第一篇：音樂教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

音樂教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

何旭霞

聯(lián)成小學

我希望在將來的5年里，也就是我工作滿十年之后，達到有自己特點的教學風格，具體來說就可以有四個字表達：嚴謹，幽默。我希望在學生的眼中我就是這樣一個有自己特點的老師。

遠景：以上四個字所含概的內(nèi)容，為自己的特色與品牌。認真做到，努力實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。以將來的5年為一個時間段，圍繞著八個字展開一系列的自我訓練及實踐。

背景：現(xiàn)在我已經(jīng)教學7年了，在學校里一直從事語文學科，音樂學科教學工作，熟悉小學階段1至6年音樂學科教學內(nèi)容及方法。對新教材和新課標也有了比較深入的了解，積極參與音樂教師的培訓，在這么多專業(yè)培訓學習與自己近7年的一線教學實踐中，我的理論得到了顯著的提高，全新課程標準下的小學音樂教育有了一些比較全面的認識，可以說，這時提出樹立起自己的教學風格的個人專業(yè)發(fā)展目標是有基礎(chǔ)的，這個基礎(chǔ)不但是有長期從事一線小學音樂學科教學所打下的實踐基礎(chǔ)，還有這么多年來廣泛學習的教育教學的理論基礎(chǔ)。更有第八次課改對教師提出的新要求——要做一個有著較高文化素養(yǎng)的教師。可以說現(xiàn)在提出這八字規(guī)劃是及時的，也是比較適合本人自身發(fā)展需要的。

學校現(xiàn)在也比較鼓勵教師，特別是年輕教師走有自己特色的發(fā)展之路。培養(yǎng)有體驗精神，會用體驗方法學習的學生，就首先要有敢于體驗，探索的教師。所以教師就要勇于體驗去塑造有自己特點的教育教學風格。定此目標其實也有這方面的考慮。

表征：現(xiàn)結(jié)合具體的要塑造的教學風格，做一個較為詳細的表訴。第一點，“嚴謹，幽默” 表面上看起來每組是相對立的，嚴謹與幽默，其實兩者都是統(tǒng)一的。

嚴謹：治學上認真嚴肅，公正的對待每一位學生，老師在每個學生眼中都是知識的化身，你們口中說的話，手上做的事都是正確的，這也就叫做“言傳身教?！彼晕乙欢ㄒ羞@樣的嚴謹作風。在業(yè)務(wù)上，主要表現(xiàn)在細致鉆研教材和教學資料，嚴格做好二次備課和課堂預(yù)設(shè)。

幽默：“課堂上的氣氛全在教師掌控?！毕胍幌胍粋€沒有生氣，死氣沉沉的課堂，學生怎么能有一個愉快的心情學習呢，課堂氣氛全在與教師的駕御和調(diào)節(jié)，一個缺少幽默感的教師是很難吧課堂氣氛調(diào)節(jié)好的。音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能，技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要我在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松，活潑的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。這學期我會努力做到的！嚴謹和幽默并不矛盾。兩者其實是統(tǒng)一的。因為只有治學嚴謹?shù)慕處?，他才會很好的運用幽默去感染學生，也只有嚴謹?shù)慕處熕褂玫挠哪艜寣W生有啟示，才會雅，才會不落入說低俗笑話的圈子里。毫無疑問，我專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表自己水平的專長千萬不要放棄，學生對自己一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了自己哪一次的演奏或演唱。對于教學方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使自己逐步教好你的學生。我會繼續(xù)專研！認真的完成了學校組織的教研活動！我會爭取提高做公開課的能力，讓自己盡快成長起來！

第二篇：音樂教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

音樂教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

東湖小學 倪嘯波

當今，新課程、新課標、教育現(xiàn)代化等關(guān)于教育改革的新名詞不絕于耳。隨著新一輪基礎(chǔ)音樂課程改革的全面推進，社會對音樂教師提出了更高的要求。音樂教師既要有豐富教學經(jīng)驗和教育知識，同時又要具有突出音樂能力、豐富音樂知識、音樂理論；擁有發(fā)展的意識和滿足課程改革的專業(yè)技能。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷提高自身的專業(yè)水平，促進自身專業(yè)水平進一步發(fā)展，成為學生喜愛的音樂教師，依據(jù)個人實際制定了個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃：

一、個人專業(yè)成長目標

（一）成長總目標：

成為擁有音樂藝術(shù)與教育藝術(shù)的優(yōu)秀音樂教師，既具有豐富的教育、教學經(jīng)驗，又具有良好的音樂基本技能、豐富的音樂知識，在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質(zhì)；成為政治素養(yǎng)過硬、職業(yè)道德崇高的師德楷模，依法執(zhí)教，為人師表，愛崗敬業(yè)，愛生如子；成為終身學習的典范，嚴謹治學，教有專長，教育科研成果顯著；成為促進學校發(fā)展的基石，關(guān)心集體，維護學校榮譽，與同事團結(jié)協(xié)作，為學校發(fā)展不懈努力。

（二）個人專業(yè)目標：

1．發(fā)揮音樂教學的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養(yǎng)學生健全人格，讓學生在音樂學習中認識人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。

2．提高自己的課堂教學水平，認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強實踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終，提高學生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創(chuàng)等音樂活動，培養(yǎng)學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感，激發(fā)學生認識社會并開展社會實踐活動的興趣，培養(yǎng)和提高學生的各方面能力。

3．提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)知識學習，多閱讀關(guān)于音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓練，加強鋼琴即興伴奏學習，提高即興伴奏水平。

（三）近期發(fā)展目標：

1．認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并按《規(guī)范》的要求嚴格要求自己，提高自己的職業(yè)道德水準，做一名優(yōu)秀的教師。

2．多與同事交流，讓自己盡快適應(yīng)新的工作特點；多與學生交流，讓學生盡快適應(yīng)我的課堂教學模式，做到師生共同促進；加強合唱隊訓練，爭取在各種文藝匯演中取得好成績。

3．在現(xiàn)有的教學條件下加強歌曲教學，教給學生演唱歌曲的技巧，提高學生表演歌曲的能力，并以歌曲教學為自己的研究小課題，開展小課題研究。

4．利用課余時間制作音樂課件，學會運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過多種教學手段、多渠道激發(fā)學生學習音樂的興趣。對學生要多鼓勵少批評，讓他們真正愛上音樂。

5．利用課余時間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學習，練習豎笛的吹奏技巧，全面提升自身專業(yè)水平。

6、積極參與學校管理，運用自己的學科特點，開展豐富多彩的校園文化活動。二、五年成長計劃

（一）努力成為一名學習型教師。

1．加強師德修養(yǎng)，堅定做終身學習者的信念。

2．盡快適應(yīng)新的教學環(huán)境，加強業(yè)務(wù)學習，能正確理解和掌握音樂教學大綱，熟悉教材。正確貫徹教學原則和有良好的教學方法。

3．教學效果好，教學質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有提高，注意自身理論水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識的提高，積極參加教科研工作，每學年至少寫一篇教育教學方面的論文。

4．具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）努力成為一名校級骨干教師

1．堅持四項基本原則，師德好，熱愛教育事業(yè)。教育思想端正，能承擔校內(nèi)的教育教學研究任務(wù)。

2．個人角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，要完成從傳道者到研究者的轉(zhuǎn)變。

3．按照骨干教師的標準嚴格要求自己，注意自身理論水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識的提高，積極參加教科研工作，要把有益的經(jīng)驗提升為理論。

4．努力提高自身教學水平，使自己各方面能力符合做骨干教師的要求。

三、專業(yè)成長發(fā)展途徑

（一）在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向名師、優(yōu)秀教師學習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用，關(guān)注他們的激勵性評語。多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標。

（二）在學習中成長

讀書是實現(xiàn)教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)音樂教師創(chuàng)造的靈感。我要利用業(yè)余時間多閱讀教育教學理論書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。

（三）在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。堅持寫教學后記反思，在一節(jié)課后，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂教學錄像，學習他人的長處，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

（四）在實踐中成長

積極參與課堂教學活動，充分利用學校提供的機會上好公開課，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。

（五）在總結(jié)中成長

爭取每學期做好學期工作總結(jié)，理清得失，每學年寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文、一篇優(yōu)秀的教學設(shè)計或者教學敘事。

四、發(fā)展措施及策略

（一）更新觀念，加強學習。

教師的觀念決定著教師的行動方向。作為新形勢下的一名小學音樂教師，要努力提高自己的教學能力，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領(lǐng)者和促進者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。

（二）把握課堂教學，提高組織能力。

課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的陣地，要在有限的時間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)。根據(jù)音樂課特點做到：

1、備課：了解教材內(nèi)容、編排體例和編者意圖，從音樂知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學目標。課后要進行教學效果自我剖析，小結(jié)得失，做好音樂課的技能準備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。

2、上課：要遵循本學科的特點，把握音樂藝術(shù)情感性和形象性的特征，以審美教育為核心，注重美的熏陶。

3、課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分，活動要面向大多數(shù)學生，有組織、有計劃的進行。鼓勵學生參加學校的合唱隊、舞蹈隊、少先隊鼓號隊，多方面培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

（三）積極參加培訓，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學渠道，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，多給學生一些音樂的營養(yǎng)。

（四）注重教學研究，對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，彌補缺陷?？傊?，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為貫徹“科研興校、質(zhì)量強校、特色榮校以及和諧發(fā)展、追求卓越”的辦學思想，把我校建成一個生動活潑的學習型組織，充分利用我校自身的資源和優(yōu)勢，積極開展校本教研活動，通過高級教師和地區(qū)級以上骨干教師為主的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助以及教師個人的自我反思、自我培養(yǎng)和自我塑造，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，以更好地促進不同層次教師的成長，引導廣大教師走專業(yè)化發(fā)展道路，推進我校教師隊伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

一、教師隊伍基本現(xiàn)狀分析

（一）、教師現(xiàn)狀

1、教師構(gòu)成：我校現(xiàn)有教師總數(shù)17人，專任教師17人，其中男教師5人，女教師12人，男教師占全校教師總數(shù)比率為42%。我校17位教師中，9位為黃浦支教教師，2位為浦江支教教師，6位招聘教師，6位中3位為應(yīng)接畢業(yè)生，3位為外區(qū)應(yīng)聘教師。

2、年齡結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中50歲以上的有3人，占總數(shù)的17.6%；40-49歲有1人，占總數(shù)的5.8%；30-39歲有6人，占總數(shù)的35.3%；30歲以下有7人，占總數(shù)的41%。

3、學歷結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，具有本科學歷的有7人，占總數(shù)的41%；具有大專學歷的有9人，占總數(shù)的53%。

4、人才結(jié)構(gòu)：我校現(xiàn)有專任教師中，區(qū)級骨干教師3人，區(qū)級學科帶頭人1人。

5、職稱結(jié)構(gòu)：我?，F(xiàn)有專任教師中，高級職稱3人，占總數(shù)的17.6%，中級職稱6人，占總數(shù)的35%，初級職稱4人，占總數(shù)的24%。

6、教師工作狀況：我校教師能履行崗位職責，較好完成了各項工作任務(wù)，特別是教師無私奉獻，競爭奮進的精神，給社會、家長、學生留下了深刻印象，有力支撐著黃浦一中心世博小學這座基礎(chǔ)教育大廈向前邁進和發(fā)展。

（二）、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過對上述資料的統(tǒng)計和分析，我校教師隊伍整體素質(zhì)處于中游狀態(tài)，教師隊伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所新辦學校，校園文化尚未形成，學校精神正在催生，面對生源并不看好的動遷居民子女，我校教師專業(yè)發(fā)展的需要更為迫切，而教師隊伍的現(xiàn)狀有令人堪憂之處：

1、教師來源的多元化，是學校管理的難題，也是對教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2、同類同級專業(yè)教師的數(shù)量有限，影響同伴互助，當然也就影響教師的專業(yè)成長。

3、師德建設(shè)有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。

4、學校各類人才（骨干教師、學科帶頭人等）比例較小，不能適應(yīng)學校教育發(fā)展的需要，存在很大的發(fā)展空間。

二、指導思想

教師專業(yè)發(fā)展是學校最重要的工作，因為學校的發(fā)展，學校的質(zhì)量提升、品位提升，都離不開教師的專業(yè)成長。在知識經(jīng)濟時代，教師的專業(yè)發(fā)展源于教師內(nèi)在的精神需求、學習需求。教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，而是一個不斷追求新知、不斷自我反思的學習者、研究者。通過注重教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師逐步達成教育理想、生成教育智慧、提升教育水平、實現(xiàn)自我價值。

三、發(fā)展目標

1、總體目標

加強反思性教學實踐和同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)及教育行動研究，促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)1——2名在市、區(qū)有一定影響力的優(yōu)秀教師；強化校本教研，構(gòu)建學習型、研究型團隊，形成1—2門強勢學科；建立學校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂于奉獻、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊伍，為提升學校的辦學水平和辦學品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

2、教師素質(zhì)標準及相關(guān)指標 素質(zhì)標準：

生命價值得到體現(xiàn)：教師把工作當作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。

教師德行高尚清純：善、公正、責任感是教師德性的核心，具體表現(xiàn)為教師對學生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心。

教育教學技藝嫻熟：教師按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。

課程開發(fā)能力較強：教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者?？蒲心芰Σ粩嗵岣撸航處煵辉賰H僅是一個教學“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，一個研究者。

信息技術(shù)有效運用：教師具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。

相關(guān)指標：新培養(yǎng)區(qū)級教壇新秀和教學能手2名左右，區(qū)級以上骨干教師和學科帶頭人3名左右，市級骨干教師一名。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學知識，掌握一定的人文知識、科學知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。

3、新增教師學歷達到本科水平；在職教師學歷在“十一五”期間95%達到大專水平，45%達到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學生的學習和發(fā)展負責，要具有學科知識方面的專業(yè)技能，成為學科教學方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應(yīng)具備信息時代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會責任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學活動的能力；靈活、智慧地運用教學策略、方法的能力；合理運用教學資源的能力；掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。

2、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生，做到既教書又育人，幫助學生成為有責任感的社會公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個學生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。

四、發(fā)展措施

（一）、實施“師德鑄造工程”，提升教師職業(yè)道德水平

高尚的職業(yè)道德，是成就事業(yè)的前提。學校要采取有力措施，加強師德建設(shè)，鑄造高尚的師德。

A、發(fā)揮黨員引領(lǐng)作用，促進師德建設(shè)

1、充分發(fā)揮“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的長效機制和后續(xù)效應(yīng)，促進師德教育。在先進性教育明確對黨員具體要求的基礎(chǔ)上，使全體黨員教師做到，在黨性磨礪中豐美師德，在師德豐美的基礎(chǔ)上能在以下五方面發(fā)揮旗幟作用，即在學習上，要真學、真懂、真用；作風上，要務(wù)實、樸實、大氣；在工作上，要愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上，要求真、求強、求美；在風格上，要謙虛、謹慎、平和。

2、開展師德建設(shè)“黨員示范”活動，努力探索師德教育的有效形式。以師德建設(shè)“黨員示范”活動為載體開展“樹黨員先鋒形象，做人民滿意教師”主題實踐活動。要堅持教育、制度、監(jiān)督并重的方針，創(chuàng)新師德教育的有效載體，暢通社會監(jiān)督渠道，建立和完善各項規(guī)章制度。

B、堅持黨政工齊抓共管，加強師德建設(shè)

教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學生德育工作狀況和每一個學生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們一定要充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義。我們要形成以校長為第一責任人，黨政工團分工負責、協(xié)調(diào)一致的工作格局，長抓不懈，切實抓出成效，努力創(chuàng)造人民滿意的教育。

C、發(fā)揮教師主體作用，提高建設(shè)效果

教師是德教育的主體，而不是客體，因此發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用十分重要。

1、開展師德大討論。每年根據(jù)教師師德的具體情況，確定討論內(nèi)容，形成共識。

2、加強教師的理論學習，切實提高教師的師德修養(yǎng)。組織教師學習好教育部、市、區(qū)“關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和《上海市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真組織教師學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。

3、弘揚高尚師德傳統(tǒng)。①正確輿論引導。積極貫徹《上海市教師守則》的實施細則，組織教師學習、宣傳、踐行。②堅持榜樣示范。開展“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹師德標兵”主題教育，大力在教師中挖掘良好師德資源，學習他們的事跡，發(fā)揚他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、完善師德建設(shè)機制。加強“兩個一”制度建設(shè)。即：①師德專題研討。在教師中開展什么是高尚師德的大討論，明確 “敬業(yè)、愛生、誠信、明理、合作、勤學、樂教、廉潔、奉獻”是教師的基本規(guī)范。②師德標兵評選。每年在教師中評選師德標兵。

5、發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴謹治學、勤于鉆研精神;師愛：熱愛學生、誨人不倦精神；進取：艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神；奉獻：不計得失、甘于奉獻精神。

6、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，使教師繼續(xù)保持無私奉獻、熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業(yè)的高尚職業(yè)情操。始終堅持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的良好氛圍，把學校建設(shè)成為教師的“精神家園”和“事業(yè)樂園”，形成教師人在“世小”、心在”世小”、干在”世小”、奉獻在”世小”的景況。

7、加強師德評價。堅持每年兩次教師小結(jié)、考核，把師德作為重要內(nèi)容，實行自評和校評，實行師德一票否決制。

8、定期舉行教師職業(yè)道德“學生家長問卷”活動。對問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無私奉獻、正直誠信、精心育人等）的教師，學校予以大力表彰，對問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學生、諷刺挖苦等精神打擊學生的現(xiàn)象等）的教師，學校予以嚴肅處理。

（二）、加強學習型、研究型校園創(chuàng)建工程

促進教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學習作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學校是學習的場所，學習的主體不僅是學生，也是教師，教師的學習將成為促進學生學習的強大動力。同時，教師唯有學習和反思，才能開闊眼界、豐富自我、博學多才，才能嫻熟地掌握教學方法，達到理想的教育境界，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

1、引導教師樹立終身學習的理念，培養(yǎng)教師工作學習化、學習習慣化的職業(yè)生活方式，做一名學習型的教師。學校要為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。學校將搜集有關(guān)教育教學及科研理論方面的有價值的材料，編印成冊，供教師學習。校園網(wǎng)將開辟“校本研究”、“理論學習”、“科研在線”、“閱讀心語”等欄目，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線探究。

2、鼓勵教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個一”：①每天自修一學時；②每學期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實際，指導轉(zhuǎn)化一個學困生或特殊生，或深層次研究、探討一個問題；⑤每學期撰寫一篇有價值的心得體會或經(jīng)驗論文。堅持“八個結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結(jié)合，邊學邊用，注重實效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學習有關(guān)課堂教學經(jīng)驗結(jié)合，形成自己的課堂教學特色；⑤個人自學與集體互動結(jié)合。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;⑥讀書與師德主題教育結(jié)合,實現(xiàn)教師零不良言行;⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;⑧讀書與校本培訓結(jié)合,培養(yǎng)學習創(chuàng)新精神。

3、制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計劃。

（三）、深化課堂教學改革，促進教師教學水平的提高

課堂教學是學校工作的重心工作，可以說，學校的一切工作都應(yīng)為教學工作服務(wù)，而教學工作的業(yè)績最能體現(xiàn)一個教師的特色和學校教學水平。

1、建立學科研訓制度。教研組活動緊緊圍繞課堂教學展開，邊研邊訓，研訓結(jié)合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。

集體備課要做到“五說”：說教材—說清教材在整冊教材、單元中的地位，說清教材的重點、難點。說學生—說清該年級段學生的知識基礎(chǔ)，能力基礎(chǔ)，優(yōu)勢與不足。說目標—說清教材中知識與能力、過程與方法、價值與情感的三維目標。說方法—說清為解決教材重點難點，教學目標達成所采用的有效、務(wù)實的教學方法。說環(huán)節(jié)—說清整堂課的教學環(huán)節(jié)，注意每個環(huán)節(jié)的教學時間，注意課內(nèi)學生的參與度、密度、思維度、交往度等。

2、開展多種教研活動。⑴開展“教學研究課”、“教學展示課”、“教學評優(yōu)課”活動，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。（2）每學期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學隨筆。（3）教師每一次聽課后參與評課，寫好200字左右的評語。（4）開展跨學科的全員參與的聽課評課制度。

3、加強教師自我反思。自我反思，是指教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為、教學現(xiàn)象和教學問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。在自我反思過程中，要求教師對教學理念、教學設(shè)計、教學過程、自身教學行為等方面勤思多記，將教學過程中每一個閃光點能及時總結(jié)。通過反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，加以改進完善。教師至少每學期寫5次反思筆記。每學期至少寫一個反思性教學個案。

4、建立教育科研制度。圍繞學校立項的主課題，每一個教研組申報分課題，教研組將子課題題目分解到每一位教師，形成人人參與研究課題的濃郁氛圍，在研究中推動教師的專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建互助的實踐平臺。一方面是青年教師上崗前，學校為他們安排至少兩名導師，一位是班主任導師，另一位是科任導師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導。另一方面對青年教師實行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導師的課，還可以任意聽其他教師的課。

6、構(gòu)建展示的課堂平臺。學校定期舉辦多層面的課堂教學展示研訓平臺，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動，期中的青年教師的教學基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報課、復(fù)習研討課等。

7、打造數(shù)字化校園平臺。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實錄、教育隨筆等供教師共享、學習。

（四）、開展“名師培養(yǎng)工程”，打造學校名師

學校將逐步建立學科帶頭人制度、首席教師制度，落實名師帶教制度。學校將以“黃浦區(qū)萬永富名師工作室”落戶我校為契機，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。所謂“１35915名師工程”即：

1、“1”即一年，掌握常規(guī)能上課--入格。對于新進校的教師，有一年的適應(yīng)期和見習期，在這一年里，學校將給新進教師安排一位師德水準高、教育教學業(yè)務(wù)強的老教師進行一對一的幫扶，即結(jié)“對子”進行師徒幫扶活動，在這一年內(nèi)除了完成常規(guī)的教育教學工作以外，新進教師必須每周聽取師傅的2節(jié)課，每月師傅必須聽取徒弟4節(jié)課，并進行交流指導。新進教師要主動參加學校組織的教學技能大賽和其他教研活動。充分利用這一年時間，熟悉教育教學中的每一個教學環(huán)節(jié)，盡可能做到學生喜歡、家長放心、同事認同。

2、“3”即三年，獨立備課會上課—合格。要想成為一名真正的“世小”教師，必須經(jīng)過三年教育教學實踐和刻苦磨練。三年中，必須通過活潑、扎實的課堂教學和較高的教育教學質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義。

3、“5”即五年成為校級骨干--博采眾長上好課。在“世小”當一名教師就是要成為一名骨干教師。努力五年，爭取成為一名校級骨干。

4、“9”即九年，融會貫通上活課—成為區(qū)級骨干教師。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學教研都是本學科教師的的佼佼者，能得到本學科教師欽佩和認同的老師。這樣的老師不僅教育教學質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱?，不僅在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用。

5、“15”即十五年，自成風格經(jīng)典課—成為區(qū)、市級學科帶頭人。這樣的老師不僅在教育教學教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。他們是學校的財富，是學校的形象代言人。學校將努力搭建平臺，促進他們成為名師。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展工作計劃

（2012——2016）

隨著21世紀的到來，當今社會發(fā)生著重大的變革。信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時代發(fā)展的總趨勢。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流。課改的全面推行，對教師學歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進教師隊伍建設(shè)，保證新課改的順利實施，特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以“教師發(fā)展為本，教師有效學習”為基本理念，以促進教師專業(yè)知識和專業(yè)技能的發(fā)展為目標，通過各種有效機制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動力，建立有活力的學習型教師團隊，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師隊伍。

二、基本觀點

重學歷更重學力，重理念更重行動，重個人更重團隊，重眼前更重未來。

三、發(fā)展目標 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學習、適時發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強烈的責任感，熱愛學生、勇于奉獻。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。

四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識

教師要飽學知識，掌握一定的人文知識、科學知識等，并內(nèi)化為個人的文化素養(yǎng)。面對新課改，教師應(yīng)具備：

1、掌握學生發(fā)展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識。

2、具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識。

3、中青年教師學歷達到本科水平；在職教師學歷80%達到大專水平，45%達到本科水平。

㈡、專業(yè)技能

教師要對學生的學習和發(fā)展負責，要具有學科知識方面的專業(yè)技能，成為學科教學方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：

1、信息運用能力：嫻熟運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評價信息的能力，吸收存儲與快速提取信息的能力，表達、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達到利用最新信息實現(xiàn)自我更新的目的，同時還應(yīng)具備信息時代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識和社會責任感。

2、職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達的能力；個案研究能力；籌劃組織能力。

3、教育科研能力：把在教育教學過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，運用課題帶動的策略；注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

4、創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。

5、教學實踐能力：正確把握三維目標的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學活動的能力；靈活、智慧地運用教學策略、方法的能力；合理運用教學資源的能力；掌握有利于學生發(fā)展的教學評價的能力。

㈢、專業(yè)情意

專業(yè)情意包括對教育事業(yè)的深刻理解，對職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的認知認同程度，對工作群體的向心力和奉獻精神。教師應(yīng)具備：

1、教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。

2、教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。

3、教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學生，做到既教書又育人，幫助學生成為有責任感的社會公民。

4、教師要尊重并平等地對待每一個學生，建立起新型的師生關(guān)系。

5、教師不僅要教學生認識社會和自然，更重要的是要幫助學生認識自我。

五、保障措施 ㈠、加強組織領(lǐng)導

為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學校本著對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認真實施。學校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組。㈡、做強校本研修

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：

1、切實加強教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動的創(chuàng)新，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學習，完善教師文化結(jié)構(gòu)。

2、確立培訓專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花。

3、切實合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓提供物質(zhì)及人力支持；加強與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動，深化校本研修。㈢、完善激勵機制

逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學校評價體系（相關(guān)操作條例另訂），將評價結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。幫助優(yōu)秀教師制定個性化的發(fā)展計劃，起好引領(lǐng)作用。對在教師專業(yè)發(fā)展中成績突出的學科組和個人進行表彰獎勵，并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、選送學習、提拔干部的必要條件。㈣、加大經(jīng)費投入

教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結(jié)合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師到市內(nèi)、外省市、參加學習進修，幫助教師拓寬學習領(lǐng)域，不斷更新知識。㈤、提供多元保證

為保證教師的有效學習和適時發(fā)展，我校實行“六多”的學習培訓機制：

1、多方法：自學和組織學習相結(jié)合；

2、多時段：學期內(nèi)學和假期內(nèi)學相結(jié)合；

3、多形式：教研組學習和集中業(yè)務(wù)學習相結(jié)合；

4、多內(nèi)容：規(guī)定內(nèi)容學習和自選內(nèi)容學習相結(jié)合；

5、多渠道：校本培訓和外出培訓相結(jié)合；

6、多層面：學歷培訓和職后培訓相結(jié)合。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

二實小〔2015〕55號

第二實驗小學教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃

（2015年—2020年）

為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的學習型、研究型的師資隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本行動計劃。

一、現(xiàn)狀分析

我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。平均年齡37周，40周歲以下教師56人，占72.7%，現(xiàn)有省語文名師、市勞動模范1名，市級骨干教師12名，縣級學科帶頭人2名，縣級學科帶頭人培養(yǎng)對象12名，縣級骨干教師7名。我校教師隊伍的特點是學校教師整體年齡層次比較年輕，教師敬業(yè)精神和責任感都比較強，虛心好學，富有朝氣，在崗位實踐中不斷改革創(chuàng)新。班子成員年富力強，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進取的精神求真務(wù)實的工作。

作為一所新建學校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學校科研能力較強的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。

（二）不足

1．而在教育教學工作中，學校對教師提出要求較多，幫助指導較少，有時會造成教師一些不適當?shù)男睦韷毫?，工作的有效性不明顯。

2．學校已形成了對骨干教師、學科帶頭人的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機會使之盡快發(fā)展。根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機會和空間，有待形成一套規(guī)范的管理制度和評價體系。

3．教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學科方面的知識過窄、缺乏人文科學基礎(chǔ)，重學科課程知識而輕教育理論課程。事實上，教師既有深厚的專業(yè)知識，又有寬厚的人文社會和自然科學方面的知識，才是符合時代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標準。

二、培養(yǎng)目標及理念

1.目標：經(jīng)過五年努力，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

2.理念：以“讓學”為理念，努力落實“每一步都是起點”的校訓，讓老師的專業(yè)成長走好每一步，學校培養(yǎng)計劃實施分步走。

三、主要內(nèi)容

（一）打造一支高素質(zhì)教師隊伍 1．提升師德素養(yǎng)

緊緊圍繞“忠誠履責、愛生樂教”開展主題教育實踐活動。以遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習為重 2

點，持續(xù)開展形式多樣的師德教育和校風、教風、學風教育活動，營造師德師風建設(shè)的良好氛圍。積極引導全校教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提升師德素養(yǎng)，做讓人民滿意的教師。樹立師德師風典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。

2．提升學歷層次

到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學歷比例達到80%以上（包括在讀），專科以上學歷比例達到98%。

3．提升職稱結(jié)構(gòu)

到2020年力爭做到：專任教師中具有高級職務(wù)的比例達到20%；中級及以上職務(wù)的比例達到70%。

4．提升信息素養(yǎng)

進一步加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，加大信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓比重，增加信息技術(shù)應(yīng)用培訓的內(nèi)容，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。加強信息技術(shù)與課程整合的研究和實踐，提升教師信息素養(yǎng)。到2020年，95%以上的教師具有較強的信息技術(shù)與課程整合的能力。

5．提升專業(yè)能力

深化教育理論學習，把握課改的要求，探索教育教學規(guī)律，在學習實踐中不斷提升專業(yè)能力。

（二）打造一支學校名師梯隊 1．建立學校骨干教師發(fā)展序列

形成以中青年骨干教師、學科帶頭人和省市教學名師等為系列、層次遞進的骨干教師梯隊：縣級骨干教師從一線優(yōu)秀教師中產(chǎn)生；評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實行梯級式逐級上升：即“縣級骨干教師→縣級學科帶頭人→市級骨干教師→市級學科帶頭人→省級學科帶頭人、特級教師”。使教師不斷自我更新、自主 3

發(fā)展、自我實現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師梯隊。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊。

（1）合格教師

對象：新分配的新教師

基本熟悉教育教學常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導、評價五個環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，能寫教學案例、教學設(shè)計或經(jīng)驗總結(jié)在學校交流或校級以上發(fā)表；完成優(yōu)秀大學生到合格教師的轉(zhuǎn)變，工作1年后能成為合格教師。

（2）學校骨干教師

對象：教齡10年內(nèi)年齡30歲內(nèi)的青年教師

基本熟悉一般的教學原理、教材內(nèi)容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經(jīng)驗，適應(yīng)教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，能承擔縣級以上的科研課題研究實踐，有論文在縣級以上刊物上發(fā)表；完成合格教師到學校骨干教師的轉(zhuǎn)變。

（3）縣級骨干教師、學科帶頭人

對象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師

通過個人不斷地學習與提升，完成校骨干教師到縣級及縣級以上骨干教師、學科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)、教書育人的責任感、使命感，團隊協(xié)作意識進一步增強；

②具有先進的教育教學理念、寬廣扎實的學科專業(yè)知識，教育教 4

學理論水平進一步提高，在教育思想、教學體系、教學方法、教學風格、教學研究等方面形成自己的教學特色，能掌握并應(yīng)用多種教育教學方法和手段，教學效果好；

③具有較強的教育教學研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學研究方法，結(jié)合學科教學實際開展教育教學研究，能夠撰寫較高水平的研究報告和教學論文；

④具有較強的引領(lǐng)示范輻射作用，指導青年教師能力進一步增強，全面帶動提高農(nóng)村中小學教師實施新課程的教學能力和水平，在本縣本學校學科教學中發(fā)揮示范帶頭作用。

（4）市級骨干教師、學科帶頭人

對象：教齡20年內(nèi)的年齡在45歲以內(nèi)優(yōu)秀中青年教師 通過培養(yǎng)、培訓，并通過個人不斷地學習與提升，使學科帶頭人培養(yǎng)對象成為在本市乃至全省實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學科帶頭人。

①具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人的責任感、使命感和團隊協(xié)作意識進一步增強；

②具有先進的教育教學理念，教育教學理論水平進一步提高；具有扎實的學科專業(yè)知識基礎(chǔ)，并具有寬廣的教育視野，能掌握并應(yīng)用多種教育教學方法和手段，教學效果好；初步形成自己的教學主張和教學特色；

③具有較強的教育教學研究能力，能熟練掌握和應(yīng)用基本的教育教學研究方法，結(jié)合學科教學實際開展教育教學研究，能撰寫較高水平的研究報告和教學論文；

④具有較強的指導青年教師的能力，能在基礎(chǔ)教育課程改革和教學技能、教學方式、學法指導等方面發(fā)揮示范、輻射作用；

⑤完成市級骨干教師到縣學科帶頭人、市學科帶頭人的轉(zhuǎn)變。（5）省級骨干教師、學科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師

①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強的教育藝術(shù)水平與教育機智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；

②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計一種開放的、有助于師生合作及學生獨立探究的學習情境，在積極的、主動、創(chuàng)造的學習活動氛圍和背景中，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們；

③對教育能夠進行理性思考，具有自己獨特的教育感悟、經(jīng)驗及學習心得；

④能夠為其他教師起到引領(lǐng)作用； ⑤承擔重大攻關(guān)性課題及攻堅性工作；

⑥完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導青年教師成長。2.培養(yǎng)對象

各級骨干教師、學科帶頭人以及特級教師 ①在合格教師中培養(yǎng)校級骨干教師

人員名單：伍華林、胡真歡、俞 湧、范良基、馮翠萍、張海珠、邱美金、馬路金、張美琴（共9人）

②在校級骨干教師中培養(yǎng)選拔縣骨干教師

人員名單：陳小芳、黃鳳梅、許冬蓮、邱模香、邱水蘭、張梅香、李運鋒、伊琴珍、張秀林、邱賀平、張 慧、王愛蓮、張祥炎、胡 靜、沈 顓、張健林、張德能、戴 燁、吳玉芳、王幸福、李 琴、王秀文、巫元華、夏 萍、潘 凌、張珠香、伊玉金、巫紅光（共28人）③在縣級及以上骨干教師稱號中培養(yǎng)和選拔縣學科帶頭人 人員名單：吳金蓮、黃木女、江桃英、黃琴珠、伍臣盛、陰以華、6

曾琴、劉鳳華、張麗芳、沈紅珠、巫李琴、賴桂林、張運珠、張寶珠、劉新蘭 黃菊葦、方美玲、張愛珠、雷啟超、邱富發(fā)（共20人）

④在縣學科帶頭人中選拔市學科帶頭人

人員名單：邱東珠、羅朝新、黃瑞英、黃永香、劉巧玲、張小紅、付榮清、王永德、彭連秀、張素華、熊曉芳、雷美玲、張愛華（共13人）

⑤在市教壇新秀、學科帶頭人中選拔省學科帶頭人及特級教師 人員名單：范興斌

3．建設(shè)一支名師后備人選隊伍

在教壇新秀、學科帶頭人中選拔培養(yǎng)專業(yè)水平高的名師后備人選。名師后備人選必須具有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，有奉獻精神，教書育人，為人師表；專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，教學水平高，了解本學科發(fā)展動態(tài)，積極開展教育教學研究，在課堂教學和本學科教研中成效明顯，能發(fā)揮主要作用，具有發(fā)展?jié)摿?，勇于開拓，在教育教學實踐中有創(chuàng)新精神。

四、保障措施

（一）加強校本培訓 1．校長領(lǐng)導,形成管理網(wǎng)絡(luò)

校長作為實施行動計劃的第一負責人，擔任教師隊伍建設(shè)行動小組的組長，全面領(lǐng)導、決策、監(jiān)控和督導學校的教師隊伍建設(shè)工作；教務(wù)處、教研室負責行動計劃的組織與實施，并進行具體的管理與協(xié)調(diào)，并對各種學習資源進行組織、整合、開發(fā)和利用。

2．專家指導，形成專業(yè)引領(lǐng)

積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導，融匯校內(nèi)外教學研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)。

全體教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展水平制定相應(yīng)的“個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”，并根據(jù)教師本人在“規(guī)劃”中提出的需求意向，推薦教師輪流參加縣、市、省各級各類教師專業(yè)能力培訓。

通過傳、幫、帶、送，培養(yǎng)出一批善學習、悟性高、能力強，具有教學創(chuàng)新精神的優(yōu)秀青年教師。各學科的骨干教師帶教學科初任教師。

3．科研引導，形成任務(wù)分擔

學校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學科研能力。通過課題研究引導教師努力學習，善于探索，大膽實踐，在課題研究中個個有任務(wù)，人人有責任，促使教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，從而進一步推動教師專業(yè)發(fā)展。

4．同伴互導，形成資源共享

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業(yè)能力的提升，推動學校課堂教學改革。

在“五年行動計劃”實施期間，我們將持續(xù)組織好、開展好校本教研，立足課堂，不斷探索，將新課程的理念通過課堂有效地體現(xiàn)出來，為教師營造一個寬松的人與文本、人與人的對話與交流的氛圍。在教學觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評選等主題教研活動中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進其專業(yè)發(fā)展。

5.完善制度，形成爭優(yōu)創(chuàng)先

學校將進一步完善教師聘用、獎勵性績效考核等制度，將教師的發(fā)展與獎勵性績效考核結(jié)合在一起，形成教師隊伍我“愿發(fā)展、要發(fā)展、能發(fā)展、發(fā)展好”的氛圍。

（二）建立載體

1．創(chuàng)建優(yōu)秀教研組

積極開展“優(yōu)秀教研組”的爭創(chuàng)活動，增強教師的教研意識，提高教研能力。提升教研成效。學校每學期組織優(yōu)秀教研組的達標檢查，在此基礎(chǔ)上，每學年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。

2．搭建學校教師專業(yè)能力競賽和崗位練兵平臺

結(jié)合各級開展的全員性學科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動，開展校級學科教師、班主任專業(yè)能力的競賽和崗位練兵活動，并將上述活動作為“骨干教師”、“ 學科帶頭人”評選的主要標準，用“標準”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，用“競賽”推動教師專業(yè)發(fā)展。

3．建立與完善骨干教師推薦和培養(yǎng)機制

學校按照各級骨干教師的標準和要求，組織好自下而上的個人申報、民主測評、材料申報、學校審核、結(jié)果公示的推薦工作。骨干教師要制定自身發(fā)展計劃，積極主動參與各項培養(yǎng)培訓活動。

學校創(chuàng)造條件促進骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機會。

（三）經(jīng)費保障

學校提供配套資金，主要用于培養(yǎng)對象參加各種學習、研修和開展相關(guān)活動所需差旅費等費用，設(shè)立獎勵基金：縣級以上骨干培養(yǎng)為縣學科帶頭人獎勵500元；縣級以上骨干培養(yǎng)為市學科帶頭人獎勵1000元；市級以上骨干培養(yǎng)為省學科帶頭人獎勵2000元。（所設(shè)獎勵以證書為準進行發(fā)放）

五、組織領(lǐng)導

學校成立寧化縣第二實驗小學教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃領(lǐng)導小組。組長：曾揚明

副組長：范興斌 張麗芳 陳小芳 成員：教務(wù)處 教研室 教研組有關(guān)人員

領(lǐng)導小組全面負責教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃工作。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。辦公室全面落實學校制定的教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，負責全校教師的業(yè)務(wù)培訓和管理工作，建立本校骨干教師信息庫，做好各種相關(guān)材料的搜集、整理和建檔工作。

2015年9月30日

寧化縣第二實驗小學