第一篇：暑假研修感言

你，很美

山東省濰坊市壽光孫集二中 張翠芹

今天是一個(gè)不愿到來(lái)的特殊日子，短暫的暑期研修即將落下帷幕，不得不，說(shuō)再見(jiàn)了。

先前只顧熱火朝天，投入其中，今天突然有些傷感，戀戀難舍。

正如昨晚《甄嬛傳》中華妃的扮演者蔣欣在采訪(fǎng)中感言：

“開(kāi)始時(shí)那個(gè)角色正微笑著向我走來(lái)，現(xiàn)在卻只看到了即將遠(yuǎn)去的背影，自是傷感連連”。憶起六日前，曾想到研修——炎熱酷暑下，擾亂假期中，培訓(xùn)不知何從。心中也曾反感過(guò)，抱怨過(guò)，焦慮過(guò)，擔(dān)心過(guò)?？墒?，當(dāng)真正投入其中后，便情不自已地喜歡上了它。念著：

學(xué)校的組織有序，用心良苦；

專(zhuān)家及指導(dǎo)老師的的熱情點(diǎn)評(píng)，辛勞付出； 還有那么多端坐在電腦前的兄弟姐妹，親朋故友； 透過(guò)點(diǎn)滴文字，我看到了一張張親切有為的面龐。當(dāng)然，也曾為自己癡狂：

每日，研修親力親為，認(rèn)真對(duì)待； 每晚，忙于加班，遲吃晚餐，已成便飯； 常常為著一篇作業(yè)的構(gòu)思，或內(nèi)心歡喜，或憂(yōu)思難忘。甚至由于情緒久在研修中，難以自拔，也曾擾亂了正常生活。

但今天，細(xì)細(xì)想來(lái)，卻以此為樂(lè)，倍感充實(shí)。如果，為了明年再相會(huì)，不得不言退，我想借劉歡所歌，以示心聲： 我和你，心連心，共筑教育魂。特別的日子，特別的你。這些天，你，真的很美

第二篇：骨干教師暑假研修感言

骨干教師暑假研修感言

大海在浪花里，才一望無(wú)際得燦爛

一個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)人分，一個(gè)人只分得半個(gè)蘋(píng)果；一個(gè)思想兩個(gè)人分，就成了兩個(gè)思想，如果若干人分享，就成若干種思想。于是，今年的夏天又真的很美了起來(lái)。

時(shí)光，悄然流淌在今年的夏天，如和風(fēng)細(xì)雨般，淡淡灑落歲月的柔情。數(shù)萬(wàn)名靈長(zhǎng)類(lèi)的精英，不管是婉約的，還是粗獷的，都在這柔情的撫摸下，悄然無(wú)息的升華著自己。

水常無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。討論著，爭(zhēng)辯著，交流著。這些淡定的研修里，磨練了我們的心智，散發(fā)出的縷縷沉香，拓展了我們的心胸，在時(shí)光的久釀中，讓我們變得更加從容！美不是天生長(zhǎng)出來(lái)的，而是修為的延續(xù)，起伏的鍵盤(pán)，手起音落，一曲曲無(wú)悔之歌，悠遠(yuǎn)地奏響，恬淡時(shí)光里，歲月沉香。

人在勤勞進(jìn)取中有趣地活著，是一中自然的美。而在差距中追趕地進(jìn)取，是一種歲月靜好里的依然游刃有余，氣運(yùn)暢通，神采飛揚(yáng)，靜若如歌。大海在浪花里，才一望無(wú)際得燦爛！

第三篇：2012年暑假研修感言

研修感言

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間 研修已進(jìn)入第四天，時(shí)間雖短，收獲良多，感觸頗多，具體說(shuō)來(lái)如下：

一、教改理念逐漸深入人心

教改已10年了，雖然不能說(shuō)所有教師都能按照教改新理念進(jìn)行教學(xué)，但大多數(shù)教師都能盡量按教改精神教學(xué)，這說(shuō)明10年的教改

已逐漸深入人心，已逐漸被越來(lái)越多的一線(xiàn)教師所接受和認(rèn)可，并逐漸身體力行且付諸于教學(xué)實(shí)踐，教改理念逐漸深入人心，逐漸扎根于廣大教師的腦海中，揮之不去，抹之不掉。

二、新教材修訂的很好

在教學(xué)實(shí)踐中，不少問(wèn)題隨之應(yīng)運(yùn)而生，比如：明朝歷史，原教材只是介紹了1368年朱元璋建立明朝，而明朝的滅亡則未加闡述，試想明朝這樣一個(gè)大朝代，學(xué)生學(xué)歷史只知其然而不知其所以然，那怎能行呢？按原教材學(xué)生往往會(huì)誤以為明朝滅亡于皇太極建立的清朝；其實(shí)明朝滅亡于李自成的農(nóng)民起義，而原教材將這樣一次農(nóng)民起義淡化為導(dǎo)入框的一首兒歌，這不能不說(shuō)是原教材的一大缺憾和不足，當(dāng)然這只是教學(xué)中的一個(gè)例子，不能一一盡言，這次新教材對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行修正，對(duì)原教材出現(xiàn)的一些問(wèn)題和紕漏進(jìn)行了及時(shí)的修正，作為一線(xiàn)教師，覺(jué)得太及時(shí)太好了，新教材修訂的真是好。

三、新課標(biāo)制定的真好

新舊課標(biāo)進(jìn)行一下對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)更注重于學(xué)生的能力的培養(yǎng)，更注重于引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革，教師要做好導(dǎo)演，學(xué)生要做好演員。以往的教師總是對(duì)學(xué)生不放心，往往是講得多，占用學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生探究問(wèn)題流于形式，不利于學(xué)生思維能力的提升

和合作探究問(wèn)題的完成，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生的發(fā)展。而新課標(biāo)的及時(shí)出臺(tái)無(wú)疑為廣大教師又打了一針“清醒劑”，教改不能只是流于口號(hào)，要付諸實(shí)踐，要身體力行，所以說(shuō)新課標(biāo)的出臺(tái)太及時(shí)太好了！

四、研修真好

教學(xué)中有一些困惑和迷茫，參加了這次暑期研修，教學(xué)中的一些困惑突然有了豁然開(kāi)朗之感，如夏日的絲絲涼風(fēng)侵入人的心脾，真是爽極了，棒極了。此外，暑假這么長(zhǎng)的時(shí)間，人往往產(chǎn)生懈怠心理，而暑期遠(yuǎn)程研修無(wú)疑像一針調(diào)節(jié)劑，為夏日迷茫的教師們送去絲絲涼意，為假期增添了一份充實(shí)，為假期增添了一份收獲，你看我們寫(xiě)評(píng)論、發(fā)表文章、寫(xiě)作業(yè)、與專(zhuān)家研討，忙的不亦樂(lè)乎。說(shuō)實(shí)在的，人長(zhǎng)期無(wú)所事事，思想必然懈怠和滑坡，這次研修無(wú)疑為教師適時(shí)進(jìn)行充電，適時(shí)彌補(bǔ)心靈的空虛，你能說(shuō)這次研修不好嗎？說(shuō)句發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，雖然研修占據(jù)了6天的時(shí)間，部分教師可能認(rèn)為占用了自己假期的休息時(shí)間，其實(shí)本人確認(rèn)為：研修真好，它使我們更充實(shí)，更有收獲，又為我們沖了一次電，機(jī)會(huì)難得。人生的機(jī)會(huì)并不是很多，把握機(jī)會(huì)，才能創(chuàng)造精彩的人生！否則你將碌碌無(wú)為！

當(dāng)然，本次研修的感觸頗多，不能一一盡言，感動(dòng)之余，本人僅賦詩(shī)一首，聊表激動(dòng)的心情：

相逢

相逢何必曾相識(shí)，相識(shí)今朝真有緣。有緣暑期又研修，研修教師再充電。充電今年非處女，處女情懷豈本真？本真教育在探索，探索育人譜新篇。

趙紅剛2012、7、18）（

第四篇：2013暑假遠(yuǎn)程研修隨筆、感言。（最終版）

遠(yuǎn)程研修，讓我足不出門(mén)“看世界”

自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。遠(yuǎn)程研修改變以往的教育方式和觀(guān)念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。

通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專(zhuān)題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。

同時(shí)通過(guò)本次培訓(xùn)在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同的提高。

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！

遠(yuǎn)程培訓(xùn)——時(shí)代進(jìn)步的縮影

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在我們生活的各個(gè)方面都發(fā)生著變化，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們能閱讀大量的理論知識(shí)和圖片資料，還可以觀(guān)看名師授課視頻，名家講座視頻，可以學(xué)習(xí)別人的有點(diǎn)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。

在我看來(lái)這種培訓(xùn)最大的優(yōu)點(diǎn)是：

1、不受時(shí)間限制，只要有時(shí)間就可以看一看，2、不受空間限制，在家里，打開(kāi)電腦就可以和名家對(duì)話(huà)。

3、自我支配性強(qiáng)，那天有時(shí)間可以多學(xué)一點(diǎn)，沒(méi)時(shí)間就放一放，4、費(fèi)用低，不用到處跑就可以共享許多優(yōu)質(zhì)資源！

我覺(jué)得這種培訓(xùn)真的很必要，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)生和學(xué)校進(jìn)步的前提，俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老，何況我們是教書(shū)育人的教育工作者，每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生或大或少的影響。本次培訓(xùn)剛進(jìn)入第一模塊，我希望在老師們和同仁們的共同幫助下，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀(guān)念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

遠(yuǎn)程研修，教學(xué)路上“活字典”

近幾天的遠(yuǎn)程教育研修，我感觸頗多?？戳藢?zhuān)家講課實(shí)錄，猶如

洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。專(zhuān)家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^發(fā)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識(shí)的灌輸，還有人性的還原?？梢哉f(shuō)研修平臺(tái)，改變了我，豐富了我，鍛煉了我。

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè)在其中！

欲窮千里目，更上一層樓。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已。頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，安裝了起搏器，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！毖行奁脚_(tái)像巨大的遠(yuǎn)洋艦，承載著我們奔向教育改革新天地，譜寫(xiě)更新的教育篇章！

第五篇：研修感言

研修感言 研修途中 有笑有淚 有花有果 有喜有憂(yōu) 有耕耘 有收獲 有分享 有感動(dòng) 一切盡在不言中 即將離別 心中依依不舍 有種說(shuō)不出的滋味 我們帶著希望的種子 在不同的崗位 盡情的播撒 神州各地 一片生氣勃勃 ．．．．．

在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思

如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師？我的熟悉就是在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思。假如沒(méi)有教師學(xué)習(xí)，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。一個(gè)教師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過(guò)程，對(duì)于他來(lái)說(shuō)十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說(shuō)，教師要尋求變化和創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)要不斷的改進(jìn)。而這種變化靠什么？靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補(bǔ)充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，毫無(wú)例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng)新，進(jìn)而形成自己的東西。

但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的價(jià)值，但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究自己的教學(xué)。例如，案例中的老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書(shū)生、學(xué)習(xí)錢(qián)夢(mèng)龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也不斷的建構(gòu)自己，批判、重建這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。

一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。今天談到的“教師發(fā)表”，我想，教師這種“公開(kāi)發(fā)表”的前提是“反思”。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和行動(dòng)的視眾。

學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

研修讓我們共成長(zhǎng)

四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習(xí)，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè)。我在感受到老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：

一、在線(xiàn)研修的方式拓展了新課程培訓(xùn)的空間。

我參加過(guò)許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩課堂、面對(duì)面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了英語(yǔ)課改的方向和進(jìn)程。隨著相關(guān)知識(shí)的積累，隨著教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對(duì)新課程的認(rèn)知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺(tái)來(lái)交流和學(xué)習(xí)，在線(xiàn)研修提供了一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間。

二、研修的問(wèn)題更細(xì)化，更有針對(duì)性。

培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì)轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對(duì)策，這也正是一線(xiàn)教師急切需要的答案，也就是知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)程研修急大家之所急，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專(zhuān)家、讓課程團(tuán)體、讓虛擬班級(jí)群體、讓全國(guó)在線(xiàn)教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、針對(duì)我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導(dǎo)我們的工作。

三、交流才知?jiǎng)e人的豐厚，交流才懂知識(shí)的無(wú)邊。

一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在英語(yǔ)研究的道路上要走的更加勤奮。感謝研修平臺(tái)，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專(zhuān)家指導(dǎo)，我們的英語(yǔ)路會(huì)一片錦繡。記遠(yuǎn)程研修

公元2012年8月，偉大的中華人民共和國(guó)教育部在千萬(wàn)教師勞累了一個(gè)學(xué)期正欲休息的時(shí)候，在全國(guó)人民寧可吃飽了睡睡飽了吃想過(guò)過(guò)腐爛日子的時(shí)候，在新課改叫喧多年卻毫無(wú)建樹(shù)的時(shí)候，在我校全體教師毫無(wú)預(yù)備的情況下，悍然組織全國(guó)5萬(wàn)教師，發(fā)動(dòng)了遠(yuǎn)程研修。一時(shí)間萬(wàn)馬齊喑，我校教師為之悲痛欲絕。有個(gè)別膽大者一笑走之，留下大多數(shù)人在水深火熱繼續(xù)掙扎，慶幸的是，所有的痛苦最終都化作累累碩果。

研修之初，所有教師都比死了親爹還要痛苦。一來(lái)不研修平臺(tái)相當(dāng)麻煩，幾乎變成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)際操作課，很難想象在偏遠(yuǎn)地區(qū)平時(shí)疏于接觸電腦的教師是怎么度過(guò)了那段日子的；二來(lái)此研修平臺(tái)屢屢遭到病毒攻擊，本人經(jīng)過(guò)三天三夜對(duì)此平臺(tái)的操作了解后初步鑒定：此病毒應(yīng)該是某位同行所為。正應(yīng)了那句老話(huà)，哪里有壓迫哪里就有反抗。但是，歷史滾滾的車(chē)輪是不會(huì)因某一個(gè)人而停下的，螳螂擋道的最終結(jié)果就是被碾個(gè)稀爛。我們?nèi)嗣窠處煴澈笥袀ゴ笞鎳?guó)的支持，祖國(guó)身后還有千千萬(wàn)萬(wàn)不怕死又布滿(mǎn)聰明的群眾，他們齊心協(xié)力，終于把病毒給殺了！研修平臺(tái)恢復(fù)了清凈。

在磕磕絆絆的研修進(jìn)程中，也曾有某些人欲蒙混過(guò)關(guān)，每一篇作業(yè)都來(lái)自internet。一時(shí)間，這種省時(shí)省力的做法不脛而走，被奉為應(yīng)付研修的圭臬。但是時(shí)間一長(zhǎng)久就暴露出局限性，因?yàn)閕nternet中的文章太有限，在研修開(kāi)展三天不到，就發(fā)現(xiàn)作業(yè)里有n多兄弟姐妹的作業(yè)是雷同的。出于一個(gè)教師的良知和職業(yè)道德操守的逼迫，很多人棄暗投明，放下屠刀立地成佛。重返研修正途之后，很多人才發(fā)現(xiàn)其實(shí)遠(yuǎn)程研修還是很有意思的，比如你可以聽(tīng)聽(tīng)課程專(zhuān)家的胡吹海侃，也可以隨心所欲地發(fā)表你自己的一些不同觀(guān)點(diǎn)，你可以將你平時(shí)敢想不敢說(shuō)的，敢想不敢做的一些話(huà)和一些想法通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與全國(guó)其他教師講一講。一時(shí)間，大家你一言我一語(yǔ)，把研修平臺(tái)填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。來(lái)此真是長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，你看過(guò)后才知道，原來(lái)不只是你自己，其實(shí)很多人都很困惑，很多人都有一些比你更希奇的想法，你來(lái)這你就會(huì)感覺(jué)你自己渺小，你來(lái)這就會(huì)感覺(jué)自己并不孤單。后來(lái)課程專(zhuān)家告訴我們，這就可以當(dāng)作業(yè)，這就叫討論，這就是研修的目的?；腥淮笪颍?/p>

轉(zhuǎn)眼研修就要結(jié)束，很可惜那些臨陣脫逃的兄弟姐妹，其實(shí)這很好玩。你們都走了，就成全了我們。以后新課改我們就畫(huà)上了濃墨重彩的一筆，這等不費(fèi)氣力的研修其實(shí)應(yīng)該多辦，它既增進(jìn)了友誼，又團(tuán)結(jié)了群眾。親身參與一次這樣的國(guó)家行動(dòng)，你才能在這十幾億的人里找到你的一個(gè)位置呀！