和“進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理工作’亦或是“加強(qiáng)煙花

爆竹經(jīng)營(yíng)和安全管理’，不能一目了然。

如果加注了書(shū)名號(hào)，改為《市政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市公安局等部門(mén)<關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)煙花爆竹經(jīng)營(yíng)和安全管理工作的意見(jiàn)>的通知》，便明白無(wú)誤了。

2．引號(hào)

引號(hào)用于有強(qiáng)調(diào)意味的對(duì)象，重要或有特定意義的詞語(yǔ)。在《市政府關(guān)于開(kāi)展“建信用XX城，做XX誠(chéng)信人”工作的意見(jiàn)》中“建信用XX城，做誠(chéng)信XX人”是一個(gè)口號(hào)，一種號(hào)召，具有特定的含義，所以使用引號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。

用于特殊含義的詞語(yǔ)。《市政府關(guān)于加大對(duì)“私渡”和非法載客船打擊力度的通知》和《關(guān)于設(shè)立“黨委書(shū)記信箱”的公告》中，“私渡”是特指某類(lèi)事件，有專(zhuān)用性，“黨委書(shū)記信箱”是專(zhuān)有名稱(chēng)，原本無(wú)特殊含義的詞語(yǔ)用作特指。

用于固定詞組。多數(shù)為特定稱(chēng)謂：“五.一”勞動(dòng)節(jié)、“全國(guó)愛(ài)眼日”、“五講四美”、“211”工程等。此類(lèi)詞組引入標(biāo)題時(shí)需使用引號(hào)。

3．破折號(hào)

多用于有“雙標(biāo)題”的文書(shū)中，如會(huì)議紀(jì)要、報(bào)告等。雙標(biāo)題包括正標(biāo)題和副標(biāo)題兩部分。正標(biāo)題一般為號(hào)召、希望、主題、精神等，副標(biāo)題同一般標(biāo)題一樣敘述事由、表明文種，兩者之間由破折號(hào)連接。例如，《辦法總比困難多——XX市國(guó)有企業(yè)扭虧增盈工作會(huì)議紀(jì)要》。

4．括號(hào)和頓號(hào)

這兩種是公文標(biāo)題中較少用到的標(biāo)點(diǎn)。括號(hào)在公文中使用時(shí)，常常有補(bǔ)充說(shuō)明的作用。如《市政府辦公廳關(guān)于調(diào)整因公臨時(shí)出國(guó)(境)審批管理職能的通知》中，括號(hào)用以說(shuō)明“出國(guó)”或“出境”。此外，括號(hào)還經(jīng)常運(yùn)用于“議案”這一文種中，尚未定稿的規(guī)章、條例應(yīng)使用括號(hào)標(biāo)注說(shuō)明，例如《四川省人民政府關(guān)于提請(qǐng)審議<四川省經(jīng)濟(jì)信息市場(chǎng)管理?xiàng)l例(草案)>的議案》。

頓號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。如《市政府關(guān)于成立組建新百集團(tuán)、中央集團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《市政府辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2002<四川政報(bào)>、<成都政報(bào)>發(fā)行工作的通知》。但需注意的是，當(dāng)兩個(gè)以上機(jī)關(guān)尤其是黨政軍不相隸屬機(jī)關(guān)聯(lián)合行文時(shí)，機(jī)關(guān)名稱(chēng)之間一般不使用標(biāo)點(diǎn)，而是使用空格，如《中央成都市委成都市人民政府關(guān)于表彰雍六高速公路、寧高公路二期工程建設(shè)建功立業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人的決定》、《成都市人民政府 成都軍分區(qū)關(guān)于認(rèn)真做好軍事設(shè)施保護(hù)工作的通知)。

5．逗號(hào)

公文標(biāo)題里是極少出現(xiàn)逗號(hào)的，例如《工商局關(guān)于進(jìn)一步解放思想，促進(jìn)“富民強(qiáng)市、加快發(fā)展”的若干意見(jiàn)》、《市政府關(guān)于開(kāi)展“建信用南京城，做誠(chéng)信南京人”工作的意見(jiàn)》中的逗號(hào)表示標(biāo)題內(nèi)部的 一般停頓，在頓號(hào)不適宜的情況下使用了逗號(hào)。逗號(hào)幾乎不在公文標(biāo)題中使用，因此，不再贅言。

此外，公文標(biāo)題并不是一個(gè)句子，即使很長(zhǎng)，標(biāo)題的末尾也是不加標(biāo)點(diǎn)的。

二、公文正文中標(biāo)點(diǎn)的使用

公文正文多為敘述性文字，公文語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確概要、莊重簡(jiǎn)潔，標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)時(shí)與一般文章相同需遵循漢語(yǔ)語(yǔ)法原則和標(biāo)點(diǎn)基本規(guī)范，按照漢語(yǔ)寫(xiě)作的基本要求使用標(biāo)點(diǎn)，但公文一般少用渲染性文筆，沒(méi)有充沛的情感和激揚(yáng)的文字，多表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明，所以幾乎不使用問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等表現(xiàn)強(qiáng)烈情感的標(biāo)點(diǎn)。

正文中發(fā)文字號(hào)的符號(hào)是統(tǒng)一的。公文的發(fā)文字號(hào)由機(jī)關(guān)字號(hào)、年份、順序號(hào)組成。例如國(guó)發(fā)[2006]10號(hào)、川國(guó)稅法[2006]02號(hào)，其中年份上應(yīng)標(biāo)注六角號(hào)〔 〕，而在實(shí)際運(yùn)用時(shí)往往會(huì)誤用為中括號(hào)[ ]。

慣用語(yǔ)中標(biāo)點(diǎn)的用法。公文的各種文體有固定的格式，也有慣用的詞組、短語(yǔ)、句式。單獨(dú)成句的慣用語(yǔ)可分為承接式和結(jié)語(yǔ)式。承接式慣用語(yǔ)一般位于正文中部，在敘述事由后，轉(zhuǎn)折統(tǒng)領(lǐng)下文，起承上啟下的作用，如“現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下”、“特通告如下”、“現(xiàn)作如下決定”等，在此類(lèi)慣用語(yǔ)后，多使用冒號(hào)。另一種是結(jié)語(yǔ)式慣用語(yǔ)，一般位于正文末尾，用以結(jié)束全文，如“特此報(bào)告”、“此復(fù)”等。這類(lèi)慣用語(yǔ)標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)較前一種復(fù)雜，如果是“現(xiàn)予公告”、“特此批復(fù)”、“即請(qǐng)查照”等詞組短語(yǔ)，往往單獨(dú)成段，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。如果是“以上如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)”、“是否可行，請(qǐng)予回復(fù)”、“當(dāng)否，請(qǐng)批示”等應(yīng)根據(jù)需要加注逗號(hào)或句號(hào)。

另外，現(xiàn)行《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中規(guī)定：“公文如有附注(需要說(shuō)明的其他事項(xiàng))，應(yīng)當(dāng)加括號(hào)標(biāo)注”。公文附件名稱(chēng)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這也是不容忽視的。本文僅對(duì)《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中尚未明確規(guī)定的公文標(biāo)點(diǎn)的用法稍做淺顯歸納，而在實(shí)際工作中，所涉及到的標(biāo)點(diǎn)的使用，必然是靈活多變的，應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)的基本原則，并且結(jié)合實(shí)際情況，才能在公文寫(xiě)作時(shí)正確地使用標(biāo)點(diǎn)。

第五篇：家庭教育中的十大誤區(qū)之二

家庭教育中的十大誤區(qū)之二----早期教育冷思考

近年來(lái)，年輕家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的早期教育，這本來(lái)是好現(xiàn)象，然而，由于家長(zhǎng)在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科學(xué)性、合理性，使早期教育步入了誤區(qū)。有些孩子每天的作息被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，剛從幼兒園回來(lái)，又要去上鋼琴班，英語(yǔ)班......晚上臨睡還少不了督促他背幾句古詩(shī)，把孩子過(guò)早拉到了書(shū)本前，接受?chē)?yán)格的教育訓(xùn)練。父母對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練，其愿望是想讓孩子將來(lái)在進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，自然永遠(yuǎn)都有著自己的規(guī)則，瓜熟蒂落，水到渠成，孩子的成長(zhǎng)、對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也同樣如此，有著自己的發(fā)展規(guī)律。兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，反而會(huì)給兒童在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，從此可能失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)們普遍把學(xué)前教育簡(jiǎn)單地理解為認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)算多少題。這種教育完全違背了孩子心理、生理發(fā)育規(guī)律，也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和造成性格畸形。我們培訓(xùn)中心疏導(dǎo)過(guò)許多上一年級(jí)的學(xué)生，其中一名男孩在一所名校就讀，開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，家長(zhǎng)就被老師叫了無(wú)數(shù)次，說(shuō)孩子特別不遵守課堂紀(jì)律，太愛(ài)表現(xiàn)，不管老師講什么，他都會(huì)突然發(fā)言，不讓說(shuō)，他就在下面做動(dòng)作出響聲，以此吸引其他同學(xué)的注意力；課下對(duì)其他同學(xué)的交往總是不屑一顧，有時(shí)還會(huì)取笑別人；平時(shí)的性格自傲，自私，懶惰，喜歡表?yè)P(yáng)，不接受批評(píng)，老師為此十分頭疼，勸家長(zhǎng)為孩子轉(zhuǎn)學(xué)。家長(zhǎng)為此也十分后悔，她說(shuō)兒子的聰明和見(jiàn)多識(shí)廣人見(jiàn)人夸，這都得益于他們的早期教育，從孩子一出生，他們就買(mǎi)各種幼兒教育圖書(shū)和資料，還經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種幼教知識(shí)，在他們的精心培養(yǎng)下，孩子很爭(zhēng)氣，兩歲就會(huì)背上百首唐詩(shī)，三歲就會(huì)做加減乘除，還讀了不少書(shū)籍。和同齡孩子相比，兒子確實(shí)知道得較多，他們家人也都一直以此為榮，恰恰忽視了對(duì)孩子的思想教育，漸漸地助長(zhǎng)了孩子的驕傲情緒。我們疏導(dǎo)這樣的孩子都會(huì)遇到許多困難，因?yàn)楹⒆拥男愿褚鸦拘纬?，?xí)慣已成秉性，往往要付出極大的耐心和長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)渡。還有一種類(lèi)型的孩子也比較多，這類(lèi)孩子多集中在富裕的家庭，家長(zhǎng)太愛(ài)惜他們，從小就被嬌慣，什么也舍不得讓他們干，從小孩子就有了享受思想，久而久之，養(yǎng)成了他們懈惰的習(xí)慣，不愛(ài)參加集體勞動(dòng)，一點(diǎn)小事就大哭。更令人擔(dān)憂(yōu)的是，這兩種類(lèi)型的孩子近幾年遞增趨勢(shì)兇猛。據(jù)一線教師反映，當(dāng)小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)，每天校門(mén)口都有一些孩子死活不愿進(jìn)學(xué)校，在這些孩子的心里，學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思，他們怕進(jìn)學(xué)校了。

現(xiàn)在很多年輕父母對(duì)早期教育誤解的程度很深，認(rèn)為早教就是超前教育，而學(xué)習(xí)有限的幾個(gè)字、幾道題、幾個(gè)單詞，不但不能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，很可能還會(huì)抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是得不償失的。其實(shí)早期教育的目的，是在孩子發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期給予及時(shí)有效的教育，充分開(kāi)發(fā)孩子的潛能，讓孩子具備各種能力，比如身體素質(zhì)、道德情操、讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力。記得在我女兒5歲那一年夏天，我騎摩托車(chē)帶她到西部山區(qū)玩兒，在蜿蜒的盤(pán)山道上車(chē)突然熄火了，原來(lái)是我一時(shí)疏忽，用完了備用箱里的油，我望著前不著村后不著店的山路心急如焚。沒(méi)辦法，只好讓女兒幫我推車(chē)前行，回頭望著女兒滿(mǎn)頭的汗水，我強(qiáng)忍著一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)憐，笑著問(wèn)她：“現(xiàn)在我們最需要的是什么？“

女兒仰起小臉氣喘吁吁：“是油！有了油，摩托車(chē)就能跑了?！?/p>

“孩子，我們現(xiàn)在最需要的是‘幫助’“ “幫助??？“孩子有些不理解。

“是?。￡P(guān)鍵我們現(xiàn)在沒(méi)有油，也不知道還要走多遠(yuǎn)才有加油站......“

正在我和孩子耐心交流的時(shí)候，一輛農(nóng)用三輪車(chē)在我們旁邊停下了，司機(jī)大哥問(wèn)明了情況后，慷慨的幫助了我們，這件事對(duì)孩子的心靈影響很大，她從小就懂得了幫助和被幫助的重要性。現(xiàn)在讀中學(xué)了，她是一位很善于幫助別人的女孩，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)中。家長(zhǎng)注重孩子的早期教育并沒(méi)有錯(cuò)，值得注意的是，我們不能片面化、絕對(duì)化。有人說(shuō)“早期教育沒(méi)做好，就會(huì)影響孩子一輩子“，還有人認(rèn)為“不能讓孩子輸在起跑線上“等等，這些觀點(diǎn)都太絕對(duì)化了，所謂早期教育，絕對(duì)不是急功近利地為孩子灌輸知識(shí)，將來(lái)培養(yǎng)出“人造神童“。人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括了許多個(gè)不同的發(fā)展階段，我們不能說(shuō)哪一個(gè)階段是最重要的，應(yīng)該因人而異。人生就像一項(xiàng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子健全的人格；經(jīng)受挫折的勇氣和良好的自我更新意識(shí)，真正的學(xué)習(xí)是走進(jìn)社會(huì)，容進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境，不斷的自立、自尊、自強(qiáng)不息。為了讓讀者更深切認(rèn)識(shí)到“任何事不能絕對(duì)化“:我的大學(xué)部分學(xué)長(zhǎng)和中學(xué)同學(xué)都快接近四十不惑的年齡，大學(xué)同學(xué)中，8%是干部和白領(lǐng)（其中3人是靠父輩人際關(guān)系上去的）；92%都進(jìn)了工廠或單位（現(xiàn)一多半下崗重謀職業(yè)，其中5人當(dāng)了老板還算富裕）。中學(xué)的同學(xué)中，60%在農(nóng)村務(wù)農(nóng)（其中十多人擁有自己的副業(yè)和特產(chǎn)，小日子過(guò)的好滋潤(rùn)）；32%當(dāng)老板（其中6人有工廠，有的產(chǎn)品早已開(kāi)始掙外匯，還有幾個(gè)老板做商貿(mào)生意，家底兒深不可測(cè)）；8%聯(lián)系不上，聽(tīng)說(shuō)都在外地上班或做生意。

早期教育還存在其它一些誤區(qū)，比如重智輕德，重視特長(zhǎng)發(fā)展忽視全面發(fā)展，重視知識(shí)忽視能力，重視身體健康忽視心理健康，重視營(yíng)養(yǎng)保健忽視體育鍛煉等。與“不能讓孩子輸在起跑線上“的說(shuō)法形成強(qiáng)烈對(duì)比的，是當(dāng)今青少年性格和能力上的弱點(diǎn)：學(xué)生心理素質(zhì)差，難以承受挫折，生活自理能力差等。而學(xué)業(yè)上和事業(yè)上成功所必備的共同特點(diǎn)是：獨(dú)立性強(qiáng)、自信、有毅力，在學(xué)習(xí)和人際交往、接觸社會(huì)等方面都具有主動(dòng)性，所以，這些人無(wú)論遇到什么樣的環(huán)境都能如魚(yú)得水。盡管通過(guò)早期教育的訓(xùn)練和灌輸，孩子的智力看起來(lái)提高了，但人的社會(huì)性發(fā)展不能拔高，必須順應(yīng)年齡和心理成熟的規(guī)律。有些書(shū)面知識(shí)和技能等孩子心理成熟些再學(xué)，學(xué)習(xí)的速度會(huì)很快，但孩子童年錯(cuò)過(guò)一定的環(huán)境和時(shí)期是不可彌補(bǔ)和挽回的。