第一篇：語言學(xué)概論03任務(wù)參考答案

語言學(xué)概論網(wǎng)上作業(yè)03任務(wù)

一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.詞尾和詞綴的本質(zhì)差別在于詞綴的位置不固定。A.錯(cuò)誤 B.正確

2.“拖鞋、卷煙、臥鋪、天藍(lán)、火熱”都是偏正式合成詞。A.錯(cuò)誤 B.正確

3.英語動(dòng)詞的過去時(shí)是在動(dòng)詞后面加上詞綴ed構(gòu)成，但是cut仍然使用原形。A.錯(cuò)誤 B.正確

4.由兩個(gè)語素構(gòu)成的詞，肯定就是復(fù)合詞。A.錯(cuò)誤 B.正確

5.由兩個(gè)語素構(gòu)成的詞，肯定就是派生詞。A.錯(cuò)誤 B.正確

6.由兩個(gè)語素構(gòu)成的詞，肯定就是合成詞。A.錯(cuò)誤 B.正確

7.由兩個(gè)語素構(gòu)成的詞，肯定就是單純?cè)~。A.錯(cuò)誤 B.正確

8.詞組是交際中最基本的表述單位。A.錯(cuò)誤 B.正確

9.英語沒有詞尾，漢語詞尾很多，二者有很多區(qū)別。A.錯(cuò)誤 B.正確

10.現(xiàn)代漢語的詞匯中派生詞占絕大多數(shù)。A.錯(cuò)誤 B.正確

二、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）1.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。A.組合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 B.聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 C.我們?nèi)粘Ｊ褂谜Z言離不開語法規(guī)則 D.語法規(guī)則是人人都必須遵守的

2.對(duì)英語單詞“workers”的分析，（）是正確的。A.work是詞干 B.er是詞尾

C.s是詞綴，嚴(yán)格說是后綴。D.Work 和er都是構(gòu)詞語素 3.下列說法正確的是（）A.語法的組合規(guī)則是潛在的 B.語法的聚合規(guī)則是潛在的

C.語法的組合規(guī)則存在于書面語言中 D.語法的聚合規(guī)則存在于書面語言中 4.下列說法（）是正確的。

A.“離開、環(huán)境 比擬、協(xié)議”都是派生詞 B.“study.look.think.door”都是派生詞 C.“變化、廣義、扒手、左手”都是復(fù)合詞 D.“留心、傷心、老鼠、impossible”都是合成詞。5.下列詞組只有（）沒有歧義。A.兩個(gè)朋友送的花瓶 B.發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 C.看打球的小女孩 D.兩位代表提的建議

6.下列句子符合英語語法規(guī)則的是： A.He am a studentes.B.She is a students.C.I were a student.D.You are a student.7.“John is reading the newspaper”變成被動(dòng)語態(tài)是： A.The newspaper is reading by John.B.The newspaper is by John reading.C.The newspaper is being read by John.D.The newspaper is being readed by John.8.下列句子有歧義的一句是： A.那里的茶花很多。B.那里的杜鵑很多。C.那里的月季很多。D.那里的玫瑰很多。

9.下列（）組合成詞的構(gòu)造方式是支配式。A.圍棋 圍墻 B.圍巾 圍困 C.圍嘴 圍脖 D.圍裙 圍獵

10.下列各種說法只有（）是正確的。A.英語單詞good的比較級(jí)形式是better。B.英語單詞teacher中的er是詞尾，表示比較級(jí)。

C.英語單詞read的過去分詞形式是readed,，即在后面加上詞尾構(gòu)成。

D.英語名詞一律是在詞干后附加詞尾s表示復(fù)數(shù)。11.下列句子的層次分析，只有（）正確。A.我 們 偉 大 的 祖 國(guó) 歌 甜 花 香 |_____||__________________________|

主 謂

|______________||___________|

主 謂

|________||_____||_____||______|

偏 正 偏 正

B.我 們 偉 大 的 祖 國(guó) 歌 甜 花 香 |____________________||___________|

主 謂

|______________||_____| |_____||_____|

偏 正 聯(lián) 合 |_____||_____| 主 謂

C.我 們 偉 大 的 祖 國(guó) 歌 甜 花 香 |____________________||___________|

主 謂

|______||_____________||_____||_____|

偏 正 聯(lián) 合 |_______||_____|

偏 正

D.我 們 偉 大 的 祖 國(guó) 歌 甜 花 香 |_____||__________________________|

主 謂

|______________||___________|

主 謂

|________||_____||_____||______|

偏 正 聯(lián) 合

12.下面的詞組只有（）是句子“我們熱愛我們偉大祖國(guó)壯麗的河山”的結(jié)構(gòu)成分。A.我們熱愛 B.我們偉大 C.祖國(guó)壯麗 D.偉大祖國(guó)

13.對(duì)句子“I gave him many reder flowers yesterday”的有關(guān)形態(tài)變化表示的語法意義的分析，()是正確的。A.gave的形態(tài)變化表示完成體。B.him的形態(tài)變化表示單數(shù)第三人稱。C.reder的形態(tài)變化表示最高級(jí)。D.flowers的形態(tài)變化表示復(fù)數(shù)。

14.英語名詞的復(fù)數(shù)的語法意義一般是加上詞尾s或es表示，但（）組詞不能這樣類推。

A.knife man leaf woman B.chair pen book friend C.pound bag sort weekday D.hero pig room source 15.從語法結(jié)構(gòu)類型看，漢語屬于（）。A.孤立語 B.粘著語 C.屈折語 D.復(fù)綜語

16.從語法結(jié)構(gòu)類型看，英語屬于（）。A.孤立語 B.粘著語 C.屈折語 D.復(fù)綜語

17.下列語素漢語中沒有的一類是（）。A.詞根 B.詞綴 C.變?cè)~語素 D.構(gòu)詞語素

18.下列短語第一層次的分析，只有（）不正確。A.熱愛人民的解放軍

|_________||______| B.咬死了獵人的狗 |____________||__| C.幾封群眾的來信

|_________||____| D.發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 |____________||____|

19.“我打破了杯子”這個(gè)句子，可以變換為多個(gè)同義句式，但是（）不符合句式變換的要求。A.我把杯子打破了 B.我把杯子洗干凈了 C.杯子被我打破了 D.杯子我打破了

20.對(duì)句子“I bought many things last week”的詞形變化的分析，（）是正確的。

A.bought 表示過去時(shí)的語法意義 B.bought 表示體的語法范疇 C.things表示賓格的語法意義

D.things表示單數(shù)第三人稱的語法意義

三、論述題

1．形態(tài)變化有那幾種情況？舉例說明。

形態(tài)變化主要有三種情況：第一，附加詞尾，例如“books”其中的詞尾s表示數(shù)的語法范疇，表示的語法意義是復(fù)數(shù)；第二，內(nèi)部屈折，即詞中的元音或輔音發(fā)生變化，例如“man”是單數(shù)，如果是復(fù)數(shù)，其中的元音a要變成e，寫作men；第三，異根，即采用不同的詞語形式表達(dá)不同的語法意義，例如第一人稱單數(shù)，作主格用I，作賓格用me。2． 舉例說明詞綴和詞尾的區(qū)別。

詞尾不同于詞綴：第一，從位置看，詞尾只能出現(xiàn)在整個(gè)詞的后面，不能出現(xiàn)在其它位置上，這個(gè)詞可能是詞根構(gòu)成的，也可能有后綴，那么詞尾只能在后綴的后面，而詞綴有的在詞的后面，有的在詞的前面，少數(shù)還在詞的中間；第二，從功能看，詞綴可以構(gòu)成新詞，是詞的構(gòu)成部分，是固定在詞的結(jié)構(gòu)中的，是構(gòu)詞的語素。詞尾不是詞的構(gòu)成成分，不能構(gòu)成新詞，它只是改變?cè)~的形式，表示某種語法意義，屬于變?cè)~語素。詞尾所表示的語法意義，是通過語法單位（例如詞或語素）的組合體現(xiàn)出來的，一般只在具體的句子中才出現(xiàn)，單獨(dú)一個(gè)詞，沒有組合，沒有語境，沒有與具體的語法意義相聯(lián)系，也沒有相應(yīng)的語法形式，當(dāng)然就不可能出現(xiàn)詞尾。3． 詞組和句子有哪些差別？

首先，作為備用的靜態(tài)單位，詞組和語境沒有關(guān)系，而句子則是和一定語境緊密結(jié)合的，是一定的人在一定的場(chǎng)合因?yàn)橐欢ǖ哪康亩脕韨鬟f某種信息的。因此同樣的內(nèi)容，詞組和句子的意思可能相差很遠(yuǎn)。例如“嚴(yán)禁吸煙”，作為詞組，可以說是泛泛地指禁止吸煙這種行為，而作為句子，比如在加油站、候車室貼著這個(gè)標(biāo)語，則是特指在這個(gè)地方不準(zhǔn)吸煙，而不是在進(jìn)行禁煙宣傳。

其次，正是因?yàn)橛姓Z境，有上下文的提示，句子中非重要信息內(nèi)容的結(jié)構(gòu)成分是可以省略的。例如“你什么時(shí)候去看電影？”回答一定是“明天”或“后天”或別的什么具體的時(shí)間，一般不會(huì)說“我明天去看電影”這樣的完全句，交際中，我們常見的都是不完全主謂句，無論是詢問還是回答。而作為詞組，是不可能有這樣的省略的?？梢姡渥拥慕Y(jié)構(gòu)在一定的語境中是比較靈活的。

第三，句子傳遞信息，有一定的語氣，相應(yīng)地有一定的語調(diào)，而詞組作為靜態(tài)的備用單位，不代表任何觀點(diǎn)，不表示任何感情，因此是沒有語調(diào)的。第四，詞組的意義是不確定的，沒有具體的內(nèi)容，而句子的所指是確定的，一定有具體內(nèi)容，而不僅僅是有意義。具體地說，句子中的名詞，都是有指稱的，句子中的動(dòng)詞，都是有所敘述的。例如“我們明天在圖書館見面”，如果是詞組，其中的“我們”是誰、“明天”是指什么時(shí)候（沒有時(shí)間起點(diǎn)）、“圖書館”是哪個(gè)圖書館，其指稱都是不明確的，可以說是無所指稱。而作為句子，就不一樣了，“我們”一定指具體的說話人和聽話人、“明天”是指當(dāng)時(shí)說話的第二天，“圖書館”則是說話人和聽話人都知道的那個(gè)圖書館。這些隱含的信息，是說聽雙方都明白的。而作為詞組，就沒有這樣具體的指稱內(nèi)容。4． 復(fù)合詞和派生詞有何異同？舉例說明。？舉例說明。

復(fù)合詞完全由詞根按一定的規(guī)則組合成的詞，如電腦、支持、白菜等。派生詞由詞根和詞綴構(gòu)成的詞，如老鄉(xiāng)、讀者、瓶子等。

5． 什么是語法意義？單獨(dú)看一個(gè)詞能否判斷其語法意義？為什么？

語法意義是同詞匯意義相對(duì)而言的，是語法單位在組合中所產(chǎn)生的關(guān)系意義。語法意義只有在相關(guān)的語法單位進(jìn)入某個(gè)組合結(jié)構(gòu)以后才會(huì)產(chǎn)生，比如一個(gè)詞，孤零零地是很難說明它具有什么樣的語法意義。比如英語單詞work，單獨(dú)看很難說它有什么語法意義，可是它與別的單位組合，進(jìn)入具體的結(jié)構(gòu)，就產(chǎn)生了相應(yīng)的語法意義。例如：

He works in a factory.(單數(shù)第三人稱〕

6． 什么是語法形式？語法形式和語法意義二者有什么樣的關(guān)系？

表現(xiàn)語法意義的形式就是語法形式。語法形式是語法意義在語言中的外部表現(xiàn)，是語法意義的外部標(biāo)志。

7． “天氣好”和“好天氣”的語法意義有什么不同？是通過什么樣的語法手段表示的？

“天氣好”的語法意義是陳述和被陳述，二者構(gòu)成主謂關(guān)系，“好天氣”的語法意義是修飾和被修飾，二者構(gòu)成偏正關(guān)系。

這兩個(gè)結(jié)構(gòu)所使用的詞完全相同，但是語法意義不同，這種不同的語法意義是通過詞序這個(gè)語法手段體現(xiàn)出來的。漢語是沒有形態(tài)變化的語言，詞序是表達(dá)語法意義的重要手段。

8． 體、時(shí)、級(jí)是怎么構(gòu)成的？舉例說明。略

四、論述題：

1.到目前為止，你參加了中央電大或省市電大哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。答：1觀看媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.參加論壇討論、發(fā)帖子。3.給相關(guān)老師發(fā)送電子郵件，請(qǐng)教不懂得問題。4.按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)，及時(shí)上交。5.瀏覽網(wǎng)上的文本學(xué)習(xí)記錄6.查看網(wǎng)上的自己學(xué)習(xí)記錄7.參與網(wǎng)上問卷調(diào)查8.光顧網(wǎng)上圖書館。

2.就語法一章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)

語法一章教學(xué)內(nèi)容最突出的特點(diǎn)是涉及到很多的分析問題，又涉及到相關(guān)外語知識(shí)的結(jié)合應(yīng) 用，需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。

一、怎樣認(rèn)識(shí)合成詞

詞是由構(gòu)詞語素構(gòu)成的，沒有變?cè)~語素的事兒，所以一般只根據(jù)構(gòu)詞語素的情況來分析 詞的結(jié)構(gòu)。根據(jù)詞中各個(gè)構(gòu)詞語素出現(xiàn)的情況，一般把詞分為單純?cè)~與合成詞兩個(gè)大類。

單純?cè)~：是由一個(gè)詞根語素構(gòu)成的詞。一般而言單純?cè)~是一個(gè)語素，而且只能是詞根，詞綴是不能單獨(dú)構(gòu)詞的，詞尾則根本就不是構(gòu)詞成分。例如漢語的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語如man、teach、book、moon、sun、long等都是單純?cè)~。

合成詞：合成詞是由兩個(gè)以上的語素構(gòu)成的詞。

根據(jù)構(gòu)詞語素的特點(diǎn)，合成詞可分兩類：

一類是復(fù)合詞：完全由幾個(gè)詞根語素按一定規(guī)則構(gòu)成的詞就是復(fù)合詞，詞義由兩個(gè)語素 的意義復(fù)合構(gòu)成，所以叫做復(fù)合詞。例如漢語的“思想、學(xué)習(xí)、黃瓜、大豆、膽怯”等，英

語的如“snowwhite、makeblieve、makegame、earthfall、friendship、motherland”等。漢語 的合成詞以復(fù)合詞為主，也就是說主要是由詞根語素構(gòu)成。

一類是派生詞：由詞根語素和詞綴結(jié)合構(gòu)成的詞就是派生詞。派生詞的意義是在詞根語 素意義的基礎(chǔ)上派生出來的，詞綴有的在詞的前面，有的在詞的后面，有的前后都有詞綴，詞綴往往表示意義或功能上的類化。例如漢語的派生詞“老師、阿媽、作者、讀者、路子、石頭、蓋兒、慢性、客氣、深化”，英語的如“friendless、friendly、rewrite、writer、reset、impossible、business”等。英語unkindly、漢語的“非霸權(quán)主義”、“反革命者”是前后都有 詞綴構(gòu)成的派生詞。英語中詞綴非常發(fā)達(dá)，所以合成詞以派生詞為主。

二、漢語合成詞有哪些構(gòu)造形式？怎樣分析?

漢語合成詞的構(gòu)造方式也可分復(fù)合詞和派生詞兩類。

復(fù)合式合成詞由詞根語素按一定方式構(gòu)成，根據(jù)語素之間的關(guān)系可分五種。

并列式：幾個(gè)構(gòu)詞語素的意義相近相關(guān)或相反。如：喜悅、根本、語言、長(zhǎng)久、尺寸、歲月、動(dòng)靜、國(guó)家、窗戶、妻子、睡覺。

偏正式：前一個(gè)語素修飾后一個(gè)語素，后一個(gè)語素的意義是整個(gè)詞義的中心。如：白菜、鐵路、國(guó)債、物色、雪白、瓜分。

補(bǔ)充式：前一個(gè)語素是詞義中心，后一個(gè)語素作補(bǔ)充說明。如：拆穿、打倒、推翻、改 進(jìn)、人口、花朵、布匹、紙張。

支配式：前一個(gè)語素表示動(dòng)作行為，后一個(gè)表示動(dòng)作對(duì)象。如：干事、中肯、表態(tài)、司 機(jī)、傷心、丟人、照常、圍脖。

陳述式：前一語素表示事物，后一語素表示性質(zhì)、狀態(tài)或動(dòng)作。如：地震、眼尖、心疼、肉麻、肉松、自衛(wèi)、性急。

派生合成詞根據(jù)詞綴的位置分為前附式和后附式兩種。

前附式：詞綴位于詞根的前面。如：老虎、老鄉(xiāng)、老大、阿姨、阿飛、可笑、可憐、非 法、非常、以后。

后附式：詞綴位于詞根的后面。如：患者、兔子、刀子、田頭、惡化、歌手、隊(duì)員、土 氣、畫家、綠油油。

合成詞結(jié)構(gòu)關(guān)系分析就是從原來詞的語素意義和結(jié)構(gòu)關(guān)系著眼分析的，相當(dāng)于分析它的 構(gòu)成理據(jù)，所以“中肯”是支配式，原意是指擊中了肯系的意思，就是擊中了經(jīng)脈。如果不 從語素的結(jié)構(gòu)關(guān)系意義角度分析，就無法認(rèn)識(shí)合成詞的構(gòu)成特點(diǎn)。比如“發(fā)指”，本義是頭 發(fā)直立起來，是陳述式，不分析原意，就可能誤會(huì)為支配式，理解為發(fā)出指責(zé)這樣的意思。

三、怎樣區(qū)別容易混淆的合成詞結(jié)構(gòu)方式？

有些合成詞的結(jié)構(gòu)容易混淆，主要是構(gòu)成不同類型的合成詞的語素有一些共同點(diǎn)，初學(xué) 特別容易搞混，例如“火紅－眼紅”表面上都是“名＋形”的形式，“臥鋪－干事”表面上 都是“動(dòng)＋名”的形式，“蓮子－棍子”似乎都是“名＋子”的形式，“老師－老鷹”都是“形 ＋名”的形式，這幾組合成詞的構(gòu)造似乎應(yīng)該是一樣的，其實(shí)不然，它們是有區(qū)別的，學(xué)習(xí)合成詞的構(gòu)造，要特別注意區(qū)別類似這樣易混的合成詞。

容易混淆的合成詞主要有以下幾種類型：

1．偏正式和支配式：

這類合成詞的區(qū)別可以考察后一個(gè)語素意義在整個(gè)詞語中的地位來辨別。偏正式一定以 后一個(gè)語素的意義作為詞義中心，支配式?jīng)]有這種中心。如“圍嘴、圍墻、圍裙、圍脖、圍 巾、圍棋”，其中“圍嘴、圍脖”是支配式，其它詞的中心意義是后一語素，前一語素修飾 后一語素，而“圍嘴、圍脖”沒有這種意義中心，比如“圍墻”，說到底是一種墻，“圍棋”，說到底是一種棋，“圍裙”，說到底是一種裙，而“圍脖”，就不能理解為一種脖，“脖”不是 詞義的中心，同樣，“圍嘴”也不能理解為一種“嘴”。我們也可以說“圍棋”是棋的一種，但不能說“圍脖”是脖的一種。又如“臥鋪、拖鞋、卷煙、司令、愛心、傷心、裹腿、管家”，表面上都是“動(dòng)作語素＋名物語素”，看起來結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一樣的，要么都是偏正式，要么都 是支配式，但實(shí)際上它們中的兩個(gè)語素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系是不相同的，其中“傷心、司令、裹 腿、管家”是支配式，道理同前例。

2．支配式和補(bǔ)充式

支配式后一個(gè)語素一定是表示事物的，是名詞性的，補(bǔ)充式后一個(gè)語素是動(dòng)詞性的或形 容詞性的。如：理事、司令、擴(kuò)大、失色、加強(qiáng)，其中“擴(kuò)大、加強(qiáng)”是補(bǔ)充式。

3．偏正式和陳述式

偏正式合成詞一般不會(huì)同陳述式合成詞混淆，但是偏正式中有一類由古代漢語名詞做狀 語格式節(jié)縮形成的詞語，很容易同陳述式合成詞相混，因此要注意區(qū)別。第一，通過后一個(gè) 語素的意義與整個(gè)詞語意義的關(guān)系把握：偏正式一定是以后一個(gè)語素的意義作為詞義中心，陳述式?jīng)]有這種中心，后一語素是不是整個(gè)詞語意義的中心，是判斷這個(gè)詞是不是偏正式合 成詞的關(guān)鍵，包括同支配式合成詞區(qū)別的方式，也可以通過詞義中心來把握。如“金黃、龜 縮、蠶食、月亮、筆直、雪白、火紅、口紅、眼紅、天藍(lán)、眼熱”，其中“月亮、口紅、眼 紅、眼熱”是陳述式，大家可以通過比較試試。第二，這些容易同陳述式混淆的偏正式合成 詞，由于前一個(gè)語素在古代漢語中是名詞狀語，它們還可以通過“像??一樣??”格式來 擴(kuò)展，例如“金黃”就是“像金一樣黃”，“筆直”就是“像筆一樣直”，“雪白”就是“像雪 一樣白”，這樣擴(kuò)展后，原詞中兩個(gè)語素的修飾語和中心語的地位就看得更加清楚了。而陳 述式合成詞由于沒有這樣的詞義中心，其結(jié)構(gòu)不是來源于古代漢語的名詞狀語格式，因此不 能這樣擴(kuò)展?！盎鸺t”可以擴(kuò)展為“像火一樣紅”，不影響意義的理解，近似結(jié)構(gòu)的陳述式合 成詞“口紅”擴(kuò)展為“像口一樣紅”，意思就無法理解了。又如“席卷、雪亮、囊括、筆直” 等，都可以采用上面兩種方式來分別。

如果對(duì)于合成詞的這種結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解有困難，建議大家先把它放在一邊，等學(xué)習(xí)了詞 的組合的五種基本類型后再回過頭來重新學(xué)習(xí)理解合成詞的結(jié)構(gòu)，因?yàn)閺?fù)合詞的五種結(jié)構(gòu)關(guān) 系與詞的組合的五種基本結(jié)構(gòu)關(guān)系在性質(zhì)上完全是一致的，只不過合成詞的組合單位是語 素，詞組中的組合單位是詞。這樣認(rèn)識(shí)合成詞的構(gòu)造就不難了。

4．注意漢語中詞綴和詞根的區(qū)別。

漢語中沒有專門的詞綴，詞綴都是詞根在語言的發(fā)展過程中虛化而來的。因此在漢語中，詞綴和詞根在形式上是一樣的，分析合成詞要注意區(qū)別。詞綴和詞根的區(qū)別可以從以下兩個(gè) 方面看：第一，從位置看，詞綴的位置是固定的，或者在詞的前面，或者在詞的后面，而詞 根的位置是不固定的，它可以在別的語素前面，也可以在別的語素后面。例如：“子”作為 詞綴可以構(gòu)成“椅子、輪子、鏡子、錘子、被子”，只能在詞的后面，而作為詞根則位置就 不一定是在后面，例如“子彈、子弟、子雞、子女、子孫、子夜、蓮子、魚子、雞子、槍子、棋子、銅子、獨(dú)子、孔子”。第二，從意義上看，詞綴的意義比較抽象，已經(jīng)虛化了，甚至 消失了，只是表示某種抽象的類別意義，而詞根的意義是比較實(shí)在的，雖然已經(jīng)融合在詞中，但其中作為詞義義素的提示性意義還比較明顯。例如語素“老”，試比較：老師－老頭、老 虎－老人。從語音上看，凡是是位于后面的詞綴，語音上都弱化了，大多念輕聲，例如比較： 子彈－棍子、變化－綠化、化解－火化－液化。

四、詞與詞的組合有哪些類型？

詞與詞組合成詞組，是按照一定的組合規(guī)則組織起來的，主要有五種基本結(jié)構(gòu)。

1．主謂結(jié)構(gòu)：前一部分是主語，后一部分是謂語。主語提出一個(gè)話題，謂語對(duì)話題作 出說明，主語和謂語之間的關(guān)系是陳述和被陳述的關(guān)系，簡(jiǎn)稱陳述關(guān)系。例如：

祖國(guó)富強(qiáng)山河壯麗我們學(xué)習(xí)老師講課

2．述賓結(jié)構(gòu)：前一部分是述語，述語由動(dòng)詞充當(dāng)，發(fā)出一個(gè)動(dòng)作，以支配后面的事物；

后一部分是賓語，賓語一般由名詞充當(dāng)，是前面動(dòng)詞發(fā)出的動(dòng)作涉及或支配的對(duì)象。述賓和 賓語之間的關(guān)系是支配和被支配的關(guān)系，一般稱為支配關(guān)系。例如：

熱愛祖國(guó)學(xué)習(xí)英語打倒壞人修理機(jī)器

3．述補(bǔ)結(jié)構(gòu)：前一部分是述語，述語一般由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，表示動(dòng)作或狀態(tài)。后 一部分是補(bǔ)語，表示程度、結(jié)果、趨向、時(shí)間等，是對(duì)動(dòng)作、狀態(tài)的補(bǔ)充說明。述語和補(bǔ)語 之間的關(guān)系是補(bǔ)充和被補(bǔ)充的關(guān)系，簡(jiǎn)稱補(bǔ)充關(guān)系。例如：

高興極了擺放整齊跑了出去休息一會(huì)說得很快

4．偏正結(jié)構(gòu)：偏正結(jié)構(gòu)偏的部分主要起修飾限制作用，多由形容詞、副詞充當(dāng)，正的 部分就是中心語，一般由名詞、動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，修飾語和中心語之間的高興是修飾關(guān)系。這種結(jié)構(gòu)，如果是在句子中，中心語是名詞的，修飾語就是定語，中心語是動(dòng)詞或形容詞，修飾語就是狀語。例如：

名詞性偏正結(jié)構(gòu)：我的祖國(guó)精彩的故事偉大的軍隊(duì)新的征程

動(dòng)詞性偏正結(jié)構(gòu)：熱烈歡迎認(rèn)真地學(xué)習(xí)英勇地犧牲非?？炭?/p>

5．聯(lián)合結(jié)構(gòu)：聯(lián)合結(jié)構(gòu)的幾項(xiàng)在語法上的地位完全是平等的，沒有主次之分。而且聯(lián) 合結(jié)構(gòu)的成分可以不止兩項(xiàng)，根據(jù)情況可能出現(xiàn)三項(xiàng)、四項(xiàng)以至更多。例如：

老師和學(xué)生電視和電影學(xué)習(xí)討論貫徹執(zhí)行偉大光榮

黑龍江、吉林、遼寧北京、天津、上海、重慶

以上是詞組的基本結(jié)構(gòu)模式。這些基本結(jié)構(gòu)，可以互相組合套疊，形成一定的層次，構(gòu) 成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。例如：

A．雷鋒日記－雷鋒寫的日記－雷鋒入伍后寫的日記－人民的好戰(zhàn)士雷鋒入伍后寫的日 記－人民的好戰(zhàn)士雷鋒入伍后寫的感人的日記已經(jīng)在去年出版了。

B．三班的小王昨天下午買回來一本故事非常精彩的圖書。

上面第一例是由簡(jiǎn)單組合逐步擴(kuò)大到復(fù)雜組合的，B例是一個(gè)結(jié)構(gòu)成分眾多的句子。但 是無論一個(gè)詞組或句子的結(jié)構(gòu)有多么復(fù)雜，層次有多少，它們都是在上述五種基本結(jié)構(gòu)類型 的基礎(chǔ)上擴(kuò)展出來的，因此，分析詞組的結(jié)構(gòu)層次，深入認(rèn)識(shí)和嫻熟掌握這五種詞的組合的 基本類型是關(guān)鍵。詞組的層次分析，說得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是確認(rèn)每一層次的兩個(gè)直接成分以及 辨認(rèn)這兩個(gè)直接成分的組合關(guān)系，也就是詞與詞組合的結(jié)構(gòu)類型。

五、述賓結(jié)構(gòu)和述補(bǔ)結(jié)構(gòu)有哪些區(qū)別？

在詞與詞組合的五種基本類型中，對(duì)于初學(xué)者而言，只有述賓結(jié)構(gòu)和述補(bǔ)結(jié)構(gòu)存在混淆 的可能，其余幾種結(jié)構(gòu)區(qū)別特征明顯，不會(huì)造成混淆。

述賓結(jié)構(gòu)和述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的區(qū)別可以從以下幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：

第一，從述語性質(zhì)看：述賓結(jié)構(gòu)的述語是動(dòng)詞性成分，而且必須是可以帶賓語的及物動(dòng) 詞，例如“喜歡美術(shù)”、“研究問題”；述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的述語有動(dòng)詞，也有形容詞，動(dòng)詞可以是不 及物動(dòng)詞，例如“跳了起來”、“高興極了”。

第二，從賓語的性質(zhì)看：述賓結(jié)構(gòu)的賓語主要是名詞性成分，例如“走了一個(gè)人”；述 補(bǔ)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)語是非名詞性成分，例如“走進(jìn)去”、“跑出來”。

第三，從意義關(guān)系看，述賓結(jié)構(gòu)述語和賓語是動(dòng)作與支配對(duì)象的關(guān)系，賓語是動(dòng)詞關(guān)涉 的對(duì)象；述補(bǔ)結(jié)構(gòu)述語和補(bǔ)語是補(bǔ)充說明關(guān)系。例如“消滅敵人”，敵人是消滅的關(guān)涉對(duì)象，是述賓結(jié)構(gòu)，“消滅干凈”，“干凈”對(duì)動(dòng)詞消滅作補(bǔ)充說明，是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。

第四，從組合特點(diǎn)看，述賓結(jié)構(gòu)述語和賓語直接組合，述補(bǔ)結(jié)構(gòu)述語和補(bǔ)語也可以直接 組合，但在很多情況下需要結(jié)構(gòu)助詞“得”連接，這是補(bǔ)語的標(biāo)志。一般動(dòng)詞作補(bǔ)語時(shí)，一 定要使用結(jié)構(gòu)助詞“得”，例如“喜歡跳起來”是述賓，“喜歡得跳起來”是述補(bǔ)。

量詞位于動(dòng)詞后是賓語還是補(bǔ)語，一般教材根據(jù)量詞的性質(zhì)決定：如果是物量詞，一般 是賓語，例如“讀一本”是述賓結(jié)構(gòu)；如果是動(dòng)量詞，一般是補(bǔ)語，例如“讀一遍”。

六、什么是成分和直接成分？

成分就是構(gòu)成一個(gè)詞組或句子的所有結(jié)構(gòu)單位（最小是一個(gè)詞），這些單位無論處于何 種層次，都是詞組、句子的構(gòu)成部分，就都是組成這個(gè)詞組、句子的結(jié)構(gòu)成分。例如句子“我 們非常熱愛我們偉大的祖國(guó)”，就有很多成分。

從上到下，逐層分析這個(gè)句子，到詞為止，我們得到了“我們”、“非常熱愛我們偉大的 祖國(guó)”、“非?！?、“熱愛我們偉大的祖國(guó)”、“熱愛”、“我們偉大的祖國(guó)”、“我們”、“偉大的祖 國(guó)”、“偉大的”、“祖國(guó)”這樣十個(gè)不同的結(jié)構(gòu)單位，這些單位無論它處于何種層次，它們都 是構(gòu)成這個(gè)句子的成分。

直接成分則是直接構(gòu)成某一個(gè)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)成分（一般來說就是兩個(gè)），或者說是在詞組 或句子某一結(jié)構(gòu)層面上的兩個(gè)有直接的組合關(guān)系的成分。在每一層次中，直接組合起來構(gòu)成 一個(gè)更大的語法單位的兩個(gè)組成成分，就是直接成分。例如“我們學(xué)習(xí)雷鋒”，其直接成分 是“我們”和“學(xué)習(xí)雷鋒”，而在“學(xué)習(xí)雷鋒”這個(gè)層次中，“學(xué)習(xí)”和“雷鋒”又是兩個(gè)直 接成分，“我們”同“學(xué)習(xí)”沒有直接組合關(guān)系，不在一個(gè)層面上，就只是成分而不是直接 成分。

成分和直接成分是不同的概念。在一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的詞組中，成分和直接成分對(duì)象可能是 重合的，例如“研究問題”，其中“研究”和“問題”既是成分又是直接成分。在一個(gè)比較 復(fù)雜的結(jié)構(gòu)單位中，可能有很多成分，但這些成分不一定都是直接成分，只有處于某一個(gè)層 面上的兩個(gè)成分才是直接成分。例如上面的句子的十個(gè)成分，就不能泛泛地稱之為直接成分，在第二層上，“我們”、“非常熱愛我們偉大的祖國(guó)”是直接成分，是構(gòu)成“我們非常熱愛我 們偉大的祖國(guó)”這個(gè)大的結(jié)構(gòu)單位的兩個(gè)直接成分，下面的成分，就不是這個(gè)結(jié)構(gòu)單位的直 接成分，但它們?cè)诟髯缘膶用嫔嫌质墙M成比它們大的結(jié)構(gòu)單位的直接成分。當(dāng)然，從總體來 看，直接成分也是成分。但二者的內(nèi)涵是有區(qū)別的，即使成分和直接成分涉及的對(duì)象完全一 樣，如前例“研究問題”，但觀察角度仍然是不同的，成分側(cè)重于指構(gòu)成這個(gè)詞組的單位，直接成分側(cè)重于指在這一層次上的兩個(gè)直接組合單位。只是因?yàn)閷哟魏?jiǎn)單，在這里重合了而 已。

從上面的分析可以看到，成分的范圍要大于直接成分，直接成分也是成分，但成分不都 是直接成分，只有同一個(gè)層次中切分出來的兩個(gè)成分才是直接成分，所以直接成分是相對(duì)而 言的。

七、什么是層次分析法？

前面介紹，詞與詞之間，根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則，可以互相組合，組合成詞組，體現(xiàn)出一 定的結(jié)構(gòu)關(guān)系。一個(gè)復(fù)雜詞組中的詞語，表面上是一個(gè)挨一個(gè)依次出現(xiàn)，似乎是平列的，但 實(shí)際上它們是有層次的，并不是每個(gè)詞之間都有結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，一個(gè)詞與哪個(gè)詞發(fā)生結(jié)構(gòu)上 的關(guān)系，有一定的層次性。

一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，往往是由許許多多的成分構(gòu)成的，這些成分按照一定的層次逐級(jí)構(gòu)成。從層次看，每一個(gè)層次的結(jié)構(gòu)單位，一般是由兩個(gè)直接成分構(gòu)成的。所謂直接成分就是每一 層次中直接組合起來構(gòu)成一個(gè)更大的語法結(jié)構(gòu)單位的兩個(gè)組成成分。分析詞組的層次，就是 要分析這個(gè)詞組在每個(gè)層次上的兩個(gè)直接成分，如果直接成分仍然是由幾個(gè)成分構(gòu)成的，就 要依次往下分析其直接成分，直到所有的直接成分都是詞為止。

層次分析法就是逐層分析詞組或句子中各個(gè)層次上的直接成分的方法。這是一整套切分 語言單位的理論和方法，它按照語言組合的次序，層層切分，逐層分析語言結(jié)構(gòu)的內(nèi)部層次，把每一層次上的兩個(gè)直接成分切分出來。具體的做法是：先找出構(gòu)成這個(gè)結(jié)構(gòu)單位的兩個(gè)直 接成分，用線條標(biāo)志出來，然后說明這兩個(gè)直接成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如果這些直接成分還 比較復(fù)雜，也就是比詞大，仍然是詞組，就要繼續(xù)往下切分，把構(gòu)成這個(gè)直接成分的兩個(gè)小 一點(diǎn)的直接成分切分出來，直到所有切分出來的直接成分都是詞為止。例如“我們學(xué)習(xí)知識(shí)”

第一層的直接成分是“我們”和“學(xué)習(xí)知識(shí)”，第二層直接成分是“學(xué)習(xí)”與“知識(shí)”，這樣 逐層分析，一直到此為止。分析圖示如下：

又如“班長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)”，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次如下：

這個(gè)句子中的成分“十分”同“班長(zhǎng)”和“學(xué)習(xí)”就沒有關(guān)系)

從上面的介紹可知，所謂層次分析法，就是要逐層分析每一層次上的兩個(gè)直接組成成分 的方法，所以通常又叫做直接成分分析法。由于層次分析法每一次分析都是把一個(gè)大的結(jié)構(gòu) 切分為兩個(gè)較小的結(jié)構(gòu)，基本上都是兩分，所以相對(duì)于成分分析的多分而言，人們也把這種 分析方法叫做二分法。

八、怎樣分析句子的結(jié)構(gòu)層次？

對(duì)一個(gè)詞組或句子進(jìn)行層次分析，應(yīng)該怎樣入手呢？采取什么樣的步驟呢？分析詞組或 句子的結(jié)構(gòu)層次的方法，一般使用直接成分分析法?，F(xiàn)以“我們必須學(xué)習(xí)好英語”為例說明 層次分析法的切分步驟。分析詞組，實(shí)際上是一個(gè)三步循環(huán)法：

第一步：通讀整個(gè)詞組，找出構(gòu)成整個(gè)詞組的兩個(gè)直接成分，確定整個(gè)詞組的結(jié)構(gòu)關(guān)系。從總體看，這個(gè)詞組是個(gè)主謂詞組，兩個(gè)直接成分一個(gè)是主語“我們”，一個(gè)是謂語“必須 學(xué)好英語”。

第二步：用筐式圖把兩個(gè)直接成分標(biāo)志出來：

第三步：在筐式圖下寫出這個(gè)結(jié)構(gòu)體的名稱，一個(gè)成分下一個(gè)字，標(biāo)明兩個(gè)直接成分。

主謂

在這三步循環(huán)中，第一步是最重要的，尤其是分析結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜的句子，如果第一步確 定直接成分出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，那么以下整個(gè)句子層次的進(jìn)一步分析都是錯(cuò)誤的了。

這樣三個(gè)步驟以后，一個(gè)結(jié)構(gòu)體的直接成分及結(jié)構(gòu)關(guān)系就分析完了。如果是一個(gè)簡(jiǎn)單詞 組，經(jīng)過這樣三步法分析，分析就結(jié)束了。但復(fù)雜詞組的直接成分，有的還是一個(gè)比較復(fù)雜 的結(jié)構(gòu)，還要重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)往下分析，直到所有的直接成分都是詞為止。如上 面這個(gè)詞組，主語部分已經(jīng)是詞了，不用再分析，謂語部分比較復(fù)雜，要接著往下分析。每 一層次仍然是三步法分析，其余圖示如下：

層次分析看起來復(fù)雜，其實(shí)就是在每一層次確定詞的基本的組合關(guān)系。詞與詞的組合關(guān) 系一共就是主謂、述賓、述補(bǔ)、偏正、聯(lián)合結(jié)構(gòu)五種，所以如果把這幾種結(jié)構(gòu)關(guān)系揉熟了，層次分析不難掌握。當(dāng)然，要找到正確的切分處還是需要仔細(xì)琢磨的，這就需要大家在課后 多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，做到熟能生巧。

九、層次分析應(yīng)遵循什么樣的原則？

詞與詞組成結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的詞組，不是胡亂堆砌成的，而是遵循一定的規(guī)則，按照一定 的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行組合構(gòu)成的，因此分析詞組的結(jié)構(gòu)層次，不是隨便找一個(gè)地方切開就行，而 必須根據(jù)詞組的組合規(guī)律，逐層找出直接成分，這就必須遵循一定的切分原則，這樣才能正 確分析詞組和句子的結(jié)構(gòu)層次。

詞組層次分析原則可以從結(jié)構(gòu)、功能、意義三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：

第一，直接成分必須是有意義的結(jié)構(gòu)

切分出來的每個(gè)直接成分，都必須是具有意義的單位，是一個(gè)合乎詞與詞組合規(guī)則的結(jié) 構(gòu)，否則切分就不正確。例如“打得敵人/狼狽不堪”，其中的直接成分“打得敵人”不能成 為一個(gè)結(jié)構(gòu)，不是有意義的單位，所以這里的切分是不正確的。又如“一條工人的/建議” 其中的“一條工人”是沒有意義的單位，也不能看作是一個(gè)結(jié)構(gòu)成分。又如“我們十分/喜 歡電影”，其中“我們十分”就沒有意義，所以是錯(cuò)誤的切分；“打傷了學(xué)校的/人”，其中“打 傷了學(xué)校’”沒有意義，“削/蘋果的刀”，其中“蘋果的刀”沒有意義。

第二，切分必須符合原意

就是說，切分出來的結(jié)構(gòu)單位都有意義，但與詞組或句子的原意不符，說明切分也是不

正確的。同時(shí)，切分要符合愿意，切分出來的直接成分組合起來不能改變?cè)瓉淼囊馑?，如?重新組合起來意思變了，也是錯(cuò)誤切分。

例如“苦瓜花是黃色的”，其中“苦瓜花”切分為“苦/瓜花”，意思就變成了發(fā)苦的瓜 花，而原意是苦瓜的花，因此正確切分是“苦瓜/花”。類似的如“綠豆稀飯”、“黃瓜湯”、“綠 /豆芽”、“白/菜湯”、“黃/豆苗”、“新文化運(yùn)動(dòng)”的切分，都有這樣的問題，就是錯(cuò)誤的切分。又如“我們非常熱愛我們偉大的祖國(guó)”，其中直接成分“非常熱愛我們偉大的祖國(guó)”，如果切 分為“非常熱愛我們/偉大的祖國(guó)”，雖然兩個(gè)直接成分“非常熱愛我們”和“偉大的祖國(guó)” 都有意義，但是“非常熱愛我們”違反了原意，所以切分是錯(cuò)誤的。還是這個(gè)例子，如果往 下繼續(xù)切分，“我們偉大的祖國(guó)”，如果切分為“我們偉大的/祖國(guó)”，兩個(gè)直接成分仍然有意 義，但是切分也不正確，因?yàn)槠渲械闹苯映煞帧拔覀儌ゴ蟆辈环显?。再如“他去世? 父親”，其中直接成分“他去世”就不符合原意，因?yàn)槿ナ赖氖撬赣H，而不是他。

有些歧義詞組，有兩種不同的層次分析，意義也不一樣，例如“熱愛人民的周總理”，這就是一個(gè)比較典型的歧義詞組，第一層可以切分為“熱愛/人民的周總理”，是述賓詞組，也可以切分為“熱愛人民的/周總理”，是偏正詞組，但是在下面的語境中，這個(gè)結(jié)構(gòu)就只有 一種切分：

A.熱愛人民的周總理十分和藹可親

B.我們非常熱愛人民的周總理

在A例中，這個(gè)詞組只能是偏正詞組，在B例中，這個(gè)詞組只能是述賓詞組，原來的 歧義詞組在這里由于上下文的限制，就沒有歧義了，如果把A例切分為述賓，把B例切分 為偏正，雖然都有意義，但是與上下文不符，不符合原意，所以就是錯(cuò)誤的切分了。

第三，切分出來的直接單位具有語法關(guān)系

切分出來的直接成分之間必須具有一定的語法關(guān)系，互相可以組合，例如“非常/精彩 的電影”，這兩個(gè)直接成分都是有意義的，但是互相不能組合，因?yàn)椤胺浅！笔歉痹~，“精彩 的電影”是名詞性的結(jié)構(gòu)，不能受副詞修飾，不能與副詞直接組合，可見這里切分是錯(cuò)誤的。又如“一所/高等學(xué)校的教師”，“一所”與“高等學(xué)校的教師”都有意義，但是“一所”不 能修飾“高等學(xué)校的教師”，二者之間沒有組合關(guān)系；又如“羽毛/球拍”，切分出來的兩個(gè) 直接成分都是有意義的單位，但是“羽毛”與“球拍”之間沒有組合關(guān)系，不能組合。

第四，切分不能跨段

層次分析不能跨段，就是不能把一個(gè)直接成分的一部分和另一個(gè)直接成分的一部分切分 在一起，這樣切分出來雖然有意義，也不正確。例如：“三班戰(zhàn)士明天上山采藥”，其中，如 果把“戰(zhàn)士明天上山”劃為一個(gè)成分，就是跨段分析，是錯(cuò)誤的。

此外，還要注意一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的分析步驟先后，例如多項(xiàng)修飾語結(jié)構(gòu)，即偏正詞組前面 有好幾個(gè)修飾語，多項(xiàng)定語或多項(xiàng)狀語，如果有多項(xiàng)修飾語，這些修飾性成分如果本身是聯(lián) 合結(jié)構(gòu)，可以先切分出去，如下面A和B例；如果不是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，就必須逐層切分出去，最后再分析后面的中心語部分，如下面C和D例。

A．雄偉寬闊壯麗的/天安門廣場(chǎng)（多項(xiàng)定語是聯(lián)合詞組）

B．激動(dòng)緊張而熱烈/表達(dá)自己的思想（多項(xiàng)狀語是聯(lián)合詞組）

C．工廠的/那棟//新建的///化學(xué)試驗(yàn)////大樓（多項(xiàng)定語是遞加式結(jié)構(gòu)）

D．昨天下午/就//已經(jīng)///把任務(wù)////全部/////都//////完成了（多項(xiàng)狀語是遞加式結(jié)構(gòu)）

多義結(jié)構(gòu)，要進(jìn)行不同的層次分析，把不同的意思通過層次分析顯示出來。例如：

十、什么是性，與“性別”的“性”是什么關(guān)系？

性(gender)的語法范疇是屬于名詞類的詞所具有的，印歐語系的語言大多有這種語法范 疇。不過性的數(shù)量不等，如法語有陽性和陰性，俄語和德語有陽性、陰性和中性。俄語以輔 音結(jié)尾的為陽性，以a結(jié)尾的為陰性，以o結(jié)尾的為中性。形容詞由于是修飾名詞的，也隨

著修飾的名詞而發(fā)生性的變化。例如：

陽性名詞：以輔音、Й和Ь 結(jié)尾的名詞，如СТОЛ 桌子、ДОМ房子、МАЙ五月、УЧИТЕЛЬ。陰性名詞：以А、Я、Ь 結(jié)尾，如ЖЕНА 妻子，РАБОТА 工作，СЕМЬЯ家庭、МАТЬ。中性名詞：以О、Е 結(jié)尾，如СЛОВО單詞、ЗДАНИЕ 建筑物。

性是一個(gè)純粹的語法概念，與生物學(xué)上的性別概念不是一回事，但從來源看，二者有一 定的聯(lián)系。性是古代人以人類的性別特點(diǎn)來關(guān)照認(rèn)識(shí)事物的結(jié)果，反映了人類發(fā)展階段對(duì)事 物或現(xiàn)象的屬性的認(rèn)識(shí)。古人比照人類男女的性別特征，用來觀察客觀事物，從主觀出發(fā)，給事物歸為不同的性別。所以性反映了人類原始思維和認(rèn)識(shí)水平，是原始觀念、習(xí)慣在語言 中的遺留。今天的語法范疇的性，已經(jīng)與事物的性別屬性沒有任何關(guān)系，單純成為一種語法 現(xiàn)象了。我們可以通過不同語言對(duì)同樣事物的不同性的歸納可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語言的社會(huì)性特 點(diǎn)，比如太陽，法語是陽性，德語是陰性，俄語是中性，漢語雖然不分性，但一般概念是把 太陽歸為陽性的。又如地名，阿拉伯語中大部分名詞屬于陰性，少部分屬于陽性，如果從人 的性別概念出發(fā)來理解，是很難講通的，這里其實(shí)不過是語法現(xiàn)象。漢語中的“他”和“她” 只是書寫上的區(qū)別，不屬于性的語法范疇。

現(xiàn)代英語沒有特定的表示性的語法形式，但有一部分詞也可分陽性、陰性和中性。如“父 親、兒子、侄兒、公雞、公牛、新郎(bridegroom)”是陽性，“母親、女兒、侄女、新娘、母 雞、母?！笔顷幮?，“燈、友誼、房屋、仁慈”是中性。有些名詞不分性，如person、parent、worker、secretary、nurse、horse、pig等。

英語表示性有如下一些特點(diǎn)：

1〕用不同的名詞表示不同的性：

陽性：boy.uncle.king.bull.cock.father.nephew.gentleman.bridegroom.boar.陰性：girl.aunt.queen.cow.hen.mother.niece.lady.bride.sow。

2〕在陽性名詞后加上ess構(gòu)成陰性名詞：

actor-actoress 男女演員，host-hostess 男女主人，steward-stewardess 男女服務(wù)員，prince-princess王子和公主。

3〕不分性的名詞要表示所指人物的性別，可在前面加上man、woman、boy、girl等詞 表示區(qū)別，例如boyfriend（男朋友）、girlfriend（女朋友）。

但是，英語中的詞的這種性的區(qū)分，實(shí)際上是從詞義上劃分出來的，沒有專門的語法形 態(tài)標(biāo)志，不符合語法范疇的定義，嚴(yán)格說其實(shí)不能算是語法上的性的范疇。英語過去有性的 范疇，但隨著語言的發(fā)展基本上消失了，只有個(gè)別遺留，如he-she，waiter-waitress，hero-heroine 等等。如果認(rèn)為英語這些單詞是語法上的性的表現(xiàn)，照此來推論，漢語應(yīng)該也有性的區(qū)別，如“舅舅－舅媽、爸爸－媽媽、叔叔－嬸嬸、男演員－女演員”等，其實(shí)這是概念上的區(qū)別，是詞義上的區(qū)別，不是語法上的性的區(qū)別。

十一．什么是數(shù)？英語數(shù)的形態(tài)變化是怎樣構(gòu)成的？

數(shù)(number)的語法范疇一般為名詞類的詞所有，表示現(xiàn)實(shí)中的事物的數(shù)量關(guān)系，一般包 括單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種意義，有的語言還有雙數(shù)、三數(shù)、四數(shù)之分，如阿拉伯語除了單復(fù)數(shù)外有 雙數(shù)。通常只有表示具體的可以計(jì)數(shù)的事物的名詞才有數(shù)的語法范疇，像專有名詞、抽象名 詞等就沒有數(shù)的變化。

英語的可數(shù)名詞有單數(shù)（singular mumber）、復(fù)數(shù)（plural number）之分，表示一個(gè)人或 事物用單數(shù)，表示兩個(gè)以上的人或事物用復(fù)數(shù)。英語的復(fù)數(shù)一般是在詞干后附加詞尾 s 或 es表示。具體規(guī)則如下：

1)在詞末加 s，在清輔音后讀 s，如 desk.map.lake.book；在濁輔音和元音后讀 z，如 bag.worker.field.day.mile。

2)在詞末加(e)s。以s.sh.ch.x結(jié)尾的加es,讀iz，如class.brush.watch.fox.box；詞末為e，只加s，讀iz，如page.horse；詞末為輔音加o，加es,讀z，如hero.potato.tomato。

3)詞末為輔音加y，變y為ies，讀iz，如party.factary.family。

4)詞末為-f或-fe，一般變?yōu)関es，讀vz。如wife.life.knife.shelf.leaf

特殊情況：1．內(nèi)部屈折：man.woman.foot.tooth.mouse(mice)； 2．詞末加en，如ox；3．形 式不變，如sheep.deer.fish；4.有些只有復(fù)數(shù)形式，如trousers.clothes.goods.scissors(剪刀)。

漢語中表示數(shù)的名詞僅限于具體的表人名詞，通常是在后面加“們”，如“先生們、女 士們、同志們、老師們、孩子們”等等，非表人名詞后面不能加，如不能說“獅子們、老虎 們”?！皞儭钡墓δ懿煌耆韧谟⒄Z的s，一是它只能用在表人名詞后，而s可以用在任何 一個(gè)有數(shù)的分別的名詞上，二是漢語用“們”，前面一般不能再使用表示具體數(shù)目的量詞詞 組，如不能說“十個(gè)同志們”，英語沒有這個(gè)限制，例如two books.十二、什么是格？英語有哪些格？怎樣表示？

格(case)表示名詞和代詞的語法范疇，表示名詞在句子中的作用和與其它詞的語法關(guān)系。格的數(shù)量在不同的語言中也是不一樣的，德語有主格、與格、所有格、賓格，俄語有主格、所有格、與格、賓格、工具格、前置格。英語的代詞有主格(nominative case)、賓格(objective case)、所有格(possessive case)之分，一般名詞只有通格和所有格，因?yàn)橹鞲窈唾e格沒有形式 上的變化，主要是通過在句子中的作用和位置來確定的所有格是在詞后面加s表示，如果詞 尾有s或es復(fù)數(shù)形式，詞末只加單引號(hào)’，不以(e)s結(jié)尾的復(fù)數(shù)仍然要加’s。

十三、什么是體？什么是時(shí)？怎樣構(gòu)成？

體(aspect)是動(dòng)詞特有的語法范疇，表示動(dòng)作行為進(jìn)行的情況、方式，可以表示動(dòng)作的 開始、持續(xù)、結(jié)束、完成等多種意義。英語有普通體、進(jìn)行體、完成體。其構(gòu)成情況是：

I do（普通體：動(dòng)詞的簡(jiǎn)單形式構(gòu)成）

I am doing（進(jìn)行體：be＋動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成，be 要隨人稱、時(shí)態(tài)變化）

I have done（完成體：have＋動(dòng)詞的過去分詞形式構(gòu)成，have有人稱和時(shí)態(tài)變化）

漢語的體的分類有不同的說法，如認(rèn)為“了”表示完成體，“過”表示經(jīng)歷體，“著”表 示進(jìn)行體，重疊表示嘗試體，如看看、摸摸、拍拍、捏捏等。

時(shí)(time)屬于動(dòng)詞的語法范疇，表示動(dòng)作行為發(fā)生和進(jìn)行的時(shí)間，確定時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)是說 話（寫）的時(shí)刻。時(shí)的范疇一般分為現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)。英語的時(shí)的構(gòu)成情況是：

I do

I did

I shall do

英語一共有16種時(shí)態(tài)（tense），常用的有13種。通常所說的英語時(shí)態(tài)，是把時(shí)和體結(jié) 合在一起說的。上面三種時(shí)和體結(jié)合可以構(gòu)成9種時(shí)態(tài)，以動(dòng)詞do為例介紹如下：

了解了我們平常所說的時(shí)態(tài)的構(gòu)成情況，只要知道三種體、三種時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，把它們 結(jié)合起來，就構(gòu)成了英語的所有時(shí)態(tài)，而不必去背每一種時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則了。

十四、什么是人稱？

人稱表示說話者本人和所說的話中的動(dòng)作行為的主體之間的關(guān)系。英語動(dòng)詞只有be的 現(xiàn)在時(shí)的單數(shù)有人稱的變化，如am.is.are，其它動(dòng)詞只在現(xiàn)在時(shí)單數(shù)時(shí)有第三人稱和其它人 稱的對(duì)立?，F(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化情況是在動(dòng)詞后附加詞尾s，個(gè)別有變化的，變 化規(guī)則同名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則相同，如加es。如：

He studies.She does housework.十五、什么是級(jí)？怎樣構(gòu)成級(jí)？

級(jí)(degree)表示性質(zhì)或?qū)傩缘某潭壬系牟顒e的語法范疇，是形容詞和副詞所具有的意義。

級(jí)一般可分為原級(jí)(positive degree)、比較級(jí)(comparative degree)、最高級(jí)(superlative degree)三種。英語的級(jí)的構(gòu)成情況是：比較級(jí)加詞尾er，最高級(jí)加詞尾est。例如：

warm（原級(jí)）

warmer（比較級(jí)，加er）

warmest（最高級(jí)，加est）

上面的單音節(jié)詞的級(jí)的變化規(guī)則，多音節(jié)詞的變化規(guī)則是通過詞語體現(xiàn)出來的，比較級(jí) 是在單詞前面加上more，最高級(jí)是在單詞前面加上most。例如：

usefull（原級(jí)）

more usefull（比較級(jí)，加more）

most usefull（最高級(jí)，加best）

級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，不同的詞語中還有不同的要求，說明如下：

1)單音節(jié)詞末尾加er.est構(gòu)成，如末尾是e，只加r.st，great.brave.fine；

2)閉音節(jié)單詞末尾只有一個(gè)輔音字母，要先雙寫，如big－bigger.hot－h(huán)ottest；

3)以-y結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把y變成i，再加er.est，如happy－h(huán)appier；

4)其它雙音節(jié)和多音節(jié)詞在前面加單詞more.most表示。如difficult。

以上是規(guī)則變化，不規(guī)則變化是：

good.well－better.best；bad―wore.worst；many.much―more.most；little―less.least；far －farther.further,farthest.furthest。

多音節(jié)形容詞前加上less.least，分別表示“較不”和“最不”。

漢語表示級(jí)的意義主要是通過詞匯手段實(shí)現(xiàn)的，比如表示比較級(jí)，用“比較、更、更加、特別”等表示，表示最高級(jí)用“最”表示，有點(diǎn)類似于英語多音節(jié)詞的比較級(jí)形式。

十六、什么是態(tài)？英語有哪些態(tài)的分別？

態(tài)(voice)動(dòng)詞所具有的語法范疇，表示動(dòng)作行為與主體的關(guān)系。通常把態(tài)分為主動(dòng)態(tài)(active voice)和被動(dòng)態(tài)(passive voice)兩種。句子使用的態(tài)不同，動(dòng)作行為的主體和客體在句 子中表示的方法就不同。用主動(dòng)態(tài)時(shí)，句子的主語表示動(dòng)作的主體，即動(dòng)作的發(fā)出者。用被 動(dòng)態(tài)時(shí)，句子的主語表示動(dòng)作的客體，即動(dòng)作的支配者，動(dòng)作行為涉及的對(duì)象。例如：

Father reads the newspaper－The newspaper is read by father.英語主動(dòng)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)態(tài)是這樣的：將原句賓語移到主語位置，賓語如為代詞，要變成主 格形式，原句主語前加上by移到動(dòng)詞后面，原句主格如果是代詞，必須變成賓格形式，動(dòng) 詞要變?yōu)檫^去分詞形式，并在動(dòng)詞前加上 be，be 的形態(tài)要與時(shí)、體、人稱保持一致。如果 是進(jìn)行時(shí)態(tài)，助動(dòng)詞后和動(dòng)詞分詞之間要加上 being。簡(jiǎn)單地說，英語的被動(dòng)態(tài)是由助動(dòng)詞 be加及物動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成的。例如：

Everybody likes him－He is liked by everybody.We are building a road－A road is being built by us.十七、句法多義怎樣進(jìn)行變換和分析？

句法多義就是指在一個(gè)句法結(jié)構(gòu)中，包含有兩種或兩種以上的結(jié)構(gòu)意義，不同的人可以 作出不同的解釋，從而造成理解上的差異。例如：

“反對(duì)的是小張”。這個(gè)句子可以理解為某人反對(duì)小張，也可理解為小張反對(duì)某人。

“門沒有鎖”。這個(gè)句子可以理解為門沒有被鎖，也可理解為門上沒有一把鎖。

分析和變化句法多義的句子，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷，分析造成多義的原因。

造成句子多義的原因是多種多樣的，例如同音詞，多義詞等都可能造成歧義，例如“山 上杜鵑很多”，這里的“杜鵑”可能是杜鵑花也可能是杜鵑鳥，是同音詞歧義；還有多義詞 造成歧義，例如“她最近幾天臉色不好看”，中的“臉色”，既可以理解為臉上的顏色，也可 以理解為臉上的表情。類似的又如“我們下午都去加油”、“他真有功夫”。這些句子中的多

義詞或同音詞的幾個(gè)義項(xiàng)都能組合，無法確定其中的一項(xiàng)意義，形成歧義。此外還有語音原 因造成的歧義，而在書面上因?yàn)橛袧h字區(qū)別同音詞，不會(huì)造成歧義，例如“全部合格”，口 頭上說出來可能會(huì)被理解為“全不合格”。

語法上造成多義的原因有主要有以下幾個(gè)方面：

句法層次歧義：如“發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵”、“熱愛人民的軍隊(duì)”、“找到了叔叔的孩子”，等等，可以從甲處切分，也可以從乙處切分，例如“發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵”第一層可以切分為 “發(fā)現(xiàn)了 | 敵人的哨兵”，是動(dòng)賓關(guān)系，也可以切分為“發(fā)現(xiàn)了敵人的 | 哨兵”，那就成了 偏正關(guān)系。

漢語語素具有多種組合功能，有的語素可以同結(jié)構(gòu)中前后成分組合，影響到結(jié)構(gòu)和意義。例如：

人才是最重要的因素。

美國(guó)會(huì)進(jìn)一步采取措施制裁這個(gè)國(guó)家。

請(qǐng)將軍用毛毯蓋好。

結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義：如“出租汽車”、“烤白薯”、“煎雞蛋”、“補(bǔ)充材料”、“參考消息”、“擴(kuò) 大會(huì)議”，這些詞組可以分析為動(dòng)賓關(guān)系，可以分析為修飾關(guān)系。

施受歧義：如“雞不吃了”、“支持的是他”、“狼也不怕的狗”、“母親的回憶”、“他這個(gè) 人誰都認(rèn)識(shí)”等等，這些句子的歧義原因是因?yàn)榫渥又械拿~的施事（動(dòng)作發(fā)出者）、受事（動(dòng)作支配涉及對(duì)象）的關(guān)系不明確，它們和句子中的動(dòng)詞可以構(gòu)成多種多樣的關(guān)系，而且 都解釋得通，形成多義。例如“支持的是他”，他既可以理解為“支持”這一動(dòng)作的發(fā)出者，即他支持別人，也可以理解為動(dòng)作的接受者，即別人支持他。

隱性歧義：如“船長(zhǎng)在甲板上寫字”、“他在房頂上曬花生”等。

多義變換，就是要通過替換、移位、添加成分等手段，把一個(gè)多義的結(jié)構(gòu)變換成不同的 單義結(jié)構(gòu)，從而消除歧義。例如：

山上到處都是杜鵑――山上到處都是杜鵑花――山上到處都是杜鵑鳥（替換詞語）

反對(duì)的是小張－我們反對(duì)的是小張－反對(duì)我們的是小張。（增添詞語）

門沒有鎖－門上沒有鎖－門沒有被鎖－門沒有鎖好。（增添詞語）

咬死了獵人的狗－狗把獵人咬死了（移位）－野獸咬死了獵人的狗（增添）

母親的回憶－回憶母親（移位）－回憶我的母親（移位增添）－母親回憶往事（增添）。

還可以通過前后增加句子，創(chuàng)造語境，排除歧義。例如“山上杜鵑很多”，如果杜鵑是 指杜鵑鳥，我們可以增添句子變成：“山上杜鵑很多，還有黃鸝、斑鳩、鷓鴣”；如果杜鵑是 指杜鵑花，我們可以增添句子變成：“山上杜鵑很多，我采了一大把，編了一個(gè)花環(huán)”。這樣 也把歧義排除了。

當(dāng)然，用什么方式排除歧義，得看這個(gè)歧義句本身情況而定，該移位就移位，該增添詞 語就增添詞語，不要機(jī)械地運(yùn)用，但是一定要用最簡(jiǎn)便的方法消除歧義。同時(shí)，變換后消除 歧義，基本上是要表現(xiàn)出原句的意義，不能是和原句意義沒有關(guān)系，例如“門沒有鎖”可以 變換為“門沒有鎖上”，“門沒有上鎖”。

對(duì)于多義句的變換，平時(shí)需要多加練習(xí)，不過比較語法范疇的分析,句子變換相對(duì)要容 易得多,即使像語法范疇這樣的難點(diǎn)問題，在熟悉基本概念的基礎(chǔ)上結(jié)合簡(jiǎn)單的英語句子進(jìn) 行分析，也沒有什么太大的問題。例如英語句子you gaveme some books，其中三個(gè)劃線斜 體表示的單詞的形態(tài)變化，表示的語法范疇分別是時(shí)-格-數(shù),表示的語法意義分別是過去時(shí)-賓格-復(fù)數(shù)，這些分析內(nèi)容稍微有點(diǎn)英語常識(shí)都能解答。

第二篇：語言學(xué)概論答案

電大漢本語言學(xué)概論作業(yè)形考答案1導(dǎo)言、第一章、第二章

一、名詞解釋

1、歷時(shí)語言學(xué)——就各種語言的歷史事實(shí)用比較的方法去研究它的“親屬”關(guān)系和歷史發(fā)展的，叫歷時(shí)語言學(xué)。

2、語言——語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和進(jìn)行思維的工具。就語言本身的結(jié)構(gòu)來說，語言是由詞匯和語法構(gòu)成的系統(tǒng)。

3、符號(hào)——符號(hào)是用來代表事物的一種形式，詞這樣的符號(hào)是聲音和意義相結(jié)合的統(tǒng)一體。任何符號(hào)都是由聲音和意義兩方面構(gòu)成的。

4、語言的二層性——語言是一種分層裝置，其底層是一套音位；上層是音義結(jié)合的符號(hào)和符號(hào)的序列，這一層又分為若干級(jí)，第一級(jí)是語素，第二級(jí)是由語素構(gòu)成的詞，第三級(jí)是由詞構(gòu)成的句子。

5、社會(huì)現(xiàn)象——語言是一種社會(huì)現(xiàn)象和人類社會(huì)有緊密的聯(lián)系。所謂“社會(huì)”，就是指生活在一個(gè)共同的地域中，說同一種語言，有共同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體。語言對(duì)于社會(huì)全體成員來說是統(tǒng)一的、共同的；另一方面，語言在人們的使用中可以有不同的變異、不同的風(fēng)格。

二、填空

1、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)包括布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫語言學(xué)三個(gè)學(xué)派。

2、歷史比較語言學(xué)是在19世紀(jì)逐步發(fā)展和完善的，它是語言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。

3、人的大腦分左右兩半球，大腦的左半球控制語言活動(dòng)，右半球掌管不需要語言的感性直觀思維。

4、一個(gè)符號(hào)，如果沒有意義，就失去了存在的必要，如果沒有聲音，我們就無法感知，符號(hào)也就失去了存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5、用什么樣的語音形式代表什么樣的意義，完全是由使用這種語言的社會(huì)成員約定俗成。

6、語言符號(hào)具有任意性和線條性特點(diǎn)。

7、語言的底層是一套音位，上層是符號(hào)和符號(hào)的序列，可以分為若干級(jí)，第一級(jí)是語素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。

8、語言系統(tǒng)中的所有符號(hào)，既可以同別的符號(hào)組合，又可以被別的符號(hào)替換，符號(hào)之間的這兩種關(guān)系是組合和聚合。

9、組合是指符號(hào)與符號(hào)相互之間在功能上的聯(lián)系，聚合是指符號(hào)在性質(zhì)上的歸類。

三、判斷正誤（正確的打鉤，錯(cuò)誤的打叉）

1、文字是人類最重要的交際工具。（×）

2、地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)之間沒有共同語言，這說明語言是有階級(jí)性的。（×）

3、在現(xiàn)代社會(huì)，文字比語言更加重要。（×）

4、現(xiàn)代社會(huì)，溝通的方式很多，語言的重要性日漸削弱。（×）

5、語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。

（√）

6、語言和思維互相依存，共同發(fā)展。

（√）

7、任何一種符號(hào)，都是由內(nèi)容和意義兩個(gè)方面構(gòu)成的。

（×）

8、從本質(zhì)上看，語言其實(shí)是一種符號(hào)系統(tǒng)。

（√）

9、人類選擇語音而不是色彩、手勢(shì)作為語言符號(hào)的形式，是因?yàn)檎Z音比較好（×）

10、語言符號(hào)的約定俗成是指語音形式和意義內(nèi)容的結(jié)合是社會(huì)成員共同約定認(rèn)同的。（√）

四、問答題

1、語言的作用是什么？同社會(huì)有什么樣的聯(lián)系？

語言是表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具，是人類最重要的交際工具。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象和人類社會(huì)有緊密的聯(lián)系。所謂“社會(huì)”，就是指生活一個(gè)共同的地域中，說同一種語言，有共同的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體，即一般所說的部落、部旅和民族。每一個(gè)社會(huì)都必須有自己的語言，因?yàn)?，語言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素。人與人之間的聯(lián)系得靠語言來維持。有了語言，生活在社會(huì)中的人才能共同生產(chǎn)、共同生活、共同斗爭(zhēng)，協(xié)調(diào)在同自然力的斗爭(zhēng)中，在生產(chǎn)物質(zhì)資料的斗爭(zhēng)中的共同行動(dòng)。沒有語言，人與人之間的聯(lián)系就會(huì)中斷，社會(huì)就會(huì)解體。語言對(duì)于社會(huì)全體成員來說是統(tǒng)一的，共同的，但在人們的使用中可以有不同的變異、不同的風(fēng)格。

2、怎樣理解語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象？語言有沒有階級(jí)性？為什么？

答：語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。這首先可以從語音與語義的結(jié)合關(guān)系以及世界語言的多樣性來加以說明。語言都是由語音和語義結(jié)合而成的，但相同的意義，在不同的語言中就能用不同的聲音來表達(dá)；在同一語言中也有用相同的聲音來表達(dá)不同的意義的情形；可見，語音與語義怎樣結(jié)合成特定的語言成分決定于一定社會(huì)集體的意志，決定于“約定俗成”的社會(huì)習(xí)慣。

其次，從語言與社會(huì)相互依存的關(guān)系中也可以說明語言是社會(huì)現(xiàn)象。一方面，語言依存于社會(huì)，語言是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，只有人類才有語言。另一方面，社會(huì)不能沒有語言，語言是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志。作為交際工具的語言是全民的，沒有階級(jí)性。第一，從語言的創(chuàng)造者和語言的服務(wù)對(duì)象來看，語言是在許多時(shí)代中為全民所創(chuàng)造出來和豐富起來的。人類出現(xiàn)時(shí)語言就同時(shí)產(chǎn)生了，那時(shí)的人類社會(huì)不分階級(jí)，語言只能是全民所創(chuàng)造并為全民服務(wù)的。第二，從語言本身的情況來看，不同階級(jí)可能創(chuàng)造并運(yùn)用一些自己的專門的詞和語，形成所謂階級(jí)習(xí)慣語，但是階級(jí)習(xí)慣語并不就是語言，它沒有自己的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯。

3、什么是語言符號(hào)的任意性？從哪些地方看出來語言具有任意性？

答：語言符號(hào)的任意性是指語言符號(hào)的音與義的結(jié)合是任意的，由社會(huì)約定俗成。不同語言可以用不同的音來表示相同的事物（如漢語的“shū”和英語的“book”），也可以用相同的、類似的音來表示不同的事物（如：漢語的“哀”和英語的“I”）。這些都是符號(hào)任意性的表現(xiàn)。

4、語言是自然現(xiàn)象還是社會(huì)現(xiàn)象？為什么？

答：語言是社會(huì)現(xiàn)象，它不是自然現(xiàn)象，也不是個(gè)人現(xiàn)象。①語言是社會(huì)現(xiàn)象和人類社會(huì)有著十分緊密的聯(lián)系，語言隨社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，隨社會(huì)的分化統(tǒng)一而分化統(tǒng)一，可見，語言絕不是自然現(xiàn)象。②從語言的音義關(guān)系可以看出語言不是自然現(xiàn)象，而是由一定的社會(huì)集團(tuán)約定俗成的；如果語言是自然現(xiàn)象，是天生的，世界上的語言就應(yīng)該是一樣的，如果沒有區(qū)別，而實(shí)際上世界上不但有各種各樣的語言，還有眾多的方言。

5、什么是組合關(guān)系？什么是聚合關(guān)系？它們對(duì)于語言運(yùn)用有什么樣的意義？ 答：語言符號(hào)中每個(gè)符號(hào)都處在既可以和別的符號(hào)組合，又可以被別的符號(hào)替換這樣兩種關(guān)系中。符號(hào)和符號(hào)組合起來的關(guān)系稱為符號(hào)的組合關(guān)系。語言符號(hào)的組合方式處于一個(gè)前后相續(xù)的鏈條狀，在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號(hào)具有某種相同的作用，它的自然地聚集成群，它的彼此的關(guān)系叫做聚合關(guān)系。

組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。不但語言符號(hào)（詞、語素）處在這兩種關(guān)系之中，而且構(gòu)造符號(hào)的音位和意義也都處在這兩種關(guān)系之中。

組合關(guān)系和聚合關(guān)系是組成語言系統(tǒng)的一個(gè)綱，是我們觀察、分析、歸納錯(cuò)綜復(fù)雜的語言現(xiàn)象的一把總鑰匙。

6、語言符號(hào)的系統(tǒng)性體現(xiàn)在哪些方面？

答：語言符號(hào)不是互不相干的一盤散沙，而是有組織、有條理的系統(tǒng)。語言符號(hào)的系統(tǒng)性體現(xiàn)在語言是一種分層裝置，這種裝置靠組合和替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。語言的底層是一套音位，上層是音義結(jié)合的符號(hào)和符號(hào)的序列，這一層又分若干級(jí)。第一級(jí)是語素，第二級(jí)是由語素構(gòu)成的詞，第三級(jí)是由詞構(gòu)成的句子。詞和句子都是符號(hào)的序列。語言這個(gè)分層裝置的運(yùn)轉(zhuǎn)是組合和替換，即符號(hào)的組合關(guān)系和聚合關(guān)系。作業(yè)形考答案2 第三章 語音

一、名詞解釋

1、音素：是人類語言從音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位。

2、元音：發(fā)音時(shí)氣流不受阻的音叫元音，如漢語拼音方案中的字母a、e、o、i、u、ü。

3、輔音：發(fā)音時(shí)氣流受阻的音叫輔音，漢語拼音方案字母中除a、e、o、i、u、ü之外的其它字母代表的音屬于輔音。

4、自由變體：音位的自由變體就是能出現(xiàn)在同樣的語言環(huán)境之中而不能區(qū)別意義的兩個(gè)或兩個(gè)以上的音。

5、發(fā)音部位：指發(fā)輔音時(shí)氣流受阻的部位。

二、填空

1、語音的發(fā)音、傳遞、感知三個(gè)環(huán)節(jié)，分別對(duì)應(yīng)于語音的生理、物理、心理三個(gè)方面的屬性。

2、語音同其它聲音一樣，也具有音高、音重、音長(zhǎng)和音質(zhì)四個(gè)要素。

3、人類的發(fā)音器官可分為動(dòng)力（肺）、發(fā)音體（聲帶）、共鳴腔（口、鼻、咽腔）三大部分。

4、在發(fā)音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動(dòng)的，叫做主動(dòng)發(fā)音器官。

5、根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)，音素可以分為元音和輔音兩類，例如漢語音節(jié)中的聲母，主要就是由輔音充當(dāng)?shù)摹?/p>

6、每個(gè)元音的音質(zhì)是由舌位的高低、前后、嘴唇的圓展三個(gè)方面的因素決定的。

三、單項(xiàng)選擇題

1、從自然屬性角度劃分出來的最小語音單位是（C）。A、元音

B、輔音

C、音素

D、音位

2、漢語拼音方案是以（C）字母為基礎(chǔ)制訂的。A、英語

B、法語

C、拉丁

D、希臘

3、漢語拼音中的ü、c、h，國(guó)際音標(biāo)分別寫作（B）。A、u c h

B、y ts‘ x

C、u ch h

D、x y k

4、下列說法，（A）是正確的。

A、音高具有區(qū)別意義的作用B、婦女的聲帶比男子要厚 C、漢語中音長(zhǎng)具有區(qū)別意義的作用D、漢語“天”、“空”兩個(gè)音節(jié)的音高不同

5、下列說法，只有（D）正確。

A、振幅越大，聲音就越弱

B、振幅越大，聲音就越長(zhǎng) C、頻率越多，聲音就越低

D、頻率越多，聲音就越高

6、對(duì)發(fā)音器官功能的描述，（B）是正確的。

A、聲帶在發(fā)音中的作用是次要的B、舌頭的活動(dòng)，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用 C、口腔中最為靈活的部位是上腭D、聲帶、舌頭等是被動(dòng)發(fā)音器官

7、關(guān)于元音和輔音的區(qū)別的描述，（C）是正確的。

A、元音發(fā)音時(shí)間短暫，輔音發(fā)音時(shí)間較長(zhǎng)B、輔音發(fā)音響亮，元音發(fā)音不響亮

C、發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音氣流不受阻D、發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個(gè)部位均衡緊張

8、下列漢語拼音和國(guó)際音標(biāo)對(duì)應(yīng)正確的一組是（C）。

A、ē—[e]

B、j—[y]

C、h—[x]

D、b—[b]

9、下列發(fā)音方法完全相同的一組輔音是（D）。A、[t]—[d]

B、[b]—[p]

C、[s]—[z]

D、[t]—[k]

10、下列各組元音區(qū)別的描述，（A）是錯(cuò)誤的。

A、i和y的區(qū)別是舌位前后不同B、u和o的區(qū)別是舌位高低不同 C、a和ā的區(qū)別是舌位前后不同D、i和a的區(qū)別是舌位高低不同

11、下列各組輔音，區(qū)別特征為清濁對(duì)立的一組是（D）。A、[x]—[h]

B、[t]—[k]

C、[s]—[f]

D、[z]—[s]

12、下列說法，（A）是正確的。

A、音位具有區(qū)別意義的作用

B、音素具有區(qū)別意義的作用 C、聲母具有區(qū)別意義的作用

D、韻母具有區(qū)別意義的作用

13、我們?cè)谀睢袄匣ⅰ睍r(shí)，通常要把“老”念成陽平，這種變化叫做（B）。A、同化

B、異化

C、弱化

D、脫落

四、分析題

1、根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)描述，在下圖中用相應(yīng)的國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出來（書P60）（1）舌面后半低不圓唇元音；a（2）舌面前半高不圓唇元音；e（3）舌面前低不圓唇元音；a（4）舌面后高圓唇元音；u（5）舌面前高圓唇元音；y（6）舌面后半高不圓唇元音。R

2、分析下列輔音的發(fā)音特點(diǎn)

①[k]舌面后，清，不送氣，塞音②[x]舌面后，清擦音 ③[b]雙唇，濁，塞音④[ts‘]舌尖后，清，送氣，塞擦音

3、說明下面各組音素的區(qū)別特征

①[p]—[p‘]不送氣—送氣②[s]—[z]清—濁

③[tc]—[tc‘]不送氣—送氣④[y]—[i]圓唇—不圓唇

4、用嚴(yán)式國(guó)際音標(biāo)給下面的漢字注音（聲調(diào)不作要求）。①我們的生活充滿陽光

[wo][men][te][seh][xuo][tson][man][jah][kuh] ②積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)

[tGi][tGi][ts’an][tGia][wah][sah][Güe][Gi]

六、問答題

1、聽別人說話，在沒有看見人的情況下，為什么我們能聽出是男子說話還是婦女說話？是大人說話還是小孩說話來呢？請(qǐng)結(jié)合語音知識(shí)加以說明。

答：這是由于男子和婦女、大人和兒童的音高不同造成的。音高就是聲音的高低，它取決于音波的頻率。頻率大聲音就高，頻率小聲音就低。語音的高低和人的聲帶的長(zhǎng)短、厚薄松緊有關(guān)。一般說來，婦女和兒童的聲帶短而薄，所以說話時(shí)聲音高一些，男子的聲帶長(zhǎng)而厚，所以說話的聲音低一些。這樣，我們就根據(jù)聲音的高低可以在沒有看見人的情況下，聽出是男子還是女子，是大人還是小孩說話了。

2、音高在漢語中具有區(qū)別意義的作用，請(qǐng)舉例說明。答：漢語的聲調(diào)有區(qū)別詞的語音形式的作用。它是由音的高低變化表現(xiàn)出來的。同一個(gè)音節(jié)，聲調(diào)不同，詞或語素的語音形式就不同，因而意義也不同。例如：“媽、麻、馬、罵”的音音、輔音和它的組合的順序是一樣的，都是/ma/，只是由于音高變化不同才使它們成為語音形式不同，意義迥異的四個(gè)語音單位?？梢娨舾咦兓a(chǎn)生了調(diào)位的不同，有區(qū)別意義的作用。

3、舉例說明什么是對(duì)立？什么是互補(bǔ)？ 答：音素如果有區(qū)別詞的語音形式的作用，在漢語中是對(duì)立的，人們會(huì)把它們認(rèn)為是完全不同的兩個(gè)語音單位，叫音素的對(duì)立。例如：不送氣的[p]和送氣的[p‘]，在漢語里有區(qū)別詞的語音形式的作用，比方“標(biāo)”[piau]和[p‘iau]“飄”在語音上的不同僅僅在于前者是不送氣的[p]，后者是送氣的[p‘]，但卻構(gòu)成了完全不同的兩個(gè)語素。

音素如果僅僅是在出現(xiàn)的位置和環(huán)境互相補(bǔ)充，彼此處于互補(bǔ)的關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系，即它們沒有區(qū)別詞的語音形式的作用，叫音素的互補(bǔ)。如漢語中“哀”、“安”、“啊”、“熬”、“昂”五個(gè)詞的語音形式用漢語拼音方案寫為：ai、an、a、ao、ang，如果仔細(xì)比較，“哀”、“安”中的a是前[a]，“啊”中的a是中[a]，“熬”、“昂”中的a是后[a]，這三個(gè)音位的a由于沒有區(qū)別詞的語音形式的作用，只是在音節(jié)中的位置不同，構(gòu)成音素的互補(bǔ)關(guān)系。

4、漢語音節(jié)ban、da、guang中的a，是三個(gè)不同的音素，但卻是一個(gè)音位，為什么？ 答：這是因?yàn)閎au、da、guang中的三個(gè)[a]、[A]、[a]是處于互補(bǔ)關(guān)系中的相似音素，它們彼此不對(duì)立，即不起區(qū)別詞的語音形式的作用，我們可以把它們歸并為一個(gè)音位。這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素被看成同一個(gè)音位在不同位置上的代表，是同一個(gè)音位的不同的變異形式，語音學(xué)上稱為音位變體。這里的[a]、[A]、[a]三個(gè)音位變體的出現(xiàn)條件是前后有無無音、輔音這種語言環(huán)境的制約，叫做音位的條件變體。作業(yè)形考答案3 第四章

一、概念解釋

1、詞類——詞類是按照詞在結(jié)構(gòu)中所能起的作用，即詞的句法功能分出的類。

2、直接成分——構(gòu)成句子的每一層中直接組合起來構(gòu)成一個(gè)更大的語法單位的兩個(gè)組成成分叫做直接成分。

3、語法形式——是相對(duì)于語法意義而言的，是表達(dá)語法意義的外部形式標(biāo)志。

4、復(fù)合詞——由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的合成詞，稱為復(fù)合詞。

5、語法范疇——就是語法意義的類，是由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合。

二、填空

1、語法規(guī)則是大家說話的時(shí)候必須遵守的習(xí)慣，不是語言學(xué)家規(guī)定的。

2、語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則構(gòu)成一種語言的語法規(guī)則。

3、句子按其語氣可以分為陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的類型，例如“什么書他都喜歡看”是陳述句。

4、從意義和作用看，詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。

5、語法研究通常以詞為界，詞以上的規(guī)則叫句法，詞以下的規(guī)則叫詞法。

6、根據(jù)在詞中的不同作用，一般把語素分成詞根、詞綴、詞尾三類，例如“學(xué)習(xí)”中的兩個(gè)語素是詞根，“being”中的ing是詞尾，“reader”中的er是詞綴。

7、詞尾的主要作用是改變一個(gè)詞的形式，但不能構(gòu)成新詞。

8、根據(jù)語素在詞中的不同作用，把詞根和詞綴叫作構(gòu)詞語素，把詞尾叫作變?cè)~語素。

9、由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的詞，稱為復(fù)合詞。由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞稱為派生詞，其構(gòu)詞規(guī)則又叫作派生構(gòu)詞法，或叫附加法。

10、主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)是語言里最基本的結(jié)構(gòu)格式。

11、直接組合起來構(gòu)成一個(gè)更大的語法單位的兩個(gè)組成成分叫做直接組成成分。

12、從語法結(jié)構(gòu)角度分類，一般把世界上的語言分為孤立語、粘著語、屈折語、復(fù)綜語四種類型，漢語屬于孤立語。

13、孤立語的主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化；屈折語的主要特點(diǎn)是有豐富的詞形變化。

三、單項(xiàng)選擇

1、下列說法正確的是（B）。A、語法的組合規(guī)則是潛在的B、語法的聚合規(guī)則是潛在的

C、語法的組合規(guī)則存在于書面語言中D、語法的聚合規(guī)則存在于書面語言中

2、下列說法不正確的一項(xiàng)是（B）。

A、組合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能B、聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能 C、我們?nèi)粘Ｊ褂谜Z言離不開語法規(guī)則D、語法規(guī)則是人人都必須遵守的

3、（C）在語言中處于樞紐地位，一般把它作為分析語法結(jié)構(gòu)的最重要的語法單位。A、句子

B、詞組

C、詞

D、語素

4、對(duì)英語單詞“workers”的分析，（A）是正確的。

A、work是詞干B、er是詞尾C、s是詞綴，嚴(yán)格說是后綴 D、語素Work和er都是構(gòu)詞語素

5、下列各組詞中全都屬于復(fù)合詞的一組是（B）。

A、領(lǐng)導(dǎo)

大街

reader

B、國(guó)家

月球

railway C、老師

刷子

unlike

D、考慮

作家

classmate

6、下列說法（C）是正確的。A、“離開、環(huán)境、比擬、協(xié)議”都是派生詞B、“study、look、think、door”都是派生詞 C、“變化、廣義、扒手、左手”都是復(fù)合詞D、“留心、傷心、老鼠、impossible”都是合成詞

7、下列語言單位中全都屬于述賓結(jié)構(gòu)的一組是（C）。

A、太陽紅

月兒明

I read the bookB、吃干凈

放在一邊

the sun rises C、看電影

種莊稼

to play footballD、金色的年華

紅五月

to leave a good memory

8、下列語言單位（B）的結(jié)構(gòu)與“我的故鄉(xiāng)”相同。A、休息幾天

太可笑

B、the red sun a red flag C、to waken me to tell her

D、祖國(guó)富強(qiáng) 人民幸福

9、下列詞組只有（D）沒有歧義。

A、兩個(gè)朋友送的花瓶

B、發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵 C、看打球的小女孩

D、折斷了獵人的槍

10、英語動(dòng)詞“be”有多種變化形式，下列句子中，只有（B）使用正確。A、He be good child.B、I am a teacher.C、They is peasant.D、You was workers.11、俄語、漢語、日語三種語言所屬的語法結(jié)構(gòu)類型按次序是（D）。A、粘著語—屈折語—孤立語

B、屈折語—粘著語—孤立語 C、孤立語—屈折語—粘著語

D、屈折語—孤立語—粘著語

12、下列句子符合英語法規(guī)則的是（D）。

A、He am a studentes.B、She is a students.C、I were a student.D、You are a student.13、英語名詞后面加上詞尾s或es，這種變化屬于語法范疇中的（B）變化。A、性

B、數(shù)

C、格

D、體

14、與“春光明媚”結(jié)構(gòu)相同的組合是（C）。A、陽光的溫暖

B、馬上開始

C、The sun rise.D、Worker and peasant.15、英語動(dòng)詞的詞形變化一般有5種，但動(dòng)詞be的變化形式有（A）。A、8種

B、4種

C、7種

D、6種

16、“John is reading the newspaper”變成被動(dòng)語態(tài)是（D）。A、The newspaper is reading by John.B、The newspaper is by John reading.C、The newspaper is being read by John.D、The newspaper is being readed by John.17、下列句子沒有多義的是（B）。

A、他在甲板上寫字

B、他在黑板上寫字 C、他在屋頂上寫字

D、他在地上寫字

18、下列句子有歧義的一句是（B）。

A、那里的茶花很多

B、那里的杜鵑很多C、那里的月季很多

D、那里的玫瑰很多

19、英語“He writes a letter”中動(dòng)詞writes中的s表示的語法意義是（C）。A、性

B、數(shù)

C、人稱

D、格 20、下列說法正確的一項(xiàng)是（A）。

A、一般把詞尾叫做變?cè)~語素B、語法意義是反映語法形式的 C、語法范疇中的“格”即語法格式D、漢語屬于屈折語

四、分析題

1、列表分析下列語素 例

詞

詞根

詞

綴

詞尾

前綴

中綴

后綴

蓮

子

蓮 ,子

輪

子

輪

子

科學(xué)性

科子

性

Dislike Like dis

unhappinesses happy un

ness es

2、用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)

（2）a.非 常 熱 愛 祖 國(guó) 和 人 民 的英 雄

|___________||_______________________|

述

賓

|___||_______||________________||______|

偏

正

偏

正

|_______||________|

聯(lián)

合

b.非 常 熱 愛 祖 國(guó) 和 人 民 的 英 雄

|_____________________________||_____|

偏

正

|___________||_________________|

述

賓

|_____||_____||_______||________|

偏

正

聯(lián)

合3、用變換方法區(qū)分下列句法多義的句子

（1）發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵

變換1：他發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。揭示“敵人的哨兵”是“發(fā)現(xiàn)”的賓語。變換2：敵人的哨兵發(fā)現(xiàn)了他。揭示“他”是“發(fā)現(xiàn)”的賓語。這說明謂語“發(fā)現(xiàn)”可以兼兩種結(jié)構(gòu)意義，所以有歧義。（2）關(guān)心的是廣大群眾。

變換1：他關(guān)心的是廣大群眾。揭示“廣大群眾”是“關(guān)心”的受事。變換2：關(guān)心他的是廣大群眾。揭示“他”是“關(guān)心”的受事。這說述賓結(jié)構(gòu)“關(guān)心”可以兼兩種結(jié)構(gòu)意義，所以有歧義。

4、指出下列合成詞的具體的構(gòu)造方式 中肯

自衛(wèi)

表態(tài)

金黃 聯(lián)合偏正

述賓

偏正

5、指出下列句子中劃線部分的詞形變化所表示的語法范疇和語法意義（1）He has many things to do.has：人稱、數(shù)、時(shí)。第三人稱，單數(shù)，一般現(xiàn)在時(shí)。things：復(fù)數(shù)，名詞前面用“many”，此處要用復(fù)數(shù)，加“s”。（2）Laowang gives me a book.give：人稱數(shù)、時(shí)數(shù)；me：賓格。

“give”表示的語法范疇是由于人稱的變化，“Lao wang”是第三人稱，動(dòng)詞“give”表示一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)，在“give”后加“s”表示?！癿e”表示名詞用作賓語時(shí)用賓格。

五、問答題

1、舉例說明什么是詞綴、詞尾，并簡(jiǎn)要說明詞綴和詞尾的區(qū)別。

答：根據(jù)語素在詞中的不同作用可把它分成詞根、詞綴、詞尾三類。詞綴是只能粘附在詞根上構(gòu)成新詞的語素，它本身不能單獨(dú)構(gòu)成詞。如漢語“第一”、“第二”中的“第”，“作者”、“編者”中的者，“小王”、“小李”中的“小”。詞尾是加在詞的末尾，只改變一個(gè)詞的形式，而不能構(gòu)成新詞的成分。如英語的“book”加上“s”以后成為“books”，walk加-s、-ing、-ed之后而成為walks、walking、walked，這些都只是同一個(gè)詞的不同形式，而不是不同的詞。詞綴和詞尾的主要區(qū)別在于能否構(gòu)成新詞。

2、形態(tài)變化有那幾種情況？舉例說明。

答：形態(tài)變化名詞有數(shù)的詞形變化，如英語的單數(shù)、復(fù)數(shù)，“report”指這個(gè)報(bào)告，“reports”指這些報(bào)告。動(dòng)詞有時(shí)態(tài)的變化，在人稱、數(shù)上也要與主語一致，如動(dòng)詞“give”有“give”（原形），gives（第三人稱單數(shù)），gave（過去時(shí)），given（過去分詞），giving（現(xiàn)在分詞）的變化；大部分形容詞和副詞有級(jí)的變化。這些都是一般所說的劃分詞類的形態(tài)原則。

3、舉例說明什么是級(jí)，以及級(jí)的構(gòu)成方式。

答：語言是一種層級(jí)結(jié)構(gòu)，每一層分為若干級(jí)。第一級(jí)是語素，第二級(jí)是由語素構(gòu)成的詞，第三級(jí)是由詞構(gòu)成的句子。從語素到句子的各類語法單位構(gòu)成一個(gè)像階梯般的層級(jí)系統(tǒng)，上一級(jí)單位由下一級(jí)單位按一定的規(guī)劃組合而成。例如“火”這個(gè)詞由“火”一個(gè)語素構(gòu)成。“朋友”這個(gè)詞由“朋”和“友”兩個(gè)語素構(gòu)成?！拔铱磿边@句話由“我”、“看”、“書”三個(gè)詞構(gòu)成。

4、“紅太陽”和“太陽紅”的語法意義有什么差別？形成這些差別的語法手段是什么？ 答：“紅太陽”是偏正結(jié)構(gòu)，語法意義是“紅的太陽”；“太陽紅”是主謂結(jié)構(gòu)，語法意義是陳述“太陽”是“紅”色的。形成這兩種語法意義的差別的語法手段是“詞序”的不同，從而形成了不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系。作業(yè)形考答案4 第五章~第九章

一、填空

1、一般性、模糊性 和 全民性是詞義概括性的三個(gè)重要表現(xiàn)形式。

2、同義詞的“同”主要指 理性意義 相同或相似，不同之處主要有詞的搭配習(xí)慣、詞義的附加色彩 和 風(fēng)格色彩 等方面。

3、絕對(duì)反義詞的意義所概括反映的都是同類現(xiàn)象中的兩個(gè)對(duì)立的方面。

4、詞語的組合一方面受到 語法規(guī)則 的支配，另一方面要受到語義條件的限制。

5、文字的作用主要是突破了有聲語言的 時(shí)間 和 空間局限，使出口即逝的語言能夠傳于異地，留于異時(shí)。

6、文字的發(fā)展經(jīng)歷了 表意、表意兼表音 和 表音 三個(gè)階段。

7、從語言譜系來分類，漢語屬于 漢藏 語系，英語屬于 印歐語系。

8、詞匯的變化主要體現(xiàn)在 新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡、詞語的替換和詞義的演變 三個(gè)方面。

二、判斷正誤

1、基本詞具有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，而像“我、他、啊、嗎、從”這類詞都沒有能產(chǎn)性特點(diǎn)，所以不是基本詞。（×）

2、詞義不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映，例如像“天堂、地獄、玉皇大帝、夜叉”這類詞的意義，并不是客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。（×）

3、“天、地、水、人”這些詞只有一個(gè)音節(jié)，都是單義詞。（√）

4、“小鞋”本義指“號(hào)碼較小的鞋子”，派生義指“故意給別人的刁難”，這是隱喻。（√）

5、“鐵窗”本義指“安有鐵柵欄”的窗戶，派生義指“監(jiān)獄”，這是隱喻。（√）

6、所有的漢字都與語素相對(duì)應(yīng)，都有一定的意義。

（√）

7、從我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展水平看，漢字必須立即改成拼音文字，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。（×）

8、口語是在書面語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，促進(jìn)了書面語的發(fā)展。（×）

9、語言發(fā)展的根本原因是語言中的各種因素相互影響。（√）

10、語言的發(fā)展變化是逐漸發(fā)生的，沒有突變。

（√）

11、行業(yè)用語不能被全民語言吸收而發(fā)展成為日常交際用語。（√）

12、借詞不同于意譯詞。

（√）

13、一種語言與另一種語言融合，主要取決于操這種語言的民族是否居于統(tǒng)治地位。（×）

14、任何規(guī)則都是有例外的，如英語名詞的復(fù)數(shù)形式是在后面加上s，但man、knife的復(fù)數(shù)卻不能加s，而是內(nèi)部元音或輔音發(fā)生變化。（√）

三、單項(xiàng)選擇題

1、下列每組詞全都屬于基本詞匯的是（C）。

A、丈夫、妻子、兄弟、令堂

B、若干、屹立、篇章、父母 C、make，look，do，get

D、電視、開發(fā)、能力、學(xué)派

2、“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等詞的詞義是（D）。A、不反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象

B、反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象

C、沒有現(xiàn)實(shí)根據(jù)

D、對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的歪曲反映

3、“兵”的最初意義是（B）。

A、士兵

B、武器

C、戰(zhàn)爭(zhēng)

D、軍事

4、下列各組詞中，屬于等義詞的一組是（C）。

A、成果—后果

B、many—muchC、替代—代替

D、頭顱—腦瓜子

5、下列反義詞之間屬于非此即彼的一組是（D）。

A、白—黑

B、大—小

C、高—低

D、生—死

6、就下列詞語來看，只有（B）組中的漢字全都能獨(dú)立地表示語素。A、山峰

音樂

事理

委員B、沙發(fā)

吉它

卡片

羅馬 C、葡萄

玻璃

枇杷

紗門D、蜘蛛

竊窕

逍遙

逃遁

7、下列文字中屬于音節(jié)文字的是（A）。

A、日文字母

B、英文字母

C、俄文字母

D、法文字母

8、下列文字中屬于音位字母的是（B）。

A、日文字母

B、英文字母

C、漢字

D、阿拉伯字母

9、從造字方法考察，文字的發(fā)展經(jīng)歷了（D）三個(gè)階段。A、表意—表音—表意兼表音

B、表音—表意兼表音—表意 C、表義兼表音—表意—表音

D、表意—表意兼表音—表音

10、漢字是現(xiàn)行文字中的一種典型的（C）文字。A、表音

B、表意

C、意音

D、音節(jié)

11、從偏旁和字音字義的聯(lián)系情況看，下列各組漢字只有（A）是形聲字。A、趕

媽

想

視

B、趙

看

部

路 C、漢

地

使

爨

D、廟

春

雞

嘆

12、語言發(fā)展變化的基本條件是（C）。

A、自然的發(fā)展變化

B、語言內(nèi)部的因素 C、社會(huì)的發(fā)展變化

D、個(gè)人生活經(jīng)歷的變化

13、在一種語言內(nèi)部劃分地域方言時(shí)的依據(jù)主要是（D）。A、語法

B、詞匯

C、詞義

D、語音

14、同一語系中的語言可根據(jù)它們親屬關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近依次分為（A）。A、語族

語支

語群

B、語族

語群

語支 C、語群

語族

語支

D、語支

語族

語群

15、下列都屬于漢語中借詞的是（C）。

A、雷達(dá)

足球

沙發(fā)椅

B、卡車

電話

哈巴狗 C、納粹

吉他

吉普車

D、沙龍

朝廷

艾滋病

16、下列各組詞只有（C）是意譯詞。

A、雷達(dá)

馬達(dá)

咖啡

B、啤酒

苜蓿

哈密 C、西裝

籃球

胡瓜

D、檳榔

浪漫

坦克

17、柴門霍夫所創(chuàng)造的世界語是（C）。

A、世界共同語

B、洋涇浜C、國(guó)際輔助語

D、克里奧耳語

18、古漢語聲母中有[b][d][g][p][t][k]，現(xiàn)已合流了，這條語音規(guī)律叫做（C）。A、腭化規(guī)律

B、清音濁化規(guī)律 C、濁音清化規(guī)律

D、濁音送氣化規(guī)律

19、英語名詞的復(fù)數(shù)形式一般是加上詞尾s或es表示，但（A）組詞不能這樣類推。A、knife man leaf woman

B、chair pen book friend C、pound bag sort weekday D、hero pig room source 20、在社會(huì)變動(dòng)較大或政治斗爭(zhēng)激烈的時(shí)期，語言中變化最大的是（C）。A、語音

B、詞義

C、詞匯

D、語法

四、綜合分析題

1、分析下列同義詞的主要差別 A、批評(píng)—批判

詞義輕重不同 B、發(fā)揮—發(fā)揚(yáng)

搭配對(duì)象不同

C、犧牲—死亡—完蛋

語體色彩不同 D、成果—結(jié)果—后果

語體色彩不同

A、批評(píng)：①指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，評(píng)論好壞；②專指對(duì)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)提出意見 批判：①對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定；②批評(píng)“批判”的詞義比“批評(píng)”大，“批判”程度較重，“批評(píng)”較輕。

B、發(fā)揮：①把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來，~積極性，~技術(shù)水平；②把意思或道理充分表達(dá)出來，“借題~”。

發(fā)揚(yáng)：①發(fā)展和提倡：~光大，~民主，~精神；②發(fā)揮：~火力，“發(fā)揚(yáng)”的詞義比“發(fā)揮”大。

C、風(fēng)格色新不同，“犧牲”多用于書面語和比較莊嚴(yán)的場(chǎng)合； “死亡”用于書面語，一般場(chǎng)合；“完蛋”多用于口語，含有貶義。D、詞的附加色新不同?！俺晒倍嘤糜诎x，“結(jié)果”是中性詞，“后果”多用于貶義。

2、分析下列詞語意義的演變情況

A、墨水：原意是指書寫用的黑色液體，今指各種顏色的這種液體。B、犧牲：原意指祭祀用的牲畜，今指為正義事業(yè)獻(xiàn)身。C、deer：原意指動(dòng)物，今指鹿。

D、事故：原意泛指事情，今指意外的損失或?yàn)?zāi)禍，即不幸的事情。E、泰斗：原意指泰山北斗，今指德高望重或卓有成就受到尊重的人。A、詞義擴(kuò)大了。

B、詞義的轉(zhuǎn)移。由表示某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象改變?yōu)榱硪活惉F(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。C、詞義的縮小。演變后的詞義比原來的詞義狹窄了。D、詞義的縮小。E、詞義的轉(zhuǎn)移。

五、問答題

1、基本詞有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)之間有什么樣的影響？

答：基本詞具有全民帶用、穩(wěn)固、具有構(gòu)詞能力三個(gè)特點(diǎn)?；驹~是人民日常都離不開的，時(shí)刻都要使用的，無論男女老少都要使用，而且基本詞從古到今十分穩(wěn)固，很少變化，很多基本詞都具有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力。例如：“電”就是一個(gè)基本詞，它已經(jīng)使用數(shù)千年，還能構(gòu)成“電燈、電視、電話、電流、電力、電線、電解、放電、變電”等詞。

基本詞記的三個(gè)特點(diǎn)是互相聯(lián)系，互相影響，互為因果的。由于基本詞匯具有全民常用性特點(diǎn)，在使用上涉及到方方面面，涉及到不同階層，不同地域的人們運(yùn)用語言，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以客觀上就要求基本詞匯保持相對(duì)穩(wěn)定性，不能經(jīng)常變動(dòng)，以利用適用；當(dāng)新的事物現(xiàn)象出現(xiàn)，需要新詞記錄時(shí)，人們又首選現(xiàn)成的基本詞匯作為構(gòu)詞材料，使得基本詞匯又具有了很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，這又反過來強(qiáng)化了基本詞匯的全民常用性特點(diǎn)和穩(wěn)固性特點(diǎn)。

2、什么是詞義的概括性？有哪些表現(xiàn)形式？簡(jiǎn)要說明這些表現(xiàn)形式的內(nèi)涵。

答：詞義的概括性是指詞義對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映是概括的反映，概括是對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的分類，把有共同特點(diǎn)的現(xiàn)象歸在一起，給予一個(gè)名稱，使它和其他現(xiàn)象區(qū)別開來。把特殊的、復(fù)雜的東西歸成一般的、簡(jiǎn)單的東西，是概括所完成的工作。

一般性、模糊性和全民性是詞義的概括性的三個(gè)重要表現(xiàn)形式。

一般性是指詞義概括事物時(shí)都是把特殊、復(fù)雜的東西變?yōu)橐话?、?jiǎn)單的東西。

模糊性是指經(jīng)過概括而形成的一般的、簡(jiǎn)單的東西，本身往往帶有一定的模糊性，它只有一個(gè)大致的范圍，沒有明確的界限。

全民性是指某些詞義反映階級(jí)社會(huì)中的有些事物和現(xiàn)象，這些事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的階級(jí)性，但是反映這些現(xiàn)象的詞義卻是全民的，沒有階級(jí)性。

3、舉例說明什么是拼音文字、音位文字、意音文字。

答：拼音文字是用字母記錄語言中的音節(jié)或音位的文字，文字體系比較簡(jiǎn)明，一個(gè)字的拼寫反映出語言中的一個(gè)符號(hào)的讀音，如英文包括了字母、字母順序、拼寫規(guī)則（大寫字母用法、移行規(guī)則、自左而右的書寫順序）、標(biāo)點(diǎn)等，用字母記錄音節(jié)和音位。音位文字是記錄語言中音位的文字，表示意位的文字，只需要幾十個(gè)字母就可以拼寫語言中的全部音節(jié)，進(jìn)而書寫全部的詞和句子。如世界語就是一種記錄音位的字母文字。意音文字是同時(shí)兼采表意、表音兩種方法記錄語言的文字。如漢字就是意音文字，有表意字，或借表意字充當(dāng)表音字，以及兼用表意、表音兩種方法的文字。我國(guó)傳統(tǒng)的文字學(xué)把第二種稱為假借字，第三種稱為形聲字。

4、語言發(fā)展有哪些特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？ 答：漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩大特點(diǎn)。語言發(fā)展的漸變性特點(diǎn)是由語言的社會(huì)功能所決定的。一方面，交際要求語言保持穩(wěn)定的狀態(tài)；另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，日益增長(zhǎng)的需要又不斷地促使語言發(fā)生變化。穩(wěn)固和變化這兩個(gè)對(duì)立的要求促使語言的演變只能采取漸變的方式，不允許突變。

而不平衡性也是由于語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系有很大不同造成的。語言中詞匯對(duì)社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)最靈敏，變化比較快；而語音和語法的變化相對(duì)緩慢而穩(wěn)定。它們的變化速度是不平衡，語言發(fā)展的不平衡性又是產(chǎn)生地域方言或親屬語言的語言內(nèi)部的原因。

5、哪些因素促進(jìn)了語言的發(fā)展？主要因素是什么？簡(jiǎn)要說明。答：①社會(huì)的發(fā)展是語言發(fā)展的基本條件和強(qiáng)大動(dòng)力。②語言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，但是語言如何發(fā)展，是由語言系統(tǒng)內(nèi)部的各種因素的相互關(guān)系決定的。

語言是社會(huì)的交際工具。社會(huì)的交際是語言發(fā)展的最基本的條件，語言內(nèi)部各要素的相互影響是在這一條件的基礎(chǔ)上起作用的，它決定著每一語言發(fā)展的特殊的方向。

6、詞匯的發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？ 答：詞匯的發(fā)展體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡，詞語的替換，詞義的演變。

1、新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡。新詞的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新的事物有聯(lián)系。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新事物層出不窮，語言為表達(dá)這些新事物的需要而產(chǎn)生新詞；舊詞的消亡一方面是由于舊事物的消失；另一方面由詞匯系統(tǒng)的變動(dòng)，認(rèn)識(shí)的變化也可以引起舊詞的消亡。

2、詞語的替換指改變某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的名稱，而現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象本身并沒有發(fā)生變化。

3、詞義的演變是指詞的形式不變，而意義發(fā)生了變化。詞義的演變包括舊義的擴(kuò)大、縮小和轉(zhuǎn)移三種情況。

第三篇：語言學(xué)概論04任務(wù)答案

語言學(xué)概論04任務(wù)

一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.基本詞具有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，而像“我、他、啊、嗎、從”這類詞都沒有能產(chǎn)性特點(diǎn)，所以不是基本詞。A.錯(cuò)誤 B.正確

2.書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)口語的規(guī)范發(fā)展有積極作用。A.錯(cuò)誤 B.正確

3.語言發(fā)展變化的根本原因是語言中的各種因素相互影響。A.錯(cuò)誤 B.正確

4.語言的分化和統(tǒng)一都與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。A.錯(cuò)誤 B.正確

5.任何一種語言的共同語，都是在某一種方言的基礎(chǔ)上形成的。A.錯(cuò)誤 B.正確

6.一種語言與另一種語言融合，主要取決于操這種語言的民族是否居于統(tǒng)治地位。A.錯(cuò)誤 B.正確

7.洋涇浜不同于克里奧耳語，二者的使用范圍和發(fā)展結(jié)果都不一樣。A.錯(cuò)誤 B.正確

8.“江”古代專指長(zhǎng)江，今天泛指所有的江河，這種變化就是詞義的轉(zhuǎn)移。A.錯(cuò)誤 B.正確

9.多義詞有多項(xiàng)意義，但是在一個(gè)具體的句子中一般只有一項(xiàng)意義。A.錯(cuò)誤 B.正確

10.語言發(fā)展具有漸變性特點(diǎn)，所以產(chǎn)生了地域方言和社會(huì)方言。A.錯(cuò)誤 B.正確

二、單項(xiàng)選擇題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等詞的詞義是（）。A.不反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象 B.反映現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象 C.沒有現(xiàn)實(shí)根據(jù)

D.對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的歪曲反映

2.下列反義詞之間屬于非此即彼的一組是（）。A.白—黑 B.大—小 C.高—低 D.生—死

3.就下列詞語來看，只有（）組中的漢字全都能獨(dú)立地表示語素。A.山峰 音樂 事理 委員 B.沙發(fā) 吉它 卡片 羅馬 C.葡萄 玻璃 枇杷 紗門 D.蜘蛛 窈窕 逍遙 逃遁

4.語言發(fā)展變化的基本條件是（）。A.自然的發(fā)展變化 B.語言內(nèi)部的因素 C.社會(huì)的發(fā)展變化 D.個(gè)人生活經(jīng)歷的變化

5.在一種語言內(nèi)部劃分地域方言時(shí)的依據(jù)主要是（）。A.語法 B.詞匯 C.詞義 D.語音

6.下列各組詞只有（）是意譯詞。A.雷達(dá) 馬達(dá) 咖啡 B.啤酒 苜蓿 哈密 C.西裝 籃球 胡瓜 D.檳榔 浪漫 坦克

7.下列說法只有______不正確。

A.“啊、嗎、呢”這些詞沒有構(gòu)詞能力，不是基本詞。B.凡是基本詞，一定具有全民常用的特點(diǎn)。C.并不是所有基本詞都具有構(gòu)詞能力。

D.基本詞用作構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)，這又強(qiáng)化了它的全民性特點(diǎn)。8.下列詞義的變化，______屬于詞義的縮小。A.“meat”原指菜肴，現(xiàn)在指葷菜。B.“走”本義是跑，現(xiàn)在指步行。C.“江”原指長(zhǎng)江，今泛指江河。

D.“book”原指一種樹木，今指成本的著作。9.下列說法只有______是錯(cuò)誤的。

A.語法的規(guī)則可以類推，但也有例外，如“wife”的復(fù)數(shù)不是“wifes”。B.混合語又叫克里奧爾語，它可以被孩子們作為母語來學(xué)習(xí)。C.混合語只限于某社會(huì)集團(tuán)使用，缺乏廣泛性。

D.“墨水”原指黑墨水，現(xiàn)指各種顏色的墨水，這種變化是詞義的擴(kuò)大。10.下列說法只有______正確。A.意譯詞都是借詞。B.仿譯詞都是借詞。

C.“愛神”、“ 北極熊”、“超人”都是借詞。D.“尼姑”、“和尚”、“玻璃”是借詞。

11.“天子”、“駙馬”、“丞相”等詞語在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不再使用，這種變化是______。A.詞義的消亡 B.詞語的替換 C.詞義的演變 D.詞語的消亡

12.下列各種說法只有______是錯(cuò)誤的。A.詞義的模糊性不是說詞的意義不可捉摸 B.“我們?nèi)ゼ佑汀边@個(gè)句子中的詞語使用有問題 C.“商量－磋商”的意義差別主要是語體風(fēng)格不同 D.“啊”、“在”、“了”沒有構(gòu)詞能力，不是基本詞 13.下列說法只有______是錯(cuò)誤的。

A.漢字以形聲字為主，是比較典型的意音文字 B.洋涇浜和混合語可以作為母語讓孩子們學(xué)習(xí) C.腓尼基字母是今天世界上大多數(shù)拼音字母的源頭 D.雙語現(xiàn)象的最后結(jié)局不一定就是語言融合 14.下列說法只有______是正確的。A.兩個(gè)民族接觸，必然發(fā)生語言融合。B.語言發(fā)展的不平衡性主要指元音變化比輔音快 C.語言發(fā)生融合，不同的民族必須形成雜居局面 D.雙語現(xiàn)象的最后結(jié)果必然是語言融合

15.“戲子”、“郵差”等詞語在現(xiàn)代漢語中改用“演員”、“郵遞員”，這種變化是______。A.詞義的消亡 B.詞語的替換 C.詞義的演變 D.詞語的消亡

三、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）

1.說明：查閱網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)欄目第五－第九章疑難問題解析，任選4個(gè)問題回答。

1． 基本詞匯有哪些特點(diǎn)？分別舉例說明。2． 什么是詞義的概括性？有哪些具體表現(xiàn)？

3． 語言發(fā)展變化有哪些特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？ 4． 語言發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？

5． 什么是詞語替換，產(chǎn)生詞語替換現(xiàn)象的原因是什么？ 6． 社會(huì)方言和地域方言有哪些方面的區(qū)別？ 7． 什么是借詞，意譯詞是不是借詞，為什么？

8． 什么是雙語現(xiàn)象？雙語現(xiàn)象發(fā)展的結(jié)局有哪些情況？

1． 基本詞匯有哪些特點(diǎn)？分別舉例說明。基本詞匯具有三個(gè)特點(diǎn)：

第一，全民常用

所謂全民常用，就是指基本詞匯在使用上具有普遍性，這種普遍性體現(xiàn)在不分階級(jí)、階層、行業(yè)、地域、年齡、性別，各行各業(yè)的人都懂得其含義，都要使用，而且經(jīng)常使用。例如像漢語中的“山、水、地、好、看、說、吃、走、頭、手、電、太陽、云、眼睛、春天”，英語中的“do、make、have、people、see、sun、eye、in”等詞語，都是人們?cè)诮浑H中經(jīng)常要使用的。

第二，穩(wěn)固性

所謂穩(wěn)固就是指基本詞匯很少發(fā)生變化，長(zhǎng)期地為使用這種語言的民族。一方面，詞匯系統(tǒng)中的基本詞匯只有保持相對(duì)穩(wěn)定性，才能便于人們學(xué)習(xí)和使用，不至于影響交際，如果基本詞匯時(shí)時(shí)刻刻處于變化之中，人們時(shí)時(shí)要學(xué)習(xí)新的詞語，那么這種交際工具使用起來就不方便了，所以可以說穩(wěn)固性是語言作為交際工具對(duì)詞匯提出的基本要求；另一方面，基本詞匯所記錄的客觀對(duì)象或觀念，本身就是比較穩(wěn)固，很少變化的，例如“人、手、山、火、水、看、好、黑、天、地”這些詞語，在漢語中數(shù)千年前就存在，至今沒有發(fā)生變化。當(dāng)然，基本詞匯的穩(wěn)固性是相對(duì)而言的，其實(shí)仍然有變化，有新舊詞語的替換，只是這種變化很小。

第三，有構(gòu)詞能力

所謂有構(gòu)詞能力，就是指基本詞匯是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)，由于基本詞匯具有使用上的普遍性，加之使用時(shí)間又很長(zhǎng)，非常穩(wěn)固，影響很大，所以人們?cè)趧?chuàng)造新詞語時(shí)，往往使用基本詞匯作為構(gòu)詞要素，這樣構(gòu)成的詞語，給人的感覺是既熟悉又新鮮，具有一定的親和力，人們最容易接受，也最容易普及開來。例如從近代開始一直到今天，以“電”為核心構(gòu)成的新詞，非常多，由于這些新詞的構(gòu)詞成分都是人們熟悉的基本詞語，所以意義上很容易理解，例如“電力、電動(dòng)、電話、電線、電視、電流、電腦、電能”等等。

2． 什么是詞義的概括性？有哪些具體表現(xiàn)？

詞義反映現(xiàn)實(shí)，不是像我們照鏡子那樣直接反映客觀事物，而是經(jīng)過對(duì)同類事物的特征的分析、綜合、歸納把形形色色的客觀事物的本質(zhì)特點(diǎn)和事物與事物之間的區(qū)別特征抽象概括出來，進(jìn)行歸類，形成概念，再結(jié)合一定的語音形式反映出來，形成詞義。詞義是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括反映，它不是反映個(gè)別的具體的事物的特征，而是反映同一類事物現(xiàn)象的共同特征。概括性是詞義的一個(gè)十分突出的特點(diǎn)，也可以說是詞義最重要的特點(diǎn)。每個(gè)詞，無論它所指稱的范圍有多大，它都是具有概括性的，“任何詞都已經(jīng)是在概括”，都反映的是客觀現(xiàn)實(shí)的共同特征而舍棄了個(gè)別特征。

詞義的概括性具體表現(xiàn)為一般性、模糊性、全民性。詞義的一般性就是指詞義是從特殊的具體的對(duì)象事物中抽象出來的，舍棄了個(gè)別的具體事物的特點(diǎn)，反映的是同類事物的共同特征，一般性的特點(diǎn)。比如我們說“燈”，它指的是照明用具，沒有具體指明什么燈，這里反映的是就是事物的共性。

詞義的模糊性指人們認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生的關(guān)于客觀事物的邊界、狀態(tài)的不確定性。詞義的模糊性特征尤其突出地反映在形容詞和副詞上，很多詞，我們可以描述它的詞義，可是我們無法給它和另外一個(gè)相對(duì)立的詞劃定一個(gè)分明的界限，例如“大－小、高－低、多－少、輕－重、咸－淡、好－壞、早－晚、快－慢、冷－溫－熱、老－中－青”等詞的意義，它們的義界是模糊的，不清晰的，沒有一個(gè)可以遵循的客觀標(biāo)準(zhǔn)，這些詞的外延是不確定的，因而反映這些概念的詞也就具有了模糊性。

詞義的全民性指詞義反映的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象是一個(gè)社會(huì)集團(tuán)的全體成員共同認(rèn)知的，沒有階級(jí)、階層之分，沒有階級(jí)性，全民共同理解，都可以使用來表達(dá)思想。詞義具有全民性特點(diǎn)，這是由語言作為人類最重要的交際工具這一社會(huì)職能本身決定的。

3． 語言發(fā)展變化有哪些特點(diǎn)？為什么會(huì)有這些特點(diǎn)？

漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)。關(guān)于這兩個(gè)特點(diǎn)，要從語言的社會(huì)功能、語言與社會(huì)的密切聯(lián)系角度來認(rèn)識(shí)深入認(rèn)識(shí)。

語言的發(fā)展變化之所以具有漸變性特點(diǎn)，這是由語言的社會(huì)功能所決定的，語言作為人類最重要的交際工具，社會(huì)成員相互聯(lián)系的紐帶和橋梁，是人們?nèi)粘Ｉ罡倦x不開的，人們無時(shí)無刻不使用語言，語言同社會(huì)的關(guān)系是如此密切，因此不可能發(fā)生巨變、突變，只能逐漸變化，即使社會(huì)發(fā)生了劇烈變化，語言也不馬上巨變，大有我自巋然不動(dòng)之勢(shì)。這樣才能有人們的需要相適應(yīng)，不至于影響人們的使用。

語言發(fā)展不平衡性特點(diǎn)產(chǎn)生的原因是：第一，語言系統(tǒng)各個(gè)組成部分中，詞匯變化最快，因?yàn)樵~匯與社會(huì)的聯(lián)系最為緊密，最直接，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化反應(yīng)也最靈敏，社會(huì)的變化，現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的產(chǎn)生與消失，隨時(shí)都能在詞匯中反應(yīng)出來；第二，由于各地的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)文化等方面的發(fā)展水平不一致，往往就導(dǎo)致語言在不同地域的發(fā)展變化具有不同的特點(diǎn)，因而具有不平衡性的特點(diǎn)。

4． 語言發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？ 語言發(fā)展的不平衡性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的發(fā)展不平衡，發(fā)展速度不一樣，有的快，有的慢，其中詞匯變化最快，語音發(fā)展變化較慢，語法發(fā)展變化最慢；第二，語言在不同的地域的發(fā)展速度和發(fā)展方向也不一樣，同一種語言現(xiàn)象，在有的地區(qū)變化，在有的地區(qū)不發(fā)生變化，有的地區(qū)是這樣變化，有的地區(qū)是那樣變化，其結(jié)果是形成地域方言。

5． 什么是詞語替換，產(chǎn)生詞語替換現(xiàn)象的原因是什么？

即改變某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的名稱，換一種說法。這也是詞匯演變中的一種常見現(xiàn)象。其特點(diǎn)是只是改變某類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的名稱，而現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象本身并沒有發(fā)生變化。引起詞語替換的原因有兩個(gè)：第一，社會(huì)方面的原因。社會(huì)發(fā)展了，人們的觀念、意識(shí)、對(duì)事物的評(píng)價(jià)態(tài)度發(fā)生了變化，如“郵差”改為“郵遞員”、“廚子”改為“炊事員”、“戲子”改為“演員”等就是由于人們的社會(huì)意識(shí)的改變而替換的。第二，語言系統(tǒng)內(nèi)部的原因。古代漢語以單音節(jié)為主要形式，而現(xiàn)代漢語是以雙音節(jié)為主要形式，所以古代漢語系統(tǒng)中的單音節(jié)詞，在現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中大部分已經(jīng)替換為雙音節(jié)詞了，例如“目”改為“眼睛”、“桌”改為“桌子”、“齒”改為“牙齒”等，這是由于現(xiàn)代漢語詞匯雙音化這一語言系統(tǒng)內(nèi)部原因造成的。

6． 社會(huì)方言和地域方言有哪些方面的區(qū)別？（1）范圍不同。

社會(huì)方言是適應(yīng)社會(huì)分工需要而產(chǎn)生的全民語言的分支，是全民語言的社會(huì)變體。而地域方言則是全民語言在不同地域上所產(chǎn)生的全民語言的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映，雖然都叫方言，但劃分的角度是不同的。（2）內(nèi)部差異不同。

域方言之間的主要差別表現(xiàn)在語音上，同時(shí)也反映在詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)方面，而社會(huì)方言的主要差別則在一般詞匯方面，語音、語法方面沒有差別。（3）發(fā)展趨勢(shì)不同。

地域方言在一定條件下可以發(fā)展為獨(dú)立的語言，或在社會(huì)高度統(tǒng)一融合情況下可能消失；社會(huì)方言沒有自己的基本詞匯、語音系統(tǒng)、語法結(jié)構(gòu)，在任何條件下都不可能發(fā)展成為獨(dú)立的語言。

7． 什么是借詞，意譯詞是不是借詞，為什么？

①借詞就是詞的語音形式和意義都是來自外民族語言的詞。意譯詞是運(yùn)用本族語言的構(gòu)詞材料和規(guī)則構(gòu)成的新詞，把外語中的某個(gè)意義移植進(jìn)來。②借詞是外來詞，意譯詞不是外來詞。從結(jié)構(gòu)看，語言符號(hào)由聲音形式和意義內(nèi)容構(gòu)成，借詞的音義都借自外語，是外來詞，意譯詞的構(gòu)成材料和規(guī)則都是本民族的，只吸收了意義，沒有吸收形式，所以不是外來詞。

8． 什么是雙語現(xiàn)象？雙語現(xiàn)象發(fā)展的結(jié)局有哪些情況？

①雙語現(xiàn)象是指民族雜居地區(qū)人們能根據(jù)交際對(duì)象的差異、交際的需要而會(huì)講兩種語言，即本族語和另一民族的語言。

②雙語現(xiàn)象的結(jié)果有兩種情況：如果兩個(gè)民族向融合的方向發(fā)展，相互間的關(guān)系越來越密切，其中某一個(gè)民族就會(huì)放棄自己的語言，完成語言的融合；如果兩個(gè)民族向分離的方向發(fā)展，那么它們就繼續(xù)說各自的語言，最終也不發(fā)生語言融合。

四、論述題（共 1 道試題，共 15 分。）

1.說明：由教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一分組，每組成員共同商討，任選其中一個(gè)題目，完成作品題，將作品同時(shí)發(fā)布到形成性考核平臺(tái)答題框和語文大觀園論壇展示。

1．據(jù)《北京娛樂信報(bào)》報(bào)道，一波蘭男子1988年因一場(chǎng)意外事故昏迷19年后醒來。他出意外時(shí)46歲，醒來已經(jīng)是65歲，其四名子女已經(jīng)成家，而且給他添了11名孫輩子女。假定這件事發(fā)生在中國(guó)，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，這個(gè)醒來的男子在語言方面會(huì)遇到那些障礙？請(qǐng)你發(fā)揮想象力，據(jù)此創(chuàng)作一個(gè)不少于二百字的情境故事來表現(xiàn)。

2．據(jù)《法制晚報(bào)》報(bào)道，“廁所”在中國(guó)使用多年的英名“WC”將改為“Toilet”，原名WC是water-Closet（沖水廁所）的縮寫，西方國(guó)家目前普遍不再使用，因?yàn)閃C這個(gè)稱呼內(nèi)涵相當(dāng)于漢語的“茅坑兒”，比較粗糙低俗，屬于那種難登大雅之堂的大俗話。你認(rèn)為這種名稱要不要改？請(qǐng)從語言與社會(huì)的關(guān)系角度談?wù)勀愕目捶ā＃ㄌ崾?，你可以贊同改正，也可以反?duì)改正，只要運(yùn)用語言的基本理論言之成理即可）

答：我認(rèn)為有改的必要。要改的理由是：第一，我們使用WC時(shí)從英國(guó)借用，WC是英文的說法，要遵照英文的習(xí)慣來使用，當(dāng)然也要隨著英文的發(fā)展而發(fā)展，英國(guó)本土都變了，我們不變，這說不過去;第二，語言的形式和意義是人們約定熟成的，既然大多數(shù)人都贊成改，這就具有強(qiáng)制性，我們不改只能為人笑看。第三，正如前面所說的，使用WC有不雅之嫌，與當(dāng)今世界文明潮流相悖。

五、論述題（共 3 道試題，共 15 分。）

1.登錄電大在線進(jìn)入語言學(xué)概論課程端，進(jìn)入《語文大觀園》論壇，打開“語言雜談”帖子，里面的跟帖《聯(lián)合國(guó)工作語言介紹》介紹了聯(lián)合國(guó)除漢語以外其它五種工作語言，即英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語，請(qǐng)你任選一種語言介紹，簡(jiǎn)化縮寫為100字左右的介紹文字發(fā)布在考核平臺(tái)答題框。答：英語介紹

英語屬印歐語系日耳曼語族西支。它也是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一。英語使用范圍廣泛，出現(xiàn)了各種地區(qū)性變體。第二次世界大戰(zhàn)前后，美國(guó)英語只指在美國(guó)本土上使用的英語，而不論其與英國(guó)英語的異同，美國(guó)英語和英國(guó)英語拼寫的差別不大，在詞匯方面，美國(guó)英語曾以英國(guó)英語為規(guī)范。2.網(wǎng)絡(luò)為我們打開了一個(gè)嶄新的世界，通過鏈接可以一層深入一層，以至無窮。請(qǐng)登錄電大在線進(jìn)入語言學(xué)概論《語文大觀園》專題論壇，打開“推薦經(jīng)典語言網(wǎng)站”帖子，點(diǎn)擊鏈接《中國(guó)語言文字》網(wǎng)站參觀瀏覽，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址拷貝到考核平臺(tái)答題框中，并簡(jiǎn)要介紹你瀏覽這個(gè)網(wǎng)站的情況，可重點(diǎn)說明是誰主辦，誰承辦，有哪些主要欄目，并選擇你感興趣的欄目或文章瀏覽，簡(jiǎn)要介紹。

答：主辦：中國(guó)語言文字工作委員會(huì) 承辦：教育部語言文字應(yīng)用研究所

主要欄目：工作機(jī)構(gòu)、法規(guī)/標(biāo)準(zhǔn)、語文工作、科研工作、學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)/測(cè)試、語文博物館、信息公開、語言生活動(dòng)態(tài)、名家講壇、中文信息處理、語文知識(shí)、互動(dòng)、圖片/視頻、網(wǎng)上服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)講話、公告、地方行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、媒體視點(diǎn)、民族語文、港澳臺(tái)語文動(dòng)態(tài)、資源共享。

最感興趣的欄目：資源共享。

做好語言文字工作 為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

1986年全國(guó)語言文字工作會(huì)議以來，語言文字工作在推廣普通話、提高社會(huì)用字規(guī)范化水平、促進(jìn)中文信息處理技術(shù)發(fā)展，以及發(fā)揮政府職能作用、依法管理等方面，做了大量工作，取得了很大成績(jī)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)做出了新的貢獻(xiàn)。這是各級(jí)語言文字工作部門認(rèn)真貫徹國(guó)家新時(shí)期語言文字工作方針，堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向，依靠各行各業(yè)和廣大人民群眾，積極開拓，扎實(shí)工作的結(jié)果。在此，我代表黨中央和國(guó)務(wù)院向這次會(huì)議將要表彰的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示祝賀！向全國(guó)語言文字工作者，以及為我國(guó)語言文字發(fā)展作出努力和貢獻(xiàn)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和各界人士致意。

3.請(qǐng)寫一篇本課程學(xué)習(xí)體會(huì)，內(nèi)容包括：本學(xué)期參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)、你的收獲、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、存在的問題等。

答：本期以來，我參加了網(wǎng)上選課、文字教材學(xué)習(xí)、視頻教學(xué)收看、參加課程論壇討論、發(fā)帖子、給老師發(fā)電子郵件、及時(shí)完成形成性作業(yè)、瀏覽網(wǎng)上圖書館。

我的收獲是很多的，比如，我認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自由，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源是無窮無盡的，我對(duì)語言學(xué)有了一定的了解，增強(qiáng)了學(xué)好語言學(xué)的信心。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是全力以赴，終必有成，我們一定會(huì)成功的。我在學(xué)習(xí)上存在的問題是我的工作很忙，自己的學(xué)習(xí)時(shí)間完全是擠出來的。我希望網(wǎng)上有完整的文本材料。

第四篇：語言學(xué)概論02任務(wù)參考答案

語言學(xué)概論形成性考核02參考答案

一、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）1.普通話聲母h，國(guó)際音標(biāo)用符號(hào)[x]表示。A.錯(cuò)誤 B.正確

2.普通話聲母x，國(guó)際音標(biāo)用符號(hào)[s]表示。A.錯(cuò)誤 B.正確

3.普通話音素[i]的發(fā)音特點(diǎn)是舌面前、高、圓唇元音。A.錯(cuò)誤 B.正確

4.音素[o]和[u]的區(qū)別是舌位高低不同，其它方面都一樣。A.錯(cuò)誤 B.正確

5.發(fā)輔音時(shí)，氣流通過口腔不受任何阻礙。A.錯(cuò)誤 B.正確

6.兩個(gè)音素屬于互補(bǔ)的關(guān)系，那么這兩個(gè)音素就屬于不同的音位。A.錯(cuò)誤 B.正確

7.音位變體就是同一個(gè)音位的不同變異形式。A.錯(cuò)誤 B.正確

8.普通話“洗”這個(gè)音節(jié)的聲母，漢語拼音和國(guó)際音標(biāo)使用同一個(gè)字母記錄。A.錯(cuò)誤 B.正確

9.普通話音節(jié)“可”的聲母是輔音，國(guó)際音標(biāo)用符號(hào)[k’]來表示。A.錯(cuò)誤 B.正確

10.普通話音節(jié)ian.uan.uai中的字母a，其發(fā)音特點(diǎn)相同，屬于同一個(gè)音素。A.錯(cuò)誤 B.正確

11.發(fā)音時(shí)，呼出的氣流經(jīng)過口腔要受到阻礙，這樣的音素叫做元音。A.錯(cuò)誤 B.正確

12.漢語各個(gè)方言都有聲調(diào)，聲調(diào)是由音高的變化形成的。A.錯(cuò)誤 B.正確

13.“豆腐”一詞在實(shí)際發(fā)音中，語音形式變化成了[touf]，這種語流音變現(xiàn)象叫做異化。A.錯(cuò)誤 B.正確

14.拉丁字母b在國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音中都表示同一個(gè)音素。A.錯(cuò)誤 B.正確 15.口腔中最為靈活的發(fā)音器官是舌。A.錯(cuò)誤 B.正確

16.音素根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)可以分為兩類，普通話的聲母就是由輔音充當(dāng)?shù)?。A.錯(cuò)誤 B.正確

17.普通話音位[p]和[t]的區(qū)別是發(fā)音方法不同。A.錯(cuò)誤 B.正確

18.在發(fā)音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動(dòng)的，是主動(dòng)發(fā)音器官。A.錯(cuò)誤 B.正確

19.兩個(gè)音素具有對(duì)立的關(guān)系，它們就屬于同一個(gè)的音位。A.錯(cuò)誤 B.正確

20.一個(gè)音素的發(fā)音特點(diǎn)是雙唇、濁、鼻音，這個(gè)音素用音標(biāo)[m]表示。A.錯(cuò)誤 B.正確

二、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.用嚴(yán)式國(guó)際音標(biāo)給漢字注音，只有（）組要用到音標(biāo)符號(hào)[ ]。A.是否宏觀的 B.產(chǎn)持吹吃抽 C.礦工毫無在 D.等子體去年

2.用嚴(yán)式國(guó)際音標(biāo)給漢字注音，只有（）組要用到音標(biāo)[a]。A.裝腔王高笑 B.煙元面全捐 C.家牙打哈抓 D.蓋反外丹抬

3.（）組字母表示的音素，漢語拼音與國(guó)際音標(biāo)是一致的。A.b d g B.p t k C.m n l D.z s x

4.普通話聲母b，國(guó)際音標(biāo)用符號(hào)（）表示。A.b B.p C.q D.d

5.普通話音素i和u的區(qū)別從語音四要素看是（）不同。A.音高 B.音重 C.音長(zhǎng) D.音質(zhì) 6.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。A.一個(gè)音位往往包含數(shù)個(gè)音素。

B.在同一語音系統(tǒng)中，一個(gè)音素可以和幾個(gè)音位相聯(lián)系。C.音位是對(duì)具有互補(bǔ)關(guān)系的幾個(gè)音素的歸納。D.音位就是具有區(qū)別意義作用的最小語音單位。7.在下面兩幅元音舌位圖中，代碼①代表兩個(gè)不同的音素，國(guó)際音標(biāo)分別用字母符號(hào)（）來記錄。A.B.C.D.8.一個(gè)元音的發(fā)音特點(diǎn)是“舌面前、次低、不圓唇”。根據(jù)描述，下面舌位圖（）中,代碼①表示的位置正確。A.B.C.D.9.對(duì)元音[y]和[u]在發(fā)音上的某些特點(diǎn)的描述，（）是正確的。A.舌位前后相同 B.舌位高低不同 C.圓唇與否相同 D.三個(gè)方面相同

10.下列幾組國(guó)際音標(biāo)代表的音素，只有（）組是清濁對(duì)立的。A.[s]-[z] B.[k]-[t] C.[p]-[t] D.11.用嚴(yán)式國(guó)際音標(biāo)給句子“我們的明天比蜜甜”注音，完全正確的是（）。A.B.C.D.12.下面對(duì)音素的發(fā)音特點(diǎn)的分析，（）是正確的。A.[p]是雙唇送氣清塞音 B.[k]是舌面后送氣清塞音 C.[a]是舌面前、低、不圓唇元音 D.[y]是舌面后、高、圓唇元音

13.從自然屬性角度劃分出來的最小語音單位是（）。A.元音 B.輔音

C.音素 D.音位

14.國(guó)際音標(biāo)是以（）為基礎(chǔ)制訂的。A.英語字母 B.法語字母 C.拉丁字母 D.希臘字母

15.漢語拼音中的ü、c、h，國(guó)際音標(biāo)分別寫作（）。A.u c h

B.y ts‘ x C.u ch h D.x y k

16.下列說法，（）是正確的。A.在漢語中，音高具有區(qū)別意義的作用。B.一般而言，婦女的聲帶比男子要厚。C.普通話中音長(zhǎng)具有區(qū)別意義的作用。

D.普通話“天”、“空”兩個(gè)音節(jié)的音高不同。17.對(duì)發(fā)音器官功能的描述，（）是正確的。A.聲帶在發(fā)音中的作用是次要的。

B.舌頭的活動(dòng)，起了調(diào)節(jié)共鳴器形狀的作用。C.口腔中最為靈活的部位是上腭。D.聲帶、舌頭等是被動(dòng)發(fā)音器官。

18.關(guān)于元音和輔音的區(qū)別的描述，（）是正確的。A.元音發(fā)音時(shí)間短暫，輔音發(fā)音時(shí)間較長(zhǎng)。B.輔音發(fā)音響亮，元音發(fā)音不響亮。C.發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音氣流不受阻。D.發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個(gè)部位均衡緊張。19.下列說法只有（）是正確的。A.元音具有區(qū)別詞的語音形式的作用。B.輔音具有區(qū)別詞的語音形式的作用。C.音素具有區(qū)別詞的語音形式的作用。D.音位具有區(qū)別詞的語音形式的作用。

20.下列各組元音區(qū)別的描述，（）是錯(cuò)誤的。A.i和y的區(qū)別是舌位前后不同。B.u和o的區(qū)別是舌位高低不同。C.a和 ɑ的區(qū)別是舌位前后不同。D.i和a的區(qū)別是舌位高低不同。

三、論述題（共 4 道試題，共 20 分。）

1.簡(jiǎn)要介紹一下你近期參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況，如瀏覽中央電大和省市電大電大在線課程端發(fā)布的教學(xué)輔導(dǎo)資源，在論壇發(fā)帖子的情況。

答：只要有空，我就打開電腦，進(jìn)入山東電大資料教學(xué)平臺(tái)，主要學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》、《語言學(xué)綱要》、《美學(xué)專題》和《英語》，在《開放教育入學(xué)指南》論壇發(fā)帖10個(gè)，在《美學(xué)專題》論壇發(fā)帖5個(gè)，在《語言學(xué)概論》論壇發(fā)帖6個(gè)，與老師交流2次，提交網(wǎng)上作業(yè)1次。2.談?wù)勀憬陂喿x中央電大或省市電大網(wǎng)上教學(xué)資源的收獲、意見和建議。

答：收獲：1.理解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性。2.正確認(rèn)識(shí)了電大，轉(zhuǎn)變了自己對(duì)電大的看法。3.認(rèn)識(shí)到語言學(xué)的重要性，不敢輕視語言學(xué)。4.通過這幾天的學(xué)習(xí)，基本克服了學(xué)習(xí)的畏懼心理。5.我對(duì)學(xué)好所有課程有信心。

意見和建議：1.加強(qiáng)誠(chéng)信引導(dǎo)。2.從實(shí)際出發(fā)。3.發(fā)布信息要詳細(xì)，要有年級(jí)、專業(yè)、科目，發(fā)布時(shí)間，截止時(shí)間等。

3.參加一次由中央電大或者省市電大舉行的語言學(xué)概論實(shí)時(shí)答疑教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)度不限，將你所發(fā)的帖子及老師的回答內(nèi)容復(fù)制粘貼到考核平臺(tái)，同時(shí)介紹一帖別的同學(xué)所發(fā)的你比較感興趣的帖子內(nèi)容，以便老師評(píng)閱。

答：?jiǎn)枺赫Z言學(xué)概論論壇中每條帖子上面都有一些功能按鈕，其中有一個(gè)“編輯”按鈕，下面描述其功能正確的是什么？

師：修改你自己已經(jīng)發(fā)表的帖子要使用這個(gè)按鈕。問：語言學(xué)的鼻祖是誰？ 師：是索緒爾

我感興趣的帖子：語言學(xué)概論的知識(shí)面比較廣,復(fù)習(xí)起來有點(diǎn)抓不著頭腦,我們應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)?有什么好的方法嗎?（作者邵將）

4.登錄中央電大電大在線，進(jìn)入語言學(xué)概論課程論壇，在論壇右上角“跳轉(zhuǎn)論壇”選擇打開“語文大觀園”專題論壇，點(diǎn)擊首頁“語文大觀園”帖子，然后打開附件《中國(guó)語文人物》，任意選擇一個(gè)語文人物的介紹內(nèi)容，結(jié)合其時(shí)代背景通過合理想象適當(dāng)擴(kuò)展。將介紹文字發(fā)到語文大觀園論壇和形成性考核平臺(tái)答題框中。

答：戴震(1724-1777)，是清代語言學(xué)家，思想家。字東原。戴震小時(shí)聰敏，過目成誦，十歲讀《大學(xué)章句》至「右經(jīng)一章」以下，問私塾老師說：「此何以知其為『孔子之言而曾子述之』？又何以知其為『曾子之意而門人記之』？」師應(yīng)之曰：「此朱文公所說。」但戴震接著指出周朝離宋朝有兩千年之遙，為什么朱子能知道這些事呢？問的老師無言以對(duì)。他在當(dāng)?shù)氐拿暣笳?，眾人把他看成神童。戴震曾?jīng)用自己的聰明才智替一窮人打贏一場(chǎng)官司。戴震對(duì)經(jīng)學(xué)、天文、地理、歷史、數(shù)學(xué)、機(jī)械、水利、生物及古代器物都有研究，被譽(yù)為百科全書式的學(xué)者。乾隆年間為《四庫全書》纂修官，在館五年，以病卒。戴震對(duì)于音韻學(xué)很有研究，創(chuàng)立了古音九類二十五部之說以及陰陽入對(duì)轉(zhuǎn)的理論。此外，他也精通訓(xùn)詁學(xué)，晚年所著《孟子字義疏證》則是其一生哲學(xué)思考的總結(jié)晶。后世出版有《戴震文集》、《戴震集》等。戴震哲學(xué)思想的產(chǎn)生，是對(duì)于中國(guó)以往「形而上學(xué)」本體論的批判。他在否定朱熹的形而上學(xué)本體論的過程中，建構(gòu)了「天道－性－人道」的思想邏輯結(jié)構(gòu)，「天道論」是戴震的世界圖式，氣化流行，生生不息是其核心內(nèi)容；「天性論」是對(duì)于自然生命的關(guān)懷，肯定『欲』也是人性。戴震與章學(xué)誠(chéng)算是清代學(xué)術(shù)史與思想史上兩大高峰，他們的出現(xiàn)，代表了清代儒家智識(shí)主義的興起，是儒家學(xué)術(shù)思想由「尊德性」向「道問學(xué)」這一學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向的結(jié)果。

第五篇：語言學(xué)概論答案

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語言學(xué)概論真題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)目中只有 一個(gè)是符號(hào)題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.提出“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言”這一著名論斷的語言學(xué)家是 A.C.2.語言系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)中，系統(tǒng)性最強(qiáng)的是（A）A.C.3.下列輔音，在普通話中既能充當(dāng)聲母、又能充當(dāng)韻尾的是（D）A.A

B.B C.4.A.C.5.下列各組中，加點(diǎn)成分屬于同一語素的一組是（D）A.A

B.B C.6.“不入虎穴，焉得虎子”屬于（B）A.C.8.A.C.9.A.C.10.A.C.11.A.C.“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”在詞義上最主要的差別在于（B）理性意義不同B.形象色彩不同D.感情色彩不同 語體色彩不同

第 1 頁 英語“Mary writed a letter”中動(dòng)詞的詞形變化有錯(cuò)誤，正確形式應(yīng)該采用（B）附加形式

B.異根形式D.零形式

屈折形式 諺語

B.成語 歇后

D.慣用語 C

D.D C

D.2個(gè)

B.4個(gè)

D.D 3個(gè) 5個(gè) 普通話“江”字讀音所含音素的數(shù)量是（C）語音系統(tǒng)

B.語法系統(tǒng)

D.語匯系統(tǒng) 語義系統(tǒng) 洪堡特

B.索緒爾 喬姆斯基

D.布龍菲爾德（A）

“詞法”也稱（A）

形態(tài)學(xué)

B.構(gòu)詞法 造詞法

D.造句法

謂語動(dòng)詞前的光桿名詞

B.前面加上指示代詞的名詞 介詞“把、被”后的名詞

D.前面加上數(shù)量詞的名詞 漢語中不能表示“定指”的語法手段是（D）004km.cn 各類考試歷年試題答案免費(fèi)免注冊(cè)直接下載 全部WORD文檔

12.A.C.13.A.C.14.A.C.15.A.C.16.A.C.17.A.C.18.A.C.19.A.C.20.A.C.多義詞的多個(gè)意義中，最常用最主要的意義叫做（B）本義B.基本義 派生義D.引申義

附加色彩上的褒貶對(duì)立可以構(gòu)成反義詞 不同語言的詞之間可以構(gòu)成反義詞 下列關(guān)于反義詞的表述，正確的一項(xiàng)是（C）理性意義上的細(xì)微差異可以構(gòu)成反義詞B.一個(gè)詞可以和幾個(gè)不同的詞互為反義詞D.語系B.語支 語群D.語族

下列關(guān)于親屬語言的表述，不正確的一項(xiàng)是（B）親屬語言是社會(huì)完全分化的產(chǎn)物B.親屬語言是一種語言的地域變體

親屬語言具有歷史同源關(guān)系D.語音對(duì)應(yīng)關(guān)系是親屬語言的重要標(biāo)志 用本族語言的語素逐個(gè)對(duì)譯外語原詞的語素而產(chǎn)生的詞是（B）音譯詞B.意譯詞D.記憶B.情感 意志D.美感

下列關(guān)于“大腦皮質(zhì)”的表述，不正確的是（C）是由成百億神經(jīng)元和神經(jīng)纖維構(gòu)成的B.用于控制人體的運(yùn)動(dòng)平衡和內(nèi)臟功能D.下列各項(xiàng)中，不屬于外語教學(xué)特點(diǎn)的是（D）基礎(chǔ)性B.多元性D.交叉性 典型性

語料標(biāo)注和檢索 機(jī)器自動(dòng)翻譯

從各個(gè)器官接收信息并引發(fā)人的行為 是行為動(dòng)作決策機(jī)構(gòu)和記憶存儲(chǔ)倉庫 仿譯詞 半音譯半意譯詞 語言譜系分類的層級(jí)體系中，最小的類別是（C）

發(fā)散思維(外思維)活動(dòng)不包括（A）

下列信息處理研究中，尚未取得突破性進(jìn)展的項(xiàng)目是（D）漢字編碼和輸入B.文本自動(dòng)校對(duì)D.二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5題，每小題2分，共10分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中至 少有兩個(gè)是符號(hào)題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未 選均無分。

2.下列詞語中，屬于派生詞的有（D^E^）A.C.3.A.C.4.A.C.E.老人B.老調(diào) 老酒D.老婆E.老鼠 通俗意義B.語氣意義D.科學(xué)意義 語境意義E.關(guān)系意義

語言的演變發(fā)展不能采用突變的方式 語匯的迅速發(fā)展會(huì)立即引起語音演變 詞的理性意義包括（A^B^）

下列關(guān)于語言發(fā)展演變特點(diǎn)的表述，不正確的有（CDE）

穩(wěn)固和發(fā)展都是語言必須具備的屬性B.語言在不同地域的演變速度基本一致D.語法規(guī)則因地位重要而不易發(fā)生演變

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5.屬于兒童語言獲得過程中“語言階段”的幾個(gè)階段是（BCDE）A.C.咿呀學(xué)語階段B.雙詞階段D.單詞階段

簡(jiǎn)單句階段E.復(fù)雜句階段

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

1.重位

答案：從音位分析的角度看，能夠區(qū)別不同意義的重音也可以形成音位對(duì)立，這種非音質(zhì)音位叫 做重位。例如英語中的rebel(叛逆者)和re＇bel(反叛)。2.音符

答案：音符即表音的字符，指文字系統(tǒng)中那些與所代表的語言單位在語音上有聯(lián)系的文字符號(hào)，音符最初都是由已有的意符轉(zhuǎn)化而來的。例如，古漢字的“其”原來是“簸箕”的意思，是一 個(gè)意符，后來用該字記錄同音的虛詞“其”，在這種情況下，“其”就成了表音的字符。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出定義2分，舉例正確2分。

3.兒童語言獲得的“天賦說”

答案：(1)這是基于大腦中存在語言遺傳機(jī)制這樣一種假設(shè)的關(guān)于兒童語言獲得的理論，是偏重 于內(nèi)部條件的一種理論。

(2)根據(jù)這種解釋，人的語言知識(shí)中至少有一部分，如基本的類別范疇和語法原則，是通過生物 進(jìn)化和遺傳得到的，然后通過后天接觸的語言環(huán)境不斷調(diào)整和補(bǔ)充，最后才獲得完整的語言知識(shí)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】(1)(2)答出要點(diǎn)各2分。

4.語言遷移

答案：(1)在外語學(xué)習(xí)過程中，作為來源語的母語對(duì)作為目標(biāo)語的外語所產(chǎn)生的影響叫做語言遷 移。其中積極的影響叫做正遷移，消極的影響叫做負(fù)遷移。

(2)語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響，也包括語言之外的 一些因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會(huì)歷史等方面的影響。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題6分,共18分)2.舉例說明單純字符和復(fù)合字符的區(qū)別。

答案：(1)單純字符是不能再分解為更小字符的字符。例如，漢字的“人”就是單純字符，因?yàn)?“人”這個(gè)字分解出的“一撇一捺”只是組成字形的筆畫，它跟任何語言單位都沒有聯(lián)系。(2)復(fù)合字符是由單純字符依據(jù)一定的規(guī)則組合而成的字符。例如，漢字的“位”由單純字符 “亻”和“立”組合而成，是復(fù)合字符。

(3)復(fù)合字符包括由單純字符和復(fù)合字符組合而成的字符。例如，漢字的“蒞”是由單純字符 “艸”和復(fù)合字符“位”組合而成的字符。3.舉例說明社會(huì)距離和社會(huì)行為規(guī)范對(duì)語言社群分化的影響。

答案：(1)社會(huì)的社群分化會(huì)在不同的社群之間造成程度不同的社會(huì)距離，社會(huì)距離又會(huì)在不同 的社群之間造成交際障礙，甚至有可能使一些不同的社群處于彼此相對(duì)隔絕的狀態(tài)，使得社群內(nèi) 部的交際密度明顯大于社群之間的交際密度，最終會(huì)使各社群在語言上逐漸形成各自的特點(diǎn)，產(chǎn) 生不同的社會(huì)方言。例如，文化程度的差異會(huì)造成社會(huì)距離，使文化程度相差較大的人說話各有 特點(diǎn)。

(2)社會(huì)的社群分化會(huì)在社會(huì)上或特定的社群內(nèi)形成與特定社群相關(guān)聯(lián)的社會(huì)行為規(guī)范，從而影 響人們的言語行為，以致產(chǎn)生語言分歧，形成社會(huì)方言。這里的社會(huì)行為規(guī)范指的是對(duì)某種人應(yīng)

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該怎樣做的共同標(biāo)準(zhǔn)，其中包括對(duì)某種人應(yīng)該怎樣說話的共同標(biāo)準(zhǔn)。例如，幾乎每一個(gè)社會(huì)里都 有一套“男人應(yīng)該怎樣說話”和“婦女應(yīng)該怎樣說話”的無形標(biāo)準(zhǔn)，違反這些標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)受到他人 的嘲笑。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

1.答案：【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】語素?cái)?shù)量填空3分，其中每答對(duì)兩個(gè)1分；根據(jù)構(gòu)詞方式填空3分，其中每答 對(duì)兩個(gè)詞語1分。

2.以下列舉的都是“名詞+動(dòng)詞+形容詞+了”構(gòu)成的語句，分析各個(gè)語句中形容詞的語義指向，并將它們填入下列各項(xiàng)中：

文章寫長(zhǎng)了

衣服晾干了

庫房堆滿了

啤酒喝光了

大家吃飽了

盤子打碎了

斧頭砍鈍了

房子蓋歪了

毛筆寫禿了

客人喝醉了

報(bào)紙送晚了

圖紙畫小了（1）指向動(dòng)詞：

（2）指向施事：_____________

（3）指向受事：_____________

（4）指向工具：_____________

（5）指向結(jié)果：_____________

（6）指向處所：_____________ 答案：(1)報(bào)紙送晚了(2)大家吃飽了，客人喝醉了

(3)衣服晾干了，啤酒喝光了，盤子打碎了(4)斧頭砍鈍了，毛筆寫禿了

(5)文章寫長(zhǎng)了，房子蓋歪了，圖紙畫小了(6)庫房堆滿了

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答對(duì)兩個(gè)語句1分。

六、論述題(本大題共24分).舉例說明漢語句子類型可以按層級(jí)分成哪些小類。

答案：(1)根據(jù)主謂形式給句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類，就是句子的句型類。因此最主要的句型大類就是 分成完全主謂句和不完全主謂句、非主謂句兩大類。舉例略。

(2)具有主謂詞組形式的句子就是主謂句，下面又可以分出動(dòng)詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂 語句和主謂謂語句。不具有主謂形式但又可以補(bǔ)出省略成分構(gòu)成主謂句的是不完全主謂句，不具 有主謂形式又不能或不需要補(bǔ)出省略成分的是非主謂句。舉例略。

(3)動(dòng)詞謂語句是最主要的主謂句類型，它還可以分成若干更小的句型類。例如，可以先分成無 賓語句、帶賓語句；帶賓語句又可以分成帶謂詞賓語句和帶體詞賓語句；帶體詞賓語句又可以分 成帶單賓語句和帶雙賓語句。舉例略。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】(1)(2)(3)各4分。其中答出句型分類的層級(jí)1分，答出各種句型的小類1分，舉例正 確2分。句型小類不完整或舉例不全，酌情扣分。在下列詞語后的括號(hào)內(nèi)填寫詞語所包含的語素?cái)?shù)量，并根據(jù)構(gòu)詞方式將詞語分別填入下列 各項(xiàng)中。

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