第一篇：幼兒園管理之幼兒老師職業(yè)倦怠怎么辦？
幼兒園管理之幼兒老師職業(yè)倦怠怎么辦？
不可否認(rèn)，在幼兒園工作的時(shí)間長(zhǎng)了，很多幼兒老師沒(méi)有了以往的活力，也沒(méi)有了以往工作的熱情，甚至是厭倦了幼兒園的工作，她們從一個(gè)活潑愛(ài)崗的“孩子王”變成了焦慮嘮叨的“怨婦”。當(dāng)幼兒老師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，園長(zhǎng)們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？——當(dāng)然就要好好調(diào)整你的管理策略，幫助幼兒老師重新找回工作的熱情，以促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的提高。
一、職業(yè)倦怠案例：
鏡頭一：我工作10年了，真心感到一年比一年累，耐心一年比一年少，對(duì)班級(jí)里的孩子比較煩躁，對(duì)自己的孩子也是一樣。有時(shí)候也感到愧疚，孩子是無(wú)辜的，可是自己的情緒常常不穩(wěn)定。對(duì)老公也是這樣。我想我不會(huì)一輩子呆在幼兒園里，因?yàn)殡S著年紀(jì)的越來(lái)越大，情緒會(huì)越來(lái)越不穩(wěn)定，我可不想變成神經(jīng)質(zhì)的女人。
鏡頭二：在幼兒園里呆久了，社會(huì)上的一些新事物接受得也少了，能換什么工作呢？我只能指望老公事業(yè)上成功一些，憑什么關(guān)系幫我換個(gè)輕松點(diǎn)的工作，我最大的愿望就是為了能有安靜的環(huán)境，這么多年在幼兒園工作，安靜是最大的奢望，現(xiàn)在每每聽(tīng)到孩子的吵鬧，頭都要漲死了！
二、什么是職業(yè)倦怠？
所謂職業(yè)倦怠，就是指對(duì)職業(yè)的厭倦懈怠，一般表現(xiàn)為對(duì)工作中的人和事沒(méi)有興趣，對(duì)自己在生活中的位置感到茫然，情緒上表現(xiàn)為緊張，焦慮和情緒消沉，缺乏進(jìn)取心。有這種表現(xiàn)的人，情緒長(zhǎng)期處于灰色心理區(qū)域之內(nèi)，不僅對(duì)自身健康和發(fā)展產(chǎn)生不良影響，還影響到幼兒的心理品質(zhì)和人格的發(fā)展。因此，結(jié)合實(shí)際針對(duì)我園教師的現(xiàn)狀，分析引起職業(yè)倦怠的的原因，進(jìn)而探討方法減輕教師職業(yè)倦怠程度，有效促進(jìn)教師工作的積極性，成為當(dāng)前工作的要點(diǎn)。
三、幼兒老師職業(yè)倦怠的緣由：
幼兒教師的實(shí)際狀況： 幼兒教師，一個(gè)美麗的職業(yè)，人們譽(yù)之為“癡心的春蠶”。在人們的眼中，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞，自由自在，非常開(kāi)心。事實(shí)卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象。我們對(duì)本園的四十名教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：所有教師基本都感到工作壓力大，工作很累。
那么，教師的工作壓力主要來(lái)自哪些方面呢？
1、工作時(shí)間長(zhǎng)。其日平均工作一般在10小時(shí)以上，有的甚至超過(guò)10小時(shí)。
2、班級(jí)人數(shù)多?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，小班每班人數(shù)25人，中班30人，大班35人。但由于近幾年幼教改革的步伐加大，優(yōu)勝劣汰的勢(shì)態(tài)顯著，而我園又是本地區(qū)唯一的一所市一級(jí)幼兒園，管理到位，師資力量雄厚，家長(zhǎng)紛紛擇校到我園。本著教育平等化原則，我們只有接受他們。這就造成我園班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)情況嚴(yán)重。大部分幼兒園的班級(jí)人數(shù)都超標(biāo)，在一些幼兒園，班級(jí)人數(shù)在40以上的是普遍現(xiàn)象。班級(jí)幼兒人數(shù)過(guò)多，必然增加教師的工作量。比如：要多制作學(xué)具和操作材料，延長(zhǎng)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，增加管理幼兒生活和做家長(zhǎng)工作的時(shí)間，等等。
3、案頭工作多。案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，是導(dǎo)致教師工作時(shí)間長(zhǎng)，工作負(fù)擔(dān)重的最直接的原因。占用時(shí)間較多的案頭工作主要是：制定教育計(jì)劃和書(shū)寫(xiě)教案，寫(xiě)觀察記錄和幼兒成長(zhǎng)檔案，寫(xiě)教育筆記和心得，準(zhǔn)備教具和學(xué)具，寫(xiě)聽(tīng)課筆記和活動(dòng)效果分析，寫(xiě)教育活動(dòng)記錄、社區(qū)活動(dòng)記錄、安全活動(dòng)記錄，制作教學(xué)軟件，寫(xiě)論文、總結(jié)，寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，等等。為了完成案頭工作，教師不得不利用業(yè)余時(shí)間。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有58.25%的教師經(jīng)常在家做幼兒園的工作。
4、開(kāi)設(shè)課程多、比賽多。每學(xué)期除了開(kāi)設(shè)教科院制定的主題探究活動(dòng)，還要根據(jù)幼兒的需要額外開(kāi)設(shè)一些幼兒感興趣的活動(dòng)如：形體訓(xùn)練，書(shū)法，美工等等。每個(gè)月，幼兒園都有對(duì)外家長(zhǎng)開(kāi)放的活動(dòng)、觀摩比賽等活動(dòng)，此外，區(qū)（縣）里、市里、省里經(jīng)常舉辦半日活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽、論文比賽、玩教具制作比賽、課件制作比賽、賽課或各項(xiàng)技能大賽等。開(kāi)課、參賽的教師要投入大量的時(shí)間作準(zhǔn)備。
5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)多。根據(jù)上級(jí)的規(guī)定，要求在職幼兒教師必須取得如下證書(shū)，才能獲得職稱(chēng)評(píng)定的資格：教師資格證、普通話合格證、電腦考級(jí)證、繼續(xù)教育證等等。這還不包括通過(guò)自學(xué)考試獲得的學(xué)歷證，也不包括參加論文評(píng)比、技能比賽得到的獲獎(jiǎng)證書(shū)。為了獲得這些證書(shū)，只有擠出業(yè)余時(shí)間參加各類(lèi)培訓(xùn)。
四、幼兒老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠怎么辦？
1、注重情感溝通，關(guān)注職工情緒，尊重職工需要，營(yíng)造和諧氛圍。
①形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。溝通要從核心開(kāi)始，難以想象一個(gè)不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)和諧的集體，多年來(lái)我和我們的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分管衛(wèi)生保健的保健員，分管工、青、婦的團(tuán)支部書(shū)記，分管后勤、設(shè)備、安全的主管會(huì)計(jì)及其他園委會(huì)成員，感情相通，心理相容，目標(biāo)一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項(xiàng)工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因?yàn)槲覀兌级茫喝藷o(wú)完人，金無(wú)足赤，一起合作就應(yīng)該相互寬容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，珍惜工作在一起的緣分。
②關(guān)注職工情緒動(dòng)態(tài)，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。幼兒園是一個(gè)女性群體，女性本身所具有的情感特點(diǎn)，易受家庭、婚戀、社會(huì)等多種因素的影響，所以經(jīng)常會(huì)有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質(zhì)特別需要有一個(gè)良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時(shí)了解原因，及時(shí)溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當(dāng)然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們?cè)诮處熜枰臅r(shí)候盡力去做，這樣最起碼會(huì)給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺(jué)到集體的關(guān)懷和溫暖，不良情緒就會(huì)在一定程度上得以化解。
③組織有益文化活動(dòng)，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營(yíng)造快樂(lè)氛圍。長(zhǎng)時(shí)間的緊張工作會(huì)給職工造成一定的壓力,單調(diào)的生活工作模式會(huì)令人產(chǎn)生倦怠的情緒，而有益的的文化活動(dòng)可以豐富教職工生活，活躍教職工情緒，且有利于增進(jìn)群體間的感情溝通。我園充分利用教師節(jié)、六一節(jié)、婦女節(jié)、新年等各種節(jié)日組織歌吟、詩(shī)朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動(dòng)；在平日里有時(shí)利用周末時(shí)間帶教職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶教職工們外出郊游；這些活動(dòng)有益又有趣，緩解了教職工的工作壓力，使快樂(lè)情緒經(jīng)常包圍著大家，使幼兒園這個(gè)集體成為大家心目中的一個(gè)快樂(lè)而溫暖的家。
④尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽(yù)。教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強(qiáng)烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實(shí)施管理的過(guò)程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見(jiàn)和建議，滿足并鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要，管理者要珍惜教師來(lái)之不易的努力成果，當(dāng)教師獲得成績(jī)時(shí)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)公布于眾，以此來(lái)鞏固她們的榮譽(yù)感，并可激勵(lì)他人。我園多年來(lái)，運(yùn)用“育苗人”“活動(dòng)傳真”、“巾幗風(fēng)采”等欄目及時(shí)宣傳教職工成績(jī)，以充分肯定其成績(jī)，并激勵(lì)他人。
2、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，幼兒園管理者樂(lè)觀豁達(dá)的人格魅力來(lái)影響每個(gè)教師。
幼兒園管理者在管理過(guò)程中，要注重培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)意識(shí)、堅(jiān)韌豁達(dá)的個(gè)性、高尚寬容的人格、頑強(qiáng)樂(lè)觀的心理素質(zhì)，從而使每位教師都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。那么，作為管理者首先要做到身正為范。只有形成這樣的文化氛圍和人文環(huán)境，才能使幼兒園里，教師與教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間建立和諧的人際關(guān)系。
這樣，保教人員的師德建設(shè)會(huì)達(dá)到更高的境界，保教人員不僅會(huì)對(duì)孩子對(duì)事業(yè)無(wú)限的愛(ài)，更具有控制與駕馭自己情緒的能力，掌握了與人相處與溝通情感的藝術(shù)。大家最終體會(huì)到，自己的情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大影響，教師們都要具有心理調(diào)節(jié)能力，要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態(tài)，是當(dāng)好一名幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
當(dāng)然，這只是我在幼兒園管理過(guò)程中就這個(gè)問(wèn)題個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不代表所有的園所都會(huì)一定適用，還應(yīng)具體情況具體分析取舍，但是可以不斷的去積累經(jīng)驗(yàn)，或者經(jīng)常去園務(wù)圈找同行的園長(zhǎng)老師們，大家一起相互學(xué)習(xí)交流分享。
3、正確運(yùn)用“心理疏導(dǎo)”的方法。
在十七大報(bào)告首次明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。中醫(yī)早有“心病還需心藥醫(yī)”的說(shuō)法，疏導(dǎo)療法可稱(chēng)為“排泄法”。心理疏導(dǎo)，就是利用心理學(xué)的知識(shí)改變?nèi)藗兊男睦碚J(rèn)知、情緒、行為和意志。來(lái)達(dá)到消除癥狀，治療心理疾病和精神疾病的一種方法。心理疏導(dǎo)療法具有三個(gè)特點(diǎn)：一是它能幫助教師加深自我認(rèn)識(shí)；二是適用于各種心理障礙患者；三是能在短期內(nèi)取得較好的療效，以長(zhǎng)期療效為目標(biāo)，使患者永久地保持身心健康。因此，根據(jù)教師不同的表現(xiàn)和性格傾向正確選用心理疏導(dǎo)方法尤為重要。
對(duì)于活潑好動(dòng)的類(lèi)型，愛(ài)好廣泛，無(wú)一精通，且持久性差的教師采用毅力疏導(dǎo)法；遇到較散漫，紀(jì)律觀念差難管理的教師時(shí)，采用換位疏導(dǎo)法；對(duì)于自卑抑郁，對(duì)工作焦慮煩躁的教師采用激勵(lì)疏導(dǎo)法?？傊?，因人而異，因材施教，對(duì)少數(shù)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的教師，要有針對(duì)性、有計(jì)劃、有步驟、有耐心，一步步消除對(duì)工作種種倦怠的情緒和行為，使她們以健康的身心狀態(tài)來(lái)面對(duì)孩子。
4、加大投入提高工作效益。
①加大投入，每個(gè)年級(jí)組配備電教設(shè)備，教師制作的課件，收集的圖片，創(chuàng)編的歌曲舞蹈以及優(yōu)秀的教案，都存入電腦中，誰(shuí)需要誰(shuí)點(diǎn)擊相應(yīng)的文件夾，就可以直接使用。這樣既節(jié)省時(shí)間，又能達(dá)到優(yōu)秀資源的共享，減輕老師的勞動(dòng)量。
②充分發(fā)揮年級(jí)組集體備課，論課的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一周的教學(xué)活動(dòng)，生活活動(dòng)的安排，具體活動(dòng)方案的制定，通過(guò)集體備課、討論探究制定出活動(dòng)方案（包括課前的準(zhǔn)備工作），每個(gè)班只需根據(jù)配班的實(shí)際情況將大家智慧的結(jié)晶稍作調(diào)整就能生成本班的活動(dòng)，而且大家共同收集的相關(guān)主題的資料都可以共享，這樣又減輕了教師們的案頭工作。
③與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交涉，盡量將教師培訓(xùn)的時(shí)間集中在暑期，并由幼兒園統(tǒng)一為教師咨詢(xún)報(bào)名，組織學(xué)習(xí)，提供集體學(xué)習(xí)的接送車(chē)輛，減輕教師的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。
④盡量小班化教學(xué)。近年來(lái)，我多次與上級(jí)部門(mén)交涉，引進(jìn)多名優(yōu)秀幼兒教師，有了教師，就有了小班化的后盾，現(xiàn)在，每個(gè)班的幼兒都控制在標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)內(nèi)，讓教師能輕松關(guān)注每一個(gè)幼兒。
第二篇：「必備」幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
【必備】幼兒園幼兒老師年終總結(jié)四篇
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇1
高校之道，在明德，在親民，在止于至善。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，終究過(guò)往，當(dāng)嘆當(dāng)下。這半年，工作繁瑣，緊鑼密鼓;這半年，事無(wú)巨細(xì)，躬身親為。期末梳理，感慨略談。
一、Rome
wasn’t
built
in
a
day
這半年擔(dān)當(dāng)園所的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，開(kāi)頭對(duì)于手頭的工作并不熟識(shí)。因而每日?qǐng)?jiān)持整理、梳理、記錄尤為重要。盡管繁瑣而看似過(guò)于細(xì)致，但是從捋順“是什么”，才能逐步的了解“為什么”、“怎么干”。
新手起航，腳步需要穩(wěn)而扎實(shí)，工作才能一滴不漏。這半年的梳理，每天的工作繁瑣交替，手頭的、緊催的、突發(fā)的、應(yīng)急的，我手頭主要的工作包括了幼兒園保教工作檔案材料、新生入園系列事項(xiàng)、省級(jí)示范園的匯報(bào)預(yù)備工作、科學(xué)啟智的學(xué)習(xí)教研、園所六一活動(dòng)的策劃與組織、戶外區(qū)域活動(dòng)教研的策劃與組織、幼兒園平安工作策劃信息報(bào)道、參與市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、參加繪本劇的表演、策劃制作“我們要上學(xué)校了”系列活動(dòng)、托幼辦經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作、托幼辦資助發(fā)放工作、托幼辦重新注冊(cè)登記工作、幼兒園信息宣揚(yáng)工作等等。
縱有疾風(fēng)起，人生不言棄。這種繁瑣的工作下的狀態(tài)，便是別人坐著，你站著;別人站著，你走著;別人走著，你跑著。
二、茍日新，日日新，又日新。
格物、致知、修身、齊家是做好一切的前提。
每一天，這個(gè)世界都是在改變之中，工作的方案許多都趕不上改變，因而人思想上的除舊更新甚為重要。
你想看到更高、更遠(yuǎn)的風(fēng)景，丈量一番不一樣的世界，你所在的樓層很重要。思想、言辭、行動(dòng)、習(xí)慣、性格、命運(yùn)。我們想的是什么，就會(huì)成為什么樣的人。工作，每一天，帶給我的，是新的挑戰(zhàn)，因而思索的角度，處事的格局，都要有新的改變。周雖禮邦，其命維新。幼兒園雖小，五臟俱全。因而每一天的看法，每一天的堅(jiān)持與努力，關(guān)系到你每一時(shí)內(nèi)心的清風(fēng)明月，每一刻的一地陽(yáng)完。
可能努力很久也不會(huì)有成就，更何況不努力?
三、世事洞明皆學(xué)問(wèn)
鐵娘子說(shuō)過(guò)，假如你一心為了討喜，那你就要預(yù)備隨時(shí)隨地的屈就，并且你會(huì)一事無(wú)成。但許多時(shí)候，往往，沒(méi)有那么簡(jiǎn)潔，中國(guó)人講求中庸之道，人情復(fù)雜.里，過(guò)于執(zhí)著往往不是最佳選擇。但有些東西是骨子里的，信仰里的，你想做的，堅(jiān)持與歷歷在目，總會(huì)有回響。
人角色的不同，考慮問(wèn)題的角度也不同。當(dāng)今.，時(shí)代精神的脈搏已從《奮斗》轉(zhuǎn)變?yōu)椤犊鞓?lè)頌》，許多時(shí)候，不同的人，想法的不同往往就是思維方式的不同了，但有些階級(jí)魔障，則更多是選擇與價(jià)值觀的不同罷了。
就像幼兒園老師這樣一個(gè)尷尬的角色，.固有的價(jià)值觀、階層固有的魔障，你要有不同的人生，那么不停的動(dòng)身，才是唯一的選擇。
四、花開(kāi)了
很感恩。這半年，幼兒園里，我這里，還是有幾朵小花悄悄的盛開(kāi)了。《奇妙的莫比烏斯圈》獲得了市優(yōu)質(zhì)課、《我們要上學(xué)校了》獲得二等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師、還有最佳材料組織獎(jiǎng)等等。
但比較才知不足，作為一個(gè)新手，幼兒園訓(xùn)練教學(xué)水平的提升，自己閱歷不足，如何帶隊(duì)、如何提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，這對(duì)于我是一個(gè)新的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)。
往前看，用目完丈量世界，才知道動(dòng)身是唯一的選擇。我在路上，加油加油!
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇2
作為一名幼兒園的老師，在這一年的工作里，我有了許多的收獲和熟悉。在訓(xùn)練孩子的時(shí)候，我會(huì)有一種感覺(jué)，我會(huì)把他們當(dāng)成我自己的孩子，用自己最大的努力訓(xùn)練他們。許多老師都是在為了消磨時(shí)間。沒(méi)有把自己的責(zé)任盡到最大處?？墒牵鋵?shí)，只要我們漸漸工作，你就會(huì)發(fā)覺(jué)時(shí)間漸漸的就過(guò)去了。所以，我在這一年的工作里，都是在盡力的工作，盡力的做好自己的工作，讓全部孩子學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。
老師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，老師的政治思想會(huì)挺直影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。主動(dòng)參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并仔細(xì)做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在課前的教具預(yù)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新奇，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在嬉戲中去查找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規(guī)訓(xùn)練方面
1、禮貌
先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培育幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律
從生活抓起，培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培育良好的課堂常規(guī);不許任憑下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)敬重他人，寧?kù)o地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不任憑打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、熬煉身體。在每周方案活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地整理餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地熟悉到，時(shí)代在進(jìn)展，.在進(jìn)步，訓(xùn)練教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養(yǎng)，提高文化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的狀況。
通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的狀況表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)取得家長(zhǎng)的親密協(xié)作。
3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)留意熱忱有禮、對(duì)待特別狀況要冷靜、有條理地進(jìn)行溝通。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。
5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參加到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園訓(xùn)練工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇3
時(shí)間飛逝，歲月如梭，20xx年即將過(guò)去，嶄新的一年即將到來(lái)，回首一年的工作，有悄悄地耕耘，有悄悄地付出，更多的還是滿滿收獲?；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，我們最大的感受就是：勞碌、改善、轉(zhuǎn)變、提高。
本學(xué)期，我園以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為指導(dǎo)，以“進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革、優(yōu)化園本培訓(xùn)”為抓手，扎實(shí)推動(dòng)了老師隊(duì)伍建設(shè)、軟硬件設(shè)施建設(shè)、省級(jí)（或市級(jí)、縣級(jí)）優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建工作，使園內(nèi)各項(xiàng)工作邁上了新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了新的突破。現(xiàn)將本學(xué)期園內(nèi)整體工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一．建章立制，強(qiáng)化園內(nèi)管理
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，幼兒園始終在不斷地完善各崗位規(guī)章制度和工作職責(zé)，如衛(wèi)生檢查制度、健康檢查制度、體格熬煉制度、園長(zhǎng)工作職責(zé)、老師工作職責(zé)等從上至下各崗位的工作制度和工作職責(zé)，用嚴(yán)格的制度和職責(zé)規(guī)范老師的工作行為，讓各崗位老師自覺(jué)遵守規(guī)章制度，上下團(tuán)結(jié)一心，共同搞好工作。
二．完善師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高師資水平
本學(xué)期我們一如既往地重視老師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高本園老師的訓(xùn)練教學(xué)力量，特殊是在新老師和青年老師的培育上加大了力度，努力使青年老師能在較短的時(shí)間里適應(yīng)和把握訓(xùn)練的＇環(huán)境和教學(xué)的基本方法。此外，盡可能多地為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的條件，促使他們不斷提高、不斷進(jìn)步：一是加強(qiáng)老師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度；二是加強(qiáng)老師專(zhuān)業(yè)技能的提高；三是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩研討等活動(dòng)促進(jìn)老師相互溝通、學(xué)習(xí)，共同提高。
三．強(qiáng)抓保教常規(guī)管理，確保保教質(zhì)量穩(wěn)步上升
開(kāi)學(xué)初結(jié)合本園實(shí)際狀況制定了園務(wù)工作方案、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案、教研方案；為各班制定了各學(xué)科教學(xué)方案、保育工作方案和班務(wù)工作方案。定期或不定期對(duì)各班老師的備課、講課、班務(wù)活動(dòng)、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進(jìn)行督促檢查、綜合評(píng)比，并堅(jiān)持在每周五的例會(huì)上通報(bào)評(píng)比結(jié)果，確定成果，指出不足，從而提出新的工作要求，使各班老師針對(duì)實(shí)際查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)整改。
到了學(xué)期末，還組織了考評(píng)小組，對(duì)各班老師各科訓(xùn)練教學(xué)、班務(wù)工作、常規(guī)培育、個(gè)人基本功訓(xùn)練等各方面進(jìn)行全面檢驗(yàn)，使保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。
四．平安工作警鐘長(zhǎng)鳴
平安工作是幼兒園工作的重中之重，因此平安工作始終是園務(wù)中的頭等大事，園內(nèi)上下時(shí)時(shí)刻刻講平安、保平安。平日要求各班重視幼兒平安、衛(wèi)生保健常識(shí)訓(xùn)練，還加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)制度及晨檢制度。
五．開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒園布滿生氣
1.組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)支持協(xié)作幼兒園的工作，家園攜手共同培育幼兒。
2.師生每天堅(jiān)持晨練和課間體格熬煉，增加了師生的體質(zhì)。
3.開(kāi)拓種植園地，設(shè)立飼養(yǎng)角，為幼兒觀看、思維、想象、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了寬闊的空間。
總之，在訓(xùn)練部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全園教職工的奮力拼搏下，本園取得了可喜的成果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題和不足，本園決心連續(xù)努力，克服不足，爭(zhēng)取來(lái)年取得更加突出的成果?；赝粚W(xué)期的生活，我們?cè)趧诼抵卸冗^(guò)，但一路走來(lái)卻歡樂(lè)、改善，我們信念百倍，信任幼兒園的明天會(huì)更好!
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇4
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年來(lái)，在思想政治、業(yè)務(wù)力量等方面都有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在著不足?，F(xiàn)將一年來(lái)德、能、勤、績(jī)總結(jié)如下，為今后的工作開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一．政治思想方面
我喜愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度；主動(dòng)參與園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)；履行老師職責(zé)，幫助班里老師做好班級(jí)工作，努力保證幼兒在園所度過(guò)平安、歡樂(lè)的一天。
在教學(xué)中，我敬重幼兒，營(yíng)造公平、和諧、暖和的班級(jí)氛圍。專(zhuān)心關(guān)注每個(gè)幼兒，發(fā)覺(jué)幼兒身上的閃完點(diǎn)，點(diǎn)亮他們自信獨(dú)立的明燈。
二．仔細(xì)備課教學(xué)
按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引幼兒留意力的好玩玩教具。
三．堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合在活動(dòng)中特殊注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，加強(qiáng)師幼溝通，充分體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心。
四．虛心請(qǐng)教
在教學(xué)上有疑必問(wèn)，主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，改進(jìn)工作。
五．家長(zhǎng)工作
孩子的健壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的協(xié)作，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，充分利用晨接和放學(xué)的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的狀況，以便雙方協(xié)作輔導(dǎo)，關(guān)心幼兒更好地進(jìn)步，努力做到讓家長(zhǎng)滿足，讓家長(zhǎng)放心。
本學(xué)期我享受到了工作中的收獲和喜悅，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。在今后的工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法；加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練，注意幼兒自身力量的培育，力求把以后的工作做得更好!
第三篇：「必備」幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
【必備】幼兒園幼兒老師年終總結(jié)3篇
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇1
時(shí)間飛逝，歲月如梭，20xx年即將過(guò)去，嶄新的一年即將到來(lái)，回首一年的工作，有悄悄地耕耘，有悄悄地付出，更多的還是滿滿收獲?；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，我們最大的感受就是：勞碌、改善、轉(zhuǎn)變、提高。
本學(xué)期，我園以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為指導(dǎo)，以“進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革、優(yōu)化園本培訓(xùn)”為抓手，扎實(shí)推動(dòng)了老師隊(duì)伍建設(shè)、軟硬件設(shè)施建設(shè)、省級(jí)（或市級(jí)、縣級(jí)）優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建工作，使園內(nèi)各項(xiàng)工作邁上了新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了新的突破?，F(xiàn)將本學(xué)期園內(nèi)整體工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一．建章立制，強(qiáng)化園內(nèi)管理
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，幼兒園始終在不斷地完善各崗位規(guī)章制度和工作職責(zé)，如衛(wèi)生檢查制度、健康檢查制度、體格熬煉制度、園長(zhǎng)工作職責(zé)、老師工作職責(zé)等從上至下各崗位的工作制度和工作職責(zé)，用嚴(yán)格的制度和職責(zé)規(guī)范老師的工作行為，讓各崗位老師自覺(jué)遵守規(guī)章制度，上下團(tuán)結(jié)一心，共同搞好工作。
二．完善師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高師資水平
本學(xué)期我們一如既往地重視老師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高本園老師的訓(xùn)練教學(xué)力量，特殊是在新老師和青年老師的培育上加大了力度，努力使青年老師能在較短的時(shí)間里適應(yīng)和把握訓(xùn)練的環(huán)境和教學(xué)的基本方法。此外，盡可能多地為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的條件，促使他們不斷提高、不斷進(jìn)步：一是加強(qiáng)老師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度；二是加強(qiáng)老師專(zhuān)業(yè)技能的提高；三是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩研討等活動(dòng)促進(jìn)老師相互溝通、學(xué)習(xí)，共同提高。
三．強(qiáng)抓保教常規(guī)管理，確保保教質(zhì)量穩(wěn)步上升
開(kāi)學(xué)初結(jié)合本園實(shí)際狀況制定了園務(wù)工作方案、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案、教研方案；為各班制定了各學(xué)科教學(xué)方案、保育工作方案和班務(wù)工作方案。定期或不定期對(duì)各班老師的備課、講課、班務(wù)活動(dòng)、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進(jìn)行督促檢查、綜合評(píng)比，并堅(jiān)持在每周五的例會(huì)上通報(bào)評(píng)比結(jié)果，確定成果，指出不足，從而提出新的工作要求，使各班老師針對(duì)實(shí)際查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)時(shí)整改。
到了學(xué)期末，還組織了考評(píng)小組，對(duì)各班老師各科訓(xùn)練教學(xué)、班務(wù)工作、常規(guī)培育、個(gè)人基本功訓(xùn)練等各方面進(jìn)行全面檢驗(yàn)，使保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。
四．平安工作警鐘長(zhǎng)鳴
平安工作是幼兒園工作的重中之重，因此平安工作始終是園務(wù)中的頭等大事，園內(nèi)上下時(shí)時(shí)刻刻講平安、保平安。平日要求各班重視幼兒平安、衛(wèi)生保健常識(shí)訓(xùn)練，還加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)制度及晨檢制度。
五．開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒園布滿生氣
1.組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)支持協(xié)作幼兒園的工作，家園攜手共同培育幼兒。
2.師生每天堅(jiān)持晨練和課間體格熬煉，增加了師生的體質(zhì)。
3.開(kāi)拓種植園地，設(shè)立飼養(yǎng)角，為幼兒觀看、思維、想象、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了寬闊的空間。
總之，在訓(xùn)練部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全園教職工的奮力拼搏下，本園取得了可喜的成果，同時(shí)也存在一些問(wèn)題和不足，本園決心連續(xù)努力，克服不足，爭(zhēng)取來(lái)年取得更加突出的成果?；赝粚W(xué)期的生活，我們?cè)趧诼抵卸冗^(guò)，但一路走來(lái)卻歡樂(lè)、改善，我們信念百倍，信任幼兒園的明天會(huì)更好!
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇2
作為一名幼兒園的老師，在這一年的工作里，我有了許多的收獲和熟悉。在訓(xùn)練孩子的時(shí)候，我會(huì)有一種感覺(jué)，我會(huì)把他們當(dāng)成我自己的孩子，用自己最大的努力訓(xùn)練他們。許多老師都是在為了消磨時(shí)間。沒(méi)有把自己的責(zé)任盡到最大處?？墒?，其實(shí)，只要我們漸漸工作，你就會(huì)發(fā)覺(jué)時(shí)間漸漸的就過(guò)去了。所以，我在這一年的工作里，都是在盡力的工作，盡力的做好自己的工作，讓全部孩子學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。
老師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，老師的政治思想會(huì)挺直影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。主動(dòng)參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并仔細(xì)做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在課前的教具預(yù)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新奇，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在嬉戲中去查找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規(guī)訓(xùn)練方面
1、禮貌
先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培育幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律
從生活抓起，培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培育良好的課堂常規(guī);不許任憑下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)敬重他人，寧?kù)o地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不任憑打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、熬煉身體。在每周方案活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地整理餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地熟悉到，時(shí)代在進(jìn)展，.在進(jìn)步，訓(xùn)練教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養(yǎng)，提高文化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的狀況。
通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的狀況表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)取得家長(zhǎng)的親密協(xié)作。
3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)留意熱忱有禮、對(duì)待特別狀況要冷靜、有條理地進(jìn)行溝通。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。
5、結(jié)合每月開(kāi)展的＇主題訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參加到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園訓(xùn)練工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。
幼兒園幼兒老師年終總結(jié)
篇3
我是一名工作在訓(xùn)練第一線的一般幼兒老師。近年來(lái)，在幼教事業(yè)不斷被受到重視的陣陣春風(fēng)吹拂下，我的內(nèi)心有著說(shuō)不出的感動(dòng)?？偢杏X(jué)工作中有一股強(qiáng)大的力氣在激勵(lì)著我，使我不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。
由于我不是幼教專(zhuān)科畢業(yè)，所以剛到幼兒園時(shí)，除了內(nèi)心深處對(duì)孩子們的那份酷熱的愛(ài)以外，我覺(jué)得自己真的很蒼白!但是正由于這份愛(ài)，才使我變的無(wú)比堅(jiān)決：我要不斷學(xué)習(xí)文化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高訓(xùn)練教學(xué)技能，才能無(wú)愧我的選擇，不辜負(fù)孩子們對(duì)我的愛(ài)。
捫心自問(wèn)，這條路我真的走的很辛苦。記得第一次上公開(kāi)課，前一天晚上，我始終都睡不著，反反復(fù)復(fù)想著過(guò)程，把每一句話都寫(xiě)在紙上，連每一次提問(wèn)請(qǐng)哪個(gè)小伴侶都寫(xiě)好，生怕心慌出錯(cuò)。平日里，每一節(jié)課怎么上，每一個(gè)活動(dòng)怎么開(kāi)展，我都具體地預(yù)備好，然后再向同事們請(qǐng)教……我要比同事們付出更多的努力，才能迎頭趕上。
通過(guò)幼兒師范學(xué)院的學(xué)習(xí)，我獲得了很多幼教文化學(xué)問(wèn);通過(guò)向同事們的學(xué)習(xí)和自己的積累反思，我慢慢地有了初步的訓(xùn)練教學(xué)技能;園領(lǐng)導(dǎo)的悉心培育和引導(dǎo)，給了我到上海和杭州等地學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，我學(xué)到了很多先進(jìn)的訓(xùn)練理念。
入園其次年，在園內(nèi)的老師基本功競(jìng)賽中，我取得了其次名的好成果，代表幼兒園參與區(qū)音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)課競(jìng)賽，雖然只取得了第三名，但我的表現(xiàn)還是得到了評(píng)委謝老師的確定，這令我倍添自信。通過(guò)數(shù)次園內(nèi)、園外公開(kāi)課的擔(dān)當(dāng)工作，熬煉了我，同時(shí)也讓我獲得了很多珍貴的教學(xué)閱歷。我慢慢成長(zhǎng)了起來(lái)，所寫(xiě)的《愛(ài)是素養(yǎng)訓(xùn)練的前提》發(fā)表在XX年的區(qū)幼兒老師優(yōu)秀論文集中。所帶班級(jí)的小伴侶在幼兒園的各項(xiàng)競(jìng)賽中均名列前茅。XX年底，我也以“91a”的好成果考取了老師資格證書(shū)。我的工作表現(xiàn)得到了園領(lǐng)導(dǎo)和同事們的全都認(rèn)可。
但是，越是工作久了，更加現(xiàn)自己的不足，由于時(shí)代在進(jìn)展，孩子每一天都在成長(zhǎng)，我深知學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒老師的重要性，XX年由于生孩子，錯(cuò)過(guò)了一次大專(zhuān)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以XX年10月，盡管公公腦溢血癱瘓?jiān)诖?，年幼的孩子沒(méi)人管，我還是克服困難報(bào)名參與了寧波訓(xùn)練學(xué)院的學(xué)前訓(xùn)練大專(zhuān)班，利用假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子的爸爸不理解，諷刺我是在賺美金，我知道我的工資是低，但我更知道惟有業(yè)務(wù)上精益求精，學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，才能對(duì)得起“幼兒老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，由于我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。
今年開(kāi)學(xué)期間，我被同事們推選為幼兒園中、小班段的班級(jí)組長(zhǎng)，園領(lǐng)導(dǎo)又托付我負(fù)責(zé)我園所屬網(wǎng)點(diǎn)18所個(gè)體園的輔導(dǎo)工作。這是對(duì)我訓(xùn)練教學(xué)力量的確定，也是對(duì)我工作看法的信任，但更是對(duì)我向更高層次進(jìn)取發(fā)出的考驗(yàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在幼教的領(lǐng)域，我所學(xué)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有不斷改善自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，才能讓自己取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)一般的幼兒老師，但我堅(jiān)信，把一般的事做好，這本身就不一般，所以為了我愛(ài)的幼教事業(yè)，我情愿奉獻(xiàn)我全部的熱忱和青春!
第四篇：幼兒園管理之我見(jiàn)：善用情感管理 消除職業(yè)倦怠
職業(yè)倦怠是指因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)出的對(duì)的從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。國(guó)外大量研究資料表明，職業(yè)倦怠感最容易發(fā)生在助人行業(yè)的從業(yè)者身上。幼兒教師職業(yè)作為一種典型的助人行為，自然也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅危害個(gè)人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒的身心發(fā)展。因此，怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂(lè)的童心，擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的教育生活，樂(lè)于為幼兒的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)人生呢？這是幼教管理者值得深思，并迎接的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為要幫助幼兒教師消除職業(yè)倦怠，使之從工作中體驗(yàn)快樂(lè)，尋找職業(yè)的幸福感，最為關(guān)鍵的在于幼兒園的管理者如何進(jìn)行有效管理。而在所有有效管理中實(shí)現(xiàn)以情感管理為主的人本管理模式，是最能體現(xiàn)管理者的親和力，滿足教師的心理需要，激發(fā)教師的工作熱情，消除教師的職業(yè)倦怠的方式。
所謂情感管理是指管理者以真摯的情感，增強(qiáng)管理者與員工之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足員工的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。由此，筆者談兩點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與看法：
一、重視心靈互動(dòng)的情感溝通，讓教師在工作中滿足需要
溝通是情感管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和必不可少的基礎(chǔ)工作，是人際交往的核心，也是每一位園長(zhǎng)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”，每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，價(jià)值觀和工作目標(biāo)也是不相同的，難免由于群體間的相對(duì)閉鎖而引起矛盾，如何運(yùn)用情感的溝通，化解矛盾，在管理中處于主導(dǎo)地位的園長(zhǎng)，應(yīng)努力做到： 1、重視教師，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做到“因材施管”，滿足教師的成功需要。
在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)成功者，勝利者，無(wú)論多苦多累，壓力多大，只有能不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，人格上的快樂(lè)，那么工作起來(lái)就不會(huì)心情焦躁或精疲力竭。園長(zhǎng)應(yīng)清楚地看到，在幼兒園這個(gè)女性的大家庭中，每個(gè)人的能力有差異，每個(gè)教師不管他的能力如何，教育效果如何都有閃光的地方，都有長(zhǎng)處，都需要得到應(yīng)有的尊重，理解和賞識(shí)。作為園長(zhǎng)應(yīng)著眼于個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，對(duì)其提出不同的要求，盡可能為教師搭建不同層次的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給她們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些獲得成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮。如對(duì)一個(gè)能力強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，“拿第一”是成就的標(biāo)志，而另一位“能參加”就是了不起的成功。在園里多開(kāi)展“你有哪些方面的特長(zhǎng)”、“你的教學(xué)風(fēng)格有哪些獨(dú)特之處？”、“你對(duì)管理班級(jí)有哪些過(guò)人的高招？”等討論。如在青年教師中，開(kāi)展賽課，課件制作、舞蹈，繪畫(huà)等技能競(jìng)賽；對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師則請(qǐng)它們介紹班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓教師把自己對(duì)突出的才能展現(xiàn)給大家，幫助教師重新了解自己，認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，并在工作中找準(zhǔn)自己的位置，幼兒園還可根據(jù)青年教師的特長(zhǎng)，安排他們當(dāng)任舞蹈、美術(shù)、英語(yǔ)等興趣班的工作，對(duì)年齡大的老師，則發(fā)揮他們耐心，細(xì)致，善于管家理財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)，讓他們負(fù)責(zé)資料保管，點(diǎn)心采買(mǎi)等后勤工作?？傊扇 叭P(pán)考慮、統(tǒng)一安排、合理公正的辦法，為教師發(fā)展提供最佳位置，使每位教師都覺(jué)得“天生我才必有用”，從內(nèi)心深處感到自己是有能力的。在日常工作中園長(zhǎng)只要發(fā)現(xiàn)教師在某個(gè)方面有一點(diǎn)進(jìn)步或收獲都應(yīng)該及時(shí)用贊賞的語(yǔ)言和態(tài)度，捉住時(shí)機(jī)，給予激勵(lì)，讓她們?cè)谝淮未胃惺艹晒Φ耐瑫r(shí)，樹(shù)立信心，進(jìn)而保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)的投入到緊張的工作當(dāng)中。
2、設(shè)身處地，換位思考，做到“人人平等”，滿足教師的尊重需要。
園長(zhǎng)應(yīng)該放下架子，把自己置身于教師平等的角色地位，仔細(xì)傾聽(tīng)教師的聲音，拉近與教師的距離，重視教師的意見(jiàn)和建議，采納有價(jià)值的建議，使教師真正成為管理的主體。記得有一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者曾聽(tīng)到幾位教師在談?wù)搱@領(lǐng)導(dǎo)“某某園長(zhǎng)很尊重我們，安排工作，布置任務(wù)都是商量的口氣。而某某園長(zhǎng)則不是這樣?！笨梢?jiàn)，作為管理者的園長(zhǎng)可能從心里沒(méi)有看不起任何人，但站在這些普通教師的角度上，“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)職務(wù)也許容易使人產(chǎn)生高人一等的想法。因此，管理者在做任何事時(shí)都能將自己置于教師的位置，換位思考：“假如我處在她的位置，我會(huì)怎么想？怎么做？”從而盡量去尊重每個(gè)人的人格，理解每個(gè)人的需要，保持心靈的溝通，使人人“看得起”別人，從而讓教師感覺(jué)到自己被別人“看得起”，被人尊重的需要得到滿足，自然就會(huì)精神愉快地投入到工作中去。3、重視言論，合理利用，做到“因勢(shì)利導(dǎo)”，滿足教師的成就需要。
幼兒園工作瑣碎的性質(zhì)、女同志多、情感細(xì)膩的環(huán)境特點(diǎn)，造成凡事議論多、是非多，工作中難免遇到“牢騷話”。其實(shí)牢騷有的也是有價(jià)值的。關(guān)鍵是管理者如何理性地對(duì)待“牢騷話”。一般來(lái)說(shuō)，牢騷大都是有感而發(fā)。教師在日常工作中，或因自己的合理加以得不到采納，或因自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，或因自己的工作得不到公正的評(píng)價(jià)或因有才能得不到重用等原因而不滿。無(wú)緣無(wú)故而發(fā)的牢騷畢竟是極少數(shù)的，因而，一些人的牢騷有時(shí)很容易喚起其他教師的同情和共鳴。如果不能正確對(duì)待，工作會(huì)陷入被動(dòng)，為此，園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真分析、重視教師的言論，妥善處理，并采用相應(yīng)的手段，做到“因勢(shì)利導(dǎo)”。如允許教師發(fā)牢騷，但必須看所處的時(shí)間、場(chǎng)合，如規(guī)定不能在幼兒與家長(zhǎng)面前發(fā)牢騷，不能將牢騷情緒帶入工作中去。提倡將牢騷的內(nèi)容轉(zhuǎn)為合理化建議反饋到段長(zhǎng)或園領(lǐng)導(dǎo)處。這樣，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足又讓教師覺(jué)得自己被領(lǐng)導(dǎo)理解，合理建議得到實(shí)施，有一種當(dāng)家作主的成就感，從而激發(fā)每一位教師的主人翁意識(shí)。
二、營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境，讓教師在工作中享受樂(lè)趣
有人說(shuō)，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂(lè)，工作是否快樂(lè)，而工作是否快樂(lè)關(guān)鍵取決于是否在一個(gè)和諧，平等，寬松的人際關(guān)系環(huán)境中工作，良好的工作環(huán)境取決于領(lǐng)導(dǎo)工作藝術(shù)。幼兒園清一色是女教師，“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，如何讓“好戲連臺(tái)、精彩紛呈”？從“情”入手，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境，搭建情感交流的互動(dòng)平臺(tái)，是每個(gè)管理者應(yīng)做的工作。1、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境——使教師感到“寬松愉悅”
要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為基礎(chǔ)。因此，園長(zhǎng)在管理過(guò)程應(yīng)善用情感藝術(shù)，以促進(jìn)人與人的和睦相處，做到與每位教師的坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等對(duì)待，做教師的知心朋友，清楚地了解每位教師的心理需要，真心實(shí)意去尊重每位教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒，用情感力量溫暖人心，體貼，關(guān)心，幫助教師解決生活中的困難，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教學(xué)上的指導(dǎo)，用商量的口吻安排工作，做到以情動(dòng)人，以愛(ài)換心，使幼兒園中的每個(gè)成員“被愛(ài)”“被關(guān)懷”的需要得到滿足，從而感到心情愉悅，開(kāi)心的工作，同時(shí)，園長(zhǎng)還要以身作則，善于控制自己的情感，要隨時(shí)非常注意在教師面前保持良好的精神狀態(tài)，用積極的、永無(wú)止境的、奮發(fā)向上的、有所追求的、豁達(dá)的精神面貌感染、影響教師。此外，應(yīng)建立和疏通信息溝通渠道，做到用人所長(zhǎng)，委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，采取她認(rèn)為應(yīng)采取的措施干好工作，完成任務(wù)，如果處處堤防，不敢放手，大事小事都必須由領(lǐng)導(dǎo)“拍板”，則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍，管理者與教師都充分作到相互溝通，相互了解，讓每個(gè)教師都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)園的意見(jiàn)和建議，這種有如春風(fēng)化雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的充滿人情味的情感管理，無(wú)疑成為幼兒園理順人際關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，形成領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間平等、寬松的情感環(huán)境，使教師們感到幼兒園氣氛寬松，精神愉悅。2、創(chuàng)建家庭式的精神環(huán)境——使教師感到“溫暖放松”
關(guān)心教師的生活，解決教師的實(shí)際困難，努力建設(shè)溫暖放松的家庭式精神環(huán)境。讓教師把幼兒園當(dāng)作一個(gè)大家庭，園長(zhǎng)對(duì)教師的需要，不管是學(xué)習(xí)上、工作上、生活上，只要合情和理，園里都設(shè)法滿足；教師的困難，不管事大、事小、好辦、難辦，園里都盡力相助；教職工家中無(wú)論有喜事、喪事、升學(xué)、住院都忘不上門(mén)看望、慰問(wèn)；教師過(guò)生日，園里送上生日蛋糕和祝福。每年工會(huì)還組織“家庭大聯(lián)歡”邀請(qǐng)教師家屬子女參加活動(dòng)，評(píng)選出關(guān)心、支持妻子工作的“模范丈夫”，通過(guò)互動(dòng)游戲，夸夸好妻子等一系列活動(dòng)讓丈夫更加理解、支持妻子的工作，從而在家庭生活中更加關(guān)愛(ài)自己的妻子，同時(shí)也使我們的教師更真切地感受到幼兒園是自己溫暖的“娘家” 同事們是關(guān)心自己的好姐妹，園領(lǐng)導(dǎo)更是貼心的“娘家人”。3、創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍——使教師感到“奮發(fā)有為”
領(lǐng)導(dǎo)公平，工正，光明磊落地對(duì)待和尊重每位教職工，為教職工樹(shù)立良好的榜樣。工作中注重尊重教師個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性化的發(fā)展，相信教師的能力，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，并在教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)擴(kuò)展中、在教育教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其潛能，促進(jìn)其發(fā)展，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，不搞一刀切，按能力的不同，崗位的不同進(jìn)行不同層次的考核、培養(yǎng)，將工作態(tài)度與實(shí)際工作績(jī)效掛鉤，將外出學(xué)習(xí)與教師實(shí)際業(yè)績(jī)掛鉤，對(duì)工作努力、表現(xiàn)突出的教師給予更多的表彰獎(jiǎng)勵(lì)及外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成多層面的公平競(jìng)爭(zhēng)的良性環(huán)境，使教師們清楚地知道：只要努力工作，是能得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，同事肯定的，從心里感到工作起來(lái)有干勁，并不會(huì)因?yàn)槟挲g、能力、崗位等原因而放棄對(duì)工作的熱情。
4、創(chuàng)設(shè)積極參與的管理環(huán)境——使教師感到“尊重理解”
作為幼兒園這個(gè)大家庭的每一位成員，教師們十分希望對(duì)園內(nèi)重要事情享有知情權(quán)和決策參與權(quán)。國(guó)外的一項(xiàng)研究表明，教師擁有“知情權(quán)”和“決策參與權(quán)”可以明顯防止或減輕職業(yè)倦怠，因?yàn)樗o教師一種“主人翁”的感受，讓他們體驗(yàn)到更多的被重視和被尊重的感覺(jué)。幼兒園可健全民主管理機(jī)制，成立由黨、政、工、團(tuán)及教師代表組成的園務(wù)委員會(huì)。凡涉及到教師的評(píng)選評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘等事宜均由園務(wù)委員會(huì)集體研究決定。設(shè)立園長(zhǎng)信箱及教代會(huì)制度，堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)，合理建議通過(guò)多種渠道反饋到管理者，幼兒園重大事件均由教代會(huì)集體表決通過(guò)，方可執(zhí)行。對(duì)提出優(yōu)秀建議的教師，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)教師們看到自己提的合理建議被領(lǐng)導(dǎo)采納并執(zhí)行時(shí)，感到自己被重視，從而讓他們體驗(yàn)到更多的被理解和被尊重。
管理離不開(kāi)情感，情感投入的多少，直接影響管理的效益和成敗。當(dāng)然，情感管理也不是萬(wàn)能的，施行不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，管理者要客觀地冷靜地認(rèn)識(shí)到情感管理的相對(duì)性，并善于運(yùn)用情感管理，注意情感管理與其他管理方式的結(jié)合，以克服情感管理中可能出現(xiàn)的消極問(wèn)題。
第五篇：幼兒園管理之我見(jiàn)：善用情感管理 消除職業(yè)倦怠
幼兒園管理之我見(jiàn)：善用情感管理 消除職業(yè)倦怠
職業(yè)倦怠是指因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)出的對(duì)的從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。國(guó)外大量研究資料表明，職業(yè)倦怠感最容易發(fā)生在助人行業(yè)的從業(yè)者身上。幼兒教師職業(yè)作為一種典型的助人行為，自然也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅危害個(gè)人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒的身心發(fā)展。因此，怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂(lè)的童心，擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)的教育生活，樂(lè)于為幼兒的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)人生呢？這是幼教管理者值得深思，并迎接的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為要幫助幼兒教師消除職業(yè)倦怠，使之從工作中體驗(yàn)快樂(lè)，尋找職業(yè)的幸福感，最為關(guān)鍵的在于幼兒園的管理者如何進(jìn)行有效管理。而在所有有效管理中實(shí)現(xiàn)以情感管理為主的人本管理模式，是最能體現(xiàn)管理者的親和力，滿足教師的心理需要，激發(fā)教師的工作熱情，消除教師的職業(yè)倦怠的方式。
所謂情感管理是指管理者以真摯的情感，增強(qiáng)管理者與員工之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足員工的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。由此，筆者談兩點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與看法：
一、重視心靈互動(dòng)的情感溝通，讓教師在工作中滿足需要
溝通是情感管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和必不可少的基礎(chǔ)工作，是人際交往的核心，也是每一位園長(zhǎng)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”，每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，價(jià)值觀和工作目標(biāo)也是不相同的，難免由于群體間的相對(duì)閉鎖而引起矛盾，如何運(yùn)用情感的溝通，化解矛盾，在管理中處于主導(dǎo)地位的園長(zhǎng)，應(yīng)努力做到：
1、重視教師，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，做到“因材施管”，滿足教師的成功需要。
在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)成功者，勝利者，無(wú)論多苦多累，壓力多大，只有能不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，人格上的快樂(lè)，那么工作起來(lái)就不會(huì)心情焦躁或精疲力竭。園長(zhǎng)應(yīng)清楚地看到，在幼兒園這個(gè)女性的大家庭中，每個(gè)人的能力有差異，每個(gè)教師不管他的能力如何，教育效果如何都有閃光的地方，都有長(zhǎng)處，都需要得到應(yīng)有的尊重，理解和賞識(shí)。作為園長(zhǎng)應(yīng)著眼于個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，對(duì)其提出不同的要求，盡可能為教師搭建不同層次的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給她們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些獲得成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮。如對(duì)一個(gè)能力強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，“拿第一”是成就的標(biāo)志，而另一位“能參加”就是了不起的成功。在園里多開(kāi)展“你有哪些方面的特長(zhǎng)”、“你的教學(xué)風(fēng)格有哪些獨(dú)特之處？”、“你對(duì)管理班級(jí)有哪些過(guò)人的高招？”等討論。如在青年教師中，開(kāi)展賽課，課件制作、舞蹈，繪畫(huà)等技能競(jìng)賽；對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師則請(qǐng)它們介紹班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓教師把自己對(duì)突出的才能展現(xiàn)給大家，幫助教師重新了解自己，認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，并在工作中找準(zhǔn)自己的位置，幼兒園還可根據(jù)青年教師的特長(zhǎng)，安排他們當(dāng)任舞蹈、美術(shù)、英語(yǔ)等興趣班的工作，對(duì)年齡大的老師，則發(fā)揮他們耐心，細(xì)致，善于管家理財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)，讓他們負(fù)責(zé)資料保管，點(diǎn)心采買(mǎi)等后勤工作?？傊扇 叭P(pán)考慮、統(tǒng)一安排、合理公正的辦法，為教師發(fā)展提供最佳位置，使每位教師都覺(jué)得“天生我才必有用”，從內(nèi)心深處感到自己是有能力的。在日常工作中園長(zhǎng)只要發(fā)現(xiàn)教師在某個(gè)方面有一點(diǎn)進(jìn)步或收獲都應(yīng)該及時(shí)用贊賞的語(yǔ)言和態(tài)度，捉住時(shí)機(jī)，給予激勵(lì)，讓她們?cè)谝淮未胃惺艹晒Φ耐瑫r(shí)，樹(shù)立信心，進(jìn)而保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)的投入到緊張的工作當(dāng)中。
2、設(shè)身處地，換位思考，做到“人人平等”，滿足教師的尊重需要。
園長(zhǎng)應(yīng)該放下架子，把自己置身于教師平等的角色地位，仔細(xì)傾聽(tīng)教師的聲音，拉近與教師的距離，重視教師的意見(jiàn)和建議，采納有價(jià)值的建議，使教師真正成為管理的主體。記得有一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者曾聽(tīng)到幾位教師在談?wù)搱@領(lǐng)導(dǎo)“某某園長(zhǎng)很尊重我們，安排工作，布置任務(wù)都是商量的口氣。而某某園長(zhǎng)則不是這樣?！笨梢?jiàn)，作為管理者的園長(zhǎng)可能從心里沒(méi)有看不起任何人，但站在這些普通教師的角度上，“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)職務(wù)也許容易使人產(chǎn)生高人一等的想法。因此，管理者在做任何事時(shí)都能將自己置于教師的位置，換位思考：“假如我處在她的位置，我會(huì)怎么想？怎么做？”從而盡量去尊重每個(gè)人的人格，理解每個(gè)人的需要，保持心靈的溝通，使人人“看得起”別人，從而讓教師感覺(jué)到自己被別人“看得起”，被人尊重的需要得到滿足，自然就會(huì)精神愉快地投入到工作中去。
3、重視言論，合理利用，做到“因勢(shì)利導(dǎo)”，滿足教師的成就需要。
幼兒園工作瑣碎的性質(zhì)、女同志多、情感細(xì)膩的環(huán)境特點(diǎn)，造成凡事議論多、是非多，工作中難免遇到“牢騷話”。其實(shí)牢騷有的也是有價(jià)值的。關(guān)鍵是管理者如何理性地對(duì)待“牢騷話”。一般來(lái)說(shuō)，牢騷大都是有感而發(fā)。教師在日常工作中，或因自己的合理加以得不到采納，或因自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，或因自己的工作得不到公正的評(píng)價(jià)或因有才能得不到重用等原因而不滿。無(wú)緣無(wú)故而發(fā)的牢騷畢竟是極少數(shù)的，因而，一些人的牢騷有時(shí)很容易喚起其他教師的同情和共鳴。如果不能正確對(duì)待，工作會(huì)陷入被動(dòng)，為此，園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真分析、重視教師的言論，妥善處理，并采用相應(yīng)的手段，做到“因勢(shì)利導(dǎo)”。如允許教師發(fā)牢騷，但必須看所處的時(shí)間、場(chǎng)合，如規(guī)定不能在幼兒與家長(zhǎng)面前發(fā)牢騷，不能將牢騷情緒帶入工作中去。提倡將牢騷的內(nèi)容轉(zhuǎn)為合理化建議反饋到段長(zhǎng)或園領(lǐng)導(dǎo)處。這樣，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足又讓教師覺(jué)得自己被領(lǐng)導(dǎo)理解，合理建議得到實(shí)施，有一種當(dāng)家作主的成就感，從而激發(fā)每一位教師的主人翁意識(shí)。
二、營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境，讓教師在工作中享受樂(lè)趣
有人說(shuō)，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂(lè)，工作是否快樂(lè)，而工作是否快樂(lè)關(guān)鍵取決于是否在一個(gè)和諧，平等，寬松的人際關(guān)系環(huán)境中工作，良好的工作環(huán)境取決于領(lǐng)導(dǎo)工作藝術(shù)。幼兒園清一色是女教師，“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，如何讓“好戲連臺(tái)、精彩紛呈”？從“情”入手，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境，搭建情感交流的互動(dòng)平臺(tái)，是每個(gè)管理者應(yīng)做的工作。
1、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境——使教師感到“寬松愉悅”
要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為基礎(chǔ)。因此，園長(zhǎng)在管理過(guò)程應(yīng)善用情感藝術(shù)，以促進(jìn)人與人的和睦相處，做到與每位教師的坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等對(duì)待，做教師的知心朋友，清楚地了解每位教師的心理需要，真心實(shí)意去尊重每位教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒，用情感力量溫暖人心，體貼，關(guān)心，幫助教師解決生活中的困難，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教學(xué)上的指導(dǎo)，用商量的口吻安排工作，做到以情動(dòng)人，以愛(ài)換心，使幼兒園中的每個(gè)成員“被愛(ài)”“被關(guān)懷”的需要得到滿足，從而感到心情愉悅，開(kāi)心的工作，同時(shí)，園長(zhǎng)還要以身作則，善于控制自己的情感，要隨時(shí)非常注意在教師面前保持良好的精神狀態(tài)，用積極的、永無(wú)止境的、奮發(fā)向上的、有所追求的、豁達(dá)的精神面貌感染、影響教師。此外，應(yīng)建立和疏通信息溝通渠道，做到用人所長(zhǎng)，委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，采取她認(rèn)為應(yīng)采取的措施干好工作，完成任務(wù)，如果處處堤防，不敢放手，大事小事都必須由領(lǐng)導(dǎo)“拍板”，則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍，管理者與教師都充分作到相互溝通，相互了解，讓每個(gè)教師都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)園的意見(jiàn)和建議，這種有如春風(fēng)化雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的充滿人情味的情感管理，無(wú)疑成為幼兒園理順人際關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，形成領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間平等、寬松的情感環(huán)境，使教師們感到幼兒園氣氛寬松，精神愉悅。
2、創(chuàng)建家庭式的精神環(huán)境——使教師感到“溫暖放松”
關(guān)心教師的生活，解決教師的實(shí)際困難，努力建設(shè)溫暖放松的家庭式精神環(huán)境。讓教師把幼兒園當(dāng)作一個(gè)大家庭，園長(zhǎng)對(duì)教師的需要，不管是學(xué)習(xí)上、工作上、生活上，只要合情和理，園里都設(shè)法滿足；教師的困難，不管事大、事小、好辦、難辦，園里都盡力相助；教職工家中無(wú)論有喜事、喪事、升學(xué)、住院都忘不上門(mén)看望、慰問(wèn)；教師過(guò)生日，園里送上生日蛋糕和祝福。每年工會(huì)還組織“家庭大聯(lián)歡”邀請(qǐng)教師家屬子女參加活動(dòng)，評(píng)選出關(guān)心、支持妻子工作的“模范丈夫”，通過(guò)互動(dòng)游戲，夸夸好妻子等一系列活動(dòng)讓丈夫更加理解、支持妻子的工作，從而在家庭生活中更加關(guān)愛(ài)自己的妻子，同時(shí)也使我們的教師更真切地感受到幼兒園是自己溫暖的“娘家” 同事們是關(guān)心自己的好姐妹，園領(lǐng)導(dǎo)更是貼心的“娘家人”。
3、創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍——使教師感到“奮發(fā)有為”
領(lǐng)導(dǎo)公平，工正，光明磊落地對(duì)待和尊重每位教職工，為教職工樹(shù)立良好的榜樣。工作中注重尊重教師個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性化的發(fā)展，相信教師的能力，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，并在教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)擴(kuò)展中、在教育教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其潛能，促進(jìn)其發(fā)展，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，不搞一刀切，按能力的不同，崗位的不同進(jìn)行不同層次的考核、培養(yǎng)，將工作態(tài)度與實(shí)際工作績(jī)效掛鉤，將外出學(xué)習(xí)與教師實(shí)際業(yè)績(jī)掛鉤，對(duì)工作努力、表現(xiàn)突出的教師給予更多的表彰獎(jiǎng)勵(lì)及外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成多層面的公平競(jìng)爭(zhēng)的良性環(huán)境，使教師們清楚地知道：只要努力工作，是能得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，同事肯定的，從心里感到工作起來(lái)有干勁，并不會(huì)因?yàn)槟挲g、能力、崗位等原因而放棄對(duì)工作的熱情。
4、創(chuàng)設(shè)積極參與的管理環(huán)境——使教師感到“尊重理解”
作為幼兒園這個(gè)大家庭的每一位成員，教師們十分希望對(duì)園內(nèi)重要事情享有知情權(quán)和決策參與權(quán)。國(guó)外的一項(xiàng)研究表明，教師擁有“知情權(quán)”和“決策參與權(quán)”可以明顯防止或減輕職業(yè)倦怠，因?yàn)樗o教師一種“主人翁”的感受，讓他們體驗(yàn)到更多的被重視和被尊重的感覺(jué)。幼兒園可健全民主管理機(jī)制，成立由黨、政、工、團(tuán)及教師代表組成的園務(wù)委員會(huì)。凡涉及到教師的評(píng)選評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘等事宜均由園務(wù)委員會(huì)集體研究決定。設(shè)立園長(zhǎng)信箱及教代會(huì)制度，堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)，合理建議通過(guò)多種渠道反饋到管理者，幼兒園重大事件均由教代會(huì)集體表決通過(guò)，方可執(zhí)行。對(duì)提出優(yōu)秀建議的教師，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)教師們看到自己提的合理建議被領(lǐng)導(dǎo)采納并執(zhí)行時(shí)，感到自己被重視，從而讓他們體驗(yàn)到更多的被理解和被尊重。
管理離不開(kāi)情感，情感投入的多少，直接影響管理的效益和成敗。當(dāng)然，情感管理也不是萬(wàn)能的，施行不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，管理者要客觀地冷靜地認(rèn)識(shí)到情感管理的相對(duì)性，并善于運(yùn)用情感管理，注意情感管理與其他管理方式的結(jié)合，以克服情感管理中可能出現(xiàn)的消極問(wèn)題。總之，作為管理者要根據(jù)幼兒園教育“培養(yǎng)人、管理人”的特殊性，依據(jù)教師的身心特點(diǎn)，在教育管理中加大情感投入，實(shí)行以人為本的管理，注重教師的內(nèi)心世界，激發(fā)教師的正向情感，感受職業(yè)幸福，消除職業(yè)倦怠，從而最大限度的提高管理效益
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