第一篇：《傷仲永》拓展閱讀《神童》附答案

神童

饒州①自元豐②末，朱天錫以神童③得官，俚俗④爭慕之。小兒不問如何，粗⑤能念書，自五六歲即教之《五經(jīng)》⑥，以竹籃坐之木杪⑦，絕其視聽。教者預為價，終一經(jīng)償錢若干，晝夜苦之。流俗因言饒州出神童⑧，然兒非其質，苦之至死者蓋⑨多也。

【注釋】

①饒州：古代州名，今江西波陽一帶。②元豐：宋劉神年號（1078－1085）。③神童：指應神童試。宋代科舉考試有神童科，赴考者稱應神童試。④俚俗：世俗之人。⑤粗：大致。⑥《五經(jīng)》：儒家五部經(jīng)典著作，指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。⑦木杪(miǎo)：樹梢。⑧神童：這里指聰明絕頂?shù)膬和?。⑨蓋：大概。

12、解釋下列句子中加點的詞。（4分）

（1）朱天錫以神童得官 得：

（2）然兒非其質中質的注解應選擇的義項是：

A、抵押，人質 B、本質，實體 C、詢問，對質 D、質地，資質

13、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）

以竹籃坐之木杪，絕其視聽

14、縱觀全文，文中有兩句話直接指明了造成小兒苦之至死者蓋多也的原因：

（1）（2）（4分）

15、本文告訴我們的道理是。（3分）

參考答案及評分標準：

12、（4分，各2分）（1）獲得，得到（2）D

13、（2分）讓孩子坐在竹籃子里掛在樹梢上，隔斷他們與外界的聯(lián)絡（以使他們能夠一心讀經(jīng)）。

14、（4分，各2分）（1）俚俗爭慕之（2）晝夜苦之

15、（3分）如：對孩子進行教育要符合他們的年齡、心理特點，要因材施教，不可揠苗助長等。

第二篇：《傷仲永》

傷仲永

知識要點達標檢測

1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．

（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永

2.解釋下列加點的字或詞

未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．

扳（）仲永 ．

指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．

以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．

2.文學常識填空

《傷仲永》選自，作者，號。他是（朝代）的家家，之一。

綜合運用強化訓練

1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？文章為什么以“傷仲永”為題？

2.方仲永具有怎樣的非凡的天資？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？

3.方仲永的故事說明了什么道理？你從中得到了什么啟發(fā)？

4.你認為作者寫作此文的真正目的是什么？請引用第三段中的一句話來解釋。

5.閱讀課文，回答問題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。夫利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之

聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

（1）請用原文回答下列問題，并將該句譯成現(xiàn)代漢語。

① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內(nèi)容是什么?

原文：

譯文：

② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結局？

原文

譯文

③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？

原文

譯文

（2）“余聞之也久”在文章結構上的作用是

（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？

（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態(tài)。請從課文中找出一個你認為非常精妙的語句，并加以賞析。

6.語段寫作

請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。

綜合訓練強化訓練答案

1.第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個平庸之人。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。

2.竭力渲染方仲永幼時非凡的天資，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文

議論鋪設充分的基礎，從而更好地突出中心。

3.即使天生聰明的人，如果放棄后天的努力學習，也會變得平庸無奇。作為普通人更

應該重視后天的學習。啟發(fā)：聯(lián)系實際談，合理即可。

4.從文章第三段中“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”來看，作者主要借方仲永的慘痛教訓，闡明天資與后天學習的關系，從而告訴人們一定要重視并加強后天的學習。

5.（1）

①

原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之

譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩

②

原文 泯然眾人矣

譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。

③

原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因為他沒有受到很好的后天教育。

⑵承上啟下

⑶繼續(xù)學習、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。

⑷如第一句話“金溪民方仲永，世隸耕”不到十個字就交代了仲永的籍貫、身份、姓名、家世。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。

第三篇：《傷仲永》閱讀習題及答案

一、一詞多義（8分）自：并自為其名（名詞，自己）自是指物作詩立就（介詞，從）

聞：余聞之也久（動詞，聽說）不能稱前時之聞（名詞，傳聞、名聲）

其：其詩以養(yǎng)父母收族為意（代詞，這）稍稍賓客其父（代詞，他的）

然：父利其然也（代詞，這樣）泯然眾人矣（形容詞詞尾，??的樣子）

二、填空（共66分，每空2分）

1、本文就是通過記敘這種敘議結合，就事說理的好處是用真實生動的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。

2、本文安排材料，詳略得當。課文詳寫，略寫。這樣安排材料的作用是 使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明。

3錯誤做法的否定和批判態(tài)度，使前后形成強烈對比，有力地突出了文章的主題。

4、本文語言精當，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時，用神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用一“利”字揭示出他 貪財短視 的特點；用“環(huán)謁”一詞形象地刻畫出他 貪圖錢財，目光短淺的愚昧無知 之態(tài)。

5、事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的角度來看，“；其二，從其父的角度來看，“ 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學 ”；其三，從方仲永本人來看，“ 其受于人者不至也 ”。

6、方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“ 泯然眾人矣”。

7、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：

8、父親“不使學”的原因的是： 邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。父利其然也。

9、在議論部分中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：

10、作者認為“仲永之通悟”是由于：“”，他的才能衰退是由于“。作者認為在這兩個因素中，后天教育 因素對于一個人的成才更為重要。

11、“不能稱前時之聞”中的“前時之聞”具體指：

12、“余聞之也久”在文中起到了 承上啟下 的作用。

13、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于句，意思是

14、本文第三段就事說理，從引向，直接表達作者的觀點，揭示了的重要性。因而這段文字的表達方式是： 議論。

三、簡答題。（共20分）

1、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？為什么要“傷”？（4分）

答：傷是哀傷、嘆息的意思。

因方仲永這樣一個天才，由于沒有受到正常的后天教育而淪為平庸，所以感到哀傷、惋惜。

2、從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？（2分）

答：貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。

3、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？（為什么詳寫方仲永才能初露時的情形？）（4分）

因為仲永幼時天資過人，與后來“泯然眾人”形成了強烈對比，有力地突出了“傷”的主題。同時為后面的議論作鋪墊。有力地說明了“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育，讓讀者領會到一個人的天資與后天成才的關系。

4、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？（4分）

答：“受之天”是指一個人的天資；“受之人”是指后天所受的教育。

5、方仲永這一故事的結局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事給了我們什么啟示？）（4分）答：結局是“泯然眾人矣”。

讓我知道了一個人的天資和后天成才的關系，即使天資再好，如果不授受后天教育，也會成為無能之輩。

6、“泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？（2分）

答：流露出作者對方仲永這樣一個天才最終論為平庸的哀傷、惋惜之情。

四、語言品析（共6分，每小題3分）

1、文中“忽啼求之”的“啼”能否刪去？為什么？（3分）

答：不能刪去。因為“啼”字形象生動地寫出了仲永索要書具時的兒童情態(tài)。

2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”“環(huán)”能否刪去？為什么？（3分）

答：不能刪去。因為“日”“環(huán)”分別從時間、范圍兩個方面寫出了仲永的父親貪圖錢財，“不使學”的情形，而這正是仲永“泯然眾人”的根本原因。

第四篇：傷仲永的閱讀答案

有人說：”讀書足以怡情，足以博彩，足以長才“使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。下面小編給大家分享一些傷仲永的閱讀答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

1.解釋下面加粗的字。

(1)隸耕_________________

(2)自是_________________

(3)日扳_________________

(4)環(huán)謁_________________

2.下面句子中“之”所指代的對象不同于其他三項的是()

A.未嘗識書具，忽啼求之。

B.父異焉，借旁近與之。

C.邑人奇之。

D.從先人還家，于舅家見之。

3.翻譯下面的句子。

(1)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

__________________________________________________

(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

__________________________________________________

4.《傷仲永》一文從側面表現(xiàn)童年方仲永天賦高的句子是()

A.仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

B.即書詩四句，并自為其名。

C.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

D.自是指物作詩立就。

5.這篇文章說明了_______________________________。

參考答案：

1.(1)屬于(2)此(3)通“攀”，牽、引(4)拜訪

2.A

3.(1)他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪全縣的人，不讓他學習。

(2)那么，那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕就不能夠吧?

4.D

5.一個人即使有很高的天賦，如果不努力學習，也很難取得真正的成就。(意對即可)

《傷仲永》讀后感

《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。這就說明了，我們必須要學習。

“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”?；蛟S這句耳熟能詳?shù)恼芾砻?，早已讓我們的耳朵聽出繭來了，但是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時間學習，這難道還不夠嗎?我認為這是遠遠不夠的，為類從奴隸時代發(fā)明文字到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學完的呢?

“活到老，學到老”，這句話相信大家都聽過。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自己已經(jīng)把所有的知識都學會。在生活中，有些人因為取得一些成就便滿足于現(xiàn)狀，沉醉于一時的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學習，最終是社會的強者?？梢妼W習是無止境，在任何時候我們都要學習。

我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學一群即將畢業(yè)的工程系大學生全部被一場他們?nèi)甲哉J為簡單的考試所考倒。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學，現(xiàn)在的一點知識是絕對不夠的。

或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續(xù)學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。

《傷仲永》中心思想：

這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復為眾人，進而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強調(diào)了后天學習的重要性，表現(xiàn)了王安石早期樸素的唯物主義思想。

傷仲永的閱讀答案

第五篇：傷仲永閱讀習題及答案

（—）閱讀下面文言文，完成下題。（15分）

【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

（節(jié)選自王安石《傷仲永》）

【乙】陳際泰，字大士，臨川人。家貧，不能從師，又無書，時取旁舍兒書，屏人竊誦。從外兄①所獲《書經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀②，自以意識別之，遂通其義。十歲，于外家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走。父見之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘。久之，返臨川，與南英輩③以時文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬首。經(jīng)生舉業(yè)之富，無若際泰者。

（節(jié)選自《明史》）

【注釋】①外兄：表兄。②句讀：古人稱文詞之間該停頓的地方叫‘句”或“讀”，相當于現(xiàn)在的標點。③南英輩：指艾南英等三人，與陳際泰被合稱為“臨川四才子”。④經(jīng)生舉業(yè)之富：讀書人應試詩文的數(shù)量之多。

1．下面句子停頓有誤的一項是（）（2分）

A．借旁近／與之 B．余聞之／也久

C．時?。陨醿簳?D．于外家藥籠中／見《詩經(jīng)》

2．解釋下面加點詞語。（4分）

（1）時扳仲永環(huán)謁于邑人（）（2）不能稱前時之聞（）

（3）取而疾走（）（4）與南英輩以時文名天下（）

3．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）[來源:Zxxk.Com]

（1）邑人奇之，稍稍賓客其父。

譯文：

（2）自以意識別之，遂通其義。

譯文：

4．通讀甲乙兩文，回答下面問題。（5分）

（1）甲文中方仲永自幼天資聰穎，長大后卻“ ”；乙文中陳際泰小時雖“家貧，不能從師，又無書”，后來卻能“ ”。（用原文語句填空）（2分）

（2）方仲永與陳際泰最終不同的結果給了你怎樣的啟示？請簡要回答。（3分）

答：

參考答案：

1．（2分）B

2．（4分）通“攀”，牽，引(2)相當，相稱(3)跑（4）聞名，出名（每小題，1分）

3.（4分）

（1）同縣的人對此感到奇怪，漸漸地請他父親去做客（漸漸地以賓客之禮相待他父親）。

(2)自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分（哪個地方該有停頓），于是就通曉了它《書經(jīng)》的大意。

（每小題2分．翻譯準確，語句通順，表達規(guī)范即可）

4．（5分）

（1）泯然眾人矣 與南英輩以時文名天下（答：“經(jīng)生舉業(yè)之富，無若際泰者“亦可）（2分，每處1分）

（2）示例：方仲永雖有天賦卻最終沒能成才，陳際泰雖遭到父親反對，卻能堅持學習，最終學有所成，(1分)可以看出后天的努力對一個人的成功是很重要的。（2分）

（只寫啟示給2分，只寫事例給1分；寫出啟示，只聯(lián)系“方仲永”或“陳際泰”事例的給2分）